afinal,quemmandaaqui
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Poder
Produz efeitos Relação Social Controle
Poder é a capacidade de um agente de
produzir determinados
efeitos, sendo uma decorrência da
relação social entre pessoas, grupos ou organizações, onde
uma das partes controla a outra.
PODER CONDIGNOPODER CONDIGNOO poder está no tambor de um revólver.
Mao Tsé Tung
Instrumento Operacional PUNIÇÃO
Características•Historicamente primitivo.• Eficiência baixa.• Eficácia restrita
PERSONALIDADE
CARISMAFundamento / Fonte
As regras do exercício desse tipo de poder
são explícitas.Condição
PODER COMPENSATÓRIO
PODER COMPENSATÓRIO “Money talks”.
Um americano desconhecido
Instrumento OperacionalNegociação do
desejo do outro.
Características•Historicamente mais moderno• Eficiência média.• Eficácia ampla
PROPRIEDADE
PATRIMÔNIOFundamento / Fonte
As regras do exercício desse tipo de poder
são explícitas.
Condição
PODER CONDICIONADOPODER CONDICIONADO“Conhecimento é poder”.
Lord Bacon
Instrumento OperacionalIntervenção na crença do outro
Características•Contemporâneo• Eficiência alta.• Eficácia ampla
ORGANIZAÇÃO
CONHECIMENTOFundamento / Fonte
As regras do exercício desse tipo de poder não são explícitas.
Condição
““A escola é o espaço onde oA escola é o espaço onde o
poder disciplinar produz o poder disciplinar produz o saber.”saber.”
Michael FoucaultMichael Foucault
Na relação de poder entre o professor e osNa relação de poder entre o professor e os
alunos encontram-se sempre duas crianças oualunos encontram-se sempre duas crianças ou
dois adolescentes: a criança ou o adolescentedois adolescentes: a criança ou o adolescente
a quem ele deve educar e a criança oua quem ele deve educar e a criança ou
adolescente reprimidos que ele carregaadolescente reprimidos que ele carrega
consigo.consigo.
Dar aula
Receber aula
Professor disponibiliza seu ser/saber na relação
com os alunos
Alunos crescem a partir do ser/saber
disponibilizado pelo professor
Do exercício do poder puramente condigno
Ao exercício do compartilhamento.
Liderança é a habilidade de influenciar pessoas, por meio da comunicação,
canalizando seus esforços para a consecução de um determinado objetivo.
Liderança é a habilidade de influenciar pessoas, por meio da comunicação,
canalizando seus esforços para a consecução de um determinado objetivo.
QUAL A NATUREZA DA LIDERANÇA ?QUAL A NATUREZA DA LIDERANÇA ?
•Centrada nas necessidades dos liderados
• Centrada nas circunstâncias ou situações
onde líderes e liderados interagem.
•Centrada nas necessidades dos liderados
• Centrada nas circunstâncias ou situações
onde líderes e liderados interagem.
• Centrada nas características pessoais do líder
• Centrada nas características pessoais do líder
As três habilidades do líder, segundo Robert Katz:
1- Habilidade Técnica: engloba a capacidade de aplicar conhecimentos na prática.
2- Habilidade Humana: capacidade de trabalhar com outras pessoas, compreendendo-as e motivando-as, tanto individualmente como em grupos.
3- Habilidade Conceitual: capacidade mental para analisar e diagnosticar situações complexas.
A liderança é uma competência que se adquire, se pratica, se desenvolve e se modela continuamente - tendo por
referência cinco princípios-chave:
A liderança é uma competência que se adquire, se pratica, se desenvolve e se modela continuamente - tendo por
referência cinco princípios-chave:
* a capacidade para desafiar o processo;
* a sensibilidade para permitir o desempenho dos outros;
* a atenção sistemática para ir modelando o caminho;
* a força motivacional para inspirar a partilha da visão;
* a coragem para gerir através do binômio razão-coração.
* a capacidade para desafiar o processo;
* a sensibilidade para permitir o desempenho dos outros;
* a atenção sistemática para ir modelando o caminho;
* a força motivacional para inspirar a partilha da visão;
* a coragem para gerir através do binômio razão-coração.
Liderar a sala de aula é descobrir e potencializar possibilidades a partir das
diferenças.
Liderar a sala de aula é descobrir e potencializar possibilidades a partir das
diferenças.
O perfil do líder que transformaO perfil do líder que transforma• Nos últimos 50 anos, houve uma “deslegitimação” da
liderança legal ou atribuída.
ATRIBUIÇÃO CONQUISTA
• Os dois principais pré-requisitos para se liderar em nossos dias são:
1- A CAPACIDADE SÓCIO-RELACIONAL• tecer relações e fazê-las prosperar• compreender o outro• detectar talentos
• cenografar situações
• Nos últimos 50 anos, houve uma “deslegitimação” da liderança legal ou atribuída.
ATRIBUIÇÃO CONQUISTA
• Os dois principais pré-requisitos para se liderar em nossos dias são:
1- A CAPACIDADE SÓCIO-RELACIONAL• tecer relações e fazê-las prosperar• compreender o outro• detectar talentos
• cenografar situações
O desenvolvimento da liderançaO desenvolvimento da liderança
2- COMPREENSÃO DA RELAÇÃO ENTRE A LIDERANÇA E O OBJETIVO
2- COMPREENSÃO DA RELAÇÃO ENTRE A LIDERANÇA E O OBJETIVO
OBJETIVO
(aprendizagem)
OBJETIVO
(aprendizagem)
ENTORNO
(contexto social)
ENTORNO
(contexto social)
O “negócio” da sala de aula é promover aprendizagens
significativas.
O “negócio” da sala de aula é promover aprendizagens
significativas.
A organização do poder na Liderança
A organização do poder na Liderança
Hierarquia FuncionalHierarquia Funcional Hierarquia MatricialHierarquia Matricial
Estratificação de poderes
Estratificação de poderes
CentralizaçãoCentralização
Lideranças paralelas interrelacionadas
Lideranças paralelas interrelacionadas
Desenvolvimento de líderes
Desenvolvimento de líderes
Existe uma tendência mundial de substituição dos modelos hierárquicos pelos modelos matriciais em
todos os setores, inclusive na sala de aula.
Existe uma tendência mundial de substituição dos modelos hierárquicos pelos modelos matriciais em
todos os setores, inclusive na sala de aula.
No modelo matricial acaba a idéia de líderes e seguidores e surge a idéia de que todos são líderes de seus processos e
espaços, interagindo dinâmica e constantemente.
É na sala de aula que se aprende a liderar.
É na sala de aula que se aprende a liderar.
PODERPODER ESTRATÉGIAESTRATÉGIA
O poder é sempre limitado, logo, não pode ser exercido sem estratégias.
O poder é sempre limitado, logo, não pode ser exercido sem estratégias.
O líder precisa ter consciência do seu “não-poder” para se tornar um bom estrategista.
O líder precisa ter consciência do seu “não-poder” para se tornar um bom estrategista.
O professor-líder deve ser um visionário de visões exeqüíveis através de sua equipe-turma. Deve ser
alguém que percebe as realidades como canteiros e os sonhos como sementes. Portanto o papel do
sonho é fecundar a realidade e não negá-la.
O professor-líder deve ser um visionário de visões exeqüíveis através de sua equipe-turma. Deve ser
alguém que percebe as realidades como canteiros e os sonhos como sementes. Portanto o papel do
sonho é fecundar a realidade e não negá-la.
Dia do caçador
O professor-líder precisa fazer com que seus alunos-liderados tenham cada vez mais vontade de
fazer melhor aquilo que fazem.
O professor-líder precisa fazer com que seus alunos-liderados tenham cada vez mais vontade de
fazer melhor aquilo que fazem.
Mas como é que se faz isso!?Mas como é que se faz isso!?
Só temos vontade de fazer cada vez melhor algo de que sentimos que fazemos parte. Algo pelo qual
possamos ter reconhecimento e, por isso comprometimento.
Só temos vontade de fazer cada vez melhor algo de que sentimos que fazemos parte. Algo pelo qual
possamos ter reconhecimento e, por isso comprometimento.
Quando nos sentimos parte do que fazemos, nos comprometemos com os resultados. Deixamos de
falar “a escola em que trabalho” e passamos a falar “a minha escola”.
Essa é a sinergia necessária para o
crescimento e para o sucesso.
Quando nos sentimos parte do que fazemos, nos comprometemos com os resultados. Deixamos de
falar “a escola em que trabalho” e passamos a falar “a minha escola”.
Essa é a sinergia necessária para o
crescimento e para o sucesso.
Nesse ponto, o professor-líder precisa ser um “assessor” dos seus alunos e estar a disposição para treinar, apoiar e motivar. Enfim, o principal
papel do líder, hoje, é “tirar as pedras do caminho” para que sua equipe caminhe melhor. É estender o
tapete vermelho para sua equipe passar.
Nesse ponto, o professor-líder precisa ser um “assessor” dos seus alunos e estar a disposição para treinar, apoiar e motivar. Enfim, o principal
papel do líder, hoje, é “tirar as pedras do caminho” para que sua equipe caminhe melhor. É estender o
tapete vermelho para sua equipe passar.
Para servir é necessário construir uma relação horizontal. Relação horizontal não é uma relação sem
respeito à hierarquia, mas sim uma relação onde a hierarquia não impede a todos de dizer e de ouvir,
respeitosamente.
Para servir é necessário construir uma relação horizontal. Relação horizontal não é uma relação sem
respeito à hierarquia, mas sim uma relação onde a hierarquia não impede a todos de dizer e de ouvir,
respeitosamente.
Professor: líder servidor.Professor: líder servidor.
A liderança docente precisa desenvolver
esforços para ser mais “cenográfica” do que “definidora”.
A liderança docente precisa desenvolver
esforços para ser mais “cenográfica” do que “definidora”.
O principal papel da liderança docente é o de “cenografar” cada momento de aprendizagem para que os “atores” se animem a dar o melhor de si em
seus papéis.
O principal papel da liderança docente é o de “cenografar” cada momento de aprendizagem para que os “atores” se animem a dar o melhor de si em
seus papéis.
““Processos da Aprendizagem Significativa”Processos da Aprendizagem Significativa”
Discutir DefinirPerceber
Especificida- des
Relação
Dialógica
Transformar
Desafios Instigantes
Dar sentido ao conteúdo
Criar
argumentos
Compreender(construir o conceito)
Aprendizagem
Liderança
Poder Conquistado através Conquistado através do autoconhecimentodo autoconhecimento
Desenvolvida a partirDesenvolvida a partirde estratégias de estratégias ““cenográficas”cenográficas”
Conquistada a partirConquistada a partirda construção de da construção de
Significado.Significado.
Como liderar para favorecer uma Aprendizagem Significativa?
Instigar
Avaliar
IntegrarIntegrarDisponibilizar
1. INSTIGAR
Levar o aluno a pensar a respeito. Criar interesse sobre o assunto.
Propor desafios iniciais.
1. INSTIGAR
Levar o aluno a pensar a respeito. Criar interesse sobre o assunto.
Propor desafios iniciais.
QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?
QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?
2. DISPONIBILIZAR
Apresentar situações, Oferecer subsídios e recursos.
Facilitar o contato com elementos novos.
2. DISPONIBILIZAR
Apresentar situações, Oferecer subsídios e recursos.
Facilitar o contato com elementos novos.
QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?
QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?
3. INTEGRAR
Solicitar a expressão do aluno. Acompanhar o percurso de sua
construção. Estabelecer novas contradições, se
preciso for.
3. INTEGRAR
Solicitar a expressão do aluno. Acompanhar o percurso de sua
construção. Estabelecer novas contradições, se
preciso for.
QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?
QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?
4. AVALIAR
Possibilitar a auto-avaliação dos alunos. Realizar sua auto-avaliação.
Instigar atento, disponibilizar atento e integrar atento.
4. AVALIAR
Possibilitar a auto-avaliação dos alunos. Realizar sua auto-avaliação.
Instigar atento, disponibilizar atento e integrar atento.
QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?
QUAL DEVE SER A ATITUDE DO PROFESSOR, ENTÃO?
Nossa Jornada não pode parar!
Obrigado pela atenção!Um abraço carinhoso.
Júlio César Furtado
Obrigado pela atenção!Um abraço carinhoso.
Júlio César Furtado
Site:
www.juliofurtado.com.br
E-mail: