agrupamento de escolas poeta antónio aleixo plano de...

Agrupamento de Escolas Poeta António Aleixo

Plano de Formação 2014-2015

1

Índice

Introdução 2

1. Contexto legal do desenvolvimento do plano de formação do Agrupamento de

Escolas Poeta António Aleixo

3

2. Contexto específico de desenvolvimento do Plano de Formação 3

2.1. O Projeto Educativo do Agrupamento 3

2.2. Domínios, prioridades educativas e objetivos do Projeto Educativo 4

2.3. Domínios, objetivos e metas do Projeto Educativo 6

2.4. Contexto e oferta formativa 10

3. Diagnóstico das necessidades de formação e atualização face aos contextos

genéricos

10

3.1. Pessoal Docente 11

3.2. Pessoal não docente 11

4. Guião operacional do plano de formação e de atualização 11

4.1. Pessoal docente 12

4.2. Pessoal não docente 12

5. Mecanismos de monitorização e acompanhamento do plano de formação e de

atualização

13

6. Plano de formação e Atualização do Agrupamento 14

6. 1. Plano de Formação e de Atualização - Pessoal Docente 13

6. 2. Plano de Formação e de Atualização - Pessoal não Docente

6. 3. Plano de Formação e Atualização do Agrupamento – Revisão de 2014

para o ano letivo 2014/2015

6. 3. 1. Plano de Formação e de Atualização - Pessoal Docente

6. 3. 2. Plano de Formação e de Atualização - Pessoal não Docente

23

24

25

30



2

Introdução

A partir do reconhecimento da importância do investimento na formação e no

desenvolvimento pessoal e profissional do pessoal docente e não docente, em respeito pelos

princípios da aprendizagem ao longo da vida, o presente Plano de Formação assume-se

como uma estratégia para responder aos objetivos prioritários definidos no Projeto Educativo

do Agrupamento de Escola Poeta António Aleixo, sendo a sua concretização da

responsabilidade partilhada entre os órgãos de direção e gestão da escola, os docentes, os

técnicos, assistentes técnicos e técnicos operacionais.

Na construção deste Plano de Formação procurou atender-se aos dados disponíveis relativos

ao contexto geral e específico em que o agrupamento se insere, à caracterização da

população discente e da oferta formativa que lhe é destinada, bem como ao diagnóstico de

necessidades que foi realizado junto dos mais importantes agentes da ação educativa,

pessoal docente e não docente.

Deste modo, o presente Plano de Formação explicita as linhas orientadoras que deverão

nortear os processos de formação do pessoal docente e pessoal não docente do

Agrupamento de Escolas Poeta António Aleixo (AEPAA) no biénio 2013-2015, e

operacionaliza o conjunto de propostas de ação que visa satisfazer explicitamente as

necessidades diagnosticadas.



3

1. Contexto legal do desenvolvimento do plano de formação do

Agrupamento de Escolas Poeta António Aleixo O desenvolvimento do Plano de Formação do AEPAA tem como base o enquadramento

legislativo de suporte, nomeadamente:

Decreto-Lei n.º 75 de 2008, de 22 de abril, com as alterações introduzidas pelo Decreto-Lei

n.º 224/2009, de 11 de novembro – Cultura organizacional;

Decreto-Lei n.º 240 de 2001 – Perfil da profissionalidade docente;

Decreto-Lei n.º 74 de 2004, de 26 de março e Decreto-Lei n.º 24/2006, de 7 de abril –

Reorganização curricular;

Despacho nº 18038 de 2008 – Novo paradigma da formação contínua de professores;

Decreto-Lei n.º 15 de 2007 e Decreto Regulamentar nº 2 de 2010, de 23 de junho –

Conteúdos da formação contínua;

Decreto-Lei nº 396/2007, de 31 de dezembro - Sistema Nacional de Qualificações.

2. Contexto específico de desenvolvimento do Plano de Formação

do AEPAA

2.1. O Projeto Educativo do Agrupamento

O Projeto Educativo do AEPAA espelha a vontade de adaptação à mutação acelerada da

sociedade em que a escola está inserida, tendo por base os princípios constantes da Lei de

Bases do Sistema Educativo, atuais e pertinentes, e reafirmados nos artigos 3.º e 4.º do

Decreto-Lei n.º 75/2008, de 22 de abril.

No Projeto Educativo está expressa a determinação do agrupamento em dar resposta à

missão que lhe está confiada, prestar um serviço público em condições de qualidade e

equidade e, dessa forma, potenciar a formação de cidadãos dotados de “competências e

conhecimentos que lhes permitam explorar as suas capacidades, integrar-se na sociedade e

dar um contributo para a vida económica, social e cultural do País”, ou seja, indivíduos com a

capacidade de saber conduzir o seu destino de forma responsável, autónoma e defendendo

os princípios de vivência democrática.

O Projeto Educativo assume-se como um instrumento que fomenta a cidadania global nos

diferentes espaços curriculares, disciplinares e não disciplinares, bem como nos contextos

informais e não formais. Todavia, para que o agrupamento se arrogue como espaço

privilegiado do exercício da cidadania, importa identificar as áreas de maior debilidade no seu

funcionamento e desenvolver processos partilhados que permitam ultrapassá-las. O

agrupamento deverá também apostar nas áreas que constituem verdadeiras oportunidades



4

de progresso e de desenvolvimento organizacional, com benefício para toda a comunidade

educativa.

Ao assumir a identidade própria do agrupamento e a autonomia que lhe é reconhecida como

instituição, o Projeto Educativo pressupõe uma vontade coletiva, um envolvimento

comunitário e a capacidade de promover, de forma sustentada, o seu desenvolvimento

organizacional. Norteado por princípios orientadores particularmente centrados nos alunos, o

Projeto Educativo pressupõe o conhecimento das características, motivações e expectativas

dos mesmos; o conhecimento do contexto em que se desenvolve o processo educativo; o

estabelecimento de prioridades educacionais e o reconhecimento de estratégias de

intervenção, bem como a necessária participação de todos os implicados no processo

educativo (alunos, pais/encarregados de educação, professores, funcionários, autarquia e

representantes da comunidade local).

2.2. Domínios, prioridades educativas e objetivos do Projeto Educativo

Toda a atividade empreendida pela comunidade que integra o Agrupamento de Escolas

Poeta António Aleixo tem subjacentes os domínios, prioridades educativas e objetivos do

Projeto educativo.

Domínio: Processo ensino-aprendizagem Prioridades Educativas Objetivos do Projeto Educativo

Promoção da qualidade nos processos e nos resultados das aprendizagens

1. Concretizar aprendizagens significativas que melhorem os resultados escolares 2. Elevar a qualidade do sucesso em coerência com as metas nacionais e as estabelecidas pelo agrupamento 3. Melhorar as competências nos domínios da literacia da Língua Portuguesa, da literacia matemática e da literacia científica

Promoção, ao longo dos diferentes ciclos, de uma cultura de exigência continuada, metódica e apoiada, conducente a percursos educativos de sucesso

4. Prevenir o abandono escolar 5. Promover a aquisição de técnicas e hábitos de estudo

Domínio: Educação para a saúde e cidadania Prioridades Educativas Objetivos do Projeto Educativo

Formação integral do indivíduo conducente à adoção de atitudes responsáveis, interventivas e solidárias

6. Educar para os valores de cidadania, promovendo o desenvolvimento de uma consciência cívica que integre valores de dimensão universal, como o respeito pelos outros, a tolerância, a liberdade, a democracia, a solidariedade e os direitos humanos 7. Reduzir os casos de indisciplina, dentro e fora da sala de aula



5

8. Promover a saúde dos jovens, designadamente na área da alimentação saudável

Formação eclética com base nos valores e estilos de vida ativos e saudáveis

9. Contribuir para uma vivência informada e responsável dos jovens no âmbito da sexualidade 10. Fomentar o gosto pela atividade física 11. Prevenir o consumo de substâncias psicoativas 12. Desenvolver o sentido estético, o interesse pelas manifestações culturais e o conhecimento do património cultural

Desenvolvimento de uma cultura de inclusão que garanta uma efetiva igualdade de oportunidades para todos os seus alunos e que assegure a devida equidade e justiça

13. Proporcionar respostas adequadas aos estudantes com diferentes capacidades de aprendizagem, expectativas e interesses 14. Respeitar e integrar na comunidade educativa as diferenças culturais de todos os intervenientes 15. Dar uma resposta articulada e sustentada em casos de alunos de carência económica sinalizados

Domínio: Interação com a Família e com a Comunidade Prioridades Educativas Objetivos do Projeto Educativo

Desenvolvimento do processo educativo através de uma interação continuada e exigente entre o agrupamento e as famílias

16. Envolver os encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos no que concerne aos resultados escolares e à sua atitude cívica 17. Assegurar diversos canais de comunicação entre a escola e

os pais/encarregados de educação

Reforço da relação escola/comunidade

18. Desenvolver formas de colaboração com entidades locais, publicas e privadas, de modo a promover uma ligação mais intima e dinâmica com o meio 19. Garantir a formação em contexto de trabalho para todos os alunos dos cursos profissionais e cursos de educação e formação 20. Auxiliar os alunos na sua inserção na vida ativa

Valorização da imagem do Agrupamento

21. Divulgar a realidade do agrupamento, designadamente as boas práticas, experiências e eventos junto da comunidade 22. Promover a imagem institucional do agrupamento, a sua identidade e projeto educativo 23. Estimular nos alunos o sentimento de pertença em relação à escola e ao agrupamento

Domínio: Recursos humanos, físicos e materiais Prioridades Educativas Objetivos do Projeto Educativo

Reforço do grau de satisfação relativamente à escola e ao agrupamento

24. Promover o bem-estar físico, psíquico e social dos profissionais educativos do agrupamento enquanto fator fundamental no seu desempenho 25. Promover uma cultura de valorização e motivação dos



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recursos humanos, visando aumentar o sentido de pertença, a melhoria da qualidade do seu desempenho e o aumento do seu grau de satisfação e de participação na vida da escola e do agrupamento

Assegurar as condições físicas e materiais necessárias a um ensino de qualidade e à segurança da comunidade educativa

26. Melhorar, preservar e fazer preservar bens, equipamentos e instalações 27. Promover uma cultura de segurança no agrupamento

Otimização da organização interna em função da qualidade do serviço educativo

28. Monitorizar regularmente os processos de organização e o funcionamento das várias áreas intervenientes na ação educativa

Humanização dos fatores condicionantes do processo educativo e do desempenho profissional dos agentes educativos

29. Assumir a participação, a consensualidade e a negociação como princípios essenciais da gestão do agrupamento 30. Promover o uso de sistemas informatizados em todas as estruturas da escola 31. Assumir a participação, a consensualidade e a negociação como princípios essenciais da gestão do agrupamento 32. Definir uma política de distribuição de serviço numa perspetiva humanista e de reconhecimento das diferenças individuais condicionantes do desempenho

Desenvolvimento de uma cultura de avaliação interna da organização concretizável em todos os ciclos do agrupamento

33. Diagnosticar, de forma sustentada, o desempenho do agrupamento 34. Gerir a organização em função dos indicadores recolhidos e das respetivas metas estabelecidas

2.3. Domínios, objetivos e metas do Projeto Educativo

A conceção deste Plano de Formação teve como princípio da sua construção a criação de um instrumento eficiente e eficaz para a consecução do Projeto Educativo, nomeadamente dos seus objetivos e respetivas metas.

Domínio: Processo ensino-aprendizagem Objetivos do Projeto Educativo Metas do Agrupamento

1. Concretizar aprendizagens significativas que melhorem os

Os resultados alcançados pelos alunos em todas as avaliações externas, que dependam



7

resultados escolares 2. Elevar a qualidade do sucesso em coerência com as metas nacionais e as estabelecidas pelo agrupamento 3. Melhorar as competências nos domínios da literacia da Língua Portuguesa, da literacia matemática e da literacia científica

das aprendizagens, tendam a ser os melhores do concelho/algarve

Os resultados alcançados pelas escolas do Agrupamento nos exames/provas finais estejam entre as cinco melhores do Algarve

A taxa de conclusão de ciclo deve tender a ser, no mínimo, igual à nacional

A taxa de transição de ano deve tender a ser, no mínimo, igual à nacional

A taxa de sucesso escolar deve apresentar uma tendência de melhoria anual

Manter ou aumentar a taxa de alunos colocados no ensino superior público

A taxa de empregabilidade, aferida após um ano de conclusão do curso, deve tender a ser a máxima possível, tendo em consideração o contexto atual

4. Prevenir o abandono escolar 5. Promover a aquisição de técnicas e hábitos de estudo

A taxa de abandono escolar deve tender a ser igual à nacional

A taxa de assiduidade deve tender para valores acima dos 95%

Realização de pelo menos uma sessão de planificação do trabalho individual a desenvolver por período letivo em todas as turmas

Domínio: Educação para a saúde e cidadania Objetivos do Projeto Educativo Metas do Agrupamento 6. Educar para os valores de cidadania, promovendo o desenvolvimento de uma consciência cívica que integre valores de dimensão universal, como o respeito pelos outros, a tolerância, a liberdade, a democracia, a solidariedade e os direitos humanos 7. Reduzir os casos de indisciplina, dentro e fora da sala de aula 8. Promover a saúde dos jovens, designadamente na área da alimentação saudável

Os critérios específicos de avaliação de todas as áreas/disciplinas devem contemplar, no mínimo, 10% no domínio das atitudes e valores

O número de participações disciplinares deve apresentar uma tendência de decréscimo anual

Concretização de um projeto de turma no âmbito da sexualidade, da alimentação saudável e da prevenção do consumo de substâncias psicoativas

9. Contribuir para uma vivência informada e responsável dos jovens no âmbito da sexualidade 10. Fomentar o gosto pela atividade física 11. Prevenir o consumo de

Aumentar a % de alunos que se encontrem na zona saudável de atividade física

Aumentar o n.º de participantes nas atividades físicas no âmbito do programa do desporto escolar

Participação anual, em pelo menos um projeto



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substâncias psicoativas 12. Desenvolver o sentido estético, o interesse pelas manifestações culturais e o conhecimento do património cultural

externo, que envolva o conhecimento do património cultural da cidade ou região

Organização de três atividades anuais no âmbito do divulgação cultural e científica

13. Proporcionar respostas adequadas aos estudantes com diferentes capacidades de aprendizagem, expectativas e interesses 14. Respeitar e integrar na comunidade educativa as diferenças culturais de todos os intervenientes 15. Dar uma resposta articulada e sustentada em casos de alunos de carência económica sinalizados

Assegurar a atribuição de pelo menos 75% das propostas de apoios pedagógicos

A taxa de frequência dos alunos nas sessões de apoio deve apresentar uma tendência de melhoria anual

Garantir o apoio alimentar, de transporte e de material escolar a todos os alunos sinalizados

Domínio: Interação com a Família e com a Comunidade Objetivos do Projeto Educativo Metas do Agrupamento

16. Envolver os encarregados de educação na vida escolar dos seus educandos no que concerne aos resultados escolares e à sua atitude cívica 17. Assegurar diversos canais de comunicação entre a escola e os pais/encarregados de educação

Todos os encarregados de educação estarem presentes em pelo menos uma atividade /reunião por período

Todos os encarregados de educação terem acesso aos dados do seu educando referentes a avaliação e assiduidade por via eletrónica

18. Desenvolver formas de colaboração com entidades locais, publicas e privadas, de modo a promover uma ligação mais intima e dinâmica com o meio 19. Garantir a formação em contexto de trabalho para todos os alunos dos cursos profissionais e cursos de educação e formação 20. Auxiliar os alunos na sua inserção na vida ativa

O número de parcerias/protocolos a estabelecer deve apresentar uma tendência de melhoria anual

Organizar, pelo menos uma vez por período, uma atividade destinada à comunidade

A diversidade dos locais de formação em contexto de trabalho deve apresentar uma tendência de melhoria anual

Operacionalizar a bolsa de emprego existente na página do agrupamento

21. Divulgar a realidade do agrupamento, designadamente as boas práticas, experiências e eventos junto da comunidade 22. Promover a imagem institucional do agrupamento, a sua identidade e projeto educativo 23. Estimular nos alunos o sentimento de pertença em relação

Editar o boletim informativo pelo menos uma vez por período

O número de visualizações da página do agrupamento deve apresentar uma tendência de melhoria anual

Todos os documentos internos obedecerem às indicações constantes de um manual de normas gráficas

Utilizar a comunicação social pelo menos uma



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à escola e ao agrupamento

vez por período Atribuição anual dos prémios mérito

Domínio: Recursos humanos, físicos e materiais Objetivos do Projeto Educativo Metas do Agrupamento 24. Promover o bem-estar físico, psíquico e social dos profissionais educativos do agrupamento enquanto fator fundamental no seu desempenho 25. Promover uma cultura de valorização e motivação dos recursos humanos, visando aumentar o sentido de pertença, a melhoria da qualidade do seu desempenho e o aumento do seu grau de satisfação e de participação na vida da escola e do agrupamento

Operacionalizar um procedimento de recolha acerca do grau de satisfação e motivação

O número de elementos da comunidade educativa a participar em ações de convívio do agrupamento deve apresentar uma tendência de melhoria anual

26. Melhorar, preservar e fazer preservar bens, equipamentos e instalações 27. Promover uma cultura de segurança no agrupamento

O número de participações de vandalismo e roubo deve apresentar uma tendência de decréscimo anual

O número de lesões físicas, causadas por violência entre alunos, e de acidentes escolares deve apresentar uma tendência de decréscimo anual

Realização de pelo menos três simulacros anuais, contemplando sempre o período noturno

28. Monitorizar regularmente os processos de organização e o funcionamento das várias áreas intervenientes na ação educativa

Aplicar a CAF em ciclos avaliativos de 2 anos produzindo e acompanhando um plano de ações de melhoria

Aplicar, anualmente, a Framework de desenvolvimento pedagógico de modo a sustentar ações de melhoria na área pedagógica

29. Assumir a participação, a consensualidade e a negociação como princípios essenciais da gestão do agrupamento 30. Promover o uso de sistemas informatizados em todas as estruturas da escola 31. Assumir a participação, a consensualidade e a negociação como princípios essenciais da gestão do agrupamento 32. Definir uma política de

Os casos de insatisfação declarada na distribuição de serviço tenderem a ser inexistentes



10

distribuição de serviço numa perspetiva humanista e de reconhecimento das diferenças individuais condicionantes do desempenho

33. Diagnosticar, de forma sustentada, o desempenho do agrupamento 34. Gerir a organização em função dos indicadores recolhidos e das respetivas metas estabelecidas

Divulgar regularmente os dados recolhidos pelo Observatório de qualidade, orientados para a elaboração/avaliação de planos de ação estratégica e definição de metas

2.4. Contexto e oferta formativa

O Projeto educativo, os seus objetivos, estratégias e metas são fruto de uma visão de futuro

que se funda no conhecimento do contexto em que o Agrupamento está inserido. A

elaboração deste documento central e estruturante da atividade do Agrupamento incorpora

os dados de contexto indispensáveis à construção de um serviço educativo que corresponda

às expectativas de toda a comunidade educativa. Os dados disponíveis de 2012 acerca do

meio envolvente; alunos; recursos humanos; instalações escolares; serviços e equipamentos;

oferta educativa, projetos e atividades, não só estão expressos no próprio documento que

apresenta o Projeto Educativo do Agrupamento, como estiveram sempre presentes na

construção dos seus objetivos, estratégias e metas. Com a exceção da extinção da oferta

educativa noturna e a abertura dos cursos profissionais Técnico de Análise Laboratorial

Técnico de Turismo; Curso de Educação e Formação – Instalação e Recuperação de

Computadores (9º Ano) e o Curso de Educação e Formação – Curso Vocacional, bem como

o facto das AECs serem presentemente lecionadas pelos professores do Agrupamento, a

atual realidade do agrupamento é em tudo semelhante à realidade de 2012 e não desmente a

atualidade e a pertinência do Projeto Educativo do Agrupamento que inspira o Plano de

Formação apresentado.

3. Diagnóstico das necessidades de formação e atualização face aos

contextos genéricos

O diagnóstico das necessidades de formação e de atualização foi realizado junto do pessoal

docente e do pessoal não docente.



11

3.1. Pessoal Docente

No que diz respeito ao pessoal docente, este diagnóstico teve como base de orientação os

seguintes aspetos:

- A identificação das ações de formação que os diferentes grupos de recrutamento poderiam

realizar tendo por referência as ações disponíveis na bolsa de formação do Centro de

Formação da Associação de Escolas de Portimão e Monchique (CFAEPM);

- As ações resultantes da dinâmica gerada pela escola ao estabelecer o Projeto Colaborativo,

promotor de uma prática de auto e hetero-formação no seio dos departamentos e/ou grupos

de recrutamento, com especial incidência na dimensão do desenvolvimento do ensino e da

aprendizagem, promovendo assim o trabalho de equipa como forma de partilha de

conhecimento e desenvolvimento profissional.

As necessidades de formação assim apresentadas traduzem, na sua maioria, propostas a

integrar o plano de formação do CFAEPM, sendo da sua competência a concretização e a

supervisão das mesmas.

Após o diagnóstico das necessidades de formação verificou-se que, em regra, todos os

grupos de recrutamento escolheram como prioridade a realização de modalidades de

formação que rentabilizam os recursos internos da escola e visam uma partilha de boas

práticas pedagógico-didáticas. O presente plano de formação articula-se igualmente com as

linhas prioritárias definidas pela direção da escola.

3.2. Pessoal não docente

A identificação das necessidades de formação do pessoal não docente foi efetuada pelo

Diretor, tendo em conta o seu plano de ação para o AEPAA.

4. Guião operacional do plano de formação e de atualização

Pretende-se promover uma atitude pessoal e profissional positiva por parte do pessoal

docente e não docente, nomeadamente em termos de relações interpessoais, bem como no

que diz respeito à preparação da escola para os novos e futuros desafios.

Considera-se, assim, que é possível fazer da escola um espaço de autonomia, em que

trabalhar e formar-se aconteçam ao mesmo tempo.



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4.1. Pessoal docente

No contexto geral, e no que diz respeito ao pessoal docente, pretende-se então:

Promover o aperfeiçoamento e atualização das competências profissionais dos

professores;

Incentivar a autoformação, a investigação e a inovação educacional;

Favorecer o debate sobre problemas decorrentes da prática pedagógica;

Privilegiar os professores como atores e autores do processo de formação;

Promover a colegialidade/partilha de saberes entre professores e educadores do

agrupamento;

Promover condições de resposta às exigências organizacionais do agrupamento.

No contexto específico pretende-se, fundamentalmente:

Consolidar, atualizar, aprofundar e ampliar os conhecimentos dos docentes, na

perspetiva de um ensino eficaz e educativamente relevante nas diferentes áreas

curriculares;

Explorar estratégias de trabalho centradas no aluno, para que este adquira

competências no âmbito da autonomia e do espírito crítico;

Estimular a aplicação de estratégias pedagógicas promotoras de metodologias

inovadoras;

Construir materiais didáticos diversificados;

Adequar o processo de avaliação dos alunos às exigências dos novos programas

tendo em vista uma avaliação por competências;

Potenciar o desenvolvimento de atividades de indagação e pequenas investigações;

Estimular o trabalho cooperativo;

4.2. Pessoal não docente

Embora as atividades da escola se encontrem associadas, fundamentalmente, ao processo

de ensino e aprendizagem, não podemos esquecer o importante papel desempenhado pelo

pessoal não docente no funcionamento desta instituição, cuja avaliação também é resultado

do contributo da sua prestação. Assim, aos assistentes operacionais e aos assistentes

técnicos será assegurado o direito de participar, de acordo com critérios de razoabilidade, em

ações de formação que concorram para o seu aperfeiçoamento profissional, visando o

desenvolvimento das suas capacidades profissionais e pessoais.

No que lhes diz respeito, as iniciativas de formação visarão essencialmente:

Promover a melhoria da qualificação dos recursos humanos;

Promover o aperfeiçoamento e atualização das competências profissionais nos vários

domínios em que exercem a sua atividade, numa perspetiva de mudança e

modernização do sistema educativo;



13

Promover a melhoria das relações interpessoais.

5. Mecanismos de monitorização e acompanhamento do plano de

formação e de atualização A secção de formação do Conselho Pedagógico, em conjunto com o CFAEPM, acompanhará

a concretização do presente Plano de Formação e de Atualização. No final de cada ano letivo

do biénio (2013/14 e 2014/15), será elaborado um relatório referente às ações realizadas, às

ações previstas e não realizadas bem como às razões e constrangimentos que justificam

esses acontecimentos, assim como a outras informações/reflexões que permitam melhorar a

metodologia de trabalho.

14

6. Plano de Formação do Agrupamento

6.1. Plano de formação e de atualização – Pessoal Docente

Área de

Formação

Designação da

Ação

Modalidade

Duração

Objetivos da

Formação

Articulação com

o P.E.A.

Principais Conteúdos

Destinatários

nº

Sugestões

(Formador e

cronograma)

Pedagogia e

didática das

disciplinas

“Pedagogia do Movimento da Escola Moderna em contexto de Jardim de Infância”

Oficina de Formação 25 horas

Promover práticas inovadoras na ação educativa; Promover a reflexão e o aprofundamento teórico das práticas à luz dos contributos das Ciências da Educação

Objetivo: 2º

Aprendizagem curricular por projetos cooperativos de produção, de pesquisa e de intervenção;

Organização e gestão cooperada em conselho de cooperação educativa.

Educadoras de Infância: Grupo 100 Nº previsto de destinatários: 8

Núcleo Regional do Algarve do MEM

“Nova pedagogia da matemática – 1º ciclo”

Círculo de estudos

Perspetivar estratégias na lecionação dos conteúdos programáticos;

Alterar práticas letivas;

Permitir a troca de experiências;

Consolidar o espírito de grupo e a capacidade de interagir

Objetivos: 1; 2º e 3º

Análise dos conteúdos programáticos:

Discussão em grupo de estratégias/metodologias a aplicar na sala de aula;

Criação de grupos de trabalho por anos de escolaridade;

Planificação conjunta de exercícios;

Produção de materiais.

Professores do 1º Ciclo (grupo 110)

Nº previsto de destinatários: 15

Luísa Margarida Cordeiro

Outros

“Concertação de

atitudes,

procedimentos

pedagógicos e de

avaliação nas

línguas.”

Círculo do Estudos 18 horas

Trocar experiências

entre professores do

mesmo departamento

Partilhar materiais e

documentos

Consolidar o espírito

Objetivos: 1; 2º e 3º

Delineação de estratégias comuns na

lecionação dos conteúdos programáticos

e na sua avaliação;

Utilização, adequada, das tecnologias

de informação e comunicação para a

produção de materiais pedagógicos e de

Professores dos grupos: 200; 210; 220; 300; 310; 320; 330 e 350.

Agrupamento de Escolas Poeta António Aleixo Plano de Formação 2014-2015

15

Pedagogia e

didática das

disciplinas

de grupo e da capacidade de interagir

avaliação

Utilização de recursos diversificados,

com o apoio de aplicações e programas

informáticos (Excel, Word, Sky Drive)

para a produção dos referidos materiais;

Produção de materiais didáticos e de

avaliação comuns para a prática letiva

(testes, fichas, apresentações de

conteúdos em diversos suportes, grelhas

de avaliação);

“Ensinar e Aprender

Inglês nas AEC (s):

Estratégias e

Funções da

Linguagem/Tipologia

de atividades para o

1º ciclo do Ensino

Básico

Círculo de estudos

18 horas

Debater

metodologias de ensino

e aprendizagem de

línguas adequadas ao

1º Ciclo do Ensino

Básico

Encontrar

estratégias de

aprendizagem e

funções da linguagem

associadas a

determinada tipologia

de atividades e de

acordo com o ano de

escolaridade;

Objetivos: 1; 2º e 3

Professores dos grupos 220 e 330

Maria Helena Costa

20/11/2013

“Comunidade de Partilha de Línguas 2”

Círculo de Estudos

18 horas

Dar continuidade ao

trabalho colaborativo,

contribuindo para o

enriquecimento da

prática letiva.

Objetivos: 1; 2º e 3

Produção de materiais de suporte à

lecionação de conteúdos e à aplicação de

projetos curriculares como a aplicação de

Testes intermédios ao nível de escola.

Professores dos grupos 300; 320; 330 e 350

Maria Telma Lopes e Paula Sousa

Início: 20/11/2013

“Filosofia para Crianças”

Círculo de Estudos

20 horas

Aplicar técnicas de diálogo e questionamento filosófico

Objetivos: 1º; 2º; 3º; 4º; 6º; e 7º.

Iniciação à atividade filosófica

Professores do grupo 410

Nº previsto de destinatários: 10 a 15 (9 da AEPAA e outros interessados das escolas de Lagoa,

Dina Mendonça *

Calendarização: da última semana de Junho à 1ª semana de Julho

* Ainda não está


16

Pedagogia e

didática das

disciplinas

ESMTG e Silves) confirmado

“Trabalho Colaborativo: Partilha de boas práticas pedagógicas e didáticas”

Círculo de estudos

15 horas

Promover a qualidade e o sucesso do ensino/ aprendizagem

Diversificar estratégias na sala de aula

Utilizar as novas tecnologias na sala de aula

Objetivo: 1º

Partilha de instrumentos de trabalho;

Elaboração de materiais: exames dos profissionais;

Construção de grelhas de

observação e os registos de verificação a

aplicar no domínio das atitudes e valores

utilizando a folha de Excel.

Professores do

grupo 430

Nº previsto de

destinatários: 3

Conteúdos Matemáticos do 3.º ciclo ao secundário” (Parte 1 e Parte 2)

Círculo de estudos 25 horas

Perspetivar estratégias na lecionação dos conteúdos programáticos;

Alterar práticas letivas;

Incrementar a autoestima, autoconfiança dos professores;

Permitir a troca de experiências entre professores da mesma área disciplinar;

Consolidar o espírito de grupo e a capacidade de interagir

Diversificar os instrumentos de avaliação;

Alterar práticas avaliativas.

Objetivo: 1º

Análise das planificações dos conteúdos programáticos: Discussão em grupo alargado de estratégias/metodologias a aplicar na sala de aula; Criação de subgrupos de trabalho, segundo os vários níveis de lecionação; Planificação conjunta dos conteúdos a lecionar; Planificação conjunta de testes de avaliação; Produção de materiais para a sala de aula.

Professores dos grupos 500; 510; 520 e 550 Nº previsto de destinatários: 14

Alexandra Ferrão Parte 1- 2013/2014 Parte 2 – 2014/2015

Implementar uma articulação curricular efetiva que garanta o desenvolvimento harmonioso e contínuo da lecionação dos conteúdos de Física e Química ao longo dos

Objetivo: 1º

Conteúdos programáticos de física e

de química do 3.º ciclo e do secundário.

Plataforma Moodle.

Programa Microsoft Excel.

Máquinas de calcular gráficas

Professores do grupo 510 Nº previsto de destinatários: 12

Marta Vilela 2013/2014


17

Pedagogia e

didática das

disciplinas

“Articulação curricular vertical, 3.º Ciclo e Secundário, em Física e Química. Ferramentas de apoio à lecionação”

Círculo de Estudos 25 horas

seis anos de escolaridade que constituem estes dois ciclos de ensino;

Partilhar e enquadrar a utilização de ferramentas de apoio à lecionação: plataforma Moodle, máquina de calcular gráfica e programa Excel.

“O trabalho experimental no ensino da Física e da Química”


Reforçar o recurso ao trabalho experimental no ensino da Física e da Química no 3º ciclo e no ensino secundário.

Promover a articulação curricular entre os diferentes ciclos de ensino.

Objetivo: 1º

Vantagens da implementação de atividades experimentais no ensino da Física e da Química.

Atividades experimentais propostas nas metas curriculares do 3º ciclo para o ensino da Física e da Química.

Atividades experimentais propostas nos programas das disciplinas de Física e Química do ensino secundário.


Fernando Vilela 2014/2015

“Partilhando Experiências no 520”


Organizar momentos de reflexão, partilha e debate, com vista a melhorar a prática letiva dos docentes deste grupo curricular.

Objetivo: 1º

Palestras temáticas; Partilha de boas práticas; práticas laboratoriais;

Visita de estudo, etc.


Cristina Neves 2013/2014

“Utilização de Quadros Interativos” “Excel como Ferramenta de Apoio aos Professores” “Utilização da Plataforma Moodle para Professores”

Workshop 2 horas Workshop 2 horas Workshop 2 horas

Melhorar o processo de ensino/aprendizagem

Atualização de conhecimentos no processo de avaliação

Aquisição de conhecimentos com vista a melhorar o processo de ensino/aprendizagem

Objetivo: 1º

Manipular o quadro interativo.

Utilizar as potencialidades de cálculo da folha de cálculo eletrónica.

Tirar partido das potencialidades da plataforma Moodle, na gestão dos conteúdos didáticos.

Todos os professores do Agrupamento

Telmo Martins Nelson Vieira Nélia Afonso


18

Pedagogia e

didática das

disciplinas

“Trabalho colaborativo em Educação Física”


Proporcionar aos intervenientes um conjunto de instrumentos facilitadores da organização, planificação e abordagem das diferentes atividades a desenvolver nas AEC's- AFD.

Proporcionar uma atualização e debate sobre as metodologias e progressões de aprendizagem das diferentes vertentes do Atletismo.

Proporcionar uma atualização e debate sobre as metodologias e progressões de aprendizagem das diferentes vertentes das Danças

Proporcionar uma atualização e debate sobre as metodologias e progressões de aprendizagem das diferentes vertentes da Ginástica.

Objetivos: 1º; 2º; 3º; 4º; 6º; 7º; 8º; 10º; 11º;13º; 14º; 16º e 17º

AEC's - AFD, uma oferta de qualida-de.” .Organização, planificação e estratégias de abordagem das AEC's - AFD.

Estratégias para a abordagem do Atletismo no meio escolar.”

Abordagem teórico-prática e progressões de aprendizagem para: Corrida de Velocidade e Barreiras, Salto em Comprimento e Triplo Salto, Lançamento da Bola/Vortex, Peso, Disco e Dardo.

Atividades Rítmicas Expressivas/Danças nos diferentes níveis de ensino.”

Abordagem dos diferentes tipos de Danças lecionados em cada ano de escolaridade.

Metodologia e progressões de aprendizagem da Ginástica no meio escolar.

Abordagem teórico-prática e progressões

de aprendizagem da Ginástica (Solo,

Apare lhos, Acrobática e Rítmica)

Professores dos grupos 260 e 620 Nº previsto de destinatários: 18

João Carlos Oliveira e

Pedro Lobato Joaquim Dionísio Pedro Lobato João Carlos Oliveira e

António Lourenço

“Intersecção de experiências e saberes”

Círculo de estudos

25 horas

Melhorar e/ou inovar práticas letivas.

Construir materiais pedagógicos adequados aos diferentes currículos.

Cruzar currículos de diferentes disciplinas de um mesmo curso.

Estabelecer articulação curricular entre níveis do básico e

Objetivos: 1º e 2º

Troca de experiencias no

desenvolvimento de estratégias e na

aplicação de metodologias em contexto

de sala de aula;

Desenvolvimento de estratégias

criativas a aplicar em sala de aula;

Cruzamento e interligações de

saberes em domínios de Multimédia,

Geometria. Desenho e Expressões

Plásticas.

Professores do grupo 600


José Duarte


19

secundário. Produção de materiais diversos.

Discussão de situações de

articulação curricular entre ciclos.

“A avaliação nas áreas das expressões”

Círculo de estudos

Conhecer processos avaliativos das áreas das expressões.

Diferentes formas de avaliação


Troca de experiências entre os elementos do grupo.

Análise de documentos.

Pesquisa de bibliografia.

Produção e aplicação de grelhas de observação/avaliação de expressões.

Estudo de dados operacionalizados durante o ciclo de estudos.

Procura de formas diagnósticas de pré-requisitos para desempenhos artísticos.

Professores dos grupos 240; 250; 530 e 910 Nº previsto de destinatários: 13

António Pereira 4º feiras das 15:55 às 16:55 De 20 nov. a 14 de maio

Ciências da

especialidad

e que

constitui

matéria

curricular

das

disciplinas

“Ciências experimentais na educação Pré-Escolar”

Oficina de Formação

25 horas

Promover a literacia científica das crianças;

Promover o desenvolvimento de conhecimentos científicos favorecendo práticas pedagógicas fundamentadas.

Objetivo: 3º

Construção de saberes na área das ciências que as habilitem a progredir em futuras aprendizagens;

Experimentação e pesquisa.

Educadoras de Infância (grupo 100)


“Formação em Software de Aplicação para a Escola”

Círculo de Estudos 25hhoras



Java Applets; Introdução à Programação em VRML; Introdução à Programação em Java para Android; Utilização do Sistema Operativo Linux Ubuntu / Despistagem de Problemas de Rede.

Professores do grupo 550: Nº previsto de destinatários: 8

Cristóvão Cerqueira

Abordagem e avaliação dos Conhecimentos em Educação Física nos diferentes níveis de ensino.”

Círculo de Estudos (continuação)

Proporcionar aos intervenientes um conjunto de instrumentos facilitadores da organização, planificação e abordagem das diferentes atividades a desenvolver nas AEC's-AFD.

Objetivos: 1º, 2º, 3º, 4º, 6º, 7º, 8º, 10º, 11º, 13º, 14º, 16º e 17º

Debate e estruturação / compilação dos conteúdos a lecionar no âmbito dos "Conhecimentos" nos diferentes níveis de ensino e estratégias de avaliação.

Professores dos grupos 260 e 620 Nº previsto de destinatários: 18

João Carlos Oliveira, Ana Sanchez e José António Jorge


20

TIC

aplicadas às

didáticas

específicas e

à gestão

escolar

“Quadros interativos”

Curso de Formação

Dominar as funcionalidades dos quadros interativos;

Conhecer as potencialidades pedagógicas do quadro interativo (QI) em contextos de aprendizagem;

Promover um ensino interativo e participativo

Promoção da qualidade nos processos e nos resultados das aprendizagens

Ferramentas interativas

QI como recurso de aprendizagens dinâmicas

Exploração de software transversal a várias áreas disciplinares

Professores do 1º Ciclo (grupo 110) e professores das AEC


Telmo Martins

Luísa Margarida Cordeiro

Outros

“As TIC aplicadas ao ensino da História e Geografia de Portugal; da História, da Geografia; da História da Cultura e das Artes”

Oficina de formação

25 horas

Desenvolver competências no âmbito do ensino da História e Geografia de Portugal; da História, da Geografia; da História da Cultura e das Artes

Objetivo: 1º

Criação de recursos didáticos com recurso às TIC

Criação e utilização de folhas de cálculo

Professores dos grupos 200; 400 e 420

“Utilização dos quadros interativos”

Oficina de formação

25 horas

Promover a qualidade e o sucesso do ensino/ aprendizagem;

Adquirir conhecimentos sobre a utilização dos quadros interativos

Objetivo: 1º

Dominar a tecnologia do QIM enquanto sistema e como modalidade de aprendizagem colaborativa:

Dominar os princípios de funcionamento;

Regras de utilização;

Utilizar os QIM na didática específica em sala de aula nomeadamente com recurso a suporte digital, a aplicações Web, e análise de dados e organização da informação;

Exploração de recursos educacionais disponíveis na internet

Professores do

grupo 430

Ferramentas eletrónicas para o ensino da Biologia e Geologia”

Oficina de Formação 15 horas

Dotar os participantes de competências de manuseamento de ferramentas para produção de materiais didáticos.


Flash;

Edição de vídeo;

Moodle versão mais recente;

Google drive;


Irene Ivens e Paulo Tendinha (2013/2014)


21

TIC

aplicadas às

didáticas

específicas e

à gestão

escolar

“Linux em Redes de Computadores”

Workshop 6 horas



Instalação de rede Linux em modo gráfico;

Configuração do sistema operativo Linux;

Otimização do sistema operativo Linux;

Diagnóstico de anomalias relacionadas com a utilização do sistema.


Tierri Sousa

“Aplicação/ficheiro informático no âmbito do registo e avaliação em Ed. Física”

Círculo de estudos (continuação)

Uniformizar a utilização da aplicação/ficheiro de registo e avaliação.

Objetivos: 1º, 2º, 3º, 4º, 6º, 7º, 8º, 10º, 11º, 13º, 14º, 16º e 17º

Mostra de uma aplicação/ficheiro informático de registo e avaliação das diferentes matérias.

Professores dos grupos 260 e 620 - Educação Física Nº previsto de destinatários: 18

Nuno Rodrigues

Educação

para a Saúde

Disciplina/in

disciplina/m

ediação de

conflitos

“Gabinete de apoio à saúde e à sexualidade”

Projeto 20 horas

Implementar um Gabinete de apoio à saúde e à sexualidade na escola DMCB

Formar técnicos especializados na área da saúde e da sexualidade para promoção de atividades em contexto de Gabinete

Objetivos: 6º; 7º; 8º; 9º; 10º; 11º e 12º.

Enquadramento legal

Exploração de metodologias de projeto

Realização de dinâmicas de grupo

Comunidade Escolar da DMCB

Ao longo do ano letivo

Liderança,

coordenação

e supervisão

pedagógica

“O diretor de turma: gestor organizacional e relacional”

Círculo de estudos

Analisar documentos legais determinativos da função de diretor de turma;

Refletir sobre o perfil profissional e individual do diretor de turma;

Promover a reflexão crítica sobre a coordenação do trabalho do conselho de turma e sobre os instrumentos necessários à sua operacionalização;

Articular o trabalho de direção de turma com as diferentes

Esta ação aglutina, direta ou indiretamente, todos os objetivos do PEA

Preparação das reuniões (intercalares e de final de período);

Gestão de conflitos em meio escolar;

Relação escola/família:

Legislação e procedimentos aplicáveis à Educação Especial.

Diretores de turma do Agrupamento

Isabel Quirino

José Eduardo

2013/2014


22

estruturas da escola.

“Lideranças Intermédias”

Curso de Formação 15 horas

Promover a reflexão em torno do papel das lideranças intermédias

Apoiar a ação das lideranças intermédias

Objetivos: 24 e 25

Liderança

Gestão de Recursos Humanos

5ªF à tarde

Formação

ética e

deontológica

“Multiculturalidade na escola hoje”

Círculo de Estudos

Refletir sobre a multiculturalidade presente na escola hoje

Gestão de conflitos e perspetivas multiculturais

Identidade e alteridade em multiculturalidade


Multiculturalidade – conceitos e dinâmicas

Gestão de tensões entre identidades culturais

Potenciação da multiculturalidade

Professores dos grupos 200, 290 e 400



23

6.2. Plano de formação e de atualização – Pessoal Não Docente

Área de

Formação

Proposta de

designação da

ação

Duração

da Ação

Objetivos

Proposta de Conteúdos

Destinatários

Indicar n.º

Sugestões

(ex: formador,

cronograma, outros)

Comportamental

Comunicação e Relações Interpessoais

25 horas

Melhorar o relacionamento entre os diversos agentes da comunidade educativa

Comunicação

Gestão de conflitos

Trabalho em equipa

Motivação

Operacionais (Max. 20 Destinatários)

Formador a designar Interrupções Letivas

TIC 1

TIC Word/Excel

25 horas

Melhorar o domínio elementar das ferramentas TIC

Word

Excel



TIC 2

TIC web/e-mail

25 horas


Web

E-mail



Comportamental

Atendimento ao público

25 horas

Melhorar o atendimento ao público nas diversas áreas funcionais do AEPAA

Relações Interpessoais e Atendimento

Regras do atendimento eficaz

Tipos de atendimento: presencial, telefónico, por e-mail

Resposta a reclamações

Operacionais e Administrativos (Max 20 Destinatários)

2014/2015

Gestão de Processos

Gestão de Processos

25 horas

Aperfeiçoar a Gestão de Processos nos serviços administrativos do AEPAA

Gestão de Processos: técnicas e procedimentos.

Administrativos (Max 20 Destinatários)

2013/2014


24

6. 3. Plano de Formação e Atualização do Agrupamento – Revisão de 2014

A execução de um Plano de Formação e Atualização para o Agrupamento de Escolas Poeta António Aleixo é um processo complexo e dinâmico.

A presente revisão do Plano de Formação e Atualização do Agrupamento reflete a avaliação que este foi realizando no decorrer da execução do

plano proposto em 2013 para o biénio 2013/2015, apresentado em 6. A proposta para o último ano letivo do biénio, que aqui é apresentada, reflete,

desde logo, a avaliação das ações não realizadas. Assim, algumas das ações não realizadas são excluídas, pois a sua exequibilidade ou pertinência

já não se verificam. Outras matem-se na presente proposta. Outras foram reformuladas. Outras são a continuação das ações realizadas no ano

letivo transato. Outras ainda constituem novas propostas que se justificam com o surgimento de novas expectativas e necessidades.


25

6. 3. 1. Plano de formação e de atualização (2014/15) – Pessoal Docente

Área de

Formação

Designação

da Ação

Modalidade

Duração

Objetivos da Formação

Articulação

com o P.E.A.

Principais Conteúdos

Destinatários

nº

Sugestões

(Formador e

cronograma)

Pedagogia e

Didática das

Disciplinas

Interações no 520

Círculo de Estudos

18h

• Atualizar conhecimentos científicos • Utilizar novas estratégias para

melhorar as práticas letivas • Construir materiais adequados às

novas estratégias

Objetivos: 1º, 2º e 3º

• Partilha de estratégias inovadoras para a lecionação da Bio/Geo

• Processos de avaliação formativa e sumativa / resultados dos alunos

• Áreas científicas especificas da BIO/Geo, tratadas por especialistas

Visita de estudo

Docentes do grupo 520

Cristina Neves 4ª feira 16h -18h ESPAA

Conteúdos Matemáticos do 3.º ciclo ao secundário (II)

Círculo de estudos

25 horas

Perspetivar estratégias na

lecionação dos conteúdos programáticos;

Incrementar a autoestima, autoconfiança e espírito de grupo nos professores

Permitir a troca de experiências entre professores da mesma área

Diversificar os instrumentos de avaliação;

Alterar práticas avaliativas.


Análise das planificações dos conteúdos programáticos:

Discussão em grupo alargado de estratégias/metodologias a aplicar na sala de aula;

Planificação conjunta dos conteúdos a lecionar;

Planificação conjunta de testes de avaliação;

Produção de materiais para a sala de aula.

Docente do grupo 500

Alexandra Ferrão 2014/2015 ESPAA

Concertação de atitudes, procedimentos pedagógicos e de avaliação nas

Línguas II

Círculo de Estudos

18h+9h

• Adequação dos conteúdos

programáticos das áreas curriculares de Português, Inglês, Francês e Espanhol;

• -Delineação de estratégias comuns na lecionação dos conteúdos programáticos e consequente avaliação;

• Utilização, adequada, das tecnologias de informação e comunicação (Excel, Word, Sky Drive, Moodle) para a produção e divulgação de materiais


• Utilização de algumas aplicações e programas informáticos (tais como Excel, Word, Moodle e SkyDrive);

• Concertação de atitudes e procedimentos pedagógicos entre os diversos grupos de lecionação;

• Análise das Metas Curriculares e definição de estratégias de implementação;

• Definição de atividades a desenvolver no grupo/departamento para o Plano Anual de Atividades do Departamento;

• Produção de materiais didáticos e de avaliação comuns para a prática letiva

Docentes dos grupos 200,210,220,

300,320,330,

340 e 350

Carmelita Santos 12 novembro 4 e 11 fevereiro 4 março 8 e 15 abril 6, 13, 27 maio 15.55h EB D.Martinho Castelo Branco


26

Pedagogia e

Didática das

Disciplinas

pedagógicos e de avaliação; • Aplicação das Metas Curriculares

nos níveis de ensino em que as mesmas estão em vigor;

• Troca de experiências entre professores do mesmo departamento;

• Partilha de materiais e documentos; • Consolidação do espírito de grupo e

da capacidade de interagir; • Desenvolvimento das capacidades

científico-pedagógicas; • Adequação de práticas letivas; • Fomento da autoestima e da

autoconfiança dos docentes.

(testes, fichas, apresentações de conteúdos em diversos suportes, grelhas de avaliação);

Partilha dos materiais produzidos e reflexão conjunta.

Aplicações didáticas e investigação aplicada nas ciências sociais e humanas

Círculo de Estudos

17h+8h

Consciencialização dos docentes para a diversidade e compexidade das situações didáticas, não didáticas e adidáticas e para a complexidade inerente aos ambientes de aprendizagem.

Criação em grupo de docentes de instrumentos pedagógicos no âmbito da análise documental como forma de categorizar os enunciados escritos dos alunos.

Facilitação dos processos de leitura, compreensão e avaliação das competências dos alunos através da utilização da metodologia da investigação-ação.

Aperfeiçoamento das metodologias de trabalho colaborativo entre os docentes do departamento de ciências sociais e humanas do Agrupamento de Escolas Poeta António Aleixo.

Consciencialização dos docentes sobre a importância e rentabilidade do trabalho colaborativo.

Reforço do espírito de grupo entre os docentres do departamento de ciências sociais e humanas do Agrupamento de Escolas Poeta António Aleixo.


• Ciências Sociais e Humanas/ Ciências

Humanas e Sociais. - A “visão integrativa” das ciências

Sociais.

• Teorias e modelos de aprendizagem • A aplicabilidade da Teoria das

Situações Didáticas • Ambientes de Aprendizagem - O professor comunicador

- Relações interpessoais e gestão de conflitos.

• Metas curriculares e competências pedagógicas

• O “perfil de saída” dos alunos no/ ao final da escolaridade obrigatória

• Requisitos e Preparação de testes intermédios.

• A regulação instrumental da prática pedagógica.

• Paradigmas de investigação em ciências da educação.

• Educação, aprendizagem e investigação docente

• A investigação-ação e a pedagogia das competências

• A análise documental como recurso didático.

Docentes dos grupos

400, 410, 420 e 430

Luís Dantas 12 novembro 7 janeiro 4 e 11 fevereiro 4 março 8 e 15 abril 6 e 13 maio Das 16h às 18h ESPAA


27

Pedagogia e

Didática das

Disciplinas

Partilha metodológica e didática na disciplina de Educação Física

Círculo de Estudos

18h

• Promover a partilha e o intercâmbio

de métodos e técnicas de ensino na disciplina de ed. Física


• Modalidades do programa de ed. Física em cada ano de escolaridade

Avaliação dos alunos

Docentes dos grupos 260 e 620

Pedro Lobato

“Validação da avaliação nas áreas das expressões”

Circulo Estudos

15h+7,5h

Aplicar novos instrumentos de

avaliação das áreas das expressões.

Validar novos processos avaliativos nas áreas das expressões

Efetuar registos de avaliações em Base de dados com vista a efetuar estudos


Troca de experiências Análise de documentos. Produção e aplicação de grelhas de

observação/avaliação de expressões. Estudo de dados operacionalizados

durante o C.E. Registo de dados da avaliação em base de dados

Docentes dos grupos

240; 250; 530 e 910

António Pereira 12 novembro 7 janeiro 4 e 11 fevereiro 4 março 8 e 15 abril 6 e 13 maio 16h às 18h EDMCB

Metas Curriculares na disciplina de Português do Ensino Secundário

Oficina

• Explorar as Metas Curriculares para Português no Ensino Secundário


• Metas curriculares definidas para Português no Ensino Secundário

• Filosofia subjacente às Metas

Docentes dos grupos 300, 310, 320, 330, 340

Telma Lopes 4ª feira 16h às 17h30 ESPAA

Desenvolvimento Curricular em Artes I

Programa de educação estética e artística

Oficina 25h+25h

• Contribuir para o reconhecimento da

importância e necessidade da educação artística como parte integrante da educação global;

• Valorizar a Educação Artística enquanto espaço de construção de múltiplas aprendizagens.


Conteúdos a selecionar no domínio das expressões artísticas

Docentes dos grupos

100 e 110

Formadores da DGE 2014/2015 Programa PEEA

Metas curriculares de Física e Química e a articulação curricular vertical entre o 3.º Ciclo do

Círculo de Estudos

20h

• Conhecer as metas curriculares das disciplinas das áreas de Física e Química no terceiro ciclo do EBS

• Identificar os conteúdos transversais aos dois ciclos de ensino.

• Identificar os conteúdos que apelam à mudança da prática pedagógica.

• Elaborar instrumentos de avaliação que permitam avaliar a


• Conteúdos programáticos de Física e

de Química do 3.º ciclo do ensino

básico e do ensino secundário.

• Metas curriculares de Física e de

Química do 3.º ciclo do ensino básico e

do ensino secundário.


Fernando Vilela 4ª feira 16h -18h


28

Pedagogia e

Didática das

Disciplinas

ensino básico e o ensino secundário.

concretização das metas. Promover a gestão articulada do currículo.

Projeto Colaborativo no Grupo 600

Círculo de Estudos

18h+9h

- Promover a análise conjunta dos conteúdos programáticos das disciplinas que fazem parte do grupo: Desenho-A, Geometria Descritiva - A, Oficina de Artes, Oficina Multimédia, Design Gráfico, Design Comunicação e Áudio Visuais, Oficina Gráfica, Desenho e Comunicação Visual e Técnicas de Multimédia. - Definir estratégias para a lecionação das várias disciplinas;

Melhorar e/ou inovar práticas letivas;

Cruzar currículos de diferentes disciplinas de um mesmo curso;

Promover a construção materiais pedagógicos inovadores e adequados aos diferentes currículos;

Desenvolver nos professores níveis de confiança e conforto na sua prática letiva;

Facilitar a troca de experiências entre docentes;

Promover a experimentação como prática para o desenvolvimento de outras estratégias;

Consolidar o espírito de grupo e a capacidade de interagir.


• Avaliação em Desenho • Edição de imagem vídeo e fotoshop • Processos de Indução à Geometria

Descritiva • Alginato


Isabel Madeira 7,14 janeiro 4,11 fevereiro 4 março 8 ,15 abril 6 e 13 maio 16h – 18h ESPAA

TIC aplicadas

às didáticas

específicas e

à gestão

Google Drive

Curso

15h

Utilizar o Google Drive como instrumento de apoio à ação do professor

Objetivos: 1º, 2º, 4º, 7º, 15º, 16º e 17º

Partilha e utilização de documentos pelo Google Drive

Exploração das ferramentas do Google Drive

Docentes do AEPAA, com prioridade para os DT

Professor do grupo 550 a designar e Hugo Rebelo


29

escolar

Aplicação da ferramenta Flash na preparação de materiais didáticos

Oficina

15+15h

Dotar os professores de competências de manuseamento de ferramentas para produção de materiais didáticos


• Flash • Edição de vídeo

Docentes dos grupos

400,500,520, 550,600

Paulo Tendinha 15,22,29 janeiro 5,12 fevereiro 5 março 9,23 abril 18.30 – 20.30 AEPAA


30

6. 3. 2. Plano de formação e de atualização (2014/15) – Pessoal Não Docente

Área de

Formação

Proposta de

designação da

ação

Duração

da Ação

Objetivos

Proposta de Conteúdos

Destinatários

Indicar n.º

Sugestões

(ex: formador,

cronograma, outros)

Comportamental

Comunicação e Relações Interpessoais

25 horas

Melhorar o relacionamento entre os diversos agentes da comunidade educativa

Comunicação

Gestão de conflitos

Trabalho em equipa

Motivação



TIC 1

TIC Word/Excel

25 horas


Word

Excel



TIC 2

TIC web/e-mail

25 horas


Web

E-mail



Comportamental

Atendimento ao público

25 horas

Melhorar o atendimento ao público nas diversas áreas funcionais do AEPAA

Relações Interpessoais e Atendimento

Regras do atendimento eficaz

Tipos de atendimento: presencial, telefónico, por e-mail

Resposta a reclamações

Operacionais e Administrativos (Max 20 Destinatários)

Formador a designar

agrupamento de escolas poeta antónio aleixo plano de...

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