agrupamento de escolas santos simões · diária nos jardins assim como a técnica de lavagem das...
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Agrupamento de Escolas Santos Simões
Relatório da Execução do Plano Anual de Atividades - 3.º Período
Ano Letivo 2013/2014
Guimarães
novembro 2014
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Índice
Introdução …………………………………………………………………………………………… 03
Balanço/análise das atividades do 3.º período …………………………………….............. 04
Apreciação da execução do Plano Anual de Atividades relativa ao 3.º Período …… 18
Anexos ………………………………………………………………………………………………... 24
Tabela I - Relatório de Níveis / Classificações – Total Pré-Escolar ……………………. 25
Tabela II – Relatório de Níveis / Classificações - Total 1.º Ciclo ……………………….. 25
Tabela III – Relatório de Níveis / Classificações - Total 2.º Ciclo ………………………. 26
Tabela IV - Relatório de Níveis / Classificações - Total 3.º Ciclo ………………………. 27
Tabela V - Relatório de Níveis / Classificações - Total Secundário …………………… 28
Tabela VI - Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade nos 2.º e 3.º ciclos …. 29
Tabela VII - Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade no Ensino Secundário 30
Tabela VIII - Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade no 1.º ciclo …………. 31
Tabela IX – Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade na EPE ………………… 31
Tabela X – Planos de Acompanhamento Pedagógico – 2.º e 3.º ciclos ………………. 31
Tabela XI – Planos de Acompanhamento Pedagógico – 1.º ciclo ………………………. 32
Tabela XII – Participação dos Encarregados de Educação …………………………….. 32
Tabela XIII – Número de alunos com Plano de Recuperação e Integração ………… 33
Tabela XIV – Número de Participações Disciplinares …………………………………….. 34
Tabela XV – Taxas de progressão no 1.º ciclo ……………………………………………… 34
Tabela XVI – Taxa de abandono e/ou desistência por ciclo ………………………….... 35
Tabela XVII – Taxa de transição por ciclos de estudo ………………………………….... 35
Tabela XVIII - Resultados das provas nacionais – 1.º CEB ………………………………. 35
Tabela XIX - Resultados das provas nacionais – 2.º CEB ………………………………... 35
Tabela XX – Resultados das provas nacionais – 3.º CEB …………………………………. 36
Tabela XXI - Resultados dos exames nacionais – Ensino Secundário ………………... 36
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Introdução
O presente relatório faz uma reflexão sobre as atividades letivas e não letivas desenvolvidas ao
longo do 3.º período do ano letivo 2013/2014 no Agrupamento de Escolas Santos Simões e,
ainda, uma análise do cumprimento do Plano Anual de Atividades neste período.
Neste balanço faz-se um balanço/análise nas diversas estruturas intermédias do Agrupamento:
Departamentos Curriculares, Serviço de Psicologia e Orientação, Coordenação de Diretores de
Turma, Apoios Educativos, Educação Especial e Ação Social.
Realiza-se, igualmente, uma análise ao cumprimento do Plano Anual de Atividades no 3,º
Período e balanço final do ano letivo.
Em anexo a este relatório, apresentam-se tabelas resumo das atividades realizadas durante o
segundo período letivo: relatório de níveis/classificações dos alunos dos Ensinos Básico e
Secundário, comportamento, aproveitamento e assiduidade dos alunos do Agrupamento,
planos de acompanhamento pedagógico nos primeiro, segundo e terceiro ciclos e
participação dos encarregados de educação nas reuniões convocadas pelos professores
titulares de turma e diretores de turma.
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Balanço/Análise das atividades do 3.º período
Departamento da educação pré-escolar
A avaliação das atividades foi feita com base na análise dos relatórios enviados pelas
educadoras de todos os jardins-de-infância, relativamente aos quatro itens definidos em Conselho
Pedagógico.
Relativamente ao grau de cumprimento das planificações, foram cumpridas as atividades
propostas de acordo com as planificações, orientações curriculares e os projetos a desenvolver.
No jardim-de-infância de Cruz de Argola o uso e manuseamento de computadores por parte das
crianças não tem sido possível devido à falta dos mesmos na sala de atividades.
No que concerne ao Plano Anual de Atividades foram realizadas, de forma positiva, as atividades
planeadas em todos os jardins-de-infância, conforme consta nos relatórios das atividades
efetuadas. As atividades número quarenta e oito e cinquenta e três (visitas do Jardim de Infância
de São Romão ao Jardim de Infantas e do jardim de Infantas ao de São Romão) e a atividade nº
cinquenta e dois do jardim de Serzedo (visita ao Lar de Terceira Idade de Calvos para um lanche
convívio) não se realizaram devido à falta de verba para transporte. No dia trinta e um de maio
realizaram-se as Miniolimpíadas, na pista Gémeos Castro, em que estiveram presentes e
participaram as crianças de cinco anos dos jardins-de-infância.
No Plano Nacional de Leitura além de histórias, textos, poemas que foram trabalhados
diariamente as crianças continuam a mostrar muito interesse e atenção pelos livros, adoraram as
histórias, as personagens, as rimas e toda a magia. Todos os dias há um livro escolhido para ser lido
e trabalhado. Para além destes, são lidos e explorados muitos livros sobre a temática que está a
ser abordada, e ainda outros trazidos de casa pelas crianças. Foi adotado pelo departamento da
educação pré-escolar “O livro da Família” obra da qual se fez um trabalho mais significativo e
relevante. Destaca-se também o livro “A ovelha que fazia múuu”, de Isabel Fernandes Pinto que
foi apresentado no dia quinze de maio na escola Santos Simões, livro que as crianças de todos os
jardins reproduziram através de desenhos e trabalhos de expressão plástica.
No âmbito do Projeto de Educação para a Saúde continuou-se a fazer a sensibilização para a
escovagem dos dentes, pelo menos duas vezes por dia, continuando-se a praticar a escovagem
diária nos jardins assim como a técnica de lavagem das mãos. Continuou-se a trabalhar a
importância de uma alimentação saudável, incentivo ao consumo de leite simples e lanches
saudáveis. Também se tem dado relevância à prática de exercício físico e importância do
respeito pelas horas de sono. Relativamente à educação para os afetos tem-se feito um trabalho
diário de alerta para os aspetos mais importantes para a educação dos afetos, amizade e
respeito pelo outro, nomeadamente, leitura de histórias, jogos e vivências do dia-a-dia. Na
promoção da consciência ambiental continuou-se a fazer a recolha e reaproveitamento de
materiais, sensibilizar para a importância de reciclar, explorar os ecopontos e a separação do lixo.
Fizeram-se plantações e experiências com sementes, tendo-se registado as observações
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realizadas. Neste período foi trabalhado com muito entusiasmo em todos os jardins-de-infância o
Projeto ACP Kids – Educação Rodoviária na educação pré-escolar – tendo como grande
finalidade sensibilizar os mais novos para a importância da prevenção e segurança rodoviária.
Nas atividades de animação e apoio à família concretizou-se um trabalho de equipa. Nestas
atividades é sempre feita a supervisão e o acompanhamento por parte das educadoras. Nos
jardins-de-infância de Cruz de Argola, São Romão e Infantas o docente de expressão motora
desistiu, tendo sido feita quase de imediato a sua substituição pelo professor de atividade de
enriquecimento curricular (física e motora) de cada estabelecimento não tendo havido qualquer
prejuízo para as crianças. Todas as outras atividades decorreram da melhor forma, não havendo
nada a referenciar. Todas as educadoras referiram que gostariam que estas atividades (música,
dança e expressão motora) se mantivessem para o próximo ano letivo assim como, se possível,
com os mesmos professores.
Em todos os jardins-de-infância foi realizada a atividade de articulação entre a educação pré-
escolar e o primeiro ciclo.
Análise dos resultados: do grupo de crianças da educação pré-escolar, foram avaliadas 121. As
crianças com NEE não foram avaliadas por este modelo. Observamos, neste nível de educação,
resultados muito positivos em todas as áreas de conteúdo.
Na generalidade a assiduidade das crianças é regular, o aproveitamento e o comportamento
atingiram o nível bom.
Estratégias de melhoria: para as crianças que vão permanecer nos Jardins de Infância, e para as
que vão entrar pela primeira vez, manter-se-á o método e as práticas pedagógicas utilizadas,
uma vez que têm dado bons resultados, sendo notórios os progressos das crianças desde o início
do ano. Para as crianças com mais dificuldades dever-se-á fazer um trabalho mais individualizado,
reforço positivo e situações mais diversificadas de aprendizagem. Dever-se-ão seguir as
planificações, onde devem constar para além das competências, os conteúdos a explorar e as
estratégias/ atividades a desenvolver.
Departamento do primeiro ciclo
A coordenadora do departamento do primeiro ciclo apresentou o relatório de avaliação do
desenvolvimento das atividades e dos resultados das aprendizagens, do qual se apresenta o
seguinte resumo:
a) No que respeita à assiduidade foi regular, o comportamento, no geral, foi satisfatório e o
aproveitamento bom. A comparência dos encarregados de educação na reunião de avaliação
foi de cem por cento.
b) Grau de cumprimento das planificações: ao longo do segundo período foram trabalhados os
conteúdos curriculares, de todas as disciplinas planificadas em grupos de ano. De uma forma
geral, todas as planificações foram cumpridas. Todas as turmas cumpriram o programa definido
respeitando os diferentes ritmos de aprendizagem de cada aluno.
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c) Cumprimento do Plano Anual de Atividades: as atividades foram realizadas, quase na
totalidade, cumprindo-se o Plano Anual de Atividades, sendo algumas delas em articulação com
a educação pré-escolar. Todas as atividades decorreram dentro da normalidade prevista, tendo-
se atingido os objetivos delineados para cada uma delas. Todas as atividades decorreram de
forma muito positiva, melhorando a aprendizagem dos alunos e fomentando a sua adaptação à
vida escolar. As atividades que não se realizaram foram as seguintes: Em todos os
estabelecimentos de ensino, a atividade número sessenta e cinco, Participação no concurso
Penha à Vista, por dificuldades de calendarização; Na Escola Básica de Monte Largo, atividade
número cinquenta e oito, Comemoração do Dia Internacional dos Museus; Na Escola Básica de
São Romão, atividade número vinte e um, Visita guiada ao Castelo e Paço dos Duques, atividade
número quarenta e oito, audição de histórias no museu Alberto Sampaio, atividade número
quarenta e nove, Visita ao JI da Escola Básica de Infantas; Na Escola Básica de Cruz de Argola,
atividade número cinquenta e nove, Dia Mundial da criança com ida ao cinema foi substituída
por atividades no parque da cidade.
Foram, também, concretizadas, atividades não previstas no PAA, nomeadamente: em todos os
estabelecimentos de ensino, Projeto da Associação das Crianças Desaparecidas, na efeméride
do “Dia Internacional da Criança Desaparecida”, promovida pelo município de Guimarães,
Sessão no âmbito da higiene oral dinamizada pelas enfermeiras do SNS, ACP Kids prevenção
rodoviária - projeto promovido pelo ACP e pelas Bibliotecas Escolares, desenvolvido nas aulas de
Educação para a Cidadania, onde foram trabalhadas as atividades que acompanhavam o
projeto. Nas Escolas Básicas de Cruz de Argola e de Monte Largo, participação no teatro
“Portugal Amordaçado”, sobre o 25 de abril, realizado pelo grupo “Os Musiké”, no auditório da
Escola Santos Simões. Em todas as escolas deu-se continuidade ao Projeto “Garrafa solidária” e ao
Projeto “World Kids Challeng Day”, dando oportunidade aos alunos de praticar um conjunto de
atividades desportivas recebendo um certificado de participação a nível europeu, Na Escola
Básica de Cruz de Argola o Projeto “Resíduos a Peso” dinamizado pela Resinorte, “Grande Corrida
de Sacos” dinamizado pela Valormed. Participou-se no Campeonato Escolar de SuperTmatik,
Cálculo Mental, Grande final On-line, realizou-se a Feirinha das Oportunidades, atividade
desenvolvida na escola cuja verba reverteu a favor do Projeto Liga-te. Na Escola Básica de
Infantas realizou-se uma Visita de estudo ao Castelo de Guimarães, com recriação, que incluía a
receção aos alunos, participação num torneio apeado entre outras atividades, festejou-se o Dia
Mundial da criança, dia de diversão, com insufláveis na escola oferecido pela Junta de Freguesia.
Todas as escolas participaram nas atividades propostas pela Biblioteca Escolar, pela Direção e
pela equipa do PES. De todas as atividades realizadas (previstas e não previstas) foram
elaborados relatórios detalhados que foram enviados à equipa de projetos e que constam do
arquivo da escola. Relativamente ao funcionamento das Atividades de Enriquecimento Curricular,
foi realizada a articulação curricular e a supervisão por parte dos professores titulares de turma. Foi
feita a avaliação e reflexão acerca de todo o trabalho desenvolvido. Os docentes envolveram-se
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e participaram ativamente na atividade do dia da mãe, na Escola em Movimento e nas festas de
final de ano.
Relativamente ao Plano Nacional de Leitura e Educação Literária todos(as) os(as) grupos/turmas
trabalharam as obras que planificaram em grupos de ano para este período. As obras foram
trabalhadas nas disciplinas de Português, Matemática, Estudo do Meio, Expressões Artísticas e
Educação para a Cidadania. Ainda neste ponto, é de referir que foram trabalhadas outras obras
como motivação a certos conteúdos trabalhados durante o período, sempre com o apoio da
Biblioteca Escolar, como é referido no respetivo relatório da equipa.
Quanto ao Projeto de Educação para a Saúde (PES), objeto de relatório próprio, as atividades
propostas nas planificações elaboradas pela Equipa PES e adaptadas em grupos de ano, foram
postas em prática durante este período. As escolas envolveram-se nos projetos: Liga-te, Heróis da
Fruta e ACP KIDs, em articulação com a BE, no âmbito da prevenção rodoviária e deram
continuidade ao projeto SOBE assim como a continuidade à sensibilização para a Educação
Ambiental e para a importância que a Natureza tem nas nossas vidas, não só a serem aplicadas
na escola, mas também em contexto familiar.
d) Da análise e reflexão aos resultados escolares dos alunos do primeiro ciclo observa-se que, dos
quatrocentos e dezanove alunos que frequentam o primeiro ciclo, onze não constam desta
avaliação por serem portadores de NEE pois são avaliados por um modelo específico. Em anexo
apresentam-se tabelas com as classificações nas várias disciplinas, o comportamento,
assiduidade e aproveitamento, por ano de escolaridade, os PAPIS e à progressão dos alunos (esta
última referente a todos os alunos matriculados).
As principais causas apontadas pelos professores titulares de turma para algumas dificuldades
verificadas a nível de desempenho, prendem-se, essencialmente, com o défice de
atenção/concentração e a dificuldade dos alunos em cumprir regras conversando com os
colegas, brincando ou interrompendo inoportunamente, continuam a ser causas apontadas para
o baixo desempenho de alguns alunos. Também é apontada como principal causa para os casos
de insucesso a falta de colaboração e pouco envolvimento na vida escolar dos filhos, por parte
de algumas famílias. Na disciplina de Português, as principais dificuldades continuam a verificar-se
na leitura e escrita criativa onde se denota pouca imaginação e criatividade, na compreensão e
produção de textos. Na disciplina da Matemática, as dificuldades residem na compreensão das
propriedades dos números racionais não negativos, compreensão e interpretação de enunciados,
na resolução de problemas na aplicação de estratégias. Também foi referido que as dificuldades
diagnosticadas estão relacionadas com a complexidade dos conteúdos estipulados nas Metas de
Aprendizagem, resolução de situações problemáticas, com o desenvolvimento do raciocínio e
com a comunicação matemática.
e) Estratégias de Melhoria: para os alunos que revelaram dificuldades em acompanhar o grupo e
os conteúdos trabalhados, que apesar de terem progredido para o ano de escolaridade
seguinte, mas que apresentam níveis inferiores a três em alguma das disciplinas, foram elaborados
Planos de Acompanhamento Pedagógico Individual.
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No entanto, e para que sejam minimizadas as situações de insucesso, para que os alunos superem
as dificuldades apresentadas no seu aproveitamento, para o próximo ano letivo, foram
apontadas, pelos professores titulares de turma, as seguintes estratégias de melhoria: apelar ao
envolvimento familiar, reforçando a autoestima do aluno, verificando o cumprimento das tarefas
de casa e procurando uma gestão adequada do tempo de estudo; fomentar o trabalho de
grupo e a pares; promover o trabalho cooperativo; proporcionar situações de ensino
individualizado; aumentar a atenção/concentração através de atividades lúdicas e
diversificadas; recorrer a materiais informáticos, audiovisuais e manipuláveis, como reforço e
motivação para as aprendizagens; explorar situações do quotidiano, implementando o gosto
pela descoberta; utilizar os recursos existentes na escola e no agrupamento, nomeadamente a
biblioteca escolar, no incentivo à leitura e à escrita, bem como à pesquisa e à investigação;
aumentar o recurso ao reforço positivo; elaborar Planos de Acompanhamento Pedagógico
Individual para os alunos que revelaram dificuldades acentuadas na aquisição de conhecimentos
e consolidação dos conteúdos propostos; promover regras de comunicação interpessoal;
proporcionar apoio educativo aos alunos em que se verifique ser necessário; trabalhar regras
básicas de comportamento na sala de aula, no recinto escolar interior e exterior, regras de
relacionamento e convivência com os colegas, professores e assistentes operacionais.
Departamento de Línguas
As planificações das diversas disciplinas foram, no geral, cumpridas pelos docentes do
departamento conforme o previsto para o terceiro período.
O segundo ciclo apresenta bons resultados na disciplina que integra o departamento (Inglês),
dado que se registaram 92,93 % de positivas, no 5.ª ano e 85,40% no 6ªano. No 5.º ano a
percentagem média global de classificações positivas superior a 85%. No 6.º ano apenas a turma
6ºE regista uma média de 72,5%,mas com quatro níveis 5, as outras variam entre 75% (6.º B) e 100%
(6.º A).
Nas turmas de Espanhol do 7.º, 8.º e 9.º ano o panorama é bastante bom, já que a percentagem
de negativas é baixa sendo que a turma 9.º B no primeiro período registou 47% de negativas, no
segundo período desceu para 42% de negativas, mas no terceiro período conseguiu atingir os 67%
de positivas. Todas as outras apresentam um valor superior, registando as turmas 7.º E, 7.º F, 7.º G,
8.ºA, 8.ºF e 9.ºA, 100% de positivas. As médias foram descendo, 100%, 89,89% e 88,57%,
respetivamente no 7.º, 8.º e 9.º.
Na disciplina de Francês as classificações de positivas variam entre os 50%, 9.ºF, e os 96,2%, 7.ºC.
Também nesta disciplina as médias descem à medida que vamos progredindo nos anos
curriculares, 95,18%, 84,62% e 50%, respetivamente no 7.º, 8.º e 9.º.
No terceiro ciclo o aproveitamento na disciplina de Inglês é muito variável. O 7.º ano apresenta
apenas uma média de 70,13% de positivas, no 8.º há um aumento para 86,36% e no 9º desce para
74,65%.No terceiro ciclo temos a turma 7.ºA, 8.ºB, 8.ºF e 9.ºA com 100% de positivas e tivemos um
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aumento de turmas com níveis superiores a 80%, a saber 7ºB, 7ºC,8ºA,8ºC,9ºB e 9ºF. Apenas a
turma 7ºD manteve mais de 50% de negativas.
A disciplina de Português no 3º ciclo apresenta resultados muito diversificados. No 7º ano não há
grande variação: 84% no 7ºD e 100% no 7ºA. No 8º ano mantem-se a diversidade de classificações
positivas, 57%, 8ºE e 100% no 8ºA. Continuou a verificar-se uma grande discrepância no 9º ano,
63% no 9ºD e 100% no 9ºA. Numa perspetiva global a média foi descendo de 94,16% (7º ano) para
85,06% (8ºano) e, finalmente, 80% (9ºano).
No ensino secundário, a percentagem de positivas na disciplina de Português varia entre os
76,92% no 10ºB e 100% no 10ºC2. Esta grande variação de positivas também se verifica no 11º, já
que o 11ºC registou 66,67% de classificações positivas enquanto o 11ºB conseguiu atingir os 95%.
Relativamente às turmas de 12º, o 12ºA1 atingiu os 100%,76,47% o 12ºA2 e 12ºB com 88,24%.
Resumidamente, temos uma média de 83,78% no 10ºano, desce ligeiramente para 81,71% no 11º e
aumenta para 88,24% no 12º.
Nas turmas do 10ºano na disciplina de Inglês os resultados variam entre 72,22% na turma do 10ºC1
e os 96,15% na turma 10ºB. No 11º a turma 11ºD apenas registou 77,78% de positivas, enquanto as
turmas 11ºA e 11ºB atingiram os 100%. Também as turmas 12ºA1 e 12ºA2 conseguiram atingir os
100%, a turma 12ºB ficou pelos 90,91%. Globalmente no secundário, e na disciplina de Inglês, os
resultados foram inversos aos restantes anos e disciplinas, já que temos um aumento gradual,
82,43%, 92,59% e 96%, respetivamente no 10º, 11º e 12º.
Em suma, os resultados apresentados pelas diversas disciplinas e grupos que integram o
Departamento de Línguas, no terceiro período, são bastante positivos, registando-se algum
insucesso devido, essencialmente, à falta de hábitos e métodos de trabalho; dificuldades na
compreensão e expressão oral e escrita; falta de criatividade e falta de autonomia e de
empenho. Este cenário agrava-se devido a uma séria falta de hábitos e métodos de trabalho
demonstrados. São alunos muito pouco empenhados nas atividades letivas, desatentos e
conversadores. Torna-se fundamental que adotem uma postura de maior responsabilidade,
empenho e trabalho, que realizem um estudo diário, no sentido de colmatarem as dificuldades
diagnosticadas.
Como estratégias de melhoria os alunos deverão, no próximo ano letivo, adotar uma postura de
maior empenho, concentração e estudo, pois revelam-se muitas vezes conversadores, distraídos,
com uma grave falta de métodos e hábitos de trabalho. Os alunos precisam encarar o processo
de Ensino-Aprendizagem com maior respeito e responsabilidade, empenhando-se seriamente na
resolução das tarefas propostas. Os docentes continuarão a tentar motivá-los para o estudo
diário, utilizando estratégias diversificadas, criando situações de ensino mais individualizado
sempre que possível, mas torna-se fundamental um maior acompanhamento por parte dos
Encarregados de Educação, no sentido de promoverem um maior controle das aprendizagens
dos seus Educandos.
Embora não estivesse prevista no Plano Anual de Atividades, o grupo de Inglês (2º Ciclo)
desenvolveu uma atividade, no âmbito do projeto “O 4º no 5º”, dedicado a todos os alunos do 4º
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ano do Agrupamento. No dia 29 de abril, os alunos do 11º ano foram ao teatro ver uma
representação da obra queirosiana “Os Maias”. Os alunos do 12ºano não concretizaram a visita
de estudo a Mafra, devido a constrangimentos logísticos da instituição.
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais
No que concerne ao cumprimento das planificações no terceiro período, os programas das
diferentes disciplinas foram cumpridos integralmente em todas as turmas, de acordo com a
planificação previamente feita, exceto em todas as turmas do quinto e sétimo ano de
escolaridade, na disciplina de Matemática.
O atraso das turmas de quinto e do sétimo ano, na disciplina de Matemática, deve-se ao facto de
os programas serem demasiado extensos e dos docentes procurarem respeitar o ritmo de
aprendizagem dos alunos. O acréscimo do grau de dificuldade dos novos programas, que está a
ser aplicado minuciosamente de acordo com as orientações emanadas do Ministério da
Educação, e o facto de não se encontrar adequado à faixa etária dos alunos a que se destina,
contribuem também para o atraso verificado. Alguns conteúdos lecionados no quinto e sétimo
ano exigem pré-requisitos que os alunos não possuem dos ciclos anteriores, pois lecionaram outro
programa. Desta forma, é frequente os docentes terem de transmitirem conteúdos que
atualmente fazem parte do programa de primeiro e segundo ciclo, respetivamente, mas que
estes alunos desconhecem, atrasando o cumprimento das planificações.
Relativamente à avaliação realizada neste período, no segundo ciclo, em termos globais, verifica-
se que os resultados da avaliação sumativa são bons, conforme se pode constatar pela média
percentual de classificações positivas, pois estas situam-se, no quinto ano, nos setenta e dois por
cento, em Matemática, e noventa e quatro por cento em Ciências da Natureza; no sexto ano, a
mesma situa-se nos oitenta e dois por cento em Matemática e noventa e quatro por cento em
Ciências da Natureza.
No terceiro ciclo, o resultado da avaliação sumativa é bom na disciplina de Ciências Naturais em
que a percentagem de positivas é, no sétimo ano, de oitenta e cinco por cento, no oitavo ano,
de noventa e sete por cento e, no nono ano, de oitenta e seis por cento.
Na disciplina de Ciências Físico-Químicas, no sétimo e oitavo ano, os resultados são bons cifrando-
se a percentagem de positivas, respetivamente, nos noventa e dois e setenta e nove por cento.
No entanto, destaca-se, pela negativa, o desempenho da turma E do oitavo ano, em que a
percentagem de negativas é de cinquenta e seis por cento. No nono ano, o desempenho dos
alunos revela-se negativo na disciplina de Ciências Físico Químicas, registando-se uma
percentagem de positivas de quarenta e sete por cento. As turmas B e F apresentaram resultados
muito negativos, tendo obtido oitenta e nove e setenta e nove por cento de classificações
negativas, respetivamente.
O resultado da avaliação sumativa na disciplina de Introdução às Tecnologias de Informação e
Comunicação é muito bom cifrando-se a percentagem de positivas, no sétimo ano, em noventa
e cinco por cento e, no oitavo ano, em noventa e oito por cento.
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No que concerne à disciplina de Matemática, os resultados são satisfatórios, no sétimo ano, em
que a percentagem de positivas é de cinquenta e nove por cento. As turmas D e G apresentam
um desempenho claramente negativo, tendo obtido uma percentagem de classificações
negativas, respetivamente, de sessenta e oito e sessenta por cento.
No oitavo ano, o aproveitamento, na disciplina de Matemática, é satisfatório em todas as turmas
exceto na turma G, em que a percentagem de negativas foi de sessenta e dois por cento. A
percentagem de positivas, no oitavo ano, cifra-se nos sessenta e quatro por cento.
No nono ano, o aproveitamento, na disciplina de Matemática, é insatisfatório em todas as turmas
exceto na turma A, em que a percentagem de positivas foi de oitenta e seis por cento. A
percentagem de positivas, no nono ano, cifra-se nos quarenta e um por cento.
No ensino secundário, os resultados patenteados pela avaliação sumativa das diferentes
disciplinas que fazem parte do departamento configuram um quadro muito satisfatório. Apenas
na turma A do décimo ano, na disciplina de Matemática A, ocorreu uma percentagem de
classificações negativas de cinquenta e cinco por cento.
Os docentes do departamento registaram algumas ocorrências cujas repercussões foram
negativas no aproveitamento e contribuem para o insucesso ainda verificado, salientando-se o
precário desempenho de tarefas propostas em várias disciplinas no decorrer das aulas, a ausência
de um estudo regular facilitador da progressão na aprendizagem, a inexistência de hábitos e
métodos de trabalho e falta de empenho e de perseverança que contribuem significativamente
para a manutenção da incapacidade de superação de lacunas a nível da compreensão e da
aquisição de conhecimentos, impedindo uma progressão constante e sólida.
Foram concretizadas todas as atividades do departamento constantes no Plano Anual para este
período, contribuindo para o pleno desenvolvimento e concretização de todo o Processo Ensino/
Aprendizagem.
Departamento de Expressões
Os docentes do departamento realizaram um balanço no que respeita ao cumprimento do
planificado curricularmente, aos níveis atingidos e resultados das estratégias de remediação
propostas e ainda ao cumprimento das atividades previstas no PAA.
Assim, os resultados consideram-se bons, com níveis positivos próximo dos 100%; à exceção de
Geometria Descritiva A com +/- 86 % quer no 10º e 11º ano.
Foram apontadas como causas do insucesso a falta de organização, atenção e concentração,
empenho e responsabilidade aliados a interesses pessoais desviantes do percurso escolar.
As propostas de melhoria que foram apontadas e aplicadas, como a tentativa de aumentar a
autoestima e confiança dos alunos através da maior valorização do trabalho na sala de aula, do
apoio individualizado /acompanhado e de aulas de apoio para consolidação de conhecimentos
e resolução exaustiva de exercícios surtiram efeitos. No caso das disciplinas sujeitas a avaliação
externa, para a qual funcionaram aulas suplementares, o resultado não surtiu o efeito esperado
dado a disparidade entre a avaliação interna e a externa.
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As planificações foram cumpridas, com exceção de um capítulo de GDA do 10º ano que será
ministrado no próximo ano letivo.
As atividades previstas no PAA foram cumpridas pelos vários grupos disciplinares.
Do grupo de Educação Especial (910) dada a especificidade e extensão do relatório o mesmo foi
entregue diretamente para que conste da ata do conselho pedagógico e serão prestados
esclarecimentos pelo docente Armando; contudo pelo resumo final apresentado conclui-se que o
trabalho realizado foi positivo.
Departamento de Ciências Sociais e Humanas
Neste departamento, as planificações das diversas disciplinas foram, no geral, cumpridas na
íntegra pelos respetivos docentes, excetuando na disciplina de História, nalgumas turmas do nono
ano, devido às dificuldades dos alunos, às estratégias de remediação definidas e aos diversos
condicionalismos que se prenderam com atividades e exames.
Efetuado o balanço do aproveitamento do terceiro período, nas diferentes disciplinas, constatou-
se que, no segundo ciclo (História e Geografia de Portugal e Português), os resultados são,
globalmente, bons, enquanto no terceiro ciclo, nas disciplinas de Geografia e História os
resultados foram bastante satisfatórios, tendo-se registado progressos evidentes nas turmas. Se
tentarmos comparar as duas disciplinas, verificamos que os resultados finais são muito idênticos
nos três anos de escolaridade, com uma ligeira vantagem para Geografia. Contudo, a diferença
encontra-se mais esbatida no sétimo ano, em virtude da classificação média ser a mesma. No
atual período, observa-se uma aproximação maior entre as duas disciplinas, em especial no nono
ano. No ensino secundário científico-humanístico e profissional, o quadro de resultados é
claramente satisfatório, destacando-se as disciplinas não sujeitas a avaliação externa, onde
preponderam as classificações mais elevadas combinadas com uma taxa de sucesso de 100%.
Em suma, no terceiro período, verificou-se uma evolução muito positiva no aproveitamento geral
dos alunos nas múltiplas disciplinas pertencentes ao departamento de Ciências Sociais e
Humanas, fruto, em parte, de um empenho aturado dos docentes que envidaram todos os
esforços para que tal fosse uma realidade, ministrando apoios educativos e facultando momentos
de preparação para os exames nacionais, adotando medidas eficazes de combate ao insucesso
que surtiram efeitos positivos.
No que concerne ao PAA, à semelhança do que tem sucedido nos períodos anteriores, a
esmagadora maioria dos docentes do departamento esteve envolvida na promoção de
atividades extracurriculares com benefícios evidentes para os alunos.
Por último, a coordenadora realçou o espírito colaborativo e cooperativo dos membros do
departamento na busca de soluções eficazes, num ambiente familiar de partilha de
conhecimentos e de experiências pedagógicas, que convergiram no sucesso educativo dos seus
alunos.
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Coordenação de Educação Especial
No 3.º período foram apoiados de forma direta e indireta, pelos docentes de educação especial,
quarenta e seis alunos. Foi referido que a docente Helena Silva apoiou catorze alunos nas
seguintes escolas: Escola Básica de São Romão; Escola Básica de d`Argola; Escola Básica de
Monte Largo; Escola Básica de Serzedo e domicílio. Nessas escolas desenvolveu ainda
variadíssimas atividades, já que colaborou e participou nos projetos de agrupamento e de turma,
efetuando sempre as articulações, entre toda a equipa multidisciplinar, o que contribuiu para o
sucesso dos alunos nas suas aprendizagens. Afirmou ainda, que a docente colaborou na
elaboração dos relatórios circunstanciados dos alunos que apoiou os quais na maioria obtiveram
sucesso, As medidas implementadas durante este ano letivo foram eficazes, pois todos os alunos
demonstraram ter evoluído nas diferentes áreas trabalhadas, adquirindo as competências
delineadas no Programa Educativo Individual.
A docente Raquel Soares, apoiou dezassete alunos na EB2,3 S Santos Simões, procurando
desenvolver sempre um trabalho em associação com todos os diretores de turma, trabalhando os
currículos específicos individuais no sentido de desenvolver a autonomia pessoal dos alunos e
reforçando competências específicas em todos os programas de intervenção dos alunos com
adequações, sendo que a avaliação das aprendizagens, de cada um destes alunos, foi
produzida em conjunto com os professores de todas as disciplinas e foi formalmente registada na
pauta de avaliação de cada turma. Referiu ainda que a docente colaborou na elaboração dos
relatórios circunstanciados alunos que apoiou.
O docente Armando Pinto apoiou quinze alunos na EB 2,3/S Santos Simões e que os resultados
desses alunos merecem uma nota positiva, na medida em que os resultados superaram as
expetativas, já que todos transitaram de ano. Afirmou ainda, que neste período foi referenciado e
avaliado segundo a CIF (Classificação Internacional da Funcionalidade) o aluno Diogo Narciso
Pereira Fonseca do JI da Escola Básica de Serzedo, o qual foi considerado elegível para a
educação especial. Por último referiu, e no que diz respeito às atividades realizadas no âmbito do
projeto “educar para a funcionalidade”, que os alunos com necessidades educativas especiais e
com um currículo específico individual, realizaram uma visita ao tribunal da Comarca de
Guimarães, onde puderam contatar com a realidade da justiça portuguesa e conhecer os mais
variados procedimentos que podem efetuar nessa instituição. Ainda ao nível das atividades,
afirmou que os alunos com necessidades educativas especiais em conjunto com os professores de
educação especial, organizaram e levaram a cabo um piquenique convívio no parque da
cidade para assinalar o final do ano letivo.
Serviço de Psicologia e Orientação
No âmbito do plano anual de atividades para 2012/13, o Departamento dos Serviços de
Psicologia e Orientação (S.P.O.) considera que cumpriu as atividades propostas para o 3.º
período, a saber, realização de orientação em grupo e individual dos alunos do 9.ºanos; para o
ensino secundário, quer para cursos gerais quer para cursos profissionais. Esta orientação
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abrangeu também os respetivos encarregados de educação; Deu resposta a todos os pedidos de
consulta individual que lhe foram solicitados; Houve continuidade do trabalho de orientação dos
alunos do 12.º ano, no sentido de encaminhamento para cursos profissionais (CET`s) e/ou para o
ensino superior; Acompanhamento de vários encarregados de educação, dado que a situação
familiar de muitos alunos são a principal fonte de instabilidade emocional dos seus educandos.
Acompanhamento psicopedagógico de alunos com dificuldades de aprendizagem. Foi também
avaliado um caso proposto para a Educação Especial, em conjunto com a respetiva equipa,
caso esse que foi considerado elegível; Colaboração com a Equipa PES, entre outras atividades.
Deu continuidade à colaboração com o Serviço de Ação Social no acompanhamento dos
alunos sinalizados pela CPCJ e dos alunos institucionalizados e/ou em famílias de acolhimento.
Coordenação dos Diretores de Turma
A análise dos resultados indica que as ocorrências disciplinares foram praticamente inexistentes,
registando-se no terceiro período duas participações na turma C do sexto ano. O comportamento
nas turmas do segundo ciclo considera-se, de uma forma global, satisfatório. A turma D do quinto
ano e as turmas D e F do sexto ano destacaram-se com a apreciação de Bom. No que diz
respeito ao aproveitamento registou-se o nível satisfatório na globalidade das turmas, mas é de
salientar a apreciação de Bom nas turma A e B do quinto ano e de Muito Bom nas turmas A e F do
sexto ano. Neste parâmetro é de salientar, também, a progressão da turma F, do sexto ano, em
relação ao segundo período. Quanto à assiduidade registou-se a apreciação regular em todas as
turmas.
- Nas turmas de segundo ciclo nenhum aluno ultrapassou o limite de faltas injustificadas, por isso, o
Plano de Recuperação e Integração não foi implementado em qualquer disciplina.
Relativamente aos Planos de Acompanhamento Individual verifica-se que a correlação existente
entre o número de alunos com retenção e a percentagem de sucesso de aplicação dos referidos
planos é bastante satisfatória nas turmas de segundo ciclo. No quinto ano de escolaridade, dos
quarenta e cinco alunos que beneficiaram de Plano de Acompanhamento Individual só cinco
alunos sofreram retenção, sendo a percentagem de sucesso da aplicação dos planos de oitenta
e nove por cento. No sexto ano de escolaridade, quarenta e seis alunos beneficiaram de Plano
de Acompanhamento Individual, tendo sofrido retenção nove alunos. A percentagem de sucesso
da aplicação dos planos é, também, bastante satisfatória, situando-se nos oitenta por cento.
No terceiro ciclo o número de participações desceu em todos os anos de escolaridade, de
salientar que o nono ano atingiu mesmo o zero de percentagem.
O comportamento é considerado satisfatório, de uma forma geral, tendo-se verificado uma
melhoria em um quarto das turmas.
O aproveitamento é satisfatório, excetuando o nono ano, e de constatar que nenhuma turma
piorou o seu aproveitamento, relativamente ao período passado, e verifica-se que um terço das
turmas melhorou-o. A assiduidade é regular excetuando a turma oitavo E.
15/36
Quanto aos planos de acompanhamento verifica-se que sortiram efeito, pois setenta e sete por
cento dos alunos tiveram sucesso.
No Secundário, na reunião realizada com os Encarregados de Educação em Abril de dois mil e
catorze registou-se uma presença bastante satisfatória nas turmas de décimo e décimo primeiro
anos. No décimo segundo ano regista-se uma descida significativa, sendo a presença na escola
pouco satisfatória.
Em relação ao atendimento semanal disponibilizado pelos Diretores de Turma, os Pais e
Encarregados de Educação dos discentes do Secundário deslocaram-se com pouca
regularidade à escola para tratar de assuntos relacionados com os seus educandos, tendo-se
registado uma participação pouco satisfatória em quase todas as turmas. Nalguns casos, a
comparência na escola deu-se por solicitação do Diretor de Turma.
Verificou-se uma descida significativa, na maioria das turmas, da presença dos Encarregados de
Educação na reunião para a entrega da avaliação do segundo período.
Quanto à análise dos resultados registou-se, neste terceiro período duas participações
disciplinares. O comportamento nas turmas de Secundário considera-se, de uma forma global
satisfatório. É de destacar com um comportamento considerado bom, as turmas C1 e C2, do
décimo ano.
No que diz respeito ao aproveitamento registou-se o nível satisfatório na globalidade das turmas,
mas é de salientar a apreciação de Bom nas turmas A1, A2 e B do décimo segundo ano.
Quanto à assiduidade registou-se a apreciação regular na maioria das turmas, tendo sido
considerada irregular, na turma, D do décimo primeiro ano.
Foram elaborados cinco Planos de Recuperação e Integração, um foi cumprido com sucesso e os
restantes sem sucesso.
Relativamente ao número de alunos retidos no ensino secundário, sem as classificações da
avaliação externa, verificaram-se catorze no décimo ano e seis no décimo primeiro.
A Formação Cívica, tal como nos períodos anteriores, foi um espaço privilegiado para o
desenvolvimento da Educação para a Cidadania, onde se registou a resolução de assuntos de
Direção de Turma, a gestão de conflitos e, paralelamente, a fomentação da consciência cívica.
Algumas atividades incidiram nas temáticas previstas no Projeto Educação para a Saúde (PES),
como a “Educação Sexual”, a “Higiene Corporal”, as “Relações Interpessoais” e os “Problemas
Sociais”. Nalgumas aulas de Formação Cívica o Diretor de Turma fez a recolha e o controlo da
documentação necessária à requisição de transporte escolar, benefícios da Ação Social Escolar e
ao processo de renovação de matrículas.
Em relação ao Projeto de Educação para a Saúde, os Conselhos de Turma fizeram uma avaliação
positiva das atividades desenvolvidas. Foi, ainda, preenchido o questionário de avaliação
respeitante a este projeto, classificando o envolvimento dos alunos e referindo as sugestões para o
próximo ano letivo, bem como, os aspetos a melhorar.
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Coordenação dos apoios educativos
Foi realizado o seguinte relatório de avaliação do apoio educativo relativo ao terceiro período de
aulas deste ano letivo.
No primeiro ciclo beneficiaram de apoio educativo 47 alunos (5 do primeiro ano, 10 do segundo, 15
do terceiro e 17 do quarto ano), 13 na Escola Básica de São Romão, 16 na Básica da Cruz de
Argola, 2 na de Monte Largo, 10 na de Infantas e 6 na de Serzedo.
No segundo ciclo beneficiaram de aulas de apoio ao estudo 82 alunos a português (34 no quinto
ano e 48 no sexto ano), 113 a matemática (50 no quinto e 63 no sexto), 59 a Inglês (23 no quinto e
36 no sexto) e 22 beneficiaram de programas de tutoria (7 no quinto e 15 no sexto). A avaliação
deste apoio permite concluir que, sessenta e 6% dos alunos apoiados a português conseguiu
resultados positivos, a matemática 50,4%, a inglês 71%. Nos programas de tutoria, dos vinte e dois
alunos apoiados, quinze conseguiram transitar ou ficar aprovados na avaliação de final de ano.
Neste ciclo para além das aulas de apoio decorreram aulas de preparação para as provas finais
de ciclo a português e matemática. Após o término das atividades letivas decorreu ainda o
acompanhamento extraordinário para nove alunos do sexto ano não aprovados e/ou que
obtiveram uma classificação final inferior a três a português e/ou matemática após as provas finais
realizadas na primeira fase.
Na disciplina de matemática as turmas B, C, E e F do sexto ano beneficiaram de aulas
coadjuvadas. Avaliando os resultados desta disciplina nestas turmas com aulas coadjuvadas
regista-se os seguintes resultados escolares a matemática: na turma B oitenta por cento de
positivas; na turma C setenta por cento; na turma E, 90,4%.
No terceiro ciclo beneficiaram de aulas de apoio 141 alunos a português (41 no sétimo ano, 45 no
oitavo ano e 55 no nono), 235 a matemática (34 no sétimo ano, 45 no oitavo ano e 55 no nono
ano), 122 a matemática (34 nos sétimos anos, 44 no oitavo e 44 no nono) 41 a inglês (32 no sétimo, 5
no oitavo e 4 no nono ano), 50 a física e química nas turmas do nono ano, 6 a geografia no sétimo
ano e 23 frequentaram programas de tutoria (10 no sétimo, 5 no oitavo e 8 no nono). A avaliação
do final do ano permite as seguintes conclusões quanto à eficácia destes apoios: a português 69%
dos alunos apoiados conseguiu um resultado positivo na avaliação final da disciplina; a
matemática 22% dos alunos apoiados conseguiu uma avaliação positiva; a inglês 39% dos alunos
apoiados conseguiu positiva; a física química 6% dos alunos que beneficiaram de apoio
conseguiram um resultado positivo; a geografia dos 6 alunos apoiados, 2 obtiveram positiva; dos
alunos com um professor tutor, 57% transitou e/ou ficou aprovado na avaliação de final de ano.
As turmas C, E, F e G do sétimo ano, D, E, F e G do oitavo ano e turma F do nono ano beneficiaram
ainda de aulas coadjuvadas na disciplina de matemática.
A eficácia desta medida é avaliada pelos resultados obtidos pelos alunos destas turmas na
disciplina de matemática. Assim nas turmas do sétimo ano regista-se: na turma C 74% dos alunos
alcançaram resultados positivos; na turma E, 50%; na turma F 64%; na turma G 40%. Nas turmas do
oitavo ano os resultados na disciplina de matemática foram os seguintes: na turma D 70% dos
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alunos tiveram positiva na avaliação final do período; na E 50%; na F 52,6%; na G 38,4%. Na turma F
do nono ano os resultados positivos ficaram nos 39,2%.
Nas disciplinas de português e matemática ainda decorreram aulas extraordinárias de preparação
para a realização das provas finais de ciclo.
No ensino secundário, dos cursos científico humanísticos, os apoios decorrem semanalmente, em
regime aberto, às disciplinas de português, matemática A e matemática aplicada às ciências
sociais, geometria descritiva A, inglês e geografia. Nos cursos profissionais continuam a decorrer
apoios para a recuperação de módulos em atraso.
Após o término das atividades letivas decorreram aulas extraordinárias nas disciplinas com exames
nacionais.
Serviços de Ação Social
No âmbito do Gabinete de Informação e Apoio ao Aluno (GIA),foi traçado um plano de ação
pelos serviços de Ação Social, que consistiu num conjunto de acompanhamentos individualizados
e sistemáticos a todos os alunos encaminhados pelos Diretores de Turma, Equipa de Apoio
Permanente ao Aluno (EAPA) e Serviços de Psicologia e Orientação (SPO). Atendimentos no
sentido de apoiar, acompanhar e encaminhar as respetivas famílias. Contatos singularizados e
regulares com a Segurança Social, Centros de Saúde, CASFIG, Fraterna, Câmara Municipal de
Guimarães, Tempo Livre, CPCJ (englobando a continuidade do acompanhamento dos alunos
sinalizados pela CPCJ). Colaboração com o SPO, na aplicação dos testes de orientação
vocacional direcionado para os alunos do 9º ano. Cooperação com a equipa PES, na realização
das atividades propostas. Colaboração em algumas atividades desenvolvidas pelo grupo de
Educação Moral Religiosa Católica (EMRC).
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Apreciação da execução do Plano Anual de Atividades relativa ao 3.º Período
Direção e Coordenação de Projetos - ao longo do terceiro período realizaram-se as duas grandes
atividades planificadas pela Direção do Agrupamento. A atividade 4.º no 5.º serviu para divulgar
aos alunos de 4.º ano do Agrupamento as instalações, o modus operandi e a filosofia da escola-
sede. A visita foi claramente uma mais-valia parar os mais novos. No dia 13 de junho, realizou-se
mais uma edição do Arraial do Agrupamento. Apesar da divulgação e boa preparação do
evento, a adesão de professores, alunos, auxiliares administrativos e auxiliares da ação educativa
tem vindo gradualmente a decrescer. Mesmo assim, o espetáculo esteve a um bom nível e o
ambiente de Arraial Popular foi recriado.
Departamento da Educação Pré-Escolar - Relativamente ao cumprimento do Plano Anual de
Atividades no Departamento da Educação pré-escolar, foram realizadas, de forma positiva, as
atividades planeadas em todos os jardins-de-infância, conforme consta nos relatórios das
atividades efetuadas. As atividades n.º 48 e 53 (visitas do Jardim de Infância de S. Romão ao
Jardim de Infantas e do jardim de Infantas ao de S. Romão) e a atividade n.º 52 do jardim de
Serzedo (visita ao Lar de Terceira Idade de Calvos para um lanche convívio) não se realizaram
devido à falta de verba para transporte.
No Departamento do 1.º Ciclo as atividades foram realizadas dando seguimento ao Plano Anual
de Atividades, sendo algumas delas em articulação com a educação pré-escolar.
Todas as atividades decorreram dentro da normalidade prevista, tendo-se atingido os objetivos
delineados para cada uma delas como comprovam os relatórios apresentados à equipa de
coordenação de projetos e constam dos registos das escolas. As atividades foram acolhidas com
bastante entusiasmo, mostrando serem mais e melhores valias e contribuíram para um maior
enriquecimento das aprendizagens dos alunos.
Todas as atividades decorreram de forma muito positiva, melhorando a aprendizagem dos alunos
e fomentando a sua adaptação à vida escolar.
Todas elas tiveram um caráter enriquecedor na vida social e cultural dos alunos, dotando-os de
capacidades para poderem evoluir, melhorando a aprendizagem dos alunos e fomentando a sua
adaptação à vida escolar.
As atividades que não se cumpriram, conforme o previsto no PAA, foram as seguintes: Em todos os
estabelecimentos de ensino: Participação no concurso Penha à Vista, por dificuldades de
calendarização.
Na Escola Básica de Monte Largo: Comemoração do Dia Internacional dos Museus.
Na Escola Básica de S. Romão: a Visita guiada ao Castelo e Paço dos Duques. Atividade n.º 48 –
Audição de histórias no museu Alberto Sampaio. Visita ao JI da Escola Básica de Infantas.
Na Escola Básica de Cruz de Argola: o Dia Mundial da criança com ida ao cinema foi substituído
por uma atividade no parque da cidade.
Foram também realizadas atividades não previstas no PAA, tais como:
Em todos os estabelecimentos de ensino:
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Projeto da Associação das Crianças Desaparecidas, na efeméride do “Dia Internacional da
Criança Desaparecida”, promovida pelo município de Guimarães; Sessão no âmbito da higiene
oral dinamizada pelas enfermeiras do SNS; ACP Kids prevenção rodoviária - projeto promovido
pelo ACP e pelas Bibliotecas Escolares, desenvolvido nas aulas de Educação para a Cidadania,
onde foram trabalhadas as atividades que acompanhavam o projeto, tais como: leitura e
interpretação da história, questionário, visualização de pequenos filmes, palavras cruzadas, etc.
Foram ainda trabalhadas algumas regras de segurança rodoviária, onde os alunos adquiriram
conhecimentos sobre esta temática de uma forma lúdica.
Escola Básica de Cruz de Argola e Escola Básica de Monte Largo: Participação no teatro “Portugal
Amordaçado”, sobre o 25 de abril, realizado pelo grupo “Os Musiké”, no auditório da Escola
Santos Simões.
Na Escola Básica de Cruz de Argola deu-se continuidade a: Projeto “Garrafa solidária”,
continuando a recolha de garrafas, enchendo o saco da escola e o das escolas vizinhas; Projeto
“Resíduos a Peso” dinamizado pela Resinorte; “Grande Corrida de Sacos” dinamizado pela
Valormed;
Participou-se em: Campeonato Escolar de SuperTmatik, Cálculo Mental, Grande final On-line;
Olimpíadas da Matemática Elementar; Projeto “World Kids Challeng Day”, os alunos tiveram a
oportunidade de praticar um conjunto de atividades desportivas e no final receberam um
certificado de participação a nível europeu; Feirinha das Oportunidades, atividade desenvolvida
na escola cuja verba reverteu a favor do Projeto Liga-te;
Escola Básica de Infantas - Visita de estudo ao Castelo de Guimarães), com recriação, que incluía
a receção aos alunos, participando num torneio apeado entre outras atividades; Dia Mundial da
criança, dia de diversão com insufláveis na escola oferecido pela Junta de Freguesia.
Todas as escolas participaram nas atividades propostas pela Biblioteca Escolar, pela Direção e
pela equipa do PES.
De todas as atividades realizadas (previstas e não previstas) foram elaborados relatórios
detalhados que foram enviados à equipa de projetos e que constam do arquivo da escola.
Departamento de Línguas: Embora não estivesse prevista no Plano Anual de Atividades, o grupo
de Inglês (2º Ciclo) desenvolveu uma atividade, no âmbito do projeto “O 4º no 5º”, dedicado a
todos os alunos do 4º ano do Agrupamento. No dia 29 de abril, os alunos do 11º ano foram ao
teatro ver uma representação da obra queirosiana “Os Maias”. Os alunos do 12ºano não
concretizaram a visita de estudo a Mafra, devido a constrangimentos logísticos da instituição.
Departamento de Ciências Sociais e Humanas - À semelhança do que tem sucedido nos períodos
anteriores, a esmagadora maioria dos docentes do departamento esteve envolvida na
promoção de atividades extracurriculares com benefícios evidentes para os alunos. Parte das
atividades resultou da articulação de vários grupos disciplinares intra e interdepartamental,
agregando a complementaridade e partilha de saberes e experiências, nomeadamente a
comemoração dos 40 Anos da Democracia em Portugal. Foram comemoradas outras efemérides,
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a saber: Dia Mundial da Saúde Mental - Debate sobre bullying; Concurso do Dia do Ambiente,
realizado a 5 de junho denominado “Nós podemos mudar o mundo”.
A dinamização de atividades do clube da Europa culminou com a comemoração da Semana da
Europa, que decorreu entre os dias 5 e 9 de maio. Uma das iniciativas realizadas foi a adaptação
da ementa do refeitório; cada dia continha uma ementa correspondente a um país, um concurso
de bandeiras dos Países da União Europeia. Paralelamente, no Clube Europeu, durante esse
período, foram realizados jogos didáticos sobre a União Europeia. Os alunos colaboraram nas
atividades do Clube de uma forma francamente satisfatória, sendo que a motivação que os
alunos demonstraram na realização daquelas refletiram-se positivamente na sua participação.
Palestra sobre “Saúde, Higiene e Segurança no Trabalho”, da autoria da ACT (Autoridade para as
Condições do Trabalho), destinada às turmas do ensino profissional, promovida pela docente
Engrácia Bastos e com a finalidade de instruir os alunos que ingressam no mundo do trabalho, na
qualidade de estagiários, sobre as normas de segurança e ergonomia.
Foram ainda organizadas inúmeras visitas de estudo, em especial pelo grupo EMRC: Olimpíadas
de EMRC de 9º ano no Algarve na Praia da Falésia; a uma estância de ski de Manzaneda, em
Espanha, pelos 7º anos de EMRC; à cidade de Madrid, incluindo visitas a monumentos, ao estádio
do Real Madrid e ao Parque de diversões Warner Bros, pelos 8ºanos de EMRC; ao Parque aquático
de Amarante; ao parque de diversões Magikland, em Penafiel; Camping in Rio e Mar. Para a
turma de Turismo Ambiental e Rural, foram promovidas várias visitas de estudo, designadamente à
Central do Alto Lindoso e Serra do Soajo (PNPG), ao Porto (Aeroporto Sá Carneiro, Palácio da
Bolsa, Museu S. Francisco, Torre dos Clérigos), à Pousada de Sta. Marinha. Visita de Estudo ao
Centro Histórico de Guimarães com os alunos da turma. Foi ainda realizada visita de estudo ao
Centro Histórico uma Galeria de Arte e a Igreja da Senhora da Oliveira com a turma de décimo
ano de Artes Visuais.
No dia 11 de junho, a direção de turma (7ºF) da docente Ivone Silva recebeu um grupo de alunos
da CERCIGUI de S. João Ponte, acompanhados pelos respetivos monitores de forma a receberem
as ofertas decorrentes do dinheiro angariado pela turma, no âmbito da Feira do Conhecimento e
da Cidadania Global. Este convívio salutar dos nossos alunos teve como principal objetivo
promover a responsabilidade e a solidariedade social.
Em relação à disciplina de Português destaque para a leitura e análise do livro: “A Cavalo no
Tempo” de Luísa Ducla Soares e a realização de poemas em concurso interturmas. A esmagadora
maioria dos alunos revelou um grande interesse, empenho e criatividade na realização das
atividades.
Não foram realizadas as visitas de estudo (115 e 116) por se considerar que os professores
deveriam dar primazia às aulas de preparação para as Provas Finais e devido às condições
climatéricas incertas que poderiam causar transtornos numa visita que se realiza em caminhada.
Além disso, também se realizaram atividades não previstas no PAA, nomeadamente a
participação no concurso “Pinta o teu mural”, dinamizado pelo núcleo de estudos 25 de abril,
com a turma 9º C. A tela de 1,20 m por 1,50 m estará exposta no Instituto do Design em
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Guimarães, em data a anunciar pelos organizadores. Esta atividade contou com a total
colaboração da professora de Educação Visual, Corália Costa, de modo a permitir a
sensibilização dos alunos para o tema em foco, os 40 anos da Revolução de abril.
Departamento de Expressões - foram realizadas todas as atividades propostas.
Ao nível das atividades realizadas, no âmbito do projeto “educar para a funcionalidade”, os
alunos com necessidades educativas especiais e com um currículo específico individual,
realizaram uma visita ao tribunal da Comarca de Guimarães, onde puderam contatar com a
realidade da justiça portuguesa e conhecer os mais variados procedimentos que podem efetuar
nesta instituição.
Os alunos com necessidades educativas especiais, em conjunto com os professores de educação
especial, organizaram e levaram a cabo um piquenique convívio no parque da cidade para
assinalar o final do ano letivo.
As atividades do Grupo de Educação Física, inicialmente previstas para o 3.º período, foram todas
cumpridas, com a exceção da realização da semana da modalidade. Assim, foram realizadas as
seguintes atividades:
Organização da atividade 4º no 5º, com a participação dos alunos do 4.º ano do Agrupamento;
Torneios inter-turmas:
- Futsal, feminino e masculino, para as turmas do 9.º ano, no dia 5 de junho (tarde);
- Voleibol (6x6), feminino e masculino, para as turmas do secundário, no dia 6 de junho (manhã);
- Futsal, feminino e masculino, para as turmas do 6.º ano, no dia 6 de junho (tarde);
- Basquetebol (3x3), feminino e masculino, para as turmas do 7.º e 8.º anos, no dia 12 de junho
(manhã);
- Futsal, feminino e masculino, para as turmas do 5.º ano, no dia 12 de junho (tarde);
- Corfebol, misto, para as turmas do 10.º ano, no dia 13 de junho (manhã).
Departamento de Matemática e Ciências Experimentais: Os alunos participaram nas seguintes
atividades:
Visita de estudo ao Visionarium – CN; Final dos testes de cálculo mental – MAT; Entrega dos
prémios da Matemática – MAT; Criação e dinamização do espaço “Dimensão Ciência Física e
Química”, no placard junto ao bar, para exposição de factos científicos e/ou curiosidades
científicas; Feira de ciências – apresentação de “projetos científicos” elaborados pelos alunos (em
grupo) de FQ (ensino básico) e FQA (ensino secundário); Visita de estudo a Fábrica Centro
Ciência Viva de Aveiro – 9.º e 11.º anos;
Foram aditadas as seguintes atividades: Exposição dinâmica dedicada aos alunos do 4º ano de
escolaridade do agrupamento – “O 4.º no 5.º” (relatório em anexo) e Exposição dinâmica
dedicada aos alunos do 9.º ano de escolaridade da escola EB2,3 de S. Torcato (relatório em
anexo).
As atividades propostas pelos docentes do grupo 520, para o Plano Anual de Atividades, foram
cumpridas, excetuando a «Visita de Estudo ao Parque Eólico das Terra Altas de Fafe». Os
docentes, encarregues pela realização da mesma, fizeram todos os esforços no sentido de
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concretizar a atividade, mas o responsável pelas visitas de estudo ao Parque, Engenheiro Altino
Pinto, através de correio eletrónico, informou os professores que não poderia realizar visitas, por
questões de segurança.
Os objetivos, previamente delineados para as atividades concretizadas, foram alcançados com
sucesso e os respetivos relatórios de avaliação enviados, por correio eletrónico, ao responsável
pelos projetos do Agrupamento.
O Projeto de Educação para a Saúde (PES) ao longo deste ano letivo manteve uma articulação
vertical, com a concretização de atividades desde a educação pré-escolar até aos diferentes
níveis e ciclos de ensino, de acordo com as áreas de intervenção: Inclusão Escolar, Alimentação,
Higiene, Desporto e Educação Sexual. Concretizaram-se as atividades previstas no Plano Anual e
as previstas ao nível de cada ano/ turma, de acordo com as planificações iniciais. Não foi possível
concretizar duas atividades previstas para o terceiro período, palestra sobre “Saúde Mental” e
“Caminhada à Penha”, a primeira devido à falta de disponibilidade dos técnicos convidados
face às datas sugeridas, e a segunda por dificuldades de agendamento e indisponibilidade dos
participantes face ao elevado número de atividades no final de ano letivo, acrescido com a
realização de provas finais de 4.º e 6.º ano e restante serviço de exames. Estas duas atividades
constarão do Plano Anual do próximo ano.
De salientar o trabalho articulado entre as diferentes estruturas internas e externas, com a
permanente e necessária colaboração entre os elementos da Equipa PES, o Serviço de Psicologia
e Orientação e a Equipa de Saúde Escolar do ACES do Alto-Ave, proporcionando-se a
referenciação e apoio aos alunos com necessidades de Saúde Especiais e de forma mais
abrangente, dando cumprimento às orientações do Programa Nacional de Saúde Escolar.
A nível externo de referir a parceria com a Liga Portuguesa Contra o Cancro (LPCC), com a
implementação de diversas atividades no âmbito dos projetos Liga-te, Comunidade e JPS (Jovens
Promotores de Saúde). Também deve ser referida a colaboração com a Comissão de Proteção
de Crianças e Jovens (CPCJ), Escola Segura e Farmácia Vieira de Castro, na dinamização de
palestras temáticas.
A dinamização do Gabinete de Apoio e Informação ao aluno (GIA) decorreu com a presença
mensal da enfermeira Susana e com a presença diária da assistente social Augusta Ribeiro, sendo
de valorizar o trabalho realizado por constituir uma mais-valia no apoio e informação aos alunos.
De salientar, ainda que a operacionalização vertical do PES só foi possível, através de um trabalho
de equipa, sustentado, ao nível das orientações, pela “entidade” preponente, Equipa PES, e
baseado na permanente colaboração com outras estruturas internas, no pré-escolar e primeiro
ciclo, concretizada pela professora adjunta da Direção /Coordenadores de ano e ao nível do 2.º/
3.º ciclos e ensino secundário pelos respetivos Coordenadores de Diretores de Turma /Diretores de
Turma.
Com base na implementação de questionários de avaliação do PES, um por turma, nos diferentes
níveis e ciclos de ensino, também se conclui que a concretização do Projeto de Educação para a
Saúde, ao nível do Agrupamento foi realizada com sucesso, tendo-se verificado o cumprimento
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dos projetos de ano e de turma, na generalidade, e o envolvimento dos alunos nas atividades
propostas, foi bastante satisfatório na maioria das turmas. As propostas apresentadas e sugestões
de melhoria serão consideradas na implementação do Projeto no próximo ano letivo.
A equipa de Robótica Simãozinho da Escola Santos Simões sagrou-se pela primeira vez campeã
nacional de Dança Robótica Júnior B no 14º Festival de Robótica que se realizou de 14 a 18 de
maio em Espinho.
A equipa constituída pelos alunos Bruno Cunha, Isabel Oliveira, João Ribeiro, Bruna Fernandes e
pelo professor Francisco Pinto irá representar Portugal no próximo Campeonato do Mundo de
Robótica (Robocup 2014) de 19 a 25 de julho de 2014, na categoria de Dança Robótica Júnior B,
na cidade de João Pessoa no Brasil.
Tendo em conta as prestações anteriores no Campeonato do Mundo do México (1º Lugar) e no
Campeonato do Mundo na Holanda (pódio), as expetativas são altas.
Em entrevista à Lusa na Feira do Livro de Braga, o professor Francisco Pinto destacou os sete anos
de trabalho árduo no projeto de investigação e desenvolvimento envolvidos na construção de
um robô dançarino com 1,70 metros de altura.
Agrupamento de Escolas Santos Simões, 19 de novembro 2014
O Diretor
Benjamim Paulo da Costa Sampaio
Aprovado em reunião do Conselho Geral do Agrupamento de 19 de novembro de 2014
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ANEXOS
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Tabela I
Relatório de Níveis / Classificações – Total Pré-escolar – 3.º período
Disciplina Níveis % < C* % >= C*
A B C D E 1.º P 2.º P 3.º P 1.º P 2.º P 3.º P
Formação Pessoal e Social 13 54 50 4 0 20,3% 6,5% 3.3% 93,5% 93,5% 96,7%
Linguagem Oral e Escrita 7 63 41 10 0 20,3% 10,6% 8,3% 89,4% 89,4% 91,7%
Matemática 5 70 39 7 0 17% 8,2% 5,8% 91,8% 91,8% 94,2%
Expressão Motora 16 76 29 0 0 9,3% 2,4% 0% 97,6% 97,6% 100%
Expressão Plástica 8 50 53 10 0 28,8% 17,2% 8,3% 82,8% 82,8% 91,7%
Expressão Musical 11 48 57 5 0 12,7% 5,7% 4,1% 94,3% 94,3% 95,9%
Conhecimento do Mundo 14 36 69 2 0 27% 4,9% 1,7% 95,1% 95,1% 98,3%
* É apresentada uma comparação entre a percentagem de níveis inferiores a C e superiores
ou iguais a C entre os três períodos, para análise evolutiva.
Tabela II
Relatório de Níveis / Classificações – Total 1.º Ciclo – 3.º período
a) No 4.º ano as letras de A a E, correspondem respetivamente de 5 a 1.
* É apresentada uma comparação entre a percentagem de níveis inferiores a C (3) e
superiores ou iguais a C (3) entre os três períodos, para análise evolutiva.
Disciplina Níveis a) % < C* % >= C*
A B C D E 1.º P 2.º P 3.º P 1.º P 2.º P 3.ºP
Português 110 160 127 11 0 4,87% 4,65% 2,70% 95,13% 95,35% 97,30%
Matemática 117 151 126 14 0 6,08% 5,87% 3,43% 93,92% 94,13% 96,57%
Estudo do Meio 175 182 51 0 0 1,95% 1,96% 0, % 98,05% 98,04% 100%
Expressões Artísticas e
Físico Motora 116 231 61 0 0 0% 0%
0% 100% 100%
100%
Apoio ao Estudo 0 324 83 1 0 1,46% 0,49% 0,25% 98,54% 99,51% 99,75%
Ed. para a Cidadania 0 329 77 2 0 0% 0% 0,49% 100% 100% 99,51%
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Tabela III
Relatório de Níveis / Classificações - Total 2.º Ciclo – 3.º período
Disciplina Níveis % < 3* % >= 3*
1 2 3 4 5 1.º P 2.º P 3.º P 1.º P 2.º P 3.º P
Matemática 0 53 92 60 32 25 26 22,1 75 74 77,9
Português 0 21 99 97 20 11,4 12,1 8,8 88,6 87,9 91,2
Inglês 0 28 91 80 38 11,5 14,2 11,7 88,5 85,8 88,3
Ciências Naturais 0 14 81 96 46 5,5 7,1 5,8 94,5 92,9 94,2
História Geografia Portugal 0 18 83 88 48 13,2 10 7,5 86,8 90 92,5
Educação Física 0 1 66 105 65 1 0 0,4 99 100 99,6
Educação Musical 0 3 60 68 53 3,8 2,7 1,6 96,2 97,3 98,4
Educação Visual 0 7 79 103 48 6,4 3,8 2,9 93,6 96,2 97,1
Educação Tecnológica 0 3 66 94 21 1,6 2,2 1,6 98,4 97,8 98,4
Formação Cívica 0 1 53 65 65 3,3 0,5 0,5 96,7 99,5 99,5
Classes de Conjunto 0 0 4 32 17 0 1,9 0 100 98,1 100
Formação Musical 0 0 25 18 10 0 0 0 100 100 100
Instrumento 0 1 23 14 35 2 3,8 1,4 98 96,2 98,6
Ed. Moral e Religiosa 0 0 19 67 133 0 0 0 100 100 100
* É apresentada uma comparação entre a percentagem de níveis inferiores a 3 e superiores ou
iguais a 3 entre o 1.º, o 2.º e o 3.º períodos, para análise evolutiva.
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Tabela IV
Relatório de Níveis / Classificações - Total 3.º Ciclo – 3.º período
Disciplina Níveis % < 3* % >= 3*
1 2 3 4 5 1.º P 2.º P 3.º P 1.º P 2.º P 3.º P
Matemática 19 184 155 60 28 47,6 52,1 44,8 52,4 47,9 55,2
Português 0 61 246 113 26 28,5 26,3 13,5 71,5 73,7 86,5
Inglês 5 98 176 108 59 25,9 31,6 22,9 74,1 68,4 77,1
Francês 0 16 53 44 36 12 16,6 10,5 88 83,4 89,5
Espanhol 0 25 173 70 29 21,3 14,6 8,3 78,7 85,4 91,7
Ciências Naturais 0 48 242 113 43 15 20,8 10,6 85 79,2 89,4
Físico-Química 3 118 197 87 41 36,2 33,3 26,8 63,8 66,7 73,2
Geografia 0 36 215 135 60 14,9 15,1 8 85,1 84,9 92
História 0 73 227 93 53 31,5 29,9 16,3 68,5 70,1 83,7
TIC 0 10 81 150 36 6,1 3,6 3,6 93,9 96,4 96,4
Educação Física 0 2 52 160 232 2,4 0,9 0,4 97,6 99,1 99,6
Educação Tecnológica 0 5 105 82 85 11,8 8,6 1,8 88,2 91,4 98,2
Educação Visual 1 8 150 171 89 12,9 4 2,1 87,1 96 97,9
Formação Cívica 0 2 147 150 147 0,2 1,1 0,4 99,8 98,9 99,6
Formação Musical 0 8 20 9 11 6,3 22,9 16,7 93,7 77,1 83,3
Classes Conjunto 0 1 11 24 12 0 6,2 2,1 100 93,8 97,9
Instrumento 0 4 19 13 12 10 12,1 8,3 90 97,9 91,7
Ed. Moral e Religiosa 0 0 72 136 174 0,5 0 0 99,5 100 100
* É apresentada uma comparação entre a percentagem de níveis inferiores a 3 e superiores ou
iguais a 3 entre o 1.º, o 2.º e o 3.º períodos, para análise evolutiva.
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Tabela V
Relatório de Níveis / Classificações - Total Ensino Secundário no 3º período
Disciplina Níveis % < 10* % >= 10*
0-7 8-9 10-13 14-16 17-20 1.ºP 2.ºP 3.ºP 1.ºP 2.ºP 3.ºP
Matemática A 16 18 33 12 10 38 47,2 38,2 62 52,8 61,8
Mat. Apl. C. Sociais 5 3 21 11 4 31 25 18,2 69 75 82,8
Português 9 24 122 39 13 22,8 30,3 15,9 77,2 69,7 84,1
Inglês - continuação 4 15 58 35 43 22,9 21,4 12,3 77,1 78,6 87,4
Inglês – 12º ano 1 0 4 7 13 7,7 11,5 4 92,3 88,5 96
História A 4 5 35 11 8 32,8 34,9 14,3 67,2 65,1 85,7
Hist. Cultura e das Artes 1 8 17 7 2 25 26,5 25,7 75 73,5 74,3
Biologia 0 0 0 4 13 0 0 0 100 100 100
Biologia e Geologia 5 2 44 19 6 17,7 18,4 9,2 82,3 81,6 90,8
Geografia A 0 3 26 16 1 9,1 8,7 6,5 90,9 91,3 93,5
Geografia C 0 0 1 6 10 0 0 0 100 100 100
Físico-Química A 12 13 36 13 6 36,1 35 31,2 63,9 65 68,8
Desenho A 0 0 11 30 12 7,4 0 0 92,6 100 100
Educação Física 0 3 17 48 137 1,5 1,5 1,5 98,5 98,5 98,5
Filosofia 3 15 90 37 9 17,3 17 11,7 82,7 83 88,3
Geometria Descritiva A 1 4 18 11 2 29,7 25,7 13,9 70,3 74,3 86,1
Oficina das Artes 0 0 5 5 7 0 0 0 100 100 100
Psicologia B 0 0 4 7 15 0 0 0 100 100 100
Ed. Moral e Religiosa 0 0 20 12 49 0 0 0 100 100 100
* É apresentada uma comparação entre a percentagem de níveis inferiores a 10 e superiores
ou iguais a 10 entre o 1.º, o 2.º e o 3.º períodos, para análise evolutiva.
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Tabela VI
Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade nos 2.º e 3.º ciclos no 3.º período
Ano Turma
COMPORTAMENTO APROVEITAMENTO ASSIDUIDADE
INS POUCO
SAT SAT BOM MB INS
POUCO SAT
SAT BOM MB IRREG REGUL
5.º
A x
x x
B x x x
C x x x
D
x x x
6.º
A x
X x
B x
x x
C x
x x
D P x x
E x
x x
F x P x
7.º
A P x x
B X x x
C X R x
D x x x
E
R x x
F x x x
G x x x
8.º
A P P x
B x P x
C x x x
D x P x
E x P x
F R x x
G x x x
9.º
A x x x
B x x x
C R x x
D P x x x
E x x x
F P x x
P – progresso em relação ao 2.º período
R – retrocesso em relação ao 2.º período
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Tabela VII
Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade no Ensino Secundário no 3.º período
Ano Turma
COMPORTAMENTO APROVEITAMENTO ASSIDUIDADE
INS Pouco SAT
SAT BOM MB INS Pouco
SAT SAT BOM MB IRREG REGUL
10.º
A x x x
B x x x
C1 x x x
C2 x x x
D x x
11.º
A x x x
B x x x
C x x x
D x x x
12º
A1 x x x
A2 x x x
B x x x
P – progresso em relação ao 2.º período
R – retrocesso em relação ao 2.º período
31/36
Tabela VIII - Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade no 1.º Ciclo – 3.º período
Tabela IX - Comportamento, Aproveitamento e Assiduidade na EPE – 3.º período
Tabela X
Planos de Acompanhamento Pedagógico - 2.º e 3.º ciclos
Total de planos
aplicados N.º de alunos
retidos Sucesso da aplicação
dos planos
5.º ANO 45 5 89%
6.º ANO 46 9 80%
7.º ANO 89 15 83%
8.º ANO 88 22 75%
9.º ANO 114 31 73%
382 82 78,5%
Ano
COMPORTAMENTO APROVEITAMENTO ASSIDUIDADE
INS Pouco SAT
SAT BOM MB INS Pouco
SAT SAT BOM MB IRREG REGUL
1.º X X X
2.º X X X
3.º X X X
4.º X X X
Ano
COMPORTAMENTO APROVEITAMENTO ASSIDUIDADE
INS Pouco SAT
SAT BOM MB INS Pouco
SAT SAT BOM MB IRREG REGUL
3 anos
X
X X
4 anos
X
X X
5 anos
X
X X
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Tabela XI - Planos de Acompanhamento Pedagógico – 1.º ciclo
Tabela XII - Participação dos Encarregados de Educação
1.º Ciclo
PAPI
Número Percentagem
1.º P 2.º P 3.º P 1.º P 2.º P 3.º P
Ano
1.º 0 1
5 0% 1% 5,4%
2.º 0 7
7 0%
7% 6,5%
3.º 0 10
13 0%
10% 13,6%
4.º 0 8
9 0%
7% 7,8%
Total 0 26 34 0 6% 8,3%
Nível de ensino % de EE presentes
1.º P 2.º P 3.º P
Pré-escolar 100% 100% 100%
1.º CICLO 100% 100% 100%
2.º CICLO
5.º ano 90,2% 100% 100%
6.º ano 85,1% 100% 100%
3.º CICLO
7.º ano 89% 94% 94%
8.º ano 82% 94% 94%
9.º ano 73% 89% 89%
Secundário
10.º ano 71% 78% 73%
11.º ano 54% 73% 55%
12.º ano 39% 52% 34%
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Tabela XIII
Número de Alunos com Plano de Recuperação e Integração – 2013/2014
Ensino Básico
7.º 3
8.º 1
9.º 1
TOTAL BÁSICO 5
Ensino Secundário
10.º ano 0
11.º ano 4
12.º ano 1
TOTAL SECUNDÁRIO 5
TOTAL 10
34/36
Tabela XIV
Número de Participações Disciplinares – 2013/2014
3.º Período
CICLO / ANO Número
2.º CICLO 2
3.º CICLO
7.º Ano 13
8.º Ano 4
9.º Ano 0
17
SECUNDÁRIO
10.º Ano 0
11.º Ano 2
12.º Ano 0
2
Tabela XV – Taxas de progressão no 1.º ciclo
Ano
Número de alunos
Retenções
Percentagem progressão
1.º 95 0 100%
2.º 109 1 99,1%
3.º 98 1 99%
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Tabela XVI – Taxa de abandono e/ou desistência por ciclo
Ciclo de Estudo Taxa
Pré-Escolar 7,9 %
1.º Ciclo 0 %
2.º Ciclo 0 %
3.º Ciclo 0 %
Ensino Secundário 3,6 %
Tabela XVII – Taxa de transição por ciclos de estudo
1.º CEB 2.º CEB 3.º CEB Ensino Secundário
Regular (CH)
99,2 % 92,9 % 83,4 % 77,3 %
Tabela XVIII - Resultados das provas nacionais – 1.º CEB
Provas Nacionais UO Nacional
Português 85,3 % 81 %
Matemática 75,9 % 64 %
Tabela XIX - Resultados das provas nacionais – 2.º CEB
Provas Nacionais UO Nacional
Português 80,6 % 75 %
Matemática 56 % 46 %
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Tabela XX - Resultados das provas nacionais – 3.º CEB
Provas Nacionais UO Nacional
Português 58,9 % 69 %
Matemática 40,2 % 53 %
Tabela XXI - Resultados dos exames nacionais 1ª fase (internos) – Ensino Secundário
Exames Nacionais 1.ª Fase 2.ªFase
UO Nacional UO Nacional
Biologia e Geologia 96 110 86 83
Geometria Descritiva A 39 116 48 76
Física e Química A 91 92 95 85
Desenho A 79 128 149 95
Geografia A 118 109 141 116
História A 108 99 79 92
História da Cultura e das Artes 85 97 - 80
Matemática A 66 92 68 90
Matemática Aplicada às Ciências Sociais 107 100 35 85
Português 103 116 98 98
Matemática B 62 93 - 71
Filosofia 76 103 104 87