ufba - universidade federal da bahia n faculdade n faculdade de educação n edc n edc -...

UFBA - Universidade Federal UFBA - Universidade Federal da Bahiada Bahia

Faculdade de EducaçãoFaculdade de Educação

EDC - 266:INTRODUÇÃO DA INFORMATICA NA EDC - 266:INTRODUÇÃO DA INFORMATICA NA EDUCAÇÃOEDUCAÇÃO

Prof(a): Dra. Maria Helena Silveira BonillaProf(a): Dra. Maria Helena Silveira Bonilla

Alunos: Augusto José Pereira Pimentel Alunos: Augusto José Pereira Pimentel PenhaPenha

Jonas de Almeida SantosJonas de Almeida Santos

Educação na Educação na SociedadeSociedade

da Informação da Informação

Sociedade da Informação no Brasil - Livro Sociedade da Informação no Brasil - Livro VerdeVerde

“O Homem é a medida do progresso.” (Leonardo da

Vinci)

1. Do que se Trata

Educação para a Cidadania Novos meios de Aprendizagem Educação à Distância O Desafio da Formação Tecnológica Infra-estrutura de Informática e Redes p/ EducaçãoA Alfabetização DigitalA Geração de Novos Conhecimentos A Aplicação de Tecnologias de Informação e ComunicaçãoA Aplicação de Tecnologia de Informação e Comunicação em quaisquer outras áreas

Novos Currículos

Figura 4.1 Figura 4.1 Aspectos do Impacto de ComputadoresAspectos do Impacto de Computadores

Processamento Simbólico/lógico

ProcessamentoSimbólico/Lógico

ProcessamentoNumérico

Comunicação (Multimídia/Remota)Fonte: SocInfoFonte|:SocInfo

Figura 4.2Figura 4.2

Aspectos de Capacitação TecnológicaAspectos de Capacitação Tecnológica

Transferência Disseminação

Fonte: SocInfo

Geração Aplicação Uso

Alfabetização digital

Figura 4.3Figura 4.3 Capacitação de Recursos Humanos em TICCapacitação de Recursos Humanos em TIC

Formação de nível médio

Geração Aplicação Uso

Formação profissional de pós-graduação

Formação profissional de graduação

Fluência em TIC

Alfabetização digital

Transferência Disseminação

Fonte: SocInfo

2. Onde Estamos2. Onde Estamos

2.12.1 - INFORMATIZAÇÃO EM ESCOLAS - INFORMATIZAÇÃO EM ESCOLAS

2.2 - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

2.3 - CAPACITAÇÃO AVANÇADA EM TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃOINFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO

2. Onde Estamos2. Onde Estamos GASTOS COM EDUCAÇÃO: 4,8 DO PIB (INEP)GASTOS COM EDUCAÇÃO: 4,8 DO PIB (INEP)

GASTOS COM EDUCAÇÃO EM 1997: R$ GASTOS COM EDUCAÇÃO EM 1997: R$ 43,3 43,3 BILHOES (INEP)BILHOES (INEP) ÍNDICE DE ANALFABETOS COM 15 ANOS ÍNDICE DE ANALFABETOS COM 15 ANOS OU MAIS DE IDADE EM 1991: 20,1% OU MAIS DE IDADE EM 1991: 20,1% (INEP)(INEP) ÍNDICE DE ANALFABETOS COM 15 ANOS ÍNDICE DE ANALFABETOS COM 15 ANOS OU MAIS DE IDADE EM 1999: 14,1% OU MAIS DE IDADE EM 1999: 14,1% (INEP)(INEP) ALUNOS MATRICULADOS NA ESCOLA ALUNOS MATRICULADOS NA ESCOLA EXCETO O ENSINO SUPERIOR, EM EXCETO O ENSINO SUPERIOR, EM 1999:52,4 MILHÕES (INEP)1999:52,4 MILHÕES (INEP)

2. Onde Estamos2. Onde Estamos

ALUNOS MATRICULADOS NO ENSINO ALUNOS MATRICULADOS NO ENSINO SUPERIOR, EM 1999: 2,5 MILHOES SUPERIOR, EM 1999: 2,5 MILHOES (INEP)(INEP) POPULAÇÃO RURAL COM 15 ANOS OU POPULAÇÃO RURAL COM 15 ANOS OU MAIS DE IDADE SEM INSTRUÇÃO, EM MAIS DE IDADE SEM INSTRUÇÃO, EM 1996: 6,3 MILHOES (28,9% DA POP. 1996: 6,3 MILHOES (28,9% DA POP. RUAL)- (IBGE) RUAL)- (IBGE) POPULAÇÃO URBANA COM 15 ANOS OU POPULAÇÃO URBANA COM 15 ANOS OU MAIS DE IDADE SEM INSTRUÇÃO, EM MAIS DE IDADE SEM INSTRUÇÃO, EM 1996: 10,5 DA POPULAÇÃO URBANA 1996: 10,5 DA POPULAÇÃO URBANA (IBGE)(IBGE) NÚMERO DE ASSENTAMENTOS DE NÚMERO DE ASSENTAMENTOS DE REFORMA AGRÁRIA: 3.610 COM CERCA REFORMA AGRÁRIA: 3.610 COM CERCA DE 380 MIL ANALFABETOS ( INCRA)DE 380 MIL ANALFABETOS ( INCRA)

2.1 INFORMATIZAÇÃO EM 2.1 INFORMATIZAÇÃO EM ESCOLASESCOLAS

A MAIORIA DAS ESCOLAS BRASILEIRAS A MAIORIA DAS ESCOLAS BRASILEIRAS NÃO ESTÁ AINDA CONECTADA À NÃO ESTÁ AINDA CONECTADA À INTERNET INTERNET EM 1999, APENAS 7.695 ESCOLAS EM 1999, APENAS 7.695 ESCOLAS POSSUIAM ACESSO À INTERNET (3,5% POSSUIAM ACESSO À INTERNET (3,5% DAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BASICA)DAS ESCOLAS DE EDUCAÇÃO BASICA)

EM 1999, 67,2% DAS ESCOLAS QUE EM 1999, 67,2% DAS ESCOLAS QUE ESTAVA CONECTADA À INTERNET ESTAVA CONECTADA À INTERNET ERAM PARTICULARESERAM PARTICULARES

(MEC)

2.1 INFORMATIZAÇÃO EM 2.1 INFORMATIZAÇÃO EM ESCOLASESCOLAS

NÚMERO DE ESCOLAS DO PAÍS QUE NÃO NÚMERO DE ESCOLAS DO PAÍS QUE NÃO TÊM ENERGIA ELETRICA: 64 MIL (29,6% DO TÊM ENERGIA ELETRICA: 64 MIL (29,6% DO TOTAL)TOTAL) EM CADA 100 ESTABELECIMENTOS EM CADA 100 ESTABELECIMENTOS APENAS 11 DISPOEM DE EQUIPAMENTOS APENAS 11 DISPOEM DE EQUIPAMENTOS PEDAGOGICOSPEDAGOGICOS

ÍNDICE DE ESCOLAS QUE POSSUIA ÍNDICE DE ESCOLAS QUE POSSUIA BIBLIOTECA: 23,1% (MENOS DE 1/4 DO BIBLIOTECA: 23,1% (MENOS DE 1/4 DO TOTAL) TOTAL)

(MEC)(MEC)

OS NÚMEROS REVELAM QUE AS ESCOLAS PARTICULARES SÃO MUITO MAIS EQUIPADAS QUE AS ECOLAS PÚBLICAS

2.1 INFORMATIZAÇÃO EM 2.1 INFORMATIZAÇÃO EM ESCOLASESCOLAS

ÍNDICE DE ESCOLAS DA REGIÃO SUL E SUDESTE QUE TÊM BIBLIOTECAS: 41,5%

ÍNDICE DE ESCOLAS DA REGIÃO NORTE E NORDESTE QUE TÊM BIBLIOTECAS: 11% ÍNDICE DE ESCOLAS DA REGIÃO NORTE E NORDESTE QUE POSSUEM LABORATORIOS DE CIÊNCIAS OU INFORMÁTICA: 3% ÍNDICE DE ESCOLAS DA REGIÃO SUL E SUDESTE QUE POSSUEM LABORATÓRIOS DE CIÊNCIAS OU INFORMÁTICA: 22% (MEC)(MEC)

2.1 INFORMATIZAÇÃO EM 2.1 INFORMATIZAÇÃO EM ESCOLASESCOLAS

ÍNDICE DE ESCOLAS DA REGIÃO NORTE ÍNDICE DE ESCOLAS DA REGIÃO NORTE QUE TÊM ACESSO À INTERNET: 0,8% QUE TÊM ACESSO À INTERNET: 0,8%

ÍNDICE DE ESCOLAS DA REGIÃO ÍNDICE DE ESCOLAS DA REGIÃO SUDESTE QUE TÊM ACESSO À SUDESTE QUE TÊM ACESSO À INTERNET:9%INTERNET:9%

ÍNDICE DE ESCOLAS DA REGIÃO ÍNDICE DE ESCOLAS DA REGIÃO NORTE QUE POSSUEM ENERGIA NORTE QUE POSSUEM ENERGIA ELÉTRICA: 37% ELÉTRICA: 37%

ÍNDICE DE ESCOLAS DA REGIÃO ÍNDICE DE ESCOLAS DA REGIÃO SUDESTE QUE POSSUEM ENERGIA SUDESTE QUE POSSUEM ENERGIA ELÉTRICA: 92%ELÉTRICA: 92%

(MEC)(MEC)

2.2 - EDUCAÇÃO A 2.2 - EDUCAÇÃO A DISTÂNCIADISTÂNCIA

PROGRAMA TV ESCOLAPROGRAMA TV ESCOLA

TELECURSO 2000 (TELESSALAS 2000)TELECURSO 2000 (TELESSALAS 2000)

UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINACATARINA

CONSÓRCIO UNIREDECONSÓRCIO UNIREDE

2.3 - CAPACITAÇÃO 2.3 - CAPACITAÇÃO AVANÇADA EM TECNOLOGIAS AVANÇADA EM TECNOLOGIAS

DE INFORMAÇÃO E DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃO

NÚMERO DE PESQUISADORES NO PAÍS: 52.000 (CNPq)

NÚMERO DE PESQUISADORES QUE NÚMERO DE PESQUISADORES QUE ATUAM NA ÁREA DE ENGENHARIA E ATUAM NA ÁREA DE ENGENHARIA E COMPUTAÇÃO: 6.664 (CNPq)COMPUTAÇÃO: 6.664 (CNPq)

NÚMERO DE GRUPOS DE PESQUISA NÚMERO DE GRUPOS DE PESQUISA ATUANTES NOS SETORES DE ATUANTES NOS SETORES DE INFORMÁTICA E TELECOMUNICAÇÕES: INFORMÁTICA E TELECOMUNICAÇÕES: 1.745 (CNPq)1.745 (CNPq)

2.3 - CAPACITAÇÃO 2.3 - CAPACITAÇÃO AVANÇADA EM TECNOLOGIAS AVANÇADA EM TECNOLOGIAS

DE INFORMAÇÃO E DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃO

TEMPO MÉDIO NECESSÁRIO PARA TEMPO MÉDIO NECESSÁRIO PARA FORMAÇÃO COMPLETA FORMAÇÃO COMPLETA

ATUALIZAÇÃO E/OU ATUALIZAÇÃO E/OU ESPECIALIZAÇÃO SISTEMÁTICA DE ESPECIALIZAÇÃO SISTEMÁTICA DE PROFISSIONAIS JÁ FORMADOSPROFISSIONAIS JÁ FORMADOS

PROJETOS MOBILIZADORESPROJETOS MOBILIZADORES

3 - PARA ONDE VAMOS3 - PARA ONDE VAMOS

É PRECISO AUMENTAR É PRECISO AUMENTAR DRASTICAMENTE O NÍVEL DE DRASTICAMENTE O NÍVEL DE ALFABETIZAÇÃO DIGITAL DO PAÍSALFABETIZAÇÃO DIGITAL DO PAÍS É PRECISO BUSCAR MODELO DE É PRECISO BUSCAR MODELO DE CONECTIVIDADE AMPLO DE ESCOLAS CONECTIVIDADE AMPLO DE ESCOLAS PÚBLICAS E PRIVADASPÚBLICAS E PRIVADAS

É PRECISO QUALIFICAR É PRECISO QUALIFICAR MINIMAMENTE NOVOS PROFISSIONAIS MINIMAMENTE NOVOS PROFISSIONAIS DE NÍVEL TÉCNICO E SUPERIOR DE DE NÍVEL TÉCNICO E SUPERIOR DE TODAS AS ÁREAS NAS NOVAS TODAS AS ÁREAS NAS NOVAS TECNOLOGIASTECNOLOGIAS

3 - PARA ONDE VAMOS3 - PARA ONDE VAMOS

É PRECISO AUMENTAR É PRECISO AUMENTAR SIGNIFICATIVAMENTE A FORMAÇÃO DE SIGNIFICATIVAMENTE A FORMAÇÃO DE ESPECIALISTAS NAS NOVAS TECNOLOGIAS ESPECIALISTAS NAS NOVAS TECNOLOGIAS EM TODOS OS NÍVEISEM TODOS OS NÍVEIS

É PRECISO FAZER USO EM GRANDE É PRECISO FAZER USO EM GRANDE ESCALA DAS NOVAS TECNOLOGIAS ESCALA DAS NOVAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO EM ENSINO A DISTÂNCIAENSINO A DISTÂNCIA

3 - PARA ONDE VAMOS3 - PARA ONDE VAMOS

É PRECISO CRIAR LABORATÓRIOS É PRECISO CRIAR LABORATÓRIOS VIRTUAIS DE APOIO À PESQUISA VIRTUAIS DE APOIO À PESQUISA INTERDISCIPLINAR POR PARTE DE INTERDISCIPLINAR POR PARTE DE ESPECIALISTAS GEOGRAFICAMENTE ESPECIALISTAS GEOGRAFICAMENTE DISPERSOSDISPERSOS

É PRECISO UTILIZAR COMO TEMA É PRECISO UTILIZAR COMO TEMA TRANSVERSAL NOS NÍVEIS DE ENSINO TRANSVERSAL NOS NÍVEIS DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO A LITERATURA FUNDAMENTAL E MÉDIO A LITERATURA CRÍTICA E A PRODUÇÃO DE CRÍTICA E A PRODUÇÃO DE INFORMAÇÕES NO MEIO PROVIDO PELAS INFORMAÇÕES NO MEIO PROVIDO PELAS TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃOCOMUNICAÇÃO

4. 4. O Que FazerO Que Fazer

Quadro JurídicoQuadro Jurídico regulamentação de ensino não presencial;regulamentação de ensino não presencial; estabelecimento de diretrizes e parâmetros curriculares estabelecimento de diretrizes e parâmetros curriculares

p/cursos ref. TIC;p/cursos ref. TIC; revisão de diretrizes e parâmetros curriculares p/cursos revisão de diretrizes e parâmetros curriculares p/cursos

de nível médio e superior.de nível médio e superior.

Ações EstruturadorasAções Estruturadoras

Outras Ações Outras Ações

““Escreve na areiaEscreve na areia todo mal que te fizerem; todo mal que te fizerem;

escreve no mármore escreve no mármore todo bem que recebeste!” todo bem que recebeste!”

(Provérbio (Provérbio

ÁrabeÁrabe))