afetividade como condiÇÃo humana para … · pressupostos teÓricos acerca da afetividade...
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PRESSUPOSTOS TEÓRICOS ACERCA DA
AFETIVIDADE
VYGOTSKY
- Aprendizagem
significativa tem como
base a afetividade.
- Conquistas do plano
afetivo são utilizadas no
plano cognitivo.
- Explica o enfoque
histórico-cultural.
- A linguagem está
relacionada com a
interação entre cognição e
afetividade.
PIAGET
- Afetividade e
cognição se
complementam.
- Rompimento da
dicotomia
inteligência/afetivida
de.
- Na ausência do afeto
não há
desenvolvimento
intelectual.
Afetividade é o termo utilizado para
identificar um domínio funcional
abrangente e, nesse domínio funcional,
aparecem diferentes manifestações.
Sentimentos
Paixões
Emoções
As emoções são manifestações de estados subjetivos, mas com componentes orgânicos. Contrações musculares ou viscerais, por exemplo, são sentidas e comunicadas através do choro, significando fome ou algum tipo de desconforto.
A afetividade tem uma concepção mais ampla, envolvendo uma gama maior de manifestações, englobando sentimentos (origem psicológica) e emoções (origem biológica). A afetividade corresponde a um período mais tardio no desenvolvimento da criança.
As pesquisas de Wallon sobre a afetividades
trouxeram contribuições relativas:
À atenção e ao interesse das crianças nas
atividades escolares;
A relação professor aluno;
À necessidade de o meio social
evitar despertar nas crianças
determinados sentimentos
negativos (hostilidade,
desprezo, ciúme, inveja).
AFETIVIDADE NAS CONDIÇÕES
DE ENSINO
1) Para onde ir – a escolha dos
objetivos de ensino.
2) De onde partir – o aluno como referência
3) Como caminhar – a organização dos
conteúdos.
4) Como ensinar – a escolha dos procedimentos e atividades de
ensino.
5) Como avaliar – uma decisão contra ou a favor
do aluno?
Resumindo....
Wallon nos confere uma contribuição importante para se pensar a aprendizagem no âmbito escolar a partir da importância que atribui a afetividade.
Wallon procurou conceber a afetividade como chave para o crescimento e a formação da personalidade do indivíduo.
A escola deve procurar respeitar as emoções e as necessidade individuais, proporcionando desafios e atividades que levem o educando a uma crescente elevação de sua racionalidade.
A qualidade das interações que ocorrem em sala de aula, incluindo todas as decisões de ensino assumidas, refere-se a relações intensas entre professor e alunos.
As crianças superavam os demais no regozijo.
Jesus lhes curara as moléstias; enlaçara-as nos
braços, recebera-lhes os beijos de reconhecido
afeto, e algumas delas adormeciam em Seu
peito, ao ensinar Ele a multidão. Agora, com
alegres vozes, os pequenos Lhe entoavam o louvor.
(Orientação da criança p.33 E.White)
Jesus ensinava com bondade e afeto.
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