actividades de compreensão e expressão oral

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Actividades de Compreensão e Expressão

Oral

7 de Abril de 2010

Instituto Politécnico de Setúbal

Escola Superior de Educação



Título: Actividades de Compreensão e Expressão Oral

Unidade Curricular: Introdução à Didáctica do Português

Docentes: Fernanda Botelho

Curso: Licenciatura em Educação Básica

Turma: A

Ano: 3.º

Semestre: 2.º

Elaborado por: Ana Andreia Carvalho, nº 070142056

Cátia Patrícia Dias, 070142044

Inês Tavares, n.º 070142067

07 de Abril de 2010

Introdução à Didáctica do Português Página 2



Índice

Fundamentação Teórica.....................................................................................4

Actividades de Compreensão e Expressão Oral.................................................5

Objectos que contam histórias.........................................................................5

Quem manda aqui é rei....................................................................................7

A detecção de erros.........................................................................................8

MyEbook – Livro online..................................................................................10

O que se segue?............................................................................................12

Bibliografia.........................................................................................................13




Fundamentação Teórica

A expressão e compreensão oral constituem duas faces inseparáveis de

um mesmo fenómeno, pois não existe linguagem expressiva sem

compreensão.

A compreensão oral passa pela descriminação auditiva e fonética, as

actividades que apresentamos possibilitam à criança o aumento do léxico ou

vocabulário, estabelecendo relações significativas entre as palavras,

contribuindo para o desenvolvimento da sua inteligência e da evolução da

linguagem.

A expressão oral compreende um conjunto de recursos orais da própria

língua, para comunicar, expressar e organizar determinadas experiências.

Assim sendo, as actividades propostas, pretendem envolver as crianças em

sessões de treino específicas da compreensão e expressão oral, partindo da

realidade e do interesse das mesmas.




Actividades de Compreensão e Expressão Oral

Objectos que contam histórias

Objectivos:

Compreender e realizar tarefas simples de acordo com as instruções

verbais dadas, desenvolvendo a componente de compreensão e

expressão oral;

Exercitação linguística;

Desenvolver e estruturar o pensamento, mobilizando conhecimentos do

conhecimento do mundo.

Destinatários:

Pré-Escolar

Materiais:

Objectos ou brinquedos de varias dimensões e texturas;

Uma cesta.

Descrição das actividades:

Preparar uma cesta com uma serie de objectos ou brinquedos.

Com as crianças colocadas em círculo, solicitar a cada criança que tire

um objecto sem olhar.

O educador apresentará uma série de modelos linguísticos decorrentes

desta situação, por exemplo:

- O Pedro tem um automóvel grande.

- A Maria tirou uma caixa cheia de materiais de pintura.

- À Filipa calhou-lhe um lápis azul.

Findada esta fase as crianças devem voltar a colocar os objectos na

cesta.

O educador deve agora pedir às crianças que retirem da cesta um




objecto com determinadas características, por exemplo:

- Francisco escolhe um objecto que seja redondo.

- Ana retira um brinquedo de madeira que seja azul.

A criança deve retirar um objecto à sua escolha dentro das condições

propostas.

De seguida, quando todas as crianças tiverem um objecto, o educador

deve incentivar a criança a criar uma pequena história à volta do

objecto que têm na sua posse. É da responsabilidade do educador

auxiliar a criança com questões que lhe permitam desenvolver uma

narrativa, por exemplo:

- O que podes fazer com esse objecto?

- Tens esse objecto em casa? E algum parecido?

- Costumas brincar com ele?

- Onde é que podemos encontra-lo?




Quem manda aqui é rei

Objectivos:

Desenvolver a compreensão e expressão oral das crianças ao nível do

desenvolvimento da linguagem;

Exercitar a linguística.

Destinatários:

1.º Ciclo do Ensino Básico

Materiais:

Caixa de madeira.


O professor explica às crianças as regras do jogo que irá realizar-

se:

- Um dos alunos é eleito rei ou rainha;

- O rei ou a rainha tem poder sobre os seus servos e todos os seus

desejos devem ser realizados. Deste modo, todas as ordens dadas pelo

rei ou pela rainha devem ser respeitadas de imediato;

- As ordens têm de ser dadas da seguinte forma: “O(a) rei(rainha)

manda…” (exemplo: “O rei manda saltar”ou “A rainha manda correr”);

- Após três ordens o(a) rei(rainha) deve ceder o seu lugar a outro aluno.

Após a explicitação das regras os alunos devem dispor-se pela sala

e aguardar pelas ordens do rei, que deverá estar num local que permita

observar as acções dos restantes alunos. Deste modo, o rei pode

posicionar-se numa superfície elevada que não seja quebrável, como

por exemplo uma caixa de madeira.

Posteriormente o professor solicita a formação de pares para que

se possa proceder a um novo jogo, em que por cada par, existe um rei

e um bobo.

O rei deve produzir uma frase livremente.




A função do bobo é contrariar o rei, para tal tem produzir a mesma

frase, atribuindo-lhe o significado oposto. Exemplo:

- Rei: “Eu gosto de bananas”;

- Bobo: “Eu detesto bananas”.

A detecção de erros

Objectivos:

Tomar consciência do campo semântico de algumas palavras;

Desenvolver a compreensão oral ao nível do desenvolvimento

linguístico.

Destinatários:


Materiais:

Caixas com imagens.


Nesta actividade o professor deve apresentar oralmente às crianças

expressões linguísticas que apresentem situações impossíveis, acções

equívocas ou descrições erradas. Por exemplo:

- Os gatos têm asas.

- O João bebe leite pelo sapato.

- Eu vi um cão com pernas.

- As motas têm duas portas.

Estas expressões devem ser misturadas, num discurso fluente, com

outras que sejam ajustadas à realidade. Ao utilizar este discurso o

educador não só pretende assegurar que as crianças estão

devidamente atentas à actividade em si, como também pretende

desenvolver a compreensão oral dos alunos.

Os alunos devem interromper o discurso do professor a fim de

indicarem os erros detectados.

Posteriormente, o professor deve formar grupos de quatro elementos e,

fornecer aos grupos uma caixa com doze imagens. Os grupos devem

formar séries de três palavras, em que duas pertencem à mesma classe




ou categoria, sendo a terceira palavra o intruso. Por exemplo:

- Uma imagem de um sapato/uma imagem de uma faca/uma imagem

de uma colher;

Finalmente, cada grupo deve explicitar verbalmente, à turma, quais são

as imagens da mesma categoria e qual é o intruso, justificando as suas

escolhas. Por exemplo:

- “O intruso, neste conjunto, é o sapato, pois a faca e a colher são

instrumentos que usamos para comer”.

Todos os conjuntos de imagens formados, por cada grupo, devem ser

objecto de análise por parte da turma e do professor.




MyEbook – Livro online

Objectivos:

Compreender as relações semânticas que existem entre as palavras;

Discriminação auditiva e fonética;

Aumento do léxico ou vocabulário;


linguístico;

Evolução da linguagem

Destinatários:


Materiais:

Computador com acesso à Internet;

Scanner;

Material para desenhar;

Folhas brancas


O professor começará por dar um tema aos alunos para que estes se

debrucem na construção de um enredo criativo para uma história;

A partir da construção da história efectuada, as crianças deverão

ilustrar a narrativa com um ou mais desenhos;

O professor, após reunir todos os desenhos dos alunos, ficará

encarregue de os digitalizar para o computador, de forma a poder

inserir todas as ilustrações no website myebook (www.myebook.com);

Após todas as histórias estarem organizadas, cada aluno ficará

responsável por redigir a sua história para o computador, de forma a

criar um livro online que possa ser lido em qualquer computador que

tenha acesso à internet;

Desta forma, os encarregados de educação poderão tomar

conhecimento do trabalho desenvolvido pelos seus filhos, bem como

por toda a turma, e ler as suas criações.

o Para o pré-escolar, podem basear-se apenas na criação de uma


http://www.myebook.com/



frase relacionada com a temática proposta, como por exemplo,

este livro criado pelas três alunas no âmbito de outra unidade

curricular: http://www.myebook.com/ebook_viewer.php?ebookId=23828


http://www.myebook.com/ebook_viewer.php?ebookId=23828



O que se segue?

Objectivos:

Discriminação auditiva e fonética;

Aumento do léxico ou vocabulário;


linguístico;

Reconhecimento e valorização da linguagem oral como instrumento de

comunicação;

Exprimir oralmente factos, ideias, sentimentos e vivências, através de

narrações

Destinatários:

Pré-Escolar

Materiais:

Livro de histórias;

Cartões ilustrados com vários episódios da história.


A educadora começará por ler a história escolhida para esta actividade,

tendo sempre atenção à entoação que utiliza ao ler, bem como a

rapidez com que decorre a leitura;

Após o fim da leitura da história, irá pedir ordeiramente a cada um dos

alunos que resuma um pouco do que ouviu ser contado, dando espaço

para as crianças recordarem o que ouviram e construírem esse reconto

na sua cabeça, exprimindo-o para toda a sala ouvir;

Quando a história tiver toda resumida, apresentará vários cartões

ilustrados com vários episódios da história, mas que não estejam

organizados correctamente. Em conjunto, os alunos terão de

reorganizar os cartões e as situações que neles estão retratadas,

enquanto fazem novamente o reconto baseado na audição da história

contada pela educadora.




Bibliografia

CEREZO, Sérgio Sánchez (1997). Enciclopédia de Educação Infantil –

Recursos par o desenvolvimento do currículo escolar. Rio de Mouro:

Editora Nova Presença. ISBN: 972-8193-13-0.


actividades de compreensão e expressão oral

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