relatorio estagioiv gustavo
Post on 08-Dec-2014
108 Views
Preview:
TRANSCRIPT
INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO CEARÁ-
IFCE
UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL - UAB
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
DR. JOSÉ NILSON OSTERNE DE OLIVEIRA – CEJA
GUSTAVO JOSÉ DE FREITAS NUNES
Limoeiro do Norte - CE
10/2012
GUSTAVO JOSÉ DE FREITAS NUNES
RELATÓRIO FINAL DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
CENTRO DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
DR. JOSÉ NILSON OSTERNE DE OLIVEIRA – CEJA
Relatório exigido como parte dos requisitos
para conclusão da disciplina de Estágio IV,
do curso de Licenciatura Plena em
Matemática do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará –
IFCE; sob a orientação de: Gervânia de
Oliveira Leite.
Limoeiro do Norte - CE
10/2012
SUMÁRIO
PÁG
1- INTRODUÇÃO..................................................................................................3
2- DESENVOLVIMENTO......................................................................................4
2.1 - DIAGNÓSTICO DA ESCOLA.......................................................................4
2.1.1- Aspectos Situacionais.................................................................................4
2.1.2 – Aspectos Físicos .......................................................................................6
2.1.3 – Organização do Ensino.............................................................................7
2.1.4 – Caracterização do Quadro Docente........................................................10
2.1.5 – Gestão da Escola ...................................................................................10
2.1.5.1 – Instrumentos de Gestão.......................................................................11
2.2 – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS..............................................................16
2.3 - ANÁLISE DOS RESULTADOS..................................................................16
3 - CONCLUSÃO................................................................................................18
4 - REFERÊNCIAS..............................................................................................19
5 - ANEXOS .......................................................................................................21
3
1- INTRODUÇÃO
O estágio foi realizado no Centro de Educação de Jovens e Adultos Dr. José Nilson Osterne de Oliveira – CEJA, em uma turma situada na E.E.F. José Hamilton de Oliveira, no bairro Luis Alves de Freitas pelo programa CEJA na Comunidade, no turno da noite. O público era composto por pessoas que trabalham e/ou são responsáveis pela sustentabilidade da casa e pela educação de outras pessoas.
Foram desenvolvidas atividades cuja função era a aprendizagem tanto dos alunos como dos estagiários, abordando os conteúdos: Porcentagem, regra de três simples, juros simples e compostos.
O estágio foi dividido em várias etapas, como planejamento, atividades, avaliação diagnóstica, aplicação oral e escrita e simulado para o ENEM.
4
2 – DESENVOLVIMENTO
2.1 - DIAGNÓSTICO DA ESCOLA
2.1.1- Aspectos Situacionais
O Centro de Educação de Jovens e Adultos - CEJA Dr. José Nilson Osterne
de Oliveira, tem sede na Rua dos Expedicionários, 2991, no município de Limoeiro
do Norte - CE, o mesmo atende o referido município e todo o Vale do Jaguaribe.
O CEJA (Centro de Educação de Jovens e Adultos) Dr. José Nilson Osterne
de Oliveira, criado pelo Decreto 24.500, de 16 de junho de 1997 e, publicado no D.O
de 17/06/97, com sede na Rua dos Expedicionários, 2991, no município de Limoeiro
do Norte CE, é uma escola pública estadual que assegura gratuitamente aos jovens
e adultos, oportunidades educacionais apropriadas aos seus interesses e realidades
socioculturais. É mantida pela SEDUC (Secretaria Executiva de Estado de
Educação), subordinada tecnicamente ao NUEJA e administrativamente à 10ª
CREDE/ Russas.
Atualmente, o CEJA Dr José Nilson Osterne de Oliveira recebe uma grande
demanda, como pode ser observado na Tabela 01:
Tabela 01: Demonstrativo de alunos matriculados no ano de 2012, distribuídos por
série e localização.
MATRÍCULA 2012CATEGORIA LOCALIZAÇÃO Nº DE ALUNOS
1º Segmento
SedeManhã 22
145
Noite 39
Presídios
Aracati 17Fortim 18Jaguaruana 13Limoeiro 09Russas 22Tabuleiro 05
2º SegmentoSede
Manhã 30 137Noite 42
Presídios Aracati 19Fortim 08
5
Jaguaruana 14Limoeiro 10Russas 09Tabuleiro 05
Educação Especial
Sede 33
Fundamental Modular1 143
Médio Modular 678
Médio Presencial
CEJA na Comunidade
Limoeiro do Norte – CE
480
Arraial 45Bairro Antônio Holanda
34
Bairro Luis Alves de Freitas
79
Socorro A e B 103Várzea do Cobra
36
Espinho 56Russas - CEFlores 39Jardim de São José
52
Capim Grosso 36TOTAL 1616
1 Sistema semipresencial
O CEJA de Limoeiro oferece diversas formas de atendimento aos jovens e
adultos deste município e do Vale do Jaguaribe, dentre elas: Alfabetização para
jovens e adultos a partir de 15 anos não alfabetizados. É uma sala de aula inclusiva
- alunos surdos e ouvintes; Aceleração/ nivelamento: para jovens e adultos em nível
de 1ª a 4ª série; Ensino Fundamental: para jovens e adultos em nível de 5ª a 8ª
série; Ensino Médio: para jovens e adultos a partir de 18 anos; Aproveitamento de
estudos: para jovens e adultos que já fizeram algumas séries e querem continuar
estudando; Circulação de estudos: para jovens e adultos que faltam cursar somente
a 8ª série (EF) e 3º ano (EM); Progressão parcial: para alunos que ficaram
reprovados em algumas disciplinas em outra escola. Se o aluno estiver “pagando”
disciplina do 3º ano do Ensino Médio, a certificação será feita pelo CEJA; Projeto
“Na cadeia também se aprende”: funcionam salas de aula destinadas aos “detentos”,
6
da alfabetização ao ensino médio, conduzidas por professores temporários e
polivalentes, nas Penitenciárias de Aracati, Fortim, Jaguaruana, Limoeiro do Norte,
Russas e Tabuleiro do Norte, mediante a parceria feita entre SEJUS (Secretaria de
Justiça) e SEDUC (Secretaria Executiva de Estado de Educação); Projeto “CEJA
Médio nas Comunidades”: funcionam salas de aula de CEJA Médio em algumas
comunidades de Limoeiro do Norte-CE: Arraial, Bairro Antonio Holanda, Bairro Luis
Alves de Freitas, Espinho, Socorro e Várzea do Cobra e do município de Russas -
CE: Capim Grosso, Jardim de São José e Flores.
A escola atende a um público não convencional, que faz parte de uma
demanda de classe e nível diferente, com características específicas, que o
diferencia do aluno que teve acesso à escola na idade própria. O público do CEJA é
bastante heterogêneo, trazendo uma grande bagagem de conhecimentos
adquiridos, experiências de vida, pois atente pessoas de várias idades, onde muitas
vezes não domina a leitura e a escrita, o que dificulta a sua inserção na sociedade.
Grande parte da sua clientela, são constituídas por trabalhadores que, com sacrifício
e organização encontra tempo e coragem para realização de seus sonhos. Muitos
procuram essa instituição, por oferecer todos os níveis de ensino, em todos os
horários, pois o seu horário de funcionamento é ininterrupto, atendendo de 07hs ás
22hs (15 horas de atendimento diário), de 2ª a 6ª feira, durante todos os meses do
ano, facilitando assim, aos alunos trabalhadores, mãe de família, empregada
doméstica e até mesmo, os alunos com dependência disciplinares em séries
anteriores e, que estuda em uma escola regular, numa nova série, tendo assim,
oportunidade de concluir na idade certa, restando apenas, força de vontade, se
dedicando totalmente aos estudos, para recuperar o tempo pedido.
2.1.2 - Aspectos Físicos
O CEJA de Limoeiro dispõe de uma boa infra-estrutura física e material, onde
se dispõe de modernas instalações compatíveis com as normas do Ministério da
Educação, com excelente estado de funcionamento, possuindo:
Oito salas de aula; Uma recepção muito equipada e agradável; Uma diretora; Uma secretaria;
7
Uma sala de aula (multifuncional); Um depósito para armazenar a merenda escolar; Um almoxarifado; Dez banheiros, sendo dois para os funcionários e os demais para os alunos; Um jardim, onde o restante do espaço é todo gramado; Um laboratório de informática; Um laboratório de ciências; Um bebedouro; Uma cantina com extensão a um excelente refeitório; Uma biblioteca; Uma sala de professores; Uma garagem para carros, motos e bicicletas; Além de diversos equipamentos: aparelhos de ar condicionado, armários de aço,
máquina de Xerox, birôs, quadros brancos e lousa (comum), impressora, computadores, caixa de som, carteiras, data show, DVD, TV de 29 polegadas, kits de DVD da TV Escola.
Vale à pena destacar, que a mesma trabalha para futuramente ser
contemplada com uma quadra pólo esportiva e um auditório.
2.1.3 - Organização do Ensino
A matrícula do Aluno poderá ser feita em qualquer período do ano, onde a
freqüência do mesmo não é exigida diariamente (sistema modular semipresencial),
já que o horário de estudo e o dia são definidos pelo aluno, enquanto no sistema
presencial é definida pelo CEJA, onde a matrícula por curso obedece ao critério da
idade, que são:
Ensino Fundamental ® idade mínima de 15 anos, sem limite máximo;
Ensino Médio ® idade mínima de18 anos, sendo também sem limite máximo.
Os componentes curriculares do Ensino Fundamental e Ensino Médio,
também são organizados em módulos de estudo, cabendo ao aluno decidir por
qual disciplina deseja iniciar o curso, podendo ele optar fazer duas disciplinas
simultaneamente. A matrícula será feita pelo próprio aluno e/ou responsável
mediante as de todos os documentos pessoais, e seguidos de uma pasta escolar.
O atendimento presencial é definido pelo CEJA, além dos documentos, a
referência o perfil do aluno, onde o mesmo poderá ser efetuado, mediante avaliação
de conhecimentos, sem obrigatoriedade de documento comprobatório, com exceção
de Aproveitamento de Estudos e Circulação de Estudos.
8
Pensando sempre no bom atendimento e desenvolvimento dos alunos, as
férias e recesso dos docentes lotados são organizados de modo a atender os
alunos, sem perda de horários, ou seja, o Estabelecimento está disponível durante
todo ano letivo.
O CEJA oferece cursos que se diferenciam fundamentalmente dos cursos
da escola regular pelo seu regime, estrutura (metodologia, duração e
funcionamento). Os mesmos equivalem ao Ensino Fundamental e Ensino Médio,
destinados à formação da base nacional de conhecimentos, que estão enquadrados
na Educação de Jovens e Adultos.
É organizado de forma modular – sistema semi-presencial -, caracterizado por
um sistema de atendimento, sem salas de aulas formais, podendo atender a um
grande número de alunos. Nesse sentido, a escola se organiza para atender a todos
da matrícula efetiva (arquivo vivo), de modo que tem um ou mais professor da
área/disciplina por turno, dependendo do fluxo de atendimento diário.
Há também o sistema modular presencial organizado em sala de aula
convencional, com oferta de 1ª a 4ª séries (aceleração); uma sala inclusiva para
alunos com necessidades especiais auditivas, junto com os ouvintes e, CEJA Médio
– na sede e principalmente nas comunidades, onde está localizado um maior
número de alunos sem o Ensino Médio. Assim, a média é de dois (2) anos, podendo
o aluno ser promovido de uma etapa para a seguinte conforme seu desempenho na
aprendizagem.
Na aceleração, os módulos trabalhados tratam de conteúdos de Português e
Matemática, sendo elaborados pelos docentes da escola. Além disso, são utilizados
os livros “Construindo a Cidadania por meio dos temas transversais” e “Viver e
Aprender”, como suportes para o processo ensino aprendizagem. Na “sala
inclusiva”, o material de suporte consta de apostila referente a LIBRAS e, o livro “Luz
do saber”, já que deve se trabalhar com a língua portuguesa (como segunda opção)
e os alunos surdos e ouvintes estão em processo de alfabetização.
Utiliza módulos instrucionais, elaborados pelo CETEB (Centro de Ensino
Tecnológico de Brasília) nos níveis Fundamental e Médio, em que o aluno jovem e
adulto dispõe de uma abordagem contextualizada dos conteúdos, de forma
progressiva de modo que cada módulo serve de base e complemento para o outro
nas diversas áreas do conhecimento e disciplinas. As exceções são os de Inglês (EF
9
e EM), de Filosofia e Sociologia do Ensino Médio que foram elaborados pelos
docentes do CEJA.
A concepção de avaliação do CEJA constitui-se num processo reflexivo,
investigativo, diagnóstico e formativo, direcionado a promover os avanços dos
educandos, ou seja, será contínua e sistemática, realizando um processo
cumulativo, com o objetivo de promover os discentes para a progressão de seus
estudos. A sistemática de avaliação ocorre por todo o ano letivo, que além do
processo sistemático citado anteriormente, também se trabalha através de provas,
onde a nota tem que ter pelo menos 70% de aproveitamento dos conteúdos, que é o
mínimo para prosseguir no sistema modular semipresencial já que os módulos
estabelecem sobre os resultados esperados em termos de capacidades e de
habilidades, além de tudo isso, também é aproveitado o concurso do ENEN (Exame
Nacional do Ensino Médio), concurso realizado pelo MEC, onde a certificação é
dada para pessoas com 18 anos ou mais, desde que obtenham a pontuação mínima
exigida: 400 pontos em cada uma das quatro áreas de conhecimento e 500 na
redação. Lembrando que essa pontuação pode variar a cada edição.
Dessa forma, o processo avaliativo se dar por meio de avaliação e orientação,
como pode ser observado nos Gráficos 01 e 02 em anexo, onde se encontra os
dados comparativos referentes aos anos de 2010 e 2011do Ensino Médio.
No Regimento Escolar, já anuncia 60% como percentual mínimo nas provas
avaliativas, apresentando também algumas normas exigidas pelo CEJA, onde só
está aguardando a aprovação do CEC (Secretaria Estadual do Ceará). Vejamos
alguns dos principais itens, encontrado no Regimento Escolar do CEJA:
I – O curso do EJA correspondente aos anos iniciais do ensino fundamental terá
duração mínima de doze (12) meses;
II – O curso do EJA correspondente aos anos finais do ensino fundamental terá
duração mínima de vinte e quatro (24) meses;
III – O curso do EJA correspondente aos três (3) anos do ensino médio terá duração
mínima de dezoito (18) meses, independentemente do grau de escolarização
anterior.
O certificado de conclusão do curso do EJA deverá ser emitido pela instituição
credenciada e deverá conter, pelos menos, os seguintes dados:
a) identificação da instituição, do curso e do aluno;
10
b) currículo do curso, incluído o número do parecer de aprovação, a duração, o
número de horas de trabalho de cada disciplina, os critérios de avaliação e os
resultados alcançados pelo aluno;
c) assinatura sobre carimbo do diretor e do secretário da instituição.
Nesse sentido, os alunos que concluírem os cursos com aproveitamento, serão
certificados pelo CEJA de Limoeiro, em conformidade com a Resolução 363/2000 do
CEC e com o parecer CNE/CEB nº 11/2000, de 10 de maio de 2000, que instituiu as
diretrizes curriculares nacionais para a educação de jovens e adultos.
Portanto, o certificado é válido em todo o território nacional. Ressalte-se que
os certificados e diplomas serão conferidos no momento em que ocorra a conclusão
de uma modalidade.
O professor do CEJA geralmente utiliza uma metodologia adequada às
diferenças e heterogeneidade da sua clientela, buscando estratégias de ensino que
o faz refletir sobre a prática pedagógica e o desempenho do seu papel para a
concretização de uma educação de qualidade.
2.1.4 - Caracterização do Quadro Docente
Essa instituição de ensino, no momento encontra-se com uma diretora, duas
coordenadoras escolares, uma secretária, 46 professores, (sendo quatro cedidos à
AGF - Agência Formadora), nove funcionários administrativos e 10 serviços gerais.
Na Tabela 02, encontra-se especificado o grau de formação e a carga horária
de trabalho do corpo docente.
2.1.5 - Gestão Da Escola
Segue no seu plano de trabalho, com alguns instrumentos, considerados de
fundamental importância no desenvolvimento de uma Instituição Escolar, onde é
considerado um elo entre escola e comunidade em comunhão com os interesses
gerais.
O CEJA conta com os instrumentos de gestão como o Conselho Escolar, a
Congregação de Professores e o Grêmio Estudantil.
11
O CEJA desenvolve Inovações Pedagógicas com as seguintes ferramentas:
Biblioteca/ Sala de Leitura e/ou Centro de Multimeios, Laboratório de Informática,
Laboratório de Ciências e Laboratório de Línguas.
As reuniões pedagógicas ocorrem com freqüência através da coordenação e
com todo corpo docente para fins do desenvolvimento/aprendizagem do educando e
sempre que necessita reunir a escola com a comunidade para socializar
informações ela comparece sendo bastante participativa, pois há uma integração e
um trabalho coletivo por parte de toda equipe de trabalho tanto com a escola como
com a comunidade.
Há um encontro mensal (planejamento geral por mês) para que o grupo
gestor da referida instituição possa repassar para o educador informes e orientações
para que ele possa desenvolver melhor a sua função de educador.
Para a elaboração dos projetos de intervenção são realizados encontros
pedagógicos através de reuniões, para identificarem dificuldades encontradas em
certas disciplinas por parte dos alunos que não conseguiram desenvolverem sua
aprendizagem. Para que possam ser solucionadas essas deficiências, que serão
debatidos e investigados, para que sejam atribuídas novas formas de atividades que
possam ser desenvolvidas abrindo caminhos através de práticas criativas e
atrativas, tornando a aula com rendimento de aprendizagem satisfatório a fim de
melhorar o aprendizado do aluno.
A SEDUC/ CREDE é responsável pela a Avaliação Institucional da referida
instituição- CEJA.
A escolha de dirigentes do CEJA ocorre através de uma seleção para
votação, onde da direito aos alunos e funcionários votarem em quem preferir.
12
Tabela 02: Quadro docente com sua referida formação e carga horária de trabalho nessa instituição.
ÁREA PROFESSOR FORMAÇÃO
CARGA HORÁRIA SEMANAL
(h.a)
Arraial – Limoeiro do Norte
Flores – Russas
Tânia Maria Maia Licenciatura em Pedagogia 20
Tatiane Nunes Freitas Licenciatura em Ciências Biológicas 20
Bairro Antônio Holanda – Limoeiro do Norte
Espinho – Limoeiro do Norte
Ronaldo Lima de CarvalhoLicenciatura em Ciências – Química e Biologia
20
Marcos Antonio da Costa Pereira Licenciatura em Geografia 20
Capim Grosso – Russas
Manoel Gonzaga da Silva Filho Licenciatura em Pedagogia 20
Jardim de São José – Russas
João dos Santos Lira Licenciatura em Geografia 20
Bairro Luis Alves de Freitas –
Maurício Nogueira Regis Licenciatura em Geografia 20
Luzia Medeiros de Sales Freitas Licenciatura em Geografia 20
13
PRES
ENCI
AL -
EJA
NA
COM
UN
IDAD
ELimoeiro do Norte
Várzea do Cobra – Limoeiro do Norte
Socorro A e B – Limoeiro do Norte
Aline Maria Silva Chaves Licenciatura em Geografia 20
Mário Célio da Silva Licenciatura em História e Filosofia 20
Ciências da Natureza
Anelita Oliveira SilvaLicenciatura em Ciências – Física e Matemática
20
AntoniaDourinha N. de Araújo Moreira Licenciatura em Ciências – Biologia 20
Francisco César de Oliveira Licenciatura em Matemática 40
Francisca Nogueira da CostaLicenciatura em Ciências – Química e Biologia
40
Francisco Lenes de SousaLicenciatura em Ciências – Física e Matemática
40
Maria Aline Maia Araújo Licenciatura em Ciências – Química e Biologia
20
José Elber Coelho Santiago Licenciatura em Matemática 20
Cleane Maria Mano Licenciatura em Ciências – Física e 20
14
MO
DU
LAR
Matemática
Maria Anilene Maia AraújoLicenciatura em Ciências – Química e Biologia
20
Maria Juraneide Chaves de Andrade Licenciatura em Matemática 40
Maria Nilcileide de LimaLicenciatura em Ciências – Química e Biologia
40
Maria do Socorro M. de França Bessa Licenciatura em Matemática 40
Ciências Humanas
Erisvaldo Conrado Chaves Licenciatura em História 40
Marcio Maciel dos Santos Lima Licenciatura em História 40
Ruy Vieira e Silva Licenciatura em Geografia 40
João dos Santos Silva Licenciatura em Geografia 20
Marcos Cesar Peixoto de Aquino Licenciatura em Geografia 20
Linguagem e Códigos
Edmar Celedônio Guimarães Licenciatura em Letras 40
Eliane Augusto Holanda Mendes Licenciatura em Letras 40
Francisco Roberto de França Licenciatura em Letras 40
Hellen Moreira Guimarães Lima Licenciatura em Letras 40
Kaline Maria Machado Ferreira Licenciatura em Letras 40
15
Laboratório Educacional de
InformáticaLeidiane Maria Martins Silva Licenciatura em Geografia 40
Laboratório de Ciências
Anelita Oliveira SilvaLicenciatura em Ciências – Física e Matemática
20
AntoniaDourinha N. de Araújo Moreira Licenciatura em Ciências – Biologia 20
16
2.2 – ATIVIDADES DESENVOLVIDAS
No início do estágio foi realizado um encontro na sede do CEJA com a
coordenação pedagógica, onde foi apresentada a carta de estágio, e coletamos
os dados da escola.
No primeiro dia de aula o professor de matemática nos apresentou a
turma e nos passou o conteúdo abordado: porcentagem, juros simples e
compostos. Foi aplicada uma avaliação de diagnóstico da turma, para ver o
nível de aprendizagem, onde as questões eram constituídas por equações do
1º grau, porcentagem, regra de três simples e composta.
Com isso foi identificado um nível muito baixo na turma, poucas pessoas
conseguiram concluir a avaliação.
As aulas eram iniciadas com um breve texto reflexivo para incentivá-los
a buscar sempre o melhor e não desistir de aprender, pois a maioria eram pais
de família, trabalhavam o dia todo e chegavam com certo cansaço,
desestimulados e isso dificultava ainda mais o aprendizado.
No decorrer do estágio foi passado o restante do conteúdo, de maneira
clara e objetiva, sem poder avançar muito devido os alunos demorarem a
compreender.
Por motivo de está próximo do ENEM, foram trabalhadas questões
específicas para o exame.
2.3 - ANÁLISE DOS RESULTADOS
O ponto de partida do estágio foi a avaliação diagnóstica, pois permitiu
conhecer o nível da turma e planejar as aulas de acordo com o cronograma,
aprofundando no conteúdo onde foi obtido mais dificuldade. Os alunos tiveram
dificuldade até mesmo para realizar as operações, principalmente com divisão.
O ano letivo iniciou com uma turma de 79 alunos, hoje é composta por
60 alunos, porém uma freqüência média de 25. Por conta que a maioria
17
trabalha dificultava a presença deles em todas as aulas e muitos chegaram a
desistir.
No inicio os alunos não reagiram bem com as questões de revisão do
ENEM aplicadas no estágio, não conseguiam extrair as informações dos
problemas, após várias aulas eles começaram a resolver as questões sem o
auxílio do professor.
Foi realizado um simulado organizado pela equipe do Governo do
Estado do Ceará com parceria do CEJA, onde os alunos sentiram bastante
dificuldade para resolverem as questões sendo que muitos não conseguiram
ler a tempo todas as questões.
18
3 – CONCLUSÃO
O estágio foi realizado de forma satisfatória, atingindo os objetivos que eram almejados. A turma evoluiu bastante e permitiu a realização de todas as atividades planejadas, porem aprofundando nas quais os alunos tiveram mais dificuldades.
Aprendi bastante com o estágio, mudei a forma de planejar a aula, buscando métodos interativos. A presença de sala foi que me marcou mais, eles mantinham o respeito e demonstravam bastante interessados.
O estágio serviu para o meu crescimento profissional, tornando uma experiência inesquecível, pude também criar amizades e desenvolver o meu perfil de professor, que será muito importante ao concluir o curso.
19
4 - REFERÊNCIAS
Brasil. Ministério da Educação. PDE: Plano de Desenvolvimento da Educação: SAEB: ensino médio: matrizes de referência, tópicos e descritores. Brasília: MEC, SEB; Inep, 2008.
CEJA. Mapa de situação de matrícula. Limoeiro do Norte: 2011 – 2012.
CEJA. Plano de Curso de Matemática. Limoeiro do Norte: 2012.
CEJA. Projeto Político Pedagógico. Limoeiro do Norte: 2011.
CEJA. Quadro de lotação do corpo docente. Limoeiro do Norte: 2012
CEJA. Regimento Interno. Limoeiro do Norte: 2011.
Entenda como funciona o concurso Enem. Concurso Enem: premiando a competência. Disponível em < http://www.concursoenem.com.br/page_2.html> Acesso em 22 maio 2012.
IEZZI, G; DOLCE, O; MACHADO, A. Matemática e realidade: 6ª série. 5. Ed. São Paulo: Atual, 2005.
Juros compostos. Disponível em < http://www.somatematica.com.br/emedio/finan3.php> Acesso em 10 set. 2012.
Juros simples. Disponível em < http://www.algosobre.com.br/matematica-financeira/juros-simples.html> Acesso em 18 set. 2012.
Porcentagem. Disponível em < http://www.somatematica.com.br/fundam/porcent.php> Acesso em 20 ago. 2012.
Prova ENEM 2011. Disponível em < http://www.enem.vestibulandoweb.com.br/provas-do-enem-2011.html> Acesso em 26 ago. 2012.
Regra de três composta. Disponível em < http://www.somatematica.com.br/fundam/regra3c.php> Acesso em 20 ago. 2012.
Regra de três simples. Disponível em < http://www.somatematica.com.br/fundam/regra3s.php> Acesso em 20 ago. 2012.
RODRIGUES, M; LESME, A. Por que fazer o Enem? Brasil Escola. Disponível em < http://vestibular.brasilescola.com/enem/por-que-fazer-enem.htm> Acesso em 22 maio 2012
20
SANTOS, J; MAYMONE, A. Matemática: 6º ano do ensino fundamental em nove anos. Recife: Construir, 2008.
Viver, aprender expandido: conhecer, sobreviver e conviver. Ensino médio.
Educação de Jovens e Adultos – EJA. São Paulo: Global, 2009. v. 1. (Coleção
Viver, aprender).
21
5 - ANEXOS
top related