análise de desempenho
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"Ensinar não é transmitir
dogmaticamente conhecimentos,
mas dirigir e incentivar, com
habilidade e método, a atividade
espontânea e criadora do educando.
Nessas condições, o ensino
compreende todas as
operações e processos que
favorecem e estimulam o curso
vivo e dinâmico da aprendizagem"
(SANTOS, 1961).
O Desempenho das Turmas O Desempenho das Turmas
na Percepção da Equipe Pedagógicana Percepção da Equipe Pedagógica
Com relação ao desempenho da turma apresentado, que metas
traçar para auxiliar no desenvolvimento das atividades?
Com relação ao desempenho da turma apresentado, que ações realizar para auxiliar no desenvolvimento das atividades?
Como utilizar a análise de desempenho para melhorar o desempenho da turma?
INTRODUÇÃOINTRODUÇÃO
A atual conjuntura educacional brasileira apresenta baixos índices de conclusão do ensino básico, somado a altos índices de evasão e distorção idade/série/ano de escolaridade.
Essa baixa qualidade da educação, principalmente a pública, é ligada a uma ineficiente administração e gerenciamento educacional, uso insuficiente e impróprio dos recursos financeiros (discussão esta que fica para um outro momento, devido a sua complexidade) e principalmente às estratégias de ensino e avaliação do desempenho escolar inadequadas.
Novas políticas e
estratégias educacionais vêm surgindo, com a finalidade de reverter tal situação, tais como: Prova Brasil e Provinha Brasil.
Não temos, de fato, uma cultura de avaliação nem um envolvimento efetivo da equipe escolar, de alunos, pais e responsáveis no aperfeiçoamento da educação que queremos.
Contudo, nos faltam informações precisas, sistemáticas e padronizadas sobre o desempenho dos nossos alunos, das nossas turmas, das nossas escolas.
Neste sentido, pretendemos iniciar reflexões sobre o papel da avaliação do desempenho escolar como uma ferramenta capaz de auxiliar-nos na prática pedagógica adotada pelo nosso Sistema Municipal de Ensino.
A ficha de análise de desempenho foi desenhada para ser de fácil utilização e não tomar muito tempo
dos professores, coordenadores e supervisores, como avaliadores.
O exercício da avaliação ajudará esses profissionais a melhorar o seu senso
crítico em relação à prática pedagógica adotada.
A direção escolar terá informações importantes
sobre aspectos que afetam
diretamente a organização do
ensino e terá condições de
fazer os ajustes
necessários em seu projeto
político-pedagógico.
em função das atividades realizadas, a partir dos objetivos estabelecidos pelo professor;
dos resultados alcançados pela equipe pedagógica;
do potencial de desenvolvimento do processo de ensino e de aprendizagem dos alunos.
É um importante instrumento de monitoramento a ser compartilhado entre a Secretaria Municipal de Educação e a Equipe Pedagógica das Unidades Escolares. Corresponde a uma análise sistemática do desempenho das turmas, que segue pontos determinantes:
Toda instituição necessita ser avaliada através de um instrumento que forneça visibilidade de suas ações para poder, através de um processo de retroalimentação, rever suas estratégias e métodos de trabalho, minimizando as dificuldades, superando obstáculos e melhorando suas práticas. Assim ela se recicla e torna-se cada vez mais capaz de sobreviver em ambientes turbulentos e mutáveis.
Precisamos sobretudo, rever
os paradigmas da avaliação do desempenho escolar, bem
como da educação como
um todo, para que a
aprendizagem do aluno possa ir
para além da sala de aula.
Rever a concepção de avaliação é rever sobretudo as concepções de conhecimento, de ensino, de educação e de escola. Impõe pensar em um
projeto pedagógico apoiado em princípios e valores
comprometidos com a construção do cidadão.
Somente após essa consciente revolução é que a avaliação
será vista como função diagnóstica e transformadora
da realidade.
É importante ressaltar que a equipe pedagógica só
tem a perder se ficar isolada na dimensão de
uma gestão que deve ser democrática e
participativa, porque estaremos só pela metade
se apenas trabalhamos para os outros. Quando
produzimos, participamos é que fazemos parte do
todo.
O centro da inteligência é
aprender a aprender,
saber pensar, ser
crítico e analítico.
Esse deve ser o centro
da educação, e é dentro
dessa perspectiva
que a avaliação do desempenho escolar deve
ser concebida.
O foco principal deste documento é efetuar uma
análise do desempenho das turmas.
Sendo assim, pretendemos que a partir deste documento seja
possível a Equipe Pedagógica verificar em quais áreas do
conhecimento os alunos apresentam dificuldades.
• Diagnosticar e analisar o desempenho individual e grupal dos alunos;
• Avaliar o nível de dificuldade na aprendizagem das turmas;
• Oferecer aos professores um resultado qualitativo do ensino, prevenindo o diagnóstico tardio das dificuldades da aprendizagem;
• Contribuir para a melhoria da qualidade de ensino em consonância com as metas estabelecidas pela Legislação vigente;• Apresentar informações necessárias para a identificação de possibilidades
de melhoria na aprendizagem do aluno e a elaboração de um plano de metas e ações da Equipe Pedagógica em relação as competências e habilidades a serem
desenvolvidas em pequenos grupos e/ou individualmente.
Em síntese, como ação inicial e continuada, temos como expectativa que a Equipe Pedagógica possa auxiliar o educador no sentido de melhorar o desempenho do aluno, por meio da análise do desempenho de sua turma.
A equipe pedagógica analisa o desempenho das turmas, identifica os pontos que merecem ser trabalhados e utiliza essas informações como feedback para o planejamento de suas metas e ações visando a melhorar o desempenho da turma.
O resultado da análise serve como um feedback para o próprio professor. Afinal, é ele, o gestor, o
responsável principal pelo desempenho da turma.
O feedback, quando necessário, deve ser dado, no dia-a-dia do trabalho educativo.
Os integrantes da equipe serão beneficiados com uma orientação mais segura de seu corpo docente em relação ao seu desenvolvimento profissional.
O gestor (diretor,
orientador, supervisor)
conseguirá ver com mais clareza os
pontos que necessitam de
sua atenção em relação ao tipo de assessoria a ser oferecida.
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