aespc: projeto de articulação de matemática 2013/2014

Agrupamento de Escolas de S. Pedro da CovaPROJETO DE ARTICULAÇÃO (2013/2014)

MATEMÁTICA

A necessidade de garantir a sequencialidade das matérias e

da articulação de conteúdos entre os diferentes níveis de

ensino está bem patente nos documentos emitidos pelo

Ministério da Educação.

Porque se fala em articulação?

A articulação entre ciclos é uma temática que adquiriu,

nos nossos dias, um lugar de destaque no sistema

educativo pela necessidade de implementar espaços

colaborativos e de intercâmbio entre os diversos níveis de

escolaridade, para que as transições entre si se tornem

processos mais harmoniosos e promovam a

sequencialidade do processo de ensino – aprendizagem.

No ensino da Matemática «adota-se uma estrutura

curricular sequencial, que se justifica atendendo a que

a aquisição de certos conhecimentos e o

desenvolvimento de certas capacidades depende de

outros a adquirir e a desenvolver previamente.

Promove-se desta forma uma aprendizagem

progressiva, na qual se caminha etapa a etapa,

respeitando a estrutura própria de uma disciplina

cumulativa como a Matemática».

(Programa de Matemática para o Ensino Básico, homologado a 17 de Junho de 2013)

O ensino da Matemática não pode,

nem deve ser fragmentado, como se

cada ciclo se tratasse de uma

caixinha isolada, mas aquele em que

a mobilidade entre “todos os

saberes” faz com que estes se

entrecruzem e se articulem,

superando a fragmentação do

conhecimento.

Objetivos do projeto

Promover a articulação curricular e pedagógica entreos vários estabelecimentos escolares que compõemeste Agrupamento assim como os vários Níveis deEnsino.

Garantir a sequencialidade do programa, acontinuidade da relação pedagógica e a comunicaçãoentre ciclos para, desta forma, melhorar os níveis dedesempenho dos alunos.

Apresentar de forma sucinta a interligação dosconteúdos entre os diferentes ciclos.

Jardim de infância de Vila Verde

A Matemática no ensino Pré-escolar

A Matemática no 1º Ciclo

Os temas emestudo sãointroduzidos deformaprogressiva,começando-sepor umtratamentoexperimental econcreto …

…

… caminhando-se faseadamente para uma conceção mais abstrata e sistematizada dos diferentes conteúdos e procedimentos.

Período de

consolidação,

introdução e

desenvolvimento de

conhecimentos e

capacidades.

A Matemática no 2º Ciclo

Matilde, 6ºC

Constitui uma importante etapa

na formação matemática dos

alunos, sendo simultaneamente

um período de consolidação dos

conhecimentos e capacidades a

desenvolver durante o Ensino

Básico e de preparação para o

Ensino Secundário.

A Matemática no 3º Ciclo

Como determinar a altura doJardim de Infância de Vila Verde?

???

Recorrendo à semelhança de triângulos facilmente chegamosà altura do jardim de infância!

Como?

• Medimos o rapaz e a respetiva sombra

• Medimos a sombra da escola

• Efetuamos registos

???

2,97 m

1,4

3 m

1,10 m

O jardim de infância projetou no solo

uma sombra de 2,97 m.

No mesmo instante, um rapaz com

1,43 m de altura tinha uma sombra

que media 1,10 m.

Qual será a altura do jardim de infância ???

Conclusões:

Como o sol está muito distante quando os

raios solares estão a chegar próximo da terra

eles vão ser praticamente paralelos.

Temos, assim, a formação de dois triângulos

semelhantes.

Os triângulos [ABC] e [DEF] são semelhantes.

Os triângulos [ABC] e [DEF] são semelhantes então os lados são proporcionais.

Como determinar ?AB

Resolução 1:

Isa Sousa, nº9, 8ºF

Resolução 2:

Rafaela Moreira, nº16, 8ºF

A escola tem, aproximadamente, 3,9 m de altura.

Resolução 3:

Rafaela Moreira, nº16, 8ºF

A escola tem, aproximadamente, 3,9 m de altura.

Resolução 4:

Resolução 5:

A escola tem, aproximadamente, 3,9 m de altura.

O Jardim de Infância de Vila Verdetem, aproximadamente, 4 m dealtura.

4 m

2º Ciclo:

António Mendonça

Augusta Teles

3º Ciclo:

Eduardo Oliveira

Sandra Remoaldo

Coordenação:

Ana Luísa Xavier

Pré-escolar:

Fátima

Cangueiro

1º Ciclo:

Luísa Afonso

Carla Vicente