projeto matemática financeira

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O presente projeto intitulado: “O ensino de Matemática Financeira através de Novas Tecnologias”, foi desenvolvido no contexto da disciplina Informática Educativa II com o intuito de tornar o aprendizado da disciplina em questão dinâmico, produtivo e motivador.

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  • 1. UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE INSTITUTO DE MATEMTICA Curso de Ps-GraduaoLato-Sensu Especializao Projeto Pedaggico: O ensino de Matemtica Financeira atravs de Novas Tecnologias por Liliane Aparecida da Silva Rafael Castiglione Tereza Raquel Dalta de Carvalho Vanderson Menezes RIO DE JANEIRO RJ JUNHO, 2008.

2. UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL Projeto Pedaggico: O ensino de Matemtica Financeira atravs de Novas Tecnologias Trabalho apresentado ao Tutor-Professor Carlos Frana, por Liliane, Rafael, Teresa Raquel e Vanderson, pertinente a disciplina Informtica Educativa II, como requisito parcial composio de nota. RIO DE JANEIRO - RJ 3. INTRODUO A Matemtica Financeira considerada uma poderosa ferramenta que permite a anlise de problemas de investimento simples, como a aquisio de um produto qualquer de uso imediato, ou a anlise de um projeto de investimento num empreendimento industrial que custe alguns milhares de reais. 4. APRESENTAO A Matemtica Financeira, enquanto disciplina, possui alguns desafios para o educando e educador no processo de ensino-aprendizagem devido necessidade de interpretao de fatos para a obteno de dados, aplicao e desenvolvimento de frmulas matemticas. O presente projeto intitulado: O ensino de Matemtica Financeira atravs de Novas Tecnologias, foi desenvolvido no contexto da disciplina Informtica Educativa II com o intuito de tornar o aprendizado da disciplina em questo dinmico, produtivo e motivador. 5. ENFOQUE PEDAGGICO A linha pedaggica adotada aConstrutivista . Esta teoria nasceu a partir das idias de Jean Piaget.Nesta linha pedaggica, o professor tem o papel de coordenar as atividades, perceber como cada aluno se desenvolve e propor solues de aprendizagens significativas.O contedo importante, mas o processo pelo qual o aluno chega a ele prioridade. Pesquisas revelam que a aplicao dessa teoria tem possibilitado a formao de crianas que vo alm do mero conhecimento. 6. TEMA CENTRAL Atravs do tema escolhido pretendemos mostrar como o uso das Novas Tecnologias da Informao pode influenciar positivamente o processo de ensino-aprendizagem da Matemtica Financeira. 7. JUSTIFICATIVA Nas aulas de matemtica, os alunos mostram-se empolgados ao aprenderem a calcular qual a taxa de juros aplicada a um capital em determinado tempo, qual o capital empregado a determinada taxa, em certo tempo. A utilizao das novas tecnologias de informao e comunicao como ferramenta de ensino traz uma enorme contribuio para prticas escolares em qualquer nvel de ensino. 8. OBJETIVOS OBJETIVO GERAL: Reconhecer a importncia da Matemtica Financeira na vida cotidiana. 9. OBJETIVOS ESPECFICOS Utilizar situaes do cotidiano profissional, escolar, pessoal, para estudo e aplicao dos problemas financeiros; Comparar os benefcios e malefcios resultantes dos diferentes planos de compra financiada; Analisar taxas de emprstimos em longo e curto prazo; Verificar o contedo implcito de propagandas que oferecem diversas vantagens; Reconhecer os benefcios e a superioridade do processo de aprendizagem tecnolgica sobre o tradicional. 10. DISCIPLINAS E ANOS ENVOLVIDOS Este projeto pode ser realizado com alunos do Ensino Mdio e at mesmo no e Ensino Superior, visto que os recursos modernos vo surgindo e o microcomputador, juntamente com seus aplicativos, chega s salas de aula no mais para o desenvolvimento de aulas de Informtica, que continuam sendo ministradas nos Laboratrios de Informtica, mas para o desenvolvimento de aulas de Matemtica Financeira, Administrao Financeira, Oramento entre outras. 11. ETAPAS As etapas de elaborao e concluso do Projeto, encontram-se listadas no Cronograma do mesmo. 12. ESTRATGIAS DE REALIZAO Inicialmente, os alunos sero informados sobre o tema do projeto e a proposta do trabalho a ser realizado pela turma. As tarefas sero divididas: um grupo buscar informaes sobre investimentos financeiros e emprstimo em bancos, outro grupo coletar dados para a compra de automveis financiados. Os alunos sero conscientizados da importncia da aquisio de conhecimentos financeiros e dos recursos que facilitam a aquisio deste e ainda faro visitas a Bancos e Concessionrias de veculos e motos, onde devero colher informaes e entender como funcionam algumas destas instituies. 13. A partir desta averiguao, eles estudaro os clculos matemticos envolvendo transaes financeiras. Confeccionaro formulrios que so usualmente preenchidos tendo como base os formulrios adquiridos nas agncias bancrias e de automveis que visitaram.Criaro umlayoutprprio e original, de acordo com sua criatividade. Rgua e compasso sero teis para esta criao, que depois ser editada em computador e impressa, para uma melhor apresentao final.Aprendero a fazer clculos utilizando a planilha do Excel e ainda conhecero alguns softwares matemticos que os ajudaro na construo de grficos que sero teis na anlise de investimentos, a fim de perceber a importncia do uso e do conhecimento tecnolgico no nosso dia a dia. 14. Durante toda a execuo do projeto, os alunos trabalharo em equipe e podero se comunicar atravs de MSN, Orkut, e-mail, entre outros, facilitando assim a comunicao entre os integrantes do grupo. O professor tambm estar dando as coordenadas de trabalhos aos grupos atravs destes meios de comunicao. A culminncia do projeto se dar com a comunicao a toda comunidade escolar e, posteriormente, utilizaremos os recursos da Web 2.0 para a divulgao e registro dos acontecimentos do projeto.Como haver dois grupos, o comprador e o vendedor, estes montaro uma estratgia de apresentao do que foi aprendido durante a execuo do projeto, tentando representar uma situao compra/venda de um veculo. 15. DEFINIO DE PAPIS Os alunos, num primeiro momento, desempenharo o papel de pesquisadores, depois colabores (colaboraro uns com os outros) e co-autores do projeto. Como as turmas estaro divididas em grupos, um grupo ser considerado como o vendedor e o outro como o comprador. 16. RECURSOS TECNOLGICOS Computadores com acesso Internet, Softwares Matemticos, Datashow, Calculadoras, entre outros que os alunos podero sugerir. 17. COLETA DE DADOS Os dados sero obtidos atravs de pesquisa aos sites abaixo relacionados para obteno dos valores e taxas de financiamento e visitas pessoais a alguns bancos e concessionrias. Dados sobre financiamentos: http://www.freicaneca.com.br/institucional/interacoes/financiamento.asp http://www.panamericafinanceira.com.br/index.php?option=com_content&task=view&id=2&Itemid=2 http://www.portoseguro.com.br/navitacontent_/userFiles/File/hotsite_financiamentodireto_v2/index.html?kw=Simula%E7%E3o+Financiamento&gclid=CMqxku_sipQCFQ7Wsgod5j32XA 18.

  • Dados sobre veculos
  • http://www.webmotors.com.br/
  • http://www.zap.com.br/
  • Os alunos tero liberdade de pesquisa em outros sites, como tambm de criao.

19. CRONOGRAMA X Anlise dos dados obtidos X Coleta de dados X Formao de grupo p/ as pesquisas de investimento X Diviso de tarefas X Apresentao do projeto e seus objetivos aos alunos X Contato com pessoal envolvido SEMANA 7 SEMANA 6 SEMANA 5 SEMANA 4 SEMANA 3 SEMANA 2 SEMANA 1 ETAPAS 20. X Confeco de planilhas e grficos. X Criao do modelo de apresentao do projeto e simulao de transaes de compra e venda. X Preparao dos formulrios de financiamento X Estudo de clculos SEMANA 7 SEMANA 6 SEMANA 5 SEMANA 4 SEMANA 3 SEMANA 2 SEMANA 1 ETAPAS 21. X Aplicao da avaliao X Apresentao Comunidade X Culminncia do projeto entre os alunos, criao na Web do histrico do projeto SEMANA 7 SEMANA 6 SEMANA 5 SEMANA 4 SEMANA 3 SEMANA 2 SEMANA 1 ETAPAS 22. AVALIAO O ato de avaliar deve ter um carter positivo, isto , focar aquilo que o aluno j capaz de fazer em vez daquilo que ele ainda no sabe (mas pode ser orientado a saber), no se requerendo necessariamente o mesmo nvel de desenvolvimento a todos os alunos.