metodologia de pesquisa v v2007
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PPLLAANNOO DDEE PPEESSQQUUIISSAA::OO PPRRIIMMEEIIRROO PPAASSSSOO PPAARRAA SSUUAA
MMOONNOOGGRRAAFFIIAAPor: Vilson Srgio de Carvalho
MMEETTOODDOOLLOOGGIIAADDAA PPEESSQQUUIISSAA
MMDDUULLOO VV
Cursos de Ps-Graduao Lato SensuInstituto A Vez do Mestre
www.vezdomestre.edu.br
UNIVERSIDADE CANDIDO MENDES
PR-REITORIA DE PLANEJAMENTO E DESENVOLVIMENTO
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SUMRIO
PARA INCIO DE CONVERSA... 03
A ESTRUTURA DO PLANO DE PESQUISA 08
PALAVRAS FINAIS 26BIBLIOGRAFIA 27
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR 28
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PARA INCIO DE CONVERSA...
No decorrer dos mdulos que se seguiram
temos conversado sobre vrios assuntos relacionados
temtica da metodologia da pesquisa, ou seja, sobre oestudo dos mtodos e tcnicas de se pensar e fazer
pesquisa cientfica em nossa realidade atual. Ao longo
dessa caminhada j percorrida possvel destacar. dentre
estes assuntos, por exemplo, os diferentes tipos de
conhecimento e pesquisa existentes; as variadas tcnicas
de se pesquisar atravs de uma metodologia qualitativa
e/ou quantitativa de trabalho; os cuidados e desafios quea arte da pesquisa exige e, de modo particular, o lugar da
pesquisa na universidade e a postura tica do pesquisar
frente ao seu objeto de pesquisa e divulgao dos
resultados obtidos. Resumidamente: aprendemos juntos
que a pesquisa o fundamento da cincia, razo de seu
desenvolvimento e continuidade.
Depois de todo esse embasamento, iremos nos
dedicar neste mdulo a construo detalhada de nosso
Plano de Pesquisa. De um modo geral podemos dizer
que esse mdulo nos faz um interessante convite: Colocar
em prtica boa parte daquilo que at agora s tnhamos
trabalho do ponto de vista terico. Eminentemente prtico,
seu objetivo bastante claro: auxili-lo a elaborar passo a
passo seu Plano de Pesquisa. considerando suas
diferente etapas e elementos. Para a execuo de tal
tarefa estaremos nos reportando muitas vezes a conceitos
e argumentaes j vislumbradas nos mdulos anteriores.
Assim sendo, se voc sentir dificuldade com algum termo
em particular, no hesite em voltar aos mesmos para
sanar dvidas e seguir em frente com maior segurana.
Lembre-se:Seu Plano de Pesquisa dever serenviado no Nono Mdulo.Aps o estudo dos mdulosinstrucionais (de 1 a 8), o nonomdulo d incio aos Mdulos de
Orientao do TrabalhoMonogrfico.Portanto, esta apostila j estdisponibilizando para voc estemodelo para que seus trabalhosmonogrficos possam ir seiniciando.Maiores dvidas reveja o seu GUIADO ALUNO.
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O Plano de Pesquisa pode ser entendida como
um processo sucinto de planejamento de uma
pesquisa voltada para a elaborao de uma
monografia. Sua estrutura simples e no considera
alguns elementos tpicos de um grande projeto de
pesquisa como organogramas, cronograma de trabalho
ou projeo de custos; uma vez que tais elementos,
mesmo importantes num determinado contexto, fogem ao
delineamento de um trabalho monogrfico. A grande
contribuio do Plano a de oferecer ao aluno uma
oportunidade de planejar a realizao de seu trabalho
melhorando suas chances de viabilizao e evitando, de
forma preventiva, riscos desnecessrios relativos a
questes diversas como a no pertinncia do tema ao
curso preterido ou a necessidade de um tempo hbil para
a exeqibilidade da proposta elevada e fora dos padres
sugeridos em nosso curso.
A aprovao de um plano de pesquisa por
parte do professor orientador significa, em outraspalavras, a aprovao de uma proposta de trabalho
monogrfico, cuja pesquisa envolvida, seja ela de carter
terico ou prtico, atende aos requisitos bsicos de uma
metodologia cientfica ou do prprio curso em questo.
Por outro lado sua reprovao em algum item, ou no
plano como todo, sinaliza que algo precisa ser modificado
antes que esse trabalho maior de pesquisa seja realizado.O plano pode ser comparado, nesse caso, a um fusvel
que se queima primeiro, evitando que as peas mais
importantes e caras de um aparelho venham a serem
danificadas. Pense bem: por mais trabalho que voc
tenha dedicado ao seu plano de pesquisa, que poder ser
refeito por algum motivo, este no se compara a
decepo de ter de refazer do zero todo um trabalho
Esse aspecto muito importante:o Plano de Pesquisa umaetapa fundamental napreparao da monografia. Ele sua sugesto de temtica, quedeve ser aprovada pelo Curso
(em funo de sua pertinncia erelevncia) a fim de que suamonografia tenhadesenvolvimento.
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monogrfico de meses porque o mesmo no atendia aos
requisitos bsicos do curso.
Convm destacar que a no aprovao do
plano de pesquisa no significa necessria que a
proposta de pesquisa ruim. Muitas vezes seu problema
to somente a inadequao deste em relao a um
curso especfico o que no aconteceria se a proposta
fosse encaminha a outro curso. Vejamos um exemplo
relacionado ao curso de Docncia do Ensino Superior:
Proposta do aluno:
Curso:Docncia do Ensino Superior
Ttulo:A Prtica da Avaliao da Aprendizagem no
Ensino Fundamental nas Escolas Pblicas
Estaduais do Maranho.
Parecer do Avaliador:
Proposta No Aprovada.
Tente escrever aqui qual seriasua anlise para esta situaoantes de ler a explicao que serdesenvolvida no texto.________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Voc seria capazde dizer por
que a proposta foirejeitada?
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A resposta simples: o tema, apesar de
interessante, no adequado ao curso escolhido pelo
aluno. Como o curso de Docncia do Ensino Superior o
a proposta poderia manter a idia de pesquisar o tema da
avaliao, mas no no mbito do Ensino Fundamental.
Frente a esse problema, o aluno poderia escolher trs
tipos de ao para resolver esse impasse:
a)Trazer o tema para o mbito do ensino superior, algo do
tipo:
Proposta Reformulada:
Ttulo: A Prtica da Avaliao da Aprendizagem nas
Universidades.
b) Optar pelo desenvolvimento de uma temtica de
abordagem geral sem se referir a um ciclo de ensino
especfico:
Proposta Reformulada:
Ttulo: A Prtica da Avaliao: Os Desafios de se
Avaliar do Ponto de Vista tico.
c) Decidir pela mudana de tema:
Proposta Reformulada:
Ttulo: Autonomia Universitria e Planejamento
Participativo.
Exerccio:
Escreva aqui o nome do CURSOque voc est realizandoconosco:__________________________________________________________________
Anote aqui um tema NOPERTINENTE AO SEU CURSO:__________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Busque agora redefini-lo de formaque ele possa ser aprovado peloseu professor orientador OUmude o tema, escolhendo outroque tenha pertinncia com seucurso.______________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Note bem que se o aluno estivesse fazendo
outro curso como o de Superviso Escolar sua proposta
provavelmente seria aprovada, uma vez que seu tema,
nesse novo contexto, seria pertinente. Uma outra
observao a ser feita diz respeito aos possveis
caminhos que o aluno pode tomar frente no aprovao
de seu Plano. s vezes pode ser mais fcil mudar de
tema do que ter de refaz-lo de modo a atender as
proposies do curso em questo. O orientador poder
lhe fornecer algumas dicas sobre o que fazer nesses
casos. Mas seja como for, essa uma deciso que s
voc poder tomar.
Mas no se esquea que seuinteresse e o tempo para dissertarsobre o tema assumem um lugarde destaque.
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A ESTRUTURA DO PLANO DE
PESQUISA
O desenvolvimento de trabalho monogrfico
tem o planejamento como uma de suas etapas maisimportantes. Sua elaborao, como j prevenimos,
essencial e evita perdas desnecessrias de investimento
de tempo, esforo e dinheiro. Em geral sua elaborao j
implica num conhecimento mnimo da realidade estudada,
fazendo com que o pesquisador se interesse por se
aprofundar no mesmo estudando pontos lhe despertar
curiosidade, dvida ou mesmo estranhamento. Alm disso possvel ainda fazer emergir novas questes da
realidade em foco dependendo do senso crtico e da
criatividade do pesquisador ao propor novos ngulos de
viso e/ou novas alternativas metodolgicas
(Vasconcelos, 2002).
A estrutura bsica de nosso plano de pesquisa formada pelos seguintes componentes: Tema, Ttulo,
Problema, Justificativa, Objetivo (geral e especficos),
Hiptese (ou Questes Secundrias), Delimitao e
Procedimento Metodolgico. A partir desse momento
vamos analisar cada um desses itens considerando suas
particularidades e importncia para o desenvolvimento da
pesquisa monogrfica.
O TEMA
O tema se refere basicamente ao fato ou
fenmeno que o pesquisador pretende estudar. Trata-se
de um assunto de carter geral do qual emergir o
problema a ser enfocado.
Tenho boas idias, mas no seicomo escrever.
Ouvida com bastante freqncia,
essa frase pode indicar falta declareza no contedo ou poucodomnio da estrutura do texto.Tambm pode ser uma indicaode dificuldades de linguagem.Geralmente, ela revela problemasde estrutura de idias, que oexerccio sistemtico do planoajuda a resolver. Se esse for oseu caso, no pense que voc anica pessoa a ter dificuldadespara escrever. Atescritoresrenomados tm momentos deincerteza e dvida sobre como
colocar suas idias e histrias nopapel.
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Vejamos um exemplo:
Tema:
Educao a Distncia
Problema:
Quais seriam as Alternativas oferecidas pelo Ensino a
Distncia para o Aprendizado de Fsica no Ensino
Mdio?
Note que o problema em si j oferece uma
primeira especificao (recorte) do tema escolhido. J no
se trata do estudo da Educao a Distncia de maneira
ampla, mas de uma modalidade prpria de ensino a
distncia voltada para o aprendizado de Fsica. Uma
segunda especificao diz respeito ao pblico especfico
a que o estudo se refere, isto , o Ensino Mdio e no
qualquer ciclo de ensino.
A escolha do tema ao contrrio do que se pode
pensar uma das etapas mais importantes e difceis na
prtica de pesquisa. Ele nasce de reflexes oriundas do
interesse ou curiosidade despertada pelo estudo de um
autor, teoria, escola de pensamento, tcnica, etc. ou
mesmo de reflexes surgidas na prtica profissional.
importante que ao escolher um tema, voc tenha
condies de estud-lo a partir de uma certaneutralidade. Se voc optar pelo estudo de um tema que
voc odeie ou ame demais ser difcil, ao longo do
estudo, independente do recorte que voc fizer, assumir
uma postura mais neutra diante de seus resultados. Por
outro lado, Trabalhar um assunto que no seja do seu
agrado pode tornar a pesquisa num exerccio de tortura
extremamente desgastante.
Outras questes que devem serlevadas em considerao naescolha do tema de pesquisa:
Fatores internos- Afetividade em relao a umtema ou alto grau de interessepessoal.Para se trabalhar uma pesquisa preciso ter um mnimo de prazernesta atividade. A escolha dotema est vinculada, portanto, aogosto pelo assunto a sertrabalhado. Trabalhar um assuntoque no seja do seu agradotornar a pesquisa num exercciode tortura e sofrimento.- O limite das capacidades dopesquisador em relao aotema pretendido. preciso que o pesquisadortenha conscincia de sualimitao de conhecimentos parano entrar num assunto fora desua rea. Se minha rea a decincias humanas, devo me ateraos temas relacionados a estarea.
Fatores Externos- O limite de tempo disponvelpara a concluso do trabalho.Quando a instituio determinaum prazo para a entrega dorelatrio final da pesquisa, nopodemos nos enveredar porassuntos que no nos permitirocumprir este prazo. O temaescolhido deve estar delimitadodentro do tempo possvel para aconcluso do trabalho.
- Material de consulta e dados
necessrios ao pesquisadorUm outro problema na escolha dotema a disponibilidade dematerial para consulta. Muitosalunos depois de fazerem suaproposta nos procuram dizendono encontrar bibliografia sobre oassunto.
Antes de escolher seu temaceritifique-se que ter acesso auma bibliografia bsica sobreele.
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Segundo autores como Estrela (2001) e Gil
(1993) na hora de se decidir por um tema qualquer
procure levar em considerao os seguintes itens:
Pertinncia do tema em relao curso em
exerccio;
Seu interesse pelo mesmo (sem exageros);
A atualidade do tema (cuidado com questes j
superadas ou exaustivamente tratadas por outros
autores);
A produo bibliogrfica existente sobre o mesmo
(reviso bibliogrfica);
As exigncias do tema em relao ao tempo e o
esforo a ser dispensado para seu
desenvolvimento.
Sobre este ltimo item em particular deve-se
levar em considerao a quantidade de atividades a
cumprir para executar o trabalho de pesquisa (coleta de
dados, pesquisa bibliogrfica, escrita, reviso, etc.)comparando o tempo necessrio para esta execuo com
o tempo das demais atividades realizadas em nosso
cotidiano no relacionadas pesquisa. Alm disso,
quando lidamos com prazos relativamente curtos para
finalizao da pesquisa, no podemos nos enveredar por
assuntos que no nos permitiro cumpri-los. O tema
escolhido deve sempre estar delimitado dentro do tempopossvel para a concluso do trabalho.
O TTULO
O ttulo nada mais do que denominao de
seu estudo. Como ele , normalmente, o primeiro item a
ser considerado por aqueles que iro consultar o seu
Lembre-se de nosso prazo:
O curso todo pode ser realizadoem no mnimo 12 meses.Os quatro Mdulos de Orientao(9 a 12) possuem em mdia umms cada um, incluindo apreparao da apresentao oral.
Organize-se neste tempo!
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trabalho, interessante que o ttulo no seja longo ou
vago demais. Ao contrrio, ao elaborar o mesmo, procure
fazer com que este seja sinttico e se refira temtica em
estudo.
O titulo que voc adotar em seu Plano pode
ainda ter um carter provisrio podendo ser modificado
se ao longo da pesquisa voc se deparar com um nome
mais interessante ou apropriado para este.
Podendo ser escrito em estilos diferentes
importante atentar para as exigncias de cada situao ou
mesmo da instituio onde seu projeto ser enviado ou
est sendo gestado. No caso de nosso curso, no ttulo do
plano de pesquisa, no exigido um maior formalismo em
sua elaborao desde que o leitor do mesmo tenha
clareza com relao a que o trabalho se refere (o que
voc pretende com o estudo). Vejamos um exemplo
relacionado ao estudo de motivao de gerente de
vendas cujo ttulo apresentado nos estilos formal einformal:
Estilo Formal:
- O Estudo de Prticas Motivacionais aplicadas
Gerncia de Vendas.
- O Problema da Desmotivao do Gerente de Vendas:
Caminhos e Alternativas Prticas.- Motivao na Gerncia de Vendas: Refletindo
sobre a Aplicao de Prticas Motivacionais.
Lembre-se de que pequenosajustes podem ser feitos at aentrega final do trabalho e vocpoder contar sempre com seuorientador nesse sentido.
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Estilo Informal:
- Motivando o Gerente de Vendas: Desafios e Propostas
- Como Motivar seu Gerente de Vendas?
- Lidando com a Desmotivao do Gerente de Vendas.
- O que Podemos Fazer para Manter nosso Gerente de
Vendas Motivado?
Note bem no exemplo, como a mesma questo
pode ser trabalhada de diferentes ngulos e estilos
mantendo a clareza daquilo que se pretende estudar no
trabalho. Vale destacar tambm o uso de subttulos antes
de emprego de dois pontos a fim de clarificar ainda mais o
recorte que ser feito no tema. Essa variedade de estilos
permite torna possvel ao pesquisador mudar o mesmo
sem prejuzo de seu entendimento de acordo com a
situao onde o trabalho ser apresentado ou mesmo no
caso de uma publicao do mesmo tentando torn-lo mais
comercial. Algo do tipo: Motivao em Gerncia de
Vendas sem Mistrios.
O PROBLEMA
No cotidiano costumamos dizer que o problema
o "X" da questo. Isto , a raiz, o mago da questo.
Trazendo tal interpretao para o nosso Plano de
pesquisa, possvel afirmar que o problema se refere questo central de seu estudo, a mola mestra deste.
Aquilo que o pesquisador deseja realmente saber movido
por um motivo qualquer, seja por no existir uma resposta
conhecida, seja por querer se posicionar diante das
muitas respostas existentes.
Experimente este exerccio:
D um ttulo formal e um informala um tema qualquer pertinente aoseu curso:
FORMAL:
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
INFORMAL:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________
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importante que o problema seja sempre
escrito sob a forma de pergunta, afinal ele , acima de
tudo, um questionamento sobre um determinado
objeto, fato ou situao. Vale ressaltar tambm que de
um nico tema vrios problemas podem ser formulados.
No entanto, como o Plano se refere ao planejamento de
uma monografia, estudo de carter focal, bom no se
prender a mais de uma questo, mas formular uma
questo-chave que nortear seu trabalho. Outros
questionamentos interessantes desse mesmo estudo,
podero ser efetivados por voc em futuros trabalhos,
afinal sua monografia pode ser apenas um primeiro de
uma seqncia de muitos outros estudos que podero
at, quem sabe, fundamentar sua futura dissertao de
mestrado ou at sua tese de doutorado se esse for seu
objetivo.
Na opinio de Humberto Eco o estudo deve
dizer do objeto algo que ainda no foi dito ou rever sob
uma tica diferente (Eco, 1977, p.22). Nesse sentido, oproblema formulado deve fazer referncia a algo novo, ou
seja, a sua contribuio para compreenso do estudo, o
seu olhar sobre o tema e sua(s) interrogao (es) sobre
o mesmo.
Vejamos mais um exemplo com o objetivo de
clarificar o que estamos falando. Consideremos oseguinte tema:
Tema:
A Situao da Mulher no Mercado de trabalho.
Faa o problema como umapergunta MESMO!Com direito a uma Interrogaono final!Isso ajuda muito a definir suaQUESTO de pesquisa.
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Este tema nos remete questes de gnero e
sua especificidade no que se refere a situao da mulher
no mercado de trabalho. Sobre o mesmo voc dever
criar um problema, isto , uma pergunta que funcionar
como um recorte do seu estudo. Vejamos aqui algumas
sugestes:
Qual a situao da mulher no mercado de trabalho
no sculo XXI?
Quais foram as maiores vitrias e derrotas da Mulher
no Mercado de Trabalho nas ltimas dcadas?
Que desafios as mulheres precisam superar para
conseguirem uma melhor colocao no mercado de
trabalho?
O que mudou no mercado de trabalho com a
ascenso feminina a partir dos anos 80?
Note como a formulao dos problemas citados
permitiram o surgimento de dois resultados concretos: a)
um questionamento e b) um limite da abrangncia doestudo (recorte). Atravs desses dois elementos o
pesquisador pode iniciar sua pesquisa evitando riscos de
se desviar do tema em questo se perdendo na teia da
complexidade que qualquer temtica abrange.
A JUSTIFICATIVA
uma das partes mais importantes do Plano
de Pesquisa j que nesta parte que se formularo todas
as intenes do autor do estudo ao realiz-lo. A
justificativa, como o prprio nome indica, trata do
convencimento da necessidade da realizao do trabalho
de pesquisa. atravs dela que elementos como: o tema
escolhido pelo pesquisador assim como o problema
Se quiser saber mais sobreProjeto de Pesquisa, acesse osite:
http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/met05.htm
Lembre-se que o modelo doPlano de Pesquisa que utilizamosaqui bem mais simples nestemomento.
Dica:
Uma boa justificativa garante umaboa INTRODUO de seutrabalho monogrfico.Por qu?
Seu Plano de Pesquisa serdesenvolvido em tpicos.Aps finalizado e aprovado,reescreva-o sem estes tpicos,colocando o mesmo contedo (e
os acrscimos que acharimportantes) em pargrafos queindiquem seu tema, a relevnciado assunto (sua justificativa, quepode at iniciar seu texto, numanova ordem) e todos os demaisassuntos de seu Plano... e pronto!Sua Introduo j estar quasepronta!
Este o segredo da pesquisa.Nunca desperdice seu trabalho.Cada etapa serve de fundamentopara a seguinte!
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formulado, e as hipteses levantadas sero justificados
como merecedores de serem melhor estudados a fim de
serem comprovados ou no.
Segundo Bagno (2000), justificativa a defesa
que voc faz de sua idia de pesquisa. Nela voc
apresentar uma srie de argumentos pautados no
apenas na sua experincia, mas nas proposies tericas
de diferentes autores, de que seu trabalho digno de
interesse e financiamento. Enfim nela que voc ir
"vender seu peixe", assim sendo, procure caprichar em
sua elaborao, fazendo com que a mesma convence
seus leitores da importncia de seu estudo.
Uma dica importante na elaborao da
justificativa diz respeito necessidade de se tomar um
certo cuidado para no se tentar justificar a hiptese
levantada, ou seja: tentar responder ou concluir o que
ainda vai ser buscado no trabalho de pesquisa. A
justificativa apenas exalta a importncia do problema aser investigado, fundamentando-o atravs de uma reviso
terica. Seu objetivo de ressaltar a importncia da
pesquisa e no de respond-la previamente. Em outras
palavras: Se voc j sabe a resposta para seu problema
antes de fazer a pesquisa no h necessidade de realiz-
la. Se a justifica j traz consigo a resposta do problema,
ao invs de favorecer sua realizao ir justificar a nonecessidade de efetivao da mesma e como se diz na
gria: "o tiro sair pela culatra".
No caso do plano de pesquisa enfocado neste
mdulo, a justificativa restrita a poucos pargrafos. Seu
objetivo conseguir reunir de forma unificada os motivos
que justificam a necessidade do estudo e a base terica
Exemplo de Justificativa:
Pensar na surdez requerpenetrar no mundo dos surdos.Um mundo composto por pessoassurdas e ouvintes. Pessoas queconvivem com os surdos,membros da famlia (95% dos
pais de surdos so ouvintes),colegas da escola e do trabalho,funcionrios dos rgos desegurana, sade, transporte, edemais pessoas que deveriamassegurar o seu bem estar socialcomo cidado. Cidado quepossui deveres e direitos quenecessitam urgentemente seremrespeitados.Direitos que, muitas vezes, paraas pessoas com audio "normal"so to bsicos que se tornamimperceptveis. Direito de poder
explicar a dor que est sentindo aum mdico e ser entendido.Direito de solicitar informaes aum policial e ser compreendido.Direito de concorrer a uma vagaem um servio pblico, vestibularou no mercado de trabalho.Direito informao, aos meiosde comunicao e cultura.Sem dvida, sentir-se umestrangeiro dentro do prprio pas uma experincia muito difcil edolorosa. Esse o sentimentovivido por muitos surdos nooralizados. Entretanto, esta
situao tende a se modificar, medida que as pessoas dediversos segmentos sociais sedispuserem a conhecer a Lnguade Sinais da comunidade surda,desmistificando e contrariando afalsa lgica que diz que asminorias que, obrigatoriamente,devem adaptar-se maioria.Pensando assim que nospropusemos a estudar, de umaforma sistematizada, um pouco do"mundo dos surdos" e sua Lnguade Sinais - a LIBRAS.
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sobre a qual o mesmo se sustentar. Mais tarde, no
processo de elaborao monogrfica, ela poder ser
desmembrada servindo a elaborao de boa parte da
introduo bem como de alguns captulos.
Consideremos aqui um exemplo que Bagno
(2000) d ao justificar sua pesquisa sobre a vida e obra
de Monteiro Lobato de uma forma bem sinttica.
Tornar mais bem conhecida dos alunos eda comunidade a importncia de MonteiroLobato na literatura em outros aspectos doBrasil de fundamental importncia (...).Monteiro Lobato considerado at hoje o
nosso mais importante autor de literaturainfantil, gnero em que foi pioneiro no Brasil.Alm disso, teve atuao fundamental nacriao da indstria editorial brasileira, tendosido o fundador de algumas das primeiraseditoras do pas, que existes at hoje. Porisso, a data de seu nascimento foi escolhidapara se comemorar o Dia do Livro (Bagno,2000: 29- 30).
No caso de nosso Plano procure fundamentar
melhor a defesa do seu tema incluindo na sua justificativa
a orientao terica que voc pretender seguir. No
exemplo citado por Bagno o autor assinala que sua
pesquisa seria desenvolvida a partir da consulta de sites,
cd-roms, revistas, enciclopdias e algumas principais
obras do autor.
OBJETIVOS GERAIS E ESPECFICOS
Os objetivos dizem respeito meta final do
estudo. O que o mesmo pretende de forma geral. Os
objetivos de um estudo monogrfico qualquer
caracterizam de forma resumida a finalidade de sua
proposta. No existe pesquisa alguma sem um objetivo
(Carvalho et al., 2000).
Mas professor,o que mesmoumajustificativa?
Resumindo:
1. A justificativa
uma das partesmais importantesdo Plano dePesquisa;
2. A justificativa adefesa que vocfaz de sua idiade pesquisa.
3. A justificativa apenas exalta aimportncia do problema aser investigado;
4. E seu objetivo de ressaltar aimportncia da pesquisa eno de respond-lapreviamente.
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Ele deve ser elaborado de forma clara e sucinta
de modo a destacar ao leitor a pretenso do pesquisador
ao desenvolver sua pesquisa. Provavelmente, com outras
palavras, voc j falou do objetivo ao elaborar sua
justificativa, contudo, esse item sugere algo mais preciso
e sinttico. Como possvel perceber atravs dos
exemplos o mesmo pode ser geral ou especfico
(explicitando objetivos secundrios):
Ttulo:
A Relao Professor/Aluno sob a tica de Piaget eWallon
Objetivo Geral:
Identificar as contribuies de Piaget e Wallon no que
se refere ao entendimento da relao professor/aluno.
Objetivos Especficos:
Propor alternativas pedaggicas aos educadores
sobre a relao professor/aluno a partir dos
pressupostos de Piaget e Wallon;
Discriminar as principais dificuldades na relao
professor/aluno a partir da realidade escolar em
estudo;
Examinar pontos de convergncia e discrepnciaentre as teorias de Wallon e Piaget no que serefere ao entendimento da relao Professor/Aluno.
Cuidado na formulao dosobjetivos!!
Este seu planejamento parauma pesquisa, um estudo, e nopara a ao. Portanto seusobjetivos devem ser os alvos desua pesquisa, ou seja, o que vocpretende ANALISAR,OBSERVAR, COMPARAR, todasestas atividades INTELECTUAISenvolvidas em uma pesquisa.
No faa objetivos deINTERVENO, pois este no um projeto de AO, e por issoseus objetivos (na pesquisa)NO SO:- CONSCIENTIZAR...- MUDAR A ATITUDE DEPROFISSIONAIS DA REA...- PROMOVER MUDANAS NAPRTICA...- ETC.
Pode parecer estranho, poismuitas vezes estes so nossosdesejos maiores, mas no so
objetivos no mbito da pesquisa.Na prtica, os resultados da suapesquisa podem embasar aformulao de um projeto deao, e a sim estes sero osseus objetivos.
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Ttulo:
A Avaliao Psicopedaggica da Aprendizagem
Objetivo Geral:Identificar os critrios utilizados por docentes e
psicopedagogos na avaliao psicopedaggica de
problemas de aprendizagem.
Objetivos Especficos:
- Identificar os meios utilizados por educadores e
psicopedagogos para identificar problemas de
aprendizagem;
- Analisar as concepes de educadores da escola
investigada a respeito de problemas de aprendizagem;
- Propor alternativas de avaliao a educadores e
psicopedagogos a partir das contribuies da
psicopedagogia.
No sei se voc percebeu, mas um macetepara se definir os objetivos inici-los pelo verbo no
infinitivo: Estruturar tal objeto, esclarecer tal coisa;
definir tal assunto; procurar aquilo; permitir isto,
demonstrar algo etc.
A HIPTESE ou AS QUESTES
SECUNDRIAS
Hiptese (hipo= baixo + Thesis= proposio)
uma palavra de origem grega que significa princpio base
ou simplesmente uma proposio. De modo geral
podemos conceb-la como uma possvel resposta ao
problema formulado independente desta ser verdadeira
ou falsa. Trata-se, portanto, de uma suposio provisria
Fique de olho nestes verbos.Utiliz-los para formular seusobjetivos de pesquisa evitaenganos de propsitos entrepesquisa e interveno.
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sobre um determinado problema que ao final da pesquisa
realizada ser comprovada ou no (Salomon, 1994). Um
dos exemplos clssicos de hiptese a seguinte. Se eu
jogo uma moeda para cima tenho duas hipteses
possveis: pode dar cara ou coroa. Quando eu enfim
resolver jogar a moeda que eu saberia em qual dois
lados ela ir cair. Assim como o problema, ela tem a
funo de orientar o pesquisador na direo daquilo que
pretende explicitar o demonstrar. Se comprovada, aps
realizao da pesquisa, a hiptese pode adquirir o status
de tese.
A hiptese no deve ser confundida com uma
mera opinio sobre um assunto. Ela se refere ao
resultado que voc espera encontrar ao final de sua
pesquisa, baseado em estudos prvios sobre o que est
sendo pesquisado (Andrade, 1998; Ruiz, 1993). Na
medida em que ela se trata de uma resposta a uma
questo, a mesma deve ser expressa na forma afirmativa.
No decorrer da pesquisa, assim como aps seu trmino,novas hipteses podero ser formuladas, o que nos leva a
entender que podem existir hipteses antes, durante e
depois de uma pesquisa qualquer.
Que tal conferir alguns exemplos:
Problema:
Como a Educao Ambiental pode promover um
processo de Desenvolvimento Comunitrio?
A observaocientfica no simples observao de fatos: acincia no parte da observaodos fenmenos, mas da
formulao de problemassobreesses fenmenos (a descobertade "fatos polmicos"). Como notaFranois Jacob, pode examinar-se um objeto durante anos semda tirar a menor observao cominteresse cientfico; nas palavrasde Grard Fourez, observar fornecer um modelo tericodaquilo que se v.Observado/analisado o fenmeno,o cientista passa formulao deumahipteseque o explique --uma explicao provisria. Ahiptese, embora se relacionecom os dados da observao, noderiva diretamente deles, sendoantes uma criao do cientista.No entanto, ainduoest nabase de muitas hipteses: a partirdos casos observados podeformular-se uma hiptese queexplique no apenas esses casos,mas todos os da mesma espcie;Hume criticou esse salto nodesconhecido (a passagem daanlise de casos particulares parao carter geral da hiptese) -- asteorias de Popper podem
constituir uma alternativa e decerto modo uma "soluo" paraesse problema.
Cincia e Hiptese, disponvel emhttp://afilosofia.no.sapo.pt/11.verificabilidade.htm
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Considerando o problema da pgina anterior
possvel a construo de vrias hipteses como, por
exemplo:
A Educao Ambiental pode promover oDesenvolvimento Comunitrio atravs do estmulo a
organizao da comunidade em prol da resoluo de
problemas essenciais relacionados Qualidade de
Vida;
A Educao Ambiental pode promover oDesenvolvimento Comunitrio na medida em que
consegue estimular potenciais comunitrios latentes
de organizao e participao poltica; O Desenvolvimento Comunitrio s ser possvel se
as questes socioambientais da comunidade,
preocupao central da Educao Ambiental, forem
consideradas e tratadas de forma consciente e crtica.
a pesquisa sobre o tema, seja ela
bibliogrfica ou de campo (questionrios, entrevistas, etc.)que ir dizer se as hipteses acima sero refutadas ou
confirmadas. O pesquisador no tem como saber isso
previamente.
Vale ressalvar que nem toda pesquisa parte
necessariamente de hipteses a serem testadas. No caso
de um estudo de carter exploratrio, onde o objetivo do
pesquisador conhecer algo do qual possui pouca ou
nenhuma informao, fica difcil inclusive formular algum
tipo de hiptese. Nesse caso em particular, o aluno
poder apenas formular algumas questes secundrias.
De forma alguma! Quando umapesquisa no chega suahiptese inicial ela certamenteencontra OUTRA RESPOSTA.Esse o objetivo de umapesquisa: encontrar umaformulao que responda problemtica proposta, sendo
esta resposta convergente ou nocom a hiptese inicial.Por isso, no se preocupe! Ahiptese uma forma deorganizar o pensamento, mas osucesso de seu trabalho nodepende de sua confirmao.
Quando umapesquisa noconfirma suahiptese quer dizerque ela foi umfracasso?
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Exemplo:
Problema:
Quais as dificuldades mais encontradas no
aprendizado de matemtica em alunos portadores da
Sndrome de Down?
Nesse caso, o estudo em questo ser uma
explorao das principais dificuldades que estes alunos
com caractersticas especiais apresentam no aprendizado
de matemtica. No h hipteses a serem testadas, mas
sim, apenas um problema a ser investigado que no deixe
oferecer questionamentos ao pesquisador.
A DELIMITAO
A delimitao pode ser definida com uma
especificao mais concreta do seu problema em relao
rea de abrangncia, local, tempo e amostra que servir
ao estudo. Por mais que tenhamos tentamos aclarar
atravs dos objetivos e hipteses o que queremos com
nosso estudo, algumas perguntas ainda podem ficar sem
respostas. So questes como: onde o estudo ser
desenvolvido? Quantas pessoas sero entrevistadas?
Quantos questionrios sero aplicados? Quantas escolas
estaro envolvidas na pesquisa? Quando a observao
foi feita e etc.
Veja um exemplo de pesquisaexploratria:
A VIVNCIA DOS FORMANDOSEM ENFERMAGEM EOBSTETRCIA NAELABORAO DE SUAMONOGRAFIA
Andra de Souza FernandesNilza Teresa Rotter Pel
RESUMO: Trata-se de umapesquisa exploratria que teve porobjetivo levantar entre enfermeirosrecm formados como vivenciaramo processo de elaborao de suamonografia acadmica de trminode curso. Foram estudados 32enfermeiros que haviam realizadomonografia como requisito paraobteno do grau de bacharel. Amaioria dos sujeitos relatoudificuldades no processoprevalecendo a dificuldade: falta detcnica redacional. Evidenciou-seque a grande maioria dos sujeitosmencionou sentimentos e/ouemoes positivas ao ver suamonografia concluda.
Como voc pode perceber, aproblemtica de estudo destapesquisa no parte de umahiptese inicial. As autoras noformularam uma hiptese sobre avivncia dos enfermeiros do
processo de elaborao damonografia. A proposta do trabalhofoi de se fazer um levantamentoessas vivncias.Aproveite para relembrar seumdulo 4: a metodologia utilizadanesse trabalho foi a pesquisa decampo, a partir de entrevistasrealizadas com 32 enfermeiros.
Para analisar os resultados destetrabalho utilizado no exemplo, visiteo site:
http://www.baraodemaua.br/revista/v1n2/artigo06.html
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Vejamos aqui tambm alguns exemplos de
delimitao:
Ttulo:
Seleo de Pessoal: Desafios e Propostas
Delimitao:
Este estudo ser desenvolvido em uma empresa privadade Salvador (BA), onde sero entrevistados 6 (seis)profissionais, de diferentes idades e sexos, que atuamna rea de seleo da mesma em 2004.
Outro exemplo:
Ttulo:
Enfrentando o Desafio da InclusoDelimitao:
A presente pesquisa delimita-se a duas escolas da redepblica localizadas em Vitria (ES), onde 50questionrios sero distribudos, sendo 30 destinados aprofessores e 10 destinados a psicopedagogos queatuam na rea da incluso. O estudo dever serefetivado no perodo de maro a abril de 2000.
Retome o exemplo da pginaanterior.
Anote aqui a DELIMITAO dapesquisa citada sobre a vivnciados formandos de enfermagem:_________________________
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OS PROCEDIMENTOS METODOLGICOS
O ltimo, mas no menos importante item de
seu Plano de pesquisa se refere aos procedimentos
metodolgicos a serem utilizados na realizao de seu
estudo monogrfico. Trata-se de uma explicaodetalhada dos mtodos (meios) de pesquisa e a maneira
de como estes devero ser empregados em seu estudo.
Neste item voc deve incluir as tcnicas, os
procedimentos, os equipamentos e materiais necessrios,
as variveis consideradas e do tipo de coleta e
interpretao de dados a ser empregado. Os aspectos
estatsticos, quando for o caso, tanto no que diz respeito a
tcnicas descritivas quanto aos testes a serem utilizados
devem tambm ser discriminados.
O enfoque metodolgico de uma pesquisa - no
que se refere a clareza, pertinncia e domnio - de vital
importncia para o desenvolvimento da mesma e o
alcance dos resultados perseguidos. Em outras palavraspara o emprego de um determinado mtodo, faz-se
necessrio compreender bem suas especificidades
tericas - sobretudo em seus princpios, que devem estar
vinculados ao objeto de estudo - e prticas
(particularmente no caso do manuseio de um instrumento
de pesquisa qualquer).
sempre bom destacar que a natureza do
problema que determina o mtodo, ou seja, a escolha
do mtodo feita em funo do problema estudado.
Lembre-se de que o sucesso na realizao de uma
pesquisa depende do domnio em trs pontos essenciais
aqui desenvolvidos: o conhecimento terico e conceitual;
a metodologia a ser seguida e a aplicao das tcnicas e
Para saber mais sobremetodologia da pesquisa, visite osite:http://www.eac.fea.usp.br/metodologia/
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instrumentos (Rampazzo, 2002). Assim procure estar
bem informado sobre o caminho terico-metodolgico a
seguir e as tcnicas que pretende aplicar no caso de uma
pesquisa emprica.
Exemplo:
Procedimento metodolgico:
O instrumento utilizado para realizao da pesquisa
ser um questionrio. Este composto de cinco questes
do tipo descritivo a serem respondidas por alunos de
idades entre 13 e 16 anos e diferentes ciclos de estudo.Devero ser aplicados 44 questionrios em duas
escolas sendo 22 em uma escola da rede pblica e 22 em
uma escola da rede privada. A aplicao dos mesmos
ser feita pelo prprio autor em dia e horrio a ser
combinado nas instituies escolares. Ao final da coleta
dessas dados os mesmos sero avaliados a partir de
alguns critrios especficos tais como: pontualidade,participao, empenho e interesse. (...)
Uma ltima observao importante:
Se voc pretende fazer em seu estudo
monogrfico uma abordagem apenas terica, a
metodologia ser reduzida fundamentalmente pesquisa
bibliogrfica (envolvendo a no apenas livros, mas
tambm sites da Internet, artigos eletrnicos, CDs,
revistas, artigos de jornais e etc.) para fundamentao
conceitual desta. Neste caso importante sinalizar a
fundamentao bibliogrfica sobre a qual seu estudo ser
efetivado. Sobre esse ponto lembre-se de considerar em
suas referncias os itens:
ATENO
Toda monografia tem comoprocedimento metodolgicoobrigatrio a pesquisabibliogrfica.
Alm desta, o aluno pode a simoptar por fazer ou no a pesquisade campo.
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1) Autor (ou coordenador, ou organizador, ou editor) -
Escreve-se primeiro o sobrenome paterno do autor, em
caixa alta, e, a seguir, o restante do nome, aps uma
separao por vrgulas.
2) Ttulo e subttulo - O ttulo deve ser realado por
negrito, itlico ou sublinhado.
3) Local da publicao - o nome da CIDADE onde a
obra foi editada e, aps a referncia de local deve, ser
grafado dois pontos (:) seguido da editora.
4) Editora - S se coloca o nome da editora. No se
coloca a palavra Editora, Ltda, ou S.A. etc. bastando
apenas por tica.
5) Ano da publicao - ano em que a obra foi editada.
6) Nmero de volumes (se houver)
7) Nmero da edio (a partir da segunda edio) -
No se usa o sinal de decimal (a).
8) Paginao - Quantidade de pginas da obra ou
paginas referentes ao artigo citado (ex.: pp. 10-15).
Alguns exemplos:
No caso de um nico autor livro:
JAPIASSU, Hilton F. O mito da neutralidade cientfica. Rio de Janeiro: Imago,
1975.
No caso de vrios autores - livro
CARVALHO, A. et al. Aprendendo Metodologia Cientfica. So Paulo: Nome da
Rosa, 2000.
No caso de um autor revista
Carvalho, V. A tica da Educao Ambiental. In: Revista Veja n 123 ano XX. So
Paulo: Abril Cultural, 2002. pp. 33-45.
Voc encontrar mais detalhessobre formas de citaobibliogrfica no livroComo
Produzir uma Monografia Passoa Passo: siga o mapa da mina.
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BIBLIOGRAFIA
ANDRADE, Margarida de Andrade. Introduo Metodologia do Trabalho
Cientfico. 3a. ed., So Paulo: Atlas, 1998.
BAGNO, M. Pesquisa na Escola. O que e como se faz? So Paulo: Loyola, 2000.BARROS, A. e LEHFELD, N. Fundamentos de metodologia cientfica: um guia
para a iniciao cientfica. So Paulo: Makron Books, 2000. 2a. ed. ampliada.
CARVALHO, A. et al. Aprendendo Metodologia Cientfica. So Paulo: Nome da
Rosa, 2000.
DEMO, P. Metodologia do conhecimento cientfico. So Paulo: Atlas, 2000.
ESTRELA, C. Metodologia cientfica: ensino e pesquisa em odontologia. Porto
Alegre: Artes Mdicas, 2001.GIL, A. Como elaborar projetos de pesquisa. 3a.ed., So Paulo: Atlas, 1993.
RUIZ, J. Metodologia cientfica: guia para eficincia nos estudos. 3a. ed., So
Paulo: Atlas, 1993.
RAMPAZZO, L. Metodologia cientfica/para alunos dos cursos de graduao e
ps-graduao. So Paulo: 2002
RUDIO, F. Introduo ao projeto de pesquisa cientfica. 26a. ed., Petrpolis: Vozes,
1999.SEVERINO, A. Metodologia de Trabalho Cientfico. So Paulo: Cortez, 1983.
SALOMON, D. Como fazer uma monografia. So Paulo: Martins Fontes, 1994.
VASCONCELOS, E. Complexidade e Pesquisa Interdisciplinar. Epistemologia e
Metodologia Operativa. Petrpolis: Vozes, 2002.
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BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
CERVO, A. e BERVIAN, P. Metodologia Cientfica. 4a. ed., So Paulo: Makron
Books, 1996.
LAROSA, Marco Antnio e AYRES, Fernando Arduini. Como produzir umamonografia passo a passo: siga o mapa da mina. Rio de Janeiro: WAK Editora,
2002.
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