introdução

Introdução

Neste pôster, trazemos reflexões com vistas a uma

intervenção didático-pedagógica na e para as aulas

de línguas materna (português) e estrangeira

(inglês).

Nossas discussões vinculam-se a um projeto maior,

ligado ao Programa Institucional de Iniciação à

Docência – PIBID, que, tem, por sua vez, a escola

como campo de pesquisa e quer articular princípios

e abordagens para o ensino de línguas a aspectos

intra e interculturais, bem como relativos aos

multiletramentos.

REPENSANDO A PRÁTICA PEDAGÓGICA EM SALA DE AULA DE LÍNGUAS: O USO DE TIRINHAS PARA O TRABALHO COM A INTERCULTURALIDADE

Caroline Botelho SANTOS (Bolsista PIBID/CAPES)Fabiane de OLIVEIRA Santos (Bolsista CNPQ)

Micaela de Jesus NOVAIS (Bolsista PIBID/CAPES)Orientadora – Profª. Drª. Fernanda COELHO)

Objetivos

•Apresentar atividades

didáticas que otimizem o

processo interpretativo e

dialógico por meio de tirinhas;• Compreender o

funcionamento da

língua(gem) com vistas a

discursos e práticas culturais;

•Experenciar um contexto de biletramento.

Metodologia

Para este trabalho

valemo-nos de

tirinhas para

a

proposição de

atividades didáticas

que envolvem

contextos intra e

interculturais, bem

como relacionadas

aos

multiletramentos.

Referências COELHO, Fernanda de Castro Batista; SOUZA, Ester Maria Figueiredo. Aula de português: palavras e contra-palavras (2012a). In: Anais II SIELP - SIMPÓSIO

INTERNACIONAL DE ESTUDOS EM LÍNGUA PORTUGUESA, maio 2012, Volume 2, Número 1. Uberlândia: EDUFU, 2012. ISSN 2237-8758. Disponível em:

http://www.ileel.ufu.br/anaisdosielp/pt/arquivos/sielp2012/905.pdf. Acesso em 22 out.2012.

Mafalda: The Single Cowboy. 1972. Disponível em: < http://aphelis.net/mafalda-single-cowboy-el-llanero-solteron-quino-1972/>. Acesso em: 21 de novembro de 2012.

Discussões

O uso de tirinhas está sendo tomado

como uma ferramenta que permite

analisar o funcionamento língua(gem)

tendo em vista discursos e práticas

culturais em diversos contextos

(COELHO;SOUZA, 2012a).