angela knaesel vítor silva mestrado em didáctica das ciências universidade de aveiro 07 de junho...
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Angela KnaeselVítor Silva
Mestrado em Didáctica das Ciências
Universidade de Aveiro07 de Junho de 2010
ESTUDO COMPARATIVO DOS PADRÕES DE QUESTIONAMENTO EM AULAS DE CIÊNCIAS
Universidade de AveiroKNAESEL & SILVA (2010)
ÍNDICEContexto do trabalhoArtigo
Questões de investigaçãoEnquadramento teóricoMetodologia de investigação
Implementação de um projecto-pilotoAulasAnálise dos resultados
ePortfolioReflexão final
Universidade de AveiroKNAESEL & SILVA (2010)
Contexto do trabalho
TICe Educação em Ciências
Prof. DoutorFrancislê Neri de Souza
Didáctica das Ciências Integradas II
Prof. DoutorRui Marques Vieira
Inte
graç
ão C
urric
ular
MestreCecília Guerra
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Questões de investigação• Quais os padrões de questionamento em aulas de
Ciências?
• Que diferenças existem entre os padrões de questionamento em aulas de Ciências em Portugal e no Brasil?
Questão principal do projecto-piloto• Quais os padrões de questionamento de duas aulas de
Ciências, sendo uma convencional e outra com actividade experimental CTSA e integração das TIC?
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Enquadramento teórico
Ensino de Ciências
Questionamento“O desenvolvimento da
competência de questionamento contribui para o desenvolvimento
cognitivo de quem as formula, estimulando
capacidades de pensamento e esquemas de raciocínio.”
(Neri de Souza, 2006)
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Enquadramento teórico
Questionamento
Estudo Comparativo
PerfilPadrão
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Metodologia de InvestigaçãoEstudo comparativo de carácter qualitativo e diagnóstico.
Gravação áudio de duas aulas de Ciências, por ano de escolaridade.
Transcrição das gravações áudio.
Análise de dados com a utilização do Software NVivo 8.
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Implementação projecto-pilotoContextoAlunos do 6.º ano em duas aulas de Ciências.
Objectivos- Diagnosticar o padrão/perfil de questionamento;- Proporcionar a preparação e ambientação à futura investigação.
Fases1. Preparação das aulas 2. Dinamização das aulas / Observação e recolha de dados3. Transcrição4. Análise dos dados (NVivo 8)
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Implementação projecto-pilotoSistema de classificação
(Neri de Souza & Moreira, 2008; Almeida & Neri de Souza 2009; Ferreira & Neri de Souza, 2010)
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Implementação projecto-pilotoAula 1: Tabaco, álcool e outras drogas
Aula convencional com carácter expositivo
Manual, retroprojector, acetatos, quadro e giz
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Implementação projecto-pilotoAula 2: Tabaco, álcool e outras drogas
Aula com recurso à tecnológica
Vídeo
Estratégias de questionamento
Actividade Experimental
Data-show, Computadores e Microscópios Digitais
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ParticipantesAula 1 Abertas Fechadas Totais
Professor 101 195 296Alunos 8 9 17Totais 109 (35%) 204 (65%) 313
Implementação projecto-pilotoNível Cognitivo das Perguntas
ParticipantesAula 2 Abertas Fechadas Totais
Professor 39 121 160Alunos 8 21 29Totais 47 (25%) 142 (75%) 189
Exemplos de questões:Professor, se fumar faz mal por que fabricam os cigarros? (aberta)O álcool não vicia? (fechada)
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ParticipantesAula 1 Científico-didácticas Não Científicas Totais
Professor 130 166 296Alunos 13 4 17Totais 143 (46%) 170 (54%) 313
Implementação projecto-pilotoFunção das Perguntas
ParticipantesAula 2 Científico-didácticas Não Científicas Totais
Professor 39 121 160Alunos 8 21 29Totais 47 (25%) 142 (75%) 189
Exemplos de questões:Toda a gente tem consciência do que é a infertilidade? (científica)Professor posso ir à casa de banho? (não científica)
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ParticipantesAula 1 Académicas CTSA Não se
aplica Totais
Professor 129 0 167 296Alunos 13 0 4 17Totais 142 (45%) 0 171 (55%) 313
Implementação projecto-pilotoNatureza Perguntas Científicas
ParticipantesAula 2 Académicas CTSA Não se
aplica Totais
Professor 64 4 92 160Alunos 15 0 14 29Totais 79 (42&) 4 (2%) 106 (56%) 189
Exemplos de questões:Então, o que são para vocês drogas? (Académica)Será que as drogas alteram o batimento cardíaco das dáfnias? (CTSA)Quem sabe? (não se aplica)
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Aula 1 Aula 2 Relação
Professor 3,29 1,78-46%
18s 33s
Aluno 0,19 0,32+70%
5m15s 3m7s
Implementação projecto-pilotoSíntese
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ePortfolio
ePortfolio Vitor Silvahttp://vitorhugosilva.wordpress.com/
ePortfolio Angela Knaesel http://aknaesel.wordpress.com/
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Reflexão finalInterligação entre as unidades curriculares
Utilização de recursos tecnológicos
Questionamento
Escrita académica
Perspectivas
Reflexões
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Obrigado pela vossa atenção.
Angela [email protected]
http://aknaesel.wordpress.com/
Vitor [email protected]
http://vitorhugosilva.wordpress.com/