ANÁLISE DE DADOSANÁLISE DE DADOSPASSO A PASSOPASSO A PASSO

Elizabeth Teixeira

RESULTADOS (estilo 3)

MÉTODOS QUALITATIVOS:

UM TEXTO ATRAVESSADO PELAS FALAS DOS SUJEITOS....

ORGANIZADO SEGUNDO:categorias...unidades de significado....dimensões...temas...

DISCUSSÃO À LUZ DO REFERENCIAL...

DISCUSSÃO DO INVESTIGADOR....

SEM ÊNFASE EM TABELAS..GRÁFICOS..QUADROS..

DESCRITIVOS...INTERPRETATIVOS..REFLEXIVOS

3

É importante desvelar as propostas de análise de dados para nortear uma

escolha.Após a escolha (ainda preliminar), o

pesquisador deve aprofundar seu estudo na fonte original.

Se a adequação ao objeto de estudo e marco teórico for vislumbrada, caberá ao

pesquisador a escolha definitiva.Não há uma só forma, mas diferentes formas de análise de dados em IQL.

Nosso objetivo é apenas “desvelar” diferentes propostas de análise.

ANÁLISE DE CONTEÚDO (AC)Análise dos ATOS DA

FALA

ANÁLISE DO DISCURSO (AD)Análise do enunciado

ANÁLISE DE

CONVERSAÇÃO

Análise do Processo

Interacional

ANÁLISE HERMENÊUTICA

Análise dos Conflitos

ANÁLISE DE CONTEÚDO

6

Ponto de Partida para Análise Categorial-Temática

ROTEIRO DE ENTREVISTA

PARTE 1 – PERFIL DOS SUJEITOSIdadeGêneroEscolaridadeEtc.

PARTE 2 – QUESTÕES ESPECÍFICASO que é saúde para o Sr./Sra.?

O que o Sr./Sr.ª faz para ter saúde?O que o Sr./Sra. faz quando tem algum problema de saúde?E quando alguém da sua família adoece, o que o Sr./Sra.

faz?Etc.

EIXO 1 - O que é saúdeTema 1 – xxxxxxxTema 2 - xxxxxxxxEIXO 2 - O que faz para ter saúdeTema 1 – Cuidado de SiTema 2 – Cuidado da CasaEIXO 3 - O que faz quando tem

algum problema de saúdeEIXO 4 – O que faz quando alguém

da família adoece

EIXO 2: O QUE FAZ PARA TER SAÚDE

TEMA 1 - Limpeza pessoal, alimentação e água: Cuidado de si

Tomo banho a tarde ou de noite, porque de manhã não dá tempo. Cuido da minha alimentação, da água que eu bebo, eu aparo da chuva, porque a água que vem de Belém me dá uma dor no estômago. (M3 e M12)

TEMA 2 - Limpeza dos alimentos e da casa de um modo geral: Cuidado da casa

Me alimento bem, na hora certa, tenho cuidado com os alimentos lavando bem, limpo bem a casa e as coisas muito bem lavadas, cuido da água que é bem conservada, lavo bem as frutas, faço as crianças lavaram as mãos, lavo bem as verduras. (M4 )

Na acepção de Leloup (1997), cuidar do ser é cuidar do corpo, das imagens que habitam em sua alma, dos deuses e dos logoi (palavras) que os deuses dizem a sua alma.

CAPÍTULO 4- AS REPRESENTAÇÕES SOCIAIS DOS ACS SOBRE EDUCAÇÃO EM SAÚDE

EIXO 1- COMO SABEM

TEMA 1 – A DESCOBERTA DA EDUCAÇÃO EM SAÚDE: emerge um (novo) conceitoTEMA 2 – A EVOLUÇÃO DO CONCEITO DE EDUCAÇÃO EM SAÚDE

EIXO 2 - O QUE SABEM

TEMA 3 – EDUCAÇÃO EM SAÚDE É ATO E TEM LUGARTEMA 4 – EDUCAÇÃO EM SAÚDE É ATO DE CUIDAR PARA O CUIDAR DE SITEMA 5 – EDUCAÇÃO EM SAÚDE É ATO ENTRE PESSOAS

EIXO 3 - O QUE FAZEM E COMO FAZEM

TEMA 6 – EDUCAÇÃO EM SAÚDE É ATO DE QUEM SABE E “RITUAL” DE PASSAGEMSUBTEMA 1 –É ATO AO ORIENTAR PARA A PREVENÇÃO E O CUIDADO DE SISUBTEMA 2 – É ATO ÉTICO E RESPONSÁVELSUBTEMA 3 – É ATO INACABADO QUE SE RENOVA A CADA DIASUBTEMA 4 – É ATO INTERESSADO E POLÍTICOTEMA 7 – EDUCAÇÃO EM SAÚDE É ATO QUE TEM CONTEÚDO

EIXO 4 – O QUE PENSAM SOBRE O QUE FAZEM

TEMA 8 – EU-EDUCADORSUBTEMA 1- O AMOR CURA E ENSINA A CUIDARSUBTEMA 2 - TRABALHAR E EDUCAR COM AMOR É ESCUTARSUBTEMA 3 – SER ACS É AJUDAR E SE REALIZARTEMA 9 – EU ENTRE OS OUTROSTEMA 10 – EU NA COMUNIDADESUBTEMA 1 – A SAÚDE NA / DA COMUNIDADESUBTEMA 2 – AS RESPOSTAS E SENTIMENTOS DA / NA COMUNIDADE

ANÁLISE ÍDEO-CENTRAL

Temos orientado estudantes desde o planejamento até a produção e defesa de trabalhos de conclusão, com mais ênfase nos cursos de enfermagem e pedagogia da UEPA e outros de especialização lato sensu.

Ao longo desse período, vimos conduzindo os pesquisadores-juniores, em estudos com abordagens qualitativas.

Já há algum tempo, quando orientamos a análise dos dados produzidos, na maioria das vezes obtidos por meio de entrevista semi-estruturada, temos solicitado que organizem tal análise questão-por-questão, e do conjunto de respostas à referida questão, identifiquem as idéias-chave representativas que signifiquem alguma coisa para o objetivo analítico pretendido.

A partir dessas idéias-chave fazem as inferências e discussão convergente com os referenciais balisadores do estudo.

• A compreensão de idéia é num sentido mais lato e menos filosófico, qual seja, idéia enquanto concepção primeira de uma coisa, de um desígnio, de um pensamento original, como o modo próprio de um sujeito ver as coisas (THINES; LEMPEREUR, 1984).

• A “análise ídeo-central” é uma modalidade de análise temática que visa evidenciar idéias centrais ou idéias-chave nucleares dos discursos; idéias que emergem das respostas obtidas questão-por-questão.

• Ao final da análise, poder-se-á reunir as idéias-chave, resignificando-as, reagrupando-as e/ou reorganizando-as em outros núcleos de sentido.

4 ANÁLISE DOS DADOS4 ANÁLISE DOS DADOS

4.1 - o que sabem sobre o exame o preventivo, para que se faz esse exame e quando se deve fazer.

Rosa Menina [...] é pra saber se tem alguma inflamação [...]

Gardênia [...] é um exame que se tem que fazer pra ver se tem algum câncer, se está tudo bem, né! [...].

Rosa Vermelha

[...] é só pra colher aquela coisa pra saber se tá doente, se tá mal, se tá inflamada

Orquídea [...] é pra prevenir do câncer de útero e inflamação [...].

Muitas mulheres sabem da finalidade do exame, mas outras o entendem como um procedimento que vai prevenir e não como estratégia para diagnostico de uma neoplasia em fase

inicial.

IDÉIA – CHAVE

4.5 - Respostas sobre o que deveria motivar as mulheres a realizar o exame

Margarida “[...] através de campanhas, ir nas casas, conversar com elas e incentivar [...]”

Hortência“dizer pra elas que o preventivo é muito bom, que leva mais a gente pra uma vida pra frente [...]”

Girassol [...] eles devem exigir mais um pouco, porque eles vêm à primeira vez, fala e a pessoa não vai lá, e pronto eles também esquecem de passar de novo [...]

IDÉIA – CHAVE

Ações educativas

MÉTODOS QUANTITATIVOS:

UM TEXTO QUE APRESENTA OS DADOS COLETADOS SEGUNDO NÚMERO E FREQUÊNCIA

ORGANIZADO SEGUNDO A SEQÜÊNCIA DAS QUESTÕES FORMULADAS

DISCUSSÃO À LUZ DO REFERENCIAL...

COM ÊNFASE EM TABELAS..GRÁFICOS..QUADROS..

EXPLICATIVOS...OBJETIVOS...PREDITIVOS

Tema 1: Cuidados para ter Saúde

GRÁFICO 1

Na acepção de Leloup (1997), cuidar do ser é cuidar do corpo, das imagens que habitam em sua

alma, dos deuses e dos logoi (palavras) que os deuses dizem a sua alma.

0102030405060708090

100

Cuidados

CasaAlimentosÁguaCorpo