REDES SOCIAIS NA WEB REDES SOCIAIS NA WEB COMO ESTÍMULO COMO ESTÍMULO

À INTERAÇÃO E AO À INTERAÇÃO E AO APRENDIZADOAPRENDIZADO

Claudio Cleverson de LimaOrientação: Profª. Patrícia B.S. Bassani

Dezembro/2010

• Redes sociais, grupos de indivíduos e suas relações, não são novidade. Contudo, a influência atual da internet ultrapassa o tecnológico, englobando também relacionamentos sociais(RECUERO).

• Redes sociais na web, utilizando as novas TICs, são fenômenos recentes e estendem o alcance das redes de relacionamento para redes de negócios, pesquisa, lazer, educação, etc..

• Na web 2.0, os indivíduos podem manter relação interativa mútua (PRIMO), com o conteúdo de muitos desses espaços sendo construídos totalmente pela audiência (Youtube, Facebook, Myspace). Os indivíduos decidem participar de seus interesses.

CONTEXTO

Como os interesses são variados, a diversidade das redes também é:CONTEXTO

CONTEXTONOME DA REDE ÁREA DE

INTERESSEOrkut Hi5 Facebook Relacionamento

Lastfm Myspaces blipFM Música

LinkedIn Ikwa ViaRede Empregos

Flickr Corbis Picasa Fotos

SocialNews diHITT Busk Notícias

Youtube Hulu WeShow Videos

Multiply Moodle Ning Educação

• No contexto de redes sociais com foco educacional é onde se situa a experiência do projeto Jovem Profissional Feevale, aqui apresentada.

• O projeto, com duração de 320 hs, visa capacitar jovens em situação de vulnerabilidade social para a inserção profissional qualificada em áreas administrativas/técnicas que envolvam uso de informática.

• Público-alvo: 20 jovens entre 15 e 18 anos, estudantes de Ensino Médio de escolas públicas de Campo Bom/RS. Aulas diárias, no contra-turno escolar.

REDES SOCIAIS NA EDUCAÇÃO

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Inserir, testar e validar na prática a utilidade pedagógica das ferramentas interativas presentes em redes sociais na web para:

auxiliar os jovens na troca de conhecimento e nos trabalhos em equipe;

facilitar a interação, levando em consideração o contexto sócio-histórico dos mesmos;

desenvolver autonomia e competência no uso de ferramentas presentes em ambientes virtuais de aprendizagem.

Objetivos

Estudo de Caso: - exposição das ferramentas escolhidas;

- orientação sobre utilização das ferramentas da rede social;

- cadastramento nos respectivos serviços;

- acompanhamento da utilização inicial, com intervenções através de postagens no ambiente;

- Análise dos dados.

METODOLOGIA

LAYOUT DOS RECURSOS DA REDE

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PÁGINA PESSOAL DOS INTEGRANTES

Análise dos dados:

– Observação direta das interações entre os participantes;

– Avaliação dos trabalhos individuais e em equipe;

– Análise das postagens no ambiente (fórum de discussão e blog)

– Questionário on-line respondido pelos participantes na rede social.

METODOLOGIA

Resultados

Resultados Detectou-se um incremento nas competências sociais:

- troca de informações em equipe (chat e e-mail);- melhora na articulação escrita (blog);- exposição e defesa de ideias (fórum);

“Eu estou gostando muito da rede pois poderemos nos comunicar-mos (sic) melhor e interagirmos sobre diversos assuntos principalmente para visarmos o que estamos aprendendo no projeto. Sugiro que façamos mais interação com os alunos do turno da tarde sobre o que estamos aprendendo de novo no projeto” (B R S, 16 anos).  Bom, o Ning está sendo ótimo, a turma da manhã pode se comunicar com a da tarde, enteragirem (sic) e dividir seus conhecimentos; assim é possível ter amigos não só na sua turma, mas na outra também! Além do mais as turmas podem tornar-se amigas entre si, coisa que talvez não aconteceria se não fosse criado o Ning! (N.P., 18 anos).

Resultados Desenvolveram-se competências técnicas como:

- adaptabilidade a novas situações/regras/paradigmas;- uso mais eficiente das ferramentas de comunicação digital;

“Eu já possuía Twitter, mas não utilizava, porque não sabia como. Gostei pois com ele podemos estar por dentro das novidades do mundo, compartilhá-las e deixar nossa opinião sobre o assunto com a mesma rapidez com que os fatos acontecem (M.V.N. 17 anos). “Penso q o principal do Twitter é filtrar as informações que me interessam, pois informa à pessoa tudo que acontece nas áreas q ele busca conhecimentos mais aprofundados, assim faz com q vc esteja sempre por dentro daquilo que o interessa” (J.A.N, 16 anos).

Após a indicação positiva da utilização de redes sociais em ambientes de ensino-aprendizagem, planeja-se:- Migrar a rede social para ambiente desenvolvido em

software livre;- chamar à utilização também alunos que já passaram pelo

projeto, oferecendo um espaço de integração e formação continuada/EAD;

- estender essa interação à contatos com projetos sociais de outros estados do Brasil e países como Portugal, Angola, Moçambique, etc.

Trabalhos futuros

• AMARAL, Adriana, RECUERO, Raquel, MONTARDO, Sandra (orgs) Blogs.com - Estudos sobre blogs e comunicação. Momento Editorial: 2009.

• COLL, César. Psicologia e Currículo. Ática, São Paulo: 2003

• PAIVA, Moriael Tudo o que você precisa saber sobre o Twitter (você já aprendeu em uma mesa de bar) Talk Interactive: 2009

• PRIMO, A F T (2001) Ferramentas de interação em ambientes educacionais mediados por computador. Educação, v. XXIV, n. 44, p. 127-149, 2001.

• RECUERO, Raquel. Redes Sociais na Internet. Porto Alegre, Meridional: 2009.

• SILVA, Marco. Sala de aula interativa. 3a ed. Rio de Janeiro: Quartet, 2002

• YIN, Robert K. Case Study Research: design and methods. 5th ed. Thousand Oaks: Sage Publications, 2003.

Referências

Contato

claudiolima@feevale.br

twitter.com/claudiodelima

claudiodelima.spaces.live.com

Apresentação disponível em www.slideshare.net/claudiodelima