dislexia. dis- dificuldade lexia- palavra (linguagem) dificuldades na compreensÃo da leitura,...

DISLEXIA

• DIS- DIFICULDADE• LEXIA- PALAVRA (LINGUAGEM)

• DIFICULDADES NA COMPREENSÃO DA LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS

DISTÚRBIO DE APRENDIZAGEM CARACTERIZADO PELA PRESENÇA DE DISFUNÇÃO NEUROLÓGICA, RESPONSÁVEL POR PROBLEMAS NA ESCRITA, NA LEITURA E NO CÁLCULO MATEMÁTICO

ALGUNS SINAIS DE DISLEXIA• 1- LEITURA LENTA E SEGMENTADA

• 2- FLUÊNCIA NA LEITURA COMPROMETIDA

• 3- CANSAÇO EXTREMO AO LER E FALTA DE INTERESSE POR LIVROS

• 4- INVERSÕES DE PALAVRAS

ALGUNS SINAIS DE DISLEXIA

• 5- PERDAS DE LINHAS NO TEXTO

• 6- DESFOCAMENTO

• 7- SONOLÊNCIA

• 8- IRRITABILIDADE

ALGUNS SINAIS DE DISLEXIA

• 9- DISTRAÇÃO

• 10- DIFICULDADE EM COPIAR TEXTOS DA LOUSA

• 11- BOM DESEMPENHO EM PROVAS ORAIS

FALHAS

AUDIÇÃO- PROCESSAMENTO

FALA

LEITURA E ESCRITA

RACIOCÍNIO-LÓGICO - MATEMÁTICO

SINTOMAS DISLÉXICOS

CONFUSÃO ENTRE LETRAS-FONETICAMENTE SEMELHANTES- TINDA/TINTA- POPRE/POBRE

GOMIDA/COMIDA-

OMISSÃO DE LETRAS E OU SÍLABAS: GIADO/GUIADO- ENTRANDO/ENCONTRANDO

SINTOMAS DISLÉXICOS

ADIÇÃO DE LETRAS E /OU SÍLABAS: MUIMTO/MUITO- FIAQUE/FIQUE

UNIÃO DE UMA OU MAIS PALAVRAS E/OU DIVISÃO INADEQUADA DE VOCÁBULO

A MI VERSÁRIO/ANIVERSÁRIO ERAUMAVES UMOME /ERA UMA VEZ UM

HOMEM

SINTOMAS DISLÉXICOS

ESCRITA EM ESPELHO

CÉREBRO DA CRIANÇA DISLÉXICA

FALHAS NAS CONEXÕES CEREBRAISPROCESSO DE LEITURA- RECORREM SOMENTE

NA ÁREA QUE PROCESSA FONEMAS (SONS)DIFICULDADE DE DIFERENCIAR FONEMAS DE

SÍLABASREGIÃO CEREBRAL RESPONSÁVEL PELA

ANÁLISE DE PALAVRAS- PERMANECE INATIVA

CÉREBRO DAS CRIANÇAS DISLÉXICAS

NÃO RECONHECE PALAVRAS QUE JÁ TENHA LIDO OU ESTUDADO

POR SUA ÁREA CEREBRAL NÃO INCLUIR A FUNÇÃO DE IDENTIFICAÇÃO DE PALAVRAS

CONFUSÕES

ENTRE LETRAS

TROCAS

OMISSÕES

ADIÇÕES DE LETRAS OU SÍLABAS

CONFUSÕES

PROCESSO DE CONSTRUÇÃO: PODE SER USADO SOMENTE VOGAIS,REPETINDO SÍLABAS

NA AGLUTINAÇÃO ,DEMONSTRA QUE O ALUNO USA NA ESCRITA AS PISTAS PROSÓDICAS ( OU SEJA DA MANEIRA QUE FALA) DA FALA

FALHA NA COMPREENSÃO DA SEGMENTAÇÃO DAS PALAVRAS E NA ESCRITA

FORMAS DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

RESSIGNIFICAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA NAS CLASSES COMUNS

USO DE RECURSOS TECNOLÓGICOS

FORMAS DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICA

USO DE PESQUISA COMO ESTRATÉGIA

APRENDIZAGEM COOPERATIVA

REVISÃO DOS PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO

ORGANIZAÇÃO DE ADEQUAÇÃO CURRICULAR

HAVERÁ SEMPRE

DIFICULDADES COM A LINGUAGEM E ESCRITA

DIFICULDADE EM ESCREVER

DIFICULDADE COM A ORTOGRAFIA

LENTIDÃO NA APRENDIZAGEM DA LEITURA

HAVERÁ MUITAS VEZES DISGRAFIA ( LETRA FEIA)

DISCALCULIA ( CÁLCULO)

MEMÓRIA DE CURTO PRAZO E COM ORGANIZAÇÃO

SEGUIR INDICAÇÕES DE CAMINHO

HAVERÁ MUITAS VEZES

DIFICULDADES PARA COMPREENDER TEXTOS ESCRITOS

CONFUSÃO ENTRE DIREITA/ESQUERDA

DISLÉXICOS NA ESCOLA

ATITUDESDAR A ENTENDER QUE O SEU PROBLEMA É

CONHECIDO E TERÁ AJUDADAR ATENÇÃO ESPECIALSENTAR-SE PERTO DO PROFESSORMATERIAL APROPRIADO COM SEU NÍVEL DE

LEITURADESTACAR SEMPRE OS ASPECTOS POSITIVOS-

NÃO MANDÁ-LO REPETIR TRABALHO ESCRITOEVITAR LEITURA EM PÚBLICO

LEITURA DOS DISLÉXICOS

• LETRAS EMBARALHADAS

• AO LER E ESCREVER DISLÉXICOS INVERTEM , OMITEM LETRAS E TROCAM SONS DAS SÍLABAS.

EXEMPLO

• FRASE NORMAL “ O CACHORRO FUGIU.A DONA FOI

PROCURAR, MAS NÃO ENCONTROU”

FRASE LIDA “ O CAJORO VUGIU. A DOMA FOI POCURAR,

MAS NÃO ENCONTROU”

FRASE ESCRITA

• O CACHOCO FUGIO. A POUA FOI PORCURAR MAS NÃO ENCONTORI

• FONTE: MARIA ANGELA NOGUEIRA NICO• FONOAUDIÓLOGA E PSICOPEDAGOGA DA

ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE DISLEXIA

PROPOSTA PEDAGÓGICAo ENSINAR A RESUMIR CONTEÚDOS DE UMA

EXPLICAÇÃOo PERMITIR USO DA INFORMÁTICA E CORRETORES

DE TEXTOo PERMITIR USO DE CALCULADORA E GRAVADORESo USAR MATERIAL VISUALo EVITAR GRANDES TEXTOS NO QUADRO DANDO A

ELE UMA CÓPIAo DIMINUIR DEVERES DE CASA COM LEITURAS E

ESCRITAS

COMO O PROFESSOR DEVE PROCEDER

• TER PACIÊNCIA• NÃO ALFABETIZAR PELO TODO, E SIM POR

PARTES – EX: TEXTO -OBJETIVO • MÉTODO FONÉTICO -MAIS ADEQUADO

(DIFICULDADE ESTÁ EM FIXAR FONEMAS- ( SONS DAS PALAVRAS)

• INICIAÇÃO- LEITURA LIVROS COM SIMPLES COMPREENSÃO-AUMENTANDO GRADATIVAMENTE O CONTEÚDO

COMO O PROFESSOR DEVE PROCEDER

• RESPEITAR O RITMO ( MAIS TEMPO PARA PENSAR )

• NÃO EXISTE MÉTODO ESPECÍFICO PARA ALFABETIZAR

• DIZER AO ALUNO O NOME DAS DIFICULDADES DELE: DISLEXIA

• TEMPO MAIOR PARA AVALIAÇÃO• TEMPO MAIOR PARA COPIAR DA LOUSA

COMO O PROFESSOR DEVE PROCEDER

• USO DE MATERIAIS QUE O ALUNO POSSA1. VER2. SENTIR3. OUVIR4. MANUSEAR

COMO O PROFESSOR DEVE PROCEDER

• JOGOS, CARTAZES, HISTÓRIAS INFANTIS EM CD

• MATERIAL DOURADO

• QUEBRA-CABEÇAS( POUCAS PEÇAS)

• ENSINAR DA MANEIRA QUE ELE APRENDE

AVALIAÇÃO ESCOLAR

o REALIZAR AVALIAÇÕES ORAISo TEMPO EXTRA COMO RECURSO OBRIGATÓRIOo EVITAR TESTES DE MÚLTIPLA ESCOLHAo VALORIZAR OS TRABALHOS PELO CONTEÚDO

E NÃO PELA ORTOGRAFIAo OPORTUNIZAR UM LOCAL TRANQUILO PARA A

REALIZAÇÃO DE TESTES E AVALIAÇÕES

ATUAÇÃO INTERDISCIPLINAR

PEDAGOGO ( AJUDAR NA ESCOLA)

FONOAUDIOLOGIA TROCAS,OMISSÕES,AGLUTINAÇÕES,ESPELHAMENTO

PSICOPEDAGOGO ( COMO O ALUNO LIDA COM ESTA SITUAÇÃO EM SALA DE AULA)

NEUROLOGISTA

DICAS PARA A SALA DE AULA

• COLOCÁ-LO DE FRENTE E NO CENTRO DA LOUSA, PREFERENCIALMENTE NA 1ª CARTEIRA

• TÊ-LO SEMPRE PERTO DA PROFESSORA, QUE SUPERVISIONA SEUS TRABALHOS,PRINCIPALMENTE NA ORGANIZAÇÃO E SEQUÊNCIA DAS ATIVIDADES

DICAS PARA A SALA DE AULA

• ESCREVER DE FORMA CLARA E ESPAÇADA NA LOUSA, DELIMITANDO AS PARTES COM UMA LINHA VERTICAL BEM FORTE

• EXIGIR DISCIPLINA E CONCENTRAÇÃO NO CONTEÚDO ABORDADO

• NÃO DAR MUITOS EXERCÍCIOS REPETIDOS

DICAS PARA A SALA DE AULA

• CRIAR NOVAS FORMAS DE ENSINAR A MESMA COISA

• VALORIZAR O TEXTO -NÃO O CONTEÚDO E SIM A IDÉIA

• DAR NOTA SEPARADO PARA A ESCRITA E PARA A IDÉIA

DICAS PARA A SALA DE AULA

• ENSINAR O ALUNO A DESTACAR A PALAVRA CHAVE DO TEXTO.

• SUBLINHAR DO ENUNCIADO O QUE SE PEDE

• NÃO APRESENTAR TAREFAS ENORMES, EVITAR QUE OS PAIS A FAÇAM,O PROFESSOR DEVE SABER AS DIFICULDADES E REVISAR O CONTEÚDO

DICAS PARA A SALA DE AULA

• DELIMITAR EM COLUNAS OS CÁLCULOS MATEMÁTICOS A FIM DE EVITAR ERROS DE ORDEM ESPACIAL

• ACEITAR RESPOSTAS OBJETIVAS- TANTO ESCRITAS COMO ORAIS

• EXPLICAR E NUMERAR OS PARÁGRAFOS DOS TEXTOS

PCOP – MARIA BEATRIZ PATRICIOOFICINA PEDAGÓGICADIRETORIA DE ENSINO

LESTE 1