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PATRÍCIA ALVAREZ RUIZ
METODOLOGIACIENTÍFICA
Organização sistemática do tempo disponível para estudo em casa
Levantamento do tempo disponível
ORGANIZAÇÃO DOS ESTUDOS
ESTRELA, 2001; SEVERINO, 2002
Determinar um horário e cumpri-lorigorosamente manter ritmo deestudo
Período de estudo superior a 2 horas inter-valo de meia hora
PLANEJAMENTO PARA O ESTUDO
MÉTODOS E TÉCNICAS
DE ESTUDO
MÉTODO DE ESTUDO
NÉRICI, 1993
1. Leitura global do tema para obter visão geral sobre ovai ser estudado
2. Leitura compreensiva, que orienta a captação dasidéias básicas do tema em estudo
3. Formulação de perguntas, que orienta a captação dasidéias fundamentais
4. Expressar o aprendido, procurando apresentar o quefoi estudado de forma coerente e com suas própriaspalavras
5. Repassar coerentemente o aprendido, como forma defixação e integração do conteúdo estudado,demonstrando espírito crítico
LEITURA
MEDEIROS, 2006
LEITURA
LEITURA: interação entre autor, texto e leitor
Relação do texto com o autor: o que o autor quisdizer?
Relação do texto com outros textos: leitura
comparativa
Relação do texto com o leitor: o que vocêentendeu?
• Há diferentes tipos de leituras
• Texto diferentes exigem diferentes estratégias deleitura (ex. texto ficcional e texto científico)
LEITURA
TIPOS DE LEITURA (MOLINA, 1992)
1. Leitura elementar: leitura básica ou inicial. Leitor queadquiriu rudimentos da arte de ler.
2. Leitura inspecional: caracteriza-se pelo tempoestabelecido para leitura. Arte de folhearsistematicamente.
3. Leitura analítica: minuciosa, completa, a melhor que oleitor é capaz de fazer. É ativa. Tem em vista oentendimento.
4. Leitura sinóptica: leitura comparativa de quem lê muitoslivros, correlacionando-os. Nível ativo e laborioso daleitura.
LEITURA
TIPOS DE LEITURA (MEDEIROS, 2006)
1. Skimming: captar a tendência geral da obra. Leiturasuperficial de títulos, subtítulos e alguns parágrafos.
2. De significado: visão geral do texto. Leitura rápida, semse deter e retornar a parágrafos já lidos.
3. De estudo: ler, reler, anotar, resumir.
4. Crítica: reflexão, avaliação, comparação com o que seleu anteriormente.
5. Scanning: se procura certo tópico de uma obra.
LEITURA
TIPOS DE LEITURA (MEDEIROS, 2006)
Leitura informativa Obter informações queservirão de base para um trabalho científico
1. De reconhecimento: visão geral da obra. Verificar seencontrará as informações que necessita.
2. Seletiva: selecionar as informações necessárias.
3. Crítica: significado das informações. Reflexão.
4. Interpretativa: relacionar as afirmações do autor comos problemas para os quais se busca uma resposta.
MEDEIROS, 2006
LEITURA
HABILIDADES EM LEITURA
• Identificação de palavras
• Vocabulário
• Compreensão
• Velocidade
• Habilidades de estudo
Quanto mais se lê, mais apto se torna para a leitura!!!
“O aprendizado da leitura começa com uma palavra e um texto de cada vez, continua com uma palavra e um
texto de cada vez, e o aprendizado jamais cessa.”(SMITH, apud MOLINA, 1992)
LEITURA
Identificação da idéia principal
Hierarquização das idéias secundárias
Assimilação Busca de conhecimento
OBJETIVOSDA
LEITURA
Preparação intelectual para posicionamentos críticos
MEDEIROS, 2006
ESTRATÉGIAS DE LEITURA
PASSOS
1. Visão geral do texto
2. Questionamento despertado pelo texto
3. Estudo do vocabulário
4. Linguagem não verbal
5. Essência do texto
6. Síntese do texto
7. Avaliação
MOLINA, 1992
LEITURA
1. VISÃO GERAL DO TEXTO
• Exame inicial do material de leitura. Eliminadesperdício com leitura injustificável
• Verificar a estrutura do texto, título e subtítulo
• Observar grifos, itálico, tamanho e estilo doscaracteres, maiúsculas
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
MEDEIROS, 2006
Qual o assunto?
O assunto interessa à pesquisa que estásendo realizada?
O texto oferece alguma contribuição temática?
Qual a ordem das idéias expostas?
Quem é o autor?
Que objetivos tem em vista?
O título é excessivamente amplo?
Há adjetivos restringindo a abordagem dotexto?
LEITURA - ESTRATÉGIAS
1. VISÃO GERAL DO TEXTO
2. QUESTIONAMENTO DESPERTADO PELO TEXTO
• Levantamento de perguntas, sem tentar respondê-las
• Começar transformando títulos e subtítulos emquestões
Ex.: “Etiopatogênese das periodontites”
Qual é a etiologia das periodontites?
Como se dá a patogênese das periodontites?
“Questionar é um hábito, e como tal deve ser cultivado” (MOLINA, 1992, p. 36)
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
3. ESTUDO DO VOCABULÁRIO
• Um vocabulário desconhecido é sério empecilho paraa aprendizagem
1. Não consultar o dicionário imediatamente
Fazer esforço para compreender a palavradesconhecida dentro do contexto
O próprio contexto oferece o significadoatravés de uma definição
Dedução através do contexto
2. Dicionário
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
4. LINGUAGEM NÃO VERBAL
• Ilustrações, quadros, gráficos, tabelas
• Observá-las com atenção para entendê-las
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
5. ESSÊNCIA DO TEXTO
• Busca do conteúdo profundo do texto
• Identificar as idéias principais do texto
• Elaboração de juízos avaliativos e críticos comparação de textos de autores diferentes
Exigências:
Apreender as principais proposições do autor
Conhecer os argumentos do autor
Identificar a tese do autor
Avaliar as idéias expostas
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
5. ESSÊNCIA DO TEXTO
• Compreensão das idéias em cada parágrafo
• Sublinhar o texto
• A avaliação de um texto compreende:
Validade das idéias
Completude das idéias
Correção dos argumentos
Coerências dos argumentos e suficiências dasprovas
Consecução dos objetivos prometidosMEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
6. SÍNTESE DO TEXTO
• Recriação do texto original
• Distinguir o essencial do não essencial
• Organização e hierarquização das idéias
• Feita oralmente e por escrito (resumo)
“... A exposição oral deve ser a oportunidade para que o leitor coloque em ordem suas idéias e teste esta
ordenação ao passá-la para seus colegas”
(MOLINA, 1992, p. 51)
Testar a retenção do texto estudado Treinar a linguagem oral
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
7. ANÁLISE DO TEXTO
• Exercício da capacidade de raciocínio crítico
• Estudante autor de sua aprendizagem
• Não basta saber ler o texto, é preciso entendê-lo!!!
• Que perguntas permanecem sem resposta?
• Como o autor transmitiu as idéias? A linguagem édireta ou indireta?
• Concordar ou discordar com o autor
“Se o leitor entendeu realmente o texto, nada impede que ele concorde ou discorde do autor. Concordar sem entender
é inépcia. Discordar sem entender é impertinência.”(MOLINA, 1992, p. 56)
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
LEITOR COMPETENTE
É autônomo na busca de novos conhecimentos Tem interesse em aprender Tem prazer em estudar
“O leitor competente é aquele que é capaz de antecipar suas próprias expectativas em relação ao
conteúdo, compreende o conteúdo verbal e não verbal do texto, buscando, por seus próprios meios, sanar eventuais dificuldades de compreensão, analisar o texto em suas proposições básicas, sintetizá-lo e
avaliá-lo”(MOLINA, 1992, p. 61)
MEDEIROS, 2006
LEITURA - ESTRATÉGIAS
ANOTAÇÕES
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES
• Anotação é o processo de seleção de informaçõespara posterior aproveitamento
Deve permitir redação a partir dela
Não deve ser tão sintética dificulta oentendimento ou não pode ser convertida em texto
Exposição oral (palestras, conferências, aulas)
Palavras-chave
Dúvidas surgidas
Textos escritos (livros, periódicos)
Após leitura e sublinha das idéias principais
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES
ANOTAÇÕESCORRIDAS ESQUEMÁTICAS
RESUMO
Palavras-chaves que serão
transformadas em texto
posteriormente
Ordenam hierarquicamente
as partes principais do
conteúdoSintetiza
informações colhidas em
livros ou exposições orais
Registrar as informações da fonte: autor, título, lugar, editora, ano de publicação, número de páginas
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES CORRIDAS
1. Leitura total do texto, sem interrupção
2. Releitura do texto, levando em consideraçãopalavras desconhecidas: localizar no dicionário eescrever o significado à margem do texto
3. Busca em outras fontes de informaçõesrelevantes para a compreensão do texto
4. Destaque de trechos e palavras-chaves somenteapós ter compreendido o texto
5. Redação da anotação corrida e submetê-la a umaavaliação própria; se houver necessidade decorreções, refazer a anotação
ANOTAÇÕES
ANOTAÇÕES CORRIDAS
MEDEIROS, 2006
Exemplo:
“Anotação é o processo de seleção de informaçõespara posterior aproveitamento. As notas devempermitir redação a partir delas, ou seja, não devemser tão sintéticas que dificultem o entendimento enão possam ser convertidas em texto. As anotaçõespodem ser de palestras, aulas, consultasbibliográficas.“ (MEDEIROS, 2006, p.21)
1. Leitura
2. Palavras desconhecidas ??? - dicionário
3. Outras fontes - outros autores de Metodologia
MEDEIROS, 2006
“Anotação é o processo de seleção de informaçõespara posterior aproveitamento. As notas devem permitirredação a partir delas, ou seja, não devem ser tãosintéticas que dificultem o entendimento e não possamser convertidas em texto. As anotações podem ser depalestras, aulas, consultas bibliográficas.“ (MEDEIROS,2006, p. 21)
5. Redação
Anotação; seleção de informações; permitirredação; não tão sintéticas.
ANOTAÇÕES CORRIDAS
4. Palavras-chaves
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES ESQUEMÁTICAS
• Somente após estudo do texto e anotaçõescorridas
• Transformar num esquema vertical as idéias doautor que estão distribuídas horizontalmente notexto
• Atenção e rigor hierarquizar corretamente asidéias
ANOTAÇÕES
MEDEIROS, 2006
1 Anotação
1.1 Seleção de informações
1.1.1 Posterior aproveitamento
1.2 Permitir redação
1.3 Não ser tão sintética
1.3.1 Dificultam o entendimento
1.3.2 Não podem ser convertidas em texto
1.4 Palestras, aulas, pesquisas bibliográficas
Anotação; seleção de informações; permitir redação; não tãosintéticas.
“Anotação é o processo de seleção de informações para posterioraproveitamento. As notas devem permitir redação a partir delas, ouseja, não devem ser tão sintéticas que dificultem o entendimento enão possam ser convertidas em texto. As anotações podem ser depalestras, aulas, consultas bibliográficas.“ (MEDEIROS, 2006, p. 21)
ANOTAÇÕES ESQUEMÁTICAS
MEDEIROS, 2006
Anotação
Anotação; seleção de informações; permitir redação; não tãosintéticas.
“Anotação é o processo de seleção de informações para posterioraproveitamento. As notas devem permitir redação a partir delas, ouseja, não devem ser tão sintéticas que dificultem o entendimento enão possam ser convertidas em texto. As anotações podem ser depalestras, aulas, consultas bibliográficas.“ (MEDEIROS, 2006, p. 21)
Seleção de informações
Permitir redação
Não ser tão sintética
Posterior aproveitamento
Dificultam o entendimento
Não podem ser convertidasem texto
Palestras, aulas, pesquisas bibliográficas
ANOTAÇÕES ESQUEMÁTICAS
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÕES RESUMIDAS
“O resumo consiste na condensação de um texto,reduzindo-o a suas idéias principais, respeitando-sesua estrutura e a inter-relação das idéias.”(MEDEIROS, 2006, p. 25)
• Proporciona melhores resultados para a leitura
• Deve ser composto de um parágrafo querepresente a exposição de toda a idéia do autor, nãode um fragmento
ANOTAÇÕES
MEDEIROS, 2006
ANOTAÇÃO RESUMIDA
• Feito após as duas etapas anteriores (anotaçãocorrida e esquemática)
Não elaborar após uma única leitura
• Não elaborar o resumo apenas unindo trechos ouexpressões coesão, coerência
• Utilizar as próprias palavras
• Deve-se reconhecer:
Assunto (referência) Tema (idéia que o autor defende) Como o texto está estruturado
ANOTAÇÕES
MEDEIROS, 2006
• Assunto: Métodos de estudo
• Tema: Anotações
• O texto está estruturado nas características dasanotações
ANOTAÇÕES RESUMIDAS
A anotação consiste na reunião de informações obtidas emexposições orais ou textos escritos. Não deve ser tão sintética parapermitir redação posterior.
“Anotação é o processo de seleção de informações para posterioraproveitamento. As notas devem permitir redação a partir delas, ouseja, não devem ser tão sintéticas que dificultem o entendimento enão possam ser convertidas em texto. As anotações podem ser depalestras, aulas, consultas bibliográficas.“ (MEDEIROS, 2006, p. 21)
SEVERINO, 2002
Só consegue fazer um bom resumo quem realmente assimilou as idéias principais do
texto !!!!
• Manter fidelidade ao texto
ater-se ao tema
• Deve-se subordinar idéias efatos não reuni-los apenas
ANOTAÇÕES RESUMIDAS
RESUMOS
MEDEIROS, 2006
RESUMO
“Apresentação concisa dos pontos relevantes de umdocumento” (ABNT NBR 6028, 2003, p. 1)
• Deve refletir os principais pontos do estudo
• Deve ser redigido em linguagem objetiva
• Descrever de forma clara e sintética a naturezado trabalho, o objetivo, o método, os resultados e asconclusões
• Deve ser inteligível por si mesmo
• Respeitar a ordem em que as idéias ou fatos sãoapresentados
MEDEIROS, 2006
UNIDADE, COERÊNCIA E COESÃO
RESUMOS
Todas as partes devem estarinterligadas e manifestar umdirecionamento único
Deve ser coerente, sem idéiascontraditórias
Coesão entre os elementos quepossibilitam transição de uma idéiapara outra
ABNT NBR 6.028/2003
Resumo indicativo
Indica apenas os pontos principais Não apresenta dados qualitativos e quantitativos Não dispensa a leitura do original
Resumo informativo (analítico):
Dispensa a leitura do original Destaca o objetivo, métodos e técnicas empregadas,
resultados e conclusões Evitam-se comentários pessoais e críticas
Resumo crítico (resenha):
Análise crítica, opiniões de especialistas
RESUMOS - Tipos
RESUMOS – Normas ABNT
ABNT NBR 6028/2003
Constituído de um único parágrafo
Precedido da referência do texto, com exceção doresumo que acompanha o próprio texto
Ex: ABRAHAMSOHN, P. Redação científica. Riode Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. 269p.
Frases compostas com verbo na voz ativa, na terceirapessoa do singular
Ex: A pesquisa objetivou avaliar a expressão doinfiltrado inflamatório em lesões crônicas.Realizou-se (foi realizada) uma análisequantitativa do número de células e observou-se (foi observada) que a intensidade...
ABNT NBR 6028/2003
Palavras-chave (separadas por ponto)
Ex: Palavras-chave: Periapicopatia. Cisto.
Extensão:
• 150 a 500 palavras – textos acadêmicos(monografias, dissertações, teses)
• 100 a 250 palavras – artigos de periódicos
• 50 a 100 palavras – indicações breves
OBS: resumos críticos (resenhas) não têm limite depalavras
RESUMOS – Normas ABNT
RESUMOS - Elaboração
REGRAS PARA ELABORAÇÃO DO RESUMO
1. Seleção
2. Cancelamento
3. Generalização
4. Agrupamento
5. Construção
MEDEIROS, 2006; SERAFINI, 1987; SIQUEIRA, 1990
1. Seleção
Idéias principais
2. Cancelamento
Idéias irrelevantes
Palavras que se referem a pormenores que nãosão necessários à compreensão do texto
Elementos de exprimem detalhes óbvios
Supressão de adjetivos e advérbios
MEDEIROS, 2006; SERAFINI, 1987; SIQUEIRA, 1990
RESUMOS - Elaboração
3. Generalização
Desprezar idéias particulares
Registrar as informações de ordem geral
4. Agrupamento
Idéias que se relacionam entre si
Agrupar frases que incluam várias idéias
5. Construção
Substituição de orações por outras novas
Adaptação da linguagem devido aos agrupamentos
MEDEIROS, 2006; SERAFINI, 1987; SIQUEIRA, 1990
RESUMOS - Elaboração
FICHAMENTOS
MEDEIROS, 2006
FICHAMENTOS
• Armazenamento de informações obtidas emdiversos locais em fichas ou arquivos no computador
• Facilita a consulta durante a elaboração damonografia
• Elementos estruturais:
Cabeçalho
Referência
Resumo
Local onde se encontra
Cabeçalho
Referência
Resumo
Local onde se encontra a obra
MEDEIROS, 2006
FICHAMENTOS
Título genérico
Título específico
Redação científica
Construa sentenças melhores 1.1
ABRAHAMSOHN, P. Redação científica. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004. 269p.
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Biblioteca da ABO/DF
Esquema do texto
Reservado para enumerar
fichas
EXERCÍCIO
LEITURA E ANOTAÇÃO CORRIDA, ESQUEMÁTICA E RESUMIDA DO
TEXTO “A BIOÉTICA E A ODONTOLOGIA DO FUTURO”