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CAPACIDADES TRANSVERSAIS

E APRENDIZAGEM DA MATEMÁTICA

Comunicação matemática

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Comunicação matemática

TÓPICOS (1.º CICLO)• Interpretação• Representação• Expressão• Discussão

Comunicação matemática

OBJETIVOS (1.º CICLO) • Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas.• Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas.• Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios.• Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.

TÓPICOS (2.º CICLO)• Interpretação• Representação• Expressão• Discussão

OBJETIVOS (2.º CICLO)

• Interpretar a informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas.

• Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas.

• Traduzir relações de linguagem natural para linguagem matemática e vice-versa.

• Exprimir ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, usando a notação, simbologia e vocabulário próprios.

• Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.

RELAÇÕES ENTRE AS CAPACIDADES TRANSVERSAIS &TAREFAS

RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS

Tarefas de investigação

Exercícios

RACIOCÍNIO

COMUNICAÇÃO

Tarefas de exploraçãoProblemas

COMO DESENVOLVER A COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA?

A comunicação oral tem lugar tanto em situações de discussão na turma como no trabalho em pequenos grupos, e os registos escritos, nomeadamente no que diz respeito à elaboração de relatórios associados à realização de tarefas e de pequenos textos sobre assuntos matemáticos, promovem a comunicação escrita. (p. 7)

O QUE DIZ O

PMEB?

COMO DESENVOLVER A COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA?

Importância de os alunos terem atividades ricas

Importância de os alunos

comunicarem os resultados da sua

atividade

Proposta de tarefas

Discussão de resultados e

sistematização de conhecimento

Discussão (falar e

ouvir de forma

reflexiva)

A LIGAÇÃO ENTRE

A Matemática e

a literatura

infantil

COMO DESENVOLVER A COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA?

O que temos feito

na ESE de Viseu

Ler e escrever

– Não devíamos ter vindo ver os soldados do Almançor – dizia Aban, não escondendo o medo que se apoderava dele.– Aban, agora de nada valem os choros. Temos que ser valentes, subir o monte de terra e passar para a banda de lá, onde estaremos mais abrigados do vento – dizia Abdul, três anos mais confiante do que o amigo.– Não consigo subir – gritava Aban, um rapaz que andaria pelos 10 anos de vida, estatura baixa e tez escura. – Claro que consegues. Não largues a minha túnica – gritava ainda mais alto Abdul

… A Cava é um monumento que tem as suas origens enredadas em mistério. Ela é constituída por uma imensa muralha de terra, em forma de octógono regular, com 2000 metros de medida de perímetro, com uma largura de cerca de 27m na base e 6m de largura no coroamento. O interior da Cava é elevado em relação ao exterior, sendo a altura interior de cerca de 6m e a exterior de 9m…

COMO DESENVOLVER A COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA?

Tarefa: Cava a dois tempos

Quanto mede cada um dos lados da Cava de Viriato? A que a altura está o interior da Cava relativamente ao exterior? Usando o Geogebra, procura determinar a distância de qualquer vértice ao centro da Cava.

COMO DESENVOLVER A COMUNICAÇÃO MATEMÁTICA?

Tarefa: Ao ataque