art. 1º alterar a alínea “b” do inciso i do art. 2º da...

Coordenadoria dos Órgãos Colegiados

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MINUTA DE RESOLUÇÃO Nº xxx, DE 17 DE SETEMBRO DE 2014.

O PRESIDENTE DO CONSELHO DE ENSINO DE GRADUAÇÃO da Funda-

ção Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, no uso de suas atribuições legais, e conside-

rando o contido no Processo nº 23104.013272/2009-53, resolve, ad referendum:

Art. 1º Alterar a alínea “b” do inciso I do art. 2º da Resolução nº 24, de 31 de janeiro

de 2013, que aprovou o Projeto Pedagógico do Curso de Letras – Licenciatura – Habilitação

em Português/Inglês do Câmpus de Aquidauana, para que passe a vigorar conforme segue:

“b) tempo útil UFMS: 2.963 horas”.

Art. 2º O item 5 Currículo, do referido Projeto Pedagógico, passa a vigorar nos ter-

mos do anexo desta resolução.

Art. 4º Esta Resolução entra em vigor na data da sua publicação, para os acadêmicos

ingressantes em anos anteriores a 2015, com seus efeitos a partir do primeiro semestre do ano

letivo de 2015.

YVELISE MARIA POSSIEDE

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mailto:[email protected]

Anexo da Resolução nº 00/2014-Coeg, Projeto Pedagógico do Curso de Letras – Licenciatura – Habilitação em

Português/Inglês – CPAQ.

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5 CURRÍCULO

5.1 ESTRUTURA CURRICULAR (MATRIZ CURRICULAR DO CURSO):

ANO DE IMPLANTAÇÃO : 2015/1

COMPONENTES CURRICULARES/ DISCIPLINAS CH

1. CONTEÚDOS DE CULTURA GERAL E PROFISSIONAL

Metodologia Científica 51

Tecnologias Aplicadas ao Ensino 51

Trabalho de Conclusão de Curso I 68

Trabalho de Conclusão de Curso II 68

2. CONTEÚDOS ESPECÍFICOS

Estudos Semântico-Discursivos da Língua Portuguesa 68

Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa 68

Introdução aos Estudos Linguísticos 68

Leitura e Produção de Textos 68

Língua Brasileira de Sinais: Noções Básicas 51

Língua Inglesa I 68

Língua Inglesa II 68

Língua Inglesa III 68

Língua Inglesa IV 68

Língua Inglesa V 68

Língua Inglesa VI 68

Língua Inglesa VII 68

Língua Inglesa VIII 68

Língua Portuguesa para Surdos 51

Literaturas de Língua Inglesa I 51

Literaturas de Língua Inglesa II 51

Literaturas de Língua Inglesa III 51

Literaturas de Língua Inglesa IV 51

Morfossintaxe da Língua Portuguesa 68

Sociolinguística 68

Teoria da Literatura I 51

Teoria da Literatura II 51

3. CONTEÚDOS PEDAGÓGICOS

Fundamentos da Educação Especial 51

Fundamentos de Didática 51

História e Cultura Afro-Brasileira 51

Políticas Públicas e Organização da Educação Básica 51

Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 51

4. CONTEÚDOS DE DIMENSÃO PRÁTICA

Atividades Complementares 200

Estágio Obrigatório em Língua Inglesa I 50

Estágio Obrigatório em Língua Inglesa II 50

Estágio Obrigatório em Língua Inglesa III 50

Estágio Obrigatório em Língua Inglesa IV 50

Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa I 50

Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa II 50

Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa III 50

Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa IV 50

Prática de Ensino I 51

Prática de Ensino II 51

Prática de Ensino III 51

Prática de Ensino IV 51

http://www.ufms.br/






Prática de Ensino de Língua Inglesa I 51

Prática de Ensino de Língua Inglesa II 51

Prática de Ensino de Língua Inglesa III 51

Prática de Ensino de Língua Inglesa IV 51

5. COMPLEMENTARES OPTATIVAS

Para integralizar o Curso o acadêmico deverá cursar, no mínimo, 102 horas em disciplinas com-

plementares optativas do rol elencado e/ou disciplinas de outros cursos. O acadêmico pode, tam-

bém, cursar disciplinas em qualquer Unidade da Administração Setorial (Art. 30 da Resolução Co-

eg nº 269/2013).

Crítica Literária 51

Cultura Brasileira 51

Fundamentos Históricos e Filosóficos da Educação 51

Gêneros Textuais e Discursivos: noções teóricas 51

História da Arte 51

Introdução à História da Língua Portuguesa 51

Introdução à Língua Latina 51

Introdução aos Estudos dos Povos Indígenas 34

Introdução às Literaturas Clássicas 85

Letramentos Transnacionais 51

Língua Espanhola Instrumental I 51

Língua Espanhola Instrumental II 51

Língua Inglesa Instrumental I 51

Língua Inglesa Instrumental II 51

Literatura Brasileira I 51

Literatura Brasileira II 51

Literatura Brasileira III 51

Literatura Brasileira IV 51

Literatura Portuguesa I 51

Literatura Portuguesa II 51

Literaturas de Língua Inglesa V 51

Literatura Comparada 51

Literatura e Filosofia 51

Literatura e Psicanálise 51

Literatura em Mato Grosso do Sul 85

Literatura Infanto-juvenil 85

Oficina de Produção Textual 51

Tópicos Culturais Hispânicos 51

Tópicos de Análise do Discurso 51

Tópicos de Arte Dramática 51

Tópicos de Semiótica 51

Tópicos Gramaticais em Língua Portuguesa 51

Tópicos Gramaticais em Língua Espanhola 51

CH: carga horária em hora-aula de 60 minutos.

5.2. QUADRO DE SEMESTRALIZAÇÃO

ANO DE IMPLANTAÇÃO: 2015/1

DISCIPLINAS CH

Teórica

CH

Prática

CH

Total

1º SEMESTRE

Língua Inglesa I 68 -- 68

Teoria da Literatura I 51 -- 51

Prática de Ensino I 51 51

Introdução aos Estudos Linguísticos 68 -- 68

http://www.ufms.br/






Metodologia Científica 51 -- 51

História e Cultura Afro-Brasileira 51 -- 51

SUBTOTAL 340

2º SEMESTRE

Língua Inglesa II 68 -- 68

Teoria da Literatura II 51 -- 51

Prática de Ensino II 51 51

Leitura e Produção de Textos 68 -- 68

SUBTOTAL 238

3º SEMESTRE

Língua Inglesa III 68 -- 68

Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa 68 -- 68

Políticas Públicas e Organização da Educação Básica 51 -- 51

Língua Brasileira de Sinais: Noções Básicas 51 -- 51

Prática de Ensino III 51 51

SUBTOTAL 289

4º SEMESTRE

Língua Inglesa IV 68 68

Morfossintaxe da Língua Portuguesa 68 68

Língua Portuguesa para Surdos 51 -- 51

Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem 51 -- 51

Prática de Ensino IV 51 51

SUBTOTAL 289

5º SEMESTRE

Língua Inglesa V 68 -- 68

Estudos Semântico–Discursivos da Língua Portuguesa 68 -- 68

Literaturas de Língua Inglesa I 51 -- 51

Fundamentos de Didática 51 -- 51

Estágio Obrigatório em Língua Inglesa I -- -- 50

Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa I -- -- 50

Prática de Ensino de Língua Inglesa I 51 51

SUBTOTAL 389

6º SEMESTRE

Língua Inglesa VI 68 -- 68

Sociolinguística 68 -- 68

Literaturas de Língua Inglesa II 51 -- 51

Fundamentos da Educação Especial 51 -- 51

Estágio Obrigatório em Língua Inglesa II -- -- 50

Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa II -- -- 50

Prática de Ensino de Língua Inglesa II 51 51

SUBTOTAL 389

7º SEMESTRE

Tecnologias Aplicadas ao Ensino 51 -- 51

Trabalho de Conclusão de Curso I -- -- 68

Língua Inglesa VII 68 -- 68

http://www.ufms.br/






Literaturas de Língua Inglesa III 51 -- 51

Estágio Obrigatório em Língua Inglesa III -- -- 50

Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa III -- -- 50

Prática de Ensino de Língua Inglesa III 51 51

SUBTOTAL 389

8º SEMESTRE

Trabalho de Conclusão de Curso II 68 -- 68

Língua Inglesa VIII 68 -- 68

Literaturas de Língua Inglesa IV 51 -- 51

Estágio Obrigatório em Língua Inglesa IV -- -- 50

Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa IV -- -- 50

Prática de Ensino de Língua Inglesa IV 51 51

SUBTOTAL 338

ATIVIDADES COMPLEMENTARES 200

COMPLEMENTARES OPTATIVAS 102

TOTAL GERAL 2.963

CH: carga horária em hora-aula de 60 minutos.

5.3 TABELA DE EQUIVALÊNCIA

EM VIGOR ATÉ 2014 CH* EM VIGOR A PARTIR DE 2015/1 CH**

Atividades Complementares 255 Atividades Complementares 200

Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa I 68 Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa I 50

Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa II 68 Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa

II

50

Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa III 68 Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa

III

50

Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa IV 68 Estágio Obrigatório em Língua Portuguesa

IV

50

Estágio Obrigatório em Língua Inglesa I 68 Estágio Obrigatório em Língua Inglesa I 50

Estágio Obrigatório em Língua Inglesa II 68 Estágio Obrigatório em Língua Inglesa II 50

Estágio Obrigatório em Língua Inglesa III 68 Estágio Obrigatório em Língua Inglesa III 50

Estágio Obrigatório em Língua Inglesa IV 68 Estágio Obrigatório em Língua Inglesa IV 50

Fundamentos de Educação Especial 68 Fundamentos da Educação Especial 51

Fundamentos de Didática 68 Fundamentos de Didática 51

Fundamentos Históricos e Filosóficos da

Educação

68 Fundamentos Históricos e Filosóficos da

Educação (optativa)

51

Língua Brasileira de Sinais: Noções Básicas 51 Língua Brasileira de Sinais: Noções Básicas 51

Língua Inglesa I 51 Língua Inglesa I 68

Língua Inglesa II 51 Língua Inglesa II 68

Língua Inglesa III 51 Língua Inglesa III 68

Língua Inglesa IV 51 Língua Inglesa IV 68

Língua Inglesa V 51 Língua Inglesa V 68

Língua Inglesa VI 51 Língua Inglesa VI 68

Língua Inglesa VII 51 Língua Inglesa VII 68

Língua Inglesa VIII 51 Língua Inglesa VIII 68

Língua Latina I 51 Sem equivalência

Língua Latina II 51

http://www.ufms.br/






Língua Portuguesa I 51 Fonética e Fonologia da Língua Portuguesa

68

Língua Portuguesa II 51

Língua Portuguesa III 51 Morfossintaxe da Língua Portuguesa

68

Língua Portuguesa IV 51

Língua Portuguesa V 51 Estudos Semântico-Discursivos da Língua

Portuguesa

68

Língua Portuguesa VI 51

Língua Portuguesa VII 51 Sociolinguística 68

Língua Portuguesa VIII 51

Língua Portuguesa para Surdos 51 Língua Portuguesa para Surdos 51

Linguística I 51 Introdução aos Estudos Linguísticos 68

Linguística II 51

Literatura Inglesa I 34 Literaturas de Língua Inglesa I 51

Literatura Inglesa II 34 Literaturas de Língua Inglesa II 51

Literatura Norte-Americana I 34 Literaturas de Língua Inglesa III 51

Literatura Norte-Americana II 34 Literaturas de Língua Inglesa IV 51

Metodologia Científica 51 Metodologia Científica 51

Metodologia da Pesquisa I 34

Metodologia da Pesquisa II 34

Políticas Educacionais e Organização da Edu-

cação Básica

68 Políticas Públicas e Organização da Educa-

ção Básica

51

Prática de Ensino de Línguas I 51 Prática de Ensino I 51

Prática de Ensino de Línguas II 51 Prática de Ensino II 51

Prática de Ensino de Línguas III 51 Prática de Ensino III 51

Prática de Ensino de Línguas IV 68 Prática de Ensino IV 51

Prática de Ensino de Língua Inglesa I 68 Prática de Ensino de Língua Inglesa I 51

Prática de Ensino de Língua Inglesa II 68 Prática de Ensino de Língua Inglesa II 51

Prática de Ensino de Língua Inglesa III 68 Prática de Ensino de Língua Inglesa III 51

Prática de Ensino de Língua Inglesa IV 68 Prática de Ensino de Língua Inglesa IV 51

Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendi-

zagem

68 Psicologia do Desenvolvimento e da Apren-

dizagem

51

Tecnologias Aplicadas ao Ensino 51 Tecnologias Aplicadas ao Ensino 51

Teoria da Literatura I 51 Teoria da Literatura I 51

Teoria da Literatura II 51

Teoria da Literatura III 34 Teoria da Literatura II 51

Teoria da Literatura IV 34

Leitura e Produção de Textos I 51 Leitura e Produção de Textos 68

Leitura e Produção de Textos II 34

Tópicos de Fonética e Fonologia de Língua

Inglesa

51 Sem Equivalência

Trabalho de Conclusão de Curso I 51 Trabalho de Conclusão de Curso I 68

Trabalho de Conclusão de Curso II 51 Trabalho de Conclusão de Curso II 68

Sociologia da Educação 34 Sem equivalência

História e Cultura Afro-Brasileira 51

Legenda: CH: Carga horária

*CH em hora-aula de 50 minutos

**CH em hora-aula de 60 minutos

5.4. LOTAÇÃO DAS DISCIPLINAS

Todas as disciplinas serão lotadas no Câmpus de Aquidauana.

5.5. EMENTAS E REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://www.ufms.br/






ATIVIDADES COMPLEMENTARES: Atividades extracurriculares de formação geral e específica desenvolvi-

da pelo acadêmico do Curso de Letras, devendo ser aprovadas pelo Colegiado de Curso do Curso de Letras/

CPAQ, de acordo com regulamento específico.

CRÍTICA LITERÁRIA: Conceito. Histórico e diversidade. Conhecimento de diversas correntes críticas em seus

desdobramentos históricos. Reflexão sobre a crítica literária brasileira. Bibliografia Básica: BOSI, Alfredo. Por

um historicismo renovado: reflexo e reflexão em história literária. In: _____. Literatura e resistência. São Paulo:

Companhia das Letras, 2002. CANDIDO, Antonio. Literatura e sociedade. Estudos de teoria e história literária.

8. ed. São Paulo: T. A. Queiroz, 2000. (Biblioteca Ciências Humanas – Série 2ª. – textos, 9). COUTINHO, Edu-

ardo (Org). Os discursos sobre a literatura e sua contextualização. Rio de Janeiro: Aeroplano, 2001. Bibliografia

Complementar: JAMESON, Fredric. Pós-modernismo ou a lógica cultural do capitalismo tardio. São Paulo: Áti-

ca, 1996. MARQUES, Reinaldo & BITTENCOURT, Gilda (orgs.). Limiares e críticos. Belo Horizonte: Autênti-

ca, 1998. REIS, Roberto. Cânon. In: JOBIM, José Luís (org.) Palavras da crítica. Rio de Janeiro: Imago, 1992.

CULTURA BRASILEIRA: Estudo da cultura brasileira: história, arte, mitos e costumes. Cultura erudita. Cultura

popular. Cultura regional. Bibliografia Básica: BOSI. Alfredo. Dialéticas da colonização. 4. ed. São Paulo: Cia.

das Letras. 2001. FREYRE, Gilberto. Casa-Grande & Senzala: Formação da Família Brasileira sob o Regime de

Economia Patriarcal (1933). Rio de Janeiro: J. Olympio, 1961, 2 v. LEITE, Dante Moreira. O Caráter Nacional

Brasileiro: História de uma Ideologia. São Paulo, Pioneira, 1976. MOTA, Carlos Guilherme. Ideologia da Cultu-

ra Brasileira (1933-1974). São Paulo: Ática, 1978. Bibliografia Complementar: ARAÚJO, Ricardo Benzaquen

de. Guerra e Paz: Casa-Grande & Senzala e a Obra de Gilberto Freyre nos Anos 20. Rio de Janeiro, Ed. 34,

1994. BASTOS, Elide Rugai. Iberismo na Obra de Gilberto Freyre. Em: Revista USP (São Paulo), 38: 48-57,

1998. BURKE, Peter. Gilberto Freyre e a Nova História. Em: Tempo Social (São Paulo), v. 9, 2: 1-12, 1997.

ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA INGLESA I: Orientação para docência de Língua Inglesa no Ensino

Fundamental. Consciência das identidades e realidades da sala de aula numa relação local-global e dinâmica. Re-

flexão sobre as condições de ensino e aprendizagem por meio da observação de aulas. Socialização e ressignifi-

cação dessa experiência no Ensino Fundamental a partir dos insumos teóricos do Curso de Letras. Bibliografia

Básica: ANDRÉ, Marli. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995. Campinas: Pontes, 2011. MA-

CIEL, R, F. e ARAÚJO, V. DE A. Formação de professores de línguas. Ampliandoperspectivas.Jundiaí: Paco

Editorial, 2011. LUKE, A., FREEBODY, P. Critical literacy and question of normality: an introduction. In:

MUSPRATT, S.; LUKE, A.; FREEBODY, P. Constructing critical literacies: teaching and learning textual prac-

tice.New Jersey: Hampton Press. 1997. SOARES, M.Alfabetização e letramento têm o mesmo significado? Rev.

Pátio, ano IX, n.34, p.50-52, mai/jul 2005. Bibliografia Complementar: COPE, B., KALANTZIZ, M. (Eds.)

Multiliteracies. Literacy learning and the design of social futures. London, New York: Routledge, 2000. FREI-

RE, P. Pedagogia da autonomia. Saberes necessáriosà prática educativa. São Paulo: Editora Paz e Terra,1996.

JORDÃO, C. M., MARTINEZ, J. Z., HALU, R. C. Formação desformatada. Práticas com professores de língua

inglesa. Campinas: Pontes, 2011.

ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA INGLESA II: Orientação para docência de Língua Inglesa no Ensino

Fundamental. Consciência das identidades e realidades da sala de aula numa relação local-global e dinâmica. Reflexão

sobre as condições de ensino e aprendizagem por meio da regência de aulas. Socialização e ressignificação dessa expe-

riência no Ensino Fundamental a partir dos insumos teóricos do Curso de Letras. Bibliografia Básica: JORDÃO, C.

M., MARTINEZ, J. Z., HALU, R. C. Formação desformatada. Práticas com professores de língua inglesa. Campinas:

Potes, 2011. MACIEL, R, F. e ARAÚJO, V. DE A. Formação de professores de línguas. Ampliandoperspec-

tivas.Jundiaí: Paco Editorial, 2011. LUKE, A., FREEBODY, P. Critical literacy and question of normality: an intro-

duction. In: MUSPRATT, S.; LUKE, A.; FREEBODY, P. Constructing critical literacies: teaching and learning textu-

al practice.New Jersey: Hampton Press. 1997. TAKAKI, N. H. Leitura na formação de professores de inglês da rede

pública:a questão da reprodução de leitura no ensino de inglês. Jundiaí: Paco Editorial, 2011. Bibliografia Comple-

mentar: COPE, B., KALANTZIZ, M. (Eds.) Multiliteracies. Literacy learning and the design of social futures. Lon-

don, New York: Routledge, 2000. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia. Saberes necessáriosà prática educativa. São

Paulo: Editora Paz e Terra,1996.GEE, J. P. Situated language and learning – a critique of traditional schooling. New

York, London: Routledge, 2004. Pennycook, A. Critical Applied Linguistics: a critical introduction.New Jersey: Law-

rence Erlbaum Associates, Inc., 2001.

http://www.ufms.br/






ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA INGLESA III: Orientação para docência de Língua Inglesa no Ensi-

no Médio. Consciência das identidades e realidades da sala de aula numa relação local-global e dinâmica. Refle-

xão sobre as condições de ensino e aprendizagem por meio da observação de aulas. Socialização e ressignifica-

ção dessa experiência no Ensino Médio a partir dos insumos teóricos do Curso de Letras. Bibliografia Básica:

ANDRÉ, Marli. Etnografia da prática escolar. Campinas: Papirus, 1995.BRASIL. Orientações curriculares para

o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias – conhecimentos de línguas estrangeiras. Brasília: Minis-

tério da Educação / Secretaria de Educação Básica, 2006. Disponível

em:http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf> Acessoem: 6 Fev. 2008. CER-

VETTI, G.; PARDALES, M. J.; DAMICO, J. S. A tale of differences: comparing the traditions, perspectives and

educational goals of critical reading and critical literacy. Reading Online, v. 4, n. 9, Apr. 2001. Disponível em:

<http://www.readingonline.org/articles/art_index.asp?HREF=cervetti/index.html>. Acesso em: 30 mar.

2007.MACIEL, R, F. e ARAÚJO, V. DE A. Formação de professores de línguas. Ampliandoperspec-

tivas.Jundiaí: Paco Editorial, 2011. LUKE, A., FREEBODY, P. Critical literacy and question of normality: an

introduction. In: MUSPRATT, S.; LUKE, A.; FREEBODY, P. Constructing critical literacies: teaching and

learning textual practice.New Jersey: Hampton Press. 1997. Bibliografia Complementar: COPE, B.,

KALANTZIZ, M. (Eds.) Multiliteracies. Literacy learning and the design of social futures. London, New York:

Routledge.2000. EDWARDS, R.; USHER, R. Globalization & Pedagogy: Space, Place and Identity. 2 ed. Lon-

don, New York: Routledge, 2008. FREIRE, P. Pedagogia da autonomia.Saberes necessáriosà prática educativa.

São Paulo: Editora Paz e Terra,1996. JORDÃO, C. M., MARTINEZ, J. Z., HALU, R. C. Formação desformata-

da. Práticas com professores de língua inglesa.

ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA INGLESA IV: Orientação para docência de Língua Inglesa no Ensi-

no Médio. Consciência das identidades e realidades da sala de aula numa relação local-global e dinâmica. Refle-

xão sobre as condições de ensino e aprendizagem por meio da observação de aulas. Socialização e ressignifica-

ção dessa experiência no Ensino Médio a partir dos insumos teóricos do Curso de Letras. Bibliografia Básica:

BRASIL. Orientações curriculares para o ensino médio: linguagens, códigos e suas tecnologias – conhecimentos

de línguas estrangeiras. Brasília: Ministério da Educação / Secretaria de Educação Básica, 2006. Disponível em:

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf>.Acesso em: 6 Fev. 2008. CERVETTI,

G.; PARDALES, M. J.; DAMICO, J. S. A tale of differences: comparing the traditions, perspectives and educa-

tional goals of critical reading and critical literacy. Reading Online, v. 4, n. 9, Apr. 2001. Disponível em:

<http://www.readingonline.org/articles/art_index.asp?HREF=cervetti/index.html>.Acesso em: 30 mar. 2007. LANK-

SHEAR, C.; KNOBEL, M. New literacies: everyday practices andclassroom learning.2ndedition. New York: Open

University Press. 2006. MACIEL, R, F. e ARAÚJO, V. DE A. Formação de professores de línguas. Ampliando pers-

pectivas. Jundiaí: Paco Editorial, 2011. MATTOS, A. M. A.; VALÉRIO, K. M. Letramento crítico e ensino comunica-

tivo: lacunas e interseções. Revista Brasileira de Linguística Aplicada, v. 10, n. 1, p. 135-158, 2010. Bibliografia

Complementar: RANCIÉRE, J. The ignorant schoolmaster. Five lessons in intellectual emancipation. Stanford: Stan-

ford University Press. 1991. SNYDER, I. Communication, Imagination, critique. In: SNYDER, I. (ed.) Silicone Liter-

acies: communication, innovation and education in the electronic age.Londons: Routledge. 2002.

ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA PORTUGUESA I: Observação do processo ensino-aprendizagem de

Língua Portuguesa e levantamento de situações problemas e prioridades a serem trabalhadas nas escolas de En-

sino Fundamental. Participação do estagiário no trabalho pedagógico da escola campo de estágio, oportunizando

o exercício da função docente. Bibliografia Básica:PIMENTA, SelmaGarrido e LIMA, Maria Socorro Lucena.

Estágio e docência. 4 ed. São Paulo: Cortez, 2009.BIANCHI, Ana Cecília de Moraes. Manual de Orientação: Es-

tágio Supervisionado. São Paulo: Pioneira Thomson Leaning, 2002. FAZENDA, I.C.A. [et al.] PICONEZ S.C.B.

(coord.) A prática de ensino e o estágio supervisionado. 12 ed. Campinas, SP: Papirus, 2006. BRASIL. Lei de

Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Bibliografia Complementar:

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Parecer nº 28 de 02 de outubro de 2001.

BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Resolução nº 02 de 19 de fevereiro de 2002.

PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na formação de professores: unidade teoria e prática. 6 ed. São Paulo:

Cortez, 2005.

ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA PORTUGUESA II: Orientação para a docência de Língua Portugue-

sa do 6º ao 9º anos do Ensino Fundamental. Contato com o trabalho docente desenvolvido no contexto escolar,

através da regência em sala de aula, sob a supervisão dos professores da escola campo de estágio. Bibliografia

http://www.ufms.br/


http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf

http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/book_volume_01_internet.pdf%3e.Acesso





Básica:PIMENTA, SelmaGarrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 4 ed. São Paulo: Cortez,

2009.BIANCHI, Ana Cecília de Moraes. Manual de Orientação: Estágio Supervisionado. São Paulo: Pioneira

Thomson Leaning, 2002. FAZENDA, I.C.A. [et al.] PICONEZ S.C.B. (coord.) A prática de ensino e o estágio

supervisionado. 12 ed. Campinas, SP: Papirus, 2006. BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

nº 9.394 de 20 de dezembro de 1996. Bibliografia Complementar: BRASIL. Ministério da Educação. Conselho

Nacional de Educação. Parecer nº 28 de 02 de outubro de 2001. BRASIL. Ministério da Educação. Conselho

Nacional de Educação. Resolução nº 02 de 19 de fevereiro de 2002. PIMENTA, Selma Garrido. O Estágio na

formação de professores: unidade teoria e prática. 6 ed. São Paulo: Cortez, 2005.

ESTÁGIO OBRIGATÓRIO EM LÍNGUA PORTUGUESA III. Inserção no campo de trabalho docente nas escolas de

Ensino Médio, para observar e analisar as práticas escolares vigentes no ensino de Língua Portuguesa. Participação nas

atividades do cotidiano escolar, vivenciando as práticas pedagógicas em parceria com os professores da escola campo

de estágio. Bibliografia Básica: PIMENTA, SelmaGarrido e LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 4 ed.

São Paulo: Cortez, 2009.BIANCHI, Ana Cecília de Moraes. Manual de Orientação: Estágio Supervisionado. São Pau-

lo: Pioneira Thomson Leaning, 2002. FAZENDA, I.C.A. [et al.] PICONEZ S.C.B. (coord.) A prática de ensino e o es-

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5.6 POLÍTICA DE IMPLANTAÇÃO DO NOVO CURRÍCULO

O novo currículo será implantado a partir do primeiro semestre do ano letivo de 2015 para todos os aca-

dêmicos matriculados no curso, em anos anteriores a 2015.

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art. 1º alterar a alínea “b” do inciso i do art. 2º da...

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