autoinforme global de renovaciÓn de la acreditaciÓn … · 2020-05-21 · buscadores como google...

DireccióndeEvaluaciónyAcreditación

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AUTOINFORMEGLOBALDERENOVACIÓNDELAACREDITACIÓNDE

TÍTULOS(Extensiónmáximarecomendada20-25páginas)

AUTOINFORMEGLOBALDERENOVACIÓNDELAACREDITACIÓN

DatosdeIdentificacióndelTítulo

UNIVERSIDAD:UniversidaddeCórdobaIDMinisterio 4315878Denominacióndeltítulo MásterenEstudiosInglesesAvanzados(Lingüística

Cognitiva/Literatura)yEducaciónBilingüeCursoacadémicodeimplantación 2016-2017Webdelcentro/EscueladePosgrado https://www.uco.es/idep/

Webdelatitulación https://www.uco.es/estudios/idep/estudios-

ingleses-avanzados

Convocatoriaderenovacióndeacreditación 2019CentrooCentrosdondese imparte,encasode

ser un título conjunto especificar las

universidadesdondeseimparte

FacultaddeFilosofíayLetras

NOTAPREVIA sobrepresentacióny consultadeevidenciasque respaldanesteAutoinformederenovacióndelaAcreditación:

Tantolasevidencias indispensablescomolasrecomendablesseñaladasenla“GuíaparalaRenovacióndelaAcreditacióndelosTítulosUniversitariosdeGradoyMásterdeAndalucía”sehacenconstaralolargodelAutoinforme,ensumayoría,pormediodeenlacesquedirectamentedirigenalosdocumentosopáginaswebquerecogelainformación.

Además, la Universidad de Córdoba ha preparado para la consulta ordenada deevidencias un apartado denominado "ACREDITACIÓN" en la plataforma para la gestión de losSistemasdeGarantíadeCalidaddelosTítulosalaqueseaccedeatravésdelsiguienteenlace:http://www.uco.es/sgc/index.php?option=com_content&view=article&id=270&Itemid=208yquerequierelaautenticaciónpormediodelsiguienteusuarioycontraseñaqueseindicanacontinuación:USUARIO:CONTRASEÑA:Nota: Para una consulta más eficaz se recomienda mantener abierto al mismo tiempo elautoinformeypágina“Acreditación”(previaautenticación).


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I.INFORMACIÓNPÚBLICADISPONIBLE

Criterio1:Eltítuloproporcionalainformaciónpúblicasuficienteyrelevantedecaraalestudiante

yalasociedad.

Análisis

- El título cuenta con una sola página web, localizada dentro del portal del Instituto deEstudiosdePosgradoyclasificadaentrelostítulosdelamismaramadeconocimiento.

- El mantenimiento y actualización de los contenidos de la página web se lleva a caboregularmente, por parte de Rafaela Porras, PAS de apoyo al título en el IdEP, y deFranciscoIbáñez,responsabledeláreadeinformáticaenelVicerrectoradodePosgradoeInnovaciónDocente.Lasactualizacionesse llevanacaboperiódicamente(renovandoloscontenidos relativos a planificación al finalizar cada curso académico) a petición de ladirecciónacadémicadelMásterobiendelpropioVicerrectorado.

- La página web recoge la información sobre los aspectos fundamentales del título,organizados en las pestañas: información sobre la estructura organizativa y datosgenerales del título, plan de estudios, horarios, objetivos y competencias, sistema deacceso, salidas profesionales, becas, movilidad y prácticas, calidad e informaciónadicional.Seincluyen,dentrodeesteúltimo,losdatosrelevantesrelativosalasPrácticasExternasyelTFM.

- La página web recoge, en su pestaña “Calidad”, el enlace al portal del SGC, donde sedocumentantodos losaspectosrelativosa losprocedimientosdelmismo, losresultadosdelasencuestasylosindicadoresdetítulo,asícomoenlacesalaaplicacióndelaDEVA-AACdondeseencuentrapublicadoslosinformesdeSeguimientodelosTítulosOficiales.TambiénsehacenpúblicosdesdeestaplataformaotrosaspectosrelevantesdelSistemasdeGarantíadeCalidad:PlanesdeMejora,actasdelasreunionesdelaUGC, indicadoresdesatisfacciónyresultados.

- Ladifusióndeltítulosellevacabofundamentalmentedesdelawebinstitucionalalojadaenla estructura de la UCO. Esta página está posicionada de manera muy visible enbuscadores como Google (6º resultado en la búsqueda “Master en Estudios InglesesAvanzados”), Bing (3º resultado), o Yahoo (8º resultado). Además, el título se da aconocer cada curso académico en la Feria de Posgrado organizada por el Instituto deEstudiosdePosgradodelaUCO.

Fortalezasylogros

- Enel2ºtrimestrede2019sehaprocedidoalaactualizacióndelaweb,coincidiendoconlapuestaenmarchadelanuevawebdelaUCO.SehaincluidoundocumentodePreguntasFrecuentes (disponible en la pestaña “Más información”) conteniendo información deespecialinterésparaelalumnado.

- Enel informeemitidopor laDEVAcon fecha18/9/2019sehaceconstarquesehadadocumplimientoatodaslasrecomendacionesdelinformeanterior(24/6/2017),porloqueseentiendequesealcanzaelcriterio.


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Debilidadesydecisionesdemejoraadoptadas

- En el informe de seguimiento de 18/9/19 se hace constar la necesidad de publicar lainformación relativaaa)plandemejorayb) resultadosdel título. Sevaaprocedera lainclusión de dichos apartados en la web del Sistema de Garantía de Calidad, accesibledesdelapestaña“Calidad”.

- Sehacepatente,además,lanecesidaddepublicar,enelapartadorelativoalprofesorado,los CV abreviados de quienes imparten docencia en elMáster, si bien esta informaciónestádisponibleenlapáginawebdelDpto.deFilologíaInglesayAlemanadelaUCO(enelcasodelprofesoradodelapropiaUniversidad).SeadoptaladecisióndesolicitarelCVAatodoelprofesoradoqueimpartedocenciaenelMásterparasupublicaciónenlaweb.

Evidencias

- Páginawebdeltítulo:https://www.uco.es/estudios/idep/estudios-ingleses-avanzados- EnelCriterio1delapartado“ACREDITACIÓN”delaplataformadelosSistemasdeGarantía

deCalidadseincluyenevidenciasrelativaaestecriterioadicionalesalasmencionadasenelAutoinforme.

II. INFORMACIÓN RELATIVA A LA APLICACIÓN DEL SISTEMA DE GARANTÍA INTERNA DE LA

CALIDADYDESUCONTRIBUCIÓNALTÍTULO

Criterio2:EltítuloposeeunSistemadeGarantíadeCalidad(SGC)determinadoeimplementado

conlosmecanismosnecesariosparaobtenerlainformaciónsobreeldesarrollodelaimplantación

deltítuloyorientadoalamejoracontinua.

Análisis

LaconstituciónactualdelaUGC-MásterenEstudiosInglesesAvanzadosyEducaciónBilingüepor la Universidad de Córdoba (UCO) se llevó a cabo en marzo de 2019, a iniciativa yconvocatoriade ladireccióndelmismo,para reforzar suanterior composición,de caraa laelaboración de los informes de seguimiento y acreditación que deberán presentarse en lospróximosmeses.Siguiendolanormativavigente,laCAMpropusoalosrepresentantesdelosestamentosimplicados,yestaUGCquedóaprobadaenComisióndeMásteresyDoctoradoeldía11/4/2019,quedandoconstituidasegúnseindicaacontinuación:Presidenta:PaulaMartínSalván.(Prof.TitulardelDpto.deFilologíaInglesayAlemana).

Representantesdelprofesorado:

CristinaMorilla García (Prof. Sustituta Interina con Doctorado, Dpto. de Filología Inglesa yAlemana).

LeonorMartínezSerrano(Prof.SustitutaInterinaconDoctorado,Dpto.deFilologíaInglesayAlemana).


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RepresentantedelPAS:AlmudenaBarriosMuñoz(Dpto.deFilologíaInglesayAlemana).

Representante del alumnado: Antonio Manuel García González. Este cargo se renuevaanualmente(deberárenovarseafinalesdeoctubre2019).

LacomposicióndelaUGC,asícomosuactadeconstitución,estápublicadaenlapáginawebdelMaster(E2_2b).

LaUGCsehareunidoperiódicamentedesdesuconstitución,comorecogeelreglamentodefuncionamiento interno, centrando suactividad fundamentalmenteen lapuestaenmarchadelosprocedimientosdesupervisióndeldesarrolloacadémico,lacalidaddelasenseñanzas,lagestiónycoordinacióndeactividadesdelMáster, latomadeopiniónydepropuestasporlosusuariosimplicados.LaUGC-MásterenEstudiosInglesesAvanzadosyEducaciónBilingüeha recabado datosmediante el sistema de encuestas diseñado como parte del sistema degarantíadecalidaddelaUCO,yelServiciodeCalidadyPlanificacióndelaUCOhaaportadodatosclavecomolosindicadoresdelrendimientoacadémico(E2_1).

En particular, las actividades más destacadas de la UGC-Máster en Estudios InglesesAvanzadosyEducaciónBilingüehansidoelprocesodeevaluacióndelalabordocente(P4delsistema de garantía de calidad, en adelante SGC) mediante encuestas al alumnado, laevaluación del título en su conjunto mediante encuestas a alumnado y profesorado, laelaboraciónde informesdeactividades de lapropiaUGCyelAutoinformedeSeguimientopresentadoen2019,asícomoelpresenteAutoinformederenovacióndelaacreditación,queseharedactadoteniendoencuentalosresultadosdelosprocedimientosimplantados,loquehadado lugara lascorrespondientes recomendacionesdemejora conobjetode introducirlasactuacionescorrespondientesadichasrecomendacionesenelMáster.Elplandemejora(E2_3a) del Máster que se elaboró en abril de 2019, coincidiendo con el autoinforme deseguimiento,dacuentadelasactuacionesdelaUGCenestesentido.Asimismo,elactadelareuniónmantenidaalcomienzodelcurso2019-2020recogeelseguimientodedichoplandemejora(E2_3b).

LaherramientafundamentalconlaquesecuentaparalagestióndelSGCylaevaluacióndelosdistintosaspectosde la implantaciónydesarrollodelMastereselportaldelSistemadeGarantía de Calidad que recoge todos los procedimientos e informes de resultados, y quesirve como principal evidencia del funcionamiento de la UGC: http://www.uco.es/sgc/ Estesistemasehaactualizadoperiódicamenteysevieneaplicandodesde2009-2010,atendiendoalassugerenciasdelosresponsablesdelasUGCdelostítulos(E2_2a).LossistemasdegarantíadecalidaddelostítulosdeMasterenlaUCOcuentan,ademásconlaconvocatoria de apoyo a los planes de mejora en los títulos universitarios, publicada acomienzosdecadacursoacadémico,yquetienecomofinalidadfinanciaraccionesdemejoraorientadas a atender las recomendaciones de la DEVA en los informes de seguimiento yacreditación. Si bien el SGC del Master no había participado hasta la fecha en dichaconvocatoria, se contempla ahora, a la luz de las recomendaciones hechas en el últimoinformedeseguimientodelaDEVA,concurriralamisma.Fortalezasylogros

- La UGC se ha constituido y ha recabado los datos del título desde su implantación,


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siguiendolosprocedimientosestablecidosyconelapoyodelaplataformawebdelServiciodeCalidadyPlanificacióndelaUCOcomoherramientaindispensable.Conestosdatossehaelaboradoelpresenteautoinforme.

- De los 7 aspectos incluidos en el Plan de Mejora elaborado en abril 2019, al final deseptiembresehancumplidoya4,mientrasquelosotros3estánenproceso.

Debilidadesyáreasdemejoraadoptadas

- Lamayor debilidad se detecta en la dificultad para obtener información de la inserciónlaboral de los graduados, así como su opinión acerca de elementos recogidos en losprocedimientos de seguimiento como las infraestructuras o el programa de prácticas,debido a que las encuestas diseñadas para recabar tales datos se realizan online,notificándose al alumnado la necesidad de rellenarlas una vez ha concluido el periodolectivo.Lasencuestascorrespondientesalcurso2018-2019muestranquelaparticipaciónnohamejoradoconrespectoacursosanteriores.Laaccióndemejorapropuestaenelplande abril 2019 incluye una revisión del proceso, de manera que se haga coincidir larealizacióndeencuestasconactividadespresencialesenelMaster,paraasísupervisarelproceso y asegurar la participación del alumnado. Las encuestas correspondientes a lainserción laboral van a realizarse por vía telefónica desde el Servicio de Calidad, y lascorrespondientesalprogramadeprácticassevincularánalmomentode laentregade lamemoriadeprácticas.

Evidencias

EnelCriterio2delapartado“ACREDITACIÓN”delaplataformadelosSistemasdeGarantíadeCalidadseincluyenevidenciasrelativasaestecriterioadicionalesalasmencionadasenelAutoinforme.

III.DISEÑO,ORGANIZACIÓNYDESARROLLODELPROGRAMAFORMATIVO.

Criterio3:Eldiseñodelatitulación(perfildecompetenciasyestructuradelcurriculum)está

actualizadosegúnlosrequisitosdeladisciplinayrespondealnivelformativodeGrado/Máster.

Análisis

El Máster en Estudios Ingleses Avanzados (Lingüística Cognitiva/Literatura) y EducaciónBilingüe -Master in Advanced English Studies (Cognitive Linguistics/Literature) and BilingualEducation-seimplantaenelcurso2016-2017ysedesarrolladeacuerdoconlaplanificaciónestipuladaenlamemoriadeverificaciónaprobadaenelaño2016.

En general, la planificación no ha experimentado cambios sustanciales con respecto a loprevistoydefinidoenlamemoriaanteriormentemencionada.Enestesentido,elnúmerodeestudiantes matriculados cada año cumple las expectativas de la memoria, puesto que sematriculan30estudiantes cadaaño yquedanpersonasen listadeespera. Cabemencionarqueunterciodelosestudiantesmatriculadosprovienendeldoblemáster(EstudiosInglesesAvanzados y Enseñanza Secundaria -especialidad lenguaextranjera inglés), que se implantóenelcurso2016-2017.Estedobletítuloestáestructuradoenunplandeestudiospropio.Noexiste,por lo tanto,un sistemade reconocimientodecréditosentreambos títulos, sinoun


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itinerariocerrado.

En líneas generales, el plan de estudios se ha desarrollado conforme a lo estipulado y conescasasincidencias.Entrelosaspectosquehansufridoalgunasmodificacionesseencuentran:latemporalizacióndelasasignaturasdelMóduloBásico(metodológicas)delplandeestudios,lamodificaciónde laprioridaddeaccesodelGradodeEducaciónPrimariay lamodificacióndelniveldeinglésrequeridoparaelaccesoalmáster.

Con respecto al primer aspecto, este último año se han seguido las recomendaciones delalumnado realizando un pequeño cambio que ha afectado a la temporalización de lasasignaturas del Módulo Básico (metodológicas). Así, se ha retrasado ligeramente suimparticiónparaqueelalumnadopudieraabordarmejorelcontenidodeestasasignaturas.Puesto que el cambio viene motivado por las sugerencias del alumnado, se ha acordadorealizar un seguimiento e informar al finalizar el curso para poder determinar el grado deefectividaddelcambio.Siresultapositivo,seincorporarádemaneradefinitivasolicitandolasmodificacionesoportunassifueranecesario.

Enrelaciónalsegundoaspecto,sehadetectadoquenumerososestudiantesde latitulacióndelGradodeEstudios Inglesesconbuenexpedientesequedanen listadeesperasinpoderaccederalmásterdebidoaquemuchosdeellosprogramanladefensadelTFGenseptiembrey para entonces las plazas del máster están ya todas cubiertas. Puesto que el perfil dealumnadomásapropiadoparaelmásteresel degraduadoenEstudios Ingleses, lamedidaadoptadahasidomodificarlaprioridaddelGradodeEducaciónPrimaria,solicitandoquepasea prioridad media y no alta. Puesto que los estudiantes de Educación Primaria tambiénpuedenaccederalmásteratravésdelcuporeservadoparaeldoblemáster(EstudiosInglesesAvanzadosyEnseñanzaSecundaria),seconsideraquenosehaperjudicadoaestealumnado(verInformefavorabledemodificacióndeltítulo:E_11).

En cuanto al tercer aspecto, se ha constatado que los estudiantes con acreditación B1 deinglés tienen, por lo general, serias dificultades no sólo para redactar el TFM final sinotambiénparaseguirconnormalidadlasclases.Así,sehaadoptadolamedidadesolicitarunniveldeinglésmínimodeB2(verInformefavorabledemodificacióndeltítulo:E_11).

Porotraparte,ladistribucióndealumnadomatriculadonohasufridoalteracionesenrelacióna loprevisto, puestoqueun20%dealumnadoextranjeroodeotras titulaciones accedealmástermientrasqueun80%delalumnadoprovienede las titulacionesconprioridadaltaomedia.Deigualmodo,nosehanobservadoincidenciasenrelaciónalaestructuradelasguíasdocentes,quecumplenconlosapartadosyelementosdefinidosenlamemoriadeverificación(competencias,contenidos,metodología,actividades,sistemadeevaluaciónybibliografía).Síquecomomejora sepodríahacermás incidenciaencoordinar laentregade trabajosentretodo el profesorado.De estemodo, el alumnadopodría distribuirse y estructurarmejor sutrabajo.

Finalmente,lanormativadeTFM,quecontieneapartadosrelacionadosconlapresentaciónyelaboración del trabajo, se haya publicada en Moodle y puede ser consultada por losestudiantes.Conrespectoalasprácticas,sehaelaboradounmodelodememoriadeprácticasquepuedaserdeutilidadalalumnadoalahoraderedactarestedocumento.EnelapartadodeanálisiscorrespondientealCriterio4enesteautoinformeseaportainformaciónrelativaalprocesodetuteladeprácticas.


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Fortalezasylogros

- Desdesu implantación,sehacumplidoconlaplanificaciónde lamemoriaverificadaysehan detectado escasas incidencias. Asimismo, tanto el Consejo Académico del Mástercomo la Unidad de Garantía de Calidad han funcionado adecuadamente y de maneracoordinada.

- Sehacumplidoconelplandeestudios.- Se han cumplido las expectativas de matriculación de estudiantes, que desde la

introduccióndelrequisitodeidioma(B2)tienenunniveldeinglésmásalto.- SehacreadounawebenMoodleparaelTFMquecontienetodalainformaciónacadémica

sobreelmismo,incluyendoelprocedimientoparalaentregaonlinedelostrabajos.- Sehaelaboradounmodelodememoriadeprácticasparalosestudiantes.- Con respecto al procedimiento de reconocimiento de créditos para alumnos del doble

Máster,estápublicadaenlawebdelIdEP,enelapartadodedicadoaestetítulo,elplandeestudios específico, incluyendo las asignaturas de cada uno de los dos títulos que locomponenquelosestudiantesdeberáncursar.


- Envistade larecomendacióndeespecialseguimientodel informede18/9/19acercadelposibledesequilibrioenlatemporalidaddelasasignaturas,sehaprocedidoareajustarelmismodemaneraqueelmódulobásicovuelveasuposiciónenelprimercuatrimestre,sibienretrasándolohastaelfinaldelmismo.

- Sehasolicitadoatodoelprofesorado informaciónacercadeprocedimientosyplazosdeevaluación, con el fin de reforzar la coordinación en ese aspecto, que pensamos puederedundar positivamente en la organización de la carga de trabajo del alumnado y sudistribuciónenelcalendario.

- Se va a proceder a traducir el modelo dememoria de prácticas al inglés, con el fin dehacerloaccesiblealalumnadointernacionaldelMaster.

Evidencias

- EnelCriterio3delapartado“ACREDITACIÓN”delaplataformadelosSistemasdeGarantíadeCalidadseincluyenevidenciasrelativasaestecriterioadicionalesalasmencionadasenelAutoinforme.

- Plandeestudiosdisponibleenweb.- PlandeestudiosdeldobleMásterenEstudiosInglesesAvanzadosyEducaciónBilingüey

ProfesoradodeEso,BachilleratoyEOI.- PáginaMoodlesobreTrabajodeFindeGrado.- Informaciónsobreprácticasenweb.

IV.PROFESORADO

Criterio 4: El profesorado previsto para el desarrollo de la docencia en el Plan de Estudios es

suficiente y adecuado en su cualificación para asegurar la adquisición de las competencias por

partedelosestudiantes.


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Análisis

Con respecto al profesorado que imparte la docencia en el Máster en estudios InglesesAvanzados y Educación Bilingüe, hay tres parámetros principales que se han analizado: laadecuación y cualificación del profesorado propio, la presencia de profesorado externoespecializado,y losresultadosobtenidosenlasencuestasdeevaluacióndela labordocente(P4delsistemadegarantíadecalidad).El profesorado implicado en la docencia del Máster es en su mayoría joven pero muycualificado.Enelcursoacadémico2019-2020 impartirándocenciaenel título21profesoresdelaUCOy6profesoresinvitados.Conrespectoalaplantillapropiaconlaquesecontabaenel momento de la Verificación del título, ha habido 3 nuevas incorporaciones, las de lasprofesoras Isabel Durán (TU),Mª Jesús Pérez (Prof. Ayudante Dra) y CristinaMorilla (Prof.Sustituta Interina), que han venido a reforzar la docencia en las materias de Lingüística,Literatura y Educación bilingüe respectivamente. Se han producido dos bajas, las de losprofesoresJuandeDiosTorralboyJavierMartínPárraga,quehandejadoelMásterapeticiónpersonalenelcurso2017-2018.Deentreelprofesoradoactual,6profesorashanobtenidosuacreditación para Profesor Titular de Universidad desde la implantación del Máster (OlgaBlanco,MªJesúsLópez,IsabelDurán,CristinaMªGámez,CristinaHuertas,ÁngelaLarrea).Enalgún caso, el cambiode categoríaha sido tan recienteque todavíanoestá recogidoen ladocumentaciónaportadacomoevidenciasaestecriterio.Lacomposiciónactualdelaplantillaincluye 1 Catedrático, 13 profesores titulares (1 pendiente de convocatoria de plaza), y 7profesorescontratadosendiferentesmodalidades(E4_17).Entreelprofesoradocontratado,cabedestacar,seencuentrantresprofesores(LeonorMartínez,JavierÁvilayCristinaMorilla)con amplia experiencia en el campo de la enseñanza bilingüe en Educación SecundariaObligatoriayBachillerato,que impartendocenciaenasignaturasdeese itinerario.Lamediadequinqueniosdocentesconcedidosalprofesoradodeltítuloesde2,ysesuperalamediade1sexeniodeinvestigaciónreconocido.Sibienelprofesoradomásveteranocuentacon3y4sexeniosreconocidosenmuchoscasos,otrostodavíanohanpodidoaccederaestesistemadereconocimientodelainvestigacióndebidoasusituacióncontractualactual.ElcompromisodelaplantilladelMasterconlacalidaddeladocenciaseevidenciaensualtaparticipaciónenactividadesdeinnovación,formaciónyevaluacióndelacalidaddocente.Enlosúltimos años, buenapartedel profesoradodelMásterhaparticipadoen las actividadesformativas desarrolladas en el marco del Plan Plurianual de Formación del ProfesoradoUniversitario de la UCO (E4_27d). Asimismo, más de la mitad del equipo docente haparticipadoocoordinadoproyectosdeinnovacióndocenteenmarcadosenlasconvocatoriasde la UCO (E4_27b). Además, cuatro profesores han sido evaluadosmediante el programaDocentiadesdeelmomentode implantacióndelMaster,sibien lamayoríadelprofesoradodel Máster ha superado dicha evaluación en periodos anteriores (E4_27f). Por último, laparticipacióndelprofesoradodelMásterenactividadesdemovilidadinternacionalesalta,yaque 10 profesores del Master (los profesores Barcelona Sánchez, Blanco Carrión, NavarroTejero, Ruiz Sánchez, Pavón Vázquez, Larrea Espinar, Raigón Rodríguez, Martínez Serrano,Gómez Parra y Gámez Fernández) han realizado recientemente estancias en centrosextranjerosconfinesdocentese investigadores (aunquenonecesariamentevinculadosasulaborenesteMaster,porloquenosedocumentamedianteevidenciavinculada),loquesindudaredundaenlacalidaddeladocenciaimpartida.


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Con respecto al profesorado externo, en el curso académico 2019-2020 se cuenta con lapresenciade6profesoresinvitados:FranciscoGonzálvezGarcía(Catedrático,U.deAlmería;3sexenios,4quinquenios),FranciscoRuizdeMendoza(Catedrático,U.deLaRioja;4sexenios,5quinquenios),JavierValenzuelaManzanares(TU,U.deMurcia;3sexenios,4quinquenios),Francisco Lorenzo Bergillos (TU, U. Pablo de Olavide; 2 sexenios, 3 quinquenios), GerardoRodríguezSalas(TU,U.DeGranada,2sexenios,3quinquenios)yMªClotildeAlmeida(U.DeLisboa;másde30añosdeexperienciadocentee investigadora).Su incorporaciónalequipodocente ha venido avalada por el CAM y por el Consejo deDepartamento, y su relevanciadentro de sus campos de investigación (Gramática de construcciones, Lingüística cognitiva,Literaturasen inglésyEnseñanzabilingüe)hacequecontarconsupresenciaseaunode lospuntosfuertesdelMáster.LosresultadosdelasencuestasdeevaluacióndelalabordocentedelprofesoradodelMasterenelcurso2017-2018(elúltimocuyosresultadosestándisponibles)constituyenlaprincipalevidenciaque indicacomo fortalezadel título lavaloraciónque losestudianteshacende lalabor docente. En el curso 2017-2018, los datosmedios de valoración del profesorado sonsuperiores a la media de los títulos de Master de la UCO. Los resultados indican que lavaloraciónmediadelosprofesoresqueimpartendocenciaenelMástersuperaentodoslosítems los valores medios de referencia de la UCO. Así, los cuatro grupos en los que sesubdividenlasevaluacionesdelosalumnosindicanquelaPlanificacióndocente(D1,item1)obtieneunvalormediode4,53,siendoéstesuperioralvalormediodelauniversidad(4,28).EnelcasodelDesarrollodelaenseñanza(D2,items2a17)lavaloraciónmediadecadaitemsupera a la media de la universidad (4,62 vs. 4,30). Igualmente ocurre en el grupo D3,Evaluacióndelosaprendizajes(4,49vs.4,23).EncuantoalosResultados(D4,items20y21)también se obtienen valores superiores (4,56) a la media de la Universidad (4,26). Enconjunto,lavaloracióngeneraldelprofesoradodeestaTitulaciónesalta(4,60)enrelaciónalamediadelrestodetitulaciones(4,29)delaUCO.(VerevidenciaE4_19).ConrespectoalosprocedimientosestablecidosparalatutorizacióndeprácticasydeTFM,enlaweb del título se encuentran publicadas las respectivas normativas (ver enlaces), lo quefacilita la información al alumnado con respecto a los procedimientos. Una única personacoordinaytutorizalasprácticasparaaquellosalumnosquecursanlaasignaturaPrácticum,elprofesor Antonio Ruiz Sánchez (TU) que cuenta con amplia experiencia en la gestión dealumnado en prácticas. Las prácticas se llevan a cabo en centros de enseñanza bilingües através del convenio existente entre la UCO y la Fundación Santos Mártires, o bien encolaboraciónconelMásterenComercioExteriorcomoasistentesdeidioma,yelseguimientode losestudianteses supervisadoporel coordinadormediante2 reunionespresenciales (lasegunda con la presencia de tutores en los centros de prácticas además de los propiosestudiantes)ylaevaluacióndelamemoriadeprácticasentregadaalfinaldelperiodo.E4_23yE4_24.Porotrolado,elperfildelprofesoradoquedirigeTFMessindudaadecuadoasulabor,yaquetodossondoctoresconampliaexperienciainvestigadorayestánporlotantocualificadosparadichalabor(E4_21).Laseleccióndetutoresserealizamedianteelprocedimientoestablecidoen la normativa, según el cual cada estudiante debe contactar previamente con el posible


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tutor (a su elección), que deberá firmar un formulario de inscripción de la línea de trabajoelegidaporelestudiantedentrodelplazo fijado.ElConsejoAcadémicodelMáster recibeyvaloratodas lassolicitudesdeinscripción,normalmenteatendiendoa lacoherenciaentre lalíneaelegidayelperfilacadémicodeltutorpropuesto.Otrocriterioquesetieneencuentaesla distribución proporcionada de estudiantes tutorizados entre todo el profesorado queimparte docencia en elMáster. No se ha considerado hasta la fecha la posibilidad de fijarotroscriteriosdeasignacióndetutorquepuedanimponersealacuerdomutuoentretutoresy estudiantes, por considerarse innecesarios al no haberse constatado desequilibrios niirregularidadesenelproceso.La relaciónentreelprofesoradoquedirigeTFM,sucategoríaprofesionalyelnúmeroycalificacionesdelosTFMdirigidospuedeconsultarseenlaevidenciaE4_20.Cabe mencionar, por último, que se está trabajando en establecer mecanismos decoordinación horizontal entre el profesorado. De momento éstos se concentran en dosmomentosclaveparalaorganizacióndeladocencia:elperiodo(Abril)deelaboracióndelasguíasdocentesdelasasignaturas,enlasqueseincluyeinformaciónacercadeloscriterioseinstrumentosdecoordinaciónempleados,yelarranquedecadacursoacadémico,cuandosegenerauncalendariodeevaluacionesparcialesencadaasignatura.Estaúltimatareaseestállevandoacaboporprimeravezduranteelcomienzodelcurso2019-2020,porloquetodavíanosetienendatosquepermitanvalorarelgradodeéxitoquepuedatener,osuimpactoenlaorganizaciónyplanificacióndeltrabajonopresencialencadaasignatura.

Fortalezasylogros

- Hasta la fecha, la valoración de la docencia por el alumnado, con los diferentes ítemsindicados(planificacióndocente,desarrollodelaenseñanza,evaluaciónyresultados),sitúaalprofesoradodeesteMásterenunnivelelevadodecalidaden relaciónal restodeTítulosyportantoesentendidocomounadelasfortalezasdeltítulo.- Las acreditaciones a la figura de Profesor Titular de Universidad obtenidas por elprofesoradoimplicadoenelMásterdesdesuimplantaciónevidencianelafianzamientodelaplantillayelreconocimientoasutrayectoriadocenteeinvestigadora.-Lapresenciadelprofesoradoexternoinvitado,ylacalidaddesudocenciaeinvestigación,seconsideraotrodelospuntosfuertesdelMásterenesteapartado.-SehanestablecidoprocedimientosclarosysencillosparalatutorizacióndeprácticasyTFM,publicadosenlapáginawebdeltítulo.Debilidadesydecisionesdemejoraadoptadas

- Reforzarcoordinacióndocente(calendariodetrabajos,vercriterioanterior).Evidencias

- EnelCriterio4delapartado“ACREDITACIÓN”delaplataformadelosSistemasdeGarantíadeCalidadseincluyenevidenciasrelativasaestecriterioadicionalesalasmencionadasenelAutoinforme.

- InformaciónsobreprácticasyTFMenweb.

V.INFRAESTRUCTURA,SERVICIOSYDOTACIÓNDERECURSOS.


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Criterio5:Las infraestructuras,recursosyserviciosparaelnormalfuncionamientodeltítuloson

los adecuados para las características del título, así como los servicios de orientación e

información.

Análisis

LasactividadespresencialesdelMástersellevanacaboenlaFacultaddeFilosofíayLetrasdelaUniversidaddeCórdoba(UCO)por loquesecuentaparaeldesarrollode ladocenciaconlos recursos generales de esta (aulario, aula de informática, biblioteca, laboratorio deidiomas), considerando que estas son adecuadas para garantizar el desarrollo de lasactividades formativas y la adquisición de competencias planificadas en el Máster. Losrecursos técnicosbásicosde losqueestándotadas lasaulas (ordenador,proyector, sistemade audio) se consideran suficientespara la imparticiónde las sesiones tanto teóricas comoprácticas, no habiéndose detectado hasta la fecha ninguna carencia sustancial en estesentido. Los recursos de los que está dotada la Facultad pueden consultarse en lawebdelcentro. Si bien entendemos que debe hacerse un seguimiento de las necesidades deactualización de equipos informáticos (ver apartadoDebilidades y decisiones demejora eneste criterio), cabe mencionar que la renovación de los mismos está condicionada por laorganizaciónylimitaciónpresupuestariadelaFacultad.LosfondosdisponiblesenlabibliotecadelcentroparaeldesarrollodelastareasdeiniciaciónalainvestigaciónquellevanacabolosestudiantessehanvistoincrementadosnotablementeenlosúltimosañosgraciasalapoyodelosgruposdeinvestigaciónimplicadosenladocenciadelMáster(HUM-682,HUM-693,HUM-1006),locualredundapositivamenteenlacalidaddelosrecursosdisponiblesparaelalumnado.Con respecto a las prácticas externas que los estudiantes del Máster matriculados en elitinerario de bilingüismo realizan, se cuenta con dos vías fundamentales para la oferta deprácticas. Por un lado, el convenio firmado entre la UCO y la Fundación Santos MártirespermitealosestudiantesrealizarprácticasencentrosbilingüesdelaciudaddeCórdoba.Porotro lado, se oferta a los estudiantes delMáster la posibilidad de realizar sus prácticas encolaboración con el Máster en Comercio Exterior, desarrollando la faceta de asistentesculturales en la dimensión de internacionalización de éste título. Se considera que losconveniosdecolaboraciónconestasentidadessonsuficientesyadecuadosparaelnúmerodeestudiantesquecadaañorealizaprácticasexternascomopartedesuprogramadeformación(unos12-15porcursoacadémico).LoconveniosexistentespuedenconsultarseenlawebdeconveniosenelPortaldeTransparenciadelaUCO.Laorientaciónacadémicayprofesionaldelalumnadosellevaacaboatresnivelesdistintos:por una parte, desde el Instituto de Estudios de Posgrado, la persona de apoyo alMáster,Rafaela Porras, orienta a los estudiantes en todo lo relativo a procedimientos de acceso,matrícula, selección de asignaturas, solicitud de títulos, etc. En segundo lugar, desde ladirecciónacadémicadelMásterseorientaalalumnadoenlosaspectosacadémicos,desdelosprogramas de asignaturas hasta oferta de movilidad y prácticas. Por último, gracias alprogramadeprácticasdeapoyoacentrosyserviciosdeFundecor,unestudiantebeneficiario


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delabecadeprácticasactúacomoenlaceentreelCAMylosestudiantes,ejerciendolalaborde tutor para orientar al alumnado en cuestiones más prácticas de la vida estudiantil(calendario,fechasdeevaluación,jornadasyeventos,convocatorias).SibienlosrecursoshumanosdisponiblesparalagestióndelMasterestánsiendosuficientespara laadecuadagestióndel título,nodejadeserciertoquecontarconpersonaldeapoyoadministrativo específicamente asignado a este título de manera exclusiva supondría unrefuerzoconsiderablequepermitiríaunagestiónmásefectivadeltítulo,yunarespuestamásrápida a las cuestiones que puedan surgir durante el curso. No obstante, la estructura depersonalde laUCOnopareceposibilitar,demomento,ese tipodeapoyo.Cabe insistir, encualquier caso, que como a menudo supone en el sistema universitario, las carencias enrecursos humanos se suplen con el entusiasmo, la profesionalidad y la buena voluntad dequienesparticipandemaneramuycomprometidaeneltítuloysugestión(personaldocente,PASdelIdEPyestudiantesenprácticas).Fortalezasylogros

Talycomosehizoconstarenlosinformesdejuniode2016ySeptiembrede2019delaDEVA,los recursosmateriales y servicios disponibles en la universidad se consideran suficientes yadecuadosalnúmerodeestudiantesyalascaracterísticasdeltítulo.Debilidadesydecisionesdemejoraadoptadas

- Atendiendoa la recomendacióndel informede18/9/2019de laDEVA,entendemosquedebehacerseunseguimientodelasnecesidadesdeactualizacióndeequiposinformáticos,si bien la renovación de los mismos está condicionada por la organización y limitaciónpresupuestaria de la Facultad de Filosofía y Letras, más que por la gestión del Másterdirectamente.

- LaprincipaldebilidaddelprogramadeMaster,encuantoalosrecursosdisponiblesparaelalumnado,eslamovilidadinternacional.Actualmente,laestructuraacadémicadelMáster(60 créditos a impartir en 1 curso académico) y el calendario de convocatorias demovilidad de la UCO hacen imposible el que el alumnadomatriculado cada curso en elMáster pueda participar en convocatorias de Movilidad para realizar estancias en elextranjeroenelmismocursoacadémico,yaquecadaconvocatoriademovilidadconcedeayudasparaestanciasenelcursosiguiente.Sololaextensióndelprogramaalolargodeuncurso y medio (3 semestres) permitiría potencialmente al alumnado participar enprogramas de movilidad, pero ello supondría una alteración significativa del plan deestudios. Si bien se propone estudiar posibles vías para fomentar la movilidadinternacionaldelalumnadodelMáster,hasta la fechanosehaplanteadounaaccióndemejoraespecíficaenestesentido.

Evidencias


VI.RESULTADOSDEAPRENDIZAJE


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Criterio6:Lasactividadesdeformaciónydeevaluaciónsoncoherentesconelperfildeformación

delatitulaciónylascompetenciasdeltítulo.

Análisis

Atendiendo a la información disponible, principalmente en las guías docentes de lasasignaturas, con respecto a las actividades formativas y la metodología empleadas para ladocencia, se observa por una parte que éstas se adecúan claramente a la modalidadsemipresencialen laquese imparteelMáster,yporotra,quesehandiseñadounnúmerosuficiente de actividades y recursos para que los estudiantes puedan desarrollar lascompetenciasasociadasacadaasignatura,yaltítuloensuconjunto.ElMasterseimparteenlamodalidadsemipresencial,demaneraqueparacadacréditoECTSseimparten4horasdedocenciapresencial,mientrasqueelrestodelaactividadsedesarrollademaneranopresencial.Entodaslasasignaturas,lassesionespresencialesseplanteancomointroductorias o panorámicas sobre los contenidos de la asignatura, especialmente en laprimera parte del desarrollo presencial. Muchas de ellas incluyen, en su segunda parte,sesionesdecaráctermásprácticouorientativo,dirigidasadictar laspautasnecesariasparaque los estudiantes puedan comenzar a trabajar de manera más autónoma. Tanto en elitinerariosobreeducaciónbilingüecomoeneldeestudiosliterariosylingüísticosseplanteael desarrollo de la competencia comunicativa oral mediante presentaciones por parte delalumnado en al menos una asignatura (Estudios avanzados en literatura norteamericana yDiseñodematerialesparaAICLE).Variasasignaturas(enparticularlasdeIntroducciónamétodosdeinvestigación)planteanlaparte no presencial de la docencia en torno al trabajo por proyectos, que los alumnosdesarrollan de forma autónoma bajo la supervisión del profesorado. Las asignaturascentradasen laelaboracióndematerialdocente (Enseñanzade idiomasparaalumnadoconnecesidades especiales, Diseño de materiales para AICLE, Nuevas Tecnologías de laInformación y la Comunicación (ICT) en Contextos Bilingües) utilizan el diseño de unidadesdidácticascomoejeestructuradordeltrabajodelalumnado,mientrasqueenlasasignaturasdecarácterfilológicomástradicional(literaturaylingüísticateórica)elensayoacadémicoesel formato recurrente para el desarrollo del trabajo autónomopor parte del alumnado. Entodaslasasignaturas,laplataformaMoodlepermitealprofesoradodesarrollarlasactividadesformativasnopresenciales,mediante forosdediscusióny tareasprincipalmente.Asimismo,laspáginasMoodledecadaasignaturasirvencomorepositoriosdedocumentaciónadicional,que en todas las asignaturas se emplea como recurso secundario a la hora de abordar eltrabajo no presencial. Por otra parte, las tutorías, tanto online, vía correo electrónico ypresencialmente, constituyen el mecanismo principal para el seguimiento de la actividadautónomadelalumnado.Con respecto a los sistemas de evaluación, en el Master no se utiliza el examen comoinstrumentodeevaluación.Encadaasignatura,elsistemadeevaluaciónsebasaenlaentregade trabajos (según formato: ensayos, reseñas, unidades didácticas, propuestas deinvestigación, casos de estudio) según un calendario que, en el curso 2019-2020, va a


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coordinarsedemaneraconjuntaporprimeravezenelMaster.Estesistemapermiteevaluarlas competencias adquiridas por el alumnado de manera holística, partiendo de aquellasrelativas a la capacidad de organización y planificación, selección de temas de trabajo/investigación,consultayasimilaciónderecursosadicionales,yllegandohastalasdecaráctermásnetamenteintelectual,relativasalacapacidadparaelanálisis,síntesisycomunicacióndeconclusionesy resultados.Porotraparte, casi todas lasasignaturasvalorancomopartedelsistemadeevaluaciónlaparticipacióndelalumnadoenclase(enelperiodopresencial)comoinstrumento para evaluar las competencias relativas a la capacidad crítica, capacidad deexpresiónoralenlenguainglesa,capacidadparaexponerydefenderideascomplejas,respetoporpensamientosdivergentesalpropio,etc.Elnúmeroreducidodeestudiantesencadaclasepermiteincrementar la interacciónentreelalumnado,yhacequelasclasesseanauténticosforosdediscusión,amenudoseminariosmásqueclasestradicionales.Unúltimoaspectoadescribir,conrespectoalaorganizacióndeladocenciaylosresultadosobtenidos,eslorelativoalseguimientodeprácticasexternasyTFMs.Deloprimeroyasehaaportado información en cuanto a organización del seguimiento y evaluación mediantememoria de prácticas en el análisis del Criterio 4. Con respecto al TFM, el procedimientoconstade4partesohitosdocumentados: la inscripcióndel trabajo,en laqueelestudianteeligeunalíneatemáticayseasignauntutor;elinformedeseguimiento,quedebeentregarsefirmadoporel tutoraproximadamentedosmesesantesde laentrega final; eldepósitodeltrabajo, incluyendo el visto bueno del tutor y el informe del programa antiplagio Turnitinacerca de la originalidad del contenido, y la defensa ante tribunal del trabajo, siguiendo loindicadoenelReglamentodeMásteresdelaUCO.ElcalendariorelativoalTFMseencuentradisponibleenlawebdelMaster,enlapestaña“MásInformación”.El análisis de las calificaciones obtenidas por el alumnado en las distintas asignaturas delMaster durante los cursos 2016-2017 y 2017-2018 arroja datosmuy alentadores (E6_37a).Centrándonos principalmente en el curso más reciente, cabe señalar que los índices desuspensossonextremadamentebajos(2,55%paraelcurso17-18),mientrasquemásdel80%de las calificaciones son de notable (42,68%) y sobresaliente (40,76%). Con respecto a lasmatrículasdehonor,elporcentajeglobalnoesquizástansignificativo(puestoquerondael5%queporotrapartevienecondicionadoporlapropianormativadelaUCO)comoelhechode que en 10 de las 19 asignaturas incluidas en el plan de estudio se ha otorgado unamatrículadehonor,indicandoasíelmáximoaprovechamientoacadémico.Latasadeéxitoen12asignaturasesdel100%,mientrasqueenlasrestantes7semantieneporencimadel90%.Con respecto a las calificaciones obtenidas en la asignatura Practicum, que articula lasprácticas externas, y al TFM, los datos muestran clara coherencia con lo anteriormenteexpuesto.Enlasprácticas,elporcentajedeestudiantescalificadosconsobresalientesuperael60%, losnotablesconstituyenel23,08%y losaprobadosel7,79%.Nohaysuspensosenesaasignatura.LascalificacionesdeTFMsontambiénenormementepositivas:nohaysuspensos,un6%deaprobados,un44%denotables,un39%desobresalientesyun11%dematrículasdehonor(sumandotodaslasconvocatorias).

Fortalezasylogros


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- Lasguíasdocentespublicadasparacadaasignaturaincluyeninformacióndetalladasobrelasactividadesformativas,sistemasdeevaluaciónyrecursosdisponiblesparaladocencia.

- La plataformaMoodle ofrece una herramienta versátil y homogénea para el diseño deactividadesformativasenlamodalidadsemipresencial.ElpersonaldelAulaVirtualdelaUCO ofrece el apoyo técnico necesario para el diseño y publicación de las páginascorrespondientesacadaasignatura.

- Las calificacionesobtenidasen lasdistintas asignaturas arrojanunaelevadísima tasadeéxito,locualhacepensarquelossistemasdeevaluaciónsonadecuadosalaverificacióndelaadquisicióndecompetenciasyconsecucióndeobjetivosdocentes.


- El calendario de entrega de trabajos y actividades debe coordinarse. El plan demejoradiseñadoenabrilde2019yaincluyeunaacciónorientadaaesteaspecto.

Evidencias


VII.INDICADORESDESATISFACCIÓNYRENDIMIENTODELPROGRAMAFORMATIVO

Criterio 7: Los indicadores de satisfacción y de rendimiento, así como la información sobre lainserción laboral aportan información útil para la toma de decisiones ymejoras del programaformativo.

Análisis

P-1.Análisisdelrendimientoacadémico.ElrendimientoacadémicodelMásterseanalizamedianteelcálculodelasTasasdeGraduación,deAbandono,deEficiencia,deRendimientoydeÉxito.TalycomosedescribeenelmanualdelSGC,elprocedimientoP-1.1eselutilizadoparaelanálisisdelrendimientoacadémico.Losdatosse han recabado de la Sección de Gestión de Calidad de la UCO. La Tabla 1 recoge estosindicadoresdelrendimientoacadémicodelMásterenEstudiosInglesesAvanzadosyEducaciónBilingüe(MUEIA)paraloscursos2016-2017y2017-2018.


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Comosepuedever,tantolatasaderendimientocomoladeéxitohanaumentadoenelcursomásrecienteconrespectoalcursodeimplantacióndelMáster.Además,latasaderendimientosemantieneenascensotambiénconrespectoalantiguoMásterenInglésparalaCualificaciónProfesionalensuúltimaediciónduranteelcurso2015-2016.Tambiéncabedestacarquelatasade eficiencia esmáxima, y considerablemente superior a la estimada en el Apartado 8 de lamemoriaVerifica,del84.04.Enlíneasgenerales,porlotanto,cabeconcluirqueelhistóricodeindicadores relativos al rendimiento académico arroja un balance positivo, que se esperacontinúeenlamismalíneaencursosposteriores.(Puesto que el Máster se implantó en el curso 2016-2017, no se dispone de datos sobregraduaciónyabandonohastalafecha).Para todos los procedimientos analizados a continuación, se han tomado como referencia losresultadosobtenidosenlasencuestasdelcurso2018-2019.P-2.I.ENCUESTA:evaluacióndelasatisfacciónglobaldelMáster(ALUMNADO)Por loquerespectaa laevaluacióndelasatisfacciónglobalconelMásterenEstudiosInglesesAvanzados y Educación Bilingüe (MUEIA) por parte del alumnado, cabe destacar que laparticipaciónenlacumplimentacióndelaencuestahasidodeun24,14%,relativamenteescasateniendoencuentaquetansolonueveestudiantesaportandatossobresupercepciónenestesentido.Decaraafuturoscursosacadémicos,esevidentequehabrádeserunaprioridadbuscarestrategiasporpartedelaorganizacióndelMásterparaestimularlaparticipacióndelalumnadoen lacumplimentaciónde lasencuestasdesatisfacción,habidacuentadequesetratadeunavaliosa fuentede retroalimentaciónpara realizar los reajustesnecesariospara lamejorade lacalidad del MUEIA. Por todo ello, los datos arrojados por estas nueve encuestas deben sertratadosconcautelaalahoradeseranalizadoscualitativamente.Losítems1-7estánestrechamentevinculadosconloscanalesdecomunicaciónylagestióndel propio Máster, así como con la información y atención recibida por los estudiantes delMáster por parte de diversos estamentos (Instituto de Estudios de Postgrado de la UCO,Secretaría delMáster y equipo gestor delMáster). En general, lamayoría de los estudiantes

2015-2016 (antiguo Máster en Inglés para la

Cualificación Profesional)

2016-2017

2017-2018

Previsión Verifica

Tasa de graduación 72.73 Sin dato 95 75

Tasa de abandono 13.64 Sin dato Sin dato 28.57

Tasa de eficiencia 93.98 100.00 92,5 84.04

Tasa de rendimiento 88.98 87.97 90.24 --

Tasa de éxito 99.76 98.19 98.42 --


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emitenunavaloraciónglobalparaelconjuntodeítems1-7querondalos4puntossobre5(estoes,un80%aproximadamente),conpuntuacionesparacadaunodelosítemsmuycercanasalamedia de losMásteres de la UCO en todos los casos, y en algunos ítems (5, 7) relativos a lainformaciónygestiónfacilitadasporelMaster,claramentesuperioresadichamedia.Contodo,la valoración global de este primer conjunto de ítems es positiva a pesar de todas lasobservacionesanteriores.En el bloque conformado por los ítems 8-11 se evalúan varias cuestiones pedagógicas deprimeramagnitudylosresultadosdelaprendizaje:eldiseñoydesarrolloacadémicodelMáster,elniveldeconocimientosycompetenciasadquiridoporelalumnadoyladistribucióntemporaldelasasignaturasofertadasenelplandeestudiosdelMUEIA.Ladistribucióndefrecuenciasesmuysimilaraladelbloqueanterior(ítems1-7),conresultadossuperioresalamediasdelaUCOentodoslosítems.Seadviertelacoherenciaenlavaloracióndeesasecuenciaenrelaciónalosítems 15 (“Las actividades del máster han sido bien planificadas y son aptas para los finesprevistos”)y16(“Elcontenidoydesarrollodelasactividadesprogramadasenelmásterhansidosatisfactorios”), que han sido valoradosmuy positivamente por el alumnado, con 3,71 y 3,86puntos, respectivamente, por encima de las medias de la UCO para estos indicadores. Encualquier caso, es posible concluir que, puesto que estos ítems (8-11 y 15-16) sonabsolutamentemedularesydeterminantesalahoradedefinirlacalidadacadémicadelMUEIA,deberá ser un objetivo prioritario incrementar los valores en próximos cursos académicos, locual será indicio claro de una mejora en la adquisición de competencias y asimilación decontenidos académicos por parte de los estudiantes, gracias a una adecuada planificaciónpedagógicaconunimpactoclaroenlosaprendizajesdelalumnado.Los ítems 12-14 se refieren a la percepción que tienen los estudiantes a propósito de losespacios, medios técnicos y recursos bibliográficos que elMUEIA pone a su disposición paraasegurarunprocesodeenseñanza-aprendizajeóptimo.Todoslosítemsenesteapartadoel12(espacios y aulas) (4,14 puntos), 13 (medios informáticos) (4,14) y 14 (disponibilidad yaccesibilidad del material bibliográfico) (3,86) están por encima de las medias de la UCO. Lalecturacríticaqueesprecisorealizar,encualquiercaso,esqueesnosedebedejardemejorarlos equipos ymedios informáticos de las aulas en que se imparte la docencia delMUEIA, asícomoasegurar,deunaparte,laadquisiciónpaulatinadefondosespecializadosparalabibliotecadelaFacultaddeFilosofíayLetras,y,deotra,laaccesibilidadderecursosbibliográficosdigitalesde primordial consulta por parte de los estudiantes a través del espacio de trabajo virtualalojadoenUCOMoodle.Noobstante,nosconstaquelosdistintosgruposdeinvestigaciónPAIDIa que pertenece el profesorado del MUEIA han ido adquiriendo recursos bibliográficos paraactualizar los fondos de la biblioteca de la Facultad y que está en su ánimo ampliarlosprogresivamente con las dotaciones destinadas a estos menesteres (ver apartado 5 delAutoinforme).Comoseapuntabaconanterioridad, los ítems15-16evalúaneldesarrollode lasactividadesdelMáster,asícomoelcontenidoydesarrollodelasactividadesprogramadasenelmáster.Enamboscasos lapuntuaciónesmuypositiva(3,71y3,86puntos,respectivamente)ysuperioralas medias de los Másteres de la UCO (3,39 y 3,37, respectivamente), lo cual es claramentesintomáticodelacalidadacadémicadelMUEIApercibidaporlosestudiantes.


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Los ítems 17-18 se refieren a una valoración global de la utilidad del Máster de cara aldesarrolloprofesionalocarrerainvestigadoradelosestudiantes.Losresultadosobtenidosparael ítem17,correspondientealperfilprofesional (3,40), sesitúan ligeramentepordebajode lamedia de la UCO (3,46), pero lo que resulta llamativo es que la valoración ha bajadosignificativamenteconrespectoaldatoequivalenteenelcurso2017-2018,queerade4,00.Laevoluciónopuestaseobservaenelcorrespondientealperfil investigador,el ítem18,con5,00(lamáximapuntuaciónposible)frentealos3,60puntosobtenidoselcursoanterior(yfrentealos3,62delamediadelaUCO).Puedeinterpretarseeldatocomoevidenciadequeelalumnadopercibe que la formación recibida es realmente útil para abordar su carrera investigadora. Essignificativo,noobstante,quecincodelosestudiantesencuestadoshayanmarcadolaopciónde“no sabenono contestan”en los ítems17-18. Lo cambiantede losdatosobtenidosenestosítemsnopermite,porelmomento,sacarconclusionesdefinitivas,sinoquesedeberáobservarlatendenciaenelfuturo,conelfindeidentificarpatronesmásestables.Porúltimo,elítem19serefierealíndiceNSDP:cincodelossieteestudiantesencuestadosrecomendaríanelMásteraotroscompañeros/as,locualesciertamentepositivoyalentador.P-2.2.ENCUESTA:evaluacióndelasatisfacciónglobaldelMáster(PROFESORADO)EncuantoalaparticipaciónenlaevaluacióndelasatisfacciónglobalsobreeltítuloporpartedelprofesoradodelMásterenEstudiosInglesesAvanzados,elíndicedeparticipaciónhasidodeun48%(doceencuestasentotal).Porloquerespectaalavaloracióndelosdiferentesítems,cabedestacarquetodoslosvalores,aexcepcióndelosítems4,13,15,17,18y23semantienenenniveles inferiores a lasmedias deMásteres de la UCO, lo cual denota un sentido críticomuyaguzadoporpartedelequipodocenteresponsabledelMásterparaconsulabordocente.Porelcontrario,destacanpositivamente, convalores superioresa lasmediasde laUCO, los ítems4(adecuación de los turnos, 17 (cumplimiento de las expectativas respecto al Master) y 18(tamañode losgrupospara lasnuevasmetodologíasdeenseñanza-aprendizaje),quehansidovalorados con 4,25, 4,20 y 4,55 puntos, respectivamente. Cabemencionar, asimismo, que elprofesorado valora muy positivamente (en línea con la valoración media para todos losMasteres),losresultadosalcanzadosencuantoalaconsecucióndelosobjetivosprevistosparaelalumnado(4,27).Analizamos a continuación de formamás pormenorizada los distintos bloques de ítems enfuncióndegrandesámbitostemáticos:

§ Gestión del Máster por parte de distintos órganos y estamentos y sistema desugerencias y reclamaciones (ítems 10, 14 y 16). Los ítems 10 y 14 obtienen unavaloraciónde4,33puntosenelcasodelPASdelMástery4,18puntosenelcasodelaUnidaddeGarantíadeCalidaddelMáster,valores ligeramente inferioresa lasmediasdelaUCO,aunquenotablementepositivos.Delmismomodo,elítem16(sugerenciasyreclamaciones)alcanza3,67puntos,aunqueladistribucióndefrecuenciasindicaqueelprofesorado no está bien informado acerca de los cauces disponibles para estosmenesteres.

§ AccesibilidadyutilidaddelainformaciónsobreelMásterenlapáginawebdelmismoy enotrosmediosdedifusión (ítems8 y 9).Obtienen valoresde4,27 y 4,00puntos,ligeramente por debajo de lasmedias de la UCO en ambos casos. Acaso sea este un


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ámbito en el que sea preciso revisar con espíritu crítico los contenidos difundidos yarticular nuevas estrategias de difusión por canalesmás diversificadosmás allá de lapropia página web (ej. listas de correo de AEDEAN, redes sociales institucionales,campañasdedifusiónysesionesinformativas).

§ Adecuacióndehorariosyturnos (ítems3y4).Lasvaloracionesdeambos ítemsestánmuy próximas a las medias de la UCO (3,92 y 4,25, respectivamente). El ítem 4(idoneidad de los turnos) es uno de los mejor valorado de los 24 de que consta laencuestaporelequipodeprofesoradoresponsable.

§ Infraestructuras e instalaciones de diversos espacios para la docencia, tales comoaulasordinarias,laboratorios,aulasdeinformática,bibliotecayespaciosparasesionesprácticas(ítems20,21,22,23y24).Estebloquedeítemseselqueobtienelosvaloresclaramente más bajos en el conjunto de la encuesta con respecto a las medias deMásteresdelaUCO,conlaexcepcióndelabibliotecaque,con4,60,sesitúaporencimadelamedia.LadocenciadelMUEIAsedesarrolloenlasdependenciasdelaFacultaddeFilosofíayLetras,unedificioantiguoquesehaidoremodelandoconeltiempoqueaúndebeadaptarsea lasexigencias implícitasenotrasmanerasdetrabajarenelaula,conequipamientos informáticos más avanzados y tecnologías más punteras (ej. pizarradigital interactiva) y espacios más diáfanos que permitan agrupamientos de aulaflexibles que promuevan un verdadero aprendizaje dialógico y crítico. Cabe destacarcomoaspectopositivolaaguzadaconcienciaqueelequipodocentedelMástertienedeeste desafío que deberá acometerse con el apoyo de los órganos decisorios de laFacultad.

§ Planificación, coordinacióndocenteymetodología (ítems1, 2, 5, 11, 12, 13 y18). Laconstelación formada por estos ítems es crucial en tanto en cuanto se refieren a laplanificación de las enseñanzas de las asignaturas del Máster, a su temporización ydesarrollo anual, a la implementación de metodologías más activas centradas en lainteracción entre y con los aprendices, al uso de recursos diversos como la propiaplataformavirtualdeUCOMoodleyotrasherramientasTIC,yalaidoneidaddelaratiodelgrupoparapromovermetodologíasactivasenelaula.Encasitodosestosítemslosvaloresson ligeramente inferioresa lasmediasde laUCO,aunqueel ítem18(ratiodelos grupos)ha sidoelmejor valoradocondiferencia (4,55puntos frentea los4,35demedia de la UCO). No cabe duda alguna de que una ratio equilibrada permite unaatención más personalizada al aprendizaje de los estudiantes y el empleo demetodologías más acordes con las exigencias de la sociedad de la información y lacomunicaciónenplenosigloXXI.Destaca,enfin,elítem12(coordinacióndocenteentreelprofesoradodelMáster)porunapuntuaciónde3,91puntos,mínimamenteinferioralos3,95demediade laUCO.Estevalorhamejoradonotablementeconrespectoa lasencuestas del curso anterior, lo que parece indicar que algunas de las acciones demejorapropuestasenelcurso2018-2019han incididopositivamenteen lapercepcióndelprofesoradoconrespectoalacoordinaciónhorizontal.

§ Programasdemovilidadyprácticas externasparael alumnado (ítems6 y 7).Ambosítemsmuestran valores notablemente inferiores a lasmedias de la UCO (2,50 y 3,33puntos frente a las medias 4,07 y 4,20, respectivamente). Llama poderosamente laatención,asimismo,quebuenapartedelprofesoradoencuestadonosabeonocontestaapropósitodeestos ítemsporpurodesconocimiento.Sería interesantequeelequipodocente estuviera al tanto de las oportunidades de prácticas externas y demovilidad


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conlasquecuentaelalumnadomásalládelasaccionespropiasdelprogramaErasmus+enelsectordelaEducaciónSuperior.

§ Resultados,valoracióngeneralsobreelMásteryexpectativascumplidas(ítems15,17y19).Dichosítemsmuestranvalorespróximos,superioresenlosdosprimerosítemsyligeramente inferior en el tercero, a las medias de la UCO. La percepción global delprofesoradosuperalos4,00puntos(4,08),valormuypositivoquedenotaque,apesardelasoportunidadesdemejoradetectadas,losylasdocentesresponsablesdelMásterdetectan las evidentes fortalezas del título, muy en consonancia con la propiapercepcióndecalidaddelMásterexpresadaporlosestudiantes.

P-2.3.ENCUESTA:evaluacióndelasatisfacciónglobaldelMáster(PERSONALAUXILIAR)El Personal de Administración y Servicios que ha realizado la encuesta (1 persona; nivel departicipación del 100%) ha respondido “no sabe/no contesta” a 9 de los 13 items que seincluyen, pero ha realizado una valoración muy positiva (4,00) acerca de los ítems 3-5,correspondientes a la información disponible sobre el título y el profesorado que impartedocencia,asícomoenlavaloraciónglobaldeltítulo(ítem13;4,00).Contodo,loresultadossonligeramenteinferioresalasmediasdelaUCO,locualllevaalaconclusióndequeesnecesariofomentarlaparticipacióndelPASentodolorelativoaltítulodeMaster,paralograrunamayorinvolucraciónporsuparte.P-3.SugerenciasyreclamacionesDeacuerdoconelProtocolodeEvaluaciónparalaVerificacióndelosMásteresUniversitarios,elMáster en Estudios Ingleses Avanzados dispone de un canal de atención de sugerencias yreclamaciones que es el establecido con carácter general por la Universidad. En la web delInstitutodeEstudiosdePosgrado,enlaqueseencuentraalojadalainformaciónsobreelMáster(https://www.uco.es/estudios/idep/masteres)hayunenlacealBuzóndequejas, sugerenciasyfelicitacionesdelaUniversidaddeCórdoba.Aesterespecto, laUGCdelMásternoharecibidosugerenciasnireclamacionesporestavíadesdesuimplantación.Dehecho,cuandohasurgidoalgún problema los afectados acuden a la Dirección o Secretaría del Máster y prefieren unaatenciónpersonalizada. En cualquier caso, desde laUGC se seguirá concienciandoa todos losagentes implicados en el Máster de la importancia de transmitir a través de los medioshabilitadosparaello,cualquierfelicitación,observación,comentario,queja,etc.,queseestimeconveniente, con la seguridad de que siempre será tratada confidencialmente y tenida encuentaparamejorarlacalidaddelMáster.P-4.LabordocentedelprofesoradoEsteprocedimientoseanalizaenelapartado4(Profesorado)delAutoinforme.P-5.AnálisisdelProgramadeMovilidadNoprocede.Nocontamoscondatosalrespecto.P-6.EvaluacióndelasPrácticasExternas


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Sibienlaparticipaciónenesteprocedimientoparaelcurso2018-2019hasidodemasiadoescasacomoparaserrepresentativa(4estudiantesdelos13quehanrealizadoprácticashanrealizadolaencuesta),lociertoesquelosresultadosobtenidospermitenobservarquelavaloración,enlamayoría de apartados, se sitúa aproximadamentemedio punto por debajo de lamedia de laUCOenmuchosde losapartados.Sirvacomoresumen lavaloraciónglobal,conrespectoa lasexpectativaspreviasdelalumnado(ítem14),queesde3,50puntos,mientrasquelamediadelaUCO es de 4,30. Por otra parte, los alumnos valoran de manera muy positiva los criterios ysistemasdeevaluación(4,50),asícomoelseguimientodelasprácticasporpartedelostutoresacadémicoylaboral,ylacoordinaciónentreambos(ítems7-9;3,75).Porúltimo,cabedestacarlavaloraciónpositivaque losparticipanteshanhechoencuantoalmodoenque lasprácticasexternas realizadas le han permitido una adecuada adquisición y desarrollo de competenciasprofesionales(ítem3,3,75)P-7.DifusióndelMásterLa difusión del MUEIA se realiza principalmente a través de la página web institucional delInstitutodeEstudiosdePostgrado(IdEP)delaUCO.Además,conelobjetivodediversificarlosmedios y canales de difusión para darle mayor visibilidad y para captar a potencialesestudiantes,enlaprimaverade2018seemitierontrípticosymaterialgráfico(postersyenaras)quepublicitaban la información clave sobreelMásteren la FacultaddeFilosofía y Letras yelCampusdeRabanales de laUniversidad, y se generóundocumentodePreguntas Frecuentesdisponible en laweb.Durante elmes demayo se llevó a cabouna campaña informativa queincluíalaparticipaciónenlaFeriadeMásteresorganizadaporelVicerrectoradodePosgradoeInnovación Docente, así como la celebración de reuniones informativas en la Facultad deFilosofía y Letras para el alumnado de las titulaciones que constituyen el target académicoprincipaldelMUEIA:Estudios InglesesyTraduccióne Interpretación.Estacampañaserepetiráen2019conelfindedaraconocereltítuloentrelosestudiantesdeúltimoañodeGrado.P-8.MetaevaluacióndelascompetenciasestudiantilesLametaevaluacióndelascompetenciasestudiantilesporpartedelalumnadosegúnencuestaP-8.1 (para alumnado) se ha realizado con una menor participación que en la encuesta de lavaloración global del título. Han participado cinco estudiantes (un 17,24% del total dealumnado).Delladopositivo,cabedestacarquelasvaloracionesporpartedelalumnadoqueharespondidosonmuypositivas,estandotodoslosítemssalvoelúltimo(8)porencimadelos4,00puntos,yencualquiercasotodosellosporencimadelamediadelosMasteresdelaUCO.Noobstante,seadvierte,enladiversidaddelaspuntuacionesotorgadasporelalumnado,quenohay un criterio homogéneo, lo que lleva a sospechar que el alumnado no conoce con ciertasolidez el sentido o significado de las competencias que figuran en las guías docentes y larepercusiónrealdeestasensuformación,locualnosorprendesobremanera,yaqueelepígrafecorrespondientea las competencias en las guíasdocentes suele ser al quemenosatención lepresta por norma. De otro lado, los ítems 5, 6 y 7 evidencian que el alumnado percibe laidoneidad de los métodos de evaluación empleados por el profesorado para constatar laadquisicióndecompetenciasespecíficas,generalesyadicionales.


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LametaevaluacióndelascompetenciasestudiantilesporpartedelprofesoradosegúnencuestaP-8.2(paraprofesorado)seharealizadoconunaparticipacióncercanaaladelaencuestadelavaloraciónglobaldel títuloporpartedelmismocolectivo.Hanparticipadooncedocentes (un44%deltotal).Todoslosítems,exceptuandoel7(eltiempoempleadoparalaadquisicióndelascompetencias),muestrasvaloressuperioresalasmediasdelaUCO,enunahorquillaqueoscilaentrelos4,27ylos5,00.Esmuypositivay,salvoenelúltimoítem,laspuntuacionesdetodoslosítemssuperan losvaloresasignadosa losmismospor losestudiantes, locualevidenciaqueelprofesorado sí que es consciente del significado y valor de un paradigma competencial enenseñanzas de postgrado, paso previo a un mayor grado de especialización profesional-académica y acceso al mercado laboral, y, al mismo tiempo, vela por que los métodos deevaluación de los contenidos académicos de las asignaturas que conforman el MUEIAverdaderamente pongan el foco de atención en aprendizajes observables y de impacto en laadquisicióndecompetencias.P-9.Evaluacióndela inserciónlaboraldelosgraduadosydelasatisfacciónconlaformaciónrecibidaPara los cursos 2017-2018 y 2018-2019 no existen datos para valorar las tasas de éxito de lainserciónlaboraldelosgraduadosydelasatisfacciónconlaformaciónrecibida.P-10.InformacióncomplementariasobrelacalidaddelTítuloPara el curso 2018-2019 no disponemos de datos para este procedimiento. Con todo, losrecursos humanos y materiales son óptimos para las necesidades del título. El profesoradoparticipante en este título posee una amplia experiencia docente e investigadora, así comoperfiles idóneos para impartir docencia en elmismo con garantías de calidad y éxito para elalumnado.Además,losgruposdeinvestigaciónalosqueperteneceelprofesoradosonequiposhumanos activos y dinámicos que acuden a congresos y eventos académicos y publican enrevistas académicas y editoriales especializadas. La intensa actividad investigadora de losdiferentes Grupos PAIDI participantes en el MUEIA son, pues, una señal inequívoca delcompromiso con el conocimiento de vanguardia y la docencia de alto nivel. Por otra parte,atendiendo al número (27) y calificaciones obtenidas por los estudiantes que han cursado elMáster(yeldobleMásterconeldeProfesoradodeESOyBachillerato)en2017-2018(setomaesta referencia al no estar todavía disponibles los datos definitivos correspondientes al curso2018-2019; si bien se puede consultar la información disponible hasta la fecha en el análisiscorrespondiente al Criterio 6 y la evidencia E6_37a), cabe destacar que 4 estudiantes hanobtenidocalificaciónde10(MatrículadeHonor)ensusTrabajosdeFindeMáster,yquelanotamedia de los estudiantes del Máster está por encima del 8, lo cual puede tomarse comoreferenciadeléxitoobtenidoporlosmatriculados.P-11.SistemadeSeguimientodelatomadedecisionesSe realiza un seguimiento del Título por parte de los órganos del mismo (CAM y UGC) y serevisanlosindicadoresdelosprocedimientosestablecidosenelSGC,planteandomejoras,queasuvezseimpulsanyejecutandentrodelasposibilidadesdelosagentesimplicados.


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P-12.CriteriosyprocedimientosespecíficosenelcasodeextincióndelTítuloEn la web del Instituto de Estudios de Posgrado, que incluye un enlace al Reglamento deMásteres,está incluidaconcaráctergeneralparatodos losMásteresdelaUCOla informaciónsobrecriteriosyprocedimientoparalaextincióndetítulos(títuloII,capítuloI).Encuantoa lasostenibilidaddel título,cabeconcluirque,enbasea losbuenosrendimientosobtenidospor esteMáster durante los tres primeros añosde su implantación, no seprevé laextincióndelMásterenEstudiosInglesesAvanzadosdelaUCO.Consideramosqueelprogramapodrá seguir impartiéndose con regularidad, considerandoque los recursos e infraestructurassonadecuadosysuficientes,queelprogramaacadémicosemantienedemaneraestabledesdesuimplantaciónsinquesehayanobservadocarenciasenelperfildelosegresadosqueobliguena modificaciones sustanciales, que los resultados de aprendizaje (tasas de éxito y eficiencia,calificaciones medias obtenidas por el alumnado) son satisfactorios, y que la situación delprofesorado sigue una clara tendencia a estabilizarse y consolidarsemediante acreditacionesobtenidas para figuras permanentes. El nivel de compromiso de todas las partes implicadas(desdeelpersonaldeadministración,enel IdEPyelServiciodeCalidad,alequipodocente,elConsejo Académico del Master, la Unidad de Garantía de Calidad y el alumnado que lo hacursadoenlosúltimos3años)conelcumplimientodeobjetivosylamejoradelacalidadesmuyalto,locualconstituyelaprincipalgarantíaparalacontinuidaddeltítuloenelfuturo.Fortalezasylogros

- Los indicadores del rendimiento académico son muy satisfactorios y superiores a losprevistoseneldocumentoVERIFICAdelTítulo(procedimientoP-1).

- En relaciónalprocedimientoP-2,aunque los índicesdeparticipacióndelalumnadoyelprofesorado son claramentemejorables, el profesorado otorga valoraciones similares alasmediasdelaUCO.Asimismo,elalumnadovalorasignificativamentediversosítemsdeesteprocedimientoP-2.En14delos19ítemsdequeconstalaencuestadesatisfacciónglobalsobreeltítulocumplimentadaporelalumnadosehanobtenidovaloresporencimadelasmediasdeMásteresdelaUCO.

- AusenciadereclamacionesatravésdelaUGC(procedimientoP3).- LadifusióndelainformaciónsobreelMásteresunaspectomuyvaloradoyapreciadopor

elalumnado(procedimientoP-7),convaloressituadosporencimadelamediadelaUCO.- En relación a lametaevaluaciónde las competencias (procedimiento P-8), la valoración

por parte del profesorado es buena y muy próxima a la media de la Universidad deCórdoba.


- Losbajos índicesdeparticipacióndealumnadoyprofesoradoenlacumplimentacióndelas encuestas de satisfacción global del título son una de las mayores debilidadesdetectadas,yaquerestasignificaciónyrepresentatividadalasconclusionesquepudiesenobtenersedelasmismas.DesdelaUGCsehapuestoenmarchaunacampañaactivadeinformación,comopartedelplandemejoradeltítulodiseñadoenAbrilde2019,conlaidea de concienciar a los agentes implicados de la conveniencia e importancia de suparticipación en la evaluación del Máster mediante estas encuestas, valiosa fuente dedatosyretroalimentaciónparallevaracabolosreajustesnecesariosparalamejoradela


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calidaddelTítulo.- Fruto del análisis del problema de la escasa participación de los distintos agentes

implicados en las encuestas de evaluación, la Comisión de Calidad de los Títulos harevisado exhaustivamente los contenidos de varias encuestas del SGC para adecuar laspreguntasa losaspectosdeltítuloquerealmenteconciernenacadaunode losagentesimplicados.Lasnuevasversionesdeencuestassepodránenmarchaa lo largodelcurso2019-2020.

- Sehadetectadociertodesconocimientoporpartedelprofesoradoacercadelprogramade movilidad y de prácticas externas para el alumnado. Se hace necesaria, pues, unacampañadeinformaciónalrespecto.

Evidencias


autoinforme global de renovaciÓn de la acreditaciÓn … · 2020-05-21 · buscadores como google...

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