as diretrizes curriculares e os administradores que formamos - adm. mauro kreuz
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O tema foi abordado durante V Encontro de Coordenadores de Curso e I Encontro Estadual da Angrad, realizados, no CRA-MG, em 29/5/10. Cobertura do evento: http://migre.me/Teet Fotos: www.flickr.com/cramgTRANSCRIPT
As Diretrizes Curriculares e os As Diretrizes Curriculares e os Administradores que FormamosAdministradores que Formamos
Prof. Prof. AdmAdm. Mauro . Mauro KreuzKreuzPresidente da ANGRADPresidente da ANGRAD
Belo Horizonte, MG, 29 de maio de 2010Belo Horizonte, MG, 29 de maio de 2010
Estrutura da Apresentação
1. Considerações iniciais.
2. O Contexto.
3. O Ensino.
4. As Diretrizes Curriculares e a Formação do Administrador
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24 a 27 de outubro de 201024 a 27 de outubro de 2010
"Não existe homem sem ideal,
não existe presente sem trabalho,
não existe futuro sem planejamento e
não existe organização sem ADMINISTRAÇÃO.“
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•I – Turbulento e descontínuo.
•II – Internacionalizado.
•III – Conhecimento.
•IV – Tecnologia da informação.
•V – Comunicação.
•VI – Núcleos de competências específicas.
•VII – Redes de organizações – busca decomplementaridades.
•VIII – Organizações interdependentes - baseadasem relações de alta qualidade.
•IX – Liderança e negociação.
•X – Inovação e pesquisa avançada.
•XI – Concentração e internacionalização dos meiosde produção.
•XII – Educação por competências.
•XIII – Geração de valor através dos ativos
tangíveis e intangíveis.
•XIV – Dimensões transversais do
ECOSSISTEMA: empresas, sociedade e meio
ambiente.
•XV – Dualidade: adversidades x oportunidades.
•XVI – A relatividade.
•XVII – Mobilidade social.•XVII – Mobilidade social.
•XVIII – Mortalidade empresarial.
•XIX – Baixa escolaridade superior.
•I – PENSAMENTO SISTÊMICO – Identificar, compreender e
incorporar as relações de interdependência.
•II – APRENDIZADO ORGANIZACIONAL - Documentar.
Fatores de Excelência emGestão nas Organizações
•III – CULTURA DA INOVAÇÃO – Ambiente favorável para a criação
e a experimentação.
•IV – CULTURA DA EXCELÊNCIA EM TUDO.
•V – ORIENTAÇÃO POR PROCESSOS E INFORMAÇÕES.
Fonte: FNQ
•VI – VISÃO DE FUTURO – Percepção prospectiva.
•VII – GERAÇÃO DE VALOR - Qualitativo e quantitativo.
•VIII – VALORIZAÇÃO DAS PESSOAS – Estabelecer relações
Fatores de Excelência em Gestão nas Organizações
justas profissional e socialmente.
•IX – CONHECIMENTO PROFUNDO SOBRE O CLIENTE E O
MERCADO.
•X – DESENVOLVIMENTO DE PARCERIAS.
•XI – RESPONSABILIDADE SOCIAL. Fonte: FNQ
Competências Executivas Essenciais
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• O INAF Leitura e Escrita 2005 aponta que no Brasil h�D
7% de analfabetos, 30% de alfabetizados de n7vel rudimentar 30% de alfabetizados de n7vel rudimentar (conseguem localizar informa5ões expl7citas em textos muito curtos),
38% de n7vel b�sico (localizam informa5ões em textos curtos a m)dios)
e 26% de n7vel pleno (dom7nio completo das habilidades)(
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• O teste de Matem�tica do INAF, realizado em 2004, mostra que:
2% dos adultos brasileiros são analfabetos, 29% são alfabetizados de n7vel rudimentar
(lêem n:meros, como pre5os e telefones),(lêem n:meros, como pre5os e telefones),46% de n7vel b�sico
(conseguem somar, subtrair e multiplicar, mas não identificam rela5ões de proporcionalidade)
e 23% de n7vel pleno (resolvem problemas complexos usando uma s)rie de
opera5ões diferentes e apresentam familiaridade com gr�ficos).
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COMPONENTE ESPECÍFICO: Desempenho médioCOMPONENTE ESPECÍFICO: Desempenho médio
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Arquivologia ���� ���
Biblioteconomia ���� ����
Biomedicina ���� ���
Ciências Contábeis ��� ����
Ciências Econômicas ���� ����Ciências Econômicas ���� ����
Comunicação Social ���� ����
Design ��� ���
Direito ��� ���
Formação de Professores ��� ����
Música � �� ����
Psicologia �� ����
Secretariado Executivo ���� ����
Teatro ��� ���
Turismo ��� ���
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CONTEÚDOS CURRICULARES
� CAMPO 01 –FORMAÇÃO BÁSICA
� CAMPO 02 –FORMAÇÃO PROFISSIONAL
� CAMPO 03 –ESTUDOS QUANTITATIVOS E SUAS TECNOLOGIAS
� CAMPO 04 -FORMAÇÃO COMPLEMENTAR
*-����,������ ���.���/����0campos interligados de formação
• Estudos antropológicos;• Sociológicos;• Filosóficos;• Psicológicos;
Ético-profissionais;• Ético-profissionais;• Políticos;• Comportamentais;• Econômicos e contábeis;• Tecnologias da comunicação e da informação;• Ciências jurídicas.
&-����,������ ���.��!�"�������0relacionados com as áreas específicas
• Teorias da Administração e das Organizações;• Administração de:
�- recursos humanos;
�- mercado e marketing;
�- materiais, produção e logística;
�- financeira e orçamentária;
�- sistemas de informações;
�- planejamento estratégico;
�- serviços.
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• Pesquisa operacional;
• Teoria dos Jogos;
• Modelos matemáticos e estatísticos;• Modelos matemáticos e estatísticos;
• Aplicação de tecnologias que contribuampara a definição e utilização de estratégiase procedimentos inerentes àAdministração.
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• Estudos opcionais de carátertransversal e interdisciplinar paratransversal e interdisciplinar parao enriquecimento do perfil doformando.
O saber fazerO saber fazer
Os pilares da COMPETÊNCIA.......
O saber O saber
(CONHECIMENTOS)(CONHECIMENTOS)
O saber fazerO saber fazer
(HABILIDADES)(HABILIDADES)
O saber ser, o saber agir eO saber ser, o saber agir e
o querer agir e fazer (ATITUDES)o querer agir e fazer (ATITUDES)
�Teoria �Competência�Alto
Matriz da Formação das Competências
�Incompetência �Prática
�Conhecimento Acumulado
�Capacidade de �Intervenção no Ambiente
�Baixo
�Baixa �Alta
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Reconhecer e definir problemas,equacionar soluções, pensarestrategicamente, introduzirmodificações no processo produtivo,modificações no processo produtivo,atuar preventivamente, transferir egeneralizar conhecimentos e exercer,em diferentes graus de complexidadeo processo de tomada de decisões.
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Desenvolver expressão ecomunicação compatíveis como exercício profissional,o exercício profissional,inclusive nos processos denegociação e nascomunicações interpessoaisou intergrupais.
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Refletir e atuar criticamentesobre a esfera da produção,compreendendo suacompreendendo suaposição e função naestrutura produtiva.
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Desenvolver raciocínio lógico, críticoe analítico para operar com valores eformulações matemáticas presentesnas relações formais e causais entrenas relações formais e causais entrefenômenos produtivos,administrativos e de controle,expressando-se de modo crítico ecriativo diante dos diferentescontextos organizacionais e sociais.
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Ter iniciativa, criatividade,determinação, vontade política eadministrativa, vontade deaprender, abertura às mudanças eaprender, abertura às mudanças econsciência da qualidade e dasimplicações éticas do seuexercício profissional.
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Desenvolver a capacidade detransferir conhecimentos da vidae da experiência cotidianas parao ambiente de trabalho e do seuo ambiente de trabalho e do seucampo de atuação profissional,em diferentes modelosorganizacionais, revelando-seprofissional adaptável.
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Desenvolver capacidadepara elaborar,para elaborar,implementar econsolidar projetos emorganizações.
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Desenvolver capacidade pararealizar consultoria emgestão e administração,gestão e administração,pareceres, períciasadministrativas, gerenciais,organizacionais, estratégicose operacionais.
•I – Estrutura por disciplinas em sequência e ordem
cronológica e com tempos pré-definidos.
•II – Focado em desenvolver conteúdos e não em
Formatação pedagógica atual do curso de
ADMINISTRAÇÃO:
•II – Focado em desenvolver conteúdos e não em
desenvolver competências.
•III – Eminentemente teórico.
•IV – Avaliações focadas em conteúdos, repetição e
símbolos (notas).
Formatação pedagógica ideal do curso de Formatação pedagógica ideal do curso de ADMINISTRAÇÃO:ADMINISTRAÇÃO:�1. Sem disciplinas e matérias.�2. Estrutura por conteúdos, em forma modular, focadopara desenvolver competências.�3. Abordagem inter e multidisciplinar e transversal dosconteúdos.�4. Avaliação e progressão por competênciasdesenvolvidas.�5. Núcleo de práticas administrativas – NPA.�6. Infra-estrutura física e tecnológica direcionada.�7. Corpo docente capacitado conceitual, técnica edidaticamente; leal, disciplinado e comprometido.�8. Gestão do curso por processos e competências.
Estrutura do curso de ADMINISTRAÇÃO
PeríodosCompetências
EsperadasConteúdos
NecessáriosAvaliaçõesRequeridas
AtividadesPráticas
Necessárias
RecursosF & T
Necessários
Nome e Perfildos
DocentesEnvolvidos
(1) Objetivo(s) do curso. (2) Perfil do egresso.
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