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2014/2015

ESCOLA SECUNDÁRIA DE AMORA

Área de Integração

Curso Profissional

º Ano

Planificação a Médio e Longo Prazo

Área de Integração Cursos Profissionais– 1º Ano

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I AVALIAÇÃO

1. Domínios de avaliação, parâmetros, indicadores e ponderações 1.1. O grupo de História, em consonância com as orientações do Conselho Pedagógico, definiu para a Área de Integração

do Ensino Profissional os seguintes parâmetros e ponderações:

Domínios Ponderações

Atitudes/Comportamento 20 %

Conhecimentos 80 %

Domínio “Atitudes/Comportamentos”:

Parâmetros Indicadores Ponderações

Participação/Cooperação

● Intervém de forma oportuna e adequada 34%

50% ● Colabora nas actividades partilhando tarefas e saberes 33%

● Revela empenho no desenvolvimento das actividades 33%

Sentido de responsabilidade

● Respeita as normas estabelecidas para o funcionamento da aula 50% 50%

● Cumpre as tarefas dentro e fora da sala de aula 50%

Domínio “Conhecimentos”:

Parâmetros Indicadores Ponderações

Compreensão Distingue, generaliza, resume, explica.

1. Os pesos percentuais a atribuir, quer aos parâmetros, quer aos indicadores, nos instrumentos de avaliação, serão decididos pelo professor, de modo a serem adequados à especificidade e ao momento do processo de ensino-aprendizagem de cada ano e turma. 2. Contudo, cada professor deve orientar o processo de ensino-aprendizagem no sentido de, no decurso do ano lectivo, serem avaliados indicadores de todos os parâmetros.

Aplicação Resolve problemas, relaciona, argumenta.

Análise Desagrega, discrimina, infere, separa.

Avaliação Elabora juízo pessoal.

Instrumentos de avaliação

Provas escritas/orais ou trabalhos escritos individuais/grupo com apresentação oral e debate com o professor.

70 %

Intervenções orais e outras situações a discriminar por cada professor em cada turma.

30 %

As ponderações inscritas no quadro «Instrumentos de Avaliação» são os referenciais. Todavia, a sua aplicação deve ser adaptada/flexibilizada a situações pedagógicas específicas (de turma e/ou de aluno) que fundamentadamente o exijam.


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2. Classificação 3.1. Provas formais - A classificação deve ser obrigatoriamente quantitativa, devendo colocar-se sempre, no teste do aluno, a classificação (informação quantitativa) obtida, ao lado de cada questão. 3.2. Provas informais – A informação destas provas será traduzida em níveis de 1 a 5, como se segue: 0 a 4 valores (Muito insuficiente) 5 a 9 valores (Insuficiente) 10 a 13 valores (Suficiente) 14 a 17 valores (Bom) 18 a 20 valores (Muito Bom)


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MÓDULO 1 CONTEÚDOS

CONCEITOS FUNDAMENTAIS

OBJECTIVOS

CAPACIDADES GESTÃO

TEMPORAL

Área I

– A Pessoa

Unidade Temática

2: O Sujeito

histórico-social

Tema - Problema

2.1. – Estrutura

familiar e dinâmica

social

1. Relações de parentesco:

- Formas de relações de

parentesco

- A importância das relações

de parentesco

2. A Família – Noção,

evolução e funções:

- Transformações na família.

3. A Família na sociedade

contemporânea:

- Tipos de família

- Papéis familiares

- Papéis parentais

4. Relacionamentos

Intergeracionais:

- Transição dos jovens

para a vida adulta

- A integração / exclusão

dos idosos

Parentesco

Filiação

Aliança

Família

Socialização

Reprodução

Papel

Geração

Criança

Idoso

Compreender o

conceito de parentesco

e a sua importância na

organização social.

Analisar a família

como grupo específico

e diferenciado de outras

estruturas sociais.

Identificar as funções

sexuais, reprodutiva,

económica e de

socialização da

estrutura familiar.

Analisar modelos de

família na sociedade

contemporânea.

Problematizar situações

de relacionamento

intergeracional: as

culturas juvenis;

integração/exclusão de

idosos.

Identificação

Distinção

Caracterização

Explicação

Análise

Avaliação

48 Tempos de

45’


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OBJECTIVOS

CAPACIDADES GESTÃO

TEMPORAL

Área II

– A Sociedade

Unidade Temática

5: Uma casa

comum: a Europa

Tema - Problema

5.2. – A cidadania

europeia

1. O processo de integração

na Europa:

- Da CECA à CEE

- A construção da UE

- O Tratado de Maastricht

- A união política

- A união económica e

monetária (UEM)

- O alargamento

2. As instituições da UE:

- Conselho Europeu

- Parlamento Europeu

- Tribunal de Justiça

- Conselho da União

Europeia

- Comissão Europeia

- Tribunal de Contas

3. A Cidadania Europeia:

- Direitos dos cidadãos

4. Desafios da UE na

atualidade:

- O alargamento: vantagens e

desafios

Europa

Cidadania

Supranacionalidade

Comunidade

Tratado

Reforma

Crise

Taxa

Défice

Dívida

Orçamento

Mercado

Economia

Identificar momentos

importantes da

construção europeia.

Conhecer as principais

instituições europeias e

o seu funcionamento.

Identificar direitos e

deveres envolvidos na

cidadania europeia.

Problematizar formas

de organização futura

da EU que contribuam

para a sua afirmação

como potência

mundial.

Identificação

Distinção

Caracterização

Explicação

Análise

Avaliação


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MÓDULO 1 CONTEÚDOS CONCEITOS

FUNDAMENTAIS

OBJECTIVOS CAPACIDADES GESTÃO

TEMPORAL

Área III

– O Mundo

Unidade Temática

7: A Globalização

das aldeias

Tema-Problema

7.1. – Cultura

Global ou

Globalização das

Culturas?

1. A Globalização - noção

2. Mundialização,

transnacionalização e

globalização:

- A mundialização da

economia

- A transnacionalização da

economia

3. O papel das tecnologias

de informação e

comunicação no

fenómeno da

globalização:

-As inovações associadas às

NTIC

- As NTIC e o fenómeno da

globalização

4. A dimensão cultural da

globalização:

- Vida pessoal

- Padrões de consumo e

estilos de vida

- Relações sociais

- Globalização e Cultura

- Globalização e Risco

O debate em torno da

globalização

Globalização

Mundialização

Transnacionalização

Tecnologias da

Informação

Media

Aldeia Global

Sociedade de consumo

Aculturação

Cultura de Massas

Informação

Conhecimento

Comunicação

Debater o conceito de

Globalização.

Identificar etapas da

internacionalização da

economia e da

produção.

Analisar modificações

introduzidas no mundo

atual pelas Tecnologias

de Informação e

Comunicação, que

contribuíram o

fenómeno da

Globalização.

Identificar aspetos da

globalização que

correspondam a

modificações

socioculturais na

sociedade atuais.

Identificação

Distinção

Caracterização

Explicação

Análise

Avaliação


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OBJECTIVOS

CAPACIDADES GESTÃO

TEMPORAL

Área I

– A Pessoa

Unidade Temática

1. - O sujeito

Lógico-Psicológico

Tema - Problema

1.3 – A

Comunicação e a

construção do

indivíduo

1. Comunicação – conceito;

2. Comunicação e meio

envolvente;

- Diferenças culturais,

psicológicas e sociais

3. O processo de

comunicação –

caraterísticas;

- Elementos do processo de

comunicação;

4. A lógica e os modelos de

discurso;

- Lógica – noções básicas;

- Verdade e validade;

- Silogismo

5. Argumentação e

demonstração;

- Discurso argumentativo:

noções e regras de

construção;

- Persuasão;

6. Dimensão persuasora do

ato comunicativo;

Comunicação

Linguagem

Emissor

Recetor

Mensagem

Contexto

Código

Canal

Signo

Significado

Significante

Argumentação

Lógica

Persuasão

Demonstração

Silogismo

Compreender como

todo o comportamento é

comunicação;

Verificar que as

relações interpessoais

são tributárias do meio

envolvente em que se

inscrevem;

Compreender a

comunicação como um

processo não linear;

Conhecer noções

básicas de lógica;

Compreender os

códigos como sistemas

em que os signos se

organizam;

Reconhecer a dimensão

persuasora do ato

comunicativo:

relacionar persuasão e

argumentação.

Identificação

Distinção

Caracterização

Explicação

Análise

Avaliação

48 Tempos de

45’


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FUNDAMENTAIS


TEMPORAL

Área II

– A Sociedade

Unidade Temática

5 – Uma casa

comum: a Europa

Tema – Problema

5.1. – A integração

no espaço europeu

1. Portugal e a União

Europeia;

2. Os Estados-Membros da

União Europeia;

- O alargamento;

3. A diversidade geográfica

dos países da União

Europeia;

4. Alguns indicadores

demográficos e

socioeconómicos dos

Estados-Membros;

5. Programas da União

Europeia para a juventude

e formação;

6. Vantagens e desvantagens

da integração de Portugal

na UE;

- Novos desafios, novas

oportunidades;

União Europeia

Alargamento

Diversidade geográfica

Demografia

Economia

Sociedade

Emigração

Imigração

Formação

Integração

Instituição Comunitária

Identificar aspetos da

presença da União

Europeia no quotidiano da

região e do país;

Localizar os Estados- -

Membros da União

Europeia;

Reconhecer a diversidade

geográfica dos países da

União Europeia;

Analisar a distribuição na

União Europeia de

variáveis (população,

escolaridade, economia)

Investigar a situação na

União Europeia no setor a

que pretende dedicar- -se;

Tomar contato com

programas da EU

dirigidos à juventude e

formação;

Debater vantagens e

desvantagens para a região

e o país da pertença à

União Europeia;

Identificação

Distinção

Caracterização

Explicação

Análise

Avaliação


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FUNDAMENTAIS OBJECTIVOS

CAPACIDADES

GESTÃO TEMPORAL

Área III

– O Mundo

Unidade Temática

9 – A descoberta da

crítica: o universo

dos valores

Tema-Problema

9.3. – A experiência

religiosa como

afirmação do espaço

espiritual no mundo

1. O fenómeno religioso –

Universalidade e

diversidade;

- Religião – Noção;

- A diversidade das

religiões;

- Religiões do extremo

oriente;

2. As religiões na sociedade

contemporânea;

- O diálogo religiões –

ciências;

Religião

Símbolo

Ritual

Magia

Animismo

Monoteísmo

Politeísmo

Totemismo

Judaísmo

Cristianismo

Islamismo

Hinduísmo

Bíblia

Corão

Igreja

Diálogo

Secularização

Seita

Ecumenismo

Identificar no meio

local manifestações

religiosas traduzidas em

crenças específicas,

festas, artes, usos e

costumes;

Constatar que a

universalidade do

fenómeno religioso

compreende a

diversidade de crenças e

cultos: das religiões

mágicas à

conceptualização de

Deus e da salvação;

Problematizar algumas

questões formuladas

pela sociedade

contemporânea: diálogo

entre religiões – o

ecumenismo praticado;

diálogo religiões –

ciência.

Identificação

Distinção

Caracterização

Explicação

Análise

Avaliação


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OBJECTIVOS

CAPACIDADES GESTÃO

TEMPORAL

Área I

– A Pessoa

Unidade Temática

1 - O sujeito Lógico-

psicológico

Tema - Problema

1.1. – A construção

do conhecimento ou

o fogo de Prometeu

1. A génese do conhecimento

humano e o mito de

Prometeu;

2. A construção do

conhecimento humano;

- O corpo e o meio como

lugares de construção do

conhecimento;

3. O inato e o adquirido;

4. Formulações teóricas

sobre o conhecimento no

pensamento ocidental;

- O Inatismo de Chomski;

- O Construtivismo;

5. Inteligência – humana e

artificial;

O mito de Prometeu

Hominização

Sistema nervoso

Hereditariedade

Meio

Perceção

Conceptualização

Abstração

Inato

Adquirido

Inteligência

Conhecer a narrativa

mítica sobre Prometeu;

Compreender a

importância do corpo

como lugar de

construção do

conhecimento;

Articular o

conhecimento sobre a

constituição física e o

funcionamento

fisiológico do corpo

com os dados

fornecidos pelo meio;

Compreender a relação

entre inato e adquirido;

Contatar com algumas

teorias sobre o

conhecimento do

pensamento ocidental;

Investigar sobre o

conceito de

inteligência;

Abordar a problemática da

Inteligência Artificial

Identificação

Distinção

Caracterização

Explicação

Análise

Avaliação

48 Tempos de

45´


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TEMPORAL

Área II

– A Sociedade

Unidade Temática

6 - O Mundo do

Trabalho

Tema - Problema

6.2. – O

desenvolvimento de

novas atitudes no

trabalho e no

emprego: o

empreendedorismo

1. A relação entre as novas

tecnologias, a natureza e

conteúdo do trabalho;

2. A relação entre a

complexidade do trabalho

e complexidade da

formação;

3. Os papéis sociais das

organizações do trabalho;

4. Modelos de relações de

trabalho;

5. Atitudes face ao trabalho;

6. O empreendedorismo;

7. O mercado de trabalho

sectorial/loca

Adaptabilidade

Empregabilidade

Formação

Formação inicial

Formação ao longo da

vida

Organização do trabalho

Relações de trabalho

Cultura de empresa

Estrutura verticais

Estruturas de equipa

Trabalho cooperativo

Trabalho virtual

Inserção burocrática

Atitude empreendedora

Desenvolvimento de

competências

empreendedoras

Analisar os efeitos induzidos

pelas novas tecnologias na

natureza e conteúdo do

trabalho;

Compreender a relação entre a

progressiva complexidade do

trabalho e a progressiva

complexidade da formação ao

longo da vida;

Reconhecer as organizações

de trabalho enquanto vetores

de mediação necessários à

ação coletiva dos seus

membros;

Analisar diferentes modelos

de relação de trabalho;

Problematizar atitudes face ao

trabalho;

Conhecer e discutir os

elementos fundamentais do

Empreendedorismo;

Investigar algumas

determinantes do

funcionamento do mercado de

trabalho;

Identificação

Distinção

Caracterização

Explicação

Análise

Avaliação


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OBJECTIVOS

CAPACIDADES GESTÃO

TEMPORAL

Área III

– O Mundo

Unidade Temática

9- A Descoberta da

Crítica: o Universo

dos Valores

Tema-Problema

9.2. – A formação

da sensibilidade

cultural e a

transfiguração da

experiência: a

estética

1. A natureza da experiência

estética;

- Valores estéticos;

- Experiência estética;

2. Manifestações estéticas:

intemporalidade e

diversidade;

3. O que é uma obra de arte?

4. Períodos significativos da

estética ocidental;

5. O discurso artístico

contemporâneo – questões

e problemas;

6. Referências do discurso

artístico contemporâneo;

Necessidade de formação da

sensibilidade estética

Estética

Obra

Arte

Artista

Espetador

Multiculturalismo

Real

Imitação

Sensibilidade

Belo

Prazer

Desejo

Perene

Efémero

Compreender a experiência

estética como produto de uma

relação específica do indivíduo,

consigo mesmo, com a natureza e

com a sociedade;

Compreender a intemporalidade

das manifestações estéticas e a

sua diversidade no tempo e no

espaço;

Reconhecer o objeto artístico

como expressão simultânea de

fruição e compromisso com o

real: a ideia de belo;

Problematizar algumas questões

no domínio da estética: o perene

e o efémero;

Identificar alguns períodos

significativos da estética

ocidental;

Conhecer algumas referências do

discurso artístico

contemporâneo;

Reconhecer a necessidade da

formação da sensibilidade estética

Identificação

Distinção

Caracterização

Explicação

Análise

Avaliação

Área de integração - esa - escola secundária de...

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