ata do conselho de classe - educacao.df.gov.br...4º bimestre 4º bimestre e.4 ciÊncias humanas 1....
Post on 23-Aug-2021
22 Views
Preview:
TRANSCRIPT
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
ATADO CONSELHO DE CLASSE
3º CICLO PARA AS APRENDIZAGENS
Ensino FundamentalAnos Finais
Ano Letivo_____
Coordenação Regional de Ensino: __________________________________
Unidade Escolar: _________________________________________________
Prof(a). Conselheiro(a): ____________________________MAT.: _________
Bloco:_____ Ano: _____ do Ensino Fundamental Turma: _____
Turno: ( ) Matutino ( ) Vespertino ( ) Integral ( ) Noturno
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
1
CONSIDERAÇÕES
A ata do Conselho de Classe é o instrumento de registro das análises do diagnóstico dascondições de aprendizagens dos estudantes, bem como, das proposições de intervenções quefavoreçam as aprendizagens, discutidas no Conselho de Classe a cada bimestre.
O Conselho de Classe, proposto como um colegiado potencializador da gestãopedagógica da escola, deve identificar, analisar e propor ações para serem articuladas pela ena escola, com o foco nas aprendizagens dos estudantes. (Diretrizes de AvaliaçãoEducacional – SEEDF, 2014-2016).
Considerando, portanto, o uso formativo do Conselho de Classe, orienta-se que a cadabimestre sejam discutidas, analisadas e registradas as aprendizagens e intervenções necessáriaspara todos os estudantes, conforme orientações apresentadas no decorrer desta Ata.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
2
A. AVALIAÇÃO NACIONAL DO RENDIMENTO ESCOLAR (ANRESC)*
Último ano de referência do IDEB: ___________DESEMPENHO DA UE NA ANRESC
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
ProficiênciaQuantidade deEstudante(s) Proficiência
Quantidade deEstudante(s)
Nível 1: Nível 1:
Nível 2: Nível 2:
Nível 3: Nível 3:
Nível 4: Nível 4:
Nível 5: Nível 5:
Nível 6: Nível 6:
Nível 7: Nível 7:
Nível 8: Nível 8:
Nível 9:*O resultado do estudante é apresentado com base na ESCALA SAEB, que é única para cada disciplina e ano. Para teracesso ao detalhamento da avaliação, consulte o site http://provabrasil.inep.gov.br/web/guest/educacao-basica/saeb/sobre-a-anresc-prova-brasil-aneb. Faça o registro no quadro acima.
B. PROVA DIAGNÓSTICA DA SEEDF*
Último ano de referência: ___________DESEMPENHO DA UE NA PROVA DIAGNÓSTICA
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
ProficiênciaQuantidade de Estudante(s)
ProficiênciaQuantidade de Estudante(s)
6º ano 8º ano 6º ano 8º ano
Nível 1: Nível 1:
Nível 2: Nível 2:
Nível 3: Nível 3:
Nível 4: Nível 4:
Nível 5: Nível 5:*Para verificação da UE, consulte o site http://www.avaliacaoemdestaque.se.df.gov.br/index.php. Faça o registrono quadro acima.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
3
RESUMO DE ACOMPANHAMENTO ANUAL DA TURMA
C. INFORMAÇÕES SOBRE A TURMA
BIM
QUANTITATIVO DE ESTUDANTES
MATRICULADOSFREQUENTES INFREQUENTES1 TRANSFERIDOS ENEE*
EMDEFASAGEMIDADE-ANO
1º
2º
3º
4º*De acordo com a Resolução CEDF Nº 1/2017, que estabelece normas para a Educação Especial no Sistema deEnsino do Distrito Federal e dá outras providências.
D. OBSERVAÇÕES COMPLEMENTARES
BIM REGISTRO DAS OBSERVAÇÕES
1º
2º
3º
4º
Orientações: Este campo é destinado ao registro de informações complementares nãocontempladas nesta ata.
1É considerado infrequente, para fins do Conselho de Classe e intervenções pedagógicas, aquele estudanteque tiver pelo menos três faltas consecutivas ou cinco faltas aleatórias, independente do período, e/ou aqueleestudante que tenha, no bimestre, um número de faltas igual ou superior a 25%, em UM ou MAIScomponentes curriculares.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
4
E. POTENCIALIDADES E FRAGILIDADES DA TURMA POR ÁREA DOCONHECIMENTO
E.1 LINGUAGENS1. Potencialidades da turma 2. Fragilidades da turma
1º Bimestre 1º Bimestre
2º Bimestre 2º Bimestre
3º Bimestre 3º Bimestre
4º Bimestre 4º Bimestre
1.1. Estratégias didático-pedagógicas utilizadas para ofortalecimento das potencialidades e avanços
2.1. Estratégias didático-pedagógicas utilizadas parasuperação das fragilidades
1º Bimestre 1º Bimestre
2º Bimestre 2º Bimestre
3º Bimestre 3º Bimestre
4º Bimestre 4º Bimestre
E.2 MATEMÁTICA1. Potencialidades da turma 2. Fragilidades da turma
1º Bimestre 1º Bimestre
2º Bimestre 2º Bimestre
3º Bimestre 3º Bimestre
4º Bimestre 4º Bimestre
1.1. Estratégias didático-pedagógicas utilizadas para ofortalecimento das potencialidades e avanços
2.1. Estratégias didático-pedagógicas utilizadas parasuperação das fragilidades
1º Bimestre 1º Bimestre
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
5
2º Bimestre 2º Bimestre
3º Bimestre 3º Bimestre
4º Bimestre 4º Bimestre
E.3 CIÊNCIAS NATURAIS1. Potencialidades da turma 2. Fragilidades da turma
1º Bimestre 1º Bimestre
2º Bimestre 2º Bimestre
3º Bimestre 3º Bimestre
4º Bimestre 4º Bimestre
1.1. Estratégias didático-pedagógicas utilizadas para ofortalecimento das potencialidades e avanços
2.1. Estratégias didático-pedagógicas utilizadas parasuperação das fragilidades
1º Bimestre 1º Bimestre
2º Bimestre 2º Bimestre
3º Bimestre 3º Bimestre
4º Bimestre 4º Bimestre
E.4 CIÊNCIAS HUMANAS1. Potencialidades da turma 2. Fragilidades da turma
1º Bimestre 1º Bimestre
2º Bimestre 2º Bimestre
3º Bimestre 3º Bimestre
4º Bimestre 4º Bimestre
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
6
1.1. Estratégias didático-pedagógicas utilizadas para ofortalecimento das potencialidades e avanços
2.1. Estratégias didático-pedagógicas utilizadas parasuperação das fragilidades
1º Bimestre 1º Bimestre
2º Bimestre 2º Bimestre
3º Bimestre 3º Bimestre
4º Bimestre 4º Bimestre
E.5 ENSINO RELIGIOSO1. Potencialidades da turma 2. Fragilidades da turma
1º Bimestre 1º Bimestre
2º Bimestre 2º Bimestre
3º Bimestre 3º Bimestre
4º Bimestre 4º Bimestre
1.1. Estratégias didático-pedagógicas utilizadas para ofortalecimento das potencialidades e avanços
2.1. Estratégias didático-pedagógicas utilizadas parasuperação das fragilidades
1º Bimestre 1º Bimestre
2º Bimestre 2º Bimestre
3º Bimestre 3º Bimestre
4º Bimestre 4º Bimestre
ORIENTAÇÕES: orienta-se que todos os professores, por área de conhecimento, registrem as fragilidades e aspotencialidades evidenciadas a cada bimestre, bem como, as estratégias didático-metodológicas para a superação dasfragilidades e para o fortalecimento das potencialidades. Entende-se que:
o uso formativo da avaliação ocorre quando identificamos as fragilidades eas potencialidades dos atores e as utilizamos em favor deles, sem compará-los com outros. O ponto de partida e de chegada é fruto da avaliaçãodiagnóstica, e deve ser permanente. (Diretrizes de Avaliação Educacional –SEEDF, 2014-2016).
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
7
F. DIFICULDADE(S) APRESENTADA(S) POR COMPONENTE CURRICULAR NO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM
Cód
igo
does
tuda
nte
ESTUDANTE
1º BIMESTRE 2º BIMESTRE 3º BIMESTRE 4º BIMESTRE
AR
TE
C. N
ATU
RA
IS
ED
. FÍS
ICA
E. R
ELIG
IOSO
GE
OG
RA
FIA
HIS
TÓ
RIA
LE
M
L. P
OR
T.
MAT
EMÁ
TIC
A
PD1
PDE
2
AR
TE
C. N
ATU
RA
IS
ED
. FÍS
ICA
E. R
ELIG
IOSO
GE
OG
RA
FIA
HIS
TÓ
RIA
LE
M
L. P
OR
T.
MAT
EMÁ
TIC
A
PD1
PDE
2
AR
TE
C. N
ATU
RA
IS
ED
. FÍS
ICA
E. R
ELIG
IOSO
GE
OG
RA
FIA
HIS
TÓ
RIA
LE
M
L. P
OR
T.
MAT
EMÁ
TIC
A
PD1
PDE
2
AR
TE
C. N
ATU
RA
IS
ED
. FÍS
ICA
E. R
ELIG
IOSO
GE
OG
RA
FIA
HIS
TÓ
RIA
LE
M
L. P
OR
T.
MAT
EMÁ
TIC
A
PD1
PDE
2
ORIENTAÇÕES: Marque com um “X’ os campos correspondentes às dificuldades de aprendizagens do estudante, a cada bimestre. Faça as descrições pertinentes nos campos “K.ESTUDANTES QUE APRESENTARAM NECESSIDADES DE INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS” (de cada bimestre) para fazer o acompanhamentopedagógico.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
8
G. ESTUDANTES ATENDIDOS PELOS SERVIÇOS DE APOIO2
ESTUDANTE BIM TIPO DEATENDIMENTO RESULTADOS OBTIDOS ENCAMINHAMENTOS
1º
2º
3º
4°
1º
2º
3º
4°
1º
2º
3º
4°
ORIENTAÇÕES:Identifique os estudantes que apresentam dificuldade de aprendizagem por componente curricular e acompanhe seu desempenho ao longo do ano.
As reuniões dos Conselhos de Classe são momentos propícios à ocorrência de avaliação informal. É preciso que sereflita sobre seus benefícios, de modo que se possa tirar proveito delas e não usá-las para desvalorizar a imagem dosestudantes frente a todos os presentes. A avaliação informal deve ser sempre encorajadora e jamais servir paraconstranger e punir o estudante. (Diretrizes de Avaliação Educacional – SEEDF, 2014-2016).
2Orientação Educacional, Supervisão Pedagógica, polo dos transtornos funcionais atendidos pela Sala de Apoio às Aprendizagens (SAA), Equipe
Especializada de Apoio à Aprendizagem (EEAA), dentre outros.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
9
H. ESTUDANTES INFREQUENTES POR COMPONENTE CURRICULAR AO LONGO DO ANO LETIVO
ESTUDANTE BIMCOMPONENTE(S) CURRICULAR(ES)/
Nº DE FALTASAÇÃO(ÕES)
DESENVOLVIDA(S)ENCAMINHAMENTO(S)
1º TODOS ( )
2º TODOS ( )
3º TODOS ( )
4º TODOS ( )
1º TODOS ( )
2º TODOS ( )
3º TODOS ( )
4º TODOS ( )
1º TODOS ( )
2º TODOS ( )
3º TODOS ( )
4º TODOS ( )
ORIENTAÇÕES: 1) Registre o estudante que estiver infrequente. 2) Preencha, por componente curricular, o número de faltas registrado no bimestre. 3) Todo alunoINFREQUENTE deverá ser acompanhado ao longo dos bimestres subsequentes ao registro da infrequência.
Obs.: é considerado infrequente, para fins do Conselho de Classe e intervenções pedagógicas, aquele estudante que tiver pelo menos três faltas consecutivas oucinco faltas aleatórias, independente do período, e/ou aquele estudante que tenha, no bimestre, um número de faltas igual ou superior a 25%, em UM ou MAIScomponentes curriculares.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
10
I. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO (OTP) DA UNIDADE ESCOLAR
BIM AÇÕES PREVISTAS ENCAMINHAMENTOS
1º
2º
3º
4º
OBS.:
ORIENTAÇÕES: Considerando os resultados/ desempenho da turma, quais ações previstas no PPP devem ser potencializadas ou reformuladas para melhoria da Organização doTrabalho Pedagógico (OTP) na unidade escolar? Descreva nos campos correspondentes do quadro acima.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
11
CONSELHO DE CLASSE BIMESTRAL
1º BIMESTREDe ____/___/20___ a ____/____/20___
Data de realização do Conselho de Classe: __/___/20___J. QUADRO DE RESUMO BIMESTRAL POR ESTUDANTE – 1º BIMESTRE
CÓ
DIG
O D
OES
TUD
AN
TE ESTUDANTE
TR
AN
SIÇ
ÃO
ESC
OL
AR
(UE
DE
OR
IEG
EM)
DADOSDO
ESTUDANTE
DE
FASA
GE
MID
AD
E-A
NO
RE
PRO
VAÇ
ÃO
NO
ME
SMO
AN
O DIFICULDADES DEAPRENDIZAGENS
*EN
EE(I
ND
IQU
E)
*TFE
(IN
DIQ
UE)
ENCAMINHAMENTO
DAT
A D
EN
ASC
IME
NTO
IDA
DE
AR
TE
C. N
ATU
RA
IS
ED
. FÍS
ICA
E. R
EL
IGIO
SO
GE
OG
RA
FIA
HIS
TÓ
RIA
LE
M
L. P
OR
T.
MAT
EM
ÁT
ICA
PD1
PD2
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
12
ORIENTAÇÕES: Marque um “X” nos campos DISTORÇÃO IDADE-ANO, REPROVADO NO ANO, DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS, quando atender a especificidades do
estudante. *Caso o estudante seja Estudante com Necessidades Educativas Especiais (ENEE) e/ou apresente Transtorno Funcional Específico (TFE), indique nos campos
correspondentes.
Utilize o campo ENCAMINHAMENTO para escrever o encaminhamento que será mais adequando ao estudante quando for pertinente.
K. ESTUDANTES QUE APRESENTARAM NECESSIDADES DE INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS
ESTUDANTE COMPONENTECURRICULAR
ASPECTOS DA APRENDIZAGEMQUE MERECEM ATENÇÃO
AÇÃO(ÕES) PEDAGÓGICA(S)NECESSÁRIA(S) PARA AS
APRENDIZAGENS AINDA NÃOALCANÇADAS
ORIENTAÇÕES: Faça o registro de estudantes que necessitam de intervenções pedagógicas diferenciadas para o processo de ensino-aprendizagem.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
13
L. ESTUDANTES QUE APRESENTARAM AVANÇOS PEDAGÓGICOS SIGNIFICATIVOS
ESTUDANTE COMPONENTECURRICULAR
ASPECTOS DA APRENDIZAGEMQUE MERECEM DESTAQUE
CONSIDERAÇÕES/ENCAMINHAMENTOS
ORIENTAÇÕES: Faça o registro de estudantes que apresentaram avanços no processo de ensino-aprendizagem ao longo do bimestre.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
14
CONSELHO DE CLASSE DO 1º BIMESTREASSINATURAS
PARTICIPANTESFUNÇÃO/PROFESSOR/
COMPONENTE CURRICULARNOME MATRÍCULA ASSINATURA
Prof.(a): ArteProf.(a): Ciências NaturaisProf.(a): Educação FísicaProf.(a): Ensino Religioso
Prof.(a):GeografiaProf.(a):História
Prof.(a):Língua Estrangeira ModernaProf.(a): Língua Portuguesa
Prof.(a):MatemáticaProf.(a):Parte Diversificada IProf.(a):Parte Diversificada IICoordenador(a) PedagógicoCoordenador(a) PedagógicoCoordenador(a)PedagógicoOrientador(a) EducacionalProf.(a) Sala de RecursoProf.(a) Sala de Recurso
Supervisor(a)Pedagógico(a)Gestor(a)
Carreira AssistênciaEstudanteEstudanteFamíliaFamília
Outros participantes (convidados)
Observações:
E para constar, eu _______________________________(___________________) lavrei a ata que
vai assinada por mim, demais professores e convidados presentes.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
15
CONSELHO DE CLASSE BIMESTRAL
2º BIMESTREDe ____/___/20___ a ____/____/20___
Data de realização do Conselho de Classe: __/___/20___J. QUADRO DE RESUMO BIMESTRAL POR ESTUDANTE – 1º BIMESTRE
CÓ
DIG
O D
OES
TUD
AN
TE ESTUDANTET
RA
NSI
ÇÃ
O E
SCO
LA
R(U
ED
E O
RIE
GEM
)
DADOSDO
ESTUDANTE
DE
FASA
GE
MID
AD
E-A
NO
RE
PRO
VAÇ
ÃO
NO
ME
SMO
AN
O DIFICULDADES DEAPRENDIZAGENS
*EN
EE (I
ND
IQU
E)
*TFE
(IN
DIQ
UE)
ENCAMINHAMENTO
DAT
A D
EN
ASC
IME
NTO
IDA
DE
AR
TE
C. N
ATU
RA
IS
ED
. FÍS
ICA
E. R
EL
IGIO
SO
GE
OG
RA
FIA
HIS
TÓ
RIA
LE
M
L. P
OR
T.
MAT
EM
ÁT
ICA
PD1
PD2
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
16
ORIENTAÇÕES: Marque um “X” nos campos DISTORÇÃO IDADE-ANO, REPROVADO NO ANO, DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS, quando atender a especificidades do
estudante. *Caso o estudante seja Estudante com Necessidades Educativas Especiais (ENEE) e/ou apresente Transtorno Funcional Específico (TFE), indique nos campos
correspondentes. Utilize o campo ENCAMINHAMENTO para escrever o encaminhamento que será mais adequando ao estudante quando for pertinente.
K. ESTUDANTES QUE APRESENTARAM NECESSIDADES DE INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS
ESTUDANTE COMPONENTECURRICULAR
ASPECTOS DA APRENDIZAGEMQUE MERECEM ATENÇÃO
AÇÃO(ÕES) PEDAGÓGICA(S)NECESSÁRIA(S) PARA AS APRENDIZAGENS
AINDA NÃO ALCANÇADAS
ORIENTAÇÕES: Faça o registro de estudantes que necessitam de intervenções pedagógicas diferenciadas para o processo de ensino-aprendizagem.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
17
L. ESTUDANTES QUE APRESENTARAM AVANÇOS PEDAGÓGICOS SIGNIFICATIVOS
ESTUDANTE COMPONENTECURRICULAR
ASPECTOS DA APRENDIZAGEMQUE MERECEM DESTAQUE
CONSIDERAÇÕES/ENCAMINHAMENTOS
ORIENTAÇÕES: Faça o registro de estudantes que apresentaram avanços no processo de ensino-aprendizagem ao longo do bimestre.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
18
CONSELHO DE CLASSE DO 2º BIMESTREASSINATURAS
PARTICIPANTESFUNÇÃO/PROFESSOR/
COMPONENTE CURRICULARNOME MATRÍCULA ASSINATURA
Prof.(a): ArteProf.(a): Ciências NaturaisProf.(a): Educação FísicaProf.(a): Ensino Religioso
Prof.(a):GeografiaProf.(a):História
Prof.(a):Língua Estrangeira ModernaProf.(a): Língua Portuguesa
Prof.(a):MatemáticaProf.(a):Parte Diversificada IProf.(a):Parte Diversificada IICoordenador(a) PedagógicoCoordenador(a) PedagógicoCoordenador(a)PedagógicoOrientador(a) EducacionalProf.(a) Sala de RecursoProf.(a) Sala de Recurso
Supervisor(a)Pedagógico(a)Gestor(a)
Carreira AssistênciaEstudanteEstudanteFamíliaFamília
Outros participantes (convidados)
Observações:
E para constar, eu _______________________________(___________________) lavrei a ata que
vai assinada por mim, demais professores e convidados presentes.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
19
CONSELHO DE CLASSE BIMESTRAL
3º BIMESTREDe ____/___/20___ a ____/____/20___
Data de realização do Conselho de Classe: __/___/20___J. QUADRO DE RESUMO BIMESTRAL POR ESTUDANTE – 1º BIMESTRE
CÓ
DIG
O D
OES
TUD
AN
TE ESTUDANTE
TR
AN
SIÇ
ÃO
ESC
OL
AR
(UE
DE
OR
IEG
EM)
DADOSDO
ESTUDANTE
DE
FASA
GE
MID
AD
E-A
NO
RE
PRO
VAÇ
ÃO
NO
ME
SMO
AN
O DIFICULDADES DEAPRENDIZAGENS
*EN
EE (I
ND
IQU
E)
*TFE
(IN
DIQ
UE)
ENCAMINHAMENTO
DAT
A D
EN
ASC
IME
NTO
IDA
DE
AR
TE
C. N
ATU
RA
IS
ED
. FÍS
ICA
E. R
EL
IGIO
SO
GE
OG
RA
FIA
HIS
TÓ
RIA
LE
M
L. P
OR
T.
MAT
EM
ÁT
ICA
PD1
PD2
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
20
ORIENTAÇÕES: Marque um “X” nos campos DISTORÇÃO IDADE-ANO, REPROVADO NO ANO, DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS, quando atender a especificidades do
estudante. *Caso o estudante seja Estudante com Necessidades Educativas Especiais (ENEE) e/ou apresente Transtorno Funcional Específico (TFE), indique nos campos
correspondentes. Utilize o campo ENCAMINHAMENTO para escrever o encaminhamento que será mais adequando ao estudante quando for pertinente.
K. ESTUDANTES QUE APRESENTARAM NECESSIDADES DE INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS
ESTUDANTE COMPONENTECURRICULAR
ASPECTOS DA APRENDIZAGEMQUE MERECEM ATENÇÃO
AÇÃO(ÕES) PEDAGÓGICA(S)NECESSÁRIA(S) PARA AS APRENDIZAGENS
AINDA NÃO ALCANÇADAS
ORIENTAÇÕES: Faça o registro de estudantes que necessitam de intervenções pedagógicas diferenciadas para o processo de ensino-aprendizagem.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
21
L. ESTUDANTES QUE APRESENTARAM AVANÇOS PEDAGÓGICOS SIGNIFICATIVOS
ESTUDANTE COMPONENTECURRICULAR
ASPECTOS DA APRENDIZAGEMQUE MERECEM DESTAQUE
CONSIDERAÇÕES/ENCAMINHAMENTOS
ORIENTAÇÕES: Faça o registro de estudantes que apresentaram avanços no processo de ensino-aprendizagem ao longo do bimestre.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
22
CONSELHO DE CLASSE DO 3º BIMESTREASSINATURAS
PARTICIPANTESFUNÇÃO/PROFESSOR/
COMPONENTE CURRICULARNOME MATRÍCULA ASSINATURA
Prof.(a): ArteProf.(a): Ciências NaturaisProf.(a): Educação FísicaProf.(a): Ensino Religioso
Prof.(a):GeografiaProf.(a):História
Prof.(a):Língua Estrangeira ModernaProf.(a): Língua Portuguesa
Prof.(a):MatemáticaProf.(a):Parte Diversificada IProf.(a):Parte Diversificada IICoordenador(a) PedagógicoCoordenador(a) PedagógicoCoordenador(a)PedagógicoOrientador(a) EducacionalProf.(a) Sala de RecursoProf.(a) Sala de Recurso
Supervisor(a)Pedagógico(a)Gestor(a)
Carreira AssistênciaEstudanteEstudanteFamíliaFamília
Outros participantes (convidados)
Observações:
E para constar, eu _______________________________(___________________) lavrei a ata que
vai assinada por mim, demais professores e convidados presentes.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
23
CONSELHO DE CLASSE BIMESTRAL
4º BIMESTREDe ____/___/20___ a ____/____/20___
Data de realização do Conselho de Classe: __/___/20___J. QUADRO DE RESUMO BIMESTRAL POR ESTUDANTE – 1º BIMESTRE
CÓ
DIG
O D
OES
TUD
AN
TE ESTUDANTE
TR
AN
SIÇ
ÃO
ESC
OL
AR
(UE
DE
OR
IEG
EM)
DADOSDO
ESTUDANTE
DE
FASE
GE
MID
AD
E-A
NO
RE
PRO
VAÇ
ÃO
NO
ME
SMO
AN
O DIFICULDADES DEAPRENDIZAGENS
*EN
EE (I
ND
IQU
E)
*TFE
(IN
DIQ
UE)
ENCAMINHAMENTO
DAT
A D
EN
ASC
IME
NTO
IDA
DE
AR
TE
C. N
ATU
RA
IS
ED
. FÍS
ICA
E. R
EL
IGIO
SO
GE
OG
RA
FIA
HIS
TÓ
RIA
LE
M
L. P
OR
T.
MAT
EM
ÁT
ICA
PD1
PD2
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
24
ORIENTAÇÕS Marque um “X” nos campos DISTORÇÃO IDADE-ANO, REPROVADO NO ANO, DIFICULDADES DE APRENDIZAGENS, quando atender a especificidades do
estudante. *Caso o estudante seja Estudante com Necessidades Educativas Especiais (ENEE) e/ou apresente Transtorno Funcional Específico (TFE), indique nos campos
correspondentes. Utilize o campo ENCAMINHAMENTO para escrever o encaminhamento que será mais adequando ao estudante quando for pertinente.
K. ESTUDANTES QUE APRESENTARAM NECESSIDADES DE INTERVENÇÕES PEDAGÓGICAS DIFERENCIADAS
ESTUDANTE COMPONENTECURRICULAR
ASPECTOS DA APRENDIZAGEMQUE MERECEM ATENÇÃO
AÇÃO(ÕES) PEDAGÓGICA(S)NECESSÁRIA(S) PARA AS APRENDIZAGENS
AINDA NÃO ALCANÇADAS
ORIENTAÇÕES: Faça o registro de estudantes que necessitaram de intervenções pedagógicas diferenciadas para o processo de ensino-aprendizagem.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
25
L. ESTUDANTES QUE APRESENTARAM AVANÇOS PEDAGÓGICOS SIGNIFICATIVOS
ESTUDANTE COMPONENTECURRICULAR
ASPECTOS DA APRENDIZAGEMQUE MERECEM DESTAQUE
CONSIDERAÇÕES/ENCAMINHAMENTOS
ORIENTAÇÕES: Faça o registro de estudantes que apresentaram avanços no processo de ensino-aprendizagem ao longo do bimestre.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
26
N. SITUAÇÃO FINAL POR ESTUDANTE*
Nº CÓDIGO DOESTUDANTE NOME COMPLETO IDADE RESULTADO3
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.28.29.30.31.32.33.34.35.36.37.38.39.40.
3
Preencher somente, ao final do ano letivo, de acordo com a legenda: AP- Aprovado; PC – Em Progressão Continuada; PPD– Em Progressão Parcial com Dependência; REP – Reprovado; AE – Avanço de Estudos; AB – Abandono.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
27
Justificativa do Conselho de Classe em caso de discordância do parecer do (a) professor (a) emrelação à aprovação ou reprovação
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
28
O. INFORMAÇÕES FINAIS* SOBRE A TURMA/ANO: ________
TOTAL
Estudante(s)aprovado(s)
Estudante(s) emProgressãoContinuada
Estudante(s) emProgressão Parcialcom Dependência
Estudante(s)Reprovado(s)
Estudante(s) emAvanço de Estudos Abandono
*CONSIDERA-SE, conforme disposto na RESOLUÇÃO Nº 1/2012 do Conselho de Educação do Distrito Federal –CEDF, no Regimento Escolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, 2015 e nas Diretrizes Pedagógicas para aOrganização Escolar do 3º Ciclo para as Aprendizagens, 2014:Aprovado para os estudantes do 7o ano do 1o Bloco e 9o ano do 2o Bloco que obtiveram desempenho escolar e nãoexcederam aos 25% (vinte e cinco por cento) de faltas permitidas, nos termos do Regimento Escolar.Progressão Continuada para os estudantes do 6º ano do 1º Bloco e 8° ano do 2° Bloco que não excederem aos 25% (vintecinco por cento) de faltas permitidas para o ano letivo.Progressão Parcial com Dependência concedida no sistema de Ciclos na transição entre o primeiro e o segundo Blocos, ouseja, do 7º para o 8º ano. Contudo, o estudante retido no ano em razão de frequência inferior a 75% (setenta e cinco porcento) do total de horas letivas não tem direito ao regime de dependência e quando, do 7º para o 8º ano, a defasagem ocorrerem até dois componentes curriculares.Reprovado, ao final do 7º ano do 1º Bloco, e, ao final do 9º ano do 2º Bloco, para aqueles estudantes que não alcançaram asaprendizagens ou em razão de frequência inferior a 75% (setenta e cinco por cento) .Avanço de Estudos, em caráter excepcional, permite o avanço do estudante para o ano subsequente (6º, 7º e 8º anos)quando indicarem potencialidade para isso. Deve-se observar o disposto no art. 161, caput e incisos da Resolução n.º1/2012, de 11 de setembro de 2012, aprovada pelo Conselho de Educação do Distrito Federal; e art. 233 do RegimentoEscolar da Rede Pública de Ensino do Distrito Federal, 2015, bem como, as Orientações para o Avanço de Estudos naPerspectiva do 3º Ciclo para as Aprendizagens. Ressalta-se que é VEDADO o Avanço de Estudos entre etapas.Abandono para estudante que obtiver um número de faltas consecutivas superior a 25% (vinte e cinco por cento) e nãoretornar à unidade escolar até o final do ano/semestre letivo.
GOVERNO DO DISTRITO FEDERALSECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO
29
CONSELHO DE CLASSE DO 4º BIMESTRE
ASSINATURAS
PARTICIPANTESFUNÇÃO/PROFESSOR/
COMPONENTE CURRICULARNOME MATRÍCULA ASSINATURA
Prof.(a): ArteProf.(a): Ciências NaturaisProf.(a): Educação FísicaProf.(a): Ensino Religioso
Prof.(a):GeografiaProf.(a):História
Prof.(a):Língua Estrangeira ModernaProf.(a): Língua Portuguesa
Prof.(a):MatemáticaProf.(a):Parte Diversificada IProf.(a):Parte Diversificada IICoordenador(a) PedagógicoCoordenador(a) PedagógicoCoordenador(a)PedagógicoOrientador(a) EducacionalProf.(a) Sala de RecursoProf.(a) Sala de Recurso
Supervisor(a)Pedagógico(a)Gestor(a)
Carreira AssistênciaEstudanteEstudanteFamíliaFamília
Outros participantes (convidados)
Observações:
E para constar, eu _______________________________(___________________) lavrei a ata que
vai assinada por mim, demais professores e convidados presentes.
top related