aprendizagem conectada atividades escolares 7° ano do

Secretaria Adjunta de Gestão Educacional - SAGE

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Aprendizagem Conectada

Atividades Escolares

7° ano do Ensino Fundamental

Carga horária mensal para todos os componentes curriculares 115 horas1

Língua Portuguesa

Códigos das Habilidades Objetos de conhecimentos

(EF07LP14) (EF67LP27) (EF67LP33) (EF67LP38)

Modalização; Relação entre textos; Elementos notacionais da escrita; Figuras de linguagem;

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:

Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma 7° ano ___

Produção de textos e argumentação

Olá!

Este ano letivo está diferente dos anos anteriores, pois, não estamos indo à escola,

estamos realizando atividades não presenciais, não temos certeza de quando vamos

conviver com nossos amigos novamente e a expressão de ordem que ouvimos o tempo

todo é: # Fique em casa!

Falando sobre isso, diga-me: o que você está fazendo de legal? Espero que esteja

realizando várias atividades interessantes e cuidando da sua saúde!

Então, se o objetivo de ficar em casa é para salvar vidas podemos aproveitar o momento

para ler, ouvir música, brincar, pintar, dialogar mais com a família, debater sobre as

questões sociais que ouvimos nos meios de comunicação e muito mais.

Atenção!

Que tal começarmos ouvindo uma música que faz um louvor à vida, já que estamos lutando

por ela, nesse período de pandemia.

1 A divisão da carga horária por componente curricular, deve ser registrada de acordo com os encaminhamentos do Guia Orientativo para o Coordenador Pedagógico.


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O que é o que é? (Gonzaguinha)

Eu fico Com a pureza Da resposta das crianças É a vida, é bonita E é bonita... Viver! E não ter a vergonha De ser feliz Cantar e cantar e cantar A beleza de ser Um eterno aprendiz... Ah meu Deus! Eu sei, eu sei Que a vida devia ser Bem melhor e será Mas isso não impede Que eu repita É bonita, é bonita E é bonita...

E a vida! E a vida o que é? Diga lá, meu irmão Ela é a batida De um coração Ela é uma doce ilusão Hê! Hô!... E a vida Ela é maravilha Ou é sofrimento? Ela é alegria Compositores: Tierry De Araujo Paixão Costa

Fonte: Letras Mus (2020)

Para início de conversa.

Sabemos que em nosso cotidiano é comum encontrarmos uma mesma frase que

dependendo da pontuação muda todo o sentido, não é mesmo?

Então, observe as orações abaixo considerando o seguinte contexto: você foi

convidado para ir a uma festa de aniversário.

Possibilidades de resposta.

a) Aceito, obrigado. Aceito, obrigada.

b) Aceito obrigado. Aceito obrigada.

Ou lamento? O que é? O que é? Meu irmão... Há quem fale Que a vida da gente É um nada no mundo É uma gota, é um tempo Que nem dá um segundo... Há quem fale Que é um divino Mistério profundo É o sopro do criador Numa atitude repleta de amor... Você diz que é luta e prazer Ele diz que a vida é viver Ela diz que melhor é morrer Pois amada não é E o verbo é sofrer... Eu só sei que confio na moça E na moça eu ponho a força da fé Somos nós que fazemos a vida Como der, ou puder, ou quiser... Sempre desejada Por mais que esteja errada Ninguém quer a morte Só saúde e sorte... E a pergunta roda E a cabeça agita Eu fico com a pureza Da resposta das crianças É a vida, é bonita E é bonita.

https://www.lyricfind.com/


3

Questões para reflexão:

1. Há diferença de sentidos entre orações “a” e “b”?

2. Considerando a organização das orações a e b o que nos possibilitou identificar a

diferença de sentido entre elas?

Agora, leia o texto 1:

Texto1

Fonte: Português é Legal (2020)

3. Considerando as orações “a” e “b” e o texto 1, podemos afirmar que uso da vírgula é

importante para a compreensão de textos?

4. O não uso da vírgula no primeiro quadrinho do texto 1 dificultou a comunicação entre os

interlocutores? Qual foi o mal-entendido?

5. Qual adequação é necessária à frase para que a mensagem seja transmitida com

clareza?


4

Debate das questões:

1- O sentido das orações é totalmente distinto. As orações “a” nos remetem ao sentido de

que você aceitou ir à festa de aniversário e agradeceu pelo convite. Já as orações “b” nos

remetem ao sentido de que você aceitou ir à festa, mas meio que obrigado, como se tivesse

que ir por uma questão social, por exemplo, ou porque sua família “obrigou” você ir.

2. O uso da vírgula na oração “a” e o não uso na oração “b” nos possibilitou identificar a

diferença entre elas.

3. O uso da vírgula na escrita é fundamental para identificarmos qual é a verdadeira

mensagem que queremos transmitir. Seu uso adequado faz toda a diferença como

percebido nas orações “a”, porém se for utilizada de maneira equivocada pode causar

confusão como nas orações “b” e no primeiro quadrinho do texto1.

4- Sim. O policial entendeu que era para ajudar o ladrão quando na verdade era para

prendê-lo

5- É necessário o uso da vírgula para clareza na comunicação.

Ajude, um ladrão! Assim, o policial teria entendido que era a senhora que precisava de

ajuda porque estava sendo roubada.

Informação importante!

Menina ao agradecer diz obrigada.

Menino ao agradecer diz obrigado.

Texto 2

O desperdício da água

A maioria das pessoas tem o costume de desperdiçar água, mas isso tem de mudar, porque

o consumo de água vem aumentando muito e está cada vez mais difícil captar água de boa

qualidade. Por causa do desperdício, a água tem de ser buscada cada vez mais longe, o que

encarece o processo e consome dinheiro que poderia ser investido para proporcionar a todas as

pessoas condições mais dignas de higiene.


5

Soluções inviáveis e caras já foram cogitadas, mas estão longe de se tornar realidade. São

elas: retirar o sal da água do mar, transportar geleiras para derretê-las, etc.

Fonte: Dia-a-dia PR (2020).

Texto 3:

Fonte: Portal do professor (2020)

Questões para reflexão.

6. Podemos afirmar que os textos 2 e 3 abordam o mesmo assunto? Qual?

7. Considerando a organização das informações em que o texto 2 e 3 se diferenciam?

8- Podemos afirmar que ambos os textos trazem informações que nos levam a

autorreflexão?

9- Considerando a imagem do texto 3 podemos afirmar que traz um tipo de desperdício de

água específico e comum em nosso cotidiano?

Figura 1. Desperdício de água


6

Debate das Questões:

6- O texto 2 e 3 abordam o mesmo assunto. O desperdício de água.

7- O texto 2 explorou somente a linguagem não verbal para transmitir as informações

a respeito do desperdício de água, é um texto mais longo, por isso traz mais informações

sobre o assunto. O texto 3 explorou as duas linguagens para transmitir a mensagem a

escrita e imagens, conhecida como linguagem mista.

8- Os dois textos nos apresentam informações que nos levam a autorreflexão sobre o

tema. Por exemplo, estamos fazendo nossa parte para contribuir com a economia e

preservação da água. Temos evitado o desperdício no dia a dia como: ser rápido no banho,

não escovar os dentes com a torneira ligada o tempo todo, não lavar carro e calçadas sem

necessidade, entre outras atitudes que podemos fazer para melhorar o cenário atual.

9- Sim. A imagem nos apresenta uma torneira pingando água, esta prática

despercebida no dia a dia pode gastar muita água, ou melhor um consumo desnecessário

que pode ser evitado, porque com o passar do tempo a água desperdiçada vai fazer muita

falta.

Depois do nosso diálogo e analisando o texto 4 converse com alguém de casa sobre

as seguintes questões:

Fonte: Steoto (2020)

Texto 4


7

a) Em sua opinião há desperdício de água em sua casa?

b) Quais podem ser as consequências para a humanidade se continuarmos

desperdiçando água?

c) Quais os motivos que levam ao desperdício?

d) Por que algumas pessoas ainda continuam desperdiçando água apesar das

campanhas de conscientização circulando continuamente em nosso meio?

e) Quais as sugestões para evitarmos o desperdício?

DESAFIO DE LÍNGUA PORTUGUESA!

Pesquisa, produção de textos e argumentação.

Texto 1

Índio

Quem me dera ao menos uma vez Ter de volta todo o ouro que entreguei a quem Conseguiu me convencer que era prova de amizade Se alguém levasse embora até o que eu não tinha Quem me dera ao menos uma vez Esquecer que acreditei que era por brincadeira Que se cortava sempre um pano de chão De linho nobre e pura seda Quem me dera ao menos uma vez Explicar o que ninguém consegue entender Que o que aconteceu ainda está por vir E o futuro não é mais como era antigamente Quem me dera ao menos uma vez Provar que quem tem mais do que precisa ter Quase sempre se convence que não tem o bastante Fala demais por não ter nada a dizer Quem me dera ao menos uma vez Que o mais simples fosse visto Como o mais importante Mas nos deram espelhos e vimos um mundo doente Quem me dera ao menos uma vez Entender como um só Deus ao mesmo tempo é três E esse mesmo Deus foi morto por vocês Sua maldade, então, deixaram Deus tão triste (...) Assim pude trazer você de volta pra mim Quando descobri que é sempre só você Que me entende do início ao fim


8

E é só você que tem a cura pro meu vício De insistir nessa saudade que eu sinto De tudo que eu ainda não vi Quem me dera ao menos uma vez Acreditar por um instante em tudo que existe E acreditar que o mundo é perfeito E que todas as pessoas são felizes Quem me dera ao menos uma vez Fazer com que o mundo saiba que seu nome Está em tudo e mesmo assim Ninguém lhe diz ao menos obrigado Quem me dera ao menos uma vez Como a mais bela tribo Dos mais belos índios Não ser atacado por ser inocente Eu quis o perigo e até sangrei sozinho, entenda Assim pude trazer você de volta pra mim Quando descobri que é sempre só você Que me entende do início ao fim E é só você que tem a cura pro meu vício De insistir nessa saudade que eu sinto De tudo que eu ainda não vi Nos deram espelhos e vimos um mundo doente Tentei chorar e não consegui (Legião Urbana)


Questões:

1) O texto 1 fala sobre o índio e a forma como foi explorado pela cultura europeia. Em

quais termos, palavras ou expressões do texto isso fica explicitado?

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2) Com relação ao tema proposto no texto 1, ou seja, a exploração dos índios pelo

europeu, explique o sentido do trecho ‘Nos deram espelhos e vimos um mundo doente’.

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Texto 2

A ocupação e exploração do solo brasileiro foram e são determinantes para as

transformações radicais que os povos originários passam no decorrer de cinco séculos. Um

longo processo de devastação física e cultural eliminou grupos gigantescos e inúmeras

etnias indígenas, especialmente através do rompimento histórico entre os índios e a terra.

Por dentro da tradição da teoria social crítica, podemos captar elementos teórico-

metodológicos muito significativos para análise do processo histórico social vivido por esses

povos e apreender a teia contemporânea de ameaças à própria continuidade da existência

da vida indígena e sua possibilidade de autodeterminação e auto-organização.

Destaca-se a importância de reconhecer as mudanças que ocorrem com a interação

real entre a vida indígena no campo brasileiro (marcada por elementos singulares de

ruralidade) e o compartilhamento de diversos elementos próprios da vida em algumas

regiões brasileiras (os processos de proletarização e assalariamento indígena,

incorporação de tecnologia na vida cotidiana e na organização do trabalho).

(...)

Fonte: (Adaptado) Scielo (2020)

Questões:

3) Pesquise alguns conceitos e palavras apresentadas no texto 2 como: ruralidade,

proletarização, povos originários e outras que considerar relevantes para a compreensão

do texto.

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4) Pode-se afirmar que os textos 1 e 2 abordam o mesmo assunto? Considerando as

características dos dois textos há diferença entre eles?

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Conceitos.

a) Ruralidade é um termo que se refere ao espaço rural, mas não só quanto à

agricultura de larga escala, mas as formas também de comunidades tradicionais (índios,

quilombolas, pequenos agricultores, etc) vivem e resistem a expansão tecnológica do rural.

b) Proletarização do índio é quando os retiram dos seus espaços naturais de existência

(suas terras por direito) fazendo com que trabalhem em terras alheias.

Texto 3

Um índio

Um índio descerá de uma estrela colorida, brilhante De uma estrela que virá numa velocidade estonteante E pousará no coração do hemisfério sul Na América, num claro instante Depois de exterminada a última nação indígena E o espírito dos pássaros das fontes de água límpida Mais avançado que a mais avançada das mais avançadas das tecnologias Virá Impávido que nem Muhammad Ali Virá que eu vi Apaixonadamente como Peri Virá que eu vi Tranquilo e infalível como Bruce Lee Virá que eu vi O axé do afoxé Filhos de Gandhi Virá Um índio preservado em pleno corpo físico Em todo sólido, todo gás e todo líquido Em átomos, palavras, alma, cor Em gesto, em cheiro, em sombra, em luz, em som magnífico Num ponto equidistante entre o Atlântico e o Pacífico Do objeto-sim resplandecente descerá o índio E as coisas que eu sei que ele dirá, fará Não sei dizer assim de um modo explícito Virá Impávido que nem Muhammad Ali Virá que eu vi Apaixonadamente como Peri Virá que eu vi Tranquilo e infalível como Bruce Lee Virá que eu vi


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O axé do afoxé Filhos de Gandhi Virá E aquilo que nesse momento se revelará aos povos Surpreenderá a todos não por ser exótico Mas pelo fato de poder ter sempre estado oculto Quando terá sido o óbvio (Caetano Veloso)


Caso você tenha acesso a internet, a música poderá ser ouvida através do link:

https://www.youtube.com/watch?v=f4Qhqvp8or4

Questões de interpretação.

a) No texto 3, o autor inverte a colonização ele sugere um índio vindo nos colonizar,

isso fica evidente no trecho “E pousará no coração do hemisfério sul”, como a caravela de

Pedro Álvares Cabral ‘pousou’ aqui em 1500 e destaca como seria estranho a nós assim

como foi estranho a eles.

b) Numa outra forma de entender a música, ele destaca a aculturação do índio nos

tempos modernos, ele hoje está como Peri (personagem do livro ‘O guarani’ de José de

Alencar), símbolo da visão adulterada o índio.

c) Então, o texto 3 se refere mais a questão cultural (fora de vida, visão que temos) do

índio;

Texto 4

Argumentação como Diálogo entre Opostos

A argumentação é aqui entendida, como uma atividade de natureza social e

discursiva na qual os indivíduos expressam pontos de vista divergentes sobre um tema.

Defendem suas posições com vista a torna-las aceitáveis aos seus interlocutores. Dois

aspectos dessa definição merecem destaque. O primeiro é que a argumentação é uma

atividade inerentemente dialógica. Entretanto, no sentido em que aqui é empregada, a

palavra diálogo não deveria ser entendida em sua acepção mais corriqueira, qual seja a de

uma interação verbal que se realiza face-a-face.

Argumentar é a capacidade de relacionar fatos, teses, estudos, opiniões, problemas

e possíveis soluções a fim de embasar determinado pensamento ou ideia. Um texto

https://www.google.com/search?sxsrf=ALeKk00Th9nfJDMFz6IjzeBU7_ym5U5Nag:1586393414524&q=Caetano+Veloso&stick=H4sIAAAAAAAAAONgVuLUz9U3MLQwzMlaxMrnnJhakpiXrxCWmpNfnA8AHmcghB4AAAA&sa=X&ved=2ahUKEwio_8j_j9roAhUOHrkGHQZXBDQQMTAAegQIDBAF&sxsrf=ALeKk00Th9nfJDMFz6IjzeBU7_ym5U5Nag:1586393414524

https://www.youtube.com/watch?v=f4Qhqvp8or4


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argumentativo sempre é feito visando um destinatário. O objetivo desse tipo de texto é

convencer, persuadir, levar o leitor a seguir uma linha de raciocínio e a concordar com ela.

No caso da redação, por ser um texto pequeno, há uma obrigatoriedade em ser

conciso e preciso, para que o leitor possa ser levado direto ao ponto chave. Para isso, é

necessário que se exponha a questão ou proposta a ser discutida logo no início do texto, e

a partir dela se tome uma posição, sempre de forma impessoal. O envolvimento de opiniões

pessoais, além de ser terminantemente proibido em textos analisados em concursos, pode

comprometer a veracidade dos fatos e o poder de convencimento dos argumentos

utilizados. Por exemplo, é muito mais aceitável uma afirmação de um autor renomado ou

de um livro conhecido do que o simples posicionamento do redator a respeito de

determinado assunto.

Por falar em argumentação, vamos produzir?

5) Considerando o tema geral dos textos crie um pequeno texto em que defenda sua

opinião sobre os povos indígenas utilizando os argumentos e as informações que tem

sobre eles.

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# fica a dica! Não se esqueça de revisar seu texto, quanto à organização das ideias, dos

parágrafos, da pontuação, dos acentos, concordância verbal entre outros, ou seja, fazer as

adequações formais de escrita e reescrever o texto.

Agora, vamos conversar um pouco sobre figuras de linguagem e efeitos de

sentido?

Apresentação

Figuras de linguagem se definem como recursos de expressão, utilizados por um

escritor, com o objetivo de ampliar o significado de um texto literário ou também para suprir


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a falta de termos adequados em uma frase. É um recurso que traz uma grande

expressividade ao texto literário.

Então, vamos lá?

Leia o verso abaixo:

"Minha vida era um palco iluminado." (Verso da música Chão de estrelas, de Silvio

Caldas)

Fonte: Letras mus (2020)


a) A linguagem explorada no verso da música é conotativa ou denotativa? Explique:

b) No verso a vida é comparada ao palco mesmo que de forma implícita. Qual é figura

de linguagem identificada?

Debate das questões:

a) A linguagem explorada no verso é conotativa, ou seja, as expressões, palavras e

construções semânticas estão no sentido figurado.

b) A figura de linguagem identificada no verso é a metáfora. Podemos perceber uma

comparação implícita entre os termos (vida e palco) de universos semânticos ou

referenciais diferentes, mas que neste contexto apresenta uma relação de semelhança.

Agora leia os versos retirado da música Minha História de Chico Buarque:

“Sei que tinha tatuagem no braço e dourado no dente”

a) A descrição do pai do personagem ‘Sei que tinha tatuagem no braço e dourado no

dente’ é elaborada usando um processo figurativo. Qual? Explique:

“Esperando, parada, pregada na pedra do porto”

b) Na expressão “Esperando, parada, pregada na pedra do porto” há uma figura sonora. Qual? Debate das questões:

a) É uma metonímia já que usa uma parte de uma cena para descrever a situação, ‘tatuagem e dourado no dente’ que se refere a um tipo de pessoa.


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b) Há uma aliteração em que o som consonantal ‘p’ repete e causa a sensação de peso

que a moça levava da vida. 6. Agora que você já conhece o texto 3 (Um índio), encontre nele uma figura de linguagem

e explique qual sentido que ela estabelece no texto.

Leia a definição:

Prosopopeia (ou personificação) significa atribuir a seres inanimados (sem vida)

características de seres animados ou atribuir características humanas a seres

irracionais. Prosopopeia é uma figura de linguagem usada para tornar mais dramática

uma comunicação. Como nos exemplos: ‘Árvores pedem socorro’ (campanha

publicitária) ou em ‘O mar batia palmas ‘ (poema de Fernando Pessoa)

Texto5

Figura 1. Prosopopeia

Fonte: Centro de mídias (2020)

7.Qual é a figura de linguagem presente no texto 5? Explique o significado dela. ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. A linguagem do texto 5 é conotativa ou denotativa? Explique:

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Língua Inglesa


(EF07LI07.1MT) (EF07LI14.1MT) (EF06LI04) Retomada da habilidade do ano anterior.

Compreensão geral e específica: leitura rápida (skimming, scanning). Escrita: organização em parágrafos ou tópicos, com mediação do professor. Estratégias de compreensão de textos orais palavras cognatas e pistas do contexto discursivo.

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Quarantine English Language Activity

READING (LEITURA). Esta atividade vai ajudar você a desenvolver a sua habilidade de

leitura em inglês. Fique à vontade para consultar o dicionário!

TRUE (T ) OR FALSE (F)

Figura 1. nCov 2019

Fonte: Alexandre Emerson (2020)



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a) The text is about the symptoms of diabetes. ( )

b) The text shows the symptoms, the prevention and the contagion of the nCovid 2019. ( )

c) One of the ways to prevent nCovid 2019 is to avoid close contact. ( )

d) nCovid2019 is named coronavirus. ( )

e) Fever is not “febre” in Portuguese. ( )

DESAFIO DE LÍNGUA ESTRANGEIRA!

Reading and writing practices (Práticas de leitura e escrita)

Activity 8. Link the sentences The United States of America is advising people to wear face masks. This could slow

down the spread of COVID-19. The World Health Organization said people who are not

sick do not need masks. Other organizations say people in countries like Singapore and

South Korea wear masks. In these countries, infection rates are lower.

1.encouraging the wearing a. make face masks 2. slow down the spread b. the virus 3. It wants Americans to c. are lower 4. people who are not d. masks 5.do not need e countries 6.help to slow f. of COVID-19 7.In these g. sick 8. reported infection rates h. of face masks

Quarantine English language activit

Prezado (a) estudante!

Você concorda que a Língua Inglesa está presente no seu cotidiano?


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Vamos pensar sobre isso? Diariamente, empregamos palavras em inglês e não

percebemos, pois elas já fazem parte do nosso vocabulário. Selecionamos algumas

palavras abaixo para você analisar quais delas você utiliza no seu dia a dia. Já marcamos

uma, mas você pode marcar quantas quiser desde que sejam palavras que você

reconheça e que fazem parte do seu dia a dia!

BEFORE YOU READING – Please, let’ s mark (X) the commom words you use in daily

life!

test drive (X) hamburger ( ) hot dog ( ) internet ( ) shorts ( ) video

game ( )

skate ( ) show ( ) rock ( ) facebook ( ) site ( ) link ( )

Let’s start!!!

Vamos retomar um pouco o assunto da Unidade 1!!!

Você deve estar acompanhando, pelos mais diversos meios de comunicação, tais como:

televisão, internet, jornais, revistas, etc) notícias sobre a pandemia do coronavírus, a

chamada doença – COVID-19, que tem provocado muita comoção e preocupação pelo

mundo todo e também várias mudanças de hábitos nas pessoas. Daí um dos motivos para

você #stayathome!!!

Unit 2- Let’s talk about

READING (LEITURA) Esta atividade vai ajudar você a desenvolver a sua habilidade de

leitura em inglês. Fique à vontade para consultar o dicionário. De qualquer forma, para

ajudar vocês, podemos adiantar que o texto vai tratar de um hábito que tem ajudado muito

na prevenção ao contágio da covid19: o hábito de lavar bem as mãos!

Handwashing: A Family Activity

Handwashing can prevent 1 in 3 diarrhea-related sicknesses and 1 in 5

respiratory infections, such as a cold or the flu.


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Handwashing is an easy, cheap, and effective way to prevent the spread

of germs and keep kids and adults healthy. When your family is healthy,

you don’t have to worry about missing school, work, or other activities.

Help your child develop handwashing skills

Parents and caretakers play an important role in teaching children to wash their

hands. Handwashing can become a lifelong healthy habit if you start teaching it at an early

age. Teach kids the five easy steps for handwashing—wet, lather, scrub, rinse and dry—

and the key times to wash hands, such as after using the bathroom or before eating. You

can find ways to make it fun, like making up your own handwashing song or turning it into a

game.

WORD STUDY – COGNATOS E FALSOS COGNATOS

Cognatas: As palavras cognatas (cognates) apresentam escrita similar ou idêntica em

duas ou mais línguas e têm o mesmo significado. Examples: family, activity, prevent,

school, etc.

Falsos cognatos: São as palavras que parecem com a escrita na língua portuguesa, mas

com o significado diferente. São os chamados falsos amigos (false friends). Then.... be

careful!

Example: parents- significa ‘pais’ em Língua Portuguesa. ATTENTION!!!

Parentes (tios, primos, avós, etc.) é “relatives”, que por sua vez se parece com “relativo”

em português! É quase uma pegadinha, não? Então, sempre tenha cuidado com palavras

em inglês que se parecem com palavras em português. Às vezes elas têm o mesmo

significado, outras vezes não.

Vocabulary Bulding – Nesta atividade vamos ampliar o nosso vocabulário!

Opposite Words – Leia o texto e encontre os pares de palavras que têm o sentido oposto

(antônimos).

1. difficult: easy 2.expensive: cheap 3.unhealthy habit: healthy habit

4. going to school: missing school 5.do not wash hands: wash hands

6. dry: wet 7.after: before 8. finish: start

https://www.cdc.gov/handwashing/when-how-handwashing.html


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Link the sentences (ligue as frases, conectando o vocabulário novo aprendido com a

sua definição)

Vocabulary Definition

1.the flu a. someone who takes care of a person who is young, old, or sick

2.a germ

b.to wash off soap, usually with water

3.to prevent something

c. a very small organism that can cause illness

4.to rinse

d.an infectious illness that causes fever and headache

5.caretaker e. to stop something from happening

Veja agora expressões tiradas do texto: Handwashing: A Family Activity

1. respiratory infections 2. a family activity 3.an effective way

4. teaching children 5. easy steps 6.handwashing skills

Read the text and mark the correct sentence.

Activity 1- Qual alternativa tem somente palavras

cognatas?

(a) important, hygiene and hand

(b) organism, transmission and washing

(c) control, important and infection ( x )

(d) important, hand and common

Activity 2-. Com o olhar para os cognatos faça a

reflexão (em português): Why is Hand Hygiene

Important? Pessoal

Activity 3- Agora, veja 04 palavras cognatas que facilitaram a compreensão do texto.

1.hygiene 2. important 3. infection control 4. Protect

DESAFIO DE LÍNGUA INGLESA!

Figura 2. Palavras

Fonte: Pinterest (2020)


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Reading and Writing Practices (Práticas de leitura e escrita) – a seguir:

As imagens produzem sentidos, são textos

e podem ser lidas. Por isso, observem os

elementos, estruturais (cores, linhas, formas, etc.)

e descubra como esses elementos estão

organizados para a produção de sentidos e quais

as relações da imagem com o mundo.

GOOD WORDS

BAD WORDS

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

Activity 2. Writing Activity – Let’s play and make believe!

Esta é uma atividade que vai contribuir com a sua habilidade de escrita em inglês! Não

se esqueça que esta é uma tarefa que não há resposta certa, pois é você quem irá criar.

TIP- make believe: to pretend or imagine. NOW, LET’S MAKE BELIEVE THAT YOU ARE A REPORTER!

Então, acompanhe as notícias sobre o Coronavírus pelo mundo e registre AQUI,

durante toda a semana. Escreva as GOOD NEWS (as boas notícias) e as BAD NEWS (as

más notícias) no diário de registro de notícias.

GOOD Sunday Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday NEWS

BAD – NEWS - TIP-

Se você tem a habilidade com a tecnologia, produza um vídeo de 1 minuto sobre o

seu material coletado, ou seja, do seu diário semanal de registro de notícias sobre o

Coronavírus, fazendo de conta (making believe) que você é um repórter.


Figura 3. Mão de palavras


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Língua Espanhola


Retomada das habilidades do ano anterior. (EF06LI24.1MT) (EF06LI25.1MT)

Países que têm a língua espanhola como língua materna e/ou oficial. Presença da língua espanhola no cotidiano.

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


¡Hola! ¿Qué tal?

¡Bienvenidos a Aprendizaje conectado – Lengua española!

Hoy vamos a empezar un gran viaje al mundo hispánico.

¿Vamos a hablar español?

Además del nuevo idioma, aprenderemos sobre la cultura, las costumbres, los pueblos y

la historia de los países cuya lengua oficial es el español.

¡Anímate y adelante!

En esta clase vamos a estudiar sobre la importancia del español.

Al final, estarás listo para: Reconocer la importancia de la lengua española en la

actualidad. Localizar los países de habla hispánica.

Comprender y respetar las diferencias culturales existentes entre los países que

hablan español y Brasil.

Además estarás listo para utilizar la lengua española como instrumento de acceso a

la información, a diferentes culturas y grupos sociales.

Preguntas desafío…



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¿Por qué es importante estudiar el español? ¿En cuáles países se hablan la lengua

española? ¿Español y castellano son la misma lengua o lenguas distintas?

Curiosidades

¿Español o castellano?

Muitas pessoas pensam que espanhol e

castelhano são línguas totalmente diferentes,

mas isto não é verdade. De acordo com o dicionário normativo da Real

Academia Espanhola, trata-se de termos sinônimos.

As denominações espanhol e castelhano surgiram em épocas

diferentes. O termo castelhano é mais antigo. Ele remonta ao reino de Castela, na Idade

Média, quando a Espanha ainda não existia. Quando o país começou a se consolidar, no

século XIII, o reino de Castela se impôs aos outros territórios da região que hoje formam a

Espanha. Por causa dessa liderança, o castelhano, um dialeto com forte influência do latim,

acabou sendo adotado como língua oficial do novo país em 1492, com a unificação dos

reinos que correspondem à Espanha atual. O termo espanhol procede do latim medieval

Hispaniolus, denominação latina da Península Ibérica Hispana.

¿Sabías que prácticamente todos los

países que hacen frontera con Brasil hablan

español?

Oficialmente se habla la lengua

española en 21 países.

¿Vamos a conocerlos?

Mire en el mapa

¿Qué sabes tú?

1) En América del Sur, el español no se habla como lengua nativa

(A) solo en Brasil.

(B) en Brasil, y la Guayana Francesa.

(C) en Brasil y Surinam.

(D) en Brasil, Surinam, la Guayana y la Guayana Francesa.

Fonte: Brainly (2020)

Figura 1. Países que falam espanhol

https://www.soespanhol.com.br/curiosidades.php


23

Resposta correta é a “D” porque Brasil fala português, Guayana fala inglês e Guayana

Francesa fala francês

¿Qué sabes tú?

2) Los países en los que se habla español y tienen frontera con Brasil son

(A) Uruguay, Argentina, Paraguay, Bolivia, Perú, Colombia y Venezuela.

(B) Uruguay, Argentina, Chile, Paraguay, Bolivia, Perú, Colombia y Venezuela.

(C) Uruguay, Argentina, Ecuador, Paraguay, Bolivia, Perú, Colombia y Venezuela.

(D) Uruguay, Argentina, Paraguay, Bolivia, Perú, Colombia, Surinam y Venezuela.

Resposta correta letra “A”. Chile e Equador não fazem fronteira com o Brasil

¿Qué sabes tú?

3) ¿Qué países de habla española no hacen frontera con Brasil?

A) Chile y Argentina.

B) Ecuador y Chile

C) Ecuador y Venezuela.

D) Paraguay y Colombia

Resposta correta letra “B”

Desafios - Língua Espanhola

Reflexiona...

1. Aprender una lengua extranjera nos hace ciudadanos del mundo, o sea, personas

participativas en este universo globalizado. Pero, ¿por qué debemos estudiar español?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. ¿Español o castellano?

¿Sabías que el idioma que estamos estudiando tiene dos nombres?


24

El Castellano surgió, en la región de Castilla, territorio actual de España. Por haber sido el

idioma más difundido, fue elegido como la lengua oficial de España. A lo largo del tiempo,

pasó a ser llamado también de Español. Cuando Cristóbal Colón, a mando de los reyes de

España, descubrió América la lengua fue enseñada a los pueblos colonizados.

¿Qué has aprendido?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Comprueba tus conocimientos realizando el quiz:

Español y castellano

(A) son la misma lengua.

(B) son lenguas totalmente diferentes.

(C) son lenguas diferentes pero muy parecidas.

(D) son la misma lengua, pero se habla español solamente en España.

4. Com base no material de apostilado, escreva no teu caderno quantos e quais são os

países que tem a língua espanhola como língua oficial

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Gentilicios

Español: Gentilicios (adjetivos pátrios)

Aprender a língua espanhola não é difícil, já que sua origem é a mesma do

português, e algumas palavras são bastante semelhantes. Assim como na língua

portuguesa, o espanhol também conta com os gentilicios (adjetivos pátrios) para designar

Acesse:

https://www.youtube.com/watch?v=TZP93NyzN0Q

https://www.youtube.com/watch?v=TZP93NyzN0Q


25

a nacionalidade de uma determinada pessoa. A maioria desses adjetivos inclusive é muito

semelhante aos utilizados em português, mudando apenas alguns acentos e letras.

PAIS GENTILICIO

Argentina: Argentino/a

Bolivia: Boliviano/a

Chile: Chileno/a

Colombia: Colombiano/a

Costa Rica: Costarricense

Cuba: Cubano/a

Ecuador: Ecuatoriano/a

El Salvador: Salvadoreño/ña

España Español

Guatemala: Guatemalteco/a

Guinea Ecuatorial: Ecuatoguineano

Honduras: Hondureño/a

México: Mexicano/a

Nicaragua: Nicaragüense

Panamá: Panameño/ña

Paraguay: Paraguayo/a

Perú: Peruano/a

Puerto Rico: Puertorriqueño/ña

República Dominicana: Dominicano/na

Uruguay: Uruguayo/a

Venezuela: Venezolano/a

Vea abajo algunos ejemplos para faciliar la comprensión.

Vamos conhecer um pouco mais sobre os gentilicios (adjetivos pátrios) e analisar.

Veja abaixo alguns exemplos para facilitar a compreensão:

Exemplo 1:

Carlos: ¿De dónde eres tu?

Gabriel: Soy puertorriqueño.

Exemplo 2:

Larissa: ¿De dónde son usted y su esposa?

Andrés: Soy español, pero mi esposa es cubana.

Exemplo 3:

Blanca: ¿Usted y su compañero son de México?

Thaís: No. Yo soy colombiano y David es Argentino.

Gentilicios de los paises

hispanohablantes. Gentilicios

dos países hispanofalantes (que

têm o espanhol como língua

oficial).

Figura 2. Países da América Latina



26

Desafios - Língua Espanhola

Como se pode perceber, a grande maioria dos adjetivos pátrios em espanhol possui

escrita muito semelhante ao português, ficando fácil identificar de onde é a pessoa com

quem se está dialogando ou a quem se está descrevendo.

Ahora vamos a practicar!

1. Complete las informaciones de los niños de la figura de abajo. Ejemplo: Soy de China.

Soy chino

2. Completes los gentilicios de abajo.


27

3. Complete el crucigrama con los gentilicios.

Complete a cruzadinha com os adjetivos pátrios


28





Educação Física


(EF69EF09), conforme DRC-MT.

Ginástica de condicionamento físico.

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Saúde na Adolescência- Reconhecendo os benefícios das atividades físicas

Figura 1. Basquetebol

Fonte: Adolescência e saúde



29

Vamos conversar um pouco sobre a obesidade e como ela pode ser uma das

possíveis consequências do sedentarismo.

A obesidade deixou de ser um problema de saúde de pessoas adultas e passou a

ser também uma doença infantil. O consumo de alimentos com alta taxa de gordura, açúcar

e sal, pode causar outros males além da obesidade, como por exemplos: diabetes, cárie,

hipertensão arterial, alterações ortopédicas, doenças cardiovasculares (do coração) e

problemas emocionais na adolescência e na vida adulta.

Segundo a Fundação Oswaldo Cruz (FIOCRUZ), “cerca de 15% das crianças e 8%

dos adolescentes sofrem com problemas de obesidade, e oito em cada 10 adolescentes

continuam obesos na fase de vida adulta”.

Atualmente, a maioria dos adolescentes prefere ficar horas à frente da TV, do Vídeo

Game, do Computador ou do Smartphone, do que praticar algum esporte ou atividade

física. A Organização Mundial de Saúde (OMS), recomenda às crianças e adolescentes,

que:

1. Pratiquem atividade física regularmente;

2. Diminuam o consumo de alimentos caloricamente densos e pobres em nutrientes (ex.:

salgadinhos e refrigerantes);

3. Procurem se informar para a escolha saudável de sua alimentação;

4. Procurem dietas tradicionais saudáveis (feijão, arroz, comidas cozidas e assadas,

alimentação é cultura).

Talvez, você nesse momento da vida, você tem uma ótima saúde, não sente dores,

não sente muito cansaço, mas manter uma rotina de atividades físicas na infância e na

adolescência significa plantar uma sementinha de saúde, para que na fase adulta não tenha

tantos problemas e limitações por não ter criado o hábito saudável quando jovem!

Prevenir a obesidade significa diminuir de uma forma inteligente e barata, no

futuro, a incidência de doenças crônico-degenerativas, como o diabetes e as doenças

cardiovasculares.


30

DESAFIO DE EDUCAÇÃO FÍSICA!

Utilizando como base o texto “SAÚDE NA ADOLESCÊNCIA – Reconhecendo os

benefícios das atividades físicas” do material apostilado, responda as três questões a

seguir.

1. Complete o quadro abaixo com as informações de sua família e sua. Faça uma lista

durante a semana dos principais alimentos ingeridos, bem como, se vocês estão de alguma

forma se exercitando nesses dias.

DIA

ALIMENTOS

ATIVIDADES FÍSICAS

Segunda-feira

Terça-feira

Quarta-feira

Quinta-feira

Sexta-feira

Sábado

Domingo

Dica: Caso você não tenha impresso este material, utilize o seu caderno para fazer as anotações!

2. Qual a sua opinião sobre a atividade física? Você gosta de praticar alguma, ou

prefere TV, Computador?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3. Agora, após fazer as anotações no quadro da questão 1, faça um pequeno texto,

informando a sua opinião de como vocês estão em relação a alimentação e a prática de

atividades físicas.

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________


31





Arte


(EF69AR01)

Contextos e práticas

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Geometria por toda parte

Relembrando, estamos em tempo de #Ficar em casa. Você já parou para pensar em

o quanto poderá aprender ficando em casa? Mas, é importante que tenha consciência da

necessidade de estudar, de produzir, criar suas atividades com bastante seriedade e

dedicação.

Pensando nisso, vamos ver o que você sabe sobre arte. O que você aprendeu nos

anos anteriores sobre Arte? Você se lembra de algum pintor famoso?

Observe essa imagem ao lado.

À direita, autorretrato de 1923. Se você não sabe,

autorretrato é quando a própria pessoa se olha e se

pinta, ou seja, o retrato feito por um indivíduo de si

mesmo (sob forma de desenho, pintura, gravura ou

descrição escrita ou oral).


Fonte: História com gosto (2020)

Figura 1. Autorretrato


32


Você já ouviu falar sobre Tarsila do Amaral?

Sabe o que ela fazia?

Sabia que quando ela era criança gostava de desenhar?

O que será que ela desenhava?

Caso você tenha internet sugiro o vídeo que está disponível no endereço eletrônico

abaixo:

Tarsila do Amaral – http://br.youtube.com/watch?v=Hgwy1v7T8RI

Então, hoje, vamos aprender sobre TARSILA DO AMARAL, suas composições

geométricas, suas cores.

Tarsila do Amaral

Tarsila do Amaral foi uma das mais importantes artistas plásticas do Brasil, sendo

que sua obra mais famosa, o quadro Abaporu, é ícone do movimento modernista nacional.

Tarsila nasceu em 1º de setembro de 1886 em Capivari, interior de São Paulo. Passou a

infância nas fazendas do pai, herdadas do avô que era milionário. A jovem estudou em

boas escolas e concluiu os estudos na Europa.

Sua ligação com a arte veio ainda na adolescência, em Barcelona (Espanha),

quando estudava num colégio interno e produziu a obra Sagrado Coração de Jesus.

Ela estudou arte em Paris (França), na Academia Julian e na Émile Renard.

Também conheceu Pablo Picasso, aproximando-se do artista Fernand Légere, com quem

aprendeu várias técnicas de pintura.

Em 1922, Tarsila do Amaral conheceu o grupo que encabeçaria o movimento

modernista brasileiro: além dela própria, o grupo era formado por Anita Malfatti, Menotti Del

Picchia, Mário de Andrade e Oswald de Andrade.

Foi em 1924, durante uma viagem a Minas Gerais, que Tarsila descobriu as cores

vivas, as paisagens brasileiras e, assim, iniciou uma fase de sua pintura conhecida como

Pau-Brasil.

Em outubro de 1926 ela se casou com Oswald de Andrade, e em 1928 ela pintou o

icônico Abaporu, que significa “o homem que come”, dado de presente ao seu marido.

http://br.youtube.com/watch?v=Hgwy1v7T8RI


33

Sua fonte de inspiração foi o Brasil, incorporou à sua obra as cores vibrantes das

paisagens e do povo brasileiro, retratando cenas bucólicas das cidades do interior.

ALGUMAS DE SUAS OBRAS:

• ANTROPOFÁGIA (1929);

• A NEGA (1923);

• OPERÁRIOS (1933);

• A CUCA (1924);

• A BONECA (1928);

• MORRO DA FAVELA (1924);

• SOL POENTE (1929);

• ESTRADA DE FERRO (1924);

• VENDEDOR DE FRUTAS (1925).

Tarsila teve a sua primeira exposição individual no Brasil em 1929, no Rio de

Janeiro. Foi declarada a pintora mais representativa da primeira fase do Modernismo no

Brasil [...]

Por sentir muitas dores na coluna, em 1965, ela passou por uma cirurgia que, por

um erro médico, a deixou paraplégica.

Tarsila faleceu em São Paulo, em 17 de janeiro de 1973. Ela deixou diversos

trabalhos espalhados pelo mundo e um legado que sempre será lembrado.

Fonte: Plenarinho (2020)

Compreendendo o texto sobre Tarsila do Amaral...

a) Como você pode ver, esse texto é uma biografia de Tarsila do Amaral, ou seja, um

gênero literário em que o autor narra a história da vida de uma pessoa. De um modo geral

as biografias contam a vida de alguém.

b) Na passagem “Tarsila do Amaral foi uma das mais importantes artistas plásticas do

Brasil [...]”, o autor do texto define a artista mostrando sua grandeza diante da Arte no Brasil.


34

c) Quanto ao fato de caracterizar o quadro Abaporu, como ícone do movimento

modernista nacional significa dizer que o quadro “Abaporu” é símbolo do movimento

modernista nacional. Ela pintou essa obra em 1928, para presentear seu marido. A origem

do nome da tela vem do Tupi-guarani e significa Aba (homem) e Poru (comer). Tarsila

descreve o quadro como sendo imagens de seu subconsciente, sugeridas por histórias que

ouvia quando criança. A partir desse momento, ela e o marido criam o movimento artístico

e literário antropofágico que tinha como proposta assimilar outras culturas, porém não

copia-las. O nome vem do grego e significa antro (homem) e fagia (comer). São obras dessa

fase: O Ovo (1928), Floresta (1929), Sol Poente (1929) entre outros.

d) No texto, o autor cita a Fase da pintura da artista conhecida como Pau-Brasil. Você

já ouviu falar sobre essa Fase Pau-Brasil? Essa Fase relaciona-se às obras produzidas

entre 1924 e 1928, a partir das viagens ao Rio de Janeiro, no Carnaval, e às cidades

históricas de Minas Gerais. Durante esse período, Tarsila rompe completamente com

qualquer tipo de conservadorismo e enche-se de formas e cores ao exemplo de tudo que a

artista havia visto na sua viagem de "redescoberta do Brasil" com os seus amigos

modernistas. Suas obras nesse período, que se inicia em 1924, refletem além de tudo

temas tropicais brasileiros, a exaltação da fauna, flora, as máquinas, os trilhos símbolos da

modernidade urbana que contrastavam com a riqueza e diversidade de todo o país.

e) Tarsila do Amaral começou sua ligação com a arte ainda na adolescência. E você,

como se relaciona com a Arte? Consegue reconhecer a importância dela assim como as

demais: Língua Portuguesa, História, Ciências, Geografia ou Matemática?

Hora de analisar e responder aos questionamentos:

1- O que você vê nas obras de Tarsila do Amaral?

2- Ao observar os quadros, você se lembrou de imagens ou objetos familiares? Quais?

3- Quais figuras geométricas você reconhece nas obras de Tarsila do Amaral?

4- Que semelhança e diferenças você pode apontar entre as figuras geométricas que

aparecem nas obras?


35

Aprendendo geometria com as obras de Tarsila do Amaral

Agora, vamos analisar algumas obras dessa artista incrível.

Caso você tenha acesso a internet acesse mais obras da Tarsila do Amaral no site:

http://tarsiladoamaral.com.br/obra/pau-brasil-1924-1928/

Debate da questão:

Como pode notar, nas obras encontramos formas geométricas. Repare também as

cores atribuídas nas obras. A obra São Paulo também integra a fase Pau-Brasil de Tarsila,

sendo um dos marcos do período. Nessa fase, a artista explora elementos urbanos e a

Figura 2. São Paulo (1924) de Tarsila do Amaral

Figura 3. Início do Cubismo (1923) de Tarsila do Amaral

Fonte: Enciclopédia (2020).



Figura 4. Fase Pau Brasil 1924 –

1928

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Fpin%2F321092648425677545%2F&psig=AOvVaw1XhG330C3DU-adwZxrUhLu&ust=1586474377864000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjQkpbf-9noAhVsMLkGHeM4AjcQr4kDegUIARDBAQ

https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.pinterest.com%2Fpin%2F321092648425677545%2F&psig=AOvVaw1XhG330C3DU-adwZxrUhLu&ust=1586474377864000&source=images&cd=vfe&ved=2ahUKEwjQkpbf-9noAhVsMLkGHeM4AjcQr4kDegUIARDBAQ

http://tarsiladoamaral.com.br/obra/pau-brasil-1924-1928/


36

modernização das cidades em contraste com as paisagens tropicais e a valorização da

fauna e flora.

Figura geométrica é qualquer conjunto formado por pontos, linhas e superfícies.

Ângulo é a reunião de duas semirretas que possuem uma origem em comum,

chamada vértice do ângulo.

Você já ouviu falar em

GEOMETRIA?

Sim, sobre figuras geométricas. É a

mesma coisa, não é?

Verdade! Aprendemos

brincando com TANGRAM, na

Matemática.

Eita! Vê isso em tudo?


37

As figuras geométricas mais usadas são:


38

Geometria é uma palavra de origem grega que significa: “geo”, terra, e “metria”,

que vem da palavra “métron” e significa medir. Sendo assim, a Geometria é uma ciência

que se dedica a estudar as medidas das formas de figuras planas ou espaciais, bem como

sobre a posição relativa das figuras no espaço e suas propriedades.

Triângulo é um polígono de três lados. Os pontos A, B, C são os vértices desse

triângulo. Os segmentos AB, AC e BC são os seus lados.

Os triângulos são classificados de acordo com a medida dos seus lados e dos seus

ângulos. A classificação de triângulos em relação aos lados recebe os seguintes nomes:

triângulo equilátero, triângulo isósceles e triângulo escaleno.

Agora, vamos refletir. Analise essas obras e as figuras geométricas, você consegue

perceber o quanto a Arte, mais precisamente, essas formas estão presentes no seu dia-a-

dia? Observe a sua casa, os móveis, os utensílios domésticos. Enfim, tudo que está ao seu

Geometria –Triângulos

Relacionando com a sua realidade:

Figura 5. Classificação quanto aos lados

Fonte: Slideshare (2020)


39

redor. Quantos brinquedos têm formas? As bolas? Seu material escolar? E mais: Veja o

quanto são necessários!

Valorize o que você tem! Não perca as oportunidades, mas fique em casa!

Desafio de Arte

1) Após conhecer um pouco da vida da pintora e suas obras você irá reproduzir as telas

através de materiais recicláveis (palito de picolé, caixa de remédio, tampinha de garrafa,

jornal, entre outros).

Figura 6. Favo de mel

Figura 7. Casco de tartaruga

Fonte: Depositphotos (2020)

Fonte Freepik (2020)


40

Geometria por toda parte

Primeiramente, como foi para desenvolver a atividade sobre o assunto? Você

representou de que forma? Utilizou recortes, colagens, desenho, pinturas, para representar

a arte mato-grossense? Qual foi sua dificuldade? Você reproduziu a obra de Tarsila do

Amaral utilizando quais materiais recicláveis (palito de picolé, caixa de remédio, tampinha

de garrafa, jornal, entre outros)? Mas cuidado! Nada de sair de casa. Peça ajuda aos pais

ou responsável por você.

Como a Geometria está por toda parte, hoje é o dia de observar, em casa, as formas

retangulares ou quadradas encontradas nas obras. Opa! Você conhece esses formatos?

Não?

As formas geométricas são comuns na natureza, nas obras de arte e nas

construções feitas pelo homem. Você lembra o que é um quadrado? Retângulo? Círculo? -

você consegue identificar semelhança entre o quadrado, retângulo e o círculo? E a

diferença entre eles? Pense e responda. Observe o ambiente onde você se encontra. Você

consegue identificar formas geométricas? Quais?

Então, chegou à oportunidade. Vamos lá!

Recapitulando. Ao observar as formas encontradas na natureza, o homem percebeu

padrões e regularidades. Aperfeiçoou sua capacidade de reconhecer, comparar e

representar formas, para poder utilizá-las. Para isto, deu-se o nome de geometria. Muitos

problemas do cotidiano passaram a ser resolvidos com o uso da geometria.

Quanto à forma, você já aprendeu sobre triângulo. Hoje, abordaremos sobre os

Quadriláteros que são figuras geométricas planas formadas por quatro lados e quatro

ângulos. Recebem nomes especiais a cada forma de apresentação quanto aos lados e

ângulos. A seguir são apresentados dois tipos de quadriláteros. Pesquise e represente as

outras formas de quadriláteros.

O retângulo é uma figura geométrica plana formada por quatro lados

(quadrilátero) e apresenta os quatro ângulos internos congruentes (mesma medida) e retos

(90°). Além disso, seus lados opostos são paralelos, por isso, o retângulo é um

paralelogramo.


41

DESAFIO DE ARTE! - Agora, vamos para os desafios da semana

1. Pesquisar, em casa, e representar as outras formas de quadriláteros.

Agora, muita atenção!


42





Ciências da Natureza


(EF07CI12) (EF07CI13)

Composição do ar; Efeito estufa; Camada de ozônio;

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


A invisibilidade do ar

Você já parou para se perguntar por que o ar é invisível? Porque a

atmosfera é composta de gases incolores.

Como respondido, a atmosfera é composta de gases incolores e

para que possamos enxergar um gás qualquer, é preciso que ele possua

alguma coloração. Isso só acontece quando seus elementos químicos

absorvem luz visível. Um exemplo disso é o arco-íris.

Porém, nem todos os raios que formam a luz são visíveis e, geralmente, aqueles que

o ar absorve são alguns dos que não conseguimos enxergar. O nitrogênio e o oxigênio, que

compõem 99% da atmosfera, só retêm os invisíveis: raios ultravioletas.

Assim, como todas as cores que enxergamos atravessam o ar, ele se mantém

transparente. “Se a atmosfera fosse formada, digamos, por um gás como o vapor de iodo,

que absorve cores visíveis, o ar seria violeta”, diz o químico Edvaldo Sabadini, da Unicamp.

Imagine só!

Composição do ar



43

Você já teve a curiosidade de saber qual a composição do ar? Vamos iniciar

nossos estudos?

O gás mais abundante do ar é o nitrogênio (78%). Sua fórmula química é N2, ou

seja, uma molécula de nitrogênio (N2) é formada por dois átomos de nitrogênio. Cerca de

21% do ar da atmosfera é de gás oxigênio. Sua fórmula química é O2, ou seja, uma

molécula de oxigênio (O2) é formada por dois átomos de oxigênio. Nosso organismo não

consegue ficar muito tempo sem respirar. Outros gases compõem 0,94% do ar.

Curiosidades sobre a relação ar e o planeta Terra.

O que aconteceria com o planeta Terra e tudo que nele há

se o oxigênio deixasse de existir por alguns segundos? Refiro-

me à completa ausência de oxigênio no nosso planeta. Algumas das

consequências da ausência total de oxigênio seriam: um desastre

ecológico de proporções catastróficas; todos os mares secariam;

cerca de 3/4 da Terra (mares e rios por todo o planeta) simplesmente

sumiria; o céu ficaria completamente escuro.

Imagine sair de casa às 13h e ver o céu completamente preto. Perderíamos

completamente a noção de dia e noite. Isso acontece porque as partículas de oxigênio são

as principais responsáveis pelo reflexo da luz do sol.

Quanto tempo uma pessoa fica sem respirar? Sabe-se que dois minutos é o

tempo médio que uma pessoa consegue ficar sem respirar. Depois desse tempo, a falta de

oxigênio pode causar um desmaio – defesa do corpo para que o indivíduo volte a respirar.


44

Frações do ar atmosférico.

Sabendo que 78%, 21% e 0,03% do ar atmosférico é composto, respectivamente,

por Nitrogênio (N2), Oxigênio (O2) e Gases Nobres, então temos que 78/100 é a fração de

Nitrogênio no ar atmosférico, 21/100 é a fração de Oxigênio no ar atmosférico e 3/10000 de

Gases Nobres.

Nessa atividade, também será utilizada a grandeza de medida denominada

densidade. Vamos relembrar o que é densidade? Para isso observe a figura abaixo:

Três cubos de mesmo volume são produzidos com materiais diferentes, como

exemplo abaixo:

Qual dos três cubos tem maior massa? Qual tem maior volume? O cubo feito de

pedra tem maior massa, mas o volume é o mesmo?

É possível expressar a composição do ar

atmosférico por meio de frações?

Sim, é possível. Aprendemos isso nos

anos escolares anteriores!

Verdade!

Como os valores estão em

porcentagem, podemos usar o

denominador 100, 1000, 10000 etc.

Madeira Pedra Papel amassado


45

Então, a pedra tem maior densidade, porque ela apresenta maior massa para um

mesmo volume. Sendo assim, a densidade é uma grandeza de medida derivada que

expressa a relação entre a massa e o volume do mesmo produto.

1. O gás atmosférico da terra é composto por 78 % de Nitrogênio, 21 % de Oxigênio e

1% de outros gases. O gás nitrogênio (a 20ºC e 1 atm) tem densidade 1,165 kg/m³,

enquanto o gás oxigênio (a 20ºC e 1 atm) tem densidade 1,33 kg/m³. Considerando uma

situação hipotética, em que num reservatório de gás foi armazenado 60 m³ de gás

atmosférico (a 20 e 1 atm), pergunta-se:

a) Qual seria a porcentagem de Nitrogênio e Oxigênio armazenada?

Resposta: 78 % de Nitrogênio e 21% de Oxigênio

b) Qual a fração que expressa a porcentagem de Nitrogênio e Oxigênio armazenada?

Resposta: 78/100 de gás Nitrogênio e 21/100 de gás Oxigênio.

c) Qual a massa de gás Nitrogênio, em kg, armazenada no reservatório?

Resposta: 78% de 60 m³ = (78 . 60)/100 = 46,8 m³

Sabendo que: 1 m³ de gás ----------------- 1,165 kg

46,8 m³ de gás ----------------- x

x = 1,165 . 46,8 = 54,522 kg de gás Nitrogênio.

d) Qual a massa de gás oxigênio, em kg, armazenado no reservatório?

Resposta: 21% de 60 m³ = (21 . 60)/100 = 12,6 m³

Sabendo que: 1 m³ de gás ----------------- 1,33 kg

12,6 m³ de gás ----------------- x

x = 1,33 . 12,6 = 16,758 kg de gás Oxigênio..

2. Um solo é composto por 50% de sólidos, 33 % de água e 17% de ar. Sabendo que

o material sólido do solo tem densidade de 1650 quilogramas por metro cúbico (kg/m³) e

que uma camionete carrega uma amostra de 3 m³ deste mesmo solo, sem alterações

relevantes, pergunta-se:

Exemplos resolvidos:


46

a) Qual seria a porcentagem de água e ar da amostra de solo?

Resposta: 33 % de água e 17 % de ar.

b) Qual a fração que expressa a porcentagem de água e ar do solo?

Resposta: 33/100 de água e 17/100 de ar.

c) Qual a massa de sólido do solo que a camionete carrega?

Resposta: 50 % de 3 m³ = (50 . 3)/100 = 1,5 m³

Sabendo que: 1 m³ de solo ----------------- 1650 kg

1,5 m³ de gás ----------------- x

x = 1650 . 1,5 = 2475 kg de sólido do solo ou 2,475 toneladas de sólido do solo.

3. Represente por meio de um fluxograma ou escreva os passos utilizados para

resolver as situações problemas da letra “a” dos exercícios 1 e 2.

I. O exercício indica a composição percentual do material ou produto?

II. A letra “a” pergunta a composição percentual de uma amostra do mesmo material

indicado no exercício?

Se I e II é sim, então basta repetir a mesmo percentual para cada componente

Caso você tenha acesso a internet, no link https://www.youtube.com/watch?v=7gK3-

QG363o , é possível verificar alguns exemplos de como utilizar a regra de três para resolver

problemas.

DESAFIO DE CIÊNCIAS!

1. Com a ausência total de oxigênio no nosso planeta perderíamos completamente a noção

de dia e noite. Explique esse fato!

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

2. Qual gás está presente em maior quantidade na atmosfera terrestre? Ele é utilizado no

nosso processo de respiração?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

https://www.youtube.com/watch?v=7gK3-QG363o

https://www.youtube.com/watch?v=7gK3-QG363o


47

3. Complete as frases!

a) O2 é a fórmula química da molécula de _____________________.

b) A molécula de O2 é formada por dois ________________oxigênio.

c) Uma molécula de gás nitrogênio (N2) é formada por ___________________.

DESAFIO DE CIÊNCIAS USANDO

CÁLCULOS MATEMÁTICOS

A) Suponha que no planeta “Theia” o gás atmosférico é composto por 48 % de

Nitrogênio, 41 % de Oxigênio e 11% de outros gases. O gás nitrogênio (a 20ºC e 1 atm.)

tem densidade 1,165 kg/m³, enquanto o gás oxigênio (a 20ºC e 1 atm.) tem densidade 1,33

kg/m³. Considerando uma situação hipotética, em que num reservatório de gás foi

armazenado 40 m³ de gás atmosférico (a 20 e 1 atm.), responda:

4. Qual seria a porcentagem de Nitrogênio e Oxigênio armazenada?

5. Qual a fração que expressa a porcentagem de Nitrogênio e Oxigênio armazenada?

6. Qual a massa de gás nitrogênio, em kg, armazenada no reservatório?

7. Qual a massa de gás oxigênio, em kg, armazenado no reservatório?

B) Um solo é composto por 50% de sólidos, 25% de água e 25% de ar. Sabendo que o

material sólido do solo tem densidade de 1350 quilogramas por metro cúbico (kg/m³) e que

uma camionete carrega uma amostra de 4 m³ deste mesmo solo, sem alterações

relevantes, responda:

8. Qual seria a porcentagem de água e ar da amostra de solo?

9. Qual a fração que expressa a porcentagem de água e ar do solo?

10. Qual a massa de sólido do solo que a camionete carrega?


48

11. Represente por meio de um fluxograma ou escreva os passos utilizados para resolver

as situações problemas da letra “b” dos exercícios 1 e 2.

Composição da atmosfera

Na semana passada nós falamos sobre a composição do ar atmosférico e vimos que

ele é formado principalmente pelo gás Nitrogênio (N2) com aproximadamente 78% do

volume total, seguido do oxigênio (O2), que é o gás que utilizamos em nossa respiração,

com cerca de 21% do volume, além de 0,94% de outros gases. Dentre estes outros, o gás

carbônico (CO2) merece destaque, pois em condições normais representa cerca de 0,03%

dos gases atmosféricos. Ele é usado pelas plantas no processo de fotossíntese e também

para a produção de bebidas gaseificadas, o refrigerante, por exemplo.

Mas será que estas quantidades de gases são constantes ou elas podem ser

alteradas dependendo das circunstâncias e ações dos seres vivos? Observe as

imagens abaixo feita por um satélite na China, para continuarmos a pensar sobre a

composição do ar:

As duas imagens foram feitas por satélites localizados no espaço, porém, em um

intervalo de um mês. A imagem 1 foi feita em janeiro e a imagem 2 em fevereiro do ano de

2020. Na imagem 1 é possível perceber uma cor alaranjada, que se deve ao acúmulo de

poluentes lançados na atmosfera da China, fato que não é percebido na imagem 2. Os

Fonte: DW (2020)

Figura 1. Imagem 1 Figura 2. Imagem 2


49

pesquisadores indicam que um fenômeno parecido é observado na Itália, e até mesmo em

São Paulo já é possível perceber diferença na qualidade do ar respirado.

Então, o que podemos concluir em resposta à pergunta sobre a composição

dos gases atmosféricos sofrer alterações?

Se você concluiu que existe mudança na composição do ar, ou seja, que ela pode

sofrer alteração, dependendo das circunstâncias e ações dos seres vivos, você teve um

raciocínio coerente com o que apontam as pesquisas sobre o assunto. Atividades como

andar de carro, queimar folhas no fundo do quintal, atividade industrial, dentre outras,

liberam para a atmosfera uma quantidade elevada de gás carbônico (CO2) que pode

aumentar a temperatura na terra através do efeito estufa.

Efeito estufa – o cobertor do planeta Terra.

Certamente você já ouviu falar das mudanças climáticas no planeta, de que as

geleiras dos polos Norte e Sul estão derretendo em velocidade maior que o desejável

e que estas mudanças estão sendo agravadas pelo efeito estufa. Tudo isso é verdade,

mas será que o efeito estufa é sempre negativo? Afinal, o que é efeito estufa?

Para compreendermos melhor, vamos pensar primeiro no significado da palavra

estufa? Esta que a gente pode usar para cultivar plantas ou chocar ovos na criação de

pintinhos. De acordo com o dicionário estufa é definido como:

Por aí já podemos perceber que o efeito estufa eleva a temperatura da Terra, mas

e o espaço fechado? Você se lembra de que os gases ficam dispersos na atmosfera e

apesar de invisíveis se mantém nela atraídos pela força de gravidade da terra? Então, a

presença de uma camada de gás próxima da Terra faz como se estivéssemos em um

espaço fechado, formando uma espécie de cobertor que envolve toda a Terra.

Acho que posso adivinhar o que imaginou, mas olha, o cobertor é só uma maneira

de falar para que você possa compreender melhor viu? O que ocorre é o seguinte: a

existência dessa camada de gases em volta da Terra impede que todo o calor que entra

através dos raios solares incida ou bata na Terra e seja perdido de volta para o espaço.

Estufa: espaço fechado onde se eleva artificialmente a

temperatura do ar.


50

Com o efeito estufa a temperatura média da Terra é cerca de 15 ºC e se ele não existisse

a média de temperatura seria de –18 ºC.

Tendo dito isso, então podemos concluir que o efeito estufa é um fenômeno

natural responsável por manter a temperatura da Terra em níveis habitáveis? É mais

que isso. Ele é fundamental para que consigamos viver e produzir neste planeta. Sem ele,

toda a superfície da Terra seria um enorme bloco de gelo. Veja como ocorre o efeito estufa

na ilustração a seguir.

Na ilustração, podemos perceber que

a radiação solar atravessa os gases

atmosféricos com tranquilidade. Cerca de

70% dessa energia é absorvida e

transformada em calor. Os outros 30 % é

refletido, atravessando a camada gasosa e

sendo liberado para o espaço. O aumento

da emissão de gases de efeito estufa, como

os gases carbônico e metano, dentre outros,

faz com a liberação de calor para o espaço

se torne mais difícil, fazendo com que parte do calor permaneça na atmosfera, aumentando

assim as temperaturas na Terra. Compreenda melhor esse fenômeno assistindo ao vídeo

intitulado de Efeito Estufa, disponibilizado no Youtube, no link a seguir:

https://www.youtube.com/watch?v=OUFNC3bjMmc

Intensificação do Efeito estufa

Como vimos até então, o efeito estufa é um fenômeno natural e necessário à vida na

Terra. Contudo, o aumento da população e das suas atividades, tem ocasionado danos ao

equilíbrio deste fenômeno. Uma das principais causas é o aumento da quantidade de gás

carbônico (CO2) na atmosfera.

Quando falamos em temperatura média é porque consideramos no cálculo, os

lugares mais quentes e os mais frios. Mas em Mato Grosso, as médias de

temperatura são bem mais elevadas.

Figura 3. Efeito estufa

Fonte: Clima em curso (2020)

https://www.youtube.com/watch?v=OUFNC3bjMmc


51

Esse gás é produzido principalmente pela respiração animal e vegetal e pela queima

de combustíveis (gasolina, diesel, gás natural, madeira, carvão, álcool etc.). Atualmente,

são emitidos bilhões de toneladas desse gás por ano e, em decorrência disso tem ocorrido

a intensificação do efeito estufa, fazendo com que haja alterações climatológicas, dentre

elas, a elevação da temperatura média do planeta.

Utilizamos cada vez mais veículos automotores, como carros e motos para nos

deslocarmos. Também consumimos cada vez mais e produzimos muito mais resíduos

sólidos e orgânicos, causando o aumento da produção industrial e agropecuária, o que

provoca a ampliação das áreas desmatadas. Todas estas ações fazem com que haja o

aumento da quantidade desse gás na atmosfera e com isso a intensificação do efeito estufa.

Para evitar essa intensificação do efeito estufa, precisamos consumir de forma mais

consciente; usar menos combustíveis fósseis; investir na produção de energia limpa;

recuperar áreas degradas para a produção e, principalmente, diminuir o desperdício de

alimentos em toda cadeia, desde a produção até o consumo. Além de cobrar dos

governantes brasileiros e mundiais, o compromisso com políticas que favoreçam a redução

dos gases responsáveis pelo efeito estufa.

Chegamos ao fim da nossa conversa de hoje e espero que você tenha gostado de

aprender um pouco mais sobre o que é o efeito estufa e como as ações humanas podem

contribuir para o desequilíbrio deste fenômeno natural e provocar o aumento das

temperaturas na Terra. Espero vocês na próxima semana. Bons estudos!

DESAFIO DE CIÊNCIAS DA NATUREZA!

1. O estado de Mato Grosso figura entre os que mais promovem o desmatamento da

floresta Amazônica brasileira. Com base no que estudamos sobre o efeito estufa, por que

este dado é preocupante?

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52

2. Considerando a intensificação do efeito estufa como uma das causas do aquecimento

global e a necessidade de reduzir a emissão dos gases causadores de tal efeito, assinale

as medidas que poderiam alcançar o resultado desejado.

a) Aumentar a produção de energia elétrica através da construção de mais

hidroelétricas;

b) Reduzir o uso de combustíveis fósseis, como a gasolina;

c) Promover a recuperação de pastagens degradadas reduzindo a necessidade de

ampliação de áreas para cultivo;

d) Construção de aterros sanitários em substituição aos lixões a céu aberto.

3. O gás carbônico (CO2) é um gás importante para a vida na Terra. Embora a liberação

excessiva do mesmo, pode provocar desequilíbrio no efeito estufa e colaborar para o

aquecimento global. Com base na leitura do texto de apoio, explique esta afirmação.

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53





Matemática


(EF07MA06) (EF07MA07) (EF07MA01) (EF07MA14)

Fração e seus significados: como parte de inteiros, resultado da divisão, razão e operador; Múltiplos e divisores de um número natural; Linguagem algébrica: variável e incógnita.

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Sequências

Vamos falar sobre SEQUÊNCIAS, mas antes de iniciarmos

vamos buscar no dicionário o significado da palavra sequência:

SEQUÊNCIA: ato ou efeito de seguir; ato ou efeito de dar

continuidade ao que foi iniciado; seguimento, prosseguimento;

quantidade de coisas ou eventos consecutivos no espaço ou no

tempo; série, sucessão.

Observe bem o que o dicionário nos diz sobre o que é uma

sequência, ou seja, vamos dar uma continuidade a alguma coisa, por exemplo, você já

assistiu os filmes do Shrek (se não assistiu assista depois de realizar as atividades, é um

filme muito bom). Shrek foi uma sequência de 4 filmes e resumindo temos o 1º contando a

história do Shrek e ele resgatando a princesa, no 2º ele conhece a família da princesa, no

3º ele é intimado para ser Rei, mas não quer e sai em busca de um novo Rei e no 4º Mostra

os conflitos familiares e as soluções para todos saírem felizes para sempre.



54

Figura 4. Sherek

Fonte: Dreamworks (2020)

Assim como nos filmes, na Matemática também temos sequências, sequência de

números (1,2,3,4,...), de conteúdos (adição, subtração, multiplicação e divisão), de

conjuntos (Naturais, Racionais, Inteiros,...) assim uma série de sequências.

Mostraremos para você dois tipos de sequências na Matemática, as SEQUÊNCIAS

RECURSIVAS e as SEQUÊNCIAS NÃO RESURSIVAS.

Sequências Recursivas

Antes de explicarmos para você o que é uma Sequência Recursiva vamos de novo

para o dicionário ver o significado da palavra Recursiva:

RECURSIVA: propriedade daquilo que se pode repetir

um número indefinido de vezes.

Olha que legal se juntarmos o significado da palavra

SEQUÊNCIA e a palavra RECURSIVA temos, dar continuidade

a um número ou termo indefinido por meio de uma propriedade

aplicada várias vezes.

Simplificando SEQUÊNCIA RESURSIVA é quando um termo

depende dos termos anteriores. Veja o exemplo:

Observe essa sequência: 2, 5, 11, 23, ...

Observe como foi construída essa sequência, a partir do número 2 nos fizemos o

dobro dele (multiplicados por 2) e adicionamos 1 e assim temos o número 5, ou seja, 2 x 2

+ 1 = 5. E assim continuamos a partir do número 5 nós fizemos o dobro dele e

adicionamos 1 e assim temos o número 11, ou seja. 5 x 2 + 1 = 11.


55

Em uma SEQUÊNCIA RECURSIVA eu dependo do número anterior para poder

descobrir o próximo número. Veja, agora como podemos descobrir o próximo número

depois de 23.

Nós vamos precisar do número 23. Multiplicamos ele por 2 e, por fim, somamos mais 1.

23 x 2 + 1 = 47

Assim descobrimos que o próximo número da nossa sequência é o número 47 e se

você quiser, poderá seguir infinitamente descobrindo os próximos números dessa

sequência.

Sequências NÃO Recursivas

Como o próprio título informa, a diferença que temos nessa

Sequência Recursiva é a palavra NÃO, ou seja, nas sequências NÃO

recursivas para determinar o próximo termo ou número, NÃO

dependemos do número anterior. Veja o exemplo: 2, 3, 5, 7, 11, ...

Observe, não temos uma sequência definida e não tem como utilizarmos o número

anterior para criar a sequência. Esta é uma Sequência NÃO recursiva ela tem uma

propriedade própria, no caso do nosso exemplo é uma sequência de NÚMEROS PRIMOS,

esses números têm uma propriedade única, relembrando, os números primos podem ser

divididos somente por 1 e por eles mesmos.

Aplicando essa propriedade única dos números primos saberemos então que o

próximo número é o 13 e após, o número 17.

Muito cuidado! Em alguns casos a sequência pode ser recursiva ou Não recursiva,

dependendo de como vamos seguir, utilizando o termo anterior ou não, veja por exemplo a

sequência da tabuada do número 3: 3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, ...

Em uma Sequência Recursiva utilizamos o número 3 e adicionamos o número 3 e

assim descobrimos o próximo termo (6) e assim adicionando o número 3 e temos o próximo

termo (9) e assim por diante.

Em uma Sequência NÃO Recursiva não precisamos do termo anterior, nesse

exemplo podemos somente ir multiplicando o número 3, 3 x 1 = 3, 3 x 2 = 6, 3 x 3 = 9 e

assim por diante.


56

Materiais de Apoio

Se você quiser pode acessar os links abaixo com a explicação

sobre SEQUÊNCIAS RECURSIVAS E NÃO RECURSIVAS.

https://www.youtube.com/watch?v=idFm4_bvIbU&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=4hjoaJWBYO4

https://www.youtube.com/watch?v=EtvlAjKRYpc

Ainda com dúvidas? Veja alguns exemplos resolvidos para auxiliá-los.

Exemplo 1

Descubra quantos cubos formarão a próxima figura.

Observe:

Termo 1 = 1 cubo

Termo 2 = 3 cubos

Termo 3 = 6 cubos

Termo 4 = 10 cubos

Existe uma regularidade nesta sequência, onde cada termo a partir do segundo é igual ao

termo anterior somado com sua posição na sequência.

Termo 2 = (Termo 1) + 2 = 1 + 2 = 3

Termo 3 = (Termo 2) + 3 = 3 + 3 = 9

Assim:

Exemplos resolvidos:

https://www.youtube.com/watch?v=idFm4_bvIbU&feature=youtu.be

https://www.youtube.com/watch?v=4hjoaJWBYO4

https://www.youtube.com/watch?v=EtvlAjKRYpc


57

Termo 5 = (Termo 4) + 5 = 10 + 5 = 15

Exemplo 2

Que número corresponde a sequência 1, 10, 100, 1000, 10000... ?

Vamos lá, observe os três primeiros termos:

Termo 1 = 1

Termo 2 = 10

Termo 3 = 100

Podemos ver que do primeiro termo para o segundo temos a seguinte possibilidade:

Termo 1 x 10 = Termo 2

Se continuarmos aplicando a possibilidade teremos:

Termo 2 x 10 = 10 x 10 = 100 (Termo 3)

Então descobrimos que a sequência segue multiplicando o termo anterior por 10, assim

vamos lá:

Termo 5 x 10 = 10000 x 10 = 100000

Então o próximo número da sequência é: 100000

Ficando assim a sequência: 1, 10, 100, 1000, 10000, 100000

DESAFIO DE MATEMÁTICA!

1. Observe as sequências abaixo e classifique-as como Recursiva ou Não Recursiva.

a) 5, 6, 11, 17, 28, ... ________________________________________________

b) 1, 4, 9, 16, 25, ... _________________________________________________

c) 25, 50, 75, 100, 125, ... ____________________________________________

d) 1, 3, 3, 9, 27, 243, ... ______________________________________________


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2. Complete as sequências.

a) 1, 3, 5, 7, 9, 11, ___________________________________________________

b) 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, __________________________________________________

c) 10000, 1000, 100, 10, ______________________________________________

d) 1, 0, 2, 1, 3, 2, ____________________________________________________

3. Observe a sequência formada por pontos.

Quantos pontos terá a Fig. 4? Justifique sua resposta.

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________


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História


(EF07HI01)

A construção da ideia de modernidade e seus impactos na concepção de História; A ideia de “Novo Mundo” ante o Mundo Antigo: permanências e rupturas de saberes e práticas na emergência do mundo moderno;

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Para início de conversa.

Figura 1. Alice

Fonte: Movies Disney (2020)

“Com quem está falando?” indagou o Rei, aproximando-se de Alice e olhando para a

cabeça do Gato com muita curiosidade.

“É um amigo meu… um Gato de Cheshire”, disse Alice. “Permita-me que lhe apresente.”

“Não gosto nada da cara dele”, falou o Rei; “contudo, ele pode me beijar a mão se quiser.”



60

“Prefiro não”, observou o Gato.

“Não seja impertinente”, disse o Rei, “e não me olhe desse jeito!” Pôs-se atrás de Alice

enquanto falava.

“Um gato pode olhar para um rei”, disse Alice. “Li isso em algum livro, mas não me lembro

qual.”

“Bem, ele deve ser banido”, decidiu o Rei com muita firmeza, e chamou a Rainha, que

estava passando nesse momento: “Minha Cara! Quero que mande banir este gato!”

A Rainha só tinha uma maneira de resolver todas as dificuldades, grandes ou pequenas.

“Cortem-lhe a cabeça!” ordenou, sem pestanejar.

“Eu mesmo vou buscar o carrasco”, propôs o Rei, impaciente, e saiu correndo.”

CARROLL,Lewis .Alice : aventuras de Alice no país das maravilhas e através do espelho.

Em Alice, obra do Escritor Lewis Carroll, o Rei e a Rainha são personagens exagerados

que governam de modo autoritário. Eles foram inspirados em monarcas que reinaram entre

os séculos XVI e XVIII, após um período de centralização do poder político na Europa.

Você conhece essa história? O que sabe sobre ela?

Para você, qual é a função de um monarca? Tomando por base o trecho da história,

o que você diria sobre isso?

Em sua opinião, o modo de governar é comum atualmente?

A crise do sistema feudal e a centralização do poder real

O Feudalismo entrou em crise com as mudanças ocorridas no mundo da época,

principalmente o aumento da população, que levou ao crescimento das cidades.

A partir do século XII, em algumas regiões da Europa Ocidental, transformações

sociais e econômicas permitiram aos reis submeterem os nobres ao poder monárquico e


61

imporem sua autoridade sobre toda a população. O processo de centralização e

fortalecimento do poder real ocorreu de forma gradual, em razão de diversos fatores, como

a expansão do comércio, o crescimento das cidades e o enriquecimento da burguesia.

Sob o domínio do rei, os feudos e condados passaram a compor unidades

administrativas e políticas mais complexas, os Estados nacionais ou modernos. Os nobres

tornaram-se parte da corte real e foram delimitadas as fronteiras e os territórios nacionais.

Características do Estado moderno

Do século XII ao século XV, formaram-se monarquias nacionais em Portugal,

Espanha e Inglaterra, principais Estados europeus do período.

Os monarcas eram soberanos sobre seu Estado, isto é, sua autoridade não dependia

ou se submetia a nenhuma outra e se estendia a todos que nele viviam. Assim, uma das

principais características do Estado moderno é a autonomia do governante perante as

interferências externas, como as de lideranças religiosas e a influência papal.

É possível caracterizar os Estados modernos, ainda, pela criação e manutenção de

exércitos e pela organização da arrecadação de impostos.

Por que o termo “moderno” ?

A palavra moderno significa “novo”, “atual”. O

surgimento das monarquias nacionais e a configuração dos

Estados europeus foram interpretados por historiadores

como uma ruptura com as estruturas e os valores da Idade

Média. Nascia, então, nesse contexto, o que se denominou

“modernidade”, diretamente relacionada aos

acontecimentos europeus e restrita à civilização ocidental.


62

DESAFIO DE HISTÓRIA!

A) Leia a seguir o texto sobre o conceito de direitos humanos e responda.

“A questão crucial dos direitos humanos é limitar o poder do governante. Eles consideram

o poder do ângulo do súdito é subordinado, o cidadão é ativo. Ora, os direitos humanos

consideram o poder do ângulo dos governados, dos de baixo. E protegem essas pessoas

dos caprichos e desmandos de quem está em cima, no poder. Entende-se que os direitos

humanos, embora acabem sendo um dos grandes traços da democracia moderna, surjam

em regimes não democráticos: seu propósito é limitar o poder do rei, impedi-lo de ser

absoluto.”

1. Explique qual é a finalidade dos direitos humanos e por que eles são necessários para

garantir uma sociedade igualitária?

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________________________________________________________________________

2. Pesquise o texto integral da Declaração Universal dos Direitos Humanos, identifique o

contexto que ela foi assinada.

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3. Discuta com os seus familiares sobre a situação desses direitos no Brasil e de que

maneira podemos garantir que eles sejam assegurados a todos os cidadãos.

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________________________________________________________________________


63

B) Analise a tirinha e responda às questões.

4. De que período histórico trata a tirinha?

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5. Os personagens nela representados correspondem a quais setores sociais?

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6. Explique a fala do funcionário do rei.

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7. Produza uma propaganda com um produto que irá inovar o seu cotidiano e trazer

modernidade para a comunidade.

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________________________________________________________________________

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Fonte: Brainly (2020).

Figura 2. Tirinha


64

História em Construção

Relembrando.

Já conversamos sobre o início do Estado Moderno e vimos as suas

características:

● Um só poder;

● Um só exército;

● Autoridade soberana do rei para todo o território;

● Administração unificada;

● Criação do sistema burocrático.

Para organizar as ideias é preciso compreender a Formação dos Estados Modernos.

Na Europa Ocidental, os primeiros Estados surgiram ao longo da modernidade.

Esses Estados não se consolidaram do dia para a noite, mas resultaram de um período de

grandes mudanças políticas e sociais. A formação dos Estados absolutistas não teve o

mesmo percurso em todos os países europeus e nem ocorreu de forma tranquila. Fortes

conflitos entre países, entre burguesia e aristocracia, entre católicos e protestantes, entre

camponeses e senhores e entre Estado e sociedade civil marcaram a constituição do

mundo capitalista. Mas em pouco tempo quase toda a Europa era absolutista, a França é

apontada como a nação que vivenciou em sua forma mais plena. O principal símbolo do

absolutismo na Europa foi a centralização do poder real. Foram profundas mudanças nessa

nova sociedade, e o Estado precisou se tornar forte e centralizado. Surgiu inicialmente, o

Estado Absolutista e em seguida o Estado Liberal.

O Estado Absolutista era defendido por Thomas Hobbes, que foi seu grande

representante teórico. Sua teoria procurava as origens no Estado, sua razão de ser, sua

finalidade. Para Hobbes, o Estado soberano significava a realização máxima de uma

sociedade civilizada e racional. Ele defendeu que em estado natural, sem o domínio político

do Estado, os homens viveriam em liberdade e igualdade segundo seus instintos. Somente

o Estado, um poder acima das individualidades, garantiria segurança a todos.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/burguesia

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/aristocracia

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/cat%C3%B3licos

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/protestantes

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/camponeses

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/senhores

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/Estado

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/sociedade_civil

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/Europa

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/Fran%C3%A7a

https://pt.wiktionary.org/wiki/Special:Search/pleno

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/Estado_Absolutista

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/Estado_Liberal

https://pt.wikipedia.org/wiki/Special:Search/Thomas_Hobbes


65

ABSOLUTISMO

✔ Concentração de todos os poderes nas mãos do rei (ele fazia as leis, aplicava a justiça,

criava e arrecadava impostos, mantinha um exército permanente, nomeava funcionários

entre outros).

O fortalecimento do poder real.

O poder do ditar e revogar leis cabia ao rei, que recebeu essa atribuição de Deus.

Esse poder deveria ser absoluto e sem questionamentos.

Por atribuir o poder real à vontade de Deus, essas ideias

ficaram conhecidas como Teoria do Direito Divino.

O poder do rei vinha de Deus e era ilimitado, por isso não precisava justificar suas

ações.

Figura 6. Thomas Hobbes (1538 – 1679)

Explicou o poder real sem argumentos religiosos.

“Guerra de todos contra todos”, caso não existisse um poder

regulador e absoluto.

Amparados nessas teorias, diversos reis europeus concentraram ainda mais poder:

ampliaram os exércitos, formaram grupos de funcionários para administração do Estado,

Figura 4. Jean Bodin (1530-1596)

Figura 5. Jacques Bossuet (1627 – 1704)

Fonte: Ebiografia (2020)




66

aboliram o antigo direito feudal, colocaram fim aos laços de suserania e vassalagem,

aumentaram a cobrança de impostos entre outras medidas. Levando o monarca a afirmar

que “O Estado sou eu”.

Você gosta de paródia? Que tal essa?

Absolutismo

Música original: Conquista (Claudinho e Buchecha).

Sabe, só o Rei que tem poder. Sabe, ele manda p/ valer.

E foi a burguesia que deixou E quer enriquecer A nobreza de carona Também quer crescer e ganhar e ganhar

O Absolutismo, o Estado Moderno. Tem mesmo tudo a ver. Esse é um acordo c/a burguesia e o Rei. Só o Rei é quem tem poder.

Sabe, ouro e poder e glória. Sabe, esse é o curso da História. Sabe ouro e prata eu quero ter. Sabe, o país enriquecer.

Eu vou ter que vender mais que comprar.

Tanto mais alto tem. Tanto é mais de mais valor. O que não tem dinheiro. Não é de si não é senhor.

O Mercantilismo, o Estado Moderno. Tem mesmo tudo a ver. Com o Metalismo e o Bulionismo. A colônia é quem vai sofrer.

O Absolutismo, o Estado Moderno. Tem mesmo tudo a ver. Esse é um acordo c/ a burguesia e o Rei.

Só o Rei é quem tem poder.

Fonte: Sopra historiar (2020)


67

E aí gostou da paródia? Ela conseguiu retratar o que é o Absolutismo? Agora é a

sua vez de criar uma escolha uma música e mãos à obra.

Desafio de história

1 _ “O processo de formação das monarquias nacionais em algumas regiões da Europa

deu origem a vários países europeus, como a França, Inglaterra, Portugal e Espanha. Com

o tempo, algumas monarquias europeias evoluíram em direção ao Absolutismo (...). No

regime absolutista, o rei estava acima da nobreza e da burguesia, colocando-se como

mediador (árbitro) dos interesses desses grupos rivais”.

Fonte: Adaptado de: Boulos (2020)

a) Defina o absolutismo.

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________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

b) Explique as estratégias adotadas pelos reis absolutistas para conseguir conquistar o

apoio da nobreza.

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________________________________________________________________________

2 Para conseguir riqueza e poder, a maioria das monarquias absolutistas europeias adotou

um conjunto de ideias e práticas econômicas entre os séculos XV e XVIII que, mais tarde,

foram chamadas de mercantilismo. Os defensores do mercantilismo davam grande

importância às atividades comerciais (mercantis); daí o nome mercantilismo”.

Fonte: Adaptado de: Boulos (2020)

a) A partir do texto acima, defina o mercantilismo.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


68

3. Qual o significado da frase “O Estado sou Eu”, proferida pelo rei francês Luís XVI?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4. Luiz XIV, da França, foi considerado o modelo de monarca absolutista. Sua expressão

“O Estado sou Eu” traduz uma premissa básica da formação do Estado Moderno, que é:

a) o rei como aquele que não intervém no Estado. ( )

b) o rei como o primeiro cidadão do Estado. ( )

c) o rei como aquele que apenas simbolicamente tem poder político. ( )

d) a generosidade do monarca para com os seus súditos. ( )

e) o rei como fonte da soberania nacional. ( )


69





Ensino Religioso


(EF07ER06) (EF07ER01)

Princípios éticos e valores religiosos; Místicas e espiritualidades.

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Tradição Escrita: a escrita e o sagrado

Nos primórdios das grandes civilizações, as religiões eram essencialmente politeístas

(crença em vários deuses). Eram transmitidas através de geração a geração por meio de

rituais considerados sagrados, sem uma tradição escrita. A partir do momento que o

monoteísmo (defende a existência de uma única divindade) expandiu a sua fé, o registro

das leis sagradas e dos princípios da fé começou a fazer parte destas religiões. A cultura

escrita passou a ser a principal forma de não deixar perder os ensinamentos das religiões

surgindo assim a literatura sagrada ou os livros sagrados.

Atualmente, as principais religiões do mundo, monoteístas ou politeístas, transmitem as

suas tradições e ensinamentos através da escrita, com livros considerados sagrados,

revestidos de grande cultura erudita, sabedoria existencial, doutrina, ecumenismo religioso

e intelectual.

A Bíblia, o livro sagrado mais conhecido no mundo ocidental, é a literatura

fundamental do cristianismo, sendo composto pelos livros judaicos (Antigo Testamento) e

pelos princípios da doutrina cristã (Novo Testamento). Sobre o livro, conceitos

fundamentais do islamismo foram estabelecidos, traduzidos pelo Alcorão, escrito sobre as

recitações reveladas ao profeta Maomé. A Torá, gênese das religiões abraâmicas, é o livro

sagrado dos judeus, sendo identificada na Bíblia cristã como Pentateuco. Religiões



70

politeístas também trazem registros escritos dos seus ensinamentos, como o

BhagavadGita, o livro mais influente do hinduísmo; e, o Dhammapada, que traz a essência

dos ensinamentos básicos do budismo. Sagrados, sábios, eruditos, históricos, os livros

religiosos têm como função transmitir os ensinamentos milenares da fé humana,

assegurando-a para as gerações futuras, evitando que se deturpe as tradições, e fazendo

que se conheça a saga dos homens que, em um momento único de inspiração, receberam

a palavra divina e os seus preceitos.

Agora vamos aprender um pouco sobre os livros sagrados?

Torá, a Escrita Sagrada do Judaísmo

Torá, que em hebraico significa “Lei”, é um conjunto de cinco livros escritos

originalmente em rolos, trazendo os preceitos principais da legislação mosaica. Segundo a

tradição histórica, o texto de inspiração divina, foi transmitido diretamente por Deus a

Moisés. Cada livro é denominado pela primeira palavra do texto em

hebraico: Berechit, Chemol, Vayiqrá, Bammidbar e Ellehhadevarim.

A Bíblia, o Grande Livro do Cristianismo

Bíblia, do grego byblos, significa “livro”, designado de “Livro por excelência”, tido

como sagrado, quer pelos judeus, quer pelos cristãos. A Bíblia reconhecida pelos judeus

é dividida, como foi dito acima, em três partes (Torá – a Lei, Nebiím – os Profetas e,

Ketubim – os Escritos), chamadas de Tanak. A Bíblia cristã é formada pelo Antigo

Testamento, ou seja, os escritos judaicos (Tanak), anteriores a Cristo; e pelo Novo

Testamento, que traz os escritos sagrados a partir de Jesus Cristo. Os judeus não

reconhecem Jesus Cristo como o profeta messiânico, portanto recusam o Novo

Testamento.

Alcorão, o Livro Sagrado do Islamismo

O Alcorão, que quer dizer recitação ou leitura, do árabe qur’ãn,teria sido composto

a partir das revelações de Deus a Maomé, mediadas pelo arcanjo Gabriel. Abraçado pelo

anjo, Maomé recitou uma primeira vez, continuando a fazê-lo por 23 anos, a cada vez que

lhe falava o anjo. As palavras divinas recitadas por Maomé (Muhammad ibn Abdallah),

foram reunidas versículo por versículo no livro sagrado do Alcorão.


71

Mahabharata, o Grande Épico do Hinduísmo

Traduzido como “A Grande História dos Bharatas”, é um dos grandes épicos da

literatura religiosa universal, o maior da civilização indiana, sendo ainda, considerado o

maior poema de todos os tempos, com cerca duzentos mil versos. Segundo a tradição,

originalmente bharatas queria dizer em sânscrito, “saqueadores”, termo que teria dado

nome às tribos arianas que teriam ocupado a península da Índia por volta de 1700 a.C.

Esta suposta invasão não é consenso para os historiadores atuais.

Acredita-se que a sua tradição oral seja bem mais antiga, e, que a maioria dos versos

do livro foram compilados no século IV a.C., mas foi no século II d.C. que ganhou a sua

estrutura definitiva. O Mahabharata, assim como outras escrituras sagradas do hinduísmo,

como os Vedas e os Puranas, tem a sua coletânea creditada ao mítico sábio Vyasa.

Dhammapada, os Provérbios de Siddharta Gautama

No budismo, vários livros são tidos como essenciais para a sua compreensão. O

Dhammapada, que em língua páli pode ser traduzido como “caminho da virtude”, é um

conjunto de ensinamentos básicos do budismo.

Segundo a tradição, o Dhammapada seria uma coletânea de provérbios proferidos

por Siddharta Gautama, o Buda, durante os 45 anos da sua pregação espiritual pelo mundo.

Está escrito em uma linguagem simples e sintética, elucidando que cada ser humano é o

único que se pode ajudar, sendo a presença dos Budas apenas um sinal de orientação no

meio dos esforços pessoais de cada um. Os escritos condenam tenazmente o ascetismo e

grandes sacrifícios físicos.

Respeitar faz a diferença.

Respeitar as diferentes religiões é o mesmo que respeitar toda a cultura de um povo,

nós seres humanos somos livres para acreditarmos e praticarmos qualquer ato religioso. O

respeito vem desse direito natural e inerente ao ser humano. Um bom exemplo disso foi

dado por líderes religiosos do mundo inteiro, através do Apelo Espiritual de Genebra.

É muito importante compreender que as religiões são traços da cultura de um povo

e dentro de cada religião temos diversos símbolos sagrados, formas, cores, cultos,

pensamentos, ideias, disposições morais e éticas.


72

O Apelo Espiritual de Genebra foi um tratado assinado por líderes religiosos

protestantes, católicos, judeus, cristãos ortodoxos, budistas, muçulmanos, religiões

africanas e outras religiões menores ao redor do mundo, onde foram acordados alguns

princípios fundamentais para que haja respeito em busca da cultura da paz.

Agora que você aprendeu um pouquinho da religião do seu colega compreenderá

que respeitar a religião do outro é um ato de amor.

DESAFIO DE ENSINO RELIGIOSO!

Agora que você já sabe sobre a importância de respeitar a religião do outro vamos praticar?

a) Anote em seu caderno uma notícia desta semana de acordo com o tema.

Agora é a sua vez

LIBERDADE RELIGIOSA: UM DIREITO DE TODOS

As religiões respondem a certas inquietações humanas, buscam respostas

para sua própria existência e são consideradas verdades.

Porém, diante de tamanha diversidade, é preciso que cada religião e cada

pessoa praticante desta ou daquela religião tenha seu espaço garantido e respeitado

por todas as demais.

Figura 3. Respeito



73

Vale lembrar que não existe maneira certa ou errada, e sim maneiras

diferentes de se relacionar com o sagrado. Portanto, todos têm o direito e a liberdade

de escolher e praticar a religião que melhor lhes convier.

Além disso, devemos respeitar também aqueles que optam por não seguir

nenhuma religião.

O respeito e a liberdade religiosa começam dentro de cada um de nós:

·Quando aceitamos o nosso jeito de ser, tentando superar limitações e aperfeiçoar

qualidades;

· Quando sabemos respeitar o jeito de ser e de viver das pessoas;

· Quando valorizamos todos aqueles que são diferentes de nós;

· Quando promovemos a paz e a fraternidade na família, na escola e nos lugares que

frequentamos.

Janaina Magalhães

8. Em sua opinião, o que precisa ser mudado para que todos possam viver em harmonia,

convivendo respeitosamente com as diferenças?

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

9. O que é liberdade religiosa? Ela é importante? Comente.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Práticas de comunicação com as divindades

Na aula anterior, conversamos que nos primórdios das grandes civilizações, as

religiões eram essencialmente politeístas (crença em vários deuses). Eram transmitidas

através de geração a geração por meio de rituais considerados sagrados, sem uma tradição

escrita. A partir do momento que o monoteísmo (defende a existência de uma única

divindade) expandiu a sua fé, o registro das leis sagradas e dos princípios da fé começou


74

a fazer parte destas religiões. A cultura escrita passou a ser a principal forma de não deixar

perder os ensinamentos das religiões surgindo assim, a literatura sagrada ou os livros

sagrados.

Conversamos também sobre livros sagrados e sobre a existência de muitas religiões

no mundo, todas elas com ensinamentos éticos que orientam os seus seguidores quanto

às formas de se viver em comunidade e em sintonia com o Transcendente.

Vejamos alguns destes ensinamentos:

Uma mensagem hinduísta: “Não faças aos outros aquilo que, se a você fosse feito,

causar-lhe-ia dor.”

Uma mensagem budista: “De cinco maneiras um verdadeiro líder deve tratar os seus

amigos e dependentes: com generosidade, cortesia, benevolência, dando o que deles

espera receber e sendo fiel à sua própria palavra.”

Uma mensagem judaica: “Não faça ao seu semelhante aquilo que para você é

doloroso.”

Uma mensagem taoísta: “Considera o lucro do seu vizinho como seu próprio e o

prejuízo dele como se também fosse seu.”

Uma mensagem cristã: “Tudo quanto quer que os outros façam para você faça-o

também para eles.”

Uma mensagem muçulmana: “Ninguém pode ser um fiel até que ame o seu irmão

como a si mesmo.”

Aprender um pouco sobre os livros sagrados

Como conversamos na aula anterior sobre os livros sagrados onde descobrimos que:

Torá Escrita Sagrada do Judaísmo

A Bíblia Grande Livro do Cristianismo

Alcorão Livro Sagrado do Islamismo,

Mahabharata Grande Épico do Hinduísmo

Dhammapada Provérbios de Siddharta Gautama

Informações importantes!

O Hinduísmo – surgiu aproximadamente a 4000 anos antes de Cristo na Índia.

Preocupa-se muito com o aprimoramento espiritual das pessoas. Seus adeptos acreditam


75

que o Hinduísmo não teve começo, é o Caminho Eterno para a evolução espiritual dos

seres.

O Budismo – seu surgimento também se deu na Índia com a experiência de Sidarta

Gautama, o Buda (560 a C.) e tem como preocupação principal a compaixão por todos os

seres. Compaixão significa sentir piedade quando alguém sofre algum tipo de mal e fazer

o possível para ajudar. A palavra Buda significa, iluminado, desperto ou autorrealizado.

O Judaísmo surgiu no Oriente Médio (1800 a C.). Abraão é considerado pelos

judeus como o primeiro dos patriarcas, a quem o Deus único se revelou. Moisés é o grande

profeta e legislador a quem Deus entregou a Torá. O Judaísmo tem como ponto chave a

justiça, isso significa viver de forma justa não prejudicando seus companheiros e praticando

a caridade.

O Taoísmo é uma antiga religião que começou na China. Seus seguidores buscam

compreender a vida de forma bastante profunda, percebendo qual é a essência de todas

as coisas.

O Confucionismo é também uma das importantes religiões da China, Confúcio

(551-479 a C.) foi um famoso mestre e filósofo, organizou esta religião baseada na ética

social. O Confucionismo chegou a ser uma religião oficial na China antiga.

O Xintoísmo é a antiga religião nacional do Japão, existe desde os tempos mais

remotos da história deste país. O culto aos espíritos naturais e aos antepassados é o

principal fundamento para o Xintoísmo. A cerimônia e o ritual desta religião contribuíram

para a organização política e estabilidade nacional do Japão.

O Cristianismo – surgiu a mais de 2000 mil anos no Oriente Médio assim como o

Judaísmo. Sofreu forte influência do pensamento judaico, se organizou e se diferenciou

deste, após os ensinamentos de Jesus Cristo. Para os cristãos o amor fraterno é o principal

fundamento de vida. O Cristianismo como outras religiões, separou-se em diversos grupos

ou igrejas. Essas separações se devem a vários fatores históricos, mas principalmente, as

diferentes maneiras de interpretar os ensinamentos de Jesus e dos seus Apóstolos.

O Islamismo - organizado por Maomé (630 d. C.) também surgiu no Oriente Médio.

O ponto principal desta religião é a crença e a submissão a um único Deus, Alá.

A Fé Bahá’í- é uma religião de caráter universal. É a mais recente das grandes

religiões do mundo. Fundada por Baha’u’llah (1817-1892), surgiu na Pérsia, hoje Irã. Prega

a unicidade de Deus, de todas as religiões e culturas, um dos seus postos-chave é a


76

cooperação mútua para a construção da paz no mundo. A palavra bahá’í significa luz. Luz

no sentido de conhecimento.

Respeitar as diferentes religiões é o mesmo que respeitar toda a cultura de um povo,

nós seres humanos somos livres para acreditarmos e praticarmos qualquer ato religioso. O

respeito vem desse direito natural e inerente ao ser humano

Desafio de ensino religioso

1. Organize as informações do texto fazendo um quadro como o do exemplo:

Religião Livro(s) Sagrado(s) Mensagem

Hinduísmo Vedas Não faças aos outros aquilo que, se a você fosse feito, causar-lhe-ia dor. ”

Budismo

Confucionismo

Cristianismo

Judaísmo

2. Ligue o símbolo de acordo com a religião:

Taoísta

Hinduísta

Cristã

Mulçulmana

Judaica

Budista

3. Preencha o quadro de acordo com o exemplo citado:

Religiões Surgimento Onde? Princípios

Cristianismo A mais de 2000 anos Oriente Médio Amor Fraterno

Islamismo

Confucionismo

Xintoísmo

Fé Bahá’í

Hinduísmo


77





Geografia


(EF07GE01) (EF07GE02)

Ideias e concepções sobre a formação territorial do Brasil; Formação territorial do Brasil. Formação social e territorial de Mato Grosso.

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


A Nação

Você sabe a diferença entre Nação,

Território e Estado?

Nação é um termo utilizado para se referir a um

grupo de pessoas ou habitantes que compartilha de uma

mesma origem étnica, de um mesmo idioma e de

costumes relativamente homogêneos, ou seja,

semelhantes entre os seus pares. Além de apresentar

todos esses aspectos, uma nação para ser considerada

como tal precisa agregar um sentimento de pertença ao

todo desse grupo, ou seja, é preciso haver uma vontade por parte dos indivíduos em

formarem uma nação. Para garantir essa união, as diferentes nações buscam consolidar

os seus territórios a fim de assegurar a sua posse e a sua soberania. Mas o que é

território?

Fonte: Pena (2020)

O Território



78

O território é usualmente definido como uma área do

espaço delimitada por fronteiras a partir de uma relação de

posse ou propriedade, seja essa animal ou humana. Essa

última apresenta versões políticas, culturais, econômicas,

regionais, entre outras. O termo território vem do

latim “territorium”, expressão que se referia a uma terra delimitada ou sob uma dada

jurisdição.

Apesar dessa definição simples, o conceito de território é polissêmico (que tem

vários significados) e transformou-se muito ao longo do tempo, o que torna difícil a sua

elaboração, haja vista que, conforme a abordagem empregada, o território passa a ser visto

com uma nova roupagem.

Em dicionários e modelos formais de conceituação, o território é usualmente definido

como uma área administrada pelo Estado sobre a qual ele exerce a sua soberania.

Contudo, à medida que os estudos sociais avançaram, essa definição tornou-se

insuficiente, uma vez que ela não abrangia os territórios informais e de disputas entre as

classes e os diferentes grupos que compõem as sociedades.

O território é, dessa forma, alvo de diferentes definições e debates, sendo construído

não somente por suas fronteiras (uma vez que essas nem sempre são precisas ou visíveis),

mas principalmente pelas relações simbólicas, estruturais e de poder que garantem a sua

existência e dinamicidade.

Texto adaptado de: PENA, Rodolfo F. Alves. "O que é território?"; Brasil Escola. Disponível

em: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-territorio.htm. Acesso em 10

de abril de 2020.

O Estado

Por Estado entende-se a unidade administrativa

de um território. Não existe Estado sem território. O

Estado é formado pelo conjunto de instituições públicas

soberanas que administram um território que

representam, organizam e atendem (ao menos em tese)

os anseios da população que habita o seu território.


79

A soberania se refere àquele com mais poder e domínio. Dizer que um Estado é

soberano significa que ele detém o poder/domínio máximo sobre seu território. São

exemplos dessas instituições: governo, escolas, prisões, hospitais públicos, departamentos

de polícia, departamentos políticos, universidades públicas e etc.

Fonte: Pena (2020)

Diferenças

As principais diferenças entre esses conceitos estão relacionadas

às questões de governo, identidade e poder. O conceito de Estado

está relacionado à organização política e soberania de um país

(termo mais genérico para uma unidade territorial) e a nação se

relaciona às questões identitárias/culturais e de pertencimento de

determinado grupo de pessoas. O território, por sua vez, refere a

uma porção do espaço geográfico delimitada por fronteiras e que se

dá a partir de relações de poder.

Fonte: Pena (2020)

Observe as imagens a baixo

Figura 1. Brasil

Fonte: Imagens Google (2020)


80

O que é ser brasileiro?

Após observar as imagens você pode dialogar com as pessoas de sua casa, para

que possam refletir juntos sobre os conceitos de Nação, Estado e Território.

Sugiro que você faça as seguintes perguntas:

1-Todos os brasileiros são iguais?

Orientação: A igualdade de uma nação só é possível juridicamente (perante as Leis), pois,

ainda que sejamos uma nação de brasileiros, não somos 100% iguais, somos uma nação

multiculturalista e trazemos conosco bagagens culturais de nossos ancestrais.

2-Todo brasileiro gosta de samba, futebol, churrasco, feijoada e etc.?

Orientação: Ao fazer essa pergunta é bem possível que alguém de seu convívio não goste

de alguns dos itens citados, por termos uma formação pautada nas diversidades, sempre

encontraremos opiniões e gostos diversos.

3-Ser brasileiro é falar português?

Orientação: Não necessariamente, temos povos indígenas que não dominam e outros

quem não falam o idioma português, entretanto estão no Território Brasileiro sob os

domínios do Estado brasileiro, logo são brasileiros.

4-Ser brasileiro é morar no Brasil?

Orientação: Não necessariamente, temos muitos brasileiros que moram em outros países,

entretanto não deixam de ter a identidade brasileira, continua com a mesma origem étnica

e permanece com o sentimento de pertencimento.

1- A respeito do conceito de território, é correto afirmar que:

I) Ao nos referirmos ao território brasileiro, referimo-nos ao espaço soberano reconhecido

internacionalmente.


81

II) Os limites do território podem ser bem definidos ou não muito claros. As fronteiras podem

variar de acordo com o espaço em análise.

III) Na Geografia, há um consenso exato sobre o que seja o conceito básico de território.

Esse conceito é único para todas as análises espaciais, sociais e territoriais.

IV) É possível entender o conceito de território como sendo o espaço geográfico apropriado

e delimitado por relações de soberania e poder.

Estão corretas as alternativas:

a) I, III e IV.

b) I, II e IV.

c) I e III.

d) Apenas a alternativa IV.

A alternativa III está incorreta porque, na Geografia, assim como ocorre com a maioria dos

conceitos básicos de todas as Ciências Humanas, não há um consenso exato sobre o que

seja, simplificadamente, o território. O conceito é construído de acordo com a análise

espacial a ser realizada e o enfoque teórico escolhido.

2- “Significa uma união entre um mesmo povo com um sentimento de pertencimento e de

ligação entre si, compartilhando, muitas vezes, um conjunto mais ou menos definido de

culturas, práticas sociais, idiomas, entre outros.”

Esse fragmento explica um conceito importante da análise espacial. Que conceito é esse?

a) Estado

b) povo

c) território

d) nação

A nação tem seu conceito ligado à identidade, à cultura e aos aspectos históricos. Por isso,

pode ser entendida como um agrupamento ou organização de uma sociedade que partilha

dos mesmos costumes, características, idioma, cultura e que já possuem uma determinada

tradição histórica.


82

DESAFIO DE GEOGRAFIA!

1. Preencha a coluna 2 conforme as informações disponibilizadas na coluna 1:

COLUNA 1- CONCEITOS:

COLUNA 2- PALAVRAS-CHAVE:

1- NAÇÃO ( ) Espaço 2-TERRITÓRIO ( ) Comunidade 3-ESTADO ( ) Administração

( ) Identidade

( ) Soberania

( ) Fronteiras

( ) Cultura

( ) Poder

( ) Instituições

( ) Governo

( ) Organização política

( ) Pertencimento

( ) Grupo de pessoas

( ) Domínio

a) A análise geográfica é feita a partir de várias lentes e conceitos. Assim, é preciso

conhecer bem esses conceitos para que a leitura da sociedade e do espaço seja feita de

forma adequada. Observe a afirmação a seguir:

“É uma instituição formada por povo, território e governo. Representa, portanto, um conjunto

de instituições públicas que administra um território, procurando atender os anseios e

interesses de sua população. ”

2. De acordo com os textos, qual o conceito que se refere à afirmação acima? Território,

Nação, Estado, Governo ou País? Justifique sua resposta:

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


83

12. Complete as lacunas conforme os conceitos estudados:

O conceito de ____________, por levar em conta aspectos considerados subjetivos, como

identidade e sensação de pertencimento, possui uma variedade de análises, com enfoques

e características distintas. O conceito de ___________ foi utilizado muitas vezes como

estratégia ideológica de manipulação de uma população. Exemplo disso é a tentativa de

construção do nacionalismo, em que governos tentam criar entre os seus habitantes um

sentimento nacional, ou seja, a ideia de que aquele país equivale a uma ____________

geral. Nem sempre uma ____________ equivale a um ____________ ou a um país ou, até

mesmo, a um ___________, podendo haver, então, muitas _____________ sem

_____________ e sem uma soberania territorial constituída.

Relembrando.

Como já estudamos o conceito de Nação,

Território e Estado, iremos recordar

resumidamente estes conceitos. Nação é o grupo

de pessoas ou habitantes que compartilham a

mesma origem étnica, de uma mesma língua e

hábitos culturais semelhantes, já o território é um

dado espaço delimitado por fronteiras a partir da

relação de posse ou propriedade. Já o Estado é a

unidade administrativa que organiza o território e

sua nação.

Agora nos diga com suas palavras o que você entendeu como Nação,

Território e Estado, você já sabe as principais diferenças entre estes

conceitos?

Figura 2. América do Sul

Fonte: Infoescola (2020)


84

Nação é o povo com hábitos culturais comuns que habita uma área, está área é

denominada território que é delimitada por fronteiras, e o Estado é a organização que

administra sua nação e seu território.

POVO

Povo pode ser entendido como conjunto de população, ligados juridicamente em um

determinado período, unidos para a formação de um Estado, indivíduos que adquirem

condições de cidadãos, ou seja, possuem direitos e deveres perante o Estado, tanto que

para isso atendam a benefícios definidas pelo Estado como condição para serem

considerados cidadãos.

Cidadania é a prática dos direitos e deveres de um indivíduo em um Estado. Os

direitos e deveres de um cidadão devem andar sempre juntos, uma vez que o direito de um

cidadão implica necessariamente numa obrigação de outro cidadão.

ETNIA

O povo brasileiro é caracterizado pela miscigenação, ou seja, pela mistura entre

grupos étnicos. A diversidade étnica da população brasileira é resultado de pelo menos

500 anos de história, em que aconteceu a mistura de basicamente três grupos, são eles:

os índios (povos nativos), brancos (sobretudo portugueses) e os negros (escravos).

A partir da mistura das raças citadas, formou-se um povo composto por brancos,

negros, indígenas, pardos e amarelos. Desse modo, esses são grupos identificados na

população do país.

Você sabe a diferença entre o conceito de Povo e Nação?

Povo é entendido como toda a população que possui direito e deveres

civis e jurídicos sobre um país. Nação é uma população que possui uma

matriz étnica e cultural semelhante e compartilham de diversos aspectos

culturais.

Você conhece o conceito de cidadania? Converse com a sua

família sobre o que significa cidadania para eles.


85

Ao analisar o gráfico é possível identificar que no ano de 2015, o grupo étnico mais

populoso no Brasil era de Brancos com cerca de 45, 22% da população, já o menor grupo

era dos indígenas com apenas 0, 38% da população.

O grupo étnico amarelo é a população de origem asiática, este grupo de população

é muito presente no Brasil, por conta migração chinesa e japonesa no fim do século XIX

(19) até meados do século XX (20).

Aqui você apresentará as características de sua família, apontando o grupo étnico

que vocês pertencem.

Descreva as características de sua família, descubra a origem étnica de sua família

se alterou no decorrer dos anos, isso é muito comum e alguns pesquisadores chamam de

miscigenação quando etnias se unem.

Observe o gráfico ao lado

e descreva, qual é a etnia

mais presente do Brasil e

qual é a menos presente:

Qual é a população que forma o grupo étnico amarelo, e qual a sua

origem?

Faça uma pequena pesquisa em sua família e escreva em qual grupo

étnico eles se enquadram?

Peça ajuda a seus pais ou responsáveis e descubra o grupo étnico de

seus avós e bisavós, será que a etnia da sua família foi mudando com o

passar do tempo?

Já ouviu falar no IBGE? Sabe o que quer dizer essa sigla?

Figura 3. América do Sul

Fonte: XIII ENANPEGE (2019)


86

É comum vermos no noticiário na TV e na internet, dados, gráficos e mapas sobre o

aumento da população brasileira, se as vagas de emprego estão crescendo ou diminuindo.

Tudo isso é fruto do trabalho do IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística que é

um órgão federal responsável por prover todas as informações estatísticas oficiais do país.

Vamos aprender o que é IBGE, quais suas funções.

O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE – foi criado no ano de 1936,

durante o governo do presidente Getúlio Vargas e está vinculado ao Ministério do

planejamento Orçamento e Gestão do Brasil. De acordo com o próprio instituto, a sua

principal missão é “retratar o Brasil com informações necessárias ao conhecimento de sua

realidade e ao exercício da cidadania”.

O IBGE é responsável, pelo Censo Demográfico, que acontece a cada dez anos e

realiza pesquisa em todos os domicílios do Brasil. Os censos demográficos são realizados

no Brasil a cada dez anos. Participaram desta edição, segundo o IBGE, cerca de 230 mil

recenseadores, supervisores, agentes censitários e analistas censitários.

Como os censos são realizados de 10 em 10 anos, o IBGE divulga estimativas para

dados como a população brasileira, estes dados podem ser considerados seguros já que

possuem como fonte a emissão de certidão de nascimento e de óbito (mortes) no país.

Em 2017, a estimativa da população era de 207 milhões de habitantes e em 2020

este número deve ter aumentado. Observe o gráfico e descreva em qual ano o Brasil

passou a ter 200 milhões de habitantes.

Observe o gráfico e

indique qual era a

quantidade da população

brasileira em 2003 e

2010?

Figura 4. Populações do Brasil

Fonte: G1 (2020)


87

Em 2003 a população brasileira era de 176,8 milhões de habitantes. Já em 2010

esse número passa a ser 190,7 milhões de habitantes.

Você pode procurar os dados atualizados, referente à população do seu município,

no site do IBGE. E de acordo com a última estimativa do IBGE o Estado de Mato Grosso

apresenta uma população de 3, 224 milhões de habitantes.

DESAFIO DE GEOGRAFIA!

1) A respeito dos conceitos de raça e etnia, avalie as proposições a seguir:

I) No que diz respeito aos seres humanos, o termo raça não pode ser avaliado em seu

sentido biológico, tendo em vista que, nesse aspecto, só existe a raça humana.

II) Raça e etnia referem-se à constituição física de uma determinada população. Os

europeus nórdicos, australianos e estadunidenses pertencem a uma mesma raça, pois

possuem características físicas semelhantes, como cor da pele, cabelo e olhos.

III) Quando se utiliza o termo raça para se referir a uma ou mais populações humanas,

deve-se estar atento, pois o enfoque, nesses casos, é o aspecto sociocultural para

diferenciar os grupos populacionais por características físicas e históricas.

IV) O termo raça tem origem biológica, diferentemente do termo etnia, que tem origem

biológica, religiosa e cultural.

V) O termo etnia corresponde aos indivíduos que se diferenciam por sua especificidade

sociocultural, refletida principalmente na língua, religião e maneiras de agir.

Estão corretas as alternativas:

a) I, II e V.

b) II, IV e V.

c) I, II e IV.

d) I, III e V.

e) I, III, IV e V.

Pesquise em outras fontes qual a população de seu município, e qual a população de

seu estado?


88

2) O Brasil é conhecido por ser um país multiétnico. São colocados como os principais

elementos formadores da nação brasileira:

a) Portugueses, africanos, imigrantes árabes, japoneses, italianos e alemães.

b) Imigrantes, italianos, africanos e imigrantes árabes.

c) Indígenas, imigrantes árabes, imigrantes japoneses e italianos.

d) Os nativos brasileiros – os indígenas, os europeus brancos e os africanos, povo que aqui

foi escravizado.

e) Os africanos negros escravizados, os europeus – essencialmente italianos, holandeses

e alemães – e os imigrantes árabes.

3) Faça um pequeno texto, coerente, empregado necessariamente os seguintes termos:

Estado, soberania, nação, território, fronteiras e povo.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

4) Qual a data de criação e instalação do IBGE – Instituto Brasileiro de Geografia e

Estatística?

a) 1990/ 1999

b) 1934/1935

c) 1934/1936

d) 1936/1937

5) Qual o intervalo de tempo em que acontece o recenseamento para a coleta de dados do

IBGE?

a) 5 anos

b) 10 anos

c) 8 anos

d) Todos os anos

6) A estimativa da população brasileira para 2020 é de:


89

a) 200 milhões de habitantes

b) 2017 milhões de habitantes

c) 210 milhões de habitantes

d) 209 milhões de habitantes

7) A população do Estado de Mato Grosso em 2020 é de:

a) 2,5 milhões de habitantes

b) 2,3 milhões de habitantes

c) 3 milhões de habitantes

d) 3,2 milhões de habitantes


90

ATIVIDADES COMPLEMENTARES - 7º Ano do Ensino Fundamental

Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Língua Portuguesa

1. Leia o texto.

TEXTO1

Fonte: Tiras Armandinho (2020)

Questão 1- No segundo quadrinho texto1, no trecho “Mas para abrir um negócio é preciso

planejamento, capital, visão empresarial e um monte de...”, as reticências foram usadas

para

a) apresentar a continuação da fala do pai.

b) indicar que o pai ficou desconfiado.

c) marcar que o pai foi interrompido.

d) mostrar a dúvida do pai sobre a pergunta.

Texto 2

Fonte: Ytimg (2020)


91

Texto 3 Música: É bem Mato Grosso

É bem Mato Grosso O guaraná ralado O pacú assado Manga madura do quintal É bem Mato Grosso Banho de rio ou cachoeira Pescaria no Teles Pires Araguaia ou Pantanal É bem Mato Grosso Festa de santo Churrasco, pixé, cajú É bem Mato Grosso Como viola de cocho Siriri e Cururu

Fonte: Vagalume (2020)

Questão 2. A partir da leitura e análise dos textos 2 e 3 responda:

a) Quais danças mato-grossenses podem ser identificadas?

b) Qual o nome do trio que canta a música?

c) O que significa o termo cuiabano “pixé”?

d) Qual é o gênero do texto 3 e quais suas características?

Agora, vamos estudar um pouco mais sobre as figuras de linguagem? Leia o texto 4:

Fonte: Dia-a-dia educação (2020)

Figura 1. Tirinha

É bem mato grosso Belas igrejas Casarões coloniais Festas de rodeios Praias festivais É bem Mato Grosso Grandes rebanhos Plantações fenomenais Um povo hospitaleiro Como não se viu jamais É bem Mato Grosso O sol mais quente que há Aquela bem geladinha A morena e a loirinha Que faz a gente suspirar

É bem Mato Grosso (3x) Um bailão de rasqueado Ninguém fica parado Até o dia clarear É bem Mato Grosso!


92

Questão 3. No texto 4 há um uso de uma figura de linguagem. Você saberia dizer qual é e

qual o efeito de sentido ela provoca no leitor?

Questão 4. Analisando as expressões faciais do interlocutor de Chico Bento, houve uma

mudança do primeiro quadrinho para o segundo. Quais são os sentimentos que podemos

inferir pelo seu rosto? E o porquê dessa mudança de humor?

Leia o texto 5 com atenção!!

Questão 5. A “hipérbole” é muito utilizada no cotidiano,

tanto na oralidade quanto na escrita, para expressar

exagero. No texto 5, ela foi utilizada para caracterizar o

que exatamente e produz qual efeito de sentido?

Questão 6. É muito comum utilizarmos hipérbole no nosso dia a dia para expressar um

exagero intencional, por exemplo, “já falei mil vezes para você ir fazer a tarefa”! Cite outros

exemplos que você usa ou ouve no seu dia a dia. Pode consultar a internet, as pessoas da

sua casa ou ainda fazer uma observação da fala das pessoas ao seu redor.

Agora, analise o texto 6.

Questão 7. A personificação ou também conhecida

por prosopopeia é a figura de linguagem que atribui

características humanas a seres inanimados. Essa

figura de linguagem é muito utilizada em

propagandas. Por que podemos afirmar que a

propaganda, texto 6, se utilizou dessa figura de

linguagem para transmitir sua mensagem aos seus

interlocutores? E qual foi a mensagem transmitida

por esse uso?

Texto 5

Texto 6

Fonte: Wordpress (2020)

Fonte: Daniel Santos (2020)


93


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Língua Inglesa Hi, student!

Vamos retomar os nossos estudos em Língua Inglesa? Pensando nisso,

organizamos este material com algumas atividades de leitura e escrita para contribuir com

o seu aprendizado. Então, vamos praticar!!! (Then, let’s practice!!!).

TEXTO 01 – READING – (LEITURA) – Esta atividade vai ajudar você a desenvolver

a sua habilidade de leitura em inglês. Fig. 01 – How much physical activity is recommended for your age group?

ACTIVITY 01 – VOCABULARY BUILDING: Link the words/expressions!!! Já encontramos

uma definição para você! Now, it is your turn!!! (Agora, é a sua vez!!!).

Quadro 1. Vocabulary and definition

Fonte: WHO (2020)

Figura 1. Physical activy


94

Fonte: Dictionary Cambridge (2020)

ACTIVITY 02 –TRUE OR FALSE? 1. A Organização Mundial da Saúde recomenda...

a) 30 minutos de atividade física diária para as crianças que estão em casa. ( )

b) 01 hora de atividade física diária para os adultos que estão em casa. ( )

c) 01 hora de atividade física diária para as crianças e 30 minutos para os adultos que estão

em casa. ( )

2. As palavras healthy, children e outbreak não são exemplos de cognatos (cognates).

( )

3. As palavras adults, activity e minutes são exemplos de cognatos (cognates).

( )

TEXTO 02 – READING (LEITURA) – Esta atividade, também, vai ajudar você a desenvolver

a sua habilidade de leitura em inglês. Se necessário, consulte o dicionário. Sugerimos aqui,

por exemplo, o dicionário linguee, que pode ser utilizado no formato online ou offline:

https://www.linguee.com.br/.

PEOPLE WANT A DIFFERENT LIFE AFTER LOCKDOWN (21st April, 2020)

A survey company asked 4,343 people about life after lockdown. The answers were surprising. Only

nine per cent of people want life to return to "normal". Over half of people (54%) want to change how they

live. A researcher said: "There is a real [desire] for change, and for the nation to learn from this crisis."

Most people said life has changed. Just over half noticed cleaner air, and 27 per cent have seen more

animals. People may use cars less and work from home after the lockdown. More people are cooking and

not buying ready-made food. People are trying new things at home, in their work and with other people.

Fonte: Breaking news english (2020)

Vocabulary

1. outbreak

2. physical activity

3. daily

4. WHO-World Health

Organization

5. Healthy

6. age group

Definition

( ) faixa etária

( ) Organização Mundial da Saúde

( ) saudável, sadio

( ) um período em que uma

doença/epidemia/surto aparece subitamente,

deflagração

( ) diário, diariamente

( ) atividade física

https://www.linguee.com.br/


95

ACTIVITY 03 –Vocabulary Building – Linking words

Quadro 2. Vocabulary

ACTIVITY 04 – What about the numbers?

Quadro 3. Numbers and informations

ACTIVITY 05 – WRITING – (ESCRITA) – What about you? Como você tem

se organizado durante o período da pandemia? A sua rotina tem sido saudável e

equilibrada? Faça o registro da sua rotina semanal! Selecionamos algumas atividades

para ajudar na sua escrita: do physical activity – play games – practice sports- watch TV-

dance- read a book- study English- listen to music- do the dishes- jump rope- clean the

bathroom- prepare the breakfast/lunch/dinner- wash clothes- etc. Have a nice work!!!

Comentário: Nesta atividade, você deverá registrar a sua rotina semanal (Sunday,

Monday,Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday), no período da pandemia.

Cada registro será individual, não há uma única resposta. Desse modo, use a criatividade

e faça a sua rotina semanal!!!

1. after

2. before

3. lockdown

4. survey

5. over half

6. researcher

7. change

8. notice

9. desire

10. less

11. ask

12. most of people

13. learn

( ) pesquisador(a)

( ) mais da metade

( ) aprender

( ) pesquisa, levantamento, estudo

( ) menos

( ) depois

( ) isolamento, confinamento, bloqueio

( ) antes

( ) mudança, alteração

( ) a maioria das pessoas

( ) notar, observar, perceber

( ) perguntar

( ) desejar

1. 4,343

2. Over half of people

(54%)

3. 27 per cent

( ) percentual de pessoas entrevistadas que desejam/pretendem

mudar o modo como vivem.

( ) percentual de pessoas entrevistadas que têm visto (observado)

mais os animais.

( ) número de pessoas entrevistadas.


96


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Língua Espanhola Expansión ultramarina.

La expansión ultramarina fue el proceso histórico europeo de los siglos XV y XVI,

que permitió el encuentro entre dos mundos hasta el momento desconocidos, distantes y

disímiles: Europa y América. Portugal y España: líderes en la expanción ultramarina.

Entre los siglos XV y XVII varios países de Europa protagonizaron la expansión

comercial y territorial, seguidos por la conquista y colonización, cambiaron el aspecto de

Europa y del mundo.

1-¿Cuáles fueron los primeros países europeos envueltos en esta búsqueda?

a)España y Francia.

b)Portugal y Francia.

c) España y Portugal.

d) Portugal e Inglaterra.

2-¿A quién el texto se refiere cuando trata de dos mundos?

a) Los continentes europeu y asiático.

b) Los continentes europeu y africano

c) Los continentes europeu y americano

d) Los continentes afriacano y americano.

3-Analiza las imágenes, reflexiona y contesta a las preguntas en tu cuaderno

Figura 1. Reflexiona Figura 2. Reflexiona

Fonte: Pinimg (2020) Fonte: Lh3 (2020)


97

• ¿Qué tema es retratado en la primera imagen?

• ¿Por qué para Colón era importante probar que la Tierra era esférica?

• ¿Qué acontecimiento histórico es retratado en la segunda imagen?

• ¿Por qué los nativos se ríen de Colón?

En 1492 Cristóbal Colón descubrió América, continente gigante que se extiende de

polo a polo, un Mundo Nuevo. Sigue siendo nuevo porque los americanos ignoran su

destino, no conocen la misión que la Providencia tiene prevista ni han producido una

civilización original.

4. El hecho más grande de Cristóbal Colón fue

a) descubrir un camino marítimo para las Indias.

b) descubrir Brasil.

c) descubrir América.

d) contornar África por mar y llegar al océano Índico.

Es muy común la afirmación de que no existió el ‘descubrimiento’ de América, pues

muchos pueblos ya vivían aquí antes de la llegada de los europeos, y lo que ocurrió fue una

invasión y masacre de culturas riquísimas. Otros llaman el descubrimiento de América de

“encuentro entre dos mundos y dos culturas”. Ahora te toca a ti opinar.

Figura 3. Colon en el Nuevo Mundo

Fonte: Tu escuela de espanol (2020)

5- ¿Lo que ocurrió fue un descubrimiento, una invasión, un encuentro de culturas? ¿Qué

piensas sobre el asunto? Escribe un pequeño texto con tu opinión, lée lo a tus compañeros

de clase y debate sobre el tema.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________


98

6- Despúes de la llegada de Colón en el continente americano. Muchos países fueran

invadidos y colonizados. Mire en el mapa de América del Sur cuáles son los paises

colonizados por España y en seguida escribas los gentilicios/nacionalidad de cada uno de

ellos.


7- Haga una investigación en la internet y completa con los gentilicios correctos.

Figura 4. America Del Sur

Figura 5. Gentilicios

Fonte: Islcollective (2020)


99


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:

Período: ( ) vespertino ( ) matutino Turma ______

Educação Física Na escola é comum a realização de atividades nas aulas de educação física. Mas é preciso

mais que isso: deve-se criar uma consciência sobre a importância dessa prática.

Por isso, é importante debater esse assunto com seus familiares, criando um espaço em

que todos possam opinar e construir juntos, atividades interessantes.

Você pode iniciar uma nova rotina trabalhando seus hábitos alimentares e atividades físicas

agora na adolescência, fazendo isso com certeza poderá desfrutar de uma vida adulta mais

saudável!

Pense nisso! Tente influenciar seus familiares!

1- Ajudar nas tarefas de casa faz bem

para saúde do corpo!

Procure saber com as outras pessoas da família

o que você pode fazer para contribuir com os

afazeres domésticos e com o bem-estar de

todos. Tarefas simples podem fazer a diferença

neste momento.

Saúde é o nosso maior tesouro!

Figura 1. Tarefas de casa

Fonte: Depositphotos (2020)


100

2- Alongamento sempre é bem-vindo! Já

observou os animais como eles se alongam sempre!

A posição da cobra é uma das posturas de ioga mais

populares, você sabia?

Deite com a barriga para baixo e, com a ajuda das mãos,

vai levantando o tronco superior lentamente. A parte

inferior do corpo deve se manter reta e esticada.

Este exercício fortalece a coluna, as articulações

superiores, os braços e as mãos.

Gostou de fazer? Então desafie alguém da sua família a

fazer junto com você!

IMC! O QUE SERÁ ISSO?

Fonte: Calcule Net (2020)

O Índice de Massa Corporal

(IMC) é reconhecido como padrão

internacional para avaliar o grau

de obesidade é uma das formas

mais simples de verificar se a pessoa está

magra demais ou mesmo acima do peso ideal.

O IMC é calculado dividindo o peso (em kg) pela

altura ao quadrado (em metros).

Assim como na imagem ao lado!

Dê uma olhada neste exemplo:

Calculando o IMC de uma pessoa que pesa 50

kg, com 1,60 de estatura (altura):

Figura 2. Ioga


Figura 3. IMC

Figura 4. Fórmula IMC




101

IMC = 50 kg

(1,60)2 (1,60 x 1,60)

IMC = 50Kg

2,56

3. Verifique em que categoria a pessoa se encontra utilizando a tabela abaixo:

4. Complete as informações solicitadas no quadro abaixo usando seus dados

pessoais.

NOME PESO ALTURA IMC CATEGORIA

5. Faça um controle alimentar registrando diariamente os principais alimentos que você e

ou sua família consomem. Anote também que tipo de atividade física estão praticando

durante as semanas. Obs.: não pode inventar, tem que ser verdadeiro, não vale “Fake

News”.

Primeira semana

DIA ALIMENTOS ATIVIDADE FÍSICA

SEGUNDA

TERÇA

QUARTA

QUINTA

SEXTA

SABADO

DOMINGO

Dica: Caso você não tenha impresso este material, utilize o seu caderno para fazer

as anotações!

IMC = 19,5


102


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Arte

1. Com base nas figuras geométricas abaixo, marque a opção que corresponde a

ordem correta dos nomes das figuras:

A. Retângulo, círculo, quadrado e triângulo.

B. Quadrado, círculo, retângulo e triângulo.

C. Cubo, esfera, quadrado, quadrilátero.

D. Quadrilátero, circunferência, cubo, losango.

2. A seguir, aprecie as obras de Tarsila do Amaral e de Alfredo Volpi.

É hora de relembrar sobre

Geometria por toda parte.

Vamos lá?


103

Figura 1. São Paulo- Tarsila do Amaral (1924)

Fonte: Facebook (2020) Figura 2. Grande fachada festiva-Volpi (1950)

Fonte: Amanda RRocha9 (2020)

Sobre essas obras pode-se afirmar que:

A. são pinturas abstratas. B. apresentam formas futuristas. C. apresentam formas geométricas. D. apresentam formas do barroco.


104

3. Analise as duas colunas abaixo, uma com formas geométricas e outra com figuras

do dia a dia e relacione, marcando a opção correta que corresponda uma com a outra.

A. 1d- 2c- 3b- 4a.

B. 1d-2c- 3a - 4b.

C. 1c-2b- 3a- 4d.

D. 4c- 2b-3a- 1d.


105


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Matemática

Desafio 1: Para fazer o concreto o pedreiro utiliza um composto de 70% de areia e

30% de pedra para um saco de cimento de 50kg. Com um saco de cimento o pedreiro

consegue fazer o 3m² de contrapiso em uma casa. Considerando que ele vai concretar uma

área de 60m², responda:

e) Qual seria a porcentagem de areia e pedra utilizada para concretar 3m² de

contrapiso?

f) Qual a fração que expressa a porcentagem de areia e pedra?

g) Quantos sacos de cimentos serão necessários para concretar a área?

Desafio 2: Para o fazer o jardim de sua casa Juscimar comprou um composto de

terra com 60% de sólidos, 20 % de água e 10% de minerais e 10% de ar. Sabendo que o

material sólido do solo tem densidade de 1000 quilogramas por metro cúbico (kg/m³) e que

uma camionete carrega uma amostra de 3 m³ deste mesmo solo, sem alterações

relevantes, pergunta-se:

a) Qual seria a porcentagem de água, minerais e ar da amostra do composto?

b) Qual a fração que expressa a porcentagem de água, minerais e ar da amostra

do composto?

c) Qual a massa de composto de terra que a camionete carrega?

Desafio 3: Represente por meio de um fluxograma ou escreva os passos utilizados

para resolver as situações problemas da letra “a” dos desafios 1 e 2.

Desafio 4: Paula comprou um celular, mas esqueceu quanto pagou no total, porém

lembra que ganhou um desconto de R$ 120,00 que equivale a 10% do valor do celular.

Qual o valor do celular que Paula comprou?


106

Desafio 5: Pedro comprou uma bicicleta para seu filho Flávio, ele comprou na

promoção e ganhou 10% de desconto e conseguiu parcelar em 10 pagamentos de R$ 90,00

sem juros. Qual o valor inicial (sem desconto) da bicicleta que Pedro comprou?

Desafio 6: Observe as sequências abaixo e classifique-as como Recursiva ou Não

Recursiva.

e) 1, 2, 3, 4, 5, ... ________________________________________________

f) 4, 7, 10, 12, 15, ... _________________________________________________

g) 8, 1, 12, 10, 14, ... ____________________________________________

h) 1,4, 8, 13, ... ______________________________________________

Desafio 7: Complete as sequências.

e) 1, 2, 4, 5, 7, 8, ____

f) 3, 6, 9, 12,15, 18, _____

g) 10, 1000, 10000, ____

h) 36, 32, 28, 24, ____

Desafio 8: Observe a sequência formada nas figuras:

Quantos quadrados terá a Fig. 4? Justifique sua resposta.


107


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Ciências da Natureza Questão 1.

O oxigênio, um dos gases presente na atmosfera, é necessário à respiração da

maior parte dos seres vivo e participa da produção de energia dentro das células, contudo

não é o único a formar a atmosfera. Assim sendo, quais são os gases mais abundantes na

atmosfera terrestre?

( ) Oxigênio e gás carbônico

( ) Oxigênio e Nitrogênio

( ) Gás carbônico e Nitrogênio

( ) Nenhuma das alternativas está correta

Questão 2.

Os irmãos Laura e Gabriel estavam assistindo TV junto com os pais e começou a

falar no jornal sobre o ciclone extratropical que aconteceu no Sul do Brasil. A devastação

que o ciclone causou nos estados do Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul assustou

os pais dos dois jovens e eles comentaram que o tempo havia mudado demais nos últimos

anos, o período de chuvas está diferente, além disso, praticamente não faz mais frio aqui

em Mato Grosso.

Laura comentou que na aula de ciências ela tinha aprendido que o problema era o

efeito estufa, que este efeito é muito ruim porque estava causando muito calor na Terra.

Gabriel disse que não era isso que a professora tinha explicado, que o efeito estufa é muito

importante para as pessoas, se não fosse este fenômeno a Terra seria fria demais.

Então, o pai dos meninos ouvindo a conversa disse: afinal o efeito estufa é bom

porque não deixa a Terra muito fria ou ele é ruim porque deixa a Terra quente demais?

Agora, com essa divergência entre os irmãos, explique o que sabemos do efeito estufa e

ajude a esclarecer estas dúvidas:


108

Questão 3.

Analise as alternativas abaixo e marque V para verdadeiro e F para Falso.

( ) O efeito estufa pode ser intensificado pela liberação excessiva de gases do efeito estufa,

mas através das frentes frias vindas das geleiras, nos polos da Terra, o aumento da

temperatura na Terra é controlado.

( ) A atmosfera terrestre é formada por uma mistura de gases, entre eles o oxigênio e

nitrogênio.

( ) A redução da liberação de gases produzidos nas queimadas é uma ação eficaz para

manter o equilíbrio do efeito estufa.


109


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


História As atividades escolares propostas aqui têm como objetivo: primeiro, examinar o conceito

de “modernidade” vinculado às sociedades europeias. Segundo, apresenta as conexões

entre Europa e os povos da América, África e Ásia à época das grandes navegações, bem

como a complexa rede estabelecida de trocas econômicas, políticas e culturais

estabelecendo pela primeira vez, um contato entre os povos de todos os continentes do

planeta, ampliou os objetivos da nova economia mundial, ao mesmo tempo em que

desencadeou competições e alianças comerciais no Atlântico, Índico e Pacífico.

1. Observe o quadro abaixo: óleo sobre tela de Mauritshuis Rembrandt, 1632.

Figura 1. A lição de anatomia do Dr. Tulp.

A obra retrata uma prática recorrente à

época em que foi feita. Essa prática pode ser

associada à ideia de modernidade, uma vez que

esse tipo de experiência:

a) propiciou a ampliação do conhecimento da

população rural.

b) proporcionou grandes transformações no campo científico.

c) beneficiou da mesma forma os grupos sociais da Era Moderna.

d) provocou um conjunto de renovações sentidas ao mesmo tempo

Leia o texto e responda as questões a seguir.

A EXPANSÃO MARÍTIMA EUROPEIA

A partir do século XV, sob a liderança de portugueses e espanhóis, os europeus

começam um processo de intensa globalização, a chamada Expansão Marítima. Este fato

também ficou conhecido como as Grandes Navegações e tinha como principais objetivos:

Fonte: Wikipedia (2020)


110

a obtenção de riquezas (atividades comerciais) tanto pela exploração da terra (minerais e

vegetais) quanto pela submissão de outros seres humanos ao trabalho escravo (indígenas

e africanos), pela pretensão de expansão territorial, pela difusão do cristianismo

(catolicismo) para outras civilizações e também pelo desejo de aventura e pela tentativa de

superar os perigos do mar (real e imaginário). Será que no momento das Grandes

Navegações os europeus acreditavam realmente que o planeta Terra tinha o formato de

um quadrado? E que nos mares existiam monstros tenebrosos? Sempre que lemos textos

sobre a Expansão Marítima Europeia é comum encontrarmos referências aos perigos dos

mares, a inexperiência e inexatidão dos navegadores, esses textos nos dão a impressão

de que os europeus não tinham nenhum aparato técnico e tecnológico para a época, e

parece-nos que quando iriam lançar-se ao mar, estariam caminhando na escuridão, sem

visão e sem destino. Quem nunca ouviu dizer ou leu sobre a chegada dos portugueses ao

território do atual Brasil, que esses queriam ir às Índias e se perderam e acabaram

chegando à América! Então, chegaram aqui por acaso? Primeiramente devemos pensar

como essas ideias (terra quadrada, mar tenebroso, monstros, zonas tórridas (quentes),

foram surgindo no pensamento e mentalidade dos europeus no século XV. Desde a Idade

Média a Igreja Católica era detentora de enormes poderes políticos e espirituais (religioso).

Portanto, a Igreja disseminava teorias sobre as coisas naturais, humanas e espirituais para

exercer prontamente o seu poder. Geralmente, aqueles que contrariavam as teorias

Teocêntricas da Igreja sofriam sérias perseguições. Além do mais, o catolicismo exercia a

proibição e a censura de certos livros, principalmente dos filósofos da antiguidade clássica

(Platão, Aristóteles, Sócrates). Esta situação somente começou a mudar com o advento do

renascimento urbano e comercial. Permitindo outras possibilidades de leituras do mundo,

das coisas naturais, humanas e espirituais. Sendo assim, o infante português D. Henrique

iniciou em Sagres (Sul de Portugal) um local de estudos que reuniu navegadores,

cartógrafos, cosmógrafos e outras pessoas curiosas pelas viagens marítimas. Este local de

estudos ficou conhecido como Escola de Sagres, nesta escola desenvolveram novos

estudos sobre técnicas de navegação, aperfeiçoaram a bússola, o astrolábio (ferramentas

de orientação geográfica), produziram constantes mapas das rotas pelos oceanos e criaram

novos tipos de embarcação, por exemplo, as caravelas, mais leves e movidas por velas

latinas de formato triangular, que facilitavam as manobras em alto mar e propiciavam

percorrer maiores distâncias. As diferenças são nítidas entre o acaso de navegar e a

precisão nas navegações, se analisarmos mapas feitos anteriormente à Escola de Sagres,


111

percebemos nestes a presença de monstros nas ilustrações dos oceanos como obstáculos

dos navegadores, outro aspecto importante nestes mapas era a presença de anjos

desenhados no céu, representando a proteção aos navegadores, como se esses anjos

estivessem protegendo as embarcações. Além de superar os perigos reais (as

tempestades, as danificações nas embarcações, as doenças, a fome e a sede), os

navegadores, pela mentalidade medieval, ainda tinham que superar os medos imaginários

(os monstros marinhos, a zona tórrida, a dimensão plana do planeta, quanto mais

navegavam mais próximos estariam do abismo). Acreditamos que a presença dos medos

imaginários existiu, mas as inovações técnicas e tecnológicas (Escola de Sagres)

propiciaram outro “olhar” para as navegações, permitindo a Expansão Marítima Europeia.

A difusão da ideia da chegada ao continente americano por parte dos portugueses não

passa de um possível enaltecimento dos feitos lusitanos, que teriam enfrentado o mar

tenebroso e heroicamente encontrou o “Novo Mundo”. Sobre a desconstrução do acaso (se

perderam e chegaram a América), temos relatos que comprovam que outros navegadores

chegaram antes de Pedro Álvares Cabral (abril de 1500), forma eles: o italiano Américo

Vespúcio (1499), o espanhol Vicente Pinzón (1499), e Diego de Lepe (janeiro de 1500),

mas não tomaram posse da terra. Portanto, se outros navegantes passaram pelo litoral do

atual Brasil antes da esquadra de Cabral, possivelmente eles saberiam o trajeto para

chegar. Nos relatos dos tripulantes, não há referência a tempestades e turbulências no mar;

pois mesmo se estivessem perdidos no mar a bússola e o astrolábio (tecnologia da época)

orientariam os navegadores geograficamente, e com certeza saberiam a posição que se

encontravam.

1. Partindo da leitura do texto, identifique os principais objetivos das Grandes Navegações marítimas. 2. Quais eram os perigos reais e imaginários que os tripulantes acreditavam encontrar

durante as viagens marítimas? 3. O texto deixa claro que Portugal fundou a escola de sagres. Como era esta escola? 4. Os primeiros navegadores europeus (portugueses e espanhóis) tinham algum conhecimento marítimo nestas primeiras viagens? 5. Quais instrumentos que os navegadores utilizavam e já conheciam?

6. O oceano atlântico era chamado por eles de mar tenebroso. Por que o chamavam assim?

7. Os navegadores encontraram um novo continente. Qual? Quem já habitava nele?


112


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Geografia 1. Observe o mapa e assinale a alternativa correta.

Fonte: América mapas (2020)

a) O Brasil possui o menor território da América do Sul.

b) As fronteiras do Sul do Brasil não são com Uruguai, Argentina e Paraguai.

c) A região Amazônica brasileira possui uma faixa de fronteira que abrange cerca de 10

países.

d) Chile e Equador são os únicos países sul-americanos que não fazem fronteira com o

Brasil.

2. Associe cada um dos termos aos seus respectivos conceitos.

(A) Estado (B) Nação (C) Território (D) País

Figura 1. Mapa da América do Sul


113

a) ( ) Território politicamente delimitado por fronteiras, com unidade político administrativa,

em geral, habitado por uma comunidade com história própria. Possui um Estado constituído

e uma Constituição.

b) ( ) Base física sobre a qual um Estado exerce sua soberania. Pode ser delimitado por

fronteiras naturais ou artificiais; é formado pelo solo continental e insular, o subsolo, o

espaço aéreo e o território marítimo.

c) ( ) Coletivo humano que possui características comuns, como a língua e a religião. Seus

membros estão ligados por laços históricos, étnicos e culturais.

d) ( ) Ordenamento jurídico que regula a convivência dos habitantes de um país. Dele

fazem parte o poder Legislativo, o poder Executivo e o poder Judiciário, país, nação,

território e Estado

3. Na pintura intitulada “Operários”

de Tarsila do Amaral, a artista

apresenta o processo de

urbanização e a variedade étnica

das pessoas oriundas de várias

partes do Brasil.

Fonte: Cultura genial (2020)

Assinale a alternativa que apesenta o conceito de etnia apresentados em nossos estudos.

a) Etnia refere-se a uma maneira socialmente construída de identificar seres humanos com

base em características físicas, resultantes da ancestralidade genética.

b) Etnia é um termo que descreve a cultura compartilhada - as práticas, valores e crenças

de um grupo.

c) Etnia é um termo que descreve indivíduos que não possuem a cultura compartilhada - as

práticas, valores e crenças de um grupo.

d) Etnia é maneira como os nomes das categorias raciais mudam com a mudança dos

tempos.

Figura 2. Operários


114

4. No gráfico ao lado observamos a evolução

da população brasileira. Estes dados são

levantados pelo maior instituto de informação

geográfica e estatística do Brasil. Qual é o

nome deste instituto?

Fonte: Fonte G1 (2020).

a) Instituto Brasileiro de Geometria e Estatística – IBGE.

b) Instituto Brasileiro de Geografia e População – IBGP.

c) Instituto Brasileiro de Geologia e Estatística – IBGE.

d) Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística – IBGE.

5. O conceito de cidadania apresenta como definição: “a prática dos direitos e deveres de

um indivíduo em um Estado. Os direitos e deveres de um cidadão devem andar sempre

juntos, uma vez que o direito de um cidadão implica necessariamente numa obrigação de

outro cidadão”. Sabendo disto construa um texto apresentando como você e sua família

exercem a cidadania perante a sociedade.

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6. De acordo com levantamentos do IBGE, a população mato-grossense cresceu no último

ano passando agora para 3.344.544 habitantes. O crescimento foi de 1,18% em relação à

estimativa divulgada no ano passado, que apontava uma população mato-grossense de

3.305.531 pessoas. As cidades que mais tiveram aumento populacional foi Cuiabá que

passou de 585.367 habitantes para 590.118 (+0,8%), Rondonópolis passou de 218.899

moradores para 222.316 (+1,5%), Várzea Grande chegou a 274.013 habitantes. No ano

Figura 3. Evolução da população brasileira


115

passado, tinha 0,98% a menos (271.339), Sinop de 132.934 habitantes para 135.874

(+2,2%), Sorriso de 82.792 para 85.223 moradores (+ 2,9%), Lucas do Rio Verde, de

59.436 habitantes para 61.515 moradores, (+3,4%), Nova Mutum de 41.178 habitantes para

42.607 (+3,4%), Alta Floresta de 50.082 para 50.189 habitantes (+ 0,2%).

Fonte: Mato Grosso econômico (2020)

Estes dados são estimados anualmente pelo IBGE, porém a realização do censo

demográfico acontece a cada?

a) 5 anos

b) 8 anos

c) 10 anos

d) 2 anos


116


Nome da Escola:

Nome do Professor:

Nome do estudante:


Ensino Religioso

a) Comente sobre esta afirmação: “Diante de tamanha diversidade, é preciso que cada

pessoa praticante desta ou daquela religião tenha seu espaço garantido e respeitado por

todas as demais”.

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Figura 1. Armandinho

Fonte: Fotofrases (2020)


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b) Em sua opinião, o que precisa ser mudado para que todos possam viver em

harmonia, convivendo respeitosamente com as diferenças?

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c) Agora, crie uma história em quadrinhos que expresse as influências religiosas na

conduta de uma pessoa e ou na prática de uma comunidade.

aprendizagem conectada atividades escolares 7° ano do

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