anais da mostra científica do 3º salão nacional de divulgação científica

LENILTON SILVA DA SILVEIRA JUNIOR

(ORGANIZADOR)

ANAIS DA MOSTRA NACIONAL DO 3º SALÃO

NACIONAL DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

1ª Edição

Recife

Associação Nacional de Pós Graduandos (ANPG)

2013

COMISSÃO ORGANIZADORA DA MOSTRA CIENTÍFICA DO 3º SALÃO

NACIONAL DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

Coordenador Geral

Lenilton Silva da Silveira Júnior

Avaliadores de trabalhos

Anderson Diego Farias da Silva

Cristiano Moraes Junta

David Soeiro Barbosa

Hercília Melo do Nascimento

Pedro Luiz Teixeira de Camargo

Roberto Nunes Junior

Tamara Naiz da Silva

Yuri Nathan da Costa Lannes

COMISSÃO ORGANIZADORA DO 3º SALÃO NACIONAL DE DIVULGAÇÃO

CIENTÍFICA

Coordenadora Geral


Coordenador da Mostra Científica

Lenilton Silva da Silveira

Coordenadores de Programação

Hyllo Nader de Araújo Salles

Luana Meneguelli Bonone

Coordenador de Comunicação

Roberto Nunes Júnior

Coordenadores de Estrutura

Anderson Nogueira Oliveira


DIRETORIA DA ANPG (GESTÃO 2012-2014)

Presidenta

Luana Meneguelli Bonone

Vice-Presidente

Hyllo Nader de Araújo Salles

Tesoureira


Secretária Geral

Jouhanna do Carmo Menegaz

Diretora de Ciência, Tecnologia e Inovação


Diretor de Relações Institucionais

Anderson Nogueira Oliveira

Diretor de Comunicação

Roberto Nunes Junior

Vice-Presidente Regional Centro Oeste Fábio Borges da Silva

Vice-Presidente Regional Nordeste

Anderson Diego Farias da Silva

Vice-Presidente Regional Norte

Jeniffer Christiane Costa Martins

Vice-Presidente Regional São Paulo

Marcelo Marigliani Arias

Vice-Presidente Regional Sudeste

Caio Augusto Souza Lara

Vice-Presidente Regional Sul Cristiano Moraes Junta

1º Diretor de Relações Institucionais

Juliano Quintella Dantas Rodrigues

2º Diretor de Relações Institucionais

Manassés Zuliani Jora

Diretor de Políticas Educacionais

Lucas Machado dos Santos

Diretor Acadêmico-Científico


Diretor de Saúde

Marcos Vinicius Soares Pedrosa

Diretor de Cultura e Eventos Científicos

Ana Cristina de Lima Pimentel

Diretor de Direitos dos Pós Graduandos

Cláudio Luiz de Freitas

Diretor de Instituições Estaduais

Carolina Santos Barroso de Pinho

Diretor de Instituições Públicas

Pedro Luiz Teixeira de Camargo

Diretor de Instituições Públicas

Gabriel Silva Vignoli Muniz

Diretor de Lato Sensu

David Soeiro Barbosa

Diretor de Ensino à Distância

Frederiko Luz Silva

Diretor de Movimentos Sociais

Eduardo Ewerton Sousa Vianna

Diretor de Políticas de Emprego

Flávio Silveira

Diretor de Políticas de Juventude

Theófilo Codeço Machado Rodrigues

Diretor de Relações Internacionais

Maíra Araújo de Oliva Gentil

Diretora de Mulheres Francisca Cíntia Eufrásio

Diretor de Tecnologias da Informação e da Comunicação

Yuri Nathan da Costa Lannes

APRESENTAÇÃO

É com muito apreço que a Associação Nacional de Pós-Graduandos (ANPG),

como entidade máxima de representação dos pós-graduandos brasileiros, abre mais uma

vez espaço para a divulgação científica, através da terceira edição do seu Salão

Nacional. Entendemos como entidade de representação, que a divulgação da ciência é

parte de um conjunto de atividades, que pode contribuir na constituição de visões

críticas e amplas de ciência aos estudantes, pesquisadores e demais interessados no

tema. Como incentivo à leitura, à publicação e ao pensamento crítico, disponibilizamos

esta obra a todos os autores que se empenharam para escrever seus resumos e apresentá-

los à comunidade científica do nosso país, com intuito de contribuir nos debates

travados durante a Mostra Científica.

Como coordenador da Mostra Científica e diretor Acadêmico-Científico da

ANPG, desde já agradeço aos autores e avaliadores desta obra, à Sociedade Brasileira

para o Progresso da Ciência (SBPC) e, com especial estima, à coordenação do 3º Salão

Nacional de Divulgação Científica e aos meus caros colegas de entidade.

Desejo que as páginas desta obra sejam luz à mente de todos os leitores e

inspiração para vasta produtividade científica,


Coordenador da Mostra Científica do 3º Salão Nacional de Divulgação Científica

Diretor Acadêmico-Científico da ANPG

5 ISBN 978-85-61839-13-0

Eixo: 4.2.1 Inovação de processos

e/ou produtos

6 ISBN 978-85-61839-13-0

ROLE PLAYING GAME (RPG): UM RECURSO PSICODRAMÁTICO SOB

ENFOQUE PSICANALÍTICO

Eduardo Ewerton Sousa Vianna1

1Universidade Federal de São Carlos - UFSCAR

Email: [email protected]

Eixo: Temático: Inovação de processos e/ou produtos

Introdução: A terapia ocupacional sempre utilizou o recurso lúdico em suas práticas. A

profissão cresceu e se expandiu, seus modelos enriqueceram seus métodos e técnicas.

Entretanto a sociedade também se modificou. A era da informação alterou várias tradições,

entre elas o hábito de contar histórias. Atualmente em nosso país cada vez mais adolescentes

se reúnem em grupos criando historias de heróis através do jogo chamado “Dungeons and

Dragons”. Considerado um ícone cultural, o jogo já despertou interesse de várias pesquisas.

Esta pesquisa teve por objetivo fundamentar a utilização do jogo "Dungeons and Dragons"

como um recurso terapêutico no âmbito da saúde mental com os adolescentes.

Metodologia: O projeto foi realizado por meio de busca bibliográfica que sustentasse a

proposta e discussão teórica enfocando na investigação sobre a Teoria Psicanalítica e a

Técnica do Psicodrama psicanalítico no intuito de formular uma proposta metodológica de

utilização deste jogo como um recurso terapêutico ocupacional.

Resultados e Discussão: O jogo tem elementos para serem utilizados como um recurso

terapêutico no âmbito da saúde mental com adolescentes.

Conclusão: A proposta se configura como inovação no campo das possibilidades terapêuticas

a serem utilizadas nos serviços de saúde metal que atendem adolescentes.

Palavras Chaves: Terapia Ocupacional, Saúde Mental, Psicanálise, Psicodrama, Dungeons and Dragons.

mailto:[email protected]

7 ISBN 978-85-61839-13-0

ANÁLISE DE CASOS E APLICAÇÃO INFLUÊNCIA DO

DISTENCIONAMENTO EM FERRAMENTAS DE TRABALHO A QUENTE

APÓS O PROCESSO DE NITRETAÇÃO

Jardel Jackson de Oliveira Silva(1)

(1) Universidade Católica de Pernambuco, Graduando em Engenharia Química.

E-mail: [email protected]

Eixo Temático: Inovação de processos e/ou produtos

Introdução:

Desde a descoberta dos metais pelas civilizações antigas, e o domínio do fogo, ficou evidente

que a utilização dos metais seria indispensável para a sobrevivência humana1. A resistência e

durabilidade de ferramentas de forjamento a quente depende de uma série de variáveis. Dentre

elas podemos destacar com mesmo grau de importância os seguintes fatores: “projeto e

geometria da ferramenta, condições de trabalho, como lubrificação, pré-aquecimento,

aquecimento e refrigeração do processo”2 o aço utilizado na fabricação da ferramenta,

tratamento térmico e termoquímico, podendo esses, ser considerados a etapa mais importante

do processo. Este trabalho pretende aumentar o rendimento de uma ferramenta, fabricada em

aço especial BÖHLER W360 ISOBLOC HOT WORK, após o acréscimo da operação de

distencionamento no final do fluxo de usinagem (entende-se por usinagem os processos

convencionais e não convencionais, como eletroerosão a fio e penetração). Existindo grande

quantidade de variáveis, as ferramentas foram analisadas e as variáveis operacionais e de

processos foram mantidas, dentro dos padrões de tolerância, de forma constante. Podendo-se

observar com mais clareza o efeito do distencionemento na vida útil das ferramentas.

Metodologia:

Este trabalho realizou a mudança do fluxo do tratamento térmico de uma matriz de forjamento

acrescentando a operação de alívio de tensões após a operação de eletroerosão, com a

intenção de remover as tensões geradas pela operação de eletroerosão, fazendo com que a

estrutura cristalina melhor rearranjada melhore a difusão do Nitrogênio na superfície das

matrizes, aumentando assim sua resistência ao desgaste. O conjunto é composto de matriz

inferior e matriz superior confeccionados em aço especial para trabalho a quente de nome

comercial BÖLHER W360 ISOBLOCK. Foi feito o acompanhamento de 16 ferramentas de

1 DIETER, G. E. Metalurgia Mecânica. 2ª edição, 653 p. Rio de Janeiro, Editora Guanabara Dois, 1981

2 CHIAVERINI, V. Aços e Ferros Fundidos. 6ª edição, 576 p. São Paulo. Publicação da Associação Brasileira de

Materiais, 1988.


8 ISBN 978-85-61839-13-0

trabalho a quente na linha de produção, tentando reproduzir ao máximo a condição real de

trabalho para todas as ferramentas. Sendo que para esse estudo foi analisado exclusivamente

as matrizes inferiores. As matrizes foram aplicadas em presas hidráulicas de 800 toneladas, e

foram utilizadas até a apresentarem trincas. Foi fixado como item de controle as variáveis:

temperatura de forjamento, temperatura da ferramenta, velocidade do billet, tonelada do

forjamento e concentração de grafite no desmoldante. Para análise de microestrutura foi

utilizado microscópio ótico NIKON EPIPHOT 200, e para análise de camada nitretada e dureza

do núcleo microdurômetro Shimadzu HMV- 2T E.

Resultados e Discussões:

A partir das análises dos dados obtidos com a utilização de 15 das 16 ferramentas de teste

confeccionadas. Onde iremos analisar: dureza e microdureza, análise microestrutural, camada

difundida de Nitrogênio e vida útil das ferramentas. Foram medidas dureza e microdureza em

todas as ferramentas após a operação de tempera, após a operação de nitretação e após sua

utilização no processo de forjamento. Foi observado que as matrizes que passaram pelo

distencionamento sofreram uma pequena perda de dureza, assim como já era esperado as

matrizes nitretadas apresentaram durezas mais altas que as matrizes só temperadas, assim

como após o forjamento apresentaram durezas mais baixas visto que foram expostas a altas

temperaturas dos billet´s. Comparando veremos que existe uma diferença no percentual de

austenita retida das amostras sem o processo de alívio de tensões e com o processo de alívio

de tensões, só com a microscopia ótica não é possível quantificar a austenita retida. A camada

difundida mostra-se mais homogênea nas matrizes distencionadas sem a presença de nitretos.

As ferramentas que passaram pelo processo de distencionamento diferente das que não foram

submetidas ao processo não apresentaram trincas nos raios, porém apresentaram desgaste

característico de abrasão.

Conclusões:

Com esse trabalho procurou-se verificar a interferência da operação de alívio de tensões, após

a operação de eletroerosão na difusão de nitrogênio em matrizes de aço para forjamento a

quente, na perspectiva de se obter um aumento de vida útil das ferramentas. O custo de

confecção de ferramentas para forjamento a quente é bem elevado e seu desgaste ou quebra

prematura onera muito o custo final da operação de forjar. O retorno obtido com a melhoria foi

considerável, dando um aumento de produtividade significativo em relação aos números

anteriores da aplicação da operação de alívio de tensões. A camada difundida mostrou-se bem

mais uniforme, dado que a estrutura cristalina do aço apresentou-se bem mais reorganizada

facilitando a difusão, tendo em vista que os tempos de operação foram mantidos, a camada

apresentou durezas e profundidades maiores que as matrizes não distencionadas. Ficou claro

que o processo de alívio de tensões tem interferência direta no processo de tratamento

termoquímico de nitretação. A vida útil das matrizes teve um aumento médio de 40%

9 ISBN 978-85-61839-13-0

comparados com os resultados existentes. Nos casos analisados o processos mostrou-se

estável e viável, os estudos estão sendo aprofundados para possíveis melhorias.

Apoio: Musashi do Brasil Ltda., Universidade Católica de Pernambuco

Palavras-chave: Forjamento, nitretação, tratamento térmico, matrizes, distencionamento

10 ISBN 978-85-61839-13-0

EFEITO DA ESTIMULAÇÃO TRANSCRANIANA POR CORRENTE CONTÍNUA ASSOCIADA À

FISIOTERAPIA NA REABILITAÇÃO MOTORA DE PACIENTES COM PARKINSON

Maíra Carneiro(1)

, Déborah Marques(1)

, Adriana Baltar (2)

, Kátia Monte-Silva(3)

(1) Mestranda em Fisioterapia na Universidade Federal de Pernambuco

(2) Mestranda em Neurociências na Universidade Federal de Pernambuco

(3) Professora do Departamento de Fisioterapia – Universidade Federal de Pernambuco

e-mail: [email protected]

Eixo temático: Inovação de processos e/ou produtos

Introdução:

A doença de Parkinson (DP) é uma desordem que atinge 1% da população mundial acima dos

65 anos e se caracteriza por apresentar um caráter degenerativo, crônico e idiopático do

sistema nervoso central (SNC). A sintomatologia motora da DP compreende bradicinesia,

rigidez muscular, tremor de repouso e instabilidade postural. Os sintomas motores são

tratados, principalmente, com drogas e o uso prolongado destas as tornam limitadas devido

aos efeitos adversos, como discinesias e flutuações motoras, que ocorrem em 20 a 45% dos

pacientes após cinco anos. Outra proposta terapêutica, a cirurgia, também apresenta

desvantagem como o risco de infecção. Na última década, diferentes estratégias terapêuticas

não invasivas baseadas nas mudanças plásticas do SNC vêm sendo empregadas como

coadjuvantes a fim de maximizar os efeitos da fisioterapia em distúrbios neurológicos. Neste

contexto, a estimulação transcraniana por corrente contínua (ETCC) tem demonstrado

resultados promissores na reabilitação de indivíduos com DP. O propósito deste estudo foi

investigar através de um ensaio clínico, sham-controlado, randomizado e duplo-cego, a

influência da ETCC sobre os efeitos da fisioterapia na destreza manual e na qualidade de vida

de pacientes com DP.

Metodologia:

Após a triagem, 10 pacientes foram randomizados em dois grupos: (i) experimental (GE),

submetido a sessões de fisioterapia e de ETCC anódica (1mA, córtex motor primário); e (ii)

controle (GC), submetido à sessões de fisioterapia e de ETCC sham. Cada sessão consistia de

duas estimulações de 13 minutos cada com 20 minutos de intervalo e 30 minutos de

fisioterapia (exercícios de flexibilidade, força, coordenação, equilíbrio e treino de marcha),

sendo realizadas 3 vezes na semana. Antes e após 10 sessões terapêuticas, os pacientes

foram submetidos às seguintes medidas: Jebsen Taylor Test (JTT), usado para analisar a

destreza manual dos pacientes e Parkinson’s Disease Quality of Life (PDQL), aplicada para

avaliar sua qualidade de vida. Para análise dos dados, após checar a normalidade com o teste

de Kolmogorov-Smirnov, a análise intra-grupos foi realizada através do teste de Wilcoxon e

para análise comparativa entre os grupos foi utilizado o teste Mann-Whitney. O nível de

significância adotado foi de p< 0,05.

11 ISBN 978-85-61839-13-0

Resultados e discussão:

Com relação à destreza manual, das 6 tarefas avaliadas no JTT, quando comparado com a

avaliação, os pacientes do GE obtiveram redução do tempo necessário para sua execução em

5 delas, enquanto no GC em apenas 3 tarefas o tempo reduziu. No entanto, nenhuma

diferença significativa (p>0,05) foi encontrada. Apesar de não ter sido confirmada pela

estatística, a redução do tempo para a execução das tarefas, sugere incremento do

desempenho motor ao associar a ETCC com fisioterapia. O tempo de execução de tarefas

motoras é comprometido em pacientes com DP devido à bradicinesia que parece estar

associada à diminuição da atividade do córtex motor, assim, o aumento da atividade cortical

causado pela ETCC justificaria a queda do tempo total no JTT no GE. O aumento do número

de indivíduos poderá confirmar estatisticamente os resultados. Quanto ao PDQL, os resultados

mostram discreta melhora, porém, não foi encontrada diferença significante na comparação

intra-grupo. Na qualidade de vida, a ausência de resultados positivos nos grupos pode ser

atribuída ao curto período de tratamento. Como a qualidade de vida envolve aspectos

complexos como funções sociais, sistêmicas e emocionais, é provável que em pacientes com

DP, um tratamento mais duradouro seja necessário para repercutir nestas funções.

Conclusão:

Os nossos resultados sugerem que a estratégia de facilitação da plasticidade cortical como o

uso da ETCC pode incrementar os efeitos terapêuticos do programa de reabilitação,

melhorando a destreza manual, o que poderá retardar o agravamento da doença e diminuir as

possíveis complicações, desta forma, reduzindo também os custos com a reabilitação.

Apoio: Fundação de amparo a ciência e tecnologia do estado de Pernambuco (FACEPE)

Palavras chave: Parkinson, reabilitação, estimulação transcraniana.

12 ISBN 978-85-61839-13-0

INTERDISCIPLINARIDADE:

O QUE PENSAM OS DOCENTES DE ENFERMAGEM

Juliana Cristina Almeida Barata de Morais(1)

; Leidiane Francis de Araújo Costa(2)

; Natalia

Benedito de Oliveira(3)

; Raul Amaral de Araújo(4)

; Carlos Alberto Domingues do Nascimento(5)

(1). Enfermeira pela Faculdade de Enfermagem Nossa Senhora das Graças da Universidade

de Pernambuco (FENSG)/PE); (2). Enfermeira pela FENSG/UPE. Mestranda do Programa de

Pós-Graduação em Enfermagem da Universidade Federal de Pernambuco

(PPGENFERMAGEM/UFPE); (3). Enfermeira pela FENSG/UPE. Professora Auxiliar da

FENSG/UPE; (4). Enfermeiro da UFPE. Mestrando do PPGENFERMAGEM/UFPE; (5).

Psicólogo, Doutor em Lingüística, Professor Adjunto da FENSG/UPE.

E-mail: [email protected].


Introdução:

A interdisciplinaridade é o elo que possibilita o estabelecimento de inúmeras relações entre as

disciplinas e destas com a realidade. Para discutir o papel e a importância do trabalho

interdisciplinar, é preciso pensar a organização do ensino, pois a forma como o conhecimento é

adquirido, refletido e organizado dentro da matriz curricular retrata a própria concepção da

aprendizagem.

Neste contexto, a interdisciplinaridade surge na educação não como uma nova proposta

pedagógica, mas como uma “aspiração” emergente entre os professores. Apresenta-se, então,

como o exercício de algo que se faz entre um objeto voluntarista e, ao mesmo tempo, como

algo que na própria dinâmica da constituição do conhecimento, acontece, quer queiramos ou

não.

No âmbito da Enfermagem a interdisciplinaridade é colocada como exigência interna. O

conhecimento e a prática da enfermagem é necessariamente interdisciplinar, uma vez que seu

objeto de trabalho envolve relações sociais, expressões emocionais e afetivas e a biologia,

traduzida nas condições e razões sócio-históricas e culturais das pessoas e grupos.

O presente estudo objetivou descrever o conhecimento dos docentes de enfermagem sobre a

interdisciplinaridade enquanto proposta pedagógica.

13 ISBN 978-85-61839-13-0

Metodologia:

Esta pesquisa é uma análise de natureza descritiva e exploratória com abordagem qualitativa.

O estudo foi realizado com docentes de uma Unidade de Ensino Superior (IES) do Curso de

Enfermagem, localizado na cidade do Recife/PE.

A investigação envolveu 12 docentes, incluindo-se docentes em exercício pleno da docência,

excluindo-se os que exercessem cargos de direção ou administração. Os dados foram

organizados e analisados segundo o método do Discurso do Sujeito Coletivo.

A pesquisa foi previamente submetida à avaliação pelo Comitê de Ética da Universidade de

Pernambuco, o qual deu parecer favorável a sua execução através do registro 109/08. Todos

os sujeitos autorizaram explicitamente sua participação e a divulgação científica, resguardada a

identidade dos mesmos, mediante assinatura de Termo de Consentimento Livre e Esclarecido.

Resultados e Discussão:

O ensino da Enfermagem, como nos diversos cursos da área de saúde, foi subordinado ao

paradigma cartesiano, assumindo uma perspectiva fragmentadora do processo de saúde,

doença e morte, sustentando-se numa abordagem técnica e biologicista.

Os participantes do estudo, ao definirem a disciplinaridade, demonstram a percepção desta

abordagem fragmentada do conhecimento. Ressaltam, também, que tal fragmentação concorre

para construção de um saber estático e modular, uma vez que os diversos conteúdos,

abordados isoladamente, não se intercomunicam.

Contrapondo-se a disciplinaridade, tem-se a interdisciplinaridade, que pressupõe um novo

paradigma, denominado de paradigma emergente ou o paradigma da complexidade, no qual o

preceito da análise (disciplinaridade) é substituído pelo preceito da integração

(interdisciplinaridade).

O conceito de interdisciplinaridade, na percepção dos docentes de Enfermagem, é

enfaticamente percebido segundo a característica da integração. Esses docentes apontam à

necessidade de uma formação na qual o conteúdo seja construído segundo a definição de

eixos comuns que favoreçam sua inter-relação.

Conclusão:

Observou-se que os docentes sabem diferenciar os conceitos de disciplinaridade e

interdisciplinaridade, têm ciência do papel integrador do conhecimento e a necessidade de uma

formação ampla que se afaste daquela estritamente especialista.

Para tanto, entendem que introduzir a interdisciplinaridade como proposta pedagógica exige

uma sensibilização individual e coletiva, devendo-se considerar o resgate de conhecimentos

prévios de cada discente. Todavia, demonstram a clareza de que esta não é uma ação

individual, mas que deve refletir a construção de uma proposta pedagógica condizente com tal

perspectiva, ou seja, que deve está transversal e horizontalmente presente no currículo.

14 ISBN 978-85-61839-13-0

A enfermagem advoga uma nova forma de conhecimento e prática na sua formação. Para

tanto, está sempre reconstruindo suas teorias e modelos de intervenção, na busca de uma

visão holística e integradora que possa abarcar o ser humano em sua totalidade, não

dicotomizando os saberes que tangem a formação do profissional e garantindo uma melhoria

na qualidade assistencial. Desta forma, parece que tem em seu objetivo a busca da

interdisciplinaridade. O estudo mostra que os docentes têm consciência desta busca, mas, ao

mesmo tempo, necessitam de um conjunto de ações que viabilizem tal perspectiva.

Palavras-chaves: Educação Superior, Educação em Enfermagem, Enfermagem.

15 ISBN 978-85-61839-13-0

INTERAÇÕES DE TROCA NA INTERFACE FM/AFM DE NANOCOMPÓSITOS OBTIDOS

POR MECANOSSÍNTESE

Lenine Campos Miranda (1); Eduardo Padron Hernandez (2)

(1).Doutorando em Ciência de Materiais – UFPE; (2). Doutor em Física – UFPE.



Introdução:

Este trabalho apresenta um estudo da relação entre as propriedades magnéticas e

microestruturais em nanocompósitos de Ni/MnO, Ni/CoO, Co/MnO, Co/CoO e

(Fe50/Co50)x/(MnO)1-x. O objetivo principal é compreender como o acoplamento na interface

FM/AFM se manifesta na resposta magnética destes materiais a um campo aplicado. A

preparação das amostras foi realizada utilizando síntese mecanoquímica por meio de um

moinho de bolas de alta energia do tipo planetário. O efeito da diminuição do tamanho de

cristalitos leva a grandes variações das propriedades magnéticas do material [1],

especificamente têm se observado mudanças no campo coercivo (HC), na magnetização

remanente (MR) e na magnetização de saturação (MS). A diminuição do tamanho de cristalitos

com o decorrer da moagem intensifica os efeitos que dependem da razão superfície-volume do

material.

Metodologia:

A caracterização foi feita fundamentalmente por difração de raios-X (DRX), microscopia

eletrônica de varredura (MEV) e magnetometria de amostra vibrante (VSM). Analisando os

picos de DRX das amostras estudadas, observou-se uma diminuição no diâmetro médio das

partículas com o aumento do tempo de moagem. As análises por MEV mostram aglomerados

de partículas multiformes de tamanho micrométrico. Juntando os resultados obtidos por DRX e

MEV, pode-se concluir então que existem aglomerados micrométricos de nanocristais das

fases correspondentes a cada amostra. As medidas magnéticas revelam um forte acoplamento

entre as fases presentes nos nanocompósitos obtidos, mostrando mais uma vez que a

mecanosíntese (MS) é uma técnica eficiente para este tipo de finalidade.


As amostras com CoO apresentaram variações significativas nas medidas do momento

magnético em função da temperatura quando estudadas próximo da temperatura ambiente.

Este fato se deve porque o óxido de cobalto se torna antiferromagnético abaixo de TN(CoO) =

291 K. Um estudo semelhante foi realizado em baixas temperaturas nos compósitos contendo

MnO e verificou-se também nestas amostras, variações da magnetização perto de TN(MnO) =

117,5 K, mostrando a existência do forte acoplamento FM/AFM entre as fases dos


16 ISBN 978-85-61839-13-0

nanocompósitos. Os altos valores de HC podem ser atribuídos ao acoplamento FM/AFM, que

impõe uma barreira energética junto ao termo magnetocristalino. Medidas de M vs T foram

realizadas para diferentes valores de campo aplicado e verificou-se um salto no momento da

amostra perto da temperatura de Néel do antiferromagnético.

Conclusão:

A técnica de mecanosíntese pode ser utilizada para formação de compósitos em escala

nanométrica com aglomerados de cristais em escala micrométrica o já foi visto em pesquisas

anteriores, o que nos deixou confiante para uso da técnica com os objetivos específicos dessa

dissertação. O compósito FeCo/MnO se mostra a mais estável na MS, nas condições do

trabalho de 300rpm, razão 1:1, etc., para os precursores Fe+Co+Mn e Fe+Co+MnO, não

sendo o esperado já que o Fe tenderia a se oxidar no lugar do Mn e não formar uma liga com o

Co. Com o tempo de moagem, observamos alteração das propriedades magnéticas em função

do tempo de moagem e alteração das propriedades em função da porcentagem de FeCo, ou

seja diminuição do tamanho final do cristalito para a fase MnO com aumento da proporção de

FeCo no compósito com o mesmo, mas não houve comprometimento da diminuição do

tamanho de cristalito da fase FeCo na variação de percentagem em peso do mesmo na

composição com MnO. Magneticamente, o Hc aumenta para amostras de FeCo / MnO após

moagem comparado com sem moer devido a diminuição do tamanho de partícula e

conseqüentemente ao aumento da energia de superfície. Para T < TN do MnO há mudança no

Hc devido ao acoplamento FM/AFM. Para Ni/MnO, Ni/CoO e CoMnO há uma diminuição da MS

podendo ser explicado por um acoplamento fraco nas respectivas configurações e para

Co/CoO, há um aumento da MS , podendo ser explicado por um acoplamento forte dos átomos

da superfície entre Co e seu próprio óxido.

Apoio: CNPq

Palavras-chave: Magnetismo, nanopartículas, compósitos, acoplamento, mecanossíntese.

17 ISBN 978-85-61839-13-0

Eixo: 4.2.2 Políticas e ações de

fomento à inovação

18 ISBN 978-85-61839-13-0

POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCENTIVO À INOVAÇÃO SUSTENTÁVEL ÀS PEQUENAS E

MÉDIAS EMPRESAS: UMA ANÁLISE DO PRÊMIO FINEP DE INOVAÇÃO

Erica da Cruz Novaes Gonçalves Dias (1)

Julio Francisco Blumetti Facó(2)

(1) Mestranda do programa de Ciências Humanas e Sociais na UFABC (2) Prof. Dr. de Pós-

Graduação do programa de Ciências Humanas e Sociais na UFABC

Email: [email protected]; [email protected]

Eixo temático: Políticas e ações de fomento à inovação

Introdução:

A inovação é considerada como primordial no desenvolvimento econômico dos países.

Todavia, como um processo dinâmico e essencial às organizações de toda natureza, cada vez

mais esta temática tem sido envolvida por questões ligadas à sustentabilidade. Emergindo

dessa maneira a inovação sustentável, que considera um tripé de direcionadores social,

ambiental e econômico nas atividades de desenvolvimento de produtos, serviços e processos.

Tal iniciativa também vem ganhando cada vez mais espaço no estabelecimento de diretrizes

norteadoras na esfera pública, manifestando-se particularmente em políticas federais de

estímulo à inovação e ao desenvolvimento sustentável.

A partir deste arcabouço situacional as pequenas e médias empresas estão sendo inseridas

pelas políticas públicas de forma a tentar oferecer a elas os benefícios fiscais ou subvenções

até pouco tempo disponíveis apenas às empresas de grande porte atuantes no Brasil.

Dessa maneira, o objetivo do presente trabalho foi identificar de que forma esses incentivos

estão sendo empregados pelo governo, e quais as características das empresas beneficiadas

por tais iniciativas, bem como a caracterização de que setores têm sido foco de atenção destas

políticas públicas. Isto, tendo em vista a grande importância econômica que as médias e

pequenas empresas têm para o país e, portanto, o possível impacto que podem ter no

desenvolvimento econômico sustentável almejado pelas políticas implantadas no país.

Para tanto, foram identificadas e estudadas as empresas de médio e pequeno porte

ganhadoras de um dos principais prêmios de incentivo à inovação no país atualmente: o

“Prêmio FINEP de Inovação”, do período de 2008 a 2012.

Metodologia:

Foi realizada uma análise de casos múltiplos a partir de uma amostra de empresas ganhadoras

do “Prêmio FINEP de Inovação”, no período de 2008 a 2012, de pequeno e médio porte. Foram

identificados, mapeados e levantados dados relacionados à natureza de atuação de cada

empresa, bem como aos tipos e especificidades de inovações objeto de prêmio além de dados

demográficos acerca de porte, atuação, localização destas empresas. A pesquisa procurou

identificar também se as empresas desenvolvem parcerias ou possuem vínculos de



19 ISBN 978-85-61839-13-0

cooperação com instituições de pesquisas ou fomento à inovação para desenvolvimento de

suas novidades, observando também de que forma trabalham com a questão da

sustentabilidade nos processos de desenvolvimento de inovação sustentável.


Os dados levantados permitiram evidenciar elementos presentes nas ações governamentais de

políticas públicas de fomento à inovação nas pequenas e médias empresas, bem como

possibilitou identificar aspectos comuns entre as empresas ganhadoras do prêmio.

Primeiramente, foi possível identificar que, dentre as empresas pesquisadas, a grande maioria

possui algum tipo de cooperação com instituições de pesquisa e/ou ensino. Fato bastante

incomum na esfera das pequenas e médias empresas típicas no país e que pode representar

uma maior necessidade de ações e políticas públicas voltadas para este fim, objetivando

desenvolvimento de processos de inovações cooperativos ou mesmo intercâmbio de

profissionais com maior qualificação para compor sua força de trabalho.

Sobre os setores a que pertencem, todas as empresas da amostra são atuantes de áreas

consideradas como estratégicas pelas políticas de incentivos à inovação sustentável. As

empresas analisadas pertencem aos setores de Tecnologia da Informação, Saúde, Energia,

Biotecnologia, Espaço e Defesa e Comunicação estando alinhadas com a proposta de políticas

públicas em setores-chave identificados no Livro Azul, publicado pelo Ministério da Ciência,

Tecnologia e Inovação (MCTI), no ano de 2011.

Conclusão:

As pequenas e médias empresas, por um longo período não contempladas por ações

governamentais de incentivo às inovações sustentáveis, vêm ganhando aos poucos uma maior

participação na aplicação de políticas públicas e ações setoriais. Um exemplo disso é a própria

FINEP que oferece estímulo à inovação, em nível nacional, às pequenas e médias empresas

por meio de ações alinhadas com iniciativas governamentais como as tratadas no Livro Azul do

MCTI. No trabalho foram analisados dados acerca das empresas ganhadoras deste prêmio e

foi possível identificar diretrizes de estímulo ao desenvolvimento de inovações sustentáveis nas

pequenas e médias empresas.

Além disso, as empresas analisadas possuem características que lhes são comuns, em sua

maioria, como: ligação com instituições de ensino e/ou pesquisa, o fato de estarem localizadas

(ou possuírem matriz) no eixo sul-sudeste do país além de considerarem a sustentabilidade no

processo de desenvolvimento inovador.

Não obstante, tais resultados demonstram que ainda há espaço para refinamentos e

surgimento de novas ações e políticas no sentido de amplificar a atuação destas iniciativas de

inovação para um maior número de empresas nos setores pesquisados.

Palavras-chave: Inovação, inovação sustentável, políticas públicas, pequenas e médias

empresas, FINEP

20 ISBN 978-85-61839-13-0

RETROSPECTIVA DAS TRÊS EDIÇÕES DO PRÊMIO INOVAÇÃO EM GESTÃO

EDUCACIONAL

Camylla Portela de Araujo2; Nicole Isabel dos Reis

3; Paola Matos da Hora

4


Eixo Temático: Políticas e ações de fomento à inovação

Introdução:

O objetivo deste trabalho é apresentar o Prêmio Inovação em Gestão Educacional. Este

identifica projetos em gestão municipal do Laboratório de Experiências Inovadoras em Gestão

Educacional, criado em 2006, coordenado pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas

Educacionais Anísio Teixeira (Inep).O Prêmio visa incentivar o desenvolvimento de

experiências inovadoras em Gestão Educacional municipal que contribuam para o alcance dos

objetivos e metas do Plano Nacional de Educação (PNE) e do Compromisso Todos pela

Educação e mobilizar os municípios a fim de as tornar públicas; reconhecer e premiar os

coordenadores e os dirigentes municipais de Educação por suas iniciativas inovadoras e

resultados alcançados;prospectar experiências inovadoras em Gestão Educacional que

apresentem resultados positivos e divulgá-las no Banco de Experiências em Gestão do

Laboratório.Foram realizadas três edições do Prêmio, que ocorreram nos anos de 2006, 2008 e

2011.

Metodologia:

O Prêmio Inovação em Gestão Educacional (instituído pela Portaria Ministerial nº 2, de 17 de

maio de 2006) ocorre a cada dois anos, mediante publicações de portarias, que regulamentam

sua realização. As experiências são classificadas em quatro áreas temáticas que abrangem as

28 diretrizes do Plano de Metas Compromisso Todos pela Educação. São elas: gestão

pedagógica, gestão de pessoas, planejamento e gestão, avaliações e resultados educacionais.

O foco das experiências são a aprendizagem e os resultados concretos. Os critérios de

participação exigem que a experiência esteja em vigência, resultados concretos disponíveis, e

no mínimo, 18 meses de implementação até a data do término das inscrições. Os participantes

deste processo de seleção são os órgãos gestores da educação municipal. A seleção das

2Mestre em Educação pela Universidade de Brasília. Pesquisadora-Tecnologista em informações e avaliações

educacionais no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

3Doutora em Antropologia Social pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Pesquisadora-Tecnologista em

informações e avaliações educacionais no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira

(Inep)

4 Mestre em Educação pela Universidade de Brasília. Pesquisadora-Tecnologista em informações e avaliações

educacionais no Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep).

21 ISBN 978-85-61839-13-0

experiências é constituída por quatro etapas: recebimento e triagem das experiências; seleção,

pela Comissão Julgadora, de até vinte experiências inovadoras destacadas pela avaliação in

loco; visita in loco destes municípios, por consultores; seleção e premiação de dez

experiências.


O Prêmio Inovação em Gestão Educacional premiou e divulgou experiências inovadoras no

campo da gestão educacional em diversos contextos das cinco regiões brasileiras. Atualmente,

encontra-se em processo contínuo de aprimoramento da qualidade dos instrumentos de

inscrição, de pontuação (avaliação da comissão julgadora) e de avaliação in loco das

experiências. Houve a ampliação do conceito de inovação, associando-o não apenas a algo

inédito, mas a um conjunto de boas práticas com efeito multiplicador em favor do êxito escolar.

O Prêmio também pretende contribuir para a solução de problemas e desafios da educação

básica. Entretanto, até o presente momento, não foram implementados mecanismos de

monitoramento da continuidade das ações, nem realizou um estudo de associação entre o

contexto educacional e o desempenho escolar dos alunos, desafios que se fazem presentes na

sua continuidade.

Conclusão:

O Prêmio Inovação em Gestão Educacional demonstrou que há entre os gestores municipais

uma grande diversidade de projetos e ideias. A partir da realidade educacional de cada

município, a rede traça estratégias para subsidiar os problemas detectados. Assim, as

intervenções são fatores positivos, todavia ainda não foi mensurado o impacto das ações e

nem definido quais fatores tornam uma iniciativa mais bem-sucedida que as outras. Uma etapa

necessária, e que passa a ser pensada agora, seria a reflexão sobre a associação do contexto

educacional e os fatores socioeconômicos, culturais, estatísticos. Dessa maneira, o Banco de

Experiências, derivado do Prêmio, poderia ser usado como um multiplicador de conhecimentos

para outras localidades.

Apoio:

Desde 2006, vem sendo realizado pela parceria entre o Instituto Nacional de Estudos e

Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), Secretaria de Educação Básica (SEB), o Fundo

Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE), a União dos Dirigentes Municipais de

Educação (UNDIME) e a Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e

a Cultura (UNESCO).

Palavras-chave: Gestão Educacional, Prêmio Inovação, experiência.

22 ISBN 978-85-61839-13-0

POLÍTICA EDUCACIONAL PARA O ESTADO DE ALAGOAS: PARCERIAS E DISCURSOS

EM QUESTÃO

Luciano Henrique da Silva Amorim

Graduando em Pedagogia pela Universidade Federal de Alagoas – UFAL


Eixo Temático: Políticas e ações de fomento à inovação

Introdução:

O Estado de Alagoas sempre foi conhecido nacionalmente pelos dados socioeconômicos

abaixo do IDH brasileiro, e pelos contrastes principalmente no campo educacional, exibindo

sempre um déficit na promoção da educação em todos os níveis ao longo dos anos,

principalmente por não possuir uma política construída, discutida e fundamentada dentro do

ambiente teórico requerido, deixando a desejar na tarefa da oferta de uma educação de

qualidade no âmbito estadual. Através dos governos e seu histórico na tentativa de construção

de projetos no campo da educação, os resultados nunca alcançaram seus verdadeiros

objetivos e metas. Portanto, a partir de uma iniciativa e construção coletiva na forma de

parceria, o governo de Teotônio Vilela elaborou juntamente com a Secretaria de Estado da

Educação e do Esporte (SEE/AL), o Ministério da Educação (MEC) e o Programa das Nações

Unidas para o Desenvolvimento (PNUD) um programa denominado “Geração Saber” que

visava à resolução dos problemas tanto na área de ensino/aprendizagem bem como os

problemas sociais em que os alunos estavam inseridos, trazendo consigo um discurso e

projeto salvacionista. Assim, o Programa Geração Saber tornou-se o paradigma da educação

em Alagoas, sendo constituído por cinco grandes eixos e vinte oito ações. Neste trabalho, o

foco se dará nas parcerias e discursos apresentados pelo governo do Estado, bem como nos

documentos basilares que norteiam o eixo um, que discorre sobre “Política Educacional para

Alagoas”, onde são apresentadas as parcerias promovidas através desse programa, com

órgãos públicos e privados, para suster e oferecer a educação em Alagoas.

Metodologia:

O trabalho foi desenvolvido através de análises dos documentos (eixos) do Programa Geração

Saber. Fazendo uma leitura e revisão bibliográfica dos cinco eixos e de suas vinte e oito ações,

foi realizada uma busca nos documentos utilizando a palavra-chave “parceria”, o qual foi

organizado um documento com todas as citações onde apareciam as parcerias desenvolvidas

entre o Estado, o programa Geração Saber e os órgãos a serem contratados (públicos e


23 ISBN 978-85-61839-13-0

privados), além das organizações do denominado Terceiro Setor. Além da análise dos

documentos, dentro do Grupo de Pesquisa sobre Trabalho, Estado, Sociedade e Educação

(GP-TESE-UFAL), foram realizadas reuniões e debates sobre a temática das parcerias, o papel

do Estado, políticas públicas e educacionais, bem como a interferência de organismos

internacionais. Por fim, foi realizado um levantamento de artigos, periódicos e livros sobre as

temáticas que envolviam a pesquisa, os quais foram fichados e revisados, podendo assim

contribuir para uma análise teórica sobre o respectivo tema. Assim, foi redigido um relatório, do

qual com suas análises, foi possível construir o presente trabalho.


O Programa Geração Saber se corporifica em uma política educacional para o Estado de

Alagoas. Não apenas o eixo um que aborda sobre a temática, mas o programa como um todo,

que indica e exibe em seus documentos e nos discursos dos governantes, em especifico o

governador e o secretário de educação de Alagoas, a apresentação de que o Estado é

deficiente, enfatizando a participação da sociedade civil organizada como responsável e

construtora do processo político de organização e de oferta da educação. Identifica-se a

interferência em âmbito estadual e nacional de organismos multilaterais (PNUD, Banco

Mundial) na organização educacional de Alagoas, enfatizo que a construção do programa

educacional “pedagógico” foi realizada por técnicos desses organismos internacionais. A

inserção da PARCERIA, como redentora da educação no Estado de Alagoas, afirma-se como

uma categoria estruturante do Programa Geração Saber e da política educacional para o

estado. Portanto, para o estado de Alagoas, a educação não acontece sem a idealização das

parcerias com órgãos diversos (públicos, privados e Organizações da Sociedade Civil de

Interesse Público -OSCIP), sendo que a noção de parceria está presente em todos os eixos

estruturantes do Programa Geração Saber, e surge posteriormente como política

desenvolvimentista para Alagoas, através do macroprograma “Alagoas Tem Pressa”, que torna

os programas de todas as secretarias do estado em pequenas ações, tendo por base a

parceria como realizadora de ações para o estado, bem como sucateando e excluindo a

discussão sobre a educação como um fator de relevância para o estado e a sociedade,

propagando um discurso neoliberal, e efetivando através desses programas, a implantação da

política da Terceira Via.

Considerações Finais:

A parceria, objeto alvo da pesquisa e categoria estruturante do programa Geração Saber que

dá subsídios e sustenta a política educacional em Alagoas, parece ser indicada como a

principal estratégia para que as mudanças educacionais ocorram, tornando-se um elemento

essencial da política educacional alagoana, desde a organização da gestão, até o uso das

TIC‟s. O Programa Geração Saber e as parcerias que ele desenvolve principalmente no que

tange a política educacional mostra-nos o quanto a educação está longe de ser uma prioridade

para o Estado, apesar do discurso de valorização presente na mídia preparada pelo governo,

24 ISBN 978-85-61839-13-0

servindo para mascarar uma realidade social e que envolve as diretrizes construtivas de

programas eficazes, e que cumpram o princípio básico da LDB 9394/96, que é ofertar um

ensino público, gratuito e de qualidade, além de demostrar a ineficácia do aparelho do Estado e

da crise financeira e política mundial que o envolve.

Apoio: FAPEAL

Palavras-chave: Parceria, Políticas Educacionais, Programa Geração Saber.

25 ISBN 978-85-61839-13-0

Eixo: 4.2.3 Experiências exitosas

em inovação

26 ISBN 978-85-61839-13-0

AVALIAÇÃO DO COMPORTAMENTO FÍSICO E MENTAL A PARTIR DO ESTUDO

NEUROPSICOLÓGICO DO SONO EXCESSIVO EM ESTUDANTES DO ENSINO

FUNDAMENTAL II E MÉDIO

Rodolfo de Melo Valois Soares de Aguiar(1)

, Eduardo Henrique da Silva(2)

, Leandro Paes

Barreto Silveira(3)

, Gabriel Cezar Carneiro dos Santos (4)

, Thiago Vasconcellos Modenesi

(5),

Erick Francisco Quintas Conde(6)

(1) Graduando em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Pernambuco

– UFPE

(2) Estudante de Edificações pela Instituição ETSAF

(3) Graduando em Publicidade e Propaganda pela Universidade Maurício de Nassau

(4) Graduando em Matemática pela Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE

(5) Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE

(6) Professor Adjunto no Departamento de Psicologia da Universidade Federal de

Pernambuco – UFPE


Eixo Temático: Experiências exitosas em inovação

INTRODUÇÃO :

O sono é um estado de imobilidade parcial durante o qual estamos parcialmente

“desconectados” do ambiente que nos rodeia. Durante o sono são executados e desenvolvidos

vários processos biológicos, que no seu conjunto são essenciais à sobrevivência.

No sono o cérebro está ativo e irá oscilar entre três modos de funcionamento: o sono lento, o

sono paradoxal e a vigília. O sono é uma viagem. O cérebro funciona como um motor com três

tempos: vigília, sono lento, sono paradoxal, e vai alternando estes fases, com regularidade, em

episódios sucessivos que duram cerca de 90 minutos, os ciclos.

Em cada noite fazemos cerca de cinco ciclos de sono, com uma duração média de 60

minutos.Com relação ao sono, têm-se alguns problemas se não o for executado corretamente,

como o excesso dele. Dormir demais pode acarretar sérios riscos tanto na saúde como no

aprendizado. Na saúde, uma futura diabete e problemas cardíacos. No aprendizado, problemas

em filtrar informações e mau estímulo cerebral. O estudo da sonolência excessiva (SE), seus

métodos de avaliação aplicados a jovens estudantes e as intervenções por meio de

experimentos científicos foram tema dessa pesquisa com o propósito de desenvolver uma

solução tecnológica que promova uma melhor adaptação do estudante ao sono correto e

saudável a vida escolar e, consequentemente, apresentando resultados mais significativos no

dia a dia.

27 ISBN 978-85-61839-13-0

METODOLOGIA:

Para uma maior comprovação do problema foi elaborado um levantamento sobre dois

importantes instrumentos da avaliação do sono, suas traduções, adaptações culturais e

validação para a língua portuguesa: Escala de sonolência de Epworth e o Índice da qualidade

de sono de Pittsburgh. Os mesmos foram aplicados com 30 estudantes, entre eles alunos do

ensino fundamental II e médio, avaliação do rendimento escolar através de exercícios

matemáticos e uma redação, aplicadas após uma noite de sono dormida “corretamente”, ou

seja, 8 horas de sono e os mesmos testes após uma noite de sono irregular, além do teste

experimental de Recordação Livre, utilizado com pacientes para medir a capacidade de

memorização do indivíduo até chegarmos a um resultado concreto em relação ao tempo de

sono dormido pelos alunos. O presente estudo respeitou os princípios éticos para pesquisas

com seres humanos estabelecidos na declaração de Helsinque em sua última revisão

(10/2008) e da Resolução 196/96 do Conselho Nacional de Saúde (1996). Todos participantes

foram orientados sobre os objetivos, riscos e benefícios do estudo e assinaram um termo de

consentimento livre e esclarecido (anexo) sobre sua participação na pesquisa e sobre a

utilização dos dados em artigos científicos.

RESULTADOS E DISCUSSÕES

Análise estatística: Utilizamos o teste de correlação de Pearson para estudar possíveis

correlações entre os escores obtidos na escala de sonolência de Epworth (ESS-Br),

instrumento que obteve validade e consistência interna para avaliação da sonolência em

território brasileiro, com o escore de um teste clássico para estudo da memória, conhecido

como teste da livre recordação (Bertolazi et al., 200). Resultados: O coeficiente de Pearson

indicou uma forte correlação negativa entre o escore obtido na ESS-Br com o teste da livre

recordação (r= -0,74). Em outras palavras, os resultados demonstraram que, quanto maior a

sonolência, menor a capacidade de memorização do sujeito.

CONCLUSÃO:

A partir da coleta de dados e da análise dos resultados dos questionários de avaliação da

qualidade do sono (Epworth e Pittsburgh), junto aos testes experimentais com o grupo de

estudantes do ensino médio, podemos concluir que o sono excessivo pode sim comprometer o

rendimento escolar. Além do estudante não ter um bom desempenho causado pela irritação do

cérebro, que manda como resposta ao corpo a fadiga, falta de concentração e memorização

(analisada a partir do experimento de Recordação Livre), interferindo negativamente no

aprendizado do estudante. Dormir em excesso, mesmo que de vez em quando, faz tão mal

para a saúde quanto dormir pouco. De acordo com estudos, se a pessoa dorme menos ou

mais que o tempo necessário para o corpo descansar, o cérebro passa a não executar bem as

suas funções de forma a prejudicar o desempenho em diferentes tipos atividades. E como

complemento de pesquisa, com o propósito de desenvolver uma solução tecnológica que

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promova uma melhor adaptação do estudante ao sono correto e saudável a vida escolar foi

idealizado e elaborado o Waking To Life, software para dispositivos móveis de sistema

operacional Windows Phone, que auxilia os estudantes a regularem seu tempo de sono, além

de aprenderem diariamente sobre a sonolência excessiva e seus perigos a saúde e rendimento

dentro da escola através de um quiz.

Palavras-chave: Estudantes, sono excessivo, instrumentos de avaliação.

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USO DO MATERIAL DIDÁTICO NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSINO

FUNDAMENTAL II DA REDE PARTICULAR DE ENSINO DE CARAUARU-PE

Severino Antonio da Silva Junior¹; Kleber Bráulio da Silva Nascimento²

¹Faculdade ASCES-Caruaru-PE ² ; Faculdade ASCES-Caruaru-PE


Eixo Temático: Experiências exitosas em inovação

Apresentação:

Na disciplina de educação física o uso do livro didático é quase inexistente por uma questão

cultural de não materializar os conteúdos próprios da educação física em formato de livro como

as demais disciplinas no ambiente escolar, o material didático nas aulas da educação física é

uma iniciativa para mudar esse panorama e modificarmos nosso posicionamento como

professores em nossas aulas sejam na sala de aula ou na quadra da escola. O presente relato

de experiência teve o objetivo de procurar um caminho para desenvolver os conteúdos

conceituais da Educação Física escolar nas séries iniciais do Ensino Fundamental II e debater

questões proeminentes para a Educação Física na escola.

Metodologia:

Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, visando uma análise mediante

pré-requisito teórico-prático. O projeto foi desenvolvido no Colégio Criativo da cidade de

Caruaru-PE, com os alunos dos 8ª anos A e B (manhã), 8ª ano C (tarde), no ano de 2012,

foram entregue a cada unidade um material didático, os conteúdos escolhidos foram temas

específicos da educação física: na 1º unidade com dança, 2º unidade lutas, 3º unidade jogos e

na 4º unidade esportes.

Resultados e Discussões:

Conforme plano anual de ensino proposto para o planejamento escolar do ano letivo de 2012,

inicialmente, a proposta do material didático foi bem aceita pelos alunos dos oitavos anos,

porém ficaram desconfiados sobre a possibilidade de pesquisar, elaborar e, acima de tudo, “ler”

nas aulas de Educação Física. A dúvida era apenas se teriam somente aulas teóricas, não

podendo assim ir mais para a “quadra!”, uma vez que os conteúdos conceituais já eram

trabalhados nas aulas de Educação Física com a utilização de outros recursos.

Conclusões:

Um bom aproveitamento escolar nas turmas dos 8º anos na disciplina e principalmente o

reconhecimento, tanto pelos pais que no começo do ano letivo não entenderam quando alunos

como professores e coordenadores, da importância dos conteúdos conceituais da Educação

Física para a formação integral do aluno se apresenta como principal resultado do estudo.

Palavras-Chave: Educação Física, conteúdos e escola.

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Eixo: 4.2.4 Inovação, conceito e

crítica nas ciências humanas

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LIMITAÇÃO DA SOBERANIA: O ESTADO SOB O PRISMA DA DIGNIDADE DA PESSOA

HUMANA

Marta Thais Leite dos Santos(1)

Ronaira Costa Ribeiro (2)

(1)Mestranda em Direitos Humanos pela Universidade Federal de Pernambuco (UFPE). E-mail: [email protected] (2) Graduada em Direito pela Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). E-mail: [email protected]

Eixo Temático: Inovação, conceito e crítica nas ciências humanas

Introdução

O estado enquanto sociedade politicamente organizada detém o poder dos poderes. Por

conseguinte, a soberania confere, internamente, à entidade estatal a imperatividade de ditar as

regras que irão ordenar o corpo social, e externamente, a condição jurídica de figurar no

cenário internacional em igualdade com os demais. Classicamente, a soberania é definida

como um poder absoluto e ilimitado do Estado, ou seja, um poder que não conheceria restrição

de quem quer que seja, ao atribuir uma força máxima ao Estado, caracterizada como um

irresistível agir com autoridade tanto no plano interno quanto externo.

Entretanto, em meados do século XX, determinado conceito passa a ser questionado diante

das atrocidades cometidas durante a Segunda Guerra Mundial, responsáveis por sistemáticas

violações a direitos fundamentais. A ascensão dos regimes totalitários ocasiona a necessidade

de mudança para um novo paradigma estatal, que visa considerar não apenas os ideais

políticos e sociais, mas resgatar os valores da essência humana.

O ser humano, antes tratado como objeto de interesses diversos nos tempos de guerra, agora

readquire, com ampla ênfase, o status de pessoa dotada de direitos, para que pudesse ser

assegurada a sua dignidade. A partir deste momento, é reconhecido o valor de cada pessoa, e

o Estado terá que coadunar suas atitudes em direção a este escopo. Houve o esforço para se

repensar o conceito de direitos humanos, contemplando sua pluralidade e necessidade de

efetivação e internacionalização dos mesmos.

Metodologia

A pesquisa foi realizada através de um estudo exploratório e bibliográfico, incluindo, além de

livros sobre o assunto, consulta a artigos científicos especializados e material disponibilizado

na internet, utilizando a análise crítica com o objetivo de se contrapor às proposições

concernentes ao tema em questão.

Resultados e Discussão

A soberania sem restrições de outrora sucumbe diante da obrigação estatal de efetivar a sua

principal finalidade, ou seja, propiciar o bem comum. Diante disso, ocorre o fenômeno da

relativização da soberania, isto é, o Estado limita esta em virtude da proteção que deve



32 ISBN 978-85-61839-13-0

estender a pessoa humana, visto que é inerente ao Estado o ônus de conceder ao indivíduo as

condições necessárias para a sua realização. Por conseguinte, passa pelo respeito e amparo

aos direitos humanos o alcance deste propósito. Com isso, tem-se a limitação da soberania em

prol de um Estado que preconiza o bem estar dos seus cidadãos.

Deveras, a soberania não pode ser óbice para resguardar os direitos humanos. Estes, na

contemporaneidade, são um assunto de interesse universal, e não apenas singular dos entes

estais. Em linhas gerais, os atores da Sociedade Internacional têm pactuado o compromisso de

velar pela dignidade da pessoa humana, através principalmente de Tratados e Convenções

Internacionais. Este aspecto torna legítima a intervenção doméstica de um Estado nos

argumentos de outro, quando se trata de garantir os direitos fundamentais do homem. Por meio

da submissão a acordos internacionais sobre a respectiva matéria, esta interferência configura-

se completamente autorizada pelos entes internacionais.

A universalização da dignidade da pessoa humana é o que justifica a mitigação da soberania

estatal no mundo pós-moderno. Para proteger os direitos imanentes ao homem os Estados

abdicam de um poder absoluto e atendem a uma demanda internacional. Aos membros da

Sociedade Internacional cabe propiciar no plano interno, todos os meios necessários, para que

seus cidadãos tenham uma vida condigna. E consequentemente, no plano externo figurar com

uma entidade que observar o bem mais precioso do individuo, sua dignidade.

Conclusão

Sabe-se que as relações internacionais são travadas pelos Estados, cada qual imbuído por

seus interesses. E não resta dúvida que a proteção aos valores humanos é de imprescindível

debate, pois para um Estado ter o respeito de outro e obter os frutos deste respaldo, ele

precisa ser visto internacionalmente com bons olhos, ter o apreço dos seus pares, fazer jus às

regalias de futuras transações. Pois, na atual esteira das relações internacionais os Estados

mediante o interesse comum de amparo aos direitos do homem, buscam atender interesses

divergentes de diversos segmentos.

Afinal, um Estado que se preze democrático, deve além de ter positivado os direitos

fundamentais do indivíduo, concretizá-los. Dessa forma, mister se faz lançar mão de

instrumentos adequados para aquela consecução. Assim, contemplar a dignidade da pessoa

humana é o mecanismo que detém o Estado para efetivar no âmbito social os direitos que

compõem a integridade física e psíquica do homem. Por isso, a proteção e preservação dos

valores intrínsecos a dignidade da pessoa humana é o sucedâneo do antigo conceito de

soberania ilimitada.

Palavras-chave: Soberania; Direitos Humanos; Dignidade da Pessoa Humana.

33 ISBN 978-85-61839-13-0

DESAFIOS DO DOCENTE EM FILOSOFIA EM SUA PRÁTICA NO ENSINO MÉDIO

Nelson Rocha da Silva(1)

; Thiago Vasconcellos Modenesi(2)

(1) Graduando em Filosofia pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE



Eixo Temático: Inovação: conceito e crítica nas ciências humanas

Introdução:

Sabemos que a disciplina filosofia foi banida do currículo do Ensino Médio por quase três

décadas, o que visualizamos como sendo responsável pela alienação que se instalou em

nossa sociedade, principalmente nos jovens, no momento em que cresce a indústria da falsa

necessidade, do consumo abusivo, da informação rápida, da coisa pronta adquirida sem

maiores esforços para a conclusão. Legalmente foi reestabelecida essa condição curricular,

exemplo disso são as Leis 9394/1996 e a de Diretrizes e Bases para Educação, mas esbarrou

na falta de profissionais habilitados para docência nesta disciplina o que pouco a pouco deve

ser equilibrado. Há um abismo a ser vencido, pois como citado, o jovem (que é o público

preponderante no Ensino Médio) não está sendo educado no sentido de desenvolver a

reflexão. Há uma inquietação que até podemos considerar normal, quando não

exageradamente apresentada, então surge o desafio do docente em filosofia: inverter esse

entendimento e dialeticamente atrair o interesse desses atores ao conteúdo filosófico. É

receoso que o retorno dessa disciplina venha recheado de parâmetros institucionais, o que

obrigatoriamente levará esses profissionais a limitar-se ao conteúdo filosófico enciclopedista,

divergindo dos reais fundamentos da filosofia: o refletir e o ironizar.

Metodologia:

Nossa ideia para este artigo surgiu em um debate numa disciplina que cursamos na

Universidade, neste de forma clarificada visualizamos os desafios dos profissionais em

educação de uma forma geral quando adequamos a realidade: turma formada por graduandos

em filosofia. Isto despertou o desejo de sequenciar uma investigação mais refinada a respeito.

Sabemos que na História diversos pensadores “filósofos” foram perseguidos e até mortos por

governos e atores religiosos com a afirmação justificante de que seus escritos, pensares e

ideias levavam inquietação e perturbação aos jovens. Aqui que se visualiza é a possibilidade

de maior aproveitamento cognitivo, consequentemente a formação de uma sociedade libertária.


A ideia que nos move, como dito anteriormente, surgiu após uma aula de Fundamentos da

Educação na UFPE, em que foram abordados os modelos de educação adotados atualmente,

devido a problemática que se instalou naquele evento, em que a discussão não terminou no

34 ISBN 978-85-61839-13-0

tempo previsto, ou seja: ao final da aula, percebeu-se a necessidade de sequenciarmos tal

temática, gestando a ideia de uma atividade mais substancial.

Conclusão:

Entendendo ser este apenas uma inicial das problemáticas na trajetória de um docente a

superar, continuamos fortalecidos ao desafio que nos propusemos: educação. Dito isto, parece

que não é tão recente por parte das classes dominantes o desejo de unificação de pensamento

da sociedade, ou seja, alienação. Ficando clarificada a ideia de manter inerte a capacidade de

criticar dos seres sociais tornando-os limitados, desenvolvendo apenas a obediência, na

perspectiva filosófica sartreriana “seres em si” (Jean-Paul Sartre, 1905 – 1980). Quando faz

uma analogia ao garçom, aquele personagem que vive apenas para satisfazer as

necessidades alheias, não desenvolvendo sua perspectiva crítica, ignorando seu livre-arbítrio,

dessa forma, tornando-se vulnerável socialmente.

Palavras-chave: desafio, abismo, alienação, educação.

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A PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS (EJA)

COMO POLÍTICA DE REDUÇÃO DA DESIGUALDADE SOCIAL NO BRASIL.

Priscilla Rodrigues de Souza(1)

; Oséas Rodrigues dos Santos Silva(2)

(1).Graduanda de Licenciatura em Geografia na Universidade Federal de Pernambuco;

(2).Graduando em Psicologia na Faculdade de Ciências Humanas - ESUDA.



Introdução:

O programa de educação de jovens e adultos idealizado por Paulo Freire visa escolarizar

pessoas que não tiveram acesso a escola no seu tempo regular, oferecendo acessibilidade e

flexibilidade nos horários, para que essas pessoas que antes viviam a margem pudessem ser

inseridas no meio social mais igualitário e garantissem a sua acessão profissional. Ao refletir

sobre a importância do EJA vemos a transformação social e compreendemos as dificuldades

de sua implantação como política permanente em um país profundamente desigual como o

Brasil. Esse sistema de ensino se tornaria uma ameaça para a elite, pois os marginalizados

economicamente, após ter acesso ao conhecimento poderiam causar o que chamaram de

„„desobediência civil‟‟, passando a não mais aceitar os limites impostos pela sociedade de

classe dominante. Esse foi um dos motivos que dificultou o melhor desenvolvimento do EJA:

um desinteresse dos mais favorecidos para não perder a sua mão de obra e o seu „„poder‟‟,

sabendo que o conhecimento liberta. Este trabalho objetiva demonstrar como a educação de

jovens e adultos, a partir de um breve estudo do trabalho de Paulo Freire, pode ser uma

ferramenta na redução da desigualdade social no Brasil, onde Paulo Freire indica que se deve

expulsar esta sombra pela conscientização.

Metodologia:

O trabalho realizado contou com o levantamento bibliográfico da obra de Paulo Freire sobre o

tema da Educação de Jovens e Adultos (EJA); como forma de libertação da opressão da

desigualdade social, com auxílio da obra de Josué de Castro Fome Um Tema Proibido (2003).

Também foram analisados dados do senso demográfico de 1980 a 2010 do Instituto Brasileiro

de Geografia e Estatística (IBGE) para termos noção do avanço obtido com a implantação do

programa de educação de jovens e adultos.


O EJA tem por base trabalhos de alfabetização e de educação derivados da vida concreta das

pessoas cujo conteúdo é advindo do cotidiano dos alunos, visando atender suas maiores

necessidades, utilizando esse saber empírico como base para melhor compreensão dos

conteúdos.Paulo freire (1970), descreve que ensinar não é apenas repassar conteúdos, mas

criar condições para que se consiga por seu próprio mérito construir conhecimento, o aplicando

36 ISBN 978-85-61839-13-0

a seu cotidiano, contribuindo para que essas pessoas que antes eram oprimidas e

marginalizadas também pudessem aprender deixando a condição do "não saber" como mais

um fator de exclusão da sociedade em que elas vivem passando a ter igualdade social nesse

mesmo meio, assim Paulo Freire (1997) incita ao educador a ensinar a analisar suas

realidades concretas, superando seu saber anterior por um saber mais critico e menos

ingênuo. Contudo existe um compromisso em tornar por meio do "poder ler o mundo" nas suas

dimensões políticas, históricas e econômicas, uma vida mais digna e justa para os

trabalhadores, que já haviam sido expulsos de vários direitos, inclusive do direito de poder ter

acesso ao mundo alfabetizado e dominante.

Conclusão:

Apesar do bom desenvolvimento que o EJA tem proporcionado aos seus alunos, ainda temos

em média 9,6% de pessoas maiores de quinze anos analfabetas no Brasil (IBGE, 2010), o que

ainda é um dado alarmante, uma vez que para o país tornar-se desenvolvido se faz necessário

cumprir o parâmetro da taxa de desenvolvimento humano (IDH) que corresponde à riqueza

total do país e a alfabetização de sua população. Porém, já notamos um grande avanço se

comparado aos dados das ultimas três décadas. Sobre o subdesenvolvimento, Castro (2003)

afirma que o subdesenvolvimento é uma forma de subeducação. De subeducação, não apenas

do terceiro mundo, mas do mundo inteiro. Para acabar com ele, é preciso educar bem e formar

o espírito dos homens, que foi deformado por toda parte. Só um novo tipo de homem capaz de

ousar pensar, ousar refletir e de ousar passar á ação poderá realizar uma verdadeira economia

baseada no desenvolvimento humano. Se conseguirmos libertar os homens da opressão que

vive criando condições para que se consiga por seu próprio mérito o acesso ao letramento,

poderemos criar seres críticos, capazes de aplicar em seu cotidiano o conhecimento adquirido

e lutar por seus direitos, defendendo as políticas publicas nas quais estão inseridos

influenciando o desenvolvimento do país.

Palavras-chave: Política, Educação, EJA.

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SITE TEORIA E METODOLOGIA DA HISTÓRIA: USO DA TECNOLOGIA INTERATIVA NA

FORMAÇÃO DO MUSEÓLOGO UFS

Jean Costa Souza (1); Janaina Cardoso de Mello (2)

(1).Graduando em Museologia/Monitor/Universidade Federal de Sergipe -UFS; (2). Profa.

Adjunta de Museologia/UFS - Orientadora



Introdução:

O site Teoria e Metodologias da História da UFS insere-se na perspectiva da elaboração de

suportes tecnológicos direcionados às Ciências Humanas e Sociais Aplicadas para o fomento

da aprendizagem do futuro profissional em Museologia. Nesse sentido, como objetivo geral,

esse produto busca constituir-se como um instrumento de informação, pesquisa e interação,

tratando de temas conceituais e metodológicos da área da História que têm sido uma fonte

para os diálogos interdisciplinares exercitados pelos profissionais de museus. Como objetivos

específicos propõem-se aos alunos e professores a apropriação das ferramentas tecnológicas

na difusão do conhecimento produzido em sala de aula, bem como nas reflexões extra-sala; o

desenvolvimento de um canal de aperfeiçoamento das técnicas de ensino; a ruptura com a

concepção tradicional de distanciamento das Ciências Humanas e Sociais Aplicadas da

informatização; o estabelecimento de uma linguagem que alie inovação tecnológica e

humanização da técnica, com potencial de crítica interpretativa.

Metodologia:

A primeira etapa compreende a elaboração de um site armazenado em um domínio gratuito

(googlesites) para a alocação de textos, filmes e vídeos de apoio, sugestões para a disciplina,

lista bibliográfica complementar, atividades extra-sala, papers dos textos debatidos em aula,

organização de seminários e eventos da disciplina de Teoria e Metodologias da História. A

segunda etapa consiste nas leituras e pesquisa para obtenção de dados que alimentarão essa

base de dados. A terceira etapa compreende a inserção das informações no site. A quarta

etapa envolve o gerenciamento do site (atualizações, acompanhamento e avaliação dos

comentários). A quinta etapa desenvolve-se simultaneamente à quarta etapa, a partir do

contato pessoal com os alunos e o feedback da usabilidade dessa ferramenta tecnológica, para

a correção de eventuais problemas. Para acesso ao site os alunos poderão utilizar os

computadores conectados à internet do Laboratório de Informação e Memória Digital (LabTrix)

do curso de graduação em Museologia, além da rede wireless nas salas de aula ou das

conexões realizadas de suas residências.

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O site Teorias e Metodologias da História UFS

[https://sites.google.com/site/teoriasemetodologiashistoria/] propicia ao aluno um ambiente

computacional para estudo, pesquisa e debate de textos dos autores Ronaldo Vainfas ao tratar

da História Cultural, Jaques Revel sobre Micro-História, Brendan McSweeney sobre as

incoerências da cultura, Sandra Pelegrini abordando a gestão do patrimônio cultural, Luís

Raposo sobre a musealização de sítios arqueológicos, dentre outros. Assim, História e

Museologia dialogam em suas convergências e especificidades, proporciona aos alunos uma

vivência interdisciplinar de conhecimentos necessários à sua formação. A ferramenta

tecnológica amplia o espaço da sala de aula para a virtualidade da cibercultura, expandindo os

horizontes da produção acadêmica. O site possibilita aos alunos mais tímidos uma interação

maior no debate através de comentários; seduz os alunos das novas gerações que já fazem

uso de tablets, celulares, aplicativos; desenvolve nos alunos o senso de autonomia com links

que ultrapassam as indicações formais bibliográficas. O aprendizado torna-se mais prazeroso,

desafiador e abrangente, resultando num índice de acessos por mais 80% dos alunos, com a

aprovação de mais de 80% nas avaliações daqueles que fazem uso do site.

Conclusão:

O site Teoria e Metodologias da História da UFS é uma ferramenta de auxílio, estímulo e

desenvolvimento da aprendizagem dos graduandos em Museologia. Na área das Ciências

Humanas e Sociais Aplicadas configura-se como uma inovação tecnológica, tendo em vista a

disseminação recente desse ambiente computacional nesses campos do saber. Ao transpor o

conhecimento teórico e metodológico em História do papel e da oralidade para a o universo

digital descortina-se inúmeras possibilidades que ultrapassam barreiras geográficas e

institucionais. Desburocratiza-se a pesquisa e o ensino, conferindo ao aluno o papel de agente

ativo em sua formação profissional.

Apoio: Bolsa de Monitoria da disciplina de Teorias e Metodologias da História

(PROGRAD/DEAPE-UFS).

Palavras-chave: site, ensino, História, Museologia, cibercultura.

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AÇÕES AFIRMATIVAS NA UFRGS: AVALIAÇÃO DOS CINCO PRIMEIROS ANOS.

Gregório Durlo Grisa

Doutorando em Educação na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, bolsista CAPES.


Eixo temático: Inovação: conceito e crítica nas ciências humanas

Introdução:

Como primeira etapa de avaliação da implementação do Programa de Ações Afirmativas por

meio do Ingresso por cotas na Universidade Federal do Rio Grande do Sul, como membro e

junto a Comissão ad hoc à Comissão de Acompanhamento dos Alunos do Programa de Ações

Afirmativas, constituída para este fim, realizei estudo quantitativo do impacto do Programa no

perfil dos alunos ingressantes na UFRGS por meio de concurso vestibular (CV), conforme as

duas categorias estabelecidas na legislação pertinente (Decisão 134/2007 do Conselho

Universitário): estudantes egressos de escolas públicas e estudantes egressos de escola

pública, autodeclarados negros. Apresenta‐se aqui um relato conciso e alguns dos resultados

numéricos obtidos pelos indicadores,considerados úteis por esta Comissão para o

conhecimento, pela comunidade universitária, dos efeitos das cotas tanto no perfil dos

estudantes que procuram ingressar na UFRGS,como no perfil dos que se classificam para

ingresso pelo concurso vestibular. Farei aqui uma análise sintética de elementos que julgo

destacáveis dentro do estudo maior já referido.

Metodologia:

Os indicadores comparam os dados disponíveis relativos ao CV 2007, anterior à instituição das

cotas, com os dados dos CV 2008, 2009, 2010, 2011 e 2012, permitindo calcular as

proporções, no universo dos alunos inscritos e classificados, de estudantes egressos de

escolas públicas e de estudantes egressos de escolas públicas autodeclarados negros. Ainda

se calculou a taxa de classificação que mede a probabilidade de classificação dos dois grupos

estudados. Em todos os casos, as comparações foram feitas inicialmente tomando‐se os dados

gerais dos seis vestibulares considerados, e, em seguida, buscando observar qualitativamente

o impacto das cotas, dividindo‐se a amostra por cursos dentro de três faixas de densidade; ou

seja, dividindo-se os cursos conforme a razão entre o número de inscritos e as vagas

disponíveis. Foram considerados cursos de baixa densidade aqueles em que esta razão foi

menor do que 5,0; de média densidade, os cursos cuja densidade ficou entre 5,0 e 9,0; e de

alta densidade aqueles cuja densidade foi maior do que 9,0. A divisão dos cursos por

densidade foi realizada com base nos dados do CV 2007.


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Resultados:

Entre os egressos de escola pública, nota‐se o aumento de 15,77% na proporção de

classificados entre 2007 e 2012. Entre os candidatos de escola pública que se autodeclararam

negros, a proporção entre os classificados aumenta em 8,18%. O aumento é ainda maior nos

cursos de alta densidade, nos quais a proporção passa de 1,43%, em 2007, para 14,83%, em

2012; o que representa 10,4 vezes mais candidatos desse grupo classificados. Há aumento

significante na proporção de candidatos de escola pública que se autodeclararam negros entre

os classificados quando compara‐se o CV 2011 com o CV 2012. Em cursos de alta densidade,

o aumento é significante, de 6,48%. As cotas, em 2008, 2009, 2010, 2011 e 2012 aumentaram

a probabilidade de classificação dos egressos de escolas públicas (1,59 vezes a probabilidade

de 2007), bem como a de candidatos autodeclarados negros, tanto entre os egressos de

escolas públicas (2,89 vezes a probabilidade de 2007), como entre os egressos de todas as

escolas (2,13 vezes a probabilidade de 2007). Nos cursos de alta densidade, a chance de

classificação dos candidatos autodeclarados negros aumentou em 08 vezes, quando se

compara a taxa de classificação de 2007 com a de 2012. No geral dos cursos, a chance de

aprovação desse grupo de alunos aumenta em 03 vezes.

Conclusão:

As informações apresentadas indicam que, por meio do Programa de Ações Afirmativas, a

Universidade Federal do Rio Grande do Sul conseguiu ampliar o acesso, em todos os seus

cursos de graduação, para candidatos egressos das escolas públicas e para candidatos

egressos das escolas públicas autodeclarados negros. O impacto do Programa no perfil dos

candidatos inscritos e aprovados no concurso vestibular foi significativo.

A implementação das cotas, e o consequente ingresso de estudantes com perfis diferenciados,

levou a Universidade, em suas diferentes instâncias, tanto a uma maior reflexão sobre a

diversidade que caracteriza a sociedade, quanto à promoção da diversidade étnico-racial e

social e da educação das relações étnico-raciais no ambiente universitário, por meio de

diferentes ações. O grande desafio que está diante da universidade é o de criar ações que

contribuam para a permanência qualificada dos estudantes e atividades de formação de

servidores técnico-administrativos e servidores docentes, visando a promover a diversidade e a

educação das relações étnico-raciais na Universidade.

Palavras-chave: Ações afirmativas, avaliação, UFRGS.

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ABORDANDO AS DIFERENÇAS FÍSICAS DE GÊNERO ATRAVÉS DO ESPORTE:

REFLETINDO SOBRE CULTURA E EDUCAÇÃO.

INEILDES CALHEIRO DOS SANTOS

Pesquisadora independente, graduada em educação física – licenciatura plena, especialista em

Condicionamento Físico Aplicado á Cardiologia, pela UNIME/BA, árbitra de futebol profissional.

[email protected]

Eixo temático: Inovação: Conceito e Crítica nas Ciências Humanas

INTRODUÇÃO

Esse trabalho trata-se de um relato de experiência, fazendo abordagens sobre as diferenças

físicas de gênero entre a cultura “sexista” e a educação, e mostra através do esporte, mais

precisamente o futebol, como ás vezes, tais diferenças são utilizadas como critério da

hegemonia masculina, aonde destacamos as questões físicas, fazendo uma relação com

corredores de elite, em virtude da melhor compreensão.

Trazendo reflexões sobre a cultura e a educação na sociedade, construída baseada na

desigualdade de gênero, onde há a hegemonia do sujeito masculino em detrimento do

feminino. O homem legitimado como ser humano e a mulher como o “outro”, numa relação de

poder e subalternidade que culmina com enormes conseqüências para elas e para a

sociedade, sobretudo, as mulheres são restringidas em alguns espaços e limitadas em sua

liberdade.

Na arbitragem em futebol, os recentes critérios para a inserção neste setor: as exigências

físicas de mesmo índices, iguais entre homens e mulheres, têm restringido as atuações e

causado a exclusão de gênero. Nos apropriamos desta situação para discutir “ as diferenças

físicas de gênero”.

Devido os avanços ocorridos ao longo do tempo, a mulher não é mais considerada “sexo

frágil”, mais ainda é pautada na ótica do sexo. Entretanto, como pensar na igualdade social nas

relações de gênero, a partir da igualdade física?

Com essa problemática, nosso objetivo é discutir a temática, visando elaborar um projeto de

pesquisa que visa investigar se os fatores biológicos são determinantes nas diferenças físicas

entre os sexos.

METODOLOGIA

Utilizamos o método qualitativo, descritivo, e como análise e coleta dos dados, foram

destacadas as técnicas: pesquisa documental, online e através de meios de comunicação

diversos. Utilizamos como fonte de pesquisa os informes, documentos legais e atuações da

arbitragem através da CBF – Confederação Brasileira de Futebol, interpretados no âmbito

42 ISBN 978-85-61839-13-0

desse espaço institucional e os critérios de inserção de gênero, tendo como base a minha

vivência nesta área, destacando como relato de experiência.

Relacionamos as provas físicas de gênero desenvolvidas na função de arbitragem, com os

resultados obtidos entre mulheres e homens e comparamos com as questões de gênero entre

os corredores de elite. Diante dos dados coletados foi utilizada uma análise de conteúdo

comparativa, refletindo sobre as questões culturais, obtendo resultados parciais.

RESULTADOS E DISCUSSÃO

Nos resultados preliminares, arbitrar futebol é apitar jogos ou auxiliar (bandeirinha) e

desempenhar a função de reserva. É uma atividade remunerada e faz parte do mercado de

trabalho informal.

Em 2007, ocorreu um episódio no Brasil: as mulheres foram oportunizadas pela CBF-

Confederação Brasileira de Futebol, na função de arbitragem desta modalidade, e como

exigências dos critérios de inserção executaram provas físicas, nos índices estabelecidos para

mulheres.

Mostrando-se capacitadas, grande quantidade logrou êxitos, sendo formado um quadro de

mulheres árbitras, denominado RENAF feminino, passando a atuar em competições nacional,

tanto de categoria feminina quanto masculina.

Ano seguinte ocorreu novo episódio: as mulheres para arbitrar em competições masculinas

deveriam executar as provas físicas de índice masculinas e serem aprovadas. Assim sendo, do

total que realizaram tais provas, apenas uma mulher logrou êxito, sendo a única considerada

apta e oportunizada. As demais passaram a ser vetadas e autorizadas a participar

exclusivamente em competições femininas. Competição de categoria feminina, até a presente

data, só existe uma no Brasil e dura em média quatro meses no ano.

Vale frisar que, atualmente, no Brasil, na função de arbitragem, analisando o período de

inserção, existem mais aprovações de mulheres em provas físicas de índice masculino, ainda

assim, o número é insignificante em comparação aos indivíduos masculinos, e nessa

discussão, pretendemos mostrar como isso vem acontecendo e as conseqüências para as

mulheres que desempenham ou desejam inserir-se neste setor, além de refletir sobre questões

como as contidas no parágrafo seguinte.

Será que a exigência da igualdade física de gênero, que supõe ser justa, e que vem ocorrendo

na arbitragem do futebol brasileiro, como critério para incluir a mulher, é legal? é exigida

também por órgãos de outras instancias? Ou é mais uma estratégia de se utilizar do sexo para

manter a hegemonia masculina e o controle do poder?

CONCLUSÃO

As exigências físicas de gênero, iguais entre ambos os sexos, para a inserção de mulheres na

arbitragem em futebol, tanto limitam as atuações quanto causam a exclusão de mulheres neste

setor. Além do mais, parece ser uma estratégia de manter o controle do poder e a hegemonia

masculina, aonde é vista a discriminação contra as mulheres, simbólica e sutilmente, mostrada

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através dos suposto “direitos iguais entre homens e mulheres” (da Convenção da ONU).

Contudo, mostramos que, o que deveria ser utilizado em benefício da mulher, em prol da

igualdade sócio-cultural e econômica, é utilizado contra ela.

Fazendo uma comparação de gênero com corredores maratonistas, mesmo que na atualidade

essas mulheres mostrem-se mais próximas aos homens no desempenho físico, do que quando

começou a participar, não encontramos registro de mulheres corredoras de elite com a

performance física igual ao de homens também do mesmo título.

Os estudos fazem-nos refletir sobre ás desigualdades de gênero entre as oportunidades nos

esportes, no caso particular, de corrida de rua, retratamos o atraso em que as mulheres foram

inseridas. Nesse caso, sobre as diferenças físicas de gênero, observando alguns autores, a

cultura sexista parece ser um empecilho determinante, sobrepondo outros fatores, como os

biológicos.

Na arbitragem, as mulheres não têm alcançado a igualdade nas oportunidades e

socioeconômicas. O que não condiz com os direitos iguais entre homens e mulheres. Por isso,

pensamos discutir essas questões e fomentar uma pesquisa contundente.

Palavras-chave: Gênero; Performance física; Arbitragem em futebol; Educação; Cultura.

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O ENSINO DE HISTÓRIA DA ÁFRICA NO ESTADO DE PERNAMBUCO

Ítalo Belarmino de Andrade(1)

; Emelly Clara do Rêgo e Silva(1)

; Arthur Danillo Castelo Branco de

Souza(1)

; Joselane Maria de Medeiros(1)

; Karla Caroline Santiago Fagundes(1)

; Thiago

Vasconcellos Modenesi(2)

(1) Graduandos em História pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE




INTRODUÇÃO:

Este trabalho pretende estudar o ensino de História da África no estado de Pernambuco,

partindo da Lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003, que torna obrigatório o ensino da referida

disciplina e da cultura afro-brasileira. Para tanto nos propomos a analisar a forma como

professores de História tratam deste tema, dos possíveis impedimentos enfrentados por estes,

apoiando-se na maneira como os livros didáticos abordam esta temática.

METODOLOGIA:

A análise da forma como docentes tratam e como os livros didáticos abordam o ensino de

História da África no estado de Pernambuco será feita tendo como referencial teórico os

escritos de Leila Leite Hernandez sobre o assunto, bem como obras de outros autores

especialistas no tema proposto. Alicerçado na hipótese apresentada, onde acreditamos haver

negligência por parte dos órgãos responsáveis por fiscalizar e aprovar os livros didáticos a

serem usados em sala de aula por professores da educação básica, negligência esta que

colabora expressivamente para o não cumprimento da lei nº 10.639, de 9 de janeiro de 2003.

RESULTADOS DA DISCUSSÃO:

Queremos provar que a forma como é tratado o ensino de História da África pode impactar de

forma bastante negativa os estudantes da educação básica em Pernambuco, e por

consequência este impacto seria percebido na sociedade, bem como queremos destacar a

relevância deste estudo e suas possíveis contribuições na diminuição do preconceito racial e

religioso sofrido por afro-brasileiros em todo o estado de Pernambuco, sendo isto uma clara

demonstração do que ocorre em todo Brasil.

CONCLUSÃO:

Com o estudo de História da África muda-se a referência que se tem dos africanos e de seus

descendentes no Brasil, passa a se construir um novo paradigma que se apoia no sentimento

de mudanças e na necessidade de uma nova perspectiva sobre África, o que contribuiria para

a diminuição da visão eurocêntrica de mundo e despertaria um novo olhar sobre África, e mais

que isso, possibilitaria novos parâmetros educacionais.

Palavras-chave: Ensino, História da África, Desafios, Livro Didático.

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VIOLÊNCIA URBANA E O PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO DOS ACESSOS AOS

EDIFÍCIOS RESIDENCIAIS DO BAIRRO DA GLÓRIA, RIO DE JANEIRO/RJ

Luiz Antonio Ferreira das Neves

Doutor em Ciências, em Arquitetura e Urbanismo - Universidade Federal do Rio de Janeiro,

FAU, PROARQ

E-mails: [email protected] e [email protected]


Introdução

Este trabalho parte da observação de que tem sido cada vez mais intenso, nas sociedades

contemporâneas, um sentimento generalizado de medo em significativa parte dos moradores

das cidades. Tal fato decorre dos constantes casos de violência, em suas diferentes formas,

que deterioram as relações sociais e citadinas. No nosso caso particular, observamos esta

questão a partir da sua relação com a arquitetura que dela decorre, avaliando a percepção e a

valorização da proteção contra a violência nos projetos de arquitetura e nos edifícios já

constituídos na malha urbana. Nosso interesse se volta para o estudo dos edifícios

residenciais, mais precisamente no lugar onde acontece a transição de acesso entre o espaço

público e o privado. Em específico, nos referimos às alterações constatadas nas portarias e no

espaço de recuo frontal dos edifícios residenciais do bairro carioca da Glória. Esta tese,

portanto, tem por objetivo analisar os impactos socioespaciais da violência urbana e o processo

de transformação dos acessos/portarias nos edifícios residenciais, estabelecendo

comparações entre processos de reestruturação socioespacial e também visando a análise de

possíveis estratégias de projeto e planejamento para as áreas de conflito urbano (sobretudo

aquele relacionado à insegurança).

Metodologia

Indicado o seu objeto de pesquisa e suas principais questões, a tese está estruturada em

quatro partes. Na primeira delas, a preocupação é com a contextualização das questões

indicadas anteriormente, discorrendo sobre o contexto em que se insere a problemática da

construção ou alteração arquitetônica que se quer analisar diante de um cotidiano marcado

pela violência. A segunda parte busca a fundamentação teórica para as discussões trazidas

acerca do nosso objeto, pois compreendemos não serem os fatos isolados do contexto social.

Neste caminho, dedicamos a terceira parte às considerações sobre os materiais e métodos

adotados no desenvolvimento do trabalho. Desta maneira, delimitamos as opções de trajetórias

de análise dos dados primários que serão utilizados e/ou produzidos pela própria pesquisa. A

quarta parte da tese efetivamente trata da análise que fazemos de todo material trazido à

discussão e dos dados inéditos produzidos em nosso trabalho de campo. Aqui, uma visão

crítica da realidade e das soluções arquitetônicas frequentemente adotadas é tomada para que

possamos indicar caminhos mais promissores para este labor.



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Por fim, entendemos que nossa tese é um texto aberto às sugestões, acréscimos ou eventuais

refutações por tratar de um processo que ocorre na atualidade.


A contribuição da arquitetura até aqui esboçada pode ser reafirmada através de técnicas e

metodologias projetuais que integrem mecanismos de “vigilância natural” pelo incentivo ao

movimento intenso e constante das ruas, configurando um domínio coletivo sobre territórios e

acessos.

Já foi dito reiteradas vezes que existe um consenso entre os profissionais que se debruçam

sobre a realidade urbana de que os atuais recursos espaciais de segurança, a despeito do

discurso em seu favor, apenas contribuem para perpetuar o problema para o qual se voltam

como solução. No nosso caso particular, pensamos como a arquitetura e o urbanismo podem

ser acionados para intensificar a vivência urbana, melhorando a qualidade de vida dos citadinos

e diminuindo a segregação socioespacial reinante em nossas cidades. Neste contexto, não há

como não pensar na segurança dos espaços urbanos sendo favorecida por concepções que

valorizem o movimento da rua e da vida coletiva, bem como nos projetos de intervenção social

e revitalização de áreas públicas. No bojo destas constatações, falamos de um espaço coletivo

nas nossas cidades como contraponto para a situação quase bárbara na qual se encontram.

Muros e grades isolam o que na verdade não se trata de privacidade.

Conclusões

Reafirmamos a máxima de que ruas movimentadas e pulsantes inibem a ação violenta e

lembramos que a atividade projetual tem que assumir, o regramento das estruturações urbanas

para contemplar o movimento dos transeuntes, os usos residencial e comercial, o mundo do

trabalho, da produção e do lazer. De uma forma comum, as teorias que articulam espaço e

segurança estabelecem relação imediata entre as configurações físico-urbanísticas e a

incidência de crimes; uma vez que o reordenamento das formas espaciais modifica o

comportamento e as estruturas sociais. A intensa transformação dos lares em cárceres

modernos não contribui para a instauração da segurança no ambiente urbano e relembramos

mais uma vez que o “efeito-barragem” sob o qual vivemos configura uma territorialização de

barreiras. Sendo assim, como em todo processo que se desencadeia na busca de uma solução

por meio da contenção, pode resultar no oposto, ou seja, suprimindo-o temporariamente ele

pode ressurgir mais forte.

A ponderação entre liberdade e segurança nos coloca diante do desafio de que não podemos

ser humanos sem qualquer uma delas, ao mesmo tempo em que não podemos ter as duas na

quantidade desejada e ambas na quantidade que quisermos. Correções são possíveis,

devemos ponderar e reavaliar sempre.

Palavras-chave: Rio de Janeiro, violência, arquitetura do medo

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PREPARAÇÃO ESPECÍFICA PARA O ENEM EM CURSOS DE PRÉ-VESTIBULAR

Amanda Kelly Carvalho Cazé(1)

,Matheus Gabriel Coelho de França(2),

Thiago Vasconcellos

Modenesi(3)

(1) Graduanda em Licenciatura em Filosofia pela Universidade Federal de Pernambuco –

UFPE

(2) Graduando em Licenciatura em Filosofia pela Universidade Federal de Pernambuco

(3)Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

Email:[email protected]


INTRODUÇÃO:

O artigo aqui proposto diz respeito aos benefícios e/ou malefícios resultantes das aulas em

cursos preparatórios de pré-vestibular que visam preparar os alunos em função do ENEM

(Exame Nacional de Ensino Médio), além de ter como fundamento mostrar até que ponto os

cursos preparatórios são uteis e/ou inúteis para que os estudantes atinjam uma nota aceitável

no exame.

METODOLOGIA:

Tendo em vista as didáticas apresentadas nas salas de cursos preparatórios, modelos de

aulas, participação ativa dos estudantes e todo o conteúdo ensinado, acreditamos haver uma

“preparação” em excesso, para além do solicitado no Exame Nacional do Ensino Médio,

levando em consideração o fato de que a prova é constituída por questões não subdivididas

por disciplinas, mas por todas as 180 abrangerem conteúdos amplos sobre conhecimentos

gerais. Tais conhecimentos já são ensinados ao longo da formação escolar,tanto de crianças

como de adolescentes.

RESULTADOS E DISCUSSÃO:

Deixamos claro neste artigo que há também benefícios a serem discutidos, porém poucos.

Além disso, por outro lado, o objetivo do estudante não é alcançado na maioria das vezes,

estando em dissonância do que ele espera ao se matricular em um desses cursos de pré-

vestibular.

CONCLUSÃO:

Através da experiência vivida no período de um ano, especificamente o ano de 2012, estando

presente em diversos debates sobre temas sugeridos pelo professor da disciplina de redação,

48 ISBN 978-85-61839-13-0

tentando desvendar, por assim dizer, qual deles seria o tema da redação do Exame Nacional

do Ensino Médio naquele ano, entre outras situações, chegamos a conclusão de que para

atingir um resultado positivo na prova em questão, os estudantes não precisam de uma

preparação específica, mas sim uma preparação construída ao longo de sua educação escolar,

e mesmo de sua educação para além do ambiente formal da escola.

Palavras-chave: ENEM, preparação, benefícios, conhecimentos.

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QUESTÕES CULTURAIS NO ADORNO CORPORAL DO CANGAÇO

Ana Neuza Botelho Videla¹ ; Kátia Medeiros de Araújo ² .

(1) doutoranda em Design – UFPE - Universidade Federal de Pernambuco; (2) doutora – UFPE

- Universidade Federal de Pernambuco.

E-mail: [email protected]; [email protected]


Introdução:

O campo do Design é marcado pela interação com outras disciplinas. Para sua prática, o

Design prevê uma interlocução com outras áreas do conhecimento. São essas outras

disciplinas, com mais tradição no campo científico, que fundamentam a atividade projetual e

promovem a crítica. Portanto, no presente estudo analisaremos um aspecto do processo de

design, a relação entre usuário e objeto, mais especificamente a maneira como os adornos

corporais eram usados no Cangaço, a partir da fundamentação das Ciências Humanas, tanto

da Antropologia, no que tange os aspectos sociais do uso dos objetos, quanto da História, para

embasar a discussão da noção de gênero.

O objetivo desse estudo é proporcionar a identificação dos aspectos da auto-imagem que o

usuário deseja se associar. Nesse sentido, entender o funcionamento que as sociedades

fazem do universo material, pode colaborar com a disciplina. O Design, como produtor da

cultura material, se insere nesta questão dialogando entre a materialização das atividades

cotidianas em sistemas e objetos capazes de compor as dimensões da vida social. Portanto,

identificar a percepção que um determinado grupo social tem dos objetos e sua aplicação na

atividade projetual, são plenamente justificáveis.

Metodologia:

Como o Cangaço, grupo que investigamos, já se extinguiu, foi um fenômeno que ocorreu no

Nordeste do Brasil, durando o final do séc. XIX e início do séc. XX, partimos de três grandes

fontes para a pesquisa. Iniciamos por uma leitura crítica de outros estudiosos do assunto,

assim como da análise iconográfica fruto do trabalho do libanês Benjamin Abrahão em uma

incursão pela caatinga em 1936. Por último, fizemos uso da produção cultural, através dos

romances de Raquel de Queiroz, José Lins do Rego, Guimarães Rosa, que por meio de lendas

e mesmo, do olhar do homem comum, elaboraram com maestria a visão de mundo da cultura

sertaneja. Assim, a partir dos diversos registros, depoimentos de cangaceiros e mesmo de

seus oponentes, mais conhecidos como volantes, bem como da análise dos pesquisadores,

artistas e poetas examinamos a maneira como os objetos eram adotados e escolhidos para a

construção identitária dos membros do movimento.



50 ISBN 978-85-61839-13-0


A forma de fazer as coisas mostra o interesse e importância que damos a certos aspectos da

vida. Lins (1998, p. 175) relata que Lampião passou os últimos anos de sua vida a se enfeitar e

a viver a sua história de amor por Maria Bonita. O esmero com a sua imagem tinha o potencial

de representar e reforçar o papel do bandido que vinga a sua honra, códigos tão caros para

essa cultura sertaneja.

A fim de fomentar a discussão da construção da identidade do cangaceiro e, dessa forma,

analisar a representação de valores do grupo a partir da incorporação dos elementos de sua

indumentária, fundamentamos a pesquisa através dos campos da Antropologia e História.

Para tratar do valor social de uso dos objetos e das trocas de qualidade entre objetos e

usuários, citamos Appadurai (2010). Para o autor, que segue o estudo de outros antropólogos,

o consumo é eminentemente social, relacional e ativo (Idem, p. 48). O consumo poderia ser

tratado como a convergência de mensagens sociais, de envio e recepção de mensagens.

Ao mesmo tempo, quisemos discutir a noção de gênero masculino numa região onde a

masculinidade se confunde com a própria identidade da região. Conforme nos ensina o

historiador Albuquerque Jr (2003), há como pano de fundo uma dimensão ideológica que a

produção cultural reifica.

Conclusão:

O Design, como uma das principais disciplinas responsáveis pela criação dos ambientes

construídos, precisa conhecer a forma como os usuários consomem os objetos. Ao resgatar

um movimento que fez parte da nossa história pretendemos elucidar os aspectos atuais da vida

contemporânea. Em outros termos, interessava conhecer a maneira como o grupo usava,

transformava e interferia nos objetos de uso e assim, conhecer as consequências que os

objetos têm para os sujeitos.

Através da escolha de um grupo que adotava em abundância o adorno corporal, identificamos

o uso dos atributos culturais dos objetos para comunicar valores e sua incorporação na

indumentária. Lampião, talvez tenha sido um dos personagens mais emblemáticos da história

do cangaço, possivelmente de forma inconsciente, através do cuidado com sua aparência

física, fez uso de sua imagem de forma “literária” e romântica. A partir do seu capital simbólico,

colaborou na constituição de uma estética, onde coexistiam simultaneamente o orgulho e a

violência, a intimidação e a poesia, a beleza e as ameaças mais aterradoras.

Instituição de fomento/apoio: Universidade Federal de Pernambuco e Fundação Joaquim

Nabuco.

Palavras-chave: design, adorno corporal, cangaço, antropologia, gênero

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OS DILEMAS CONTEMPORÂNEOS DA PESQUISA EM EDUCAÇÃO

MSc. Christian Lindberg Lopes do Nascimento

Doutorando em Educação - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP)



Introdução

A pesquisa em educação encontra-se em um dilema. Se por um lado, o aspecto quantitativo

tem pautado boa parte das políticas públicas, por outro, a vida acadêmica tem convivido com a

primazia das pesquisas qualitativas. Assim, o objetivo da argumentação, que será exposta

aqui, é justamente debater como o discurso contemporâneo dialoga com a relação entre

qualitativo-quantitativo nas pesquisas em educação. Para tanto, será realizado uma análise

sobre a crise de paradigmas que a investigação educacional passa atualmente.

Metodologia

Por ser uma pesquisa única e exclusivamente qualitativa usamos a coleta de dados, através de

bibliografia especializada, como técnica de pesquisa. Além disso, a leitura, o fichamento e a

análise do conteúdo tornam-se o procedimento metodológico adotado para o desenvolvimento

desta pesquisa. Como é um estudo meramente teórico, as premissas filosóficas serão a ponta

de lança para as reflexões realizadas.

Resultados e discussão

O franco-brasileiro Michael Löwy inicia sua reflexão informando que é impossível negligenciar o

historicismo como instrumento fundamental para a análise social e humana. Acrescenta-se o

conceito de ideologia, embora seja um termo variável, cheio de significados. No entanto, a

ideologia esbarra em seu caráter linear e estático, recaindo no mesmo dilema do positivismo,

ou seja, no objetivismo. Desse modo, o conceito de dialética supera este obstáculo conceitual,

por ser caracterizado como uma concepção filosófica em que nada é fixo, eterno, absoluto.

Outra contribuição está presente no texto de Boaventura de Souza Santos. O português afirma

que o homem contemporâneo não encontra mais suporte para suas investigações científicas.

Paralelamente, encontra-se em um ambiente propício para a constituição de novas concepções

e procedimentos metodológicos. Deste modo, Boaventura elabora o que ele denomina de

paradigma.

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Há também o paradigma indicado pelo professor Dr. Silvio Gamboa, da UNICAMP. Ele aponta

que uma boa pesquisa, necessariamente, precisa ser iniciada por um problema e, por

conseguinte, manifestada através de uma questão. As técnicas de investigação, a dicotomia

qualitativo-quantitativo, a concepção metodológica adotada são condicionadas à

problematização promovida pelo pesquisador.

Conclusão

O dilema moderno tem sido suplantado na contemporaneidade. As pesquisas em educação

que valorizam o aspecto quantitativo ou qualitativo tornar-se-ão componentes da mesma

engrenagem científica. A dicotomia estipulada pelo paradigma baconiano-cartesiano-positivista,

que tanto norteou as pesquisas em educação, mostraram-se incapazes de ter uma

compreensão mais precisa da realidade educativa, o que pressiona uma readequação

paradigmática.

Apoio/Fomento: Fundação de Apoio à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Palavras-chave: Educação, Epistemologia, Pesquisa.

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O PENSAMENTO PLATÔNICO COMO INOVAÇÃO EPISTEMOLÓGICA E EDUCATIVA NO

CONTEXTO CULTURAL E POLÍTICO ATENIENSE

Daniel Figueiras Alves(1)

(1). Doutorando em Educação na Universidade Estadual de Campinas



Introdução:

Este trabalho é parte de uma pesquisa de doutorado intitulada: Educação imagética em Platão,

realizada na Faculdade de Educação da Unicamp e financiada pela Fapesp. A referida

pesquisa investiga, dentro dos textos platônicos, a potência educativa e o caráter

epistemológico das imagens. Teoria do conhecimento e educação são dois campos da

atividade humana até hoje profundamente marcados por reflexões e diretrizes provenientes da

filosofia platônica. Platão inovou em seu tempo com a criação do conceito de ideia e pela

reformulação do antigo modelo de educação poética ao mesmo tempo em que disputou espaço

com os sofistas. A filosofia platônica ampara-se em dualidades: opinião do senso comum

versus razão filosófica, mundo sensível versus mundo inteligível, corpo versus alma, etc. Tal

concepção dual resulta do contato estabelecido entre Platão e as escolas de pensamento

contemporâneas ao filósofo, sobretudo o círculo dos eleatas, Heráclito e os sofistas. A

justificativa para uma pesquisa dessa natureza consiste na importância da retomada das

origens da teoria do conhecimento e da educação, das quais nossa sociedade é herdeira.

Temos por objetivo principal expôr de maneira sucinta o caráter inovador do pensamento

platônico no que se refere à teoria do conhecimento e a educação.

Metodologia:

O tipo de metodologia utilizada para esta investigação é a pesquisa bibliográfica, a qual

consiste no recorte e na seleção do tema dentro do corpo dos textos platônicos. Devido ao

vasto conjunto da obra de Platão, privilegiamos alguns textos e passagens em específico, tais

como: O Parmênides, Teeteto, A República, As Leis e O Mênon. Ademais, utilizamos

comentadores e dicionários especializados como suporte e referência ao que já foi discutido

acerca do assunto.


No Teeteto, Platão abordou a relação entre a percepção sensorial e o conhecimento humano.

Neste diálogo, retomando a posição de Heráclito, Protágoras e Homero, discutiu se a

investigação epistemológica estaria submetida ao domínio das sensações. No Parmênides, por

sua vez, o enfoque perpassou a condição de imutabilidade, unidade e identidade das ideias.

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Na República, Platão estabeleceu uma escala hierárquica do conhecimento: a imaginação e a

crença pertencem à esfera sensível e ocupam posição inferior em relação às matemáticas e a

dialética, ciências do inteligível. Para Platão, o conhecimento se dá de forma gradual, parte da

sensibilidade e segue em direção às ideias. Nesse aspecto, o filósofo consirera ao mesmo

tempo como válidas a posição de Heráclito e a de Parmênides. Ainda na República e também

nas Leis, Platão constrói modelos pedagógicos voltados para a formação do homem político

virtuoso. A prática educativa é configurada como um instrumento para a manutenção da ordem

política mediante o ensino e desenvolvimento das virtudes nos educandos - tema amplamente

abordado no Mênon. Para Platão, existem virtudes que podem ser ensinadas, são virtudes do

mundo sensível, e outras como a sabedoria que já preexistem na alma humana e que somente

podem ser desenvolvidas.

Conclusão:

O caráter inovador do pensamento platônico no que tange a teoria do conhecimento repousa

na conciliação entre o fluxo e o imobilismo, entre a multiplicidade e a unidade, entre o mundo

sensível e o mundo inteligível. Platão integra ao mesmo tempo em sua teoria das ideias os

pontos de vista de Heráclito e do eleata Parmênides edificando uma nova concepção de

ciência para os gregos antigos. No interior desta ciência, estabeleceu a noção de níveis de

conhecimento tomando a ideia como paradigma de verdade e validade para todas as coisas

existentes. Para cada objeto do mundo sensível existe uma ideia perfeita e correlata situada no

mundo inteligível - o mundo das ideias. Em relação à educação, o pensamento platônico

também foi inovador em sua época. No contexto cultural e político ateniense do período

clássico, Platão adotou elementos da educação antiga, sobretudo o ensino das virtudes

cardeais, e teorizou uma educação pautada pela racionalidade e pela idealidade. De acordo

com a pedagogia platônica, a alma participa do mundo das ideias e por isso é passível de ser

direcionada para o bem e para o verdadeiro conhecimento. Assim, a educação consiste em

lapidar o ser humano e promover nele as virtudes da excelência.

Apoio: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo – Fapesp

Palavras-chave: Educação, Epistemologia, Ideia, Inovação, Platão.

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INOVAÇÃO EM COMPREENSÃO DAS RESISTÊNCIAS NA EDUCAÇÃO

ERIKA CAROLINE DE OLIVIERA CAVALCANTI

Mestre em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco



Introdução: Em um primeiro momento quando buscamos analisar o termo “inovação”, logo somos

remetidos a definição do senso comum cujo sentido faz parte do que se espera de alguma obra

que vise mudança.

No entanto, a necessidade de valorização das práticas vivenciadas pelos sujeitos educacionais

para a efetivação das inovações cogitadas, rumo à concretização de uma qualidade escolar,

despertou a presente reflexão sobre o tema, visto que no campo educacional ele tem sido

conjeturado como intervenção de programas e projetos, com grande aposta em recursos

materiais e tecnológicos desencadeando discussões e resistências às condições de

concretização dessas experiências.

Nesse sentido, apresentamos como objetivo discutir inovação sob a ótica das resistências no

campo educacional considerando a relevância da participação dos diferentes atores

educacionais, bem como as possibilidades do trabalho docente nessas inovações.

Metodologia:

Esta investigação de abordagem qualitativa, configura-se como bibliográfica por sua

característica em revelar a condição de diálogo entre o pesquisador e seu objeto, aqui

desenvolvida mediante discussões do campo teórico referente ao tema e objeto de estudo

“inovação”, parte dos seguintes autores consultados, também sobre qualidade na educação:

Barroso (1995); Brayner (1995); Calliari e Stoltz [200-]; Farias (2006); Ferretti (1995); Freitas

(2007); Garcia, Letichevsk e Pinto (2006); Langouet (1985); Lordêllo (2005); Werebe (1995).


O termo “inovação” é considerado complexo pelos autores que o discutem, cuja definição faz

parte de cautelosas reflexões a respeito de sua utilização.

Segundo Ferretti (1995), uma inovação é mais que uma medida de intervenção diante de uma

necessidade educacional, também surge como sinônimo de avanço e êxito, o que pode gerar

sérios problemas, visto que o meio de onde ela parta nunca será igual ao que ela é destinada

porque cada realidade possui uma cultura escolar específica, com características e

necessidades próprias.


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Diante disso faz-se necessário repensar o papel docente nos movimentos educacionais, não os

tratando como meros executores, visto que uma inovação de qualquer natureza não tem o

mesmo sentido pra quem a promove, coordena, coloca em prática ou vivencia em seu

cotidiano recebendo seus efeitos, especialmente os professores que não mudam suas práticas

de imediato por algo do qual não participaram. (FARIAS, 2006).

Segundo Freitas (2007) deve haver uma “qualidade negociada” que envolva os dois pólos de

trabalho rumo à qualidade que são o Estado e a escola, o que implica a presença do poder

público não só nos investimentos físicos e materiais para a escola, mas também a qualificação

dos profissionais para que haja sucesso na proposição de inovação pedagógica em questão.

Conclusão:

Consideramos que uma inovação não deve ser simplesmente a substituição do modelo vigente

por algo novo para uma realidade, mas a ressignificação das práticas caracterizando-se como

experiência social em construção individual, coletiva e interativa.

Nesse sentido, uma inovação pedagógica implica compreender a prática educativa no que se

refere à organização curricular e aos métodos e técnicas de ensino relacionadas aos materiais

instrucionais, a relação professor-aluno e a avaliação (FERRETTI, 1995) visando estabelecer

uma nova lógica pedagógica vivenciada em uma cultura escolar.

No entanto, se esses processos não consideram a relevância da participação docente, a

concretização da inovação em curso pode ser alvo de uma não aceitação dos novos

compromissos pedagógicos mediante resistências de acordo com as realidades cotidianas

vivenciadas (condições materiais, pedagógicas e de formação), motivos pelos quais muitas

inovações nem sempre vigoram.

Em suma, uma inovação pedagógica não é necessariamente a mudança, ela se utiliza dos

objetivos de mudança para sua implementação em alguma realidade escolar, e como afirma

Langouet (1985) não é em si a panacéia, visto que se privada das finalidades correspondentes

a uma real democratização, em muitos casos é abandonada, esquecida, distorcida.

Palavras-chave: Inovação, Resistências, Educação.

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Eixo: 4.2.5 Experiências e

propostas em divulgação

científica

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A NECESSIDADE DE FOTOCÓPIA DO DOCUMENTO TERMOSSENSÍVEL PARA UMA

MAIOR DURABILIDADE DOS DADOS IMPRESSOS.

Isaac Newton Cesarino da Nóbrega Alves (1); André Luiz Dias de França (2).

(1). Graduando em Bacharelado em Arquivologia pela Universidade Estadual da Paraíba;

(2). Mestre em Ciência da Informação pela Universidade Federal da Paraíba.


Eixo Temático: Experiências e propostas em divulgação científica

Introdução:

A crescente necessidade do homem em preservar informações se justifica pelo uso em

momento posterior dessas para satisfazer uma simples comprovação ou por algo de maior

relevância, como uma prova em ação de cunho judicial. Nesse contexto, muitos são os

documentos a serem preservados, além do mais, com o avanço tecnológico outros surgiram

para benefício da população de um modo geral. Assim, pela peculiaridade que possuem cada

documento, os indivíduos devem guardá-los de maneira a evitar a perda dos dados,

considerando os suportes em que estão inseridos. Essa situação é ainda mais complexa

porque o papel termossensível passar por reação química quando da fixação das informações.

Desta forma, a preservação de tal documento requer cuidados especiais e a respeito disso, os

fabricantes desse tipo de papel expressam quais os cuidados devemos ter para garantir a vida

útil dos dados impressos pelos prazos estipulados. Assim, a presente pesquisa tem por

objetivo analisar documentos gerados no suporte termossensível para constar se a

necessidade de fotocópia é uma das recomendações dos produtores como forma de preservar

as informações. Tal estudo é relevante diante da utilização diária que fazem os cidadãos do

documento em papel termossensível em lojas, bancos, supermercados, entre outros, e que

precisam conhecer melhor os procedimentos de preservação dos dados que neles se fixam.

Metodologia:

Em um trabalho científico a metodologia se configura como “uma forma organizada e

planejada, segundo critérios previamente traçados, para se atingir um propósito, alcançar uma

solução, resolver um problema” segundo Michel (2009, p. 135). Para tanto, essa pesquisa

quanto aos seus objetivos se caracteriza como explicativa, uma vez que busca comprovar a

necessidade de preservação do papel termossensível por meio da fotocópia, conforme

orientação dos seus fabricantes. No tocante aos meios, essa pesquisa classifica-se como

empírica, uma vez que o empirismo “se caracteriza pela observação e experimentação dos

fenômenos” afirma Michel (2009, p.42). Já em relação à abordagem a ser utilizada na presente

pesquisa, o uso do procedimento quali/quantitativo é o mais recomendado uma vez que esse

interpreta os dados, alem de totalizá-los para que se possa promover um melhor diagnóstico do



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dos resultados obtidos. Como toda pesquisa, a utilização dos instrumentos de coleta de dados

apresenta-se como essencial e observamos que a técnica mais apropriada para a coleta a ser

utilizada nesse trabalho é a observação, e que conforme Martins e Theóphilo (2009, p.86)

afirmam “[...] A observação consiste em um exame minucioso que requer atenção na coleta e

analise das informações, dados e evidências”. Portanto, ao observamos os documentos no

suporte termossensível, conseguiremos atingir o objetivo proposto nesse estudo.


Na maioria dos documentos no suporte termossensível, os fabricantes disponibilizam no verso

desses, recomendações de cuidados especiais para a guarda e preservação, buscando

prolongar a vida útil dos dados impressos. Observamos que essas orientações são

basicamente as mesmas, diferenciando-se apenas pelo período em que as informações

deverão durar, que para alguns fabricantes são de 5 anos e para outros 7, podendo chegar até

10. Abaixo, observamos na figura 1, a determinação do produtor para que o usuário adquira

cópia do documento.

Figura 1 – Comprovante termossensível usado nas Loterias Caixa Econômica

Fonte: Desenvolvimento nosso.

Na figura 2, de outro fabricante, não existe orientação quanto à necessidade de fotocópia,

apenas as determinações de como promover a guarda do referido documento.

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Figura 2 – Comprovante termossensível do Banco do Brasil


Em outro papel, mais precisamente na figura 3, o fabricante solicita que os usuários retirem

uma segunda via, como isso não ocorre normalmente nas redes bancarias, entendemos que

ele está pedindo que os indivíduos reproduzam esse documento, ou seja, façam uma

fotocópia.

Figura 3 - Comprovante termossensível utilizado pelo Banco Santander


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Nesse outro documento, figura 4, não há a recomendação para a fotocópia pelo produtor do

papel.

Figura4 - Comprovante termossensível de uso do Banco Bradesco


Assim, percebemos que o uso da fotocópia não aparece em todos os papéis dos diferentes

fabricantes aqui analisados. Apenas as orientações como proceder com a guarda é que se

assemelham, como: evitar o contato com plásticos, exposição a luz solar, entre outros.

Conclusão:

Em estudos anteriores, percebemos que a informação no papel termossensível se perde em

um prazo inferior ao que é estipulado pelo fabricante. Dessa maneira, ainda que não seja uma

recomendação de todos os produtores, conforme podemos aqui confirmar, a fotocópia é uma

forma eficaz de preservar as informações com a certeza de que não se perderá ou que pelos

menos tenha uma durabilidade que venha a satisfazer os usuários desse tipo de papel.

Palavras-chave: Fotocópia; papel; termossensível.

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DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NO ENSINO DE CIÊNCIAS:

UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA

Alessandra Gomes Brandão (1)

(1) Jornalista especializada em Divulgação Científica, Doutora em Ensino, Filosofia e

História das Ciências; docente da Universidade Estadual da Paraíba E-mail: [email protected]

Eixo temático: Experiências e Propostas em Divulgação Científica

Introdução

O Ministério da Ciência e Tecnologia, por meio da Associação Brasileira de Centros e Museus

de Ciência, estabeleceu, em 2010, o POP Ciência 2022 - um Programa Nacional que

estabelece metas para 12 anos, que visam a formação de cidadãos capazes de identificar e

compreender, criticamente, as possibilidades e os limites do saber científico na sociedade e na

nossa história.

Uma das metas desse programa, e que interessa particularmente a este trabalho, diz respeito à

inserção da componente Divulgação Científica nos cursos de graduação e pós-graduação

brasileiros. A busca de implantação dessa discussão nos propostas formativas, no entanto, não

é algo novo, mas uma luta política iniciada há mais de uma década pela Associação Brasileira

de Divulgação Científica e Associação Brasileira de Jornalismo Científico, porém, sem grandes

conquistas até então.

Em 2010, quando da criação da Licenciatura em Ciências da Natureza (LCN), da Universidade

Estadual da Paraíba, cuja proposta é a formação de professores com uma visão integrada das

ciências, foi inserida no seu Projeto Político Pedagógico, a componente curricular Divulgação

Científica. Sendo assim, o objetivo deste trabalho é apresentar a implantação dessa proposta

na formação de professores de Ciências.

Metodologia

A componente foi inserida no quinto período da LCN. Os temas abordados na referida

componente visam formar um professor de ciências capaz de desenvolver projetos de

Divulgação Científica; de utilizar os equipamentos culturais e meios de comunicação para

popularização do conhecimento científico. Daí a importância de se abordar na componente os

aspectos históricos, para que os estudantes entendam a influência do contexto histórico e a

importância do envolvimento de pesquisadores neste tipo de divulgação. Da mesma forma, foi

inserido na proposta o conhecimento de diversos dispositivos de Divulgação Científica, a

exemplo dos meios de comunicação, museus de ciências e eventos de divulgação, com o

intuito de mostrar a amplitude de opções nessa área.


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Finalmente, e a partir de uma certa maturidade do alunado no tema, são desenvolvidas

experiências práticas de Divulgação Científica. Neste componente, damos ênfase a dois

veículos específicos, Rádio e Jornal, que tem maior potencial para o desenvolvimento de

projetos na região. Os alunos participam de “Oficina de Rádio”, onde os mesmos conhecem os

equipamentos, assim como preparar e veicular notícias de ciência com as especificidades

desse meio de comunicação. Na “Oficina de impresso”, eles conhecem o processo de

produção de um jornal.


A experiência em questão já está sendo desenvolvida na segunda turma da licenciatura. A

primeira recebeu, além dos treinamentos em rádio e impresso, o desafio de organizar um

Encontro de Divulgação Científica, com palestra, mesa redonda, mostra de ciências. Outro

ponto forte do evento foi a preparação de um esquete (peça teatral pequena) para os alunos

do nível fundamental das escolas da região. A peça “Conversa com a Natureza” recebeu apoio

da equipe de teatro do Núcleo de Cultura e Artes do mesmo Campus.

Outra experiência importante desenvolvida no âmbito da disciplina é o Jornal-Laboratório. A

primeira edição teve como tema a produção científica dos docentes da LCN. Na experiência, os

alunos discutem pauta e execução das entrevistas para construção dos textos de divulgação,

revisão das matérias/reportagens e finalizam com o acompanhamento da editoração e

impressão do jornal.

A experiência do jornal-laboratório possibilitou que os alunos pudessem ler sobre as pesquisas

realizadas pelos docentes, estruturassem entrevistas e buscassem uma linguagem adequada

ao meio de comunicação que seria veiculado. Além disso, puderam vivenciar as discussões

para retirada ou entrada de informações, tendo sempre cuidado com as distorções na imagem

de ciência para o público.

Conclusão

A inclusão das componentes curriculares voltados para o Ensino Não Formal na formação de

professores de ciências, em especial da Divulgação Científica, é, a nosso ver, um dos pontos

inovadores dessa licenciatura. A componente tem sido atrativa, mostrando um grande potencial

pedagógico, tanto na etapa teórica, como principalmente na parte prática.

Por meio da referida componente, o futuro professor de ciências acessa informações pouco

provável de ser acessadas por ele durante seu exercício como professor de ciências. Como

vimos, o aluno passa a conhecer episódios históricos da divulgação, que inclui a análise da

divulgação científica com e sem envolvimento de pesquisadores, além de uma inserção no

“universo” dos grandes meios de comunição (Rádio, Jornal, TV e Internet).

Sendo assim, acreditamos que ao sair da licenciatura com esta formação, além de ampliar seu

campo de atuação, uma das intenções de nosso Projeto Político Pedagógico, o mesmo poderá

desenvolver formas alternativas de ensino com seus alunos, assim como para a sociedade,

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como um programa de rádio sobre ciência, um sítio eletrônico ou mesmo um jornal impresso,

que pode ser especialmente útil para os objetivos da Alfabetização Científica.

Palavras-chave: Divulgação Científica, experiência formativa, LCN.

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CRIOSFERA 1: INOVAÇÃO, CIÊNCIA SUSTENTÁVEL,SOBERANIA E DIVULGAÇÃO

CIENTÍFICA

Alexandre Santos de Alencar(1)

; Heitor Evangelista da Silva(1)

; Jefferson Cardia Simões(2)

(1) Doutor em Ciências na Universidade do Estado do Rio de Janeiro; (2) Doutor em Glaciologia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul. E-mail: [email protected]


Introdução:

Resultado de 30 anos de pesquisa e aprendizagem no contexto do Programa Antártico

Brasileiro (PROANTAR), o módulo científico Criosfera1 é fruto de uma iniciativa única do

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) em colaboração com

o Ministério de Ciência, Tecnologia e Inovação (MCTI). O Criosfera1 foi instalado no interior do

Continente Antártico (84o 00.062'S - 079

o 29.961'W; 1.270 m acima do nível do mar) durante a

Expedição Antártica Criosfera, realizada entre Dezembro de 2011 e Janeiro de 2012.

Metodologia:

Primeiro módulo brasileiro no interior da Antártica, o Criosfera1 é uma plataforma científica que

utiliza fontes de energia solar e eólica para coletar amostras atmosféricas, operar

instrumentação meteorológica, bem como transmitir parte destes dados através do sistema

ARGOS de satélites. Atualmente são monitorados parâmetros relacionados aos aerossóis

terrígenos, marinhos, biogênicos e de origem cósmica, deposição de neve local e as

concentrações de CO2 atmosférico.


Após o acidente que destruiu grande parte da Estação Antártica Comandante Ferraz, ocorrido

em Fevereiro de 2012, o Criosfera1 é atualmente a principal instalação permanente de

pesquisa brasileira na Antártica. A análise do banco de dados obtido através do módulo irá

ampliar nosso conhecimento sobre as relações climáticas entre a América do Sul e a Antártica,

atividades vulcânicas no Hemisfério Sul, transporte atmosférico regional de poluentes e micro-

organismos, entre outras questões científicas.

Conclusão:

Além dos avanços científicos já obtidos, a instalação do módulo Criosfera1tem permitido a

realização de diversas ações de divulgação científica, dentre elas podemos destacar a

instalação da exposição multimídia itinerante “A UERJ na Antártica”, a confecção de filmes

sobre o módulo e sobre a expedição, bem como a realização de diversas palestras em escolas

públicas, onde temas antárticos podem ser abordados usando o módulo Criosfera1 como tema

central.

Apoio: CNPq, PROANTAR. FAPERJ

Palavras-chave: Antártica, Criosfera1, Divulgação científica

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ANÁLISE TEÓRICA DE TERMINOLOGIA ESPECÍFICA APLICADA A INTERVENÇÕES EM

FUNDOS DE VALE NO ESPAÇO URBANO DE BELO HORIZONTE/MG

Analuce Araújo Abreu (1)

; RafaelTavares de Lucena Lotti Vieira(2);

Eliane Silva Ferreira

Almeida(3)

;

Graduanda em Engenharia Ambiental pela Universidade FUMEC (1)

,Graduando em Engenharia

Ambiental pela Universidade FUMEC (2)

Coordenadora da Pesquisa, Mestre em Organização

Humana do Espaço pela UFMG/IGC (3)

;



Introdução

Ao longo do processo histórico das cidades o homem buscou melhorar e ampliar o espaço em

que vive tornando-o mais aprazível. No Brasil 84% da população situa-se em área urbana

(IBGE, 2010), podendo atribuir-se em grande parte ao êxodo rural ocorrido nas últimas

décadas.

As áreas de fundo de vale em meio urbano apresentam ocupação muitas vezes incompatível

com a geomorfologia, como é o caso do município de Belo Horizonte, onde estas ocupações

geram problemas socioambientais que culminam na busca por readequação deste espaço.

Esta iniciativa vem sendo apresentada sob o viés de conceitos ambientais que são

empregados de maneira equivocada. Engenheiros ambientais, civis, geógrafos e outros

profissionais necessitam de um conhecimento mais objetivo dos conceitos “revitalização,

restauração, reabilitação e recuperação”, para assim melhor aplicá-los em seus projetos.

Desta maneira o presente projeto de pesquisa tem como principal ponto analisar estes

conceitos, através de uma revisão bibliográfica criteriosa, formalizando indicadores para cada

conceito estudado a fim de aproximá-los do significado original da palavra, além de analisá-los

a luz de alguns projetos implementados no objeto espacial das intervenções ocorridas em Belo

Horizonte, especificamente nos fundos de vale.

Metodologia

A pesquisa pautou-se na elaboração de uma revisão teórica sobre os conceitos de

“revitalização, restauração, reabilitação e recuperação”, levantando autores e seus respectivos

conceitos a fim de estabelecer uma relação, além de promover indicadores que caracterizem

cada conceito diferenciando-o ao leitor.

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Para análise da aplicação das terminologias em projetos de fundo de vale foi escolhido o

Projeto de Revitalização do Córrego Baleares, integrante do Projeto Drenurbs da Prefeitura de

Belo Horizonte. Para alcance dos objetivos e resultados foi feita análise da obra implantada na

bacia do córrego Baleares, Projeto Drenurbs, à luz dos conceitos de restauração, revitalização,

reabilitação, recuperação, adotados para parâmetro de comparação e balizamento.

Também foram coletadas informações sobre aspectos físicos da bacia hidrográfica do ribeirão

do Onça e do córrego Baleares; aspectos socioeconômicos e físicos da Regional de Venda

Nova e RMBH; dados sobre o Parque Baleares; dados do Projeto Drenurbs; dados do Projeto

de Revitalização da Bacia do Córrego Baleares.

Os dados primários foram oriundos de levantamento de campo realizado no mês de junho de

2013, contemplando registros fotográficos das atuais estruturas do Parque do Córrego

Baleares.


Por meio da pesquisa bibliográfica traçaram-se os indicadores que melhor representam os

conceitos de revitalização, recuperação, reabilitação e restauração, de forma a contribuir para o

clareamento destes conceitos que são largamente utilizados na área da engenharia. Assim,

propõe-se que sejam considerados nos conceitos:

Revitalização:voltada para ambientes em decadência;

Recuperação:reaver o uso legal permitido;

Reabilitação: determina nova função ao ambiente;

Restauração: garante o completo retorno ao estado original.

As obras do Parque Baleares envolveram a coleta do esgoto através de tubulação adequada,

foi determinada uma área verde para lazer, na qual foi realizado o plantio de árvores como

tratamento paisagístico da área. Foram instaladas estruturas urbanísticas como passarela de

acesso a pedestres e instalação de equipamentos diversos, como bancos, coreto, bebedouro

entre outros.

Sendo assim, a área ganhou nova função ecológica e social, se prestando além da melhoria

das condições ambientais do corpo d‟água, ao lazer e melhoria da qualidade de vida das

pessoas.

Deste modo quando observados os termos usados no Projeto do córrego Baleares, constatou-

se que estes poderiam ser revistos dentro dos conceitos adotados neste estudo, conforme as

características das obras realizadas.

68 ISBN 978-85-61839-13-0

Conclusão

Formalizou-se o melhor entendimento sobre os indicadores para cada conceito de terminologia

estudado, proporcionando um quadro resumo sobre todas as especificações adotadas,

permitindo uma consulta e comparação frente às futuras intervenções que venham a ser

realizadas para melhor empregar as funções de cada terminologia no ambiente espacial.

Através do resultado obtido da comparação/balizamento entre os conceitos formalizados e as

obras de urbanização e o tratamento urbanístico e paisagístico dado à Área de Preservação

Permanente e outras áreas da bacia do córrego Baleares, percebeu-se que este Projeto pode

ser reclassificado dentre as orientações estabelecidas pelo presente projeto, em função das

peculiaridades identificadas que englobam o restabelecimento das condições ambientais e

alteração da área dando-a novas funções.

Os conceitos revistos mostram que a grande semelhança existente entre ambos os tornam

confusos. Assim propõe-se a aplicação dos novos conceitos indicados à luz desta pesquisa.

Apoio: FUNADESP, FUMEC.

Palavras-chave: revitalização, restauração, reabilitação, recuperação, fundo de vale.

69 ISBN 978-85-61839-13-0

JORNAL BIOSFERAS – USO DE PROGRAMAS E APLICAÇÃO DE TECNOLOGIAS DA

INTERNET EM DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

Arthur de Lima Silva(1)

; André Luiz de Camargo Estevam(1)

; Isabella Bueno(1)

; Marcia Reami

Pechula(2)

(1). Graduando(a) em Ciências Biológicas na Universidade Estadual Paulista – IB - Rio Claro;

(2). Docente do Depto de Educação – IB – UNESP – Rio Claro



Introdução

O Biosferas é um projeto de extensão iniciado em 2009, cujo propósito central é estender a

produção acadêmica e científica a toda a sociedade, através de um jornal on-line. Entre as

responsabilidades da comissão editorial, composta por alunos de graduação em Ciências

Biológicas, estão a criação de conteúdos (artigos e matérias), editoração e publicação, bem

como a divulgação em mídias sociais e organização de eventos (minicursos, oficinas,

palestras,etc.), além da publicação de uma edição anual impressa.

A comissão editorial vem crescendo aos poucos, com aumento do número de bolsistas e de

participantes voluntários. O resultado desse crescimento pode ser acompanhado a partir da

participação e publicação de resumos e trabalhos em eventos acadêmicos. Além disso, oficinas

e cursos tem resultado na capacitação dos alunos envolvidos, todos de formação científica,

para a atuação também em áreas da comunicação.

As experiências da comissão editorial têm trazido novas ferramentas para o jornal, permitindo

maior interação com o público, aprimoramento das técnicas de produção e criação, estratégias

de divulgação e aplicação de conceitos estéticos, de modo a valorizar e ampliar o alcance da

divulgação científica, através de maior visibilidade na internet.

Metodologia

A dinâmica de trabalho vem se alterando nos últimos anos, mas tem se estabilizado à medida

que os alunos fazem uso de novos programas e identificam-se com tarefas específicas dentro

da comissão editorial. Formaram-se “núcleos” de produção e criação de conteúdos, revisão,

editoração e webdesign, monitoramento estatístico e comunicação. Essas atividades



70 ISBN 978-85-61839-13-0

específicas tem sido feitas com o auxílio de ferramentas pouco exploradas por profissionais da

ciência, como Photoshop©, Gimp

©, Corel Draw

©, In-Design

© e Dreamweaver

©.

Novas tecnologias de internet foram incorporadas, tais como as ferramentas do Facebook

Developers©, voltadas à interação com o público a partir de mídias sociais, e o Google

Analytics©, que permite monitorar a quantidade e características dos acessos à página. As

informações obtidas a partir desses recursos permitem que novas estratégias sejam

elaboradas, de modo a cativar novos públicos que ainda não são atingidos ou aumentar a

interação com o já existente.

Adotou-se periodicidade fixa em busca de maior padronização do trabalho, aproximando-o de

mídias tradicionais em técnica. Ainda, deu-se início à elaboração de relatórios periódicos para

um melhor acompanhamento crítico da produção e seu impacto.


Os núcleos de trabalho permitem que os alunos se identifiquem com as atividades da comissão

editorial, estimulando o interesse e aprimorando a capacitação profissional. Assim, a divisão de

tarefas e especificidade do trabalho tem colaborado para uma formação mais completa dos

alunos envolvidos, aproximando a realidade do profissional cientista do divulgador de ciência.

Isso tem aumentado a produtividade do projeto, tanto em qualidade técnica quanto em

quantidade e diversidade de conteúdos.

A quantidade total de acessos do segundo semestre de 2012 foi de pouco mais de 20 mil,

enquanto o primeiro semestre de 2013 apresenta um valor superior a 50 mil. Comparando

estes períodos, houve acréscimo de 11,32% de visitantes recorrentes em relação ao total de

acessos. A quantidade total de acessos cresceu mais de 150% (190% em acessos advindos do

exterior, destacando-se Portugal, EUA, Moçambique e Angola).

Embora o crescimento geral da página (153%) seja notável e as ferramentas de busca (como o

Google©, que aumentou 53%) ainda sejam a principal fonte de acessos, percebemos que o uso

das ferramentas sociais trouxe resultados efetivos, como o crescimento de 76% a partir da rede

social Facebook© e 98% do público fidelizado (acesso direto).

Conclusão

Embora o projeto tenha quase cinco anos de execução, percebemos um crescimento rápido

entre 2012 e 2013. O uso de tecnologias mais eficientes tem exercido papel fundamental no

processo de formação da comissão editorial, e isso traz uma melhora efetiva na produtividade,

assim como na qualidade do material produzido.

Nota-se que o processo de desenvolvimento e atualização do projeto, assim como dos alunos

envolvidos, deve acompanhar o desenvolvimento tecnológico da sociedade como um todo,

para que mantenha em sintonia com esse público, através dos veículos e tecnologias que eles

mesmos utilizam ou que lhes possa despertar interesse (justificando a constante busca por

novas ferramentas). Ampliando a interação com o público através da internet, e quase somente

71 ISBN 978-85-61839-13-0

a partir desse ambiente virtual, já foi possível alcançar resultados surpreendentes. Compensa

que se continue investindo em recursos audiovisuais para ampliar esse retorno.

Por fim, é importante ainda uma melhor aplicação direta de nossos conteúdos (fora dos

ambientes virtuais) que possa permitir outros tipos de crescimento. Entre essas possibilidades

estão o contato com professores da rede de ensino médio, a compreensão dos acessos

internacionais e a tentativa de novos contatos e parcerias.

Apoio: Pró-Reitoria de Extensão Universitária (PROEX) - UNESP

Palavras-Chave: Divulgação científica, internet, jornalismo científico, mídias sociais.

72 ISBN 978-85-61839-13-0

RESISTÊNCIA DO SISTEMA RESPIRATÓRIO E REATÂNCIA DE INDIVIDUOS OBESOS

AVALIADOS ATRAVÉS DA OSCILOMETRIA DE IMPULSO

Cláudio Gonçalves de Albuquerque(1)

, Flávio Maciel Dias de Andrade(2)

, Marcus Aurélio de

Almeida Rocha(2)

, Waldemar Ladosky(3)

, Edgar Guimarães Victor(3)

, José Ângelo Rizzo(4)

.

(1),(2) MsC, Laboratório de Função Pulmonar do "Hospital das Clínicas", da Universidade Federal de Pernambuco - Recife – Brasil. (3) PhD. Departamento de Medicina Clínica e "Hospital das Clínicas" - Universidade Federal de Pernambuco - Recife – Brasil. (4) PhD. Laboratório de Função Pulmonar do "Hospital das Clínicas" e Clínica Departamento de Medicina da Universidade Federal de Pernambuco - Recife - Brasil. E-mail: [email protected]


Introdução:

A obesidade está associada com a redução do volume pulmonar e obstrução ao fluxo aéreo

expiratório. O sistema de oscilometria de impulso (IOS) é um método não-invasivo e sem

esforço para avaliação da mecânica do sistema respiratório e permite a mensuração da

resistência total do sistema respiratório, central e periférico (Rsr), separadamente. O objetivo

deste trabalho foi avaliar Rsr periférica e central e a reatância de indivíduos obesos.

Materiais e Métodos:

Foram recrutados 99 indivíduos, divididos pelo índice de massa corporal (IMC), em quatro

grupos: um grupo de comparação - C (IMC = 18,5-29,9 kg/m2, n = 31), Grupo I - GI (IMC = 30,0

a 39,9 Kg/m2, n = 13), Grupo II - GII (IMC = 40,0-49,9 Kg/m2, n = 28) e Grupo III - GIII (IMC ≥

50,0 Kg/m2, n = 13). Reatância do sistema respiratório, Rrs total (R5Hz) e central (R20Hz) e

parâmetros de espirometria foram medidos; Rsr periférica foi calculado como a diferença entre

a Rsr total e central (R5Hz-R20Hz).

Resultados:

Indivíduos dos grupos GII e GIII apresentaram aumento Rsr periférica e redução da reatância

do sistema respiratório quando comparado com os outros. Quatorze pacientes foram excluídos

porque não foram capazes de executar corretamente as manobras expiratórias forçadas para

espirometria.

Conclusão:

IMC acima de 40kg/m2 resulta em aumento significativo na Rsr periféricos e menor reatância

do sistema respiratório.

Apoio: CNPq

Palavras-chave: obesidade, oscilometria de impulso, mecânica respiratória, resistência,

reatância.

73 ISBN 978-85-61839-13-0

DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NO FACEBOOK: DE 2 A 200 MIL FÃS

Daniele Botaro1, Olaf Malm, Valéria F. Magalhães

1Pos-doutoranda em Divulgação Científica no Instituto de Biofísica Carlos Chagas Filho, da

Universidade Federal do Rio de Janeiro. Av. Carlos Chagas Filho, 373, Bloco G, Sala G1-10.

CEP:21941-902, Cidade Universitária, Rio de Janeiro – RJ – Brasil; [email protected]


Introdução:

A internet foi a principal fonte de informação sobre ciência nos Estados Unidosem 2010. O uso

de mídias sociais para a divulgação de informações sobre pesquisas científicas tem sido

defendido por pesquisadores em todo o mundo como uma ferramenta de grande alcance, além

de possibilitarem a expansão do diálogo entre cientistas e a população, e não somente entre

cientistas.

Apesar da tendência mundial de crescimento do uso das redes sociais, os cientistas ainda não

exploram essa ferramenta para divulgação científica ou não o fazem de maneira eficiente.A

educação escolar é importante para levar informação científica aos alunos, mas o que fazer

com aqueles que já saíram da escola e não ouviram falar sobre o assunto? É aí que entram as

mídias sociais. É lá que as pessoas estão e é lá que precisamos falar sobre ciência.No Brasil,

em 2012, os sites de redes sociais detiveram o maior percentual (36%)das 27 horas mensais

em que os internautas brasileiros estiveram conectados, liderados pelo Facebook, com quase

44 milhões de usuários únicos em dezembro de 2012.

O objetivo do presente estudo foi o de analisar as estatísticas de acesso e compartilhamentos

de duas fanpages brasileira sobre ciência, presentes no Facebook.

Metodologia:

As duas fanpages analisadas nesse estudo são Sim, nós temos cientistas, que possui cerca de

2 mil fãs (facebook.com/simnostemoscientistas) e Universo Racionalista que possui quase 240

mil fãs (facebook.com/universoracionalista).

A fanpage Sim, nós temos cientistas! surgiu a partir da revista em quadrinhos com o mesmo

nome, onde 4 personagens contam a história de 16 cientistas brasileiros. A página foi fundada

em janeiro de 2013 e é administrada por 2 pessoas que produzem o conteúdo das postagens,

principalmente relacionados a cientistas brasileiros.

A fanpage Universo Racionalista, fundada em 2012, aborda assuntos sobre Arqueologia, Artes,

Astronáutica, Astronomia, Astrobiologia, Astrofísica, Biologia, Ceticismo, Cosmologia, Filosofia,

74 ISBN 978-85-61839-13-0

Física, Geofísica, Geografia, Geologia, História, Matemática, Neurociência, Paleontologia,

Química, Saúde, Zoologia. A página possui uma equipe de contribuição de conteúdo formada

por 92 membros (13 são administradores) das mais diversas formações e faz referência ao site

"Universo Racionalista".

Todos os dados mostrados nesse trabalho são fornecidos pelo Facebook que disponibiliza para

os administradores as estatísticas de uso, acesso e compartilhamento de cada página.


De acordo om o Facebook, para a página Sim, nós temos cientistas, a semana mais popular foi

a de 24 de março de 2013, com a publicação “Cientistas...” alcançando 85.901 entre as idades

de 18 a 34 anos. Sabemos que muito do público que segue a página é de professores que

utilizam a revista como material de apoio em aulas de ciências, o que pode ser representado

nessa faixa etária.

Para a página Universo Racionalista, a semana mais popular foi a de 19 de maio de 2013, com

pico no dia 21 de maio com a postagem “Superlua, 23 de Junho de 2013. Via: Science-fact.

Fonte http://goo.gl/jks0D, Postado por Douglas Rodrigues” que alcançou mais de

6.475.776pessoas. Somente nesse dia, a página ganhou novos 4832 fãsentre as idadesde 18

a 24 anos. O alcance total dessa semana foi de mais de 16 milhões de pessoas, acessando e

compartilhando os conteúdos da página.

Os acessos são originados principalmente do Brasil, seguido de Portugal. Outros países que

não falam português também são notados e acredita-se que esses acessos sejam feitos por

brasileiros que moram nesses países. Em relação às cidades do Brasil, vemos São Paulo e Rio

de Janeiro na frente com a maioria dos acessos e uma predominância de acessos das capitais,

principalmente as do sul e sudeste.

Conclusão:

Para as duas fanpages analisadas nesse estudo, é possível notar a boa aceitação e até

engajamento (através dos compartilhamentos) do público em relação a assuntos de ciência em

geral, das mais diversas áreas do conhecimento. O fato do público estar presente nas redes

sociais é um grande incentivo e até uma vantagem que o cientista/divulgador possui para

divulgar seu trabalho. Nesse espaço ele tem a oportunidade de falar para um público bastante

diverso, de diferentes idades, origens, conhecimentos prévios e interesses, o que não seria

possível através dos canais formais de comunicação que conhecemos.

Porém, é importante ressaltar que o cientista/divulgador tem que aprender a se comunicar

melhor e de forma mais eficiente, adequando a linguagem e, principalmente, explorando esses

novos canais de comunicação.

75 ISBN 978-85-61839-13-0

Apoio/Fomento: A página Sim, nós temos cientistas agradece à FAPERJ pelo financiamento

para a produção da revista (E26/111.282/2012).

Palavras-chave: divulgação científica, mídias sociais, Facebook, fanpage, popularização da

ciência

76 ISBN 978-85-61839-13-0

A PRAIA COMO AMBIENTE NÃO FORMAL DE ENSINO DE FÍSICA – O ESTUDO DAS

ONDAS NA PRAIA DE BOA VIAGEM

Eliana Priscila Cavalcanti de Brito1, Alberto Einstein Pereira de Araújo

2.

(1) Mestranda em Ensino das Ciências e Matemática na Universidade Federal Rural de

Pernambuco. (2) Professor Doutor na Universidade Federal Rural de Pernambuco,

Departamento de Educação.

Email: [email protected].


Introdução

Nesse trabalho estudamos formas de como abordar conceitos de física ondulatória na praia de

Boa Viagem localizada na cidade de Recife, PE. Neste sentido, a praia pode ser encarada

como sendo um espaço não formal de aprendizagem, onde pode construir tais conceitos de

forma lúcida. Apesar do trabalho ter como foco temas relativos ao ensino formal, ele tem uma

abrangência mais geral quando visa, também, estudar como os frequentadores habituais da

praia podem aprender mais sobre a ciência ondulatória. Acredita-se que o ensino das ciências,

atualmente, privilegia regras que devem ser exaustivamente treinadas, focando na

mecanização, desenvolvendo níveis de abstração inadequada aos estudantes, e não

permitindo aspectos de compreensão sistêmica, é uma forma de redução da capacidade

destes conhecimentos. Partimos do pressuposto que uma aula de física realizada desta forma

pode permitir uma maior apropriação do conteúdo, como algo que faz, de fato, parte de sua

vida e está presente nos ambientes mais comuns. Assim, acreditamos que este trabalho se

enquadra também no esforço de divulgar a ciência quando faz essa associação do ensino

formal de ondas com o ambiente informal da praia.

Metodologia

Para a realização da pesquisa nos baseamos nos conteúdos das ciências expressos nos

Parâmetros Curriculares Nacionais para o Ensino Médio (PCNEM) tendo a Teoria da

Aprendizagem Significativa de David Ausubel como fundamentação teórica. A pesquisa pode

ser caracterizada como pesquisa qualitativa e como instrumentos de pesquisa na coleta de

dados, sugerimos, questionários mistos. Para isso, foi desenvolvida uma intervenção onde os

autores criaram uma aula expositiva para ser apresentada no ambiente informal. Nos PCNEMs

os conteúdos estão apresentados em grandes temas, buscando definir a sua condição de

complexidade na compreensão dos conteúdos. Neste sentido, construímos um modelo de aula

de física em local informal de aprendizagem sobre ondulatória. Almejamos considerar um grau

de complexidade ao tema, apresentando-o em seu ambiente natural, sem idealizações ou

suposições, abordando de forma contextualizada em um espaço real. O que propomos aqui


77 ISBN 978-85-61839-13-0

sugere a aplicação de questões que apresentem problemas similares aos reais do cotidiano,

considerando a complexidade, onde seja possível uma atitude de investigação e conexões

entre a equipe de alunos, as situações-problemas.


A ondulatória está presente no cotidiano das pessoas embora, geralmente, não seja

apresentada a população desta forma. Achamos por bem que o público alvo para esta

atividade seja livre, mas como um tipo de nivelamento. Podemos considerar que,

preferencialmente, as pessoas integrantes do grupo acima de 12 anos e que tenha cursado, ou

esteja cursando, o ensino médio escolar. Nossa pesquisa apresenta um perfil que se

assemelha ao cunho qualitativo. Como tópicos dos conteúdos que vão delinear a ação,

selecionamos etapas de conteúdos, que descrevemos como: As ondas e a praia; O que são

ondas do mar; Mas o que são ondas em geral; Quais são os tipos de ondas; As ondas e o

transporte de matéria; Elementos de uma onda e principais medições; As ondas que quebram;

Como interagem as diversas ondas no mar; As ondas e os indivíduos; Os Tsunamis. A

abordagem deve iniciar com questionamentos, visando partir do que estaremos vendo na praia

e do que os atores trazem de conhecimento, para seguir disponibilizando informações

científicas sobre estes tópicos.

Conclusão

Como esta praia é um cenário de bastante importância na região, optamos por utilizá-la como

um local informal de aprendizagem. Desta forma, os envolvidos terão a possibilidade de

adquirir este conhecimento de forma mais prática, além de conhecer um pouco mais sobre este

espaço comum no seu cotidiano. Nesta perspectiva, procuramos abordar a física com o

diferencial de mostrá-la associada a questões sociais, oceanográficas, entre outras. Buscando

dispor de conteúdos para um foco específico desta abordagem, não vetando a possível relação

entre eles. Acreditamos que brevemente possamos realizar esta ação e descrever resultados

mais afinados sobre esta proposta. Entendemos que este trabalho, se bem compreendido

pelos leitores, possa servir também de apoio para professores interessados em diferenciar

alguma intervenção futura, ou apenas como incentivo para práticas didáticas fora da sala de

aula. Concluímos que este é um modelo de aula possível, criado especificamente para facilitar

e empolgar a aprendizagem da disciplina de física entre indivíduos de diferentes classes. A

idéia de trabalhar de forma informal a física pode ter grande potencial envolvente, além de,

possibilitar uma aprendizagem mais significativa.

Apoio: CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.

Palavras-Chaves: física, praia, ensino.

78 ISBN 978-85-61839-13-0

A DIVULGAÇÃO DO CONHECIMENTO CIENTÍFICOACERCA DO DIREITO À SAÚDE NOS

ESPAÇOS DE DIÁLOGO DA EDUCAÇÃO POPULAR

Erica Simone Barbosa Dantas(1)

(1). Mestranda em Ciências Jurídicas na Universidade Federal da Paraíba



Introdução:

A Educação Popular tem como referencial teórico a metodologia de Paulo Freire onde o

processo pedagógico tem início a partir dos saberes dos sujeitos que farão parte do

aprendizado. Nesta concepção teórica, a educação é alcançada através de um movimento

contínuo de construção do aprendizado onde os sujeitos assumem o papel ativo de

protagonistas de transformação da realidade. A Educação Popular em Saúde surgiu como

possibilidade teórica e metodológica para o aprendizado de temas relacionados à saúde a

partir da construção do saber de forma participativa, dialogada, respeitando a autonomia dos

participantes. O Fórum Permanente de Educação Popular em Saúde da Paraíba consiste num

espaço aberto de construção coletiva com a participação da comunidade, educadores

populares, movimentos sociais, estudantes, professores universitários, trabalhadores e

gestores em saúde. Este trabalho buscou relatar a experiência sobre a divulgação do

conhecimento científico acerca do direito à saúde nos espaços de diálogo da educação popular

em saúde. A relevância desta experiência consistiu em levar através da educação popular o

conhecimento científico sobre o direito à saúde de forma simples e dialogada, respeitando as

vivências e diversidade de saberes.

Metodologia:

Foram selecionados três principais assuntos relacionados ao direito à saúde para fins

divulgação de forma interativa e dialogada durante a realização do II Encontro do Fórum

Permanente de Educação Popular em Saúde da Paraíba: I - participação popular; II - controle

social; III – efetivação do direito à saúde. O encontro foi realizado em setembro de 2012, sendo

organizado pelo Programa de Educação Popular em Saúde da Universidade Federal da

Paraíba, onde compareceram representantes da comunidade, trabalhadores, estudantes,

professores e gestores da saúde. Neste espaço de construção coletiva foram sendo divulgadas

de forma interativa, através de indagações sobre o significado dos temas, informações sobre o

conhecimento acerca do direito à saúde, participação popular e controle social.


79 ISBN 978-85-61839-13-0


As informações acerca do conhecimento científico relativo à efetivação do direito à saúde,

educação popular em saúde e mecanismos de participação e controle social foram inseridas

durante os debates e rodas de conversa do II Encontro do Fórum Permanente de Educação

Popular em Saúde da Paraíba. Com esta experiência foi possível conhecer diversos olhares

sobre o que era apresentado como reflexo da realidade de cada participante. Os resultados

sinalizam a necessidade e importância de se levar o conhecimento científico para a população

de forma que todos se sintam capazes de debater e interagir para um aprendizado que

considere e respeite seus saberes e vivências.

Conclusão:

Considerando que as práticas educativas em saúde, a educação popular e o direito à saúde

são fundamentais para conscientizar e emancipar a população, a divulgação do conhecimento

científico acerca do direito humano à saúde num espaço de diálogo da educação popular

representa um momento valioso de construção do saber de forma dialogada e propositiva no

sentido de se adotar caminhos que propiciem um maior acesso ao conhecimento científico.

Palavras-chave: Direito à saúde, Educação popular, Educação em saúde

.

80 ISBN 978-85-61839-13-0

PATOLOGIAS OCULARES PODEM SER CAUSADAS PELOS HÁBITOS PESSOAIS

Humberto Dória Silva(1)

; Luiz Cláudio Pereira Dória(2)

; Cristiana Pereira Dória(3)

; Cristiane

Pereira Dória(4)

; Maria do Carmo Tatiana Dória Silva(5)

; Maria Tamires Dória Silva(6)

(1) Pesquisador, engenheiro eletricista, mestre em informática, doutor em génie des procédés

pelo INPL, França e professor do Departamento de Engenharia Química da Universidade

Federal de Pernambuco – UFPE; (2) Engenheiro de sistemas, autônomo; (3) Bióloga,

autônoma; (4) Engenheira de produção, autônoma; (5) Tecnóloga de informática, autônoma;

(6) Estudante de fisioterapia da Universidade Católica de Pernambuco - UNICAP



Introdução

A família transmite características genéticas e hábitos, e, segundo trabalhos publicados em

livros e revistas, desde 2010, os hábitos oculares são igualmente importantes na saúde dos

olhos. Nestes trabalhos mostram que os olhos têm movimentos de variação angular, horizontal

e vertical, e movimento de variação da curvatura da córnea, para compensação prismática,

entre as projeções cônicas nos dois olhos, porém, os olhos podem apresentar o movimento

patológico de variação angular torcional, resultante da dificuldade de variação da curvatura da

córnea. Este movimento patológico provoca falha nos mecanismos de transferência de massa

por convecção forçada, na córnea, no cristalino, na malha trabecular e no endotélio, que

causam, em diversas regiões, acúmulo de resíduos metabólicos desidratados, devido à

agitação não uniforme da massa móvel, pois, nas regiões com menor agitação, ocorrem, por

decantação, a impregnação, ou separação dos resíduos com a eliminação da parte menos

viscosa. Será mostrada a viabilidade do estudo preventivo das diversas patologias, cinetose,

ambliopia, astigmatismo, hipermetropia, miopia, catarata, glaucoma, miiodopsia, epilepsia

fotossensível, halos, entre outras, devido à sua precedência de sinais, mantidos ou adquiridos,

desde a infância.

Metodologia

Os estudos foram baseados na interpretação do tratamento da presbiopia do primeiro autor,

utilizando estímulos de luz e movimentos pré-determinados, com os olhos ou com a cabeça,

para encontrar uma justificação científica, coincidente com os sintomas patológicos descritos

por diversos entrevistados e com a interpretação das informações teóricas de base

bibliográfica. Para a compreensão da experiência de Scheiner, em 1619, foi elaborado um

esquema com base em uma caixa, com diversos furos minúsculos, em uma face, com o

formato de uma calota, e, em seu interior, um papel fotográfico. Para avaliar a evolução do

tratamento, foi usado o entendimento do esquema, onde: a imagem gerada, por uma fonte de

luz circular simples, é incidente na retina em diversas superposições. Inicialmente havia uma

dispersão nas direções horizontal e vertical, com, respectivamente, três e dois diâmetros. Para


81 ISBN 978-85-61839-13-0

o entendimento da variação da pressão intraocular foi usado a simulação de uma equação

diferencial linear, para uma variação exponencial da pressão intraocular, em função da

variação do volume do humor aquoso, admitida com consequência da variação da curvatura da

córnea. Para explicar a formação da degeneração macular foi admitida a teoria de cores de

Young-Helmholtz e o depósito capilar na retina.


No entendimento dos autores, os músculos oblíquos têm a função de modificar as dimensões

da imagem projetada sobre a retina nasal, para manter a fusão geométrica, com a imagem

projetada sobre a retina temporal contralateral. Os músculos retos têm a função de manter o

eixo visual no alvo. Os músculos ciliares têm a função de manter nítida, na fóvea, a imagem de

interesse. Desta forma, os músculos ciliares são os mais rápidos e os músculos oblíquos são

os mais lentos. Conforme algumas publicações, o sistema oculomotor dos neonatos saudáveis

é imaturo e apresentam movimentos sacádicos e vergenciais, que também, são verificados em

adultos saudáveis. Por outro lado, é fácil constatar, movimentos irregulares da luminosidade de

um led, com baixa potência luminosa, na observação monocular ou binocular, durante o

movimento oscilatório rápido da cabeça, num ambiente com pouca luminosidade. O movimento

em observação monocular é entendido como instabilidade dos músculos ciliares e retos, no

entanto, o binocular é entendido como instabilidade dos músculos retos e oblíquos, que

correspondem, respectivamente, as sacadas e as vergências. A lateralidade ocular pode ser

estimulada durante o processo da aprendizagem da escrita, pois, é vicioso o olhar, às vezes

monocular, para a ponta do lápis.

Conclusão

É demonstrado que a instabilidade oculomotora é iniciada na infância e provoca o movimento

patológico torcional, prejudicando os mecanismos de transferência de massa por convecção

forçada, na córnea, no cristalino, na malha trabecular e no endotélio, que causam diversas

patologias secundárias. Estas patologias foram explicadas nos modelos descritos em oito

trabalhos, expostos em cinco conferências internacionais. Quatro trabalhos foram publicados

em três revistas conceituadas e três trabalhos compõem os capítulos em dois livros. O estudo

preventivo das patologias oculares é viável, porque o processo usado para a recuperação da

presbiopia é não invasivo, porém, é necessário que uma universidade brasileira promova a

defesa de tese sobre a estabilidade dinâmica, na formação da imagem binocular. Com a base

científica defendida na tese, uma equipe de profissionais, em múltiplas áreas, pode avaliar e

descrever os exercícios preventivos. A Lei Nº 12.772, de 28 de dezembro de 2012, está na

oposição do tema Inovação, Desenvolvimento Sustentável e Soberania Nacional, da

Mostra Científica do 3º Salão Nacional de Divulgação Científica, pois, impõe, para a defesa

de tese, 24 anos de vida acadêmica, ou a impossível transformação de tese em memorial

descritivo, para função de Professor Titular.

82 ISBN 978-85-61839-13-0

Apoio/Fomento:

Todos os recursos utilizados para pesquisa, desenvolvimento, apresentação e divulgação dos

trabalhos foram, somente, dos próprios autores.

Palavras-chave: Instabilidade oculomotora, Movimento torcional, Movimento sacádico,

Movimento vergencial, Movimentos oculares

83 ISBN 978-85-61839-13-0

TEORIA DOS CAMPOS CONCEITUAIS E A RESSIGNIFICAÇÃO DO ENSINO DA

MATEMÁTICA NO ENSINO FUNDAMENTAL NA CIDADE DE LAGOA DO CARRO - PE

Marcelo Victor de Arruda Freitas(1)


1Graduando em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal de Pernambuco –

UFPE; 2Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE


Eixo temático: Experiências e propostas em divulgação científica

INTRODUÇÃO:

Este artigo tem como principal objetivo relatar as experiências com um grupo de professores da

rede municipal de ensino da Mata Norte e a aplicação da Teoria dos Campos Conceituais de

Gérard Vergnaud, usada como estratégia de ensino da matemática nas séries fundamentais no

município de Lagoa do Carro, Pernambuco. Esse trabalho foi idealizado a partir dos resultados,

tidos como insatisfatórios, dos alunos da Mata Norte no monitoramento realizado pelo Instituto

Ayrton Senna e propõe a reavaliação dos métodos matemáticos de ensino dos campos aditivo

e multiplicativo desde as séries iniciais do ensino fundamental.

METODOLOGIA:

Os baixos índices nas avaliações de matemática, as principais dúvidas na interpretação e

resolução de problemas do campo aditivo e multiplicativo e as dificuldades na interpretação de

gráficos e tabelas foram analisados tendo como referência os dados do Monitoramento Anual

realizado pelo Instituto Ayrton Senna contendo as médias gerais dos alunos das séries iniciais

do ensino fundamental da Mata Norte. Os dados fornecidos a partir do monitoramento foram

expostos em recursos áudio e visuais e, a partir deles, foram discutidas estratégias e métodos

de melhorar os resultados verificados a partir da problemática levantada.


O debate sobre os problemas apresentados aos professores teve seu foco em torno das

dificuldades que os estudantes apresentam na hora de diferenciar as operações a serem

utilizadas na resolução dos problemas de campo aditivo e/ou multiplicativo e a mobilização dos

conhecimentos obtidos para sua aplicação em problemas de ordem semelhante. Identificadas

as possíveis causas da problemática, foi apresentada a Teoria dos Campos Conceituais de

Gérard Vergnaud, enfatizando os campos aditivo e multiplicativo, suas características, além de

situações didáticas relacionadas aos diferentes tipos de problemas.

CONCLUSÃO:

A partir dos dados analisados e debates realizados acerca da problemática proposta, pudemos

avaliar estratégias e métodos que possam promover o desenvolvimento do raciocínio aditivo

84 ISBN 978-85-61839-13-0

com maior eficácia introduzindo os conceitos de multiplicação e divisão com base nesses

esquemas de ação, além da identificação de problemáticas que envolvem, não somente o

caminho percorrido pelos estudantes até a solução do problema, mas também o conhecimento

acerca do conteúdo, as estratégias e métodos de ensino utilizados pelos professores acerca

das questões relativas aos campos aditivo e multiplicativo.

Palavras-chave: Educação, Campos Conceituais, Campo Aditivo, Campo Multiplicativo.

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EXPERIÊNCIAS PALEONTOLÓGICAS: UMA PROPOSTA PARA DIVULGAÇÃO DAS

RIQUEZAS FOSSILÍFERAS PARA OS ALUNOS DA REDE BASICA DE ENSINO NA

REGIÃO DO CARIRI

Maria Jânia Dias Leite(1); Ana Beatriz Brandão de Araújo(2)

(1).Depto. de Ciências Sociais – URCA; (2).Depto. de Educação – URCA



Introdução:

Desde os tempos mais remotos, o homem se surpreende com a descoberta de fósseis e

artefatos, assim como, com a sua importância na reconstituição da história. Partindo desse

pressuposto, realizamos uma sequência de oficinas, com o intuito de divulgar e consolidar a

importância dos registros paleontológicos na história da Região do Cariri Cearense. Este se

destaca por possuir uma das maiores reservas fossilíferas do período Cretáceo.

Os estudos desenvolvidos com os projetos seqüenciais desta proposta compõem um

equipamento propulsor para investigação, difusão científica e cultural da Paleontologia do Cariri

Cearense. Nesta perspectiva instigamos o interesse das crianças e pré-adolescentes, num

debate para apreensão e discussão do tema, partindo das informações da mídia sobre o

“Dinossauro”, como espectro uno de fóssil, utilizando ainda, materiais científicos para o

reconhecimento do fóssil e dos tipos encontrados na região.

Partindo destes pré-supostos o objetivo principal foi oportunizar oficinas e sequências de

acompanhamento, com momentos de encontro para apresentação/socialização dos materiais

pesquisados, trazendo discussões sobre a biota Cretácea na Chapada do Araripe, o conceito

de Paleontologia com algumas de suas peculiaridades e a Geologia histórica da região.

Metodologia:

Após uma pesquisa com diálogo e registro das idéias expressadas por crianças da Educação

Infantil e Ensino Fundamental da rede básica de ensino, notamos a superficialidade das

informações relacionadas aos fósseis, além de informações relativamente inconsistentes sobre

a Paleontologia local. Notamos que boa parte da população possui um “conhecimento

empírico” sobre fosseis, contudo, não fazem relação com a Paleontologia. Toda essa riqueza

histórico/científica está à disposição em vários lugares (museus e exposições). Assim,

inicialmente ocorreu entre as crianças, um debate para levantamento dos conhecimentos


86 ISBN 978-85-61839-13-0

prévios durante a oficina. Para tanto, partimos da apresentação de imagens contidas em

vídeos, encartes e slides, que proporcionaram discussões, com levantamentos de novas

hipóteses sobre o processo fossilífero.

Diante das ideias que surgiram, confrontamos com leituras de textos científicos, chegando a

algumas conclusões. A partir deste embasamento teórico seguimos para a 2ª etapa.

Apresentamos os exemplares fósseis (peixes, vegetais e insetos), conduzindo de forma

didática à compreensão da evolução dos tempos e a fossilização. Para estimular o aprendizado

do contexto, fornecemos a todos, argila e elementos vegetais, para a simulação do processo

de fossilização.


A abordagem da Paleontologia, neste contexto de valorização dos componentes da diversidade

histórico/cientifico da região do cariri cearense, proporciona o interesse pela busca do

conhecimento científico. Este é um dos papeis da escola, e a paleontologia pode ser

trabalhada, não só como ciência, mas como tema interdisciplinar, auxiliando no entendimento

de outras disciplinas e servindo como ferramenta para seus estudos. Observou-se que o

resultado foi além das expectativas, pois trouxe respostas às dúvidas dos grupos, além do

reconhecimento do fóssil na rocha, enquanto elemento resultante de um processo físico-

químico. Assim propiciamos pontos de difusão na comunidade local, que serviram de

mecanismo na construção das representações de aspectos paleontológicos a serem

compartilhados em coletividade. Essas construções operam demonstrando a importância da

preservação e consciência de que o fóssil revela um mundo real, antes desconhecido. Este

projeto foi apoiado pelo Centro Cultural Banco do Nordeste do Brasil que incentivou na

execução, assim como na continuidade dos que estão em andamento, promovendo um

ambiente de troca de experiências, baseada em conhecimentos científicos e aspectos sócio-

culturais, promovendo aprendizagens e um novo sentido ao passado paleontológico da região.

Conclusão:

Por meio de uma proposta concisa, oportunizamos a divulgação e contribuição do conceito da

Paleontologia. Atualizando a comunidade inserida neste contexto, a realidade geológica e

paleontológica do lugar onde mora. Exploramos a idéia da compreensão da memória do lugar

em relação as riquezas fossilíferas, e de uma reatualização do passado remoto, levando-se em

conta as demandas do presente, os enquadramentos e a constituição de lugares, utilizando-se

desse referencial teórico repensando a compreensão da construção/reconstrução das

identidades sociais da Região do Cariri Cearense, a partir das representações midiáticas

vivenciadas.

Os participantes demonstraram, durante toda a proposta, um interesse em perguntar para

compreender os processos (piritização, limonitização ou carbonização), que deram origem ao

fóssil existente na Chapada do Araripe, suas características e bom estado de preservação. Foi

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disponibilizado aos presentes, replicas de fósseis para manipulação, na tentativa de ancorar os

seus conhecimentos prévios e experiências, às novas idéias dos conceitos discutidos. Toda

esta vivência trouxe como retorno, a consciência da preservação do que a Região do Cariri

Cearense oferece.

Apoio/Fomento: UFC, URCA e CCBNB.

Palavras-chave: Cariri, Riquezas fossilíferas, Divulgação da Paleontologia

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USO DO GEOPROCESAMENTO NA AVALIAÇÃO SOCIOAMBIENTAL DO USO E

OCUPAÇÃO DO SOLO NO ENTORNO DA CIDADE ADMINISTRATIVA PRESIDENTE

TANCREDO NEVES BELO HORIZONTE/MG

RafaelTavares de Lucena Lotti Vieira(1);

Eliane Silva Ferreira Almeida (2)

;

Graduando em Engenharia Ambiental pela Universidade FUMEC (1)

Coordenadora da

Pesquisa, Mestre em Organização Humana do Espaço pela UFMG/IGC (2)

;



Introdução

Objetivando centralizar o funcionalismo estadual, o governo de minas lançou mão do

empreendimento Cidade Administrativa, que é foco de investimentos, além de emanar

suntuosos equipamentos construtivos.

Instalado no Vetor Norte de Belo Horizonte o empreendimento demonstrou a saturação da

região sul da capital, que se apresenta com soluções limitadas para o desenvolvimento

econômico. A perspectiva do empreendimento atraiu financiamentos para instalação de

loteamentos e de novas infraestruturas, culminando no início de um processo de

desenvolvimento encaminhado pela modificação na forma e intensidade da ocupação do solo.

O planejamento do uso e ocupação do solo torna-se indispensável através da necessidade de

evitarem-se colapsos de fluxo. De modo a conhecer-se esta dinâmica especificam-se os

aspectos sociais existentes na área de estudo e as modificações da região, advindas ou não da

instalação da Cidade Administrativa.

Buscou-se apresentar resultados que envolvessem a sociedade civil e o planejamento do

espaço frente aos usos nele apropriados em razão de uma reorientação sociopolítica,

apresentando o uso do geoprocessamento para a formulação de um Sistema de Informações

Geográficas com a intenção de analisar o planejamento do solo urbano na área de estudo.

Metodologia

A pesquisa buscou representar espacialmente os resultados da avaliação socioambiental do

uso e ocupação do solo no entorno da Cidade Administrativa. O levantamento bibliográfico

realizado balizou a definição dos indicadores relevantes das áreas sociais para avaliação do

desenvolvimento influenciado pela instalação do empreendimento na região.

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Definiu-se a área de estudo em função do limite territorial da Cidade Administrativa, permitindo

a avaliação da influência do empreendimento na região perante a complementação da

infraestrutura e comércio locais.

A adaptação da metodologia de Survey definiu a pesquisa como quantitativa, com o proposito

descritivo e método de corte-transversal, a fim de identificar quais infraestruturas estão

manifestas na área amostral. A região amostral foi definida por quotas, abrangendo a maior

parte do território, considerando uma amostra garantidora de resultados. Realizaram-se

atividades de campo durante o mês de abril de 2012, onde foram levantadas as unidades dos

itens fundamentais para a viabilização da avaliação.

Inventariados as estruturas das áreas envolvidas, utilizou-se o Sistema de Informações

Geográficas que possibilita o encaixe das informações pretendidas para produzir layouts que

registrem e transpareçam com clareza às informações buscadas.


A avaliação socioambiental da área necessita de ilustrações claras, que identifiquem

historicamente as melhorias trazidas com a colocação do equipamento na região, exprimindo a

infraestrutura e comércio locais e a época de início das atividades dos mesmos.

Ao identificar os equipamentos pré-instalação ou pós-instalação da Cidade Administrativa na

área, levantando a diferença temporal das estruturas apresentadas, utilizou-se o Sistema de

Informações Geográficas para aprimorar a eficiência da análise, através da facilidade de

visualização temática das influências das infraestruturas e comércios locais, disponíveis para

comparações práticas necessárias durante o estudo.

Com a praticidade no acesso aos resultados da pesquisa de campo, as compreensões das

interações que acontecem na região surgem em layouts personalizados especificamente para

disseminar os diagnósticos oriundos do estudo e análise socioambiental.

Os resultados obtidos resumem os indicadores analisados, referente a cada área social

aplicadaà pesquisa, demonstrando a distribuição espacial dos equipamentos na região de

estudo e as datas de inauguração, formalizando poucas transformações no espaço em função

da instalação da Cidade Administrativa.

Conclusão

O Sistema de Informações Geográficas demonstrou a eficiência no tratamento das informações

coletadas e na criação de mapas temáticos com características principais para o

acompanhamento, monitoramento e gerenciamento do território municipal.

Identificou-se a relação dos equipamentos e a deficiência dos sistemas de infraestruturas na

região do entorno da Cidade Administrativa, como circulação, comércio, segurança, saúde,

cultura e lazer, dentre outros.

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A utilização de mapas temáticos que possibilitem o manuseio de informações vetoriais e

matriciais das áreas ambientais facilita a percepção da realidade. Através do uso do

geoprocessamento é possível garantir que o planejamento urbano através desta ferramenta é

essencial para o desenvolvimento contínuo do município proporcionando organização

adequada das infraestruturas.

O uso do geoprocessamento aperfeiçoa o processo de análise em estudos e pesquisa,

tornando a utilização desta ferramenta inaudita quando se trata de planejamento espacial.

Apoio: FUNADESP, FUMEC.

Palavras-chave: Geoprocessamento, SIG, Cidade Administrativa, uso e ocupação do solo.

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EXPERIÊNCIAS DIDÁTICAS MUDAM RUMO DA METODOLOGIA CIENTÍFICA

Nilce Mazarello Mendes Cerqueira¹

(1) Mestre em Educação/ Faculdade Pio Décimo



Introdução:

Este trabalho aborda experiências que vem mudando os rumos da disciplina „metodologia

científica‟, num curso superior de Sergipe. A legislação educacional brasileira orienta a

formação do estudante no tripé ensino - pesquisa – extensão, culminando com um trabalho

final, fruto de investigação científica. A pesquisa, na maioria dos centros de formação, fica a

cargo da metodologia científica que, pelo formato técnico e, por vezes normalístico, costuma

afastar o aluno das aulas, seja pelas dificuldades com a nomenclatura e normas ou pelo

conteudismo descontextualizado e sem atrativo para os mesmos. Diante desse contexto e,

verificando as possibilidades de aplicação de novas estratégias didáticas, a presente pesquisa

teve o objetivo de identificar a relação entre o uso dessas experiências na metodologia

científica e seus desdobramentos no comportamento dos alunos frente à sua relevância

acadêmica e profissional. Esta exposição evidencia a relevância de refletirmos essas ideias e

contribuições que podem alterar a realidade do que vem ocorrendo nos cursos superiores

brasileiros. Para tanto, o trabalho apresentará as estratégias didáticas e seus desdobramentos

em: comportamento/atitude, cotidiano/rotina da disciplina e a avaliação/desempenho dos

acadêmicos a partir dessas experiências.

Metodologia:

Com abordagem quali-quantitativa, a pesquisa do tipo participante, foi realizada ao longo de

seis semestres letivos, no curso de direito de uma faculdade particular de Aracaju – Sergipe

durante as aulas de metodologia científica. Para a coleta dos dados, a pesquisa contou com

todos os recursos e estratégias que envolveram o plano de ensino da disciplina. Para coleta de

dados específicos, foram usados: questionário, entrevista, observação e análise de

documentos como diários e anotações. Os sujeitos da pesquisa foram: acadêmicos iniciantes e

os ex-alunos da disciplina (do 2º ao 7º período), professores do 9º e 10º período do curso,

(ligados a TCC/monografia) e, funcionários da instituição. A análise, feita por categorias contou

com anotações de aulas, avaliação dos diários, fotografias de estratégias didáticas usadas,

conversas formais e informais com os alunos bem como, diálogos com demais professores de

metodologia ou de TCC do curso. Os equipamentos para sua realização pautaram em

materiais de escritório e computadores, impressoras, gravador, máquina fotográfica além de

ambientes diversificados, como biblioteca, laboratório de informática, salas de prática jurídicas,

sala de multimídias etc.


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Nesses três anos, variados procedimentos e recursos didáticos foram usados, inclusive

interpessoal. Há o intercâmbio entre iniciantes e concludentes, passando por aulas em

ambientes diversos, atividades dirigidas e a inclusão de pesquisas. Os professores

reconhecem a inovação na abordagem de temas com uso de vídeos, músicas, frases e

discussão sobre estudos do cérebro humano. Além dos textos teóricos sempre há o convite

para que ex-alunos troquem experiências. Os funcionários dizem do movimento que isso deu

ao campus. Nos laboratórios de informática, os mais experientes ajudam os iniciantes quanto

ao acesso e desafios propostos como atividade. Outra inovação é apresentar o site da ABNT

antes de estudarem as normas. Os iniciantes assistem as apresentações dos concluintes

podendo perceber o que é uma pesquisa. A troca tem sido vista como positiva por todos. O uso

de monografias na biblioteca aumentam a argumentação e escrita dos iniciantes. Na biblioteca,

apenas o barulho incomoda um pouco. Outra descoberta positiva foi a elaboração de material

permanente de consulta (portfólios, compêndios, banner)para os alunos novatos. Outro

aspecto positivo nos depoimentos foram os assuntos das palestras e a percepção da melhoria

no desempenho dos alunos nos diários de classe.

Conclusão:

Os dados permitiram identificar que professores, alunos e funcionários admitem melhorias mas,

alertam para o fato de um semestre ser pouco para trabalhar com riqueza toda a ementa.Os

diários revelam maior aprovação na disciplina e melhor desempenho na elaboração e

formatação de trabalhos acadêmicos.Os professores tem sentido maior envolvimento dos

alunos com o tema „pesquisa‟ e um crescimento no interesse por fazerem mais pesquisa.

Quanto às estratégias didáticas percebe-se melhor aproveitamento dos espaços físicos,

recursos, metodologia de trabalho e forma de avaliação. Já os professores deixam claro que

uma abordagem tão instigante precisa urgente de pesquisas que atendam as novas demandas

de interesse que tem crescido no curso. Aos alunos, a amplitude de recursos e livros são

grandes conquistas mas, acreditam que ainda precisam de mais grupos de pesquisa e

participação em eventos científicos que divulguem suas ideias e experiências. À luz do objetivo

da disciplina e do Projeto Pedagógico do curso é possível afirmar que muito foi feito e muito se

tem colhido. Percebe-se a percepção da relevância da disciplina por todos da faculdade com

menção à necessidade de ter um esforço multidisciplinar que viria a fortalecer a formação

desses acadêmicos de direito.

Apoio:

Faculdade Pio Décimo

Palavras-chave: Experiências, Didática, Metodologia Científica.

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INFLUÊNCIA DA FUNÇÃO COGNITIVA SOBRE A PRESENÇA DE HESITAÇÃO NA

MARCHA E SOBRE A FASE DE EVOLUÇÃO DA DOENÇA DE PARKINSON

Adriana Carla Costa Ribeiro Clementino1; Ariadne Maux

2; Rebeca Oliveira de Castro

3; Amdore

Asano4; Kátia Karina do Monte-Silva

5

(1) Doutoranda – Programa de Pós-graduação em Neuropsiquiatria e Ciências do

Comportamento da UFPE; (2) Graduanda do curso de Fisioterapia da UFPE; (3)

Graduanda do curso de Fisioterapia da UFPE; (4) Mestre, neurologista do Hospital

das Clínicas da UFPE; (5) Doutora, docente do curso de Fisioterapia da UFPE e

Orientadora do Programa de Pós graduação em Neuropsiquiatria e ciências do

Comportamento da UFPE

E-mail do autor: [email protected]


Introdução: A disfunção na marcha é típica em pacientes com doença de Parkinson (DP) e está associada

a um aumentado risco de quedas e perda da independência funcional. O desempenho

funcional pode ser influenciado por disfunção cognitiva e episódios de hesitação da marcha.

Embora a literatura tenha considerado que na DP o intelecto permanece preservado, déficits

cognitivos são clinicamente aparentes, detectados por testes específicos mesmo em fases

iniciais. A Montreal Cognitive Assessment (MoCA) é uma escala validada, capaz de identificar

pacientes com disfunção cognitiva moderada que usualmente mostram desempenho no Mini

Mental Statement Examination em faixa normal. Escores menores que 21 estão associados a

quadros demenciais na DP, abaixo de 26 à disfunção cognitiva moderada. A Dynamic Gait

Index- DGI (validada por De Castro e cols, 2006) é uma ferramenta de alta confiabilidade

adaptada culturalmente que avalia incidência de freezing ao andar 6 m em ambiente com

estreita base de suporte. Objetivou-se testar a influência da função cognitiva sobre a

incidência de hesitação na marcha e a influência da fase da DP na instalação de disfunção

cognitiva. A relevância da pesquisa reside no conhecimento dos fatores de influência sobre as

quedas em pessoas com doença de Parkinson.

Métodos:

Trata-se de estudo descritivo, transversal realizado entre junho e dezembro de 2012 no

Hospital das Clínicas da UFPE. Doze indivíduos (8 homens e 4 mulheres) com doença de

Parkinson idiopática, com escala de estadiamento para evolução da DP entre 1 e 3, segundo a

escala de estadiamento da evolução da DP de Hoehn & Yahr (H&Y) e diagnosticados por

neurologista especialista em desordens do movimento assinaram termo de consentimento

esclarecido e livre para participar desse estudo. Os critérios de inclusão foram faixa etária entre

40 e 80; ausência de depressão segundo escala Hospital Anxiety and Depression test,

implantes metálicos; histórico negativo para AVC, cardiopatia ou desordens

musculoesqueléticas; e ausência de história de traumatismo craniano.

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O teste de Correlação de Pearson mostrou ausência de correlação entre o MoCA e o FGA

(p=0,188); o mesmo ocorrendo na análise de correlação entre o MOCA e o FOG-Q (-0,107)

(p=0,741), como também entre o MoCA e o Hoenh & Yahr (-0,250) (p=0,433) por meio do

software SPSS versão 20.0. A duração média da doença foi de 40,3 meses. Segundo a

literatura, nessa fase inicial, é comum se observar escores elevados na MoCA, havendo

preservação da função cognitiva. A média dos escores do MoCA de 21,8 dos pacientes com

DP avaliados (escolaridade: 5 anos) é considerada pela literatura como indicativa de demência,

no entanto, a amostra avaliada desenvolve atividades de vida diária com completa

independência e apresenta excelente orientação espaço temporal. Não se observou

associação entre o grau de disfunção motora pra marcha com a evolução da doença, nem

lentificação na velocidade conforme relatado por Rochester e cols. (2004). Cinquenta por cento

dos indivíduos em fase inicial da doença (H&Y de 1 ou 1,5) apresentaram escores médios de

22+2,83 (+DP) no MoCA, sugerindo importante comprometimento na função cognitiva. A

MoCA pareceu ser uma escala que avalia habilidades pouco desenvolvidas na população

estudada já que 91,7% da amostra mostrou comprometimento cognitivo igual ou inferior a 25.

Conclusões:

Não se observou associação entre a função cognitiva e a presença de hesitação ou alteração

na velocidade da marcha nem entre a fase da DP e a presença de disfunção cognitiva.

Considerando que muitos dos indivíduos estudados, apresentam escores normais no item

mobilidade do PDQ-39, mostrando independência no desempenho das atividades laborais

diárias, sugere-se análise da influência da função cognitiva na mesma população com amostra

maior.

Apoio/ Fomento: Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Pernambuco/ UFPE

Palavras-chave: Doença de Parkinson; Marcha; Disfunção cognitiva.

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ARQUITETURA DE MUSEUS: TEORIA E PRÁTICA EM AÇÕES DE

MONITORIA

Rosely Fernandes Bezerra¹

(1). Graduanda em Museologia pela Universidade Federal de Sergipe


Eixo temático: Experiências e Propostas em divulgação Científica

Introdução:

O presente resumo trata-se da apresentação da proposta de trabalho a ser desenvolvida como

Monitora da disciplina Arquitetura de Museus do curso de Museologia da Universidade Federal

de Sergipe, sob a coordenação da Prof.ª MSc. Priscila de Jesus. O objetivo é conjugar teoria,

por meio das referências bibliográficas relacionadas ao assunto abordado e que serão

discutidas em sala de aula, e prática, através das visitas técnicas que serão realizadas em

algumas instituições do Estado, visando instigar nos discentes uma reflexão crítica, com

embasamento teórico-prático, acerca dos problemas e dificuldades enfrentadas pelas

instituições Museológicas locais, com relação ao edifício que os abriga. Observando os

impactos sofridos e causados em decorrência da adaptação de edifícios como espaço para

Museus e até mesmo aqueles que são projetados para ser Museu, o que não vem a ser o caso

da realidade sergipana.

Metodologia:

A atividade teve início no mês junho e se estende à setembro do corrente ano, equivalendo ao

semestre letivo 2013/1. Seu desenvolvimento compreende duas etapas: na primeira serão

trabalhados os textos por meio de encontros, em sala de aula, para discussão e realização de

seminários, como forma de avaliação, nesse momento os participantes terão a oportunidade de

conhecer e dialogar com os autores que trabalham esse tema;na segunda etapa serão

realizadas as visitas técnicas às instituições, previamente selecionadas, para análise da

arquitetura e seus impactos, panorama da situação dos museus do estado de Sergipe, com

elaboração de relatórios.


Espera-se com esse trabalho, proporcionar aos participantes condições favoráveis para que

possam identificar os impactos causados e sofridos pelos museus com relação a sua

arquitetura, principalmente no caso dos museus que são instalados em espaços adaptados,

pondo em risco um dos itens que fazem parte da função do museu, que é a preservação do

seu acervo. Questões como segurança, acessibilidade, conforto do visitante, dentre outros

elementos, são temas que serão abordados por estarem associados à arquitetura do edifício.


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Conclusão:

O trabalho encontra-se em sua fase inicial, contudo é conveniente ressaltar a contribuição que

essa ação estará proporcionando tanto aos discentes participantes, por ter a oportunidade de

colocar em prática os ensinamentos obtidos em sala de aula, como para os museus

trabalhados, pois ao servir de laboratório para os discentes de Museologia, recebem como

retorno, diagnósticos, avaliações, ou até mesmo ações de outra natureza, podendo ser

aproveitada, por parte da instituição, para melhorias.

Apoio: PRÓ-REITORIA DE GRADUAÇÃO, DEPARTAMENTO DE APOIO DIDÁTICO-

PEDAGÓGICO – DEAPE/UFS

Palavras-chave: Museologia, Museus em Sergipe, Arquitetura de Museus.

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O ENCONTRO PERNAMBUCANO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA (EPEDIC)

Simão Dias Vasconcelos(1); Kênio Erithon Cavalcante Lima(2)

(1) Dr. Em Zoologia (University of Oxford), Professor Associado da Universidade Federal de

Pernambuco, Grupo de Pesquisa Ensino de Biologia, Bolsista de Produtividade CNPq

(2) Doutorando em Educação (UFPE), Professor Assistente, Universidade Federal de

Pernambuco, Grupo de Pesquisa Ensino de Biologia, Coordenador do PIBID Biologia, UFPE



Introdução:

A escassez de oportunidades de divulgação científica no interior de Pernambuco tem como

nefasta consequência a exclusão de crianças e adolescentes do processo de alfabetização

científica, entendida como o conjunto de repertórios necessários para enfrentar os desafios de

uma sociedade cada vez mais tecnológica. Jovens de grande talento poderiam seguir uma

brilhante carreira de cientista caso situações didáticas simples, como o uso de espaços não-

formais de aprendizagem fossem oferecidas ao longo de sua formação. Pernambuco,

particularmente, ostenta péssimos indicadores de aprendizagem científica, uma situação que

parece ser mais grave em escolas públicas do interior do estado. Com base nesta situação

problemática, o Grupo de Pesquisa Ensino de Biologia da Universidade Federal de

Pernambuco propôs, como parte de suas atividades, a organização de um evento científico-

extensionista dedicado à popularização de conhecimentos científicos tendo como eixos

centrais “Saúde”, “Meio Ambiente” e “Biodiversidade”. O evento foi voltado para alunos do

ensino básico da rede pública, e teve como organizadores, expositores e monitores estudantes

e profissionais dos cursos de Licenciatura.

Metodologia

A organização do evento seguiu os trâmites legais e burocráticos, a saber: elaboração do

projeto, aprovação nas instâncias competentes e registro no sigproj. Sua concepção baseou-se

na diversidade de formatos e temas, incluindo mostras fotográficas, exposição de trabalhos de

pesquisa conduzidos por alunos do ensino básico da rede pública, do tipo “Feiras de Ciências”.

Foram abertas inscrições para monitores e expositores, e a divulgação foi realizada por meio

de mensagens por meio eletrônico, correspondências formais, contatos telefônicos, e visitas a

escolas do município de Vitória de Santo Antão (Zona da Mata de Pernambuco) e cidades

vizinhas. Após ampla divulgação, o evento foi realizado nos dias 21 e 22 de novembro de 2012

nos períodos da manhã e da tarde, nas instalações da Universidade Federal de Pernambuco,

campus de Vitória de Santo Antão. Ao longo do período anterior ao evento foi estimulada a

participação de estudantes vinculados ao Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à

Docência (PIBID).

98 ISBN 978-85-61839-13-0


O evento consistiu das seguintes atividades: a) mostra de trabalhos de Feiras de Ciências do

Ensino Básico; b) mostra de trabalhos científicos do Ensino Superior; c) estandes interativos

sobre Biodiversidade; d) Tenda da Saúde; e) salas temáticas com vídeos, dinâmicas e

exposições de seres vivos; f) mostra fotográfica competitiva e g) atividades socioculturais. Ao

todo participaram 18 professores envolvidos em cursos de Licenciatura, Nutrição, Educação

Física e Enfermagem. Oitenta e dois estudantes monitores de diversos cursos proporcionaram

apoio logístico aos visitantes do evento, enquanto 74 estudantes de graduação e pós-

graduação atuaram como expositores nos estandes interativos. Vinte e três trabalhos de Feiras

de Ciências e 25 do Ensino Superior foram expostos, assim como 26 fotografias. Houve a

participação de cerca de 450 alunos do ensino básico da rede pública de Vitória de Santo

Antão e municípios vizinhos, além de graduandos de cursos de Licenciatura em Ciências

Biológicas e Pedagogia. Houve sensibilização de autoridades da UFPE e do governo do

Estado. Curiosamente, apesar de ampla divulgação, a participação da comunidade externa foi

limitada.

Apoio:

O evento foi parte do projeto “Cientistas na Praça: A Biodiversidade Nordestina nas Feiras de

Ciências de Pernambuco”, financiado pelo CNPq/MCT, por meio do edital 51/2010. O primeiro

autor é bolsista de produtividade do CNPq.

Palavras-chave: alfabetização científica, ensino básico, licenciatura, exposições interativas,

Feira de Ciências

99 ISBN 978-85-61839-13-0

SÍNDROME DE BURNOUT NA EQUIPE DE ENFERMAGEM DA UTI DO HOSPITAL DE

ENSINO DO VALE DO SÃO FRANCISCO

Suellen Cristina Dias Emidio1; Ariane Queiroz de Sousa

2; Ana Cleide da Silva

3; Viviane Euzébia

Pereira Santos4.

(1)Mestranda em Ciências da Saúde e Biológicas pela Universidade Federal do Vale do São Francisco; (2) Enfermeira pela Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina-PE; (3) Enfermeira especialista em Enfermagem do Trabalho pelo Centro Educacional São Camilo e Adjunta da Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina-PE; (4) Doutorada em Enfermagem pela Universidade Federal de Santa Catarina, professora Adjunta da Universidade Federal do Rio Grande do Norte.


INTRODUÇÃO

A Síndrome de Burnout designa aquilo que deixou de funcionar por um esgotamento

energético. É formada por três dimensões relacionadas, mas independentes: exaustão

emocional (EE), despersonalização (DE) e diminuição da realização pessoal (RP).

Segundo Vieira et al (2006), a EE caracteriza-se por fadiga intensa, falta de forças para

enfrentar o dia de trabalho e sensação de estar sendo exigido além de seus limites emocionais.

A DE é caracterizada pelo distanciamento emocional e indiferença em relação ao trabalho ou

aos usuários do serviço. A diminuição da RP se caracteriza pela falta de perspectiva para o

futuro, frustração e sentimentos de incompetência e fracasso.

Há diversos tipos de profissões que são consideradas estressantes, por serem praticadas em

locais que favorecem o desgaste físico e mental do indivíduo, como é o caso da enfermagem, e

em especial alguns setores de trabalho, como as Unidades de Terapia Intensiva. Diante disto,

a pesquisa apresentou como objetivo geral avaliar se os profissionais de enfermagem da UTI

do Hospital de Ensino do Vale do São Francisco tem predisposição à Síndrome de Burnout.

O estudo deste tema é de grande importância, pois a Síndrome de Burnout ainda é pouco

conhecida, e muitas vezes, pode ser confundida com o estresse.

METODOLOGIA

A pesquisa apresenta abordagem qualitativa, de cunho descritivo e exploratório, desenvolvida

com a equipe de enfermagem da UTI do Hospital de Ensino do Vale do São Francisco na

cidade de Petrolina-PE.

Foi realizada através da aplicação do Questionário de Jbeili para detecção preliminar da

Burnout. Este é um instrumento de uso informativo apenas e não substitui o diagnóstico

realizado por médico ou psicoterapeuta. Tem o objetivo de identificar preliminarmente o

Burnout.

O questionário é respondido por uma escala de frequência de cinco pontos que vai de um

(nunca) até cinco (diariamente). São 20 itens a serem respondidos marcando “X” na coluna

100 ISBN 978-85-61839-13-0

correspondente ao valor da frequência. Ao final, é multiplicado o número de “X” pelo valor da

coluna. Depois de fazer os cálculos, os resultados são os seguintes:

- De 0 a 20 pontos: Nenhum indício da Burnout.

- De 21 a 40 pontos: Possibilidade de desenvolver Burnout.

- De 41 a 60 pontos: Fase inicial da Burnout.

- De 61 a 80 pontos: A Burnout começa a se instalar.

- De 81 a 100 pontos: Fase considerável da Burnout.

A amostra da pesquisa foi composta pelos enfermeiros e técnicos de enfermagem que

compõem as equipes de enfermagem da UTI. Participando do processo um total de 17

profissionais.

RESULTADO E DISCUSSÕES

A análise do questionário mostrou um quadro preocupante entre os profissionais de

enfermagem da UTI do hospital em questão. Nenhum participante ficou entre a pontuação zero

e 20 pontos. Mas, todos os profissionais que participaram do questionário, apresentaram uma

pontuação relevante.

Oito participantes apresentaram pontuação entre 21 e 40 pontos. Este grupo indicou que boa

parte dos profissionais de enfermagem da UTI tem vivido sob estresse constante, o que pode,

juntamente com outros fatores, levar estes profissionais a desenvolver a burnout.

Algumas peculiaridades fazem da UTI um setor estressante, tais como: a ocorrência de

situações esperadas ou não, complexas e críticas, além do profissional ter que ser competente

de modo efetivo e eficaz.

Na pontuação entre 41 a 60 pontos ficaram oito profissionais. E, apenas um se encaixou na

pontuação entre 61 a 80 pontos.

Estes dados são evidenciados pelos achados de Martinno e Misko (2004) ao descreverem a

UTI como um ambiente muito tenso, que pode predispor no profissional de enfermagem,

juntamente com outros fatores, o desenvolvimento da burnout. Isto pode interferir no estado

emocional do indivíduo, levando ao desgaste geral do organismo.

CONCLUSÃO

O desenvolvimento da Síndrome de Burnout está cada vez mais próximo dos profissionais de

enfermagem, especialmente dos que atuam em setores como a Unidade de Terapia Intensiva.

Foi o que confirmou esta pesquisa ao detectar que toda a amostra da pesquisa apresenta a

possibilidade de desenvolver a síndrome. Sendo que, a maioria dos profissionais já está com a

burnout em sua fase inicial.

Constatou-se que a UTI é um ambiente muito estressante para estes profissionais, e o que

agrava isto é o fato dos profissionais estarem submetidos a uma rotina de trabalho repetitiva,

monótona e tensa. Isso pode provocar nestes trabalhadores um desgaste físico e emocional

muito grande predispondo-os à síndrome.

101 ISBN 978-85-61839-13-0

Nessa pesquisa observou-se que nenhum dos profissionais abordados está livre do estresse.

Porém, nenhum deles está com burnout considerável, podendo ter seu quadro revertido.

É importante que os profissionais de enfermagem, especialmente os que trabalham na UTI,

saibam reconhecer os fatores predisponentes da Síndrome de Burnout, para tentar minimizá-

los. Pois, é preferível evitar o desenvolvimento da síndrome, a ter que tratá-la posteriormente.

Palavras-chave: Esgotamento Profissional, estresse, unidades de terapia intensiva, equipe de

enfermagem.

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SUSTENTABILIDADE - O QUE É ISSO?

Liliana Coutinho(1)

; Simone Pinto(2)

; Mônica Dahmouche(3)

(1). Graduada em Comunicação Social - FACHA – Fundação CECIERJ – Museu Ciência e Vida

(2). Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Saúde -

Nutes/UFRJ – Fundação CECIERJ – Museu Ciência e Vida (3). Doutora em Física - USP- São

Carlos – Fundação CECIERJ – Museu Ciência e Vida.

e-mail: [email protected]


Introdução:

O conceito de sustentabilidade tem sido bastante discutido nos últimos anos, a busca por uma

definição começou a ser desenvolvida na década de 80 quando foi criada a Comissão Mundial

sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento (CMMAD) durante a Assembleia Geral da ONU, em

1987 por membros de 21 países que faziam parte dessa Comissão, que definiu

desenvolvimento sustentável como o desenvolvimento capaz de atender às demandas atuais

da sociedade sem afetar as futuras gerações. Ou seja, promover o equilíbrio na coexistência

entre o meio ambiente e o homem. Em nossos estudos encontramos várias discussões e

interpretações para sustentabilidade, e que para muitos o conceito de ser sustentável ainda é

algo estranho, abstrato e longe de suas realidades, por isso podemos dizer que se trata de um

termo polissêmico e ainda incompreendido. Assim temos como objetivo promover um

entendimento do real conceito da sustentabilidade e suas vertentes, além das complexas

atitudes do homem no mundo e as novas percepções sustentáveis, na intenção de contribuir

para elevar o nível da cultura científica do cidadão, principalmente dos alunos da rede escolar,

possibilitando uma participação crítica, consciente e informada na sociedade, apropriados das

características do mundo contemporâneo.

Metodologia:

Como estratégia de ação propomos a montagem de uma exposição interativa, e itinerante, que

favorecesse a discussão sobre o termo sustentabilidade e consequentemente o papel da

sociedade em busca de um desenvolvimento sustentável. A exposição engloba 19 banners em

tecido produzido a partir de garrafas PET recicladas e 16 letras, formando a palavra

SUSTENTABILIDADE, em madeira de reflorestamento com recorte a laser e, suspensas pelo

teto dispostas aleatoriamente. A interatividade ficou por conta de experimentos que

favorecessem a reflexão do público a respeito do uso consciente de alguns bens da sociedade,

como por exemplo, a produção e consumo de energia como o equipamento "painel solar", além

de 3 jogos desenvolvidos especialmente para a exposição: um é projetado em uma grande

parede onde o visitante é convidado a colocar o lixo no recipiente adequado, os outros em tela


103 ISBN 978-85-61839-13-0

de LCD. Nosso público alvo foi o escolar, no entanto, a linguagem utilizada da exposição tem

por objetivo atingir diversos públicos. Serão oferecidas ainda aos professores oficinas e um

caderno com orientações de como o professor poderia trabalhar o tema em sala de aula após

ter visitado o espaço expositivo. Cada visitante recebe ao final da visita, uma lista própria de

ecoatitudes.


A exposição foi inaugurada em meados de maio último, ao longo de um mês de exibição houve

16 grupos agendados oriundos de 12 escolas, envolvendo 520 estudantes. A maioria das

escolas que visitaram a exposição está localizada na Baixada Fluminense, que se dividem

igualmente entre escolas do ensino fundamental e do ensino médio. Além da visitação

agendada, restrita a grupos, a exposição vem sendo visitada pelo público espontâneo do

museu, que a média é de 65% da visitação total.

Conclusão:

Observamos que a partir da visita à exposição algumas escolas desenvolveram atividades em

torno do tema Meio Ambiente e Sustentabilidade, sobretudo ao longo da Semana do Meio

Ambiente, além de desenvolverem práticas de conduta baseados nos conceitos abordados na

exposição, como por exemplo, adoção de lixeiras para separação do lixo produzido na escola e

outros. Embora a exposição seja recente já observamos a adesão de alguns grupos que se

refletem como mudança de postura com vistas ao mundo mais sustentável. Com a conclusão

do material didático da exposição que será distribuído para os professores espera-se que

outras práticas sejam adotadas nas escolas e sejam replicadas no cotidiano dos estudantes,

que atuam como multiplicadores.

Instituição de fomento/apoio: Fundação Cecierj – Centro de Ciências e Ensino a distancia ,

CNPq

Palavras-chave: Sustentabilidade – cidadão – popularização da ciência - consumo

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UNIVERSIDADES DE MATO GROSSO CRIAM REDE DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

Elisa Calvete Ulema Ribeiro1; Daniel Massaki Morita2; Benedito Diélcio Moreira3

(1) Graduanda em Comunicação Social na Universidade Federal de Mato Grosso; (2)

Graduando em Comunicação Social na Universidade Federal de Mato Grosso; (3) Doutor em

Educação, professor na Universidade Federal de Mato Grosso e orientador do trabalho.



Introdução:

Em nossa sociedade da informação, conforme aponta Nilson Machado, “o conhecimento

transformou-se no principal fator de produção”. Adam Schaff defende que o conhecimento é

capaz de reestruturar os processos de poder e a cultura de um povo. Vemos, então, a

importância da divulgação do conhecimento gerado em Mato Grosso com um fator decisivo

para o desenvolvimento regional. O próprio processo de construção da ciência, segundo a

espiral da cultura científica de Carlos Vogt, envolve a participação popular. Pesquisar e retornar

à população os resultados da pesquisa é um dos desafios mais importantes das universidades.

Essa interação é parte da função social da universidade.

No entanto, como mostra André Chaves em evento realizado em Cuiabá, a divulgação

científica enfrenta diversos problemas. Na UFMT, projetos de divulgação ainda estão nos

passos iniciais e com inúmeros problemas de continuidade. O mesmo problema, em menor ou

maior grau, pode ser encontrado nas outras instituições públicas do Estado. Além disso, no

caso de Mato Grosso, vemos uma valorização do conhecimento de outras localidades em

detrimento da divulgação da produção regional.

Metodologia:

Com o propósito de oferecer uma ferramenta simples e de baixo custo, focando em contribuir

aos esforços de divulgação científica do conhecimento gerado no Estado, iniciados na UFMT, a

Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT), o Instituto Federal de Mato Grosso (IFMT) e a

Universidade do Estado de Mato Grosso (UNEMAT) promoveram, no dia 05 de abril de 2013, o

I Seminário de divulgação científica de Mato Grosso. Durante o evento, as três universidades

firmaram uma parceria para a constituição da Rede de Divulgação Científica - RDC.

Uma rede de divulgação supõe uma dinâmica de circulação de saberes somente possível pelo

esforço coletivo. Assim, a criação desta parceria tem como meta potencializar a comunicação

entre as universidades públicas do Estado e a população. Idealizada na UFMT, a ideia de

criação de uma rede envolvendo as três universidades é a de gerar um banco de dados no

105 ISBN 978-85-61839-13-0

qual constarão as pesquisas e os resultados obtidos por pesquisadores de Mato Grosso. Junto

a isso, vem informações sobre os pesquisadores e o valor dos financiamentos.


A Rede de divulgação científica foi lançada durante o I Seminário de Divulgação Científica de

Mato Grosso. Nele, as três instituições públicas de ensino superior no estado de Mato Grosso,

por meio de seus reitores presentes no evento, firmaram parceria para instituir e manter a Rede

atualizada com pesquisas das três instituições. A rede permite também a integração entre as

equipes das três instituições. Pioneira por envolver as três universidades em um projeto de

divulgação científica, a Rede iniciou suas atividades promovendo o I Seminário de Divulgação

Científica de Mato Grosso. Durante o seminário, debateram lado a lado jornalistas de jornais,

de TVs e de sites de notícias, pesquisadores, gestores de pesquisa e assessores de imprensa

das instituições públicas e privadas de pesquisa. Também ocorreram palestras, mesas

redondas, exposição de banners e uma conferência do professor Ciro Marcondes, da USP.

Visando sua acessibilidade e a participação direta dos pesquisadores, a rede está constituída

em um blog, aberto, e pode ser acessado pelo endereço: rdc.org.br.

Conclusão:

Além de democratizar os trabalhos científicos desenvolvidos nas universidades, o material de

divulgação e documentação dos projetos poderá ser produzido por estudantes de comunicação

e pelos próprios pesquisadores, de modo a ser usado como material didático nas salas de aula

ou como pauta para os jornalistas, sendo também uma forma de prestação de contas à

sociedade. A rede ainda está em processo de implantação. Apesar de estar na fase inicial,

identificamos a importância da ação como um projeto piloto. Além da divulgação, o site pode

servir como ferramenta de obtenção de dados sobre a produção acadêmica e científica no

Estado, podendo indicar ainda as nucleações de temas, preferências dos pesquisadores e

tendências de pesquisa no Estado. Os projetos, pesquisadores e resultados estão na Rede

organizados por áreas de conhecimento, nos mesmos moldes da CAPES. O desejável é que

os pesquisadores e os projetos de pesquisa de Mato Grosso possam ter visibilidade junto à

população local, ao mesmo tempo em que setores da sociedade como jornalistas, professores,

estudantes e outros interessados possam estabelecer diretamente com os pesquisadores uma

interlocução propositiva.

Apoio:

Universidade Federal de Mato Grosso; Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de

Mato Grosso; Universidade do Estado de Mato Grosso, Fundação de Amparo à Pesquisa do

Estado de Mato Grosso.

Palavras-chave: UFMT – UNEMAT – IFMT – REDE – DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA

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POPULARIZAÇÃO DA CIÊNCIA: UFMT DÁ OS PRIMEIROS PASSOS EM MATO GROSSO

Gabriel Soares Barbosa¹; Fernanda Loydi Buzelle²; Benedito Dielcio Moreira³ (1). Graduando de Comunicação Social, habilitação em Jornalismo na Universidade Federal de Mato Grosso (2). Graduando de Comunicação Social, habilitação em Jornalismo na Universidade Federal de Mato Grosso (3). Doutorado em Educação pela Faculdade de Educação e Psicologia da Universidade de Siegen, Alemanha; orientador e coordenador do projeto. E-mail: [email protected]


INTRODUÇÃO Difundir o conhecimento científico é essencial, tanto para potencializar sua produção quanto

para democratizar a informação e estimular a participação da sociedade na gestão do

conhecimento gerado nos laboratórios de pesquisa e nas universidades. Partindo desse

pressuposto, e orientadas por um projeto de gestão interativa de processos comunicacionais, a

Universidade Federal de Mato Grosso criou duas publicações de jornalismo científico,

vocacionadas para documentar os projetos desenvolvidos no Estado de Mato Grosso e, ao

mesmo tempo, se constituir em um espaço de interlocução com a sociedade. A primeira

publicação, a revista impressa UFMT Ciência, teve como proposta impulsionar o conhecimento

gerado na universidade e alcançar, principalmente, as escolas do Ensino Básico. A segunda

publicação, Fapemat Ciência, revista digital que leva o nome da instituição de amparo à

pesquisa do Estado de Mato Grosso, foi criada para disponibilizar à população informações

sobre os projetos desenvolvidos por instituições de pesquisa públicas e privadas. Seis meses

após o lançamento da publicação, em 2010, a Revista UFMT Ciência ganhou espaço na

programação da TV Universidade. Surgia então o programa UFMT.Ciência. Em agosto de

2011 foi inaugurada a revista eletrônica Revista Fapemat Ciência.

METODOLOGIA A escolha de publicar uma revista impressa, seguida de um programa de televisão e, depois,

uma revista digital, foi orientada pela convicção de que uma publicação digital exige

competência textual, imagens convincentes e oferta de outras linguagens, como a do

audiovisual. Com isso, buscou-se fundir os jornalismos de revista e televisivo por meio do

hipertexto.

Por meio destes canais foram divulgadas diferentes pesquisas desenvolvidas no Estado, assim

como matérias foram construídas a partir da curiosidade de nossos leitores/espectadores.

Tentamos superar os desafios de produzir conteúdo para jovens, investindo em novas formas

de texto, em saberes populares, infografia e em experimentos científicos feitos por jovens nas

107 ISBN 978-85-61839-13-0

escolas. Buscamos assim „traduzir‟ o conhecimento científico e aproximar a sociedade da

ciência gestada no Estado.

O primeiro passo dado para a publicação da revista impressa foi a instituição de um Conselho

Editorial, do qual participam alguns dos principais pesquisadores da UFMT. O conselho

apresenta as propostas de pauta e avalia a publicação. Apoiada financeiramente pela

FAPEMAT – Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso, a revistas é

produzida por jornalistas, ex-alunos de jornalismo da Instituição, e estudantes.


A UFMT Ciência publica projetos desenvolvidos pela Universidade, resultados e as

experiências dos atores participantes. Infelizmente, por conta da interrupção e atraso no

financiamento, foram publicadas três edições da revista impressa. Dividida em várias seções, a

revista aborda o desenvolvimento dos seres vivos (Mistérios da Vida), o funcionamento de

objetos, fenômenos e atividades (Como funciona? Será que é verdade?) e as relações entre

ciência, arte e cultura (“Arte aqui e agora”). Traz ainda relatos e experiências de

pesquisadores. Enquanto a revista sofreu interrupção em sua circulação, o programa UFMT.

Ciência na TV Universidade foi incrementado, tendo uma produção diária de 10 minutos,

colada ao telejornal noturno da emissora.

A revista eletrônica Fapemat Ciência, por problemas de recursos, também sofreu redução de

equipe e de produção. Está dividida em canais que contemplam todas as áreas do

conhecimento. Em um ano seu banco de dados somou mais de 300 matérias, dezenas de

infográficos, 49 vídeos, 16 galerias de imagens, mais de mil eventos divulgados e alguns

transmitidos em tempo real por meio de streaming, forma em que não é necessário carregar o

arquivo inteiro para escutar o áudio ou assistir ao vídeo e que facilita o acesso ao conteúdo.

CONCLUSÃO

Um dos principais propósitos do projeto é alcançar o jovem estudante, principalmente da

Escola Pública. O canal It Ciência, voltado exclusivamente para este público está constituído

nas redes sociais, na TV e no portal Fapemat Ciência. Contém projetos desenvolvidos em

escolas, profissões, curiosidades e personagens da ciência, aproximando o jovem do universo

cientifico, estimulando sua curiosidade e abrindo espaço para a interação. As interrupções ou

reduções de produção afetam principalmente a audiência jovem.

Os jornalistas e estudantes que participaram do projeto relatam o aprendizado e os desafios

que antes eram conhecidos apenas na teoria: a dificuldade de entrevistar cientistas e de

traduzir o discurso científico para a linguagem cotidiana. Para a jornalista Camila Tardin, que

apresentou uma pesquisa sobre o conteúdo da revista impressa e o trabalho do estudante de

108 ISBN 978-85-61839-13-0

Computação Thiago Osório, de mensuração dos acessos e de interatividade da Fapemat

Ciência, os cientistas da UFMT e de outras instituições aprovaram as propostas e pediram

aumento da distribuição da revista e mais conteúdo sobre a pesquisa feita em Mato Grosso. A

grande lição neste projeto é que não cabem na comunicação com o público externo posturas

amadoras e ausência de planejamento financeiro.

INSTITUIÇÃO DE FOMENTO/APOIO: Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Mato Grosso - FAPEMAT

Palavras-chave: UFMT, Divulgação Científica, Jornalismo Científico, FAPEMAT

109 ISBN 978-85-61839-13-0

INTERAÇÃO SOCIAL EM PODCASTING: AS PARTICULARIDADES

INTERACIONAIS PROPORCIONADAS PELO PROGRAMA DE DIVULGAÇÃO

CIENTÍFICA “SOM DA CIÊNCIA” EM PLATAFORMAS DE COMPARTILHAMENTO

DE ÁUDIO

Douglas Baltazar Gonçalves1



Introdução:

Este artigo analisará a interação social estabelecida pelos arquivos sonoros que são

disponíveis para o público no programa Som da Ciência. Essa produção surgiu em março de

2013, com o objetivo de abordar diversos aspectos da cultura científica, trazendo em pauta

informações e discussões com convidados de diversas áreas do conhecimento para o

fortalecimento da divulgação científica na região Sul Fluminense. Ele é divulgado pela

Webradio UniFOA, no Centro Universitário de Volta Redonda (UniFOA), e pode ser acessado

no site www.radiounifoa.com.br ou www.unifoa.edu.br/radio. Também desse projeto surgiu o

site http://somdaciencia.wix.com/site. A pesquisa aborda a ferramenta podcast como um meio

de exposição capaz de expandir o compartilhamento de conteúdos sonoros, sobre a temática

da divulgação da ciência, em diversas áreas do conhecimento. Com o passar do tempo o

veículo precisou evoluir já que a população passou a incorporar características da cultura

digital. O veículo radiofônico que antes era analógico passou a interagir com a internet e

tornou-se multimidiático, “o termo multimídia significa, em princípio, aquilo que emprega

diversos suportes ou diversos veículos de comunicação”.

Metodologia:

A Educomunicação diz respeito às inter-relações entre Comunicação e Educação nos

processos de educação formal, não-formal e informal. Nesse processo quando a escola

percebe que “os modos de apropriação do saber mudaram, e mudarão ainda mais na nossa

sociedade que desenvolve as „indústrias do conhecimento‟(indústria cultural)”. Segundo Ismar

de Oliveira Soares ([s./d.], p.1), educomunicação define-se em [...]; criar e fortalecer

ecossistemas comunicativos em espaços educativos [...]; e melhorar o coeficiente expressivo e

comunicativo das ações educativas[...]”, como o uso de recursos de comunicação (rádio, jornal,

vídeo, internet) no processo de aprendizagem. Dessa forma essa produção radiofônica

aproxima o universitário, professores e toda a comunidade acadêmica sobre as temáticas que

são cotidianas dentro desse ambiente. Os programas criados terão que se adequar no padrão

de produto de educomunicação e divulgação científica. Concordamos com Sophie Malavoy

(2005) quando ela discorre sobre a divulgação científica a partir de um olhar singular, ela


110 ISBN 978-85-61839-13-0

simplifica a prática dessa divulgação em algumas regras básicas, como: conhecer o tema,

identificar o público, informar e não ensinar, não mitificar a ciência e despertar o espírito crítico

do expectador.


Em três meses de programa foram 247 reproduções dos arquivos, conquistando assim

uma audiência a partir de assuntos científicos:

Professor de Educação Física do UniFOA fala sobre a importância do fisiologismo”, 6

reproduções;

Entrevista sobre as atividades da Liga de Cardiologia do curso de Medicina do

UniFOA, 25 reproduções;

X Jornada Científica em Pesquisa Social 2013 - Entrevista com a coordenadora

Monica Santos Barison, com 14 reproduções;

X Jornada Científica em Pesquisa Social - Entrevista com o professor Doutor Vitor

Barletta Machado, com 11 reproduções;

Entrevista com a aluna do 12º período de Medicina, Natalia Monerat, 62

reproduções;

Entrevista sobre Divulgação Científica com a professora Doutora Luísa Medeiros

Massarani, 27 reproduções;

Congresso Medicina 2013 - Entrevista com o professor Rodrigo Cesar Carvalho

Freitas, 9 reproduções;

Congresso de Medicina 2013 - Entrevista com o aluno, Victor Rebelo Procaci, 15

reproduções;

Congresso de Medicina do UniFOA 2013, 54 reproduções;

III Simpósio em Ensino de Ciências e Meio Ambiente do Rio de Janeiro, 9

reproduções;

Doenças infecto-contagiosas do século XXI - Congresso Medicina 2013 UniFOA, 10

reproduções;

Envelhecimento Populacional no Século XXI - Congresso de Medicina do UniFOA

2013, 5 reproduções.

Conclusão:

Para criar conteúdos de divulgação científica desenvolvidos para o rádio deveremos sempre

adequar sua linguagem para que a informação não perca o caráter científico, mas ao mesmo

111 ISBN 978-85-61839-13-0

tempo seja clara para o esclarecimento do ouvinte, de forma objetiva, aproximando a ciência,

mostrando ao público que ela está por toda parte e contribui para o seu cotidiano, desde os

assuntos mais complexos, que a partir da audiência poderão ser temáticas mais próximas das

suas realidades. Esse foi o trabalho desenvolvido pelo programa Som da Ciência nesses três

meses. Estamos dessa forma acompanhando a evolução do veículo ganhando uma audiência

segmentada na web. Concordamos com o conceito de Nair Prata (2009) que explica a

transformação do rádio com o termo “radiomorfose”, que se baseia na readaptação dos

gêneros e das interações do rádio com seu público diante dos adventos tecnológicos e das

mudanças sociais. Dessa forma, justifica-se a escolha desse espaço em potencial como agente

de gestão e difusão da ciência no contexto educacional. Agora o projeto Som da Ciência irá

crescer ainda mais buscando novos conteúdos para o programa radiofônico e também para o

site, divulgando a ciência de forma integrada.

Palavras-chave: rádio, ciência, podcast, divulgação.

112 ISBN 978-85-61839-13-0

Eixo: 4.2.6 Inovação e

desenvolvimento sustentável

113 ISBN 978-85-61839-13-0

HERBICIDAS NAS ÁGUAS DO RIO IPOJUCA, PERNAMBUCO

Adson da Silva Gomes Ferreira(1)

; Eden Cavalcanti de Albuquerque Junior(2)

(1). Mestrando do Programa de Tecnologia Ambiental. Associação Instituto de Tecnologia de

Pernambuco – ITEP. [email protected]; (2). Professor Doutor do Mestrado Profissional

de Tecnologia Ambiental. Associação Instituto de Tecnologia de Pernambuco – ITEP. 50740-

540. Recife-PE. [email protected]

Eixo temático: Inovação e desenvolvimento sustentável

Introdução

A intensa atividade canavieira ao longo do rio Ipojuca tem sido foco de preocupação quanto à

contaminação ambiental por agrotóxicos. Nesse contexto, este trabalho teve por objetivo

investigar a ocorrência e o impacto do uso de agrotóxicos na qualidade da água do rio Ipojuca

com vistas à proteção ambiental e a saúde pública. Os estudos foram realizados em maio,

junho, outubro e novembro de 2012 em oito diferentes localizações geográficas empregando-

se técnicas de LC-MS/MS para determinação de agrotóxicos. Os resultados mostraram a

presença dos herbicidas ametrina e diuron no rio Ipojuca. A concentração média de diuron

apresentou variação espaço-temporal de 0,20 (190%) µg.L-1

no período chuvoso e 0,03 (45%)

µg.L-1

no período seco. As concentrações médias de ametrina mantiveram-se relativamente

homogêneas: 0,02 (64%) µg.L-1

no período chuvoso e 0,03 (29%) µg.L-1

no período seco. Os

níveis de diuron encontram-se acima dos limites estabelecidos pela Diretiva 98/83/CE da UE,

no entanto, atende a Portaria MS 2914/2011, USEPA-2009. Os níveis de ametrina atendem à

Diretiva 98/83/CE, não havendo regulamentação para as demais portarias citadas. Ambos não

são contemplados pela CONAMA 357/2005.

Metodologia

A área para amostragem foi o trecho inferior do rio Ipojuca, na cidade de Ipojuca, Pernambuco.

As amostras foram coletadas na profundidade de 30 cm da lâmina d‟água com garrafa de Van

Dorn e transferidas para vidros âmbar de 4L previamente descontaminados e sinalizados,

sendo mantidos refrigerados até a chegada ao laboratório. Foram realizadas coletas nos

meses de maio, junho, outubro e novembro de 2012, considerados como período seco e

chuvoso. Para determinação de agrotóxicos foi adotado o método da Agência Ambiental

Americana (EPA 525.2) com modificações para adequar a técnica de LC-MS/MS. A extração

dos agrotóxicos foi procedida a partir de 500 mL da amostra de água onde foram adicionados

2,5 mL de metanol grau HPLC e 0,5 mL de solução de ácido nítrico 32,5% grau ACS. Filtrou-se

a amostra em discos de C18 (EMPORE DISK, 47mm) condicionada com 5 mL de metanol. Em

seguida a membrana foi transferida para um tubo de centrifuga de 50 mL, onde foram

adicionados 10 mL de acetonitrila grau HPLC. O tubo foi centrifugado por 1 minuto em



114 ISBN 978-85-61839-13-0

centrífuga (6000g). Retirou-se 1 mL do sobrenadante, transferindo-o para um vial (1,5 mL) para

análise por LC-MS/MS (Waters®, series Allience HTe Quattro Premier). As condições

cromatográficas e espectrométricas foram detalhadas por Silva et al. (2011).


Nas amostras de água superficial do rio Ipojuca foram detectados a presença dos agrotóxicos

diuron e ametrina. Para o diuron foi observado à predominância de valores mais elevados nas

concentrações dos meses chuvosos, com média de 0,2 µg.L-1

. A média das concentrações do

pesticida foi de 0,03 µg.L-1

para o período seco. As concentrações de diuron encontradas no

presente trabalho vêm atender a legislação USEPA (2009) e a Portaria nº. 2914/2011/MS de

potabilidade de água. Para legislação europeia, se encontram em desacordo alguns pontos no

período chuvoso, apresentando concentrações mais elevadas do que permitido.

Para a ametrina, no período seco foi observada uma concentração média de 0,03 µg.L-1

e no

período chuvoso de 0,02 µg.L-1

. Para a Ametrina não existe legislação regulamentadora para

potabilidade de água no Brasil e nos Estados Unidos. As concentrações de ametrina estiveram

dentro da norma permitida para níveis europeus. A Resolução CONAMA nº. 357/2005 não

contempla níveis de resíduos para diuron e ametrina.

Conclusão

O estudo permitiu concluir que a área em estudo, sob intensa atividade sucroalcooleira,

apresentou resíduos de agrotóxicos nas águas do rio Ipojuca, sendo detectados os herbicidas

diuron e ametrina. Os níveis de resíduos de diuron atenderam a legislação USEPA (2009) e a

Portaria MS nº. 2914/2011. No entanto, no período chuvoso foram detectadas concentrações

mais elevadas do que permitido pela legislação europeia Diretiva 98/83/CE. Para as

concentrações de ametrina infere-se que estão dentro da norma Diretiva 98/83/CE, não

havendo regulamentação pelas demais portarias citadas. Conclui-se também que ambos os

agrotóxicos não são contemplados pela CONAMA 357/2005, recomendando-se a inclusão dos

mesmos numa futura revisão dessa resolução.

Apoio

Laboratório de Agrotóxicos e Contaminantes em Alimentos e Bebidas Alcoólicas –

LabTox/ITEP-OS da Associação Instituto de Tecnologia de Pernambuco.

Palavras-chave: cana-de-açúcar, herbicidas, meio ambiente, Ipojuca.

115 ISBN 978-85-61839-13-0

BIODEGRADAÇÃO DO PACLOBUTRAZOL POR Pseudomonas spp. EM SOLOS NÃO

SATURADOS DA REGIÃO DO SEMIÁRIDO NORDESTINO

Ednaldo Amaro dos Santos Filho(¹); Ester Ribeiro Gouveia

(²)

(1). Mestrando em Biotecnologia Industrial da Universidade Federal de Pernambuco; (2). Profa.

Dra. Ester Ribeiro Gouveia da Universidade Federal de Pernambuco


Eixo Temático: Inovação e desenvolvimento sustentável

Introdução:

O paclobutrazol (PBZ) é um composto xenobiótico que atua como regulador do crescimento

vegetal sendo largamente utilizado em culturas de manga no semiárido nordestino. Este

composto permanece no solo por vários anos, o que pode afetar o crescimento e

desenvolvimento de colheitas subsequentes, principalmente pela redução do vigor vegetativo.

Este trabalho tem por objetivo avaliar a influência da adição do inóculo de uma cultura mista de

linhagens de Pseudomonas spp. na biodegradação do paclobutrazol em solos não saturados.

A estratégia do bioaumento, realizada na presente pesquisa, e torna-se relevante por poder

conduzir a uma rápida degradação de compostos xenobióticos viabilizando soluções para

remediação de solos contaminados garantindo assim a sustentabilidade da agricultura tropical.

Metodologia:

Solos de duas regiões do semiárido nordestino (A e B) foram utilizados nos ensaios de

biodegradação. Os ensaios foram realizados em batelada em condições não saturadas e com

histórico de aplicação do PBZ.Os ensaios foram realizados em duplicata, em frascos de 125

mL, onde foram adicionados 2,5 g de solo. Aos solos foram adicionados o volume de1 mL com

concentração inicial de aproximadamente 106 UFC/mL da cultura Pseudomonas spp. Amostras

com intervalos de0 dias e 40 dias foram retiradas para quantificar o PBZ e o crescimento

microbiano. Um ensaio controle foi realizado sem adição de microrganismos.Na quantificação

doPBZ 2,5 g de solo foram misturados com 10 mL de MeOH. As condições de operação de

extração foram: temperatura30°C; 200 RPM em incubadora rotatória em dois ciclos de 30

minutos. Após a extração e filtração em papel qualitativo, 5 mL de água destilada foram

adicionados as amostras. O MeOHfoi evaporado a 40°C no rotaevaporador. A fase aquosa

obtida foi aplicada em cartucho de extração em fase sólida C-18 e, após eluição com MeOH a

amostra foi injetada no cromatógrafo líquido. A eluição isocrática foi a partir da mistura de água

(20%) e MeOH (80%). A vazão foi0,4 mL/min e a coluna foi uma Kinetex-C18. A detecção do

PBZ foi a 221 nm e a temperatura da coluna 30°C.

116 ISBN 978-85-61839-13-0


No tempo 0 dias do ensaio controle foi quantificado em torno de2 µg/g de PBZ em ambos os

solos. Após 40 dias foi observado biodegradação de 13,7 % no solo A e 7,8 % no solo B. Os

solos por já terem histórico de aplicação do PBZ apresentam microbiota nativa que possui

capacidade metabólica para degradar o paclobutrazol. Na quantificação dos microrganismos,

no tempo 0 dias, foi observado 1,8.107

UFC/mL e 2,4.107UFC/mL nos solos A e B,

respectivamente. Após 40 dias, houve redução de 36% na quantidade de UFC/mL no solo A e

redução de redução de 57% no solo B. No ensaio com bioaumento foi observada uma

biodegradação de 38,1 % e 28,7% nos solos A e B, respectivamente. Na quantificação dos

microrganismos, no tempo zero, o valor encontrado de UFC/mL foi igual a 1,8.107 no solo A e a

1,7.107 no solo B. Após 40 dias houve redução de 42% e 63% na quantidade de UFC/mL nos

solos A e B, respectivamente. Observar-se que no ensaio com bioaumento a biodegradação

dos Solos de duas regiões do semiárido nordestino (A e B) foram utilizados na investigação da

biodegradação do PBZ foi bastante significativa sendo mais que o dobro no solo A e mais que

o triplo no solo B em relação ao ensaio controle.

Conclusão:

Nos ensaios controle houve biodegradação do paclobutrazol realizada pela microbiota nativa

dos solos. Entretanto, nos ensaios com bioaumento utilizando uma cultura mista de linhagens

de Pseudomonas spp. Foram bastante eficientes em proporcionar um aumento significativo da

biodegradação de PBZ em solos não saturados.

Instituição de fomento/apoio:

CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior.

EMBRAPA – Empresa Brasileira de Pesquisa Agropecuária.

Palavras-Chave: Biodegradação, Paclobutrazol, Pseudomonas spp.

117 ISBN 978-85-61839-13-0

LOGÍSTICA REVERSA X LIXO ELETRÔNICO: UM ESTUDO DE CASO EM PRESTADORAS

DE SERVIÇO - ASSISTÊNCIA TÉCNICA DE PRODUTOS ELETRÔNICOS EM GARANTIA

Isabela Espindola Nanes(¹)

(1). Mestranda de Engenharia de Produção pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE,

Especializada em MBA de Logística pela Universidade de Federal de Pernambuco - UFPE e

Graduada em Administração pela Universidade de Pernambuco - UPE.



Introdução:

A Assistência Técnica em questão é uma empresa de pequeno porte, formada por 13

funcionários, tendo como gestor o titular do negócio. Localizada na cidade de Recife, no Bairro

do Pina, a empresa vive o dilema do descarte de material: a realidade do lixo eletrônico, a falta

de informação para onde direcionar esses detritos prejudiciais ao meio ambiente e não poder

realiza-lo de forma convencional.

Por ser um prestador de serviços, e obter contrato de autorizada pela Philips e outros contratos

de garantias estendidas, as cláusulas contratuais o impedem que esse descarte seja realizado

em lixo convencional, além das questões legais. Sujeito a essa situação e sem um

aconselhamento sobre que atitude tomar, o gestor acumula os aparelhos e peças sem destinos

no interior da empresa, ocupando espaço, inviabilizando o ambiente, e poluindo a imagem

visual da organização.

Então qual seria o melhor direcionamento consciente do lixo eletrônico na Assistência Técnica

em questão, entre reciclar, reutilizar e redirecionar (3R´s), levando em conta, seu layout,

estrutura financeira e seus parceiros?

Metodologia:

Com o objetivo de identificar o melhor direcionamento do Lixo Eletrônico na Assistência

Técnica, levando em conta, o layout, estrutura financeira e parceiros da empresa, foram

identificadas as necessidades de definição para realização do trabalho. Definir Logística

Reversa, Lixo Eletrônico, analise da Assistência Técnica, verificando o direcionamento do seu

lixo eletrônico, o seu layout, sua estrutura financeira e seus parceiros, podendo assim ter

conhecimento suficiente para realizar a pesquisa de caráter bibliográfico e descritiva, através

da coleta e análise de dados dentro da empresa, identificando assim a sua realidade, podendo

então, sugerir uma solução viável para organização.


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Por se tratar do Layout da empresa não ter mais para onde crescer, e sua folha de funcionários

não poder obter acréscimos, e os poucos funcionários já estarem comprometidos com o

serviço já existente, o trabalho de reciclagem dos aparelhos e peças se torna inviável para

empresa. A reciclagem dos aparelhos não se tornar viável se a quantidade de concerto for

pequena, mas a empresa não tem espaço para grandes quantidades e a comercialização dos

produtos reciclados e vendidos a preço de custo, não é o cargo principal da empresa, não

obtendo assim, o interesse pelo empreendedor.

Consequentemente, a decisão tomada foi o direcionamento consciente sem fins lucrativos

desses aparelhos e peças. Através da sugestão recomendada e aceitação do gestor da

empresa, se iniciou a procura de empresas que trabalhem com a receptividade desse lixo

eletrônico na cidade. Depois de pesquisar algumas empresas e definir os pré-requisitos, como

proximidade da organização, proposta socioambiental, assistência no relacionamento prestado

e recolhimento semanal do lixo eletrônico, não existindo a necessidade de locomoção para a

entrega dos resíduos eletrônicos, foi escolhida uma empresa parceira. Para a parceria entre a

Assistência Técnica e a Empresa de Recolhimento e Reciclagem existir, foi enviado a todas as

autorizadas da assistência técnica um informativo do direcionamento ecologicamente correto

que a organização passaria a ter. A parceria só pode ser concretizada após a liberação e

autorização das autorizadas em questão. A marca que não autorizou se comprometeu a

realizar o recolhimento periódico dos seus aparelhos e peças.

A Empresa de Recolhimento e Reciclagem é uma empresa que comercializa lixo eletrônico de

empresas, mas a Assistência Técnica não teve interesse de comercializar e sim de doar o lixo

em questão, solicitando assim, somente uma declaração de doação e direcionamento

consciente do resíduo eletrônico.

Conclusão:

De acordo com a realidade da empresa, a finalidade do projeto que foi o estudo de caso, foi

alcançada. Tendo como intuito de trabalhar e mostrar como a logística reversa pode ajudar no

problema frequente das assistências técnicas que é o lixo eletrônico. O artigo relatou a

realidade vivida no dia-a-dia das assistências técnicas, mostrou que mesmo sem condições

financeiras, estrutura física limitada e insuficiência de colaborador, pode-se contribuir com o

meio ambiente, e mesmo que sejam “obrigados” por leis municipais, governamentais e

federais, as organizações podem tomar essas atitudes não por questões legais, mas sim pela

consciência de preservação do meio ambiente, mostrando como preservar o mundo para suas

futuras gerações.

O planeta pode sobreviver sem os seres humanos, mas os seres humanos não podem

sobreviver sem o planeta. Essa é consciência que a população de qualquer lugar do planeta

tem que passar a ter. O trabalho constante da educação social, da consciência ambiental se

torna vital para o nosso mundo, recursos estão escassos, a produtividade industrial está

sempre em alta, a rotatividade e o ciclo de vida dos produtos estão cada vez menores, a

119 ISBN 978-85-61839-13-0

adaptação e a utilização dos 3R´s se torna cada vez mais presente em todos os âmbitos e

segmentos.

O artigo tem como finalidade mostrar a ligação do lixo eletrônico e a logística reversa, e como

essa situação pôde ser definida e resolvida. Esse estudo de caso foi aplicado em uma

assistência técnica em questão, mas cada assistência técnica tem que verificar sua realidade e

probabilidades entre reciclar, reutilizar e redirecionar, constatando a melhor possibilidade para

a empresa. Esse estudo teve como âmbito o lixo eletrônico na assistência técnica, mas da

mesma forma que esse estudo foi aplicado nesse segmento, pode ser realizado em qualquer

outro, atinando para a melhor administração e seu segmento.

Palavras-chave: Assistência Técnica, Direcionamento Consciente, Lixo Eletrônico.

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PERFIL SOCIOECONÔMICO DOS VISITANTES DA ÁREA DA CACHOEIRA DA SERRINHA,

MARIANA, MINAS GERAIS

Pedro Luiz Teixeira de Camargo1, Ana Paula Bueno da Silva Araújo

2

1Biólogo, Mestrando em Sustentabilidade Socioeconômica Ambiental pela UFOP,

2 Bacharel

em Geografia pela UFG


INTRODUÇÃO

De acordo com a Declaração sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento da ONU, divulgada ao

término da Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente de 1992 (ECO 92): “Os seres

humanos estão no centro das preocupações com o desenvolvimento sustentável. Têm direito a

uma vida saudável e produtiva, em harmonia com a natureza”.

Segundo Amartya, em 1999, pode-se definir desenvolvimento sustentável como o processo

capaz de ampliar permanentemente as liberdades individuais dos seres humanos de maneira a

dar condições capazes de manter e regenerar todos ou parte dos serviços que um ecossistema

é capaz de gerar para uma determinada sociedade.

Uma das principais formas de se buscar tal desenvolvimento acontece quando se busca

preservar as Unidades de Conservação, como o Parque Estadual do Itacolomi, criado em 14

de junho de 1967 pela Lei nº 4.495 e que ocupa uma área de 7.543 hectares entre os

municípios de Ouro Preto e Mariana.

Portanto, devido a relevância do local e de maneira a se contribuir para a preservação deste, é

que se propõe aplicar um questionário socioeconômico para maior identificação das

características dos visitantes na sua parte Norte, conhecida como Cachoeira da Serrinha.

METODOLOGIA

Os dados procedentes para a realização da pesquisa foram oriundos de fonte primária, obtidas

a partir de entrevistas realizadas no local de estudo nos meses de Dezembro de 2012, Janeiro

e Fevereiro de 2013.

O questionário semiestruturado (survey) aplicado foi formado tendo como restrição às

entrevistas somente a idade mínima de 12 anos e o fato de se esperar 3 minutos entre cada

aplicação do questionário. O motivo para isto se deu no fato de se buscar o mínimo de

maturidade para as respostas (no caso da restrição de idade), e se evitar a influência de

respostas entre entrevistados, buscando-se assim, a maior independência possível em relação

às respostas dadas.

Cabe destacar também que antes da realização das entrevistas, realizou-se a pesquisa piloto

com 50 questionários na área da Cachoeira da Serrinha durante o mês de Novembro de 2012.

Para a aplicação dos questionários optou-se pela realização das entrevistas aos fins de

semana, pois, desta forma a chance de se achar um maior contingente de pessoas seria maior.

121 ISBN 978-85-61839-13-0

De forma específica, as coletas de dados referentes ao trabalho ocorreram entre o intervalo de

10:00 às 16:00, aos sábados, quinzenalmente.


Segundo o último senso do IBGE (2010), a população de Mariana era composta por 50,08% de

mulheres e 49,92% de mulheres, bem diferente do resultado visto entre os presentes, que foi

de 20% de mulheres e 80% de homens.

Com relação a idade, encontrou-se 3,9% dos visitantes com idade variando entre 45 e 65 anos,

17,18% entre 29 e 45 anos, 34,37% entre 12 e 18 anos e 44,53% entre 18 e 29 anos. Tais

resultados foram similares ao encontrado por Tafuri (2008), em que 59,7% dos visitantes

tinham entre 18 e 25 anos e 28,9% tinham entre 26 e 40 anos.

A questão seguinte foi acerca da renda que recebem em salários mínimos. Neste caso a franca

maioria (94,53%) apresentou a renda de até 3 salários mínimos, bem acima dos 59% da

população marianense que possui renda de até 3 salários mínimos (NEASPOC UFOP 2003).

Na última questão, que era acerca da escolaridade, observou-se que 81,24% dos entrevistados

não possuíam ensino médio completo (sendo que 57,81% não possuíam ensino fundamental

completo) Segundo os dados do NEASPOC UFOP (2003) 76% da população da cidade

também não possui ensino médio completo, sendo que 52% destes não têm o ensino

fundamental completo, ou seja, os resultados obtidos foram compatíveis com os dados oficiais

disponíveis.

CONCLUSÃO

Com base nos questionários apresentados foi possível caracterizar socialmente e

economicamente os visitantes do local, que pelos resultados apresentados possui um perfil de

homens jovens, de baixa escolaridade e renda baixa. Espera-se que com tais resultados seja

possível contribuir para o entendimento do perfil do visitante da Serrinha e também que seja

apenas o primeiro de futuros trabalhos de preservação ambiental que possam ser realizados

neste e em outros locais.

Palavras Chave: Desenvolvimento Sustentável, Questionário Survey, Caracterização

Socioeconômica.

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REGIÕES DE DESENVOLVIMENTO DE PERNAMBUCO E OS ÍNDICES

SOCIOECONÔMICOS: UMA ABORDAGEM DOS MUNICÍPIOS MAIS POPULOSOS.

Cristiano Corrêa (1); Ivo Vasconcelos Pedrosa(2)

(1).Mestre Pesquisador do NUPESP/UPE; (2). Doutor Professor Titulare Líder do

NUPESP/UPE E-mails: [email protected] e [email protected]

Eixo Temático: Inovação e Desenvolvimento Sustentável

Introdução Presente em quase todos os debates o Desenvolvimento Sustentável é tido como a alternativa,

ainda utópica em larga escala, para a crise social e ambiental, vivenciada globalmente.

Baseado em três eixos fundamentais: social, econômico e ambiental, este novo paradigma

propõe, entre outros desafios, o desenvolvimento a partir do local (CMDS, 1991), baseando-se

na experiência e vivência cultural e histórica das comunidades ali viventes.Busca-se com afinco

parâmetros, ou ainda, um conjunto de índices e Indicadores que o torne mensurável e que

ponham tal desenvolvimento de uma forma tangível (BELEN, 2005). As mensurações

ambientais avançam e, no Estado federado de Pernambuco (Brasil), destaca-se o esforço de

aferição e acompanhamento do Índice das Pressões Antrópicas (IPA) e Índice de Atenuação

das Pressões Antrópicas pelos Governos Municipais (IAPAM),construído e atualizado pelo

Núcleo de Pesquisas Econômicas do Setor Público (NUPESP) (PEDROSA, 2013). Contudo,

neste artigo discutem-se sobretudo alguns dos principais índices usados pelos governos e

organismos internacionais para mensuração do bem-estar socioeconômico das populações, a

saber: Crescimento Populacional e consequentemente Densidade Demográfica, Índice de

Desenvolvimento Humano (IDH) e Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB), de

32 municípios de Pernambuco, presentes nas 12 (doze) Regiões de Desenvolvimento do

Estado. A escolha destes municípios é intencional, na busca da confecção de um mosaico

plural, considerando-se as diferenças culturais, econômicas e geográficas locais.

Metodologia A escolha dos municípios foi realizada a partir de alguns critérios estabelecidos em uma

investigação mais ampla, que originou a dissertação intitulada “As Contribuições do Serviço de

Salvamento e Combate a Incêndio para o Desenvolvimento Sustentável: sob a ótica dos

Gestores municipais”.Em síntese, foram separadas as doze Regiões de Desenvolvimento(RD),

que refletem um agrupamento de todos os 184 municípios de Pernambuco e mais o Distrito

Estadual de Fernando de Noronha, em Regiões que têm em comum posições geográficas

semelhantes e a coincidência de arranjos produtivos similares.

Entre as ditas doze RD, foram separadas aquelas que possuíam mais de um milhão de

habitantes, Região Metropolitana do Recife e Agreste Central, e nestas foram eleitos 4

municípios em cada RD, tendo por principal fator a quantidade de habitantes. Em seguida

separaram-se as RDs que possuíam entre 500 mil e 1 milhão de habitantes, a saber: Região

da Mata Sul, Região da Mata Norte, Agreste Setentrional e Agreste Meridional, sendo eleitos 3


123 ISBN 978-85-61839-13-0

municípios em cada RD, tendo por único critério as maiores populações. Por fim observaram-

se as RDs com menos de 500 mil habitantes, Regiôes dos Sertões Central, do Araripe, do São

Francisco, do Itaparica, do Moxotó e do Pajeú, elencando os 2 municípios mais populosos em

cada, perfazendo 32 municípios estudados.

O método utilizado foi a fusão do histórico com o hipotético dedutivo (LAKATTOS, 1991).Tal

assertiva baseia-se no levantamento dos índices municipais já pesquisados, propondo uma

análise comparativa entre eles, na qual se esperou e foi confirmado que os crescimentos

populacionais e do Produto interno bruto per capita, nem sempre foram acompanhados de

melhorias em índices tidos pelo senso comum como “sociais”, como IDEB e IDH.

Resultados e Discussão Analisando os índices e indicadores dos Municípios escolhidos se chega a um conjunto

completamente plural de localidades, bem a propósito da investigação em curso, com a qual

se deseja um panorama que represente a diversidade dos municípios de Pernambuco.

Existem municípios que possuem altíssima densidade demográfica como Recife e seus mais

de 7.190 habitantes por quilômetro quadrado, enquanto outros com baixíssimos índices

demográficos como Floresta e seus menos de 8 habitantes por perímetro análogo. Têm-se

Paulista e seus 94 km² de area, como também municípios com áreas muitas vezes maiores;

Petrolina, por exemplo, possui um território mais de 48 vezes superior.

No conjunto de municípios analisados encontraram-se Índices de Desenvolvimento Humano

(IDH) que oscilam entre 0,575 (Buíque) a 0,799 (Paulista), e constatou-se que o Produto

Interno Bruto, per capita, varia de R$ 17.244,00 (Cabo de Santo Agostinho) até municípios

com valores que equivalem a menos da quarta parte: R$ 2.976,00 (São José do Belmonte).

Populações contadas aos milhões (Recife) ou apenas a menos de três dezenas de milhares

(Floresta) que representam, respectivamente, 17,7% das pessoas do Estado, ou modestos

0,3%.

Conclusão Conclui-se que o trabalho aqui exposto pode proporcionar uma ferramenta de gestão pública

na qual constata-se preliminarmente, através da análise dos índices em debate, que existem

consistentes desigualdades entre as Regiões de Desenvolvimento de Pernambuco e que o

simples valor do crescimento do Produto Interno Bruto, não significa desenvolvimento social ou

muito menos desenvolvimento sustentável nos 32 municípios estudados, podendo este signo

ser um fomentador de políticas públicas, que visem o verdadeiro desenvolvimento das

localidades.

Apoio:Núcleo de Pesquisas em Economia do Setor Público(NUPESP), da Universidade de Pernambuco (UPE).

Palavras-chave: Regiões de Desenvolvimento, Índices,Indicadores Sociais.

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O PAPEL DA FAMÍLIA NA FORMAÇÃO DE UMA SOCIEDADE SUSTENTÁVEL: A ÉTICA

AMBIENTAL COMO NOVO PARADIGMA ECOLÓGICO-EDUCACIONAL NA CIDADE DO

RECIFE.

João Henrique Inácio Viana da Silva(1)

; Rogério Cavalcanti da Costa Pinto(2)

; Thiago Emanoel

Martins do Nascimento(3)

; Thiago Ferreira da Silva(4)


(1) Graduando em Filosofia pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE (2) Graduando em Filosofia pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE. Bacharel

em Direito pela Universidade Católica de Pernambuco – UNICAP (3) Graduando em Filosofia pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE (4) Graduando em Filosofia pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE (5) Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco – UFPE


Eixo temático: Inovação e desenvolvimento sustentável

INTRODUÇÃO:

Imersa em uma conjuntura de crescimento econômico e acelerado desenvolvimento científico e

tecnológico a cidade do Recife assume a posição de grande centro urbano no panorama

nacional, no entanto juntamente com os benefícios advindos de tal situação decorrem também

inúmeras complicações, uma das mais urgentes diz respeito aos impactos ambientais

provocados pela falta de investimento em políticas de sustentabilidade. Este trabalho se propõe

a tratar da questão da educação ambiental como valor ético fundamental na formação integral

de crianças e jovens no âmbito familiar, tendo como principal objetivo estudar as implicações

práticas decorrentes da adoção de tais valores na construção de uma sociedade sustentável.

Para fazê-lo nos propomos a analisar as políticas públicas já implementadas, bem como

sugerir outras alternativas que se mostrem mais eficazes a concretização dos objetivos

estabelecidos, entendendo como a mais relevante contribuição deste estudo o desvelamento

de novos parâmetros ecológicos para o Recife.

METODOLOGIA:

A pesquisa se iniciou com a análise de dados e indicadores sociais e econômicos, oficiais,

tanto em nível municipal, quanto em uma escala nacional, para que se contextualizasse a

cidade do Recife à temática estudada. Em um segundo momento, foram contemplados os

estudos de impacto ambiental produzidos sobre a realidade local, para que se pudesse verificar

as consequências negativas do progresso tecnocientífico desenfreado. A partir desse momento

foi necessária uma hermenêutica constitucional a fim de entender a nova perspectiva sobre a

qual o meio ambiente é compreendido no panorama jurídico nacional, e qual as implicações da

adoção de tal postura. Em posse de tais informações, e com clareza quanto aos conceitos

fundamentais à matéria, foram iniciadas as pesquisas bibliográficas, baseada na rica doutrina

nacional e internacional, como relevo para Paulo Freire, Carlos Rodrigues Brandão e Zygmunt


125 ISBN 978-85-61839-13-0

Bauman. Em um momento final fez-se necessário o levantamento de dados, realizado através

de uma pesquisa documental, para que se pudesse determinar quais políticas e projetos

educacionais a prefeitura da cidade do Recife vem implementando nos últimos anos acerca do

tema. Desta forma construiu-se o presente trabalho.


Através das fontes de pesquisa utilizadas buscou-se demonstrar que, embora o uso e a

preservação do meio ambiente ecologicamente equilibrado seja direito e dever de todos, ainda

assim esta visão de mundo não vem se concretizando. Restou-se provado a existência de

graves problemas de efetivação desta consciência, pela não apreensão de uma mentalidade

sustentável. O presente estudo resultou ainda no entendimento de que a educação ambiental é

a saída capaz de transformar a realidade local, e neste contexto toma-se educação por seu

sentido mais amplo, entendendo que todas as situações entre pessoas, bem como entre as

pessoas e a natureza, possuem sua dimensão pedagógica. A família é reerguida à posição de

núcleo educador primeiro, e até mesmo a normatividade pedagógica passa a reconhecê-la

como parte integrante da educação escolar formal.

CONCLUSÃO:

Cabe à coletividade a busca pelo controle das condições em que a vida a desafia, e em muitos

momentos, tal enfrentamento só se pode realizar coletivamente. É a educação que possibilita

tal ação em conjunto. Ainda que se tenha atingido um avançado estágio de desenvolvimento

em certas áreas, o entendimento de que a reversão dos danos já causados pelos séculos de

desrespeito e pela subtração inconsequente dos recursos naturais é um desafio constante para

que se volte à uma existência harmoniosa entre homem e natureza. A educação ambiental é

uma proposição que resgata valores éticos, democráticos e humanistas, propondo uma nova

filosofia de vida para uma sociedade que maneje melhor os conflitos entre desenvolvimento e

conservação sustentável do meio ambiente, sendo verdadeiro processo educativo cujo objetivo

é a superação da dicotomia entre natureza e sociedade. A família, célula mater da sociedade, é

a instituição mais capaz de transmitir os valores da ética ambiental às crianças e aos jovens

em sua formação integral como cidadãos, pois é em seu seio que são absorvidos os valores

sociais vigentes e onde se intensificam os laços de solidariedade.

INSTITUIÇÃO DE FOMENTO:

Universidade Federal de Pernambuco – UFPE.

Palavras-chave: Família, Educação, Meio Ambiente, Sustentabilidade.

126 ISBN 978-85-61839-13-0

GERENCIAMENTO DOS RESÍDUOS SÓLIDOS DE UM AMBULATORIO DE ONCOLOGIA

DO MUNICÍPIO DE PETROLINA-PE

Suellen Cristina Dias Emidio1; Patrícia Avello Nicola

2

(1)Mestranda em Ciências da Saúde e Biológicas na Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina-PE. (2) Doutora em Engenharia Florestal pela Universidade Federal do Paraná; Professora Adjunta da Universidade Federal do Vale do São Francisco, Petrolina-PE


INTRODUÇÃO

Dentre as problemáticas levantadas quanto à preservação ambiental, os Resíduos Sólidos dos

Serviços de Saúde- RSSS, embora representem uma pequena parcela em relação ao total de

resíduos gerados pela população, possuem risco de propagar doenças, tanto para os

trabalhadores dos serviços de saúde como para a comunidade em geral, quando gerenciados

de forma inadequada.

O gerenciamento de resíduos deve ser implementado em qualquer estabelecimento que preste

serviços de atenção à saúde, conforme determinam as legislações federal, estadual e

municipal no Brasil. Os RSSS são classificados pela Agência Nacional de Vigilância Sanitária-

ANVISA conforme seus riscos (BRASIL, 2004), sendo:

- Grupo A: resíduos com presença de agentes biológicos;

- Grupo B: resíduos que contém substâncias químicas;

- Grupo C: resíduos radioativos;

- Grupo D: resíduos comuns;

- Grupo E: resíduos pérfurocortantes.

Levando em consideração que o gerenciamento dos RSSS está relacionada com a saúde

pública e ambiental, surgiu o questionamento: como têm sido gerenciados os RSSS de uma

unidade ambulatorial referência para o tratamento oncológico em Petrolina-PE? Este estudo

toma como base as atuais legislações ambientais e sanitárias nacionais, visando contribuir com

uma proposta de sistematização do gerenciamento dos RSSS.

METODOLOGIA

Estudo descritivo, exploratório de caráter quantitativo, realizado em uma unidade ambulatorial

de tratamento oncológico referência em Petrolina-PE.

A primeira etapa da coleta de dados consistiu na observação sistematizada não participante

através de um roteiro baseado na Resolução 306/04 da ANVISA, onde foram identificados os

tipos de resíduos e os setores onde são gerados, além do processo de segregação até o

destino final.

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Na segunda etapa foi avaliada a quantidade de resíduos, sendo selecionadas três amostras de

resíduos de um mesmo setor todos os dias para que a coleta fosse representativa dos resíduos

produzidos em duas semanas de atendimentos. Para a pesagem foi utilizada uma balança da

marca Filizola®, com capacidade máxima de 15 quilogramas.

As informações contidas nos roteiros foram tabuladas na estrutura de um banco de dados em

planilha eletrônica para avaliação da situação dos RSSS. A análise estatística utilizou o

programa BioStat 5.0 que relacionou os tipos e quantidade de resíduos aos principais setores

geradores.

A pesquisa foi enviada ao Comitê de Ética da Universidade Federal do Vale do São Francisco,

de acordo com a Resolução n° 196/96, do Conselho Nacional de Saúde, sendo aprovado

conforme o protocolo de nº 12081008.

RESULTADO E DISCUSSÕES

No local do estudo a segregação ocorre no momento da geração dos resíduos, sendo estes

separados em apenas dois grandes grupos: contaminados (Tipos A, B e E) e comuns (Tipo D),

sem a devida segregação conforme a ANVISA (BRASIL, 2004). Quanto à produção, em duas

semanas foram gerados 101,3 Kg de RSSS (58%) e 72,4 Kg de resíduos comuns (42%), tendo

uma produção diária de 12,4 Kg resíduos.

Em quase todos os setores os recipientes brancos continham o símbolo de resíduo infectante,

tampa acionada por pedal e saco branco leitoso. Entretanto, foram encontrados materiais

perfurocortantes e frascos de medicações nos recipientes brancos, além de excederem volume

superior a 2/3 de sua capacidade, o que não é permitido pela ANVISA. Os resíduos comuns

foram dispensados corretamente em recipientes de cor preta, devidamente identificados

(BRASIL, 2004).

A coleta, transporte interno bem como o armazenamento temporário não estavam de acordo

com a legislação vigente, apresentando problemas no gerenciamento interno.

O transporte externo foi feito por um funcionário, devidamente paramentado, em um caminhão

baú. Após a coleta, os RSS foram novamente ensacados e encaminhados para a incineração e

depois lançados no aterro sanitário municipal, estando esta etapa de acordo com as normas

(BRASIL, 2004).

CONCLUSÃO

O estudo encontrou problemas relacionados ao gerenciamento dos resíduos como o descarte

inadequado dos rejeitos, abrigo temporário de armazenamento precário e ausência de um

plano de gestão de resíduos.

A análise dos dados mostrou a necessidade de elaborar um Plano de Gerenciamento Interno

para a instituição estudada, sendo necessária a implantação de rotinas por meio de atividades

educativas para todos os agentes produtores de resíduos.

Os dados encontrados oferecem aos gestores e profissionais de saúde, subsídios para

elaboração de estratégias que melhorem a gestão interna de resíduos produzidos e adequem o

128 ISBN 978-85-61839-13-0

serviço à legislação vigente. Nesse contexto, a educação permanente no serviço é uma

ferramenta importante para envolver os trabalhadores no manejo adequado dos resíduos, além

de reduzir os riscos de acidentes ocupacionais.

Novas pesquisas, em outros tipos de estabelecimentos de saúde são necessárias, com a

finalidade de implantar estratégias de gestão dos RSS, principalmente em serviços de pequeno

porte que, apesar de produzirem uma quantidade pequena de resíduos, é de fundamental

importância um gerenciamento adequado, minimizando os riscos para a saúde humana e

ambiental.

Palavras-chave: Gerenciamento de Resíduos; Resíduos Sólidos; Resíduos de Serviços de

Saúde; Legislação Ambiental.

129 ISBN 978-85-61839-13-0

Eixo: 4.2.7 Inovação: conceito,

crítica e processos de criação em

arte e linguagem

130 ISBN 978-85-61839-13-0

O CULTO À INOVAÇÃO E SEUS PERIGOS: UMA REFLEXÃO DE CRÍTICA CULTURAL A

PARTIR DE THOMAS KUHN E STANLEY CAVELL

Cristiano Junta (1)

(1).Doutorando em Filosofia na Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)


Eixo Temático: Inovação: conceito, crítica e processos de criação em arte e linguagem

Introdução:

Este trabalho pretende mostrar que certo “culto à inovação” permeia o discurso ordinário sobre

a ciência contemporânea. Essa espécie de esteriótipo da imagem do cientista em parte é falsa

e em parte representa um tipo ilusão quanto aos procedimentos reais da ciência. A

caracterização dessa ilusão é feita por Thomas Kuhn em seu ensaio The Essecial Tension:

Tradition and Inovetion in Scientific Reasearch. Seguindo a sugestão de Kuhn a respeito do

uso da palavra “inovação” investigamos o discurso de governos, empresas e outras instituições

a esse respeito. Por fim apresentamos termos de criticismo cultural em relação à essa noção.

Metodologia:

A partir da discussão teórica de Thomas Kuhn e seu conceito de tensão essencial no

desenvolvimento da pesquisa científica analisamos o lugar da inovação nesse contexto.

Visitamos alguns textos de diversas fontes (governamentais, empresas e instituições privadas)

procurando caracterizar seu emprego da palavra inovação. Confrontamos o uso ordinário da

palavra “inovação” e seu uso teórico por Thomas Kuhn em busca de semelhanças e

dissimilitudes entre eles. A divergência entre o emprego teórico e o ordinário da palavra

“inovação” (e seus correlatos) guia-nos no sentido de buscar em que se distinguem esse

emprego dentro de diferentes economias retóricas. Para tanto, utilizaremos algumas ideias de

Stanley Cavell sobre a natureza da crítica cultural em seu texto Declining Decline.


O confrontamento entre o uso ordinário da palavra “inovação” e seu uso teórico na obra de

Thomas Kuhn revela importantes distinções. Em especial sobre três questões: a) o que é o

objeto da inovação, b) as fontes daquilo que é inovador e c) as consequências de uma

inovação. Nesse contexto é preciso notar um ponto interessante de convergência entre esses

dois usos. A ascensão da preocupação com a “inovação” aparece como uma atitude

responsiva em contextos de crise da investigação cientifica. Nesse ponto cliva-se a distinção

fundamental entre esses dois usos. Compreender a natureza desses empregos distintos,

entretanto, parece requerer uma análise mais abrangente do lugar do discurso científico na

sociedade contemporânea e sua relação com um potencia de crítica desse modo de vida.

131 ISBN 978-85-61839-13-0

Nesse sentido apontamos para uma espécie de encantamento dessa imagem ficcional do

discurso ordinário da pesquisa científica como tentativa de abarcar certos aspectos

contraditórios do conhecimento científico. Em especial, sua relação com interesses externos à

própria pesquisa científica e a prerrogativa da independência da pesquisa ciência e de suas

conclusões, como retrata o filósofo Sundar Sarukkai em A Ciência e a ética da curiosidade.

Conclusão:

Caracterizamos o retrato ordinário da inovação científica como uma espécie de

hipostasiamento fantasioso de certos aspectos da ciência. Por um lado, essa visão apregoa a

independência e neutralidade (em especial ética) da ciência. Por outro lado, essa mesma visão

solicita o emprego funcional do conhecimento científico, muitas vezes com consequências

éticas problemáticas. A isso damos o nome de “culto à inovação”. Em uma frase, o culto à

inovação é a projeção fantasiosa do medo de que a ciência venha a perder o status particular

que ela possui no modo de vida contemporâneo, ao mesmo tempo neutra e útil. Em particular,

em resposta aos usos moralmente reprováveis do conhecimento científico, como no caso

paradigmático das aplicações militares das descobertas cientificas.

Apoio: CNPq

Palavras-chave: filosofia da ciência, inovação, Thomas Kuhn. Stanely Cavell

132 ISBN 978-85-61839-13-0

A ANGÚSTIA COMO DESVELAMENTO EM CINCO LIVROS EXISTENCIALISTAS

Demian Luz Benevides(1)


(1) Graduando em Licenciatura em Filosofia pela Universidade Federal de Pernambuco–

UFPE

(2) Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

E-mail:[email protected]


Introdução:

A partir do conceito de angústia abordado por Heidegger, no parágrafo 40 do livro Ser e

Tempo, como momento de revelação em que o Dasein se dá conta das ilusões circundantes,

se dando conta do nada, propomos a análise de obras de dois autores franceses do pós-

guerra, mais precisamente dois existencialistas: Albert Camus e Jean-Paul Sartre. Eles

escreveram diversas obras a partir do advento da 2ª Guerra Mundial, em que os personagens

experimentavam momentos de angústia profunda da entrada em contato com o absurdo da

existência. Esse artigo tem por objetivo abordar a angústia heideggeriana no viés desses

autores existencialistas. Esse momento tão particular e único pode ser vivido coletivamente?

Uma grande guerra pode causar esse desvelamento em um nível coletivo?

Metodologia:

Propomo-nos fazer dialogar os autores abordados e os livros escolhidos (Peste, A Queda, O

Muro, A Náusea). Esse diálogo se dará em várias camadas: personagens, visão política, visão

filosófica, tempo, espaço, corpo teórico. Heidegger será o centro dessas discussões, já que

fornece o conceito central do artigo “angústia como desvelamento” em sua obra maior: Ser e

Tempo.


Martin Heidegger (1889-1976) construiu seu pensamento em torno da questão do Ser.

Distinguindo o ser do ente, estabeleceu as bases para sua ontologia. Seu ponto de partida

parece ter sido um ente privilegiado, já que capaz de pensar sobre o ser do ente: o homem. O

homem é Dasein, o ente aberto ao Ser. O homem é o ente com uma peculiaridade: ele pode

compreender o ser. Mas o homem é um ser-no-mundo (in-der-Welt-Sein) e por essa razão ele

é fundamentalmente um poder-ser. Ele se encontra na de-cadência, obstruído e fechado.O

homem é compreensão do ser em acesso à verdade. Nele existe uma pré-compreensão do ser

(o fogo do Prometeu que o diferencia dos demais entes? O bóson de Higgs, partícula

aglutinadora de massas e possibilitadora de dar fisicidade ao Universo?). Essa pré-

compreensão do ser é o nada que o impele a questionar, o incita a vir a ser. As disposições

afetivas são modos originários de captar e compreender o mundo, são o que temos de mais

133 ISBN 978-85-61839-13-0

próprio, de mais individual e de mais transformador. Esse contato com a angústia parece ser

um exemplo perfeito desse processo de mostrar-se do Ser. Seus efeitos na cultura de forma

geral – no pós-guerra – sobremaneira na literatura, cinema e organizações políticas parecem

confirmar isso.

Conclusão:

Heidegger aponta no método fenomenológico o caminho apropriado para atingir o Ser a partir

do ente. Essa condição de desvelamento é o fenômeno. Ele lista, em Ser e Tempo, modos

constitutivos do pré, a parte originária, sempre originária da presença, na disposição e na

compreensão. Sartre e Camus partilham em suas obras esses processos de desvelamento

(político, individual, coletivo, existencial, humano) a partir de eventos causadores de grande

comoção, como é o caso da 2ª Guerra Mundial e suas nefastas consequências. São

personagens concebidos sob os efeitos da experiência da guerra, ou no caso de O Muro, ante

a ameaça da guerra. Efeitos parecidos com os descritos nos textos escolhidos podem ser

transpostos para o coletivo. A angústia descrita por Heidegger como esse processo de

desvelamento pode ser aparentemente estendido à humanidade. Como aconteceu com a

França, depois da experiência da guerra, comoção coletiva em grande escala.Através da

angústia a singularidade no indivíduo resgata algo que já estava contido nele de forma aguda.

O Ser se deixa entrever e dialoga com o indivíduo – corremos aqui o risco de metaforizar o ser,

e consequentemente de entificá-lo, sem, no entanto almejarmos tal sacrilégio. O Ser se mostra

num momento de rememoração profunda do Ser no indivíduo.

Palavras-chave: Heidegger, angústia, existencialismo, desvelamento.

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UM FLÂNEUR TRANSATLÂNTICO: O PATRIMÔNIO CULTURAL ENTRE DOIS MUNDOS

(BRASIL/SERGIPE-PORTUGAL/LISBOA)

Aliny Conceição Correia de Melo (1); Janaina Cardoso de Mello (2)

(1). Graduanda em Museologia/Bolsista PIBIC-FAPITEC-SE/Universidade Federal de Sergipe -

UFS;(2). Profa. Adjunta de Museologia/UFS - Orientadora



Introdução:

A educação patrimonial, grosso modo, envolve no imaginário coletivo, a apreensão da cultura,

do monumento que se torna patrimônio, aguçando questionamentos sobre os processos

seletivos que elegem representações simbólicas de um ou mais grupos sociais como espelho

da maioria, institucionalizando-se e criando padrões de referência. Em Portugal, e mais

especificamente Lisboa, a Torre de Belém, o Castelo de São Jorge, a Catedral da Sé capturam

a atenção do turista que transita por esses espaços como um flâneur contemporâneo. No

Brasil, em Sergipe, Laranjeiras abriga ruínas da Casa Grande e da Capela Sant‟ Aninha, das

Igrejas de Nosso Senhor do Bonfim, Nosso Senhor dos Navegantes e do Museu de Arte Sacra

católica, símbolos das tradições portuguesas advindas da colonização. Nesse sentido, a

relação subjetiva que se estabelece entre o patrimônio e aquele que desse usufrui, requer uma

análise das políticas públicas de educação para valorização e conservação do patrimônio, bem

como os usos sociais, apropriações e reinvenções desses espaços entre dois mundos

aproximados e ao mesmo tempo distintos (Lisboa/Laranjeiras).

Metodologia:

O projeto desenvolve sua metodologia à partir de três etapas, à saber: a primeira

compreendendo a identificação das heranças culturais lusitanas na cidade sergipana de

Laranjeiras à partir de visitas técnicas e análises iconográficas; e o estudo das políticas de

salvaguarda dos bens culturais materiais em Sergipe e Portugal com base na legislação

correlata. Na segunda etapa a alimentação de um banco de dados Sergipe/Lisboa sobre

patrimônio cultural e acondicionamento do site.


As pesquisas realizadas junto ao Instituto do Patrimônio Histórico e Artístico Nacional (IPHAN),

da superintendência de Sergipe, bem como junto a Subsecretaria de Estado do Patrimônio

Histórico e Cultural (Subpac) forneceram subsídios através de documentos relativos ao

orçamento para a preservação das igrejas do Senhor do Bonfim e Bom Jesus dos Navegantes,

e sobre conservação do patrimônio natural de Laranjeiras. O levantamento da legislação

135 ISBN 978-85-61839-13-0

portuguesa de salvaguarda do patrimônio cultural resultou nas leis: 13/85, de 06 de julho; 11/87

de 7 de abril (17º e 20º artigos) e 107/2001 de 8 de setembro, que tratam da defesa do

patrimônio cultural português e da qualidade ambiental e paisagística. Os dados formam o

material constitutivo do site que acondiciona o banco de dados comparativo e complementar

sobre o patrimônio cultural em terras lusas e brasileiras, composto por material iconográfico,

vídeos e produções literárias pertinentes ao tema (poesias).

Conclusão:

A prática da flanerie (o ato de caminhar, sem pressa, observando a cidade, suas

transformações e permanências) que desponta na Literatura de Charles Boudelaire, Edgard

Allan Poe, Fernando Pessoa, Lima Barreto e Machado de Assis pode ser transportada para o

campo da fruição do patrimônio cultural quando a preocupação com a observação torna-se

também um cuidado com a salvaguarda e valorização de praças, igrejas, castelos, casarios,

torres, museus. Um desejo de memória preservada, uma vontade de porvir, de futuro que não

relegue ao esquecimento as tradições do passado. Sob esse aspecto a legislação portuguesa

avançou imensamente ao normatizar tanto as definições quanto as atribuições dos poderes

públicos na gestão do patrimônio, enquanto no Brasil ainda há um longo caminho a percorrer.

Assegurar às pessoas o livre acesso com segurança e informação ao patrimônio urbano

configura-se como um ato de cidadania e manutenção de memórias históricas construídas

culturalmente.

Apoio: Bolsa PIBIC/FAPITEC-SE.

Palavras-chave: flâneur, site, patrimônio, cidade, cultura.

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DREAG KING, MULHERES EM CENAS POLÍTICAS NA ARTE DE EXISTIR EM

PERFORMANCES DE MASCULINIDADES.

Ivanildes Teixeira de sena

Mestranda do Programa de Pós-graduação em Crítica Cultural – PÓS-CRÍTICA/UNEB (Universidade do Estado da Bahia).

Contato: [email protected]


Introdução:

Ao longo da historia da humanidade, a arte sempre teve papel relevante, no que diz respeito ao

seu poder de legitimar a existência de indivíduos, com grande poder de abrangência e eficácia.

Seja ela política, sagrada, decorativa, funcional ou quanto mais atributo a criatividade humana

possa à arte agregar.

A arte política Drag King, nada menos é que mulheres e a incorporação de personagens

masculinos, com o propósito de dar visibilidade às masculinidades no corpo de “mulheres”.

Que diante da hipocrisia social institucionalizada, nega e invisibiliza mulheres ditas

“masculinizadas”. Segundo Halberstam (2012), estrategias de “ataques a los regímenes de

género dominantes vienen de la performance y del arte queer butch, lo que incluye drag king

shows, papeles de teatro butch o producciones de arte desarrolladas por sujetos con género

diferente”.

Na elaboração desse artigo, utilizamos a apropriação dos estudos em teoria social do discurso

que, tem como propósito desenvolver análise do discurso que seja capaz de investigar a

mudança na linguagem como método de estudo das mudanças sociais e culturais. Nesse

sentido, a arte performática drag king, cumpre o seu papel político ao desvelar cenas do

cotidiano que apresentam como refluxos históricos de negação, exclusão e violência de gênero

e sexualidades em relação às mulheres nesse contexto.

A produção desse trabalho contribui com o Projeto de Pesquisa, que sou autora, “No Ventre da

capoeira: marcas de gente em gênero de corpo – mulheres na capoeira”, do Programa de Pós-

graduação em Crítica Cultural – POS CRÍTICA/UNEB, o qual temos como base teoria,

prioritariamente a epistemologia feminista, que em larga escala, propõe rever o papel do corpo

na compreensão intelectual e insistindo em sua centralidade na reprodução e transformação da

cultura. Assim como, analisamos em que sentido a tecnologia de gênero atua nesse

corpo/espaço, reconhecidamente atravessado pelas tecnologias sociais e seu diversos

Marcadores, tais como raça gênero e sexualidades. Verificado até que ponto esse corpo de

“mulher” em virtude do contexto a que está inserido pode posicionar-se de modo político e ou

bélico.

A reflexão em torno das teorias feministas impulsionadas, dentre outras coisas, pelo que

segundo Preciado, “poderíamos chamar um giro performativo na análise da identidade sexual e

racial”. Ela nos informa ainda que Autoras como Judith Butler, Sue Ellen Case e Eve K.


137 ISBN 978-85-61839-13-0

Sedgwick vão utilizar a noção de “performance”, para desnaturalizar a diferença sexual ”. A

autora, afirma ser importante contextualizar um debate sobre as masculinidades femininas e

lesbianas em oposição direta a discussão geral da masculinidade dentro dos estudos culturais,

que insiste em manter a masculinidade como propriedade dos corpos dos homens.

Realizar tal produção acadêmica a partir a produção artística, é também almejar recuperar a

discussão entre fazer política a partir da arte e fazer ciência. No mundo da política, a ênfase

está na identidade, enquanto às pesquisas, o que seduz e encanta, é o diferente. Nesse

sentido, a utilização da arte performática, enquanto ciência epistemológica reúne elementos

políticos na expressão artística com o propósito de produzir conhecimento cientifico.

Metodologia:

Realizar a reflexividade epistemológica em Análise do Discurso Crítica (ADC), dividida em duas

partes, a primeira na perspectiva ontológica que orienta pesquisa em histórias de vida e

pesquisa ação a da segunda, que utilizando a tradição da pesquisa qualitativa e a seleção por

métodos etnográficos para a geração e coleta de dados. Destacando três aspectos principais

da pesquisa a interdisciplinaridade, o caráter posicionado em face dos problemas sociais

parcialmente discursivos a utilização da arte política (performance) como instrumento para a

crítica cultural.

Dreag king, intervenção artística de mulheres em cenas políticas na arte de existir em

performance de masculinidades, o corpo das mulheres biológicas como lócus de Pesquisa

ação participativa, objetivando a fluência de gênero.


Mas o que é o corpo e como esse corpo pode ter uma função política e bélica? Em que sentido

pode refletir sobre, como dentro de tradições dominantes, o próprio conceito de corpo foi

formado em oposição àquele de mente? Até que ponto, o que é definido como o âmbito do que

é biologicamente dado, o material, o imanente, permite ser reelaborado, a exemplo da fluência

de gênero?.

Historicamente deparamos com questões sociais que tem sido conceituada, desde o século

XVII, como aquilo que estabelece as fronteiras entre o ser "interior" e o mundo “exterior”, algo

que entendemos como problematização necessária e urgente.

Identidade de gente é gênero, raça, classe social e sexualidades – Dreag king a arte da

existência em performance de afirmação, que além de deslocar as definições e dicotomia de

feminino e masculino, denuncia a misoginia pela caricatura e exagero do ato performativo de

homens em performances de masculinidades incorporadas por mulheres. Incentivando a

reconhecer e atribuir as masculinidades femininas.

A quem interessa naturalizar ou desnaturalizar à discussão a cerca da fluência de gênero?

138 ISBN 978-85-61839-13-0

Conclusão:

Acredito que por mais que tenhamos a diversidade de gênero incorporada, o mais macho das

mulheres ainda fica em busca de masculinidades para o auto convencimento na

performatização corporal, já que para os corpos de "homens" em performance feminina,

socialmente, já existe um exercício mais consolidado, ou pelo menos com referencias e mais

visibilidade.

Segundo a pesquisadora Berenice Bento, Há uma intensa e por vezes tensa discussão acerca

da relação entre fazer política através da arte e produzir conhecimento. Fazer uma genealogia

desse debate remota à própria história das Ciências Sociais.

Diante dessa conclusão, vejo uma imprescindível direção, continuar fazendo intervenções

artísticas, pesquisando e construindo conhecimento e fomentando reflexões sobre as questões

de gênero e humanidades, que vem desencadeando tantos focos de violência. Até que as

performances transformem-se em atos performativos elevados para além palco. Intervenções

de arte política para elevar o corpo de “mulher” como lócus de autoconstrução, exposição e

autoridade na arte política enquanto epistemologia.

As experiências empíricas de arte com performances de Drag Kings evocam cenas da história

para além da Bahia, do Brasil e que transcendem a temporalidade cronológica. É questão, para

ressignificação da existência de seres humanos em identidades de construções para o

feminino, incorporando masculinidades, em sociedades contemporâneas tão omissas no

combate a violência contra a lesbofobia e outras violências sexuais de gênero. Segundo Butler,

“os corpos não se conformam jamais, às condições que lhes foram impostas”.

Apoio: Programa de Pós-graduação em Crítica Cultural – POS-CRÍTICA/UNEB (Universidade

do Estado da Bahia).

Palavras-chave: Drag king, mulheres, performance, masculinidades, corpo político.

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DANÇA CIGANA E O TRABALHO DE AUTOCONHECIMENTO

Ingrid Kaline de Souza Lima (1)

; Roberta Maria do Espírito Santo (2)

; Taciana Valéria Silva de Melo

(3); Karlene Magalhães da Costa

(4)

(1). Pesquisadora em Dança Cigana do grupo Dança Cigana Recife; (2). Pesquisadora em Dança Cigana do grupo Dança Cigana Recife; (3). Mestre em Sociologia pela Universidade Federal de Pernambuco; (4). Graduanda em Psicologia na Faculdade dos Guararapes



Introdução:

A dança cigana favorece o desentrave de emoções incrustadas no corpo, que podem ocorrer

por situações culturais ou estruturais, desencadeando grandes dificuldades nas relações, em

especial as familiares. Com esses bloqueios, os sentidos para a alegria, a criatividade e o

relacionar-se consigo e com o outro numa esfera de liberdade e verdade, ficam obstruídos,

dificultando a inserção do indivíduo em determinado meio e nas formas de autoconhecimento.

Quando ainda em fase de construção, as relações situam-se em base ainda um tanto

superficial, gerando transtornos conhecidos como doenças que vão de um resfriado a uma

tetraplegia.

O trabalho da dança vem aqui atuar de forma sutil nessa mente manipuladora para fortalecer o

estado da alma e ser uma facilitadora para o corpo, oportunizando-o a reviver seu bem-estar

natural. Sendo assim, além de recursos musicais e corporais já agregados à dança, é utilizado

o método da terapia sistêmica junto ao trabalho da dança cigana.

O movimento da Dança Cigana Recife surgiu em 2008, através da pesquisadora e pedagoga

Roberta do Espírito Santo, juntando o material (corpo) ao invisível (espírito). A motivação para

se estudar a dança cigana é pela disposição e aceitação dos corpos, já que dentro desta dança

existe o encontro de si.

Metodologia:

Nos primórdios, os homens dançavam para honrar, homenagear e alegrar os seus deuses.

Hoje, podemos invocá-los olhando para nosso interior, pois a dança retrata os sentimentos, as

emoções e a afetividade vivida na esfera familiar, religiosa, social e da saúde de cada

indivíduo.

HELLINGER descobriu a terapia sistêmica na qual, através do sistema familiar, como acontece

em qualquer outro sistema, existe sua própria ordem natural que quando violada, os efeitos são

sentidos nas gerações seguintes à medida que o sistema procura retornar à ordem. Isto

acontece por haver leis naturais que funcionam para manter o equilíbrio e para fazer com que o

amor flua livremente entre os membros da família.


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A maioria das dificuldades pessoais e dos problemas de relacionamento decorre de desordens

nos sistemas familiares. Essas desordens surgem quando, sem termos consciência ou

intenção de fazê-lo, incorporamos em nossas vidas o destino de outras pessoas que, às vezes,

viveram num passado distante. Ocorre a repetição de padrão e a necessidade de cumprir o

destino de outros seres da família que foram excluídos, esquecidos ou cujos lugares não foram

reconhecidos. Tentamos viver esse destino para eles ou criamos infelicidade em nossas vidas

para diminuir nossa culpa.


Quando praticada com regularidade, a dança é tida como uma atividade física, que melhora a

qualidade de vida das pessoas, como expõe GOBOO e CARVALHO (2005) “possibilitando

benefícios como a prevenção e combate de situações estressantes, estimula a oxigenação do

cérebro, melhora o funcionamento de glândulas, reforça a musculatura e protege as

articulações, proporciona conhecimento corporal, melhora a capacidade motora, concentração

e atenção (...)”. A dança vai além, pois contribui para a socialização e integração dos

indivíduos, propiciando a cooperação e colaboração entre eles, aumentando a autoestima e

reduzindo a tensão e a timidez.

Isso é visto na dança cigana em que o olhar profundo desta dança é aquele que se volta

primeiro para si mesmo, que encontra seu eixo interno e pode exteriorizar no movimento da

vida com o outro, rompendo os padrões, avançando no pensamento, saindo da percepção

distorcida para um olhar consciente.

A partir do momento em que o sujeito se transforma ele consegue lançar transformações no

mundo em que o cerca. É com o autoconhecimento que ocorre a sensação de liberdade,

valorização do corpo e possibilidades de movimentos trazidos pela dança cigana torna

sistemicamente eficaz as mudanças de comportamento, de pensamento e do relacionar-se.

Conclusão:

Alguns estudos, como o de TONELI (2007), SILVA, VALENTE e BORRAGINE (2012), revelam

que pessoas que praticam dança começam a modificar seus padrões de comportamento, bem

como posturas físicas e psicológicas rígidas, pois começam a integrar corpo, movimento,

pensamento, sentimento e expressão, o que facilita a auto-percepção, a criatividade e as

transformações tanto individual, quanto de suas relações sociais de uma forma geral, pois se

rompe barreiras.

Na dança livre, estilo dança cigana, isso é mais perceptível, pois, ao contrário da de salão, do

jazz, da do ventre e de tantas outras categorias existentes, não há passo marcado, ou seja,

não há regras que determinem se o movimento está certo ou errado. Nessa modalidade os

gestos, os movimentos e as posturas são individuais, temos o pensamento de SOARES,

NUNES e QUEIROZ (20--) de que a dança é “a arte que liga o corpo à alma”, pois “(...) as

evoluções no espaço traduzem os pensamentos dos indivíduos, sua afetividade, o conteúdo

141 ISBN 978-85-61839-13-0

emocional de sua imaginação. É uma linguagem pela qual se comunicam ideias não expressas

verbalmente.”.

Apoio: Dança Cigana Recife

Palavras-chave: Autoconhecimento, Dança Cigana, Relacionar-se

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A REVISTA ILLUSTRADA E A EDUCAÇÃO EM DISCUSSÃO NA REPÚBLICA

Thiago Vasconcellos Modenesi(1)

(1) Doutorando em Educação pela Universidade Federal de Pernambuco


Eixo temático: Inovação: conceito, crítica e processos de criação em arte e linguagem

INTRODUÇÃO:

Este artigo tem como principal objetivo estudar as estratégias e mecanismos de educar nos

primeiros anos da República do Brasil, a partir da ascensão do Partido Conservador e do fim

do Império e do regime escravagista em nosso país, para fazê-lo nos propomos a analisar as

mudanças que ocorrem na época apoiados no que se publicou na Revista Illustrada. Aqui

buscamos estabelecer a relação da educação e das propostas educacionais contidas em

alguns materiais no novo contexto da República a partir que era publicado na Revista Illustrada

em algumas de suas capas, textos internos e ilustrações. Assim lançamos o seguinte problema

de pesquisa: “A Revista Illustrada foi parte do processo educacional inaugurado nos primeiros

anos da República do Brasil, colaborando na divulgação e consolidação dos novos hábitos e

costumes que chegaram junto com o novo regime?”.

METODOLOGIA:

A análise da mudança dos hábitos e referenciais de higiene corporal, de boa escola e de

civilizado nesse período histórico serão analisados tendo o referencial teórico os escritos de

Norbert Elias sobre o assunto. Baseado na hipótese apresentada, onde acreditamos ter havido

influência da Revista Illustrada como veículo midiático, colaborando no alinhar da maneira de

historiar e noticiar os fatos a população, fazemos a análise do publicado na Revista na

ausência de Angelo Agostini nos primeiros anos da República até o fim de sua publicação em

1910.O primeiro contato com nossa fonte principal se deu na pesquisa de meu mestrado, tal

oportunidade nos permitiu observar que a Revista Illustrada teve grande duração e várias fases

e mudanças no seu corpo editorial, desenhistas, maneira de encarar o regime e periodicidade.

Essas ilustrações contidas na Revista Illustrada foram pesquisados no Arquivo Público do Rio

de Janeiro e arquivos microfilmados da Universidade de Campinas – Unicamp. Desta maneira,

a análise das ilustrações e outros documentos correlatos serão feitas a partir de um olhar

pedagógico, mas sem perder de vista a sua historicidade, já que os documentos se encontram

inseridos num complexo contexto político-social, sendo agentes desse processo de

normatização social.


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Busco provar que o publicado na referida revista, em forma de texto e ilustrações, possuía

caráter educacional divulgando novos parâmetros para a higiene da época, analisando

reformas educacionais propostas, valorizando o surgimento de novas escolas, como por

exemplo a de engenharia, e destacando as figuras heroicas da República. Podemos ousar

escrever que a teoria e a história da educação no nascedouro da República brasileira ganha

novas nuances, elementos e análises no estudo que aqui fazemos. Com o debate aqui

proposto vamos dar acesso a fontes históricas que mostram elementos educacionais, ideias

com fundos pedagógicos que nunca foram estudadas com o foco de educar para o novo que

surgia, para os novos conceitos de República. Além disso nos propomos a dissecar as imagens

e textos, analisar seus detalhes e buscar extrair as minúcias do novo que se construía e do que

se buscava ensinar nesse contexto que ia se formando.

CONCLUSÃO:

Tantas mudanças, na Revista e no contexto, mostram um novo momento que vive o país e

tudo que isso acarreta historicamente, ocorrendo uma ruptura com o Império e as forças que

este representava. É justamente no período republicano que a Revista passa a ter um

comportamento de panfleto pró-regime, há uma sequência de publicações de personagens por

suas páginas, começando por Deodoro da Fonseca que era desenhado jovem e vigoroso

enfrentando os inimigos do regime. A partir do novo contexto surge a necessidade de se

educar, construir uma nova escola e uma nova referência dentro da retratação dos

personagens históricos e da maneira de encarar o passado recente do país. Aqui entendemos

que a Revista Illustrada pode estar a serviço de oferecer caminhos para a exaltação da pátria e

do novo regime como o justo, correto e democrático. Mas a nova sociedade que se formava

ainda precisava ganhar o coração e a mente da população, para isso era preciso construir uma

escola vinculada ao novo regime e novas formas de divulgar as mudanças pelas quais o país

passou acompanhado dos novos parâmetros de civilizado, visto que as mesmas levaram anos

e anos para atingir o conjunto do país.

Palavras-chave: Educação, charges, Revista Illustrada.

anais da mostra científica do 3º salão nacional de divulgação científica

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