Aspectos das Grades Curriculares de TI e SoftwareAspectos das Grades Curriculares de TI e Software(Visto de outra forma, porque o problema é mais (Visto de outra forma, porque o problema é mais

grave…)grave…)

LABORATÓRIO DE TECNOLOGIA DA LABORATÓRIO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO APLICADAINFORMAÇÃO APLICADA

Fórum de Competitividade de Software e Serviços de Tecnologia da InformaçãoFórum de Competitividade de Software e Serviços de Tecnologia da Informação

Eduardo Martins MorgadoEduardo Martins Morgadoemorgado@travelnet.com.bremorgado@travelnet.com.br

UNESP – São Paulo State Univ.

Latin America

São Paulo

Oceano Atlântico

Unesp

- 39 units

- 23 cities

-Only at São Paulo State

- LTIA: Bauru Campus

Eduardo MorgadoEduardo Morgado• Prof. Assistente Doutor – DCo – Unesp – Bauru• Eng. Poli; Mest e Dout Adm FEA/USP – concentração

Informática• Ex Chefe Depto, Coord de Curso BSI• Coord Laboratorio LTIA – Lab Tec Info Aplicada• Coord Grupo SC-34 – ABNT – Documentos• Coord Área Informática do Mestrado Profissionalizante

Multidisciplinar em TV Digital da FAAC/FC – Bauru• Ex Consultor ad-hoc MEC / SEED• Ex Consultor Microsoft e Intel – co-criador dos

programas Aluno Monitor, Aluno Técnico e Desafio Digital

Univ. Estadual Paulista - BauruUniv. Estadual Paulista - Bauru• Sistemas de Informação

– Conceito 5 no ENADE 2006 (nota máxima, obtida por apenas 6 cursos dentre os 400 avaliados): 5º lugar do Brasil e Único de São Paulo com Conceito 5

• Ciência da Computação– Conceito 4 no ENADE 2006: 23º lugar do Brasil

• 19 Doutores, 335 estudantes (198 BSI e 137 BCC)• Ambos os cursos com 4 estrelas na avaliação “Melhores

Universidades do Guia do Estudante” da Editora Abril• Ranking Geral Info-Exame 2008: 39 melhores cursos de

computação do Brasil– Ambos os cursos da Unesp-Bauru em 27º– 3º maior número de candidatos/vaga

• Unesp é 4ª melhor universidade do Estado de São Paulo, segundo o Índice Geral de Cursos do MEC.

LTIA - Competence AreasLTIA - Competence Areas

.NET PlatformDigital Documents, Enterprise Information Systems,

Heterogeneous systems and devices (mobile, desktops and servers)

Software + Services architecture

Rich Internet ApplicationsUser experience

UsabilityInformation architecture

Rich applications

STEPE (Pedagogical and Technical Support)Projects: Technology Applied in Education

Support to Teachers in public schools – Intel Teach to the Future“Microsoft Help Desk Student” and “Intel Technical Student”

IT Infrastructure ManagementServices and Servers Administration

Infrastructure OptimizationMicrosoft Operations Framework

Computing Systems Competence Center

Optimization (Managed and unmanaged programming languages)

OS Platform Development and Customization

LTIA - IT EcossystemLTIA - IT Ecossystem• Work nearby IT ecosystem: universities, Institutes,

Government, OEM and ISVs• Partnerships– Microsoft– Intel / WCN– 3Com– MStech– Universities and research institutes

• Medical School of Botucatu• Odontology and Speech-Science School of Bauru• Architecture, Arts and Communication Faculty• Guaratinguetá Engineering Faculty• University of Georgia• Utah State University

LTIA - many achievementsLTIA - many achievements

• 2006 – 3rd place at Windows CE Shared Source Contest

• 2006 – 1st place - Mobile Creative da BenQ-Siemens – video for mobile phone

• 2007 – Finalist of the “Talentos Design Volkswagen”

• 2007 - 3 Finalist teams (2 Embedded Development and 1 Short Film) of Worldwide

Imagine Cup

– Short Film: 3rd place worldwide finals

• 2008 – City Rain – 1st place at Worldwide finals - Imagine Cup

Os Cursos de Computação no BrasilOs Cursos de Computação no Brasil

• Muitos cursos / Muitos Problemas• Vagas Ociosas• Alta Evasão• Falta de Profissionais Capacitados• Precisamos estudar como resolver essa

questão maior profundidade

Computação, Informática e ComunicaçãoComputação, Informática e ComunicaçãoPrincipais CursosPrincipais Cursos

Quantidade de cursos (presenciais)Quantidade de cursos (presenciais)

• Dados da SBC (2008): 1764

• Censo INEP 2006: 1518 cursos– 235 em instituições públicas (15,48%)– 1283 em instituições particulares (84,51%)

– Total (geral): 29,63% em instituições públicas e 70,37% em instituições particulares

Candidato/VagaCandidato/Vaga• 40 melhores cursos do Ranking Info

– 12,4 candidatos por vaga

• Unesp/Bauru:– Sistemas de Informação: 17,3– Ciência da Computação: 23,6

• Computação e Processamento da Informação (Inep 2006)– 259.902 candidatos para 167.395 vagas nas quais 81.989 se

matricularam– 1,55 candidatos por vaga oferecida– 0,49 matriculados por vaga oferecida– Média geral (todos os cursos):

• 1,97 candidatos por vaga e 0,55 matriculados por vaga oferecida

EvasãoEvasão

• Segundo a SBC:(2006)

• Controvérsia: Censo INEP apontou 81.989 ingressantes e 30.978 concluintes em 2006

Ano Matriculados Concluintes *Evasão

2001 134.820 13.706

2002 163.121 15.462

2003 188.693 18.645

2004 202.641 24.754

2005 216.939 31.273

2006 236.883 32.998

81,64%

80,83%

82,51%

Demonstrando a Evasão de outra Demonstrando a Evasão de outra formaforma

• As estimativas sobre o déficit atual de profissionais de TI variam, mas sempre são dramáticas: – Brascom – déficit de 50.000 (com forte tendência de aumento) – Softex - déficit de 100.000– Korefeiry – deficit de 40.000

• Se tivessemos o número de concluintes apontado no ppt anterior, nosso déficit estaria resolvido em pouquíssimo tempo!

Possíveis Explicações IPossíveis Explicações I• Currículo fortemente baseado em Matemática [e Física]

– Bases fracas especialmente de matemática no Ensino Médio• A duração dos cursos de graduação (4 a 5 anos) é período

suficiente para mudança de paradigmas– Atualização técnica dos professores costuma não acontecer

• Cursos não-formais oferecem boa colocação no mercado– Cisco, Microsoft, Oracle, IBM, Sun/Java, Linux LPI, Adobe, etc.– No mercado certificação só não é mais bem avaliada que

experiência– Preço médio de um curso preparatório: R$ 2.000,00

• Alguns possuem pré-requisitos• Professores evitam ensinar tecnologias

– É preciso aliar prática durante o curso, caso contrário formandos necessitarão de treinamento ou auto-estudo antes de se tornar produtivo no mercado de trabalho.

Possíveis Explicações IIPossíveis Explicações II

• Metodologia Pedagógica superada:– Alunos entram com uma expectativa e se frustram– Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP)– Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj)

• Os problemas são substituídos por projetos, o que

pressupõe uma contextualização mais precisa e uma

maior amplitude nas tarefas a serem realizadas…

• Falta de Laboratórios para novas metodologias, uma vez

que alunos trabalham muito em equipe e sozinhos…

Possíveis Explicações IIIPossíveis Explicações III

• Mensagem do Governo é confusa e pouco coerente – Software-Produto x Software-Serviço– Lei de Inovação, p.ex. => baseadas no Software-Produto– Fábricas de Software => baseadas no Software-Serviço– Lei de Propriedade Industrial x Lei de Software x Lei de

Direitos Autorais• Um “game” para PC perpassa a Lei de Software e a Lei de

Direitos Autorais. Já um game para Celular pode ser (ou não patenteado – dependendo de sua natureza).

• Um Software-Produto embarcado pode ser patenteado. Se não embarcado, apenas Lei de Software (direito autoral)

Outras Explicações - Carreira de TI não é Outras Explicações - Carreira de TI não é conhecida pelos alunosconhecida pelos alunos

•Distância da Universidade das Empresas e preconceitos dos professores levam a que essas questões não sejam discutidas…•Não há correspondência direta entre o curso e a carreira

–Jovens entram em um curso, mas seguem carreiras diferentes•Carreira em Y – crescimento horizontal•Opções (agrupadas) :

–Infra-estrutura–Desenvolvimento de Software–Qualidade e requisitos–Implantação e customização de soluções

•Principais profissões (técnicas): Desenvolvedor, Testador, Engenheiro, Analista (sistemas, suporte, teste, etc), Arquiteto, Especialista/Líder Técnico•Outras profissões (técnicas): Homologador, suporte, designer, treinamento, P&D

Como estamos resolvendo o problemaComo estamos resolvendo o problema

• Cursos extracurriculares que aceleram a capacitação em direção à profissionalização

Informática Básica

Desafio DigitalAgnóstico

Student to Business

Microsoft OutrosSunIBM

CapacitaçãoMultiplatafo

rmaJava Linux

Como deveríamos estar resolvendo o problemaComo deveríamos estar resolvendo o problema

• Reforma do Ensino Superior e Tecnológico

• Como enfrentar a resistência da academia?• Como equipar as escolas se não há recursos para

a Graduação?

Aulas teóricas de fundamentosAulas teóricas de fundamentos

ABProblemas – Fixação fundamentos

ABProjetos – LaboratóriosSeminários - Workshops

Orientação a projetos

ABProjetos – LaboratóriosSeminários - Workshops

Orientação a projetos PpartipaçãoEm

presas

ReferênciasReferências• MEC - SETEC - Secretaria de Educação Profissional e

Tecnológica– http://portal.mec.gov.br/setec/

• Catálogo Nacional de Cursos Superiores de Tecnologia• Catálogo Nacional de Cursos Técnicos• Estatísticas da educação superior área de computação (SBC,

2008)• Censo da Educação Superior INEP 2006• Resultados do ENADE/MEC 2005• Índice Geral de Cursos 2008 – INEP• Melhores Universidades – Guia do Estudante Abril• Ranking Info-Exame 2008

Formação de RHFormação de RHSoftware e Serviços de Software e Serviços de

Tecnologia da InformaçãoTecnologia da Informação

LABORATÓRIO DE TECNOLOGIA DA LABORATÓRIO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO APLICADAINFORMAÇÃO APLICADA

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Eduardo Martins MorgadoEduardo Martins Morgadoemorgado@travelnet.com.bremorgado@travelnet.com.br