Objetivo: identificar a grafia de letras, registrar letras com base em palavra j fornecida e identificar o som da letra A.

OBSERVE AS LETRAS DE CADA PALAVRA. ENCONTRE-AS NO ALFABETO E PINTE-AS. DEPOIS, REESCREVA CADA PALAVRA.

QUAL A PRIMEIRA LETRA DE TODAS AS PALAVRAS QUE VOC USOU NA PGINA ANTERIOR?

PARA LEMBRAR BEM DA LETRA, ESCREVA-A REPETIDAS VEZES, UMA VEZ EM CADA QUADRINHO ABAIXO. SEMPRE QUE A ESCREVER, LEMBRE-SE DO NOME DELA!

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E PINTE SOMENTE OS DESENHOS CUJO NOME COMEAM COM ESSA LETRA.

Objetivo: identificar a grafia de letras, desenvolver a coordenao motora final e aprimorar a observao.

RECORTE AS LETRAS DO ANEXO. DEPOIS, OBSERVE AS PALAVRAS E COLE AS LETRAS CORRESPONDENTES NA MESMA SEQUNCIA. FORMANDO AS PALAVRAS NOVAMENTE.

ANEXO DA ATIVIDADE COLANDO LETRAS

Objetivo: identificar a grafia de letras, desenvolver a ateno e registrar letras com base em palavra fornecida.

OBSERVE AS PALAVRAS. EM CADA QUADRINHO FORAM USADAS AS MESMAS LETRAS DAS PALAVRAS, MAS UMA LETRA INTRUSA. IDENTIFIQUE, CIRCULE E ANOTE-A NO CRCULO. DEPOIS, COPIE A PALAVRA.

Objetivo: identificar letras, aprender tcnicas de organizao, notar que usamos mesmas letras, organizadas de modo diferente, para formar palavras distintas e estimular a aprendizagem da leitura.

OBSERVE AS PALAVRAS. PINTE AS BORDAS DAS LETRAS IGUAIS, DE CORES IGUAIS. SE VOC PINTAR A BORDA DO A DE AZUL, DEVE PINTAR AS BORDAS DE TODAS AS LETRAS A DE AZUL E ASSIM POR DIANTE.

Objetivo: identificar letras, desenvolver a ateno e aprimorar a formao de estratgias bsicas essenciais aprendizagem futura da leitura.

LEIA AS PALAVRAS. ELAS ESTARO ESCONDIDAS NA BARRA DE LETRAS. IDENTIFIQUE ONDE EST A PALAVRA E PINTE-A NA BARRA.

Objetivo: identificar a grafia de letras, registrar letras com base em palavra j fornecida e identificar o som e nomear a letra L.

OBSERVE AS LETRAS DE CADA PALAVRA. ENCONTRE-AS NO ALFABETO E PINTE-AS. DEPOIS, REESCREVA CADA PALAVRA.

QUAL A PRIMEIRA LETRA DE TODAS AS PALAVRAS QUE VOC USOU NA PGINA ANTERIOR?

PARA LEMBRAR BEM DA LETRA, ESCREVA-A REPETIDAS VEZES, UMA VEZ EM CADA QUADRINHO ABAIXO. SEMPRE QUE A ESCREVER, LEMBRE-SE DO NOME DELA!

OBSERVE AS IMAGENS ABAIXO E PINTE SOMENTE OS DESENHOS CUJO NOME COMEAM COM ESSA LETRA.

Objetivo: identificar a letra R, perceber particularidades de seu som e registrar a letra autonomamente.

TODAS AS PALAVRAS ABAIXO COMEAM COM A LETRA R. VAMOS FALAR SEUS NOMES EM VOZ ALTA E PRESTAR BASTANTE ATENO AO SOM DO R:

ENCONTRE EM REVISTAS VRIAS LETRAS R E COLE-AS ABAIXO:

QUAL MESMO O NOME DA LETRA QUE ESTAMOS ESTUDANDO?

PREENCHA AS PALAVRAS COM A LETRA QUE ESTAMOS ESTUDANDO. DEPOIS, REESCREVA AS PALAVRAS COMPLETAS, DIZENDO OS NOMES DAS LETRAS.

Objetivo: identificar letras, notando ainda a importncia de determinada ordem nas letras de modo a formar palavras e aprimorar a organizao em lies.

PINTE AS BORDAS DE CADA PALAVRA:

AS MESMAS PALAVRAS ESTO ESCRITAS ABAIXO, MAS AS LETRAS ESTO EMBARALHADAS NOS QUADROS. DESCUBRA A QUAL QUADRO SE REFERE CADA PALAVRA E PINTE O CRCULO DA MESMA COR USADA NA BORDA. DEPOIS, ESCREVA O NOME DAS PALAVRAS CORRETAMENTE.

ESCOLA: ___________________________________________

ALUNO: ___________________________________________

CLASSE: _____________ PROFESSOR: __________________

Dicas de trabalho com pr-silbico

O aluno considerado como pr-silbico em sua hiptese de escrita tem algumas particularidades e, de um caso para outro, a forma de faz-lo desenvolver habilidades de leitura e escrita pode variar.

Para no ficar muito na teoria, veja algumas consideraes essenciais antes de iniciar seu trabalho com este material:

No force o pr-silbico em palavras: esse aluno precisa, antes de mais nada, reconhecer as letras e os sons correspondentes. De nada adianta voc trabalhar direto com sons mais complexos, de palavras inteiras, sem que ele conhea o bsico, que o som das letras.

Estimule o reconhecimento das letras: sempre que possvel, pea que ele soletre letras de palavras. No se importe com o fato de ele no saber o que est escrito. Nessa fase, o importante saber reconhecer a letra e qual som ela tem.

Trabalhe com observao: atualmente, um grande nmero de crianas chega fase em que teria de ser alfabetizada com dificuldade de perceber detalhes. Isso acontece principalmente pela falta de estmulo anterior. Sempre que puder, pea que perceba detalhes em imagens ou leve-a a perceber pequenas partes de um todo. assim que comea, verdadeiramente, o ensino da leitura e da escrita.

Use os colegas: se voc tem um aluno mais rpido, que pode usar para ajudar seus pr-silbicos, aproveite! Muitas crianas se sentem mais confortveis com colegas. Apenas oriente a criana em como ajudar o colega e explique a lio. Ficar surpresa com os resultados!

Esquea isso de primeira letra! : quando comearam a falar de hiptese de escrita, as crianas eram outras, j estamos praticamente na gerao seguinte e nem tudo o que era usado na poca se aplica s crianas de hoje. por esse motivo que nem sempre d certo o uso daqueles recursos hoje. Alis, acho at que quase nunca do certo... mas deixa pra l, pois uma explicao longa. Como o pobre pr-silbico vai identificar primeira letra, se nem as letras ele conhece direito? Pois , no faz sentido, no mesmo! Preocupe-se com letras e sons de letras. Deixe a primeira letra para silbicos. Esses sim precisam deste tipo de interveno! S use primeira letra se estiver realmente fixando-a.

Janana Spolidorio

NOME: _________________________________________________________

DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

ALHO

ABACAXI

RVORE

NOME: _________________________________________________________

DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

FORMIGA

FAMLIA

FOCA

FOGO

F

A

G

I

M

F

A

O

F

O

A

R

A

F

G

F

O

M

O

I

C

F

A

G

I

M

F

A

O

F

O

A

R

A

F

G

F

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M

O

I

C

F

A

G

I

M

F

A

O

F

O

A

R

A

F

G

F

O

M

O

I

C

NOME: _________________________________________________________

DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

A LETRA INTRUSA ...

ELEFANTE

A LETRA INTRUSA ...

PIRULITO

A LETRA INTRUSA ...

CENOURA

NOME: _________________________________________________________

DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

L

O

B

A

L

A

A

M

O

L

O

B

L

O

M

A

L

O

B

O

NOME: _________________________________________________________

DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

A

C

E

N

O

B

K

B

O

N

E

C

A

X

R

S

C

E

T

E

P

A

C

P

A

T

P

E

P

E

T

E

C

A

E

R

T

M

T

R

A

M

C

T

R

E

M

S

A

P

I

P

A

B

T

S

P

E

P

A

P

I

P

A

N

I

T

A

P

S

P

A

D

I

N

P

A

T

I

N

S

S

R

U

O

V

U

R

O

S

U

S

U

R

S

O

G

I

X

E

B

A

B

E

X

I

G

A

B

I

X

E

A

NOME: _________________________________________________________

DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

LOBO

LPIS

LUPA

NOME: _________________________________________________________

DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

RINOCERONTE

RELGIO

RATO

O

S

A

A

Q

U

E

T

E

E

L

G

I

O

O

D

A

NOME: _________________________________________________________

DATA: _______________ PROFESSOR: __________________________

MACACO

JACAR

QUEIJO