papel das células gliais na memorização e aprendizagemok

O papel das células gliais no processo de memorização

e aprendizado

AprendizagemAprendizagem: mudança relativamente duradoura de comportamento resultante da experiência.

MemóriaMemória: é a aquisição, a formação, a conservação e a evocação das informações, permitindo que os organismos se beneficiem da experiência.

Ambas se referem a mudanças duradouras depois da exposição ao ambiente.Teóricos da aprendizagem = aquisição do comportamento.Teóricos da memória = retenção e recuperação.

Como a aprendizagem ocorre no nível neuronal?

Células que descarregam juntas formam rede neural juntas

A potenciação a longo prazo é uma candidata à base celular da

aprendizagem

Os três estágios do Modelo Modal

Que processos cerebrais estão envolvidos na

memória?

A região CA1 do hipocampo é o principal protagonista da formação de memórias.

Google imagens

Google imagens

UNICAMP imagens.

Os lobos frontais estão envolvidos em muitos aspectos da memória

Google imagens

A ciência esqueceu metade do cérebro?

1: São ativados os receptores gliais

...2: ocorre um aumento dos níveis de Ca2+ e

uma liberação de glutamato pela glia

...3: a ativação dos receptores pré-sinápticos do glutamato

regulam a liberação de neurotransmissores

...4: enquanto a ativação dos receptores pós-

sinápticos despolariza diretamente os neurônios

UN

IVE

RS

ITÀ

DI

PIS

A.

<h

ttp

://w

ww

.pia

gg

io.c

cii.u

nip

i.it>

...7: e a liberação de ATP

...6: a ativação da glia pode também provocar uma concentração de Ca2+ intracelular que se propaga entre as

células gliais...

...5: a estimulação da glia estimula também a

liberação de ATP que inibe os neurônios pós-

sinápticos...

...8: consegue uma modulação das sinapses

UN

IVE

RS

ITÀ

DI

PIS

A.

<h

ttp

://w

ww

.pia

gg

io.c

cii.u

nip

i.it>

Feedback dos astrócitos aos neurônios

Universita di Pisa, <http://www.piaggio.ccii.unipi.it>

O glutamato liberado na sinapse provoca um aumento de Ca 2+ no

Astrócito

O aumento de Ca 2+ pode liberar glutamato por exocitose

O glutamato liberado pelo astrócito age sobre o neurônio e sinapse

A propagação de ondas de Ca2+ dentro da célula representam um possível mecanismo bioquímico através do qual um grupo de

astrócitos podem comunicar com outro grupo e coordenar uma resposta multicelular à um evento local

Un

ive

rsita

di P

isa

, <

htt

p:/

/ww

w.p

iag

gio

.cci

i.un

ipi.i

t>

A figura mostra a possibilidade de uma comunicação entre astrócitos muito distantes baseado em ondas

de Ca2+ intercelulares

Universita di Pisa, <http://www.piaggio.ccii.unipi.it>

Comunicações entre astrócitos ajudam a

ativar neurônios distantes =

Liberação de neurotransmissores

em sinapses distantes

Goo

gle

ima

gens

Os astrócitos ativam neurônios distantes para

ajudar a formar lembranças

UNICAMP imagens

Google imagens Un

ive

rsità

di P

isa

, <

htt

p:/

/ww

w.p

iag

gio

.cci

i.un

ipi.i

t>

Sci

entif

ic A

mer

ican

imag

ens

FIELDS and STEVENS, Science, 2002

EVIDÊNCIAS ANATÔMICAS DA SINÁPSE “TRÊS PARTES”

Astrócito sináptico

UN

IVE

RS

ITÀ

DI

PIS

A.

<h

ttp

://w

ww

.pia

gg

io.c

cii.u

nip

i.it>

Uni

vers

ita d

i Pis

a, <

http

://w

ww

.pia

ggi

o.cc

ii.un

ipi.i

t>

Uni

vers

ita d

i Pis

a, <

http

://w

ww

.pia

ggi

o.cc

ii.un

ipi.i

t>

SANGUESUG

AVERM

ES

SAPO

Sci

entif

ic A

mer

ican

imag

ens

Universita di Pisa, <http://www.piaggio.ccii.unipi.it>

Un

ive

rsita

di P

isa

, <

htt

p:/

/ww

w.p

iag

gio

.cci

i.un

ipi.i

t>

Acredita-se que alterações como essas na intensidade sináptica sejam o principal mecanismo que faz o sistema nervoso modificar sua reação de acordo com a experiência – PLASTICIDADE – as células gliais podem ter ação significativa na base celular da aprendizagem

O aprendizado de uma habilidade complexa

produz claras alterações na substância branca:

Revelaram que a mielina pode se alterar em

resposta à experiência mental e ao ambiente

desenvolvido

Men

te e

Cér

ebro

(20

04)

Sci

entif

ic A

mer

ican

(2

0008

))

A experiência influencia a formação da mielina e a mielina resultante facilita a capacidade de

aprendizagem e de aprimoramento

Sci

entif

ic A

mer

ican

(2

008)

A memória e a aprendizagem se dão quando determinados circuitos neuronais se conectam de

forma mais vigorosa. É quase certo que a mielina influencia esse vigor, ao

ajustar a velocidade de condução os impulsos elétricos que chegam ao mesmo neurônio, ao mesmo tempo, vindos de múltiplos axônios de

diferentes distâncias.

UNIVERSITÀ DI PISA. <http://www.piaggio.ccii.unipi.it>

UN

ICA

MP

imag

ens

UNICAMP imagens

UNICAMP imagens

Astrócitos demonstrados por impregnação metálica (técnica do sublimado-ouro de Cajal).Fonte:<http://anatpat.unicamp.br/> . Banco de imagens UNICAMP

UNICAMP imagens

UNICAMP imagens

Atrás de um grande neurônio, existe sempre uma grande célula glial.

Porque Einstein foi um gênio?

REFERÊNCIAS

BEAR, M; CONNORS, B; PARADISO,M. Neurociências: desvendando o sistema nervoso. Ed. 2. Artmed. Porto Alegre: 2006.

BRANDÃO, Antonio Celso da Costa. Diálogo entre neurônios é maior do que se pensava. Disponível em: < http://comvisa.anvisa.gov.br/tiki-read_article>. Acesso em: 02 mar. 2008.

CARDOSO, Silvia Helena. Porque Einstein foi um gênio? Disponível em:<http://www.cerebromente.org.br>. Acesso em: 01 mar. 2008.

CARTER, Rita. O livro de ouro da mente: funcionamento e os mistérios do cérebro humano. Ediouro: Rio de Janeiro, 2003.

DERMIETZEL, Rolf. Sinapses elétricas. Revista Mente e Cérebro. São Paulo, n.159, p.85-88, abr. 2006.

HOUZEL, Suzana Herculano. O Cérebro Nosso de Cada Dia: descobertas da neurociência sobre a vida cotidiana. 8.ed. Vieira & Lent Casa Editorial, Rio de Janeiro, 2002.

REFERÊNCIAS

IZQUIERDO, Ivan. Memória. Porto Alegra: Artmed, 2002.

RIBEIRO, Sidarta. Sobre golfinhos e asnos. Revista Mente e Cérebro. São Paulo, n.165, out. 2006.

ROSE, Steven. O cérebro do século XXI: como entender, manipular e desenvolver a mente. São Paulo: Globo, 2006.

LAROCHE, Serge. Marcas da identidade. Revista Mente e Cérebro: Especial Memória. São Paulo, n.2, p.37-43, 2006.

FIELDS, Douglas. A estratégica substância branca. Scientific American Brasil. São Paulo, n.71, p.48-55, abr. 2008.

_________. A outra metade do cérebro. Scientific American Brasil. São Paulo, v.2, n.24, p.47-53, mai, 2004.

_________. Eles estavam certos. Revista Mente e Cérebro. São Paulo, n.164, p.80-86, set, 2006.

REFERÊNCIAS

LENT, Roberto. Neurônios inteligentes gliócitos também. Disponível em:<http://cienciahoje.uol.com.br>. Acesso em: 01 mar. 2008.

PIOGGIA, Giovanni. Modelli Neuro-Gliali-Università di Pisa. Disponível em: <http://www. .piaggio.ccii.unipi.it/bio/corsi/modelli>. Acesso em: 15 mar. 2008.

POTIER, Brigitte. Arquivo cerebral. Revista Mente e Cérebro-Especial Memória.n. 2, 2006. p.14-21.

ALUNAS:

Jully Fortunato Buendgens

Mariana Mannes

Psicologia 2° ano - 2008