forum de educacao a distancia do poder judiciario

1° Fórum de Educação a Distância do Poder Judiciário

Sensibilização para o uso da EaD nas organizações

públicas

Luciano SathlerGrupo Anhanguera Educacional S.A.

http://lucianosathler.pro.brTel.: (19) 3512-4670

As imagens utilizadas nesta apresentação foram colhidas na internet e seu uso restringe-se a fins didáticos

Um mundo marcado

pelo uso intensivo

da tecnologia

muda as nossas

necessidades de

aprendizagem?

Um mundo marcado

pelo uso intensivo

da tecnologia

muda as formas como

aprendemos?

O que O que éé ““sabersaber”” num mundo saturado de informanum mundo saturado de informaçção?ão?

O direito democraticamente concebido depende da

política, ele prescreve para a política as condições

nas quais ela moldará as normas jurídicas e as

aplicará.

Nas nossas sociedades em que as tarefas aumentam

quantitativamente e são qualitativamente novas,

seria de fato pertinente renunciar a uma concepção

simplesmente funcionalista , e portanto

instrumental, tecnocrática e administrativa do

direito.

GOYARD-FABRE, Simone. O que O que éé democracia? democracia? São

Paulo: Martins Fontes, 2003, p.330

Desafios para a Sociedade de Desafios para a Sociedade de

AprendizagemAprendizagem

� Acesso universal à Educação Básica

� Massificação com qualidade da

Educação Superior

� Educação por toda a vida

O desempenho intelectual passa a ser

medido não pelo domínio do

conhecimento factual, mas também pela

compreensão conceitual do assunto pelo

aprendente e sua capacidade de aplicar

esses conceitos à aprendizagem futura de

material novo e correlato.

BRANSFORD, John D.; BROWN, Ann L.; COCKING, Rodney R. (Orgs.). Como as pessoas aprendem: Como as pessoas aprendem: cérebro, mente, experiência e escola. São Paulo: Editora Senac São Paulo, 2007, p. 318

Para não sermos

substituídos pelas

máquinas teremos que nos tornar

cada dia mais humanos

Competências relacionadas às

Tecnologias de Informação e

Comunicação (TICs) na Educação

Adaptado de

TONDEUR, J. B.; VALCKE, M. Curricula and the use of

ICT in education: two worlds apart? British Journal of

Educational Technology, v. 38, n. 6, p. 962–976,

2007

COMPETÊNCIAS SOCIAIS E ÉTICAS

COMPETÊNCIAS SOCIAIS E ÉTICAS

HABI

LDADES

HABILDADES

OPERACIONAIs

OPERACI

ONAIs

2.2.Apresentar aApresentar ainformainformaççãoão

3. 3. AprendizagemAprendizagemautônomaautônoma

4. Cria4. Criaççãoão

5. 5. ComunicarComunicara informaa informaççãoão

6. 6. AtividadesAtividadesprprááticasticas

7. 7. Coletar eColetar e

processar aprocessar ainformainformaççãoão

1.1.CooperaCooperaççãoãona atividadena atividade

DIMENSÕES DE PROCESSOS INTANGDIMENSÕES DE PROCESSOS INTANGÍÍVEIS E VEIS E FFÍÍSICOS NA APRENDIZAGEMSICOS NA APRENDIZAGEM

Hybrid learning Educação a Distância – EAD

Aprendizagem tradicional

Blended learning

Formas de entrega

Serviço

Presença

Virtual

Presença Física Virtual

Adaptado dePOWEL, J. TheThe ee--revolutionrevolution andand post post compulsorycompulsory educationeducation. New York: Routledge, 2008

Papel do Multiplicador

Provedor Facilitador

Colaborativo

Interativo

Prática e TreinamentoDemonstração

Apresentação

Passividade Dinamismo

Papel do ServidorAdaptado de UNESCO. Technologies for Technologies for educationeducation: : potentialspotentials, , parametersparameters, , andand prospectsprospects. Paris: Unesco, 2002.

O que O que éé isso queisso quepassou a povoarpassou a povoar

os relacionamentos,os relacionamentos,pensamentos epensamentos emaneiras de semaneiras de se

organizarorganizaras informaas informaçções?ões?

WEB 2.0WEB 2.0

Wikipedia

Um exemplo de construUm exemplo de construçção social do conhecimento na WEB 2.0ão social do conhecimento na WEB 2.0

Delicious

Um exemplo de organizaUm exemplo de organizaçção colaborativa de fontes de informaão colaborativa de fontes de informaççãoão

na WEB 2.0na WEB 2.0

Envolver Criar Discutir Promover Medir

Atitudes / AAtitudes / Açções ões -- PromoPromoçção de Redes Colaborativas ão de Redes Colaborativas para a Construpara a Construçção do Conhecimentoão do Conhecimento

http://lucianosathler.pro.br

Ouvir

Preste atenção ao

que as pessoas

estão fazendo na WEB e em

seu convívio social

Entender

Segmente os grupos de interesse e

dê às pessoas

razões para se juntarem

Criação de objetos sociais

relevantes e interessantes

Ferramentas, widgets e apps

Vídeos e áudios

Idéias e outros recursos

Redes sociais e páginas

personalizadas de conteúdo

Mobile ou sites de compartilhamento de

vídeos / áudios

Websites e e-mail

Envolver as plataformas

preferidas dos grupos / tribos com múltiplas interfaces

Envolver

Meça os resultados, otimize, monitore as

reações e conversações em

resposta

Uso pago pela mídia para estimular a divulgação

Blogs e sites de nicho

Redes sociais

Comunidades e fóruns

Habilite, encorage

e otimize a partilha

Medir e Responder

Anúncios online e linkspromocionais

Atitudes / AAtitudes / Açções ões -- PromoPromoçção de Redes Colaborativas ão de Redes Colaborativas para a Construpara a Construçção do Conhecimentoão do Conhecimento

http://lucianosathler.pro.br

Condições para implementar a adoção das TIC em uma organização

1. Visão compartilhada

Há uma liderança proativa e suporte administrativo que permeia toda a organização.

2. Acesso Multiplicadores e funcionários técnico-administrativos têm acesso a hardwares, softwares e redes de telecomunicações.

3. ‘Capacitadores’capacitados

Multiplicadores habilitados para o uso de tecnologia em processos de ensino-aprendizagem.

4. Desenvolvimento profissional

Multiplicadores e demais colaboradores contam com programas desenvolvimento profissional para apoiar a adoção de tecnologia em controles acadêmicos e na relação de ensino-aprendizagem.

5. Assistência técnica Há disponibilidade de assistência para manutenção e uso da tecnologia.

6. Recursos didáticos e relação com conteúdo programático

Multiplicadores têm conhecimento suficiente na sua área de atuação quanto às temáticas e metodologias adequadas ao seu campo de conhecimento.

7. Servidor como sujeito integrado num processo dialógico

O contexto e o colaborador são considerados na elaboração de projetos didático-pedagógicos que adotam as TIC. A participação crítica de todos é valorizada.

8. Avaliação A avaliação permanente é realizada para checar a efetividade do uso da tecnologia, especialmente na relação de ensino-aprendizagem.

9. Relação com a comunidade

A organização é aberta à comunidade para utilização de recursos, prestação de serviços e apoio na adoção das TIC, numa relação de reciprocidade.

10. Políticas de suporte

As políticas, tais como plano de carreira e sistemas de reconhecimento, incluem e apóiam, de forma diferenciada, a adoção de tecnologia.

SixthSense wearable computer display

http://www.vimeo.com/2229299

A democracia política começa, antes de mais nada,

com a democracia psicológica.

KERCKHOVE, Derrick. A pele da A pele da cultura:cultura: investigando a nova realidade eletrônica. São Paulo: Annablume, 2009, p. 215

Obrigado!