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Sumário

EXPLORAR... É PRECISO ................ 10

Módulo 1

Estudando áreas verdes ..............................10O que já sei... ............................................11Atividade prática .......................................11Observando e descrevendo áreas verdes .......12Áreas verdes à sua volta .............................16

Hora da leitura – Áreas verdes urbanas ............19

Módulo 2

Parques nacionais do Brasil ........................20O que já sei... ............................................21Atividade prática ........................................21O primeiro parque nacional brasileiro ...........22Parques nacionais: por que criá-los? ............26

Com a palavra... – Nina Nazário, ecóloga ..........29

Módulo 3

Exploradores da Terra .................................30O que já sei... ............................................31Atividade prática ........................................31Uma volta pela Terra... ...............................32Explorando a bússola..................................36

Hora da leitura – As primeiras bússolas ...........39

Módulo 4

Exploradores do Universo ............................40O que já sei... ............................................41Atividade prática ........................................41Breve história das viagens espaciais ............42O Sistema Solar .........................................46

Com a palavra... – Antônio Mário Magalhães,

astrônomo .................................................48

O que aprendemos ......................................50

1Unida

de

1Unida

de O CORPO DINÂMICO ................. 52

Módulo 5O corpo em movimento................................52

O que já sei... ............................................53Atividade prática ........................................53Hora do esporte .........................................54

Hora da leitura – De olho no ritmo ..................57Energia para viver ......................................58

Hora da leitura – O trabalho e a energia ...........61

Módulo 6Por dentro do corpo .....................................62

O que já sei... ............................................63Atividade prática ........................................63Coração e pulmões .....................................64Por dentro da barriga..................................68

Hora da leitura – Uma “comunidade” de células .................................................71

Módulo 7Nossa alimentação ......................................72

O que já sei... ............................................73Atividade prática ........................................73Analisando as embalagens dos alimentos .....74Alimentação saudável .................................78

Com a palavra... – Renata Labigalini, nutricionista ..............................................78

Módulo 8Nosso estilo de vida e nossa saúde ............82

O que já sei... ............................................83Atividade prática ........................................83Nossos hábitos... nossa saúde ......................84Nossas atitudes... nossa saúde.....................88

Hora da leitura – Pense positivamente .............91

O que aprendemos ......................................92

2Unidade

2Unidade

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O CORPO EM MUDANÇA ..................94

Módulo 9O corpo como você nunca o viu .................94

O que já sei... ............................................95Atividade prática ........................................95Um novo olhar ...........................................96

Hora da leitura – A cor do sangue ..................98Flagrantes do corpo ..................................100

Hora da leitura – “Imaginando” o corpo humano .......................................103

Módulo 10Surge um ser humano ...............................104

O que já sei... ..........................................105Atividade prática ......................................105Corpo de homem, corpo de mulher ............106

Hora da leitura – Quando o assunto é sexo .....109Antes do nascimento ................................110

Módulo 11Já não sou mais criança ............................114

O que já sei... ..........................................115Atividade prática ......................................115A chegada da adolescência .......................116

Com a palavra... – Pedro, Belle e Camila, adolescentes ............................................117Hora da leitura – A adolescência está chegando ..........................................119

Dilemas adolescentes ...............................120Hora da leitura – Entendendo a adolescência .........................................123

Módulo 12Nosso corpo... nossa sociedade ................124

O que já sei... ..........................................125Atividade prática ......................................125Mudanças na forma do corpo ....................126

Hora da leitura – O corpo em mudança ..........129Mudanças de hábitos ...............................130

Hora da leitura – O corpo e a sociedade .........133

O que aprendemos ....................................134

3Unida

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3Unida

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ADMIRÁVEL MUNDO NOVO .......... 136

Módulo 13Um mundo de invenções ...........................136

O que já sei... ..........................................137Atividade prática ......................................137Invenções e nossa vida .............................138Invenções: os dois lados da moeda ............142

Hora da leitura – Invenções: moedas de duas faces ...............................145

Módulo 14Da combustão à poluição ..........................146

O que já sei... ..........................................147Atividade prática ......................................147O segredo do fogo ....................................148

Com a palavra... – Mauro Lopes, capitão bombeiro ......................................151

A poluição do ar ......................................152Hora da leitura – A saga do domínio do fogo ...................................................155

Módulo 15Tempos modernos .....................................156

O que já sei... ..........................................157Atividade prática ......................................157Quando o avanço resulta em retrocesso ......158

Hora da leitura – Nós, os carros e a qualidade do ar .....................................161

Quando o retrocesso promove avanço .........162Hora da leitura – Ciência, tecnologia e sociedade .............................................165

O que aprendemos ....................................166

SUGESTÕES DE LEITURA E FONTES DE PESQUISA .... 168

LIÇÕES COMPLEMENTARES .. 169

LER E ESCREVER EMCIÊNCIAS NA ESCOLA ........200

GLOSSÁRIO ........................... 216

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS ..................224

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Explorar... é preciso 1Unidade

Módulo 1

Estudando áreas verdes

dez

Na cidade onde você vive existem áreas verdes?

Neste módulo são oferecidas oportunidades aos alunos para que eles comecem a conhecer algumas metodologias empregadas no estudo do meio. O foco é o aspecto da vegetação de uma determinada área verde. São apresentadas atividades com lápis e papel que habilitam os alunos a descrever o aspecto da vegetação de uma área. Se

possível, procure realizar com os alunos saídas da classe para descrever a vegetação de alguma área verde, uma praça próxima à escola, por exemplo.

DIÁRIO DA CIDADEÁREAS VERDES:

UM BEM DE TODOS

ECO JORNALAS ÁREAS VERDES DE NOSSA CIDADE

FOLHA DO CIDADÃO

DEVERIAM EXISTIR MAIS ÁREAS VERDES EM NOSSA CIDADE?

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O que já sei...

Numa folha avulsa, faça um desenho ou cole uma foto de uma área verde que

você conhece. Depois, escreva um texto contando como ela é.

Em sua cidade existem muitos terrenos baldios? O que você faria para deixar

esses lugares mais agradáveis?

Troque ideias com os colegas: Que ações vocês podem empreender para preservar

as áreas verdes próximas à escola?

Atividade prática

Você tem ideia de quantos vegetais diferentes podem ser encontrados numa

área verde que você conhece?

Oriente os alunos a criar uma pasta de Ciências para que organizem o material avulso de atividades e pesquisas.Oriente os alunos a criar uma pasta de Ciências para que organizem o material avulso de atividades e pesquisas.

No Manual do Professor você encontra mais orientações para a realização desta e das demais atividades práticas desta unidade.No Manual do Professor você encontra mais orientações para a realização desta e das demais atividades práticas desta unidade.

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É aconselhável que, de tempos em tempos, você peça aos alunos que revejam o que discutiram nesse momento inicial e então refl itam se, depois de terem realizado determinado trabalho ou sequência de atividades, responderiam da mesma forma ao que foi perguntado. Isso pode possibilitar que os alunos avaliem sua própria aprendizagem e tenham uma dimensão de sua evolução.

• Coloque os resultados do seu estudo no mural da classe e compare-os com os resultados obtidos por seus colegas.

• Sempre acompanhado por um adulto, escolha uma área verde próxima da sua casa ou da esco-la para analisar a vegetação.

• Faça desenhos da vegetação es-tudada.

• Nas legendas dos desenhos, no-

meie os vegetais encontrados.

Procure viabilizar essa atividade localizando na própria escola uma área verde possível de ser estudada (um jardim ou um pequeno canteiro, por exemplo). Defi na uma área pequena e com

Aproveite a oportunidade para chamar a atenção dos alunos para o uso de cores--fantasia nas ilustrações. Veja se eles percebem que muitas vezes, ao escolherem determinadas cores, a representação de um objeto ou ser vivo não corresponde à realidade. Diversas representações em Ciências utilizam cores-fantasia para facilitar a visualização e a compreensão do que está sendo apresentado.

vegetais que sejam familiares aos alunos. Possibilite que eles compartilhem seu conhecimento sobre o nome dos vegetais que encontram. Quando os alunos forem desenhar os vegetais, oriente-os a representar as diferenças de tamanho entre eles de maneira proporcional.Consulte o Manual do Professor para obter mais orientações relacionadas à realização desta atividade.

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Observando e descrevendo áreas verdesVocê sabe descrever uma paisagem?

1 Observe a foto de uma paisagem e leia a descrição que um aluno começou a fazer. Depois, termine de escrever esse texto descritivo.

doze

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grande parte de suas raízes fica sobre a lama, e não enterrada!

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treze

Trecho do rio Ariaú sob chuva, na

fl oresta Amazônica, próximo a Manaus,

no Amazonas.

Trecho de vegetação de caatinga na serra da Capivara, no Piauí.

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Trecho do rio Vermelho, no Pantanal,

em Mato Grosso do Sul.

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Trecho da mata de Araucárias em São Joaquim, em Santa Catarina.

2 Agora é a sua vez! Observe as imagens abaixo, escolha uma delas e escreva um texto descrevendo-a.

Convide os alunos a fazer descrições procurando explicar como é o aspecto da vegetação observada: A vegetação é predominantemente rasteira? Ou a paisagem possui árvores? Como são essas árvores: altas ou baixas e retorcidas?Convide os alunos a fazer descrições procurando explicar como é o aspecto da vegetação observada: A vegetação é predominantemente rasteira? Ou a paisagem possui árvores? Como são essas árvores: altas ou baixas e retorcidas?

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Esclarecemos que a escolha e a demarcação da área a ser estudada, no trabalho de biólogos profi ssionais, apresentam certo grau de complexidade. Para os alunos do 5º- ano (antiga 4ª- série), não abordamos esses detalhes, procurando focar a atenção da atividade no exercício de observação e representação da vegetação de uma área.Incentive os alunos a procurar no Glossário as palavras com destaque em vermelho.

3 Observe o que os biólogos estão fazendo para estudar a vegetação de um lugar.

a) Primeiro, eles escolhem a área a ser estudada e geralmente a cercam com um barbante.

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catorze ou quatorze

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geralmente

Consulte o Glossário para saber o signifi cado das palavras destacadas em vermelho.

Trecho de mata Atlântica em São Miguel Arcanjo, em São Paulo.

Incentive os alunos a olhar com mais atenção para jardins e paisagens naturais, reconhecendo que os diferentes ambientes possuem um conjunto de espécies vegetais diversas.

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