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02/05/12 ACEF/1112/14017 — Guião para a auto-avaliação

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ACEF/1112/14017 — Guião para a auto-avaliação

Caracterização do ciclo de estudos.

A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora:Universidade Nova De Lisboa

A1.a. Descrição da instituição de ensino superior / Entidade instituidora (proposta em associação):Universidade Nova De Lisboa

A2. Unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.):Faculdade De Ciências E Tecnologia

A2.a. Descrição da unidade orgânica (faculdade, escola, instituto, etc.) (proposta em asssociação):Faculdade De Ciências E Tecnologia

A3. Ciclo de estudos:Engenharia Civil

A3. Study cycle:Civil Engineering

A4. Grau:Doutor

A5. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):Regulamento n.º 245/2010, Diário da República, n.º 51, 2.ª série, 15 de Março de 2010

A6. Área científica predominante do ciclo de estudos:Engenharia Civil

A6. Main scientific area of the study cycle:Civil Engineering

A7.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005 de 16 de Março(CNAEF).

582

A7.2. Classificação da área secundária, do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005 de 16 de Março(CNAEF), se aplicável.

<sem resposta>

A7.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos de acordo com a Portaria nº 256/2005 de 16 deMarço (CNAEF), se aplicável.

<sem resposta>

A8. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:240

A9. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006):4 anos



A9. Duration of the study cycle (art.º 3 DL-74/2006):4 years

A10. Número de vagas aprovado no último ano lectivo:15

A11. Condições de acesso e ingresso:1.Grau de mestre numa das áreas científicas correspondente aos códigos Cordis 06.02.06 e 06.03.05, ouequivalente legal, ou2.Grau de licenciado numa das áreas científicas correspondente aos códigos Cordis 06.02.06 e 06.03.05,correspondente a uma licenciatura com um número de ECTS igual ou superior a 300. 3.Classificação final mínima de catorze valores nesses ciclos de estudos

A11. Entry Requirements:1. Master degree in one of the scientific areas corresponding to Cordis codes 06.02.06 and 06.03.05, or legalequivalent,or2. "Licenciado" degree in one of the scientific areas corresponding to Cordis codes 06.02.06 and 06.03.05,corresponding to a study program with a number of ECTS equal or graetaer than 300.3. Achievement in those degrees of a minimum final mark of 14 on a 0 to 20 scale.

A12. Ramos, opções, perfis...

Pergunta A12

A12. Ramos, opções, perfis, maior/menor ou outras formas de organização de percursos alternativos em que ociclo de estudos se estrutura (se aplicável):

Sim (por favor preencha a tabela A 12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras)

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ... (se aplicável)

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que ociclo de estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms oforganisation of alternative paths compatible with the structure of the study cycle (if applicable)

Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable):

Especialidade em Hidráulica Specialty in Hydraulics

Especialidade em Geotecnia Specialty in Geotechnics

Especialidade em Estruturas Specialty in Structures

Especialidade em Ciências da Construção Specialty in Construction Science

A13. Estrutura curricular

Mapa I - Especialidade em Hidráulica

A13.1. Ciclo de Estudos:Engenharia Civil

A13.1. Study Cycle:Civil Engineering

A13.2. Grau:



Doutor

A13.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)Especialidade em Hidráulica

A13.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)Specialty Hydraulics

A13.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and creditsthat must be obtained before a degree is awarded

Área Científica / Scientific Area Sigla / AcronymECTS Obrigatórios /

Mandatory ECTS

ECTS Optativos /

Optional ECTS*

Ciências da Construção / Construction Science CCON 0 0

Ciências de Engenharia / Engineering Sciences CE 0 6

Engenharia Civil / Civil Engineering EC 30 6

Estruturas / Structures E 0 0

Geotecnia / Geotechnics G 0 0

Hidráulica / Hydraulics H 180 12

Qualquer Área Científ ica anteriormente referida / Any other

scientif ic area previously mentionedCCON/CE/EC/E/G/H 0 6

(7 Items) 210 30

Mapa I - Especialidade em Geotecnia



A13.2. Grau:Doutor

A13.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)Especialidade em Geotecnia

A13.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)Specialty Geotechnics



Mandatory ECTS

ECTS Optativos /

Optional ECTS*







Qualquer Área Científ ica anteriormente referida /Any other

scientif ic area previously mentioned CCON/CE/EC/E/G/H 0 6



(7 Items) 210 30

Mapa I - Especialidade em Estruturas



A13.2. Grau:Doutor

A13.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)Especialidade em Estruturas

A13.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)Specialty Structures



Mandatory ECTS

ECTS Optativos /

Optional ECTS*









(7 Items) 210 30

Mapa I - Especialidade em Ciências da Construção



A13.2. Grau:Doutor

A13.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)Especialidade em Ciências da Construção

A13.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)Specialty Construction Science





Mandatory ECTS

ECTS Optativos /

Optional ECTS*









(7 Items) 210 30

A14. Plano de estudos

Mapa II - Especialidade em Hidráulica - 1º ano



A14.2. Grau:Doutor


A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)Specialty in Hydraulics

A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:1º ano

A14.4. Curricular year/semester/trimester:1st year

A14.5. Plano de estudos / Study plan

Unidades Curriculares / Curricular Units

Área Científica

/ Scientific

Area (1)

Duração /

Duration

(2)

Horas Trabalho

/ Working

Hours (3)

Horas Contacto

/ Contact Hours

(4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)

Análise Não-Linear de Estruturas / Nonlinear

Analysis of StructuresE

Semestral /

Semester

(1)

168 OT-42 6Optativa /

Optional

Caracterização Geotécnica / Geotechnical

CharacterizationG

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Comportamento das Construções /

Construction BehaviorEC

Semestral /

Semester

(1)168 OT-42 6

Optativa /

Optional



Comportamento de Materiais Estruturais /

Behavior of Structural MaterialsE

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Compósitos em Mecânica de Estruturas /

Composites in Structural MechanicsCE

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Dinâmica de Ondas / Wave Dynamics H

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Dinâmica e Estabilidade de Equilíbrio /

Dynamics and Stability of EquilibriumE

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Dinâmica e Processos Fluviais / Dynamics

and River ProcessesH

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Durabilidade e Resistência de Betões /

Durability and Strength of ConcreteEC

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Elementos Finitos em Engenharia de

Estruturas / Finite Element in Structural

Engineering

E

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Equações com Derivadas Parciais / Partial

Differential EquationsCE

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Estruturas de Betão Armado / Reinforced

Concrete StructuresE

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Estudos Avançados sobre Estruturas de

Betão / Advanced Studies on Concrete

Structures

E

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Hidrodinâmica / Hydrodynamics EC

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Mecânica das Estruturas Geotécnicas /

Mechanics of Geotechnical StructuresG

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Método dos Elementos Finitos / Finite Element

MethodCE

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Métodos Computacionais em Hidráulica /

Computational Methods in HydraulicsEC

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Métodos Experimentais e Modelação /

Experimental Methods and ModellingCE

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Modelação de Materiais Geotécnicos /

Modelling of Geotechnical MaterialsG

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Modelação do Comportamento Higrotérmico

de Edifícios / Modelling hygrothermal

behavior of Buildings

CCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Reabilitação de Estruturas / Rehabilitation of

StructuresE

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Reologia dos Materiais de Construção /

Rheology of Building MaterialsCE

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Resposta Dinâmica de Estruturas / Dynamic

Response of StructuresEC

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Risco e Segurança Estrutural / Structural

Risk and SafetyE

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Sistemas de Apoio à Decisão / Decision

Support SystemsCCON Semestral /

Semester

(1)

168 OT-42 6 Optativa /

Optional

Tecnologias Avançadas de Construção de

Edifícios / Advanced Technologies for

Building Construction

CCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Tecnologias Solares Passivas / Passive

Solar TechnologyCE

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Técnicas de Investigação Experimental em

Edifícios / Techniques of Experimental

Research in Buildings

EC

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Tópicos Avançados de Comportamento de

Argamassas / Advanced Topics in

Behaviour of Mortars

CCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Transmissão de Calor / Heat Transfer CE

Semestral /

Semester

(1)


Optional

Escoamentos Turbulentos / Turbulent Flow s H

Semestral /

Semester

(2)


Optional

Projecto de Investigação em Engenharia Civil

/ Research Project in Civil EngineeringEC

Semestral /

Semester

(2)

840 OT-84 30Obrigatória /

Mandatory

(32 Items)

Mapa II - Especialidade em Hidráulica - 2º, 3º, 4º ano



A14.2. Grau:Doutor


A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)Specialty in Hydraulics

A14.4. Ano/semestre/trimestre curricular:2º, 3º, 4º ano

A14.4. Curricular year/semester/trimester:2nd, 3rd, 4th year


Unidades Curriculares /

Curricular Units

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration

(2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /

Contact Hours (4)ECTS

Observações /

Observations

(5)

Tese em Engenharia Civil

(Especialidade de Hidráulica) /

ThesisH

Trienal /

Triennial5040 OT-504 180

Obrigatória /

Mandatory



(1 Item)

Mapa II - Especialidade em Geotecnia - 1º ano



A14.2. Grau:Doutor


A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)Specialty in Geotechnics





Área Científica

/ Scientific

Area (1)

Duração /

Duration

(2)

Horas Trabalho

/ Working

Hours (3)

Horas Contacto

/ Contact Hours

(4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)



Semestral /

Semester

(1)


Optional


CharacterizationG

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional


Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional

Semestral /




Durability and Strength of Concrete

EC Semester

(1)


OptionalElementos Finitos em Engenharia de


Engineering

E

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Structures

E

Semestral /

Semester

(1)


Optional


Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional


MethodCE

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional




CCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional


StructuresE

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional


Risk and SafetyE

Semestral /

Semester

(1)


Optional


Support SystemsCCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional




CCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional


Solar TechnologyCE

Semestral /

Semester

(1)


Optional




EC

Semestral /

Semester

(1)


Optional




CCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional


Semestral /

Semester 168 OT-42 6Optativa /



(1) Optional


Semestral /

Semester

(2)


Optional



Semestral /

Semester

(2)


Mandatory

(32 Items)

Mapa II - Especialidade em Geotecnia - 2º, 3º, 4º ano



A14.2. Grau:Doutor


A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)Specialty in Geotechnics





Curricular Units

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration

(2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)


(Especialidade de Geotecnia) /

Thesis

GTrienal /


Obrigatória /

Mandatory

(1 Item)

Mapa II - Especialidade em Estruturas - 1º ano



A14.2. Grau:Doutor




A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)Specialty in Structures





Área Científica

/ Scientific

Area (1)

Duração /

Duration

(2)

Horas Trabalho

/ Working

Hours (3)

Horas Contacto

/ Contact Hours

(4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)



Semestral /

Semester

(1)


Optional


CharacterizationG

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional


Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Engineering

E

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Structures

E

Semestral /

Semester

(1)


Optional


Semestral /

Semester

(1)


Optional

Semestral /




Mechanics of Geotechnical Structures

G Semester

(1)


Optional


MethodCE

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional




CCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional


StructuresE

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional


Risk and SafetyE

Semestral /

Semester

(1)


Optional


Support SystemsCCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional




CCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional


Solar TechnologyCE

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Research in BuildingsEC

Semestral /

Semester

(1)168 OT-42 6

Optativa /

Optional




CCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional


Semestral /

Semester

(1)


Optional


Semestral /

Semester

(2)


Optional



Semestral /

Semester

(2)


Mandatory

(32 Items)

Mapa II - Especialidade em Estruturas - 2º, 3º, 4º ano





A14.2. Grau:Doutor


A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)Specialty in Structures





Curricular Units

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration

(2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)


(Especialidade de Estruturas) /

Thesis

ETrienal /


Obrigatória /

Mandatory

(1 Item)

Mapa II - Especialidade em Ciências da Construção - 1º ano



A14.2. Grau:Doutor


A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)Specialty in Construction Science







Área Científica

/ Scientific

Area (1)

Duração /

Duration

(2)

Horas Trabalho

/ Working

Hours (3)

Horas Contacto

/ Contact Hours

(4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)



Semestral /

Semester

(1)


Optional


CharacterizationG

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional


Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Engineering

E

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Structures

E

Semestral /

Semester

(1)


Optional


Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional


MethodCE

Semestral /

Semester

(1)168 OT-42 6

Optativa /

Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional


Experimental Methods and ModellingEC

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional

Modelação do Comportamento Higrotérmico Semestral /Optativa /





CCON Semester

(1)

168 OT-42 6 Optional


StructuresE

Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional



Semestral /

Semester

(1)


Optional


Risk and SafetyE

Semestral /

Semester

(1)


Optional


Support SystemsCCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional




CCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional


Solar TechnologyCE

Semestral /

Semester

(1)


Optional




EC

Semestral /

Semester

(1)


Optional




CCON

Semestral /

Semester

(1)


Optional


Semestral /

Semester

(1)


Optional


Semestral /

Semester

(2)


Optional



Semestral /

Semester

(2)

840 OT-84 30 Obrigatória /

Mandatory

(32 Items)

Mapa II - Especialidade em Ciências da Construção - 2º, 3º, 4º ano



A14.2. Grau:Doutor


A14.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)Specialty in Construction Science







Curricular Units

Área Científica /

Scientific Area

(1)

Duração /

Duration

(2)

Horas Trabalho /

Working Hours

(3)

Horas Contacto /

Contact Hours

(4)

ECTS

Observações

/

Observations

(5)


(Especialidade de Ciências da

Construção) / Thesis

CCONTrienal /


Obrigatória /

Mandatory

(1 Item)

Perguntas A15 a A16

A15. Regime de funcionamento:Diurno

A15.1. Se outro, especifique:<sem resposta>

A15.1. If other, specify:<no answer>

A16. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação do ciclo de estudos (a(s) respectiva(s) Ficha(s) Curricular(es)deve(m) ser apresentada(s) no Mapa VIII)

Válter José da Guia Lúcio

A17. Estágios e Períodos de Formação em Serviço

A17.1. Indicação dos locais de estágio e/ou formação em serviço

Mapa III - Protocolos de Cooperação

Mapa III

A17.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação:<sem resposta>

A17.1.2. Protocolo (PDF, máx. 100kB):<sem resposta>

Mapa IV. Mapas de distribuição de estudantes

A17.2. Mapa IV. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio.(PDF, máx. 100kB)Documento com o planeamento da distribuição dos estudantes pelos locais de formação em serviço demonstrandoa adequação dos recursos disponíveis.

<sem resposta>



A17.3. Recursos próprios da instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantesno período de estágio e/ou formação em serviço.

A17.3. Indicação dos recursos próprios da instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nosestágios e períodos de formação em serviço.

<sem resposta>

A17.3. Indication of the institution's own resources to effectively follow its students during the in-service trainingperiods.

<no answer>

A17.4. Orientadores cooperantes

A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis poracompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB).

A17.4.1. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio responsáveis poracompanhar os estudantes (PDF, máx. 100kB)Documento com os mecanismos de avaliação e selecção dos monitores de estágio e formação em serviço,negociados entre a instituição de ensino e as instituições de formação em serviço.

<sem resposta>

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclos de estudos de formação deprofessores).

Mapa V. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação deprofessores) / Map V. External supervisors responsible for following the students’ activities (only for teachertraining study cycles)

Nome /

Name

Instituição ou estabelecimento

a que pertence / Institution

Categoria Profissional

/ Professional Title

Habilitação Profissional /

Professional Qualifications

Nº de anos de serviço /

No of working years

<sem resposta>

Pergunta A18 e A19

A18. Observações:

1 - O Regulamento do Programa de Doutoramento em Engenharia Civil, segundo os princípios do tratado deBolonha, foi publicado em Março de 2010 (Regulamento n.º 245/2010, publicado no Diário da República, 2.ª série,N.º 51 de 15 de Março de 2010), havendo nessa altura 25 estudantes. Desses estudantes de doutoramento, 23 transitaram para o novo Programa de Doutoramento em EngenhariaCivil e 2 transitaram para outros programas de doutoramento. Em 2010 foram admitidos 3 novos estudantes eem 2011 outros 4 estudantes. Estes 7 estudantes foram integrados no novo Programa de Doutoramento.Dos estudantes que transitaram para o Programa de Doutoramento "de Bolonha", 2 desistiram e 4 játerminaram o Ciclo de Estudos em 2011, estando neste momento 24 estudantes a frequentar o Programa deDoutoramento (23 que transitaram + 7 que foram admitidos em 2010 e 2011 - 2 que desistiram - 4 queterminaram em 2011). No entanto, 4 dos 24 estudantes ainda estão a regularizar o processo de inscrição, peloque não constam do Quadro 5.1.2 - Estudantes por ano curricular.Existem ainda 6 bolseiros de projetos de investigação da Fundação para a Ciência e Tecnologia que estão apreparar a sua inscrição no Programa de Doutoramento e a concorrer a bolsas de doutoramento.O número de estudantes de doutoramento integrados no novo Programa de Doutoramento, desde o início dosseus estudos, é de apenas 7, distribuídos pela especialidade de Ciências da Construção (3) e pelaespecialidade de Estruturas (4). O reduzido número de estudantes em cada uma das especialidades e oarranque do Programa atrasou o início das unidades curriculares do Programa, as quais começam agora afuncionar.



Atualmente existe o risco de, por atrasos no financiamento dos projetos de investigação que suportam os 6bolseiros referidos, alguns poderem vir a desistir do Doutoramento.

2 - O 1º semestre da parte letiva do programa é constituído por várias unidades curriculares optativas. Cadaestudante tem de obter 30 ECTS através da realização de unidades mais direcionadas para um dos perfis.

A18. Observations:

1 - Regulation of the PhD Program in Civil Engineering, according to the principles of the Treaty of Bologna, waspublished in March 2010 (Regulation. 245/2010, published in the Diário da República, 2.ª série, N.º 51, March 15,2010), with 25 students at that time.Twenty three of these PhD students were transferred to the new PhD program in Civil Engineering and twotransferred to other doctoral programs. In 2010 three new students were admitted and in 2011 four otherstudents were admitted. These 7 students were integrated into the new PhD program.Of the students who were transferred to the "Bologna" PhD program, 2 gave up and 4 ended the cycle of studiesin 2011. The number of students enrolled in the PhD Program is now 24 (23 + 7 who were admitted in 2010 and2011 - 2 who gave up - 4 who finished in 2011). However, 4 of them are not yet fully registered and, as such, theyare not included in Table 5.1.2 - Students per curricular year.There are 6 researchers with grants from research projects funded by the Fundação para a Ciência eTecnologia who are preparing their registration in the PhD program and applying for PhD scholarships.The number of PhD students integrated into the new PhD program, since the beginning of their studies, is only 7,distributed by the specialty of Construction Science (3) and specialty Structures (4). The small number ofstudents in each of the specialties and the start of the program delayed the start of the disciplines/modules ofthe program, which now begin to work.Due to delays in funding of research projects, there is a risk that some of the 6 researchers with grants mightgive up the PhD.

2 - The 1st semester of the program is composed of several electives. Each student has to obtain 30 ECTSaccomplished through electives that are more directed to a given profile.

A19. Participação de um estudante na comissão de avaliação externaA Instituição põe objecções à participação de um estudante na comissão de avaliação externa?

Não

1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

1.1. Objectivos gerais definidos para o ciclo de estudos.I.Formar técnicos de nível elevado no domínio da Engenharia Civil, com capacidade para aplicar, através demetodologias científicas, os conhecimentos adquiridos, exibindo uma formação geral atualizada em áreasdiversificadas e uma formação particularmente sólida na especialidade em que realizam o Doutoramento.II.Formar profissionais de Engenharia Civil com espírito crítico e capacidade para entender problemas, formulá-los, resolvê-los e continuar a aprender com autonomia.III.Promover o desenvolvimento de trabalhos originais e inovadores de investigação que contribuam para oalargamento das fronteiras do conhecimento e mereçam divulgação internacional em publicações com comitéde seleção;IV.Dotar os alunos de Doutoramento de competências de expressão escrita e oral, por vezes em línguasestrangeiras, que lhes permitam comunicar de forma precisa, clara e sem ambiguidades as suas conclusões eos raciocínios a elas subjacentes, tanto a especialistas como a não-especialistas.

1.1. Study cycle's generic objectives.I. To train high level technicians in the field of Civil Engineering, with the ability to apply, through scientificmethods, knowledge gained, showing a general training in different areas and updated training on particularlystrong expertise in carrying out his PhD.II. Training of Civil Engineering professionals with critical thinking and ability to understand problems, formulatethem, fix them and continue to learn independently.III. Promote the development of original and innovative research that will contribute to extending the frontiers ofknowledge and deserve international dissemination through publications subject to refereeing;IV. Provide the PhD students with oral and written expression skills, sometimes in foreign languages, enablingthem to communicate accurately, clearly and unambiguously their conclusions and the reasoning underlying



them, both to specialists and non-specialists.

1.2. Coerência dos objectivos definidos com a missão e a estratégia da instituição.A estratégia da Faculdade tem por objetivo a sua transformação progressiva numa "escola de investigação"(research-based faculty). A Faculdade privilegia a realização de Mestrados e de Doutoramentos, semobviamente descuidar os 1.os ciclos. Na estratégia da Faculdade inclui-se, ainda, o estreitamento de relaçõescom a indústria e a sociedade em geral, transferindo para estas o conhecimento e a inovação desenvolvidospelos seus investigadores.Neste sentido, os objetivos do ciclo de estudos enquadram-se nos objetivos gerais da Faculdade, promovendoa formação de técnicos de nível elevado e a formação de profissionais de Engenharia Civil. Os trabalhos deinvestigação desenvolvidos pelos estudantes de doutoramento são financiados e apoiados não só porinstituições governamentais como por empresas e entidades privadas que têm interesse nos temas emestudo.Neste sentido tem sido possível envolver diversas empresas nos trabalhos de investigação relacionados comos doutoramentos em curso e terminados recentemente. Outro objetivo da Escola é a sua internacionalização, pelo que, no Programa de Doutoramento em EngenhariaCivil, tem sido realizado um esforço no estabelecimento de parcerias científicas relacionadas com os trabalhosde investigação no âmbito dos quais trabalham os estudantes de doutoramento. São exemplo destes esforços o envolvimento e o apoio dado por instituições e empresas nacionais aostrabalhos de investigação, como o LNEC - Laboratório Nacional de Engenharia Civil, o Instituto SuperiorTécnico, a Faculdade de Engenharia da Universidade do Porto, o Instituto Superior de Engenharia de Lisboa, oInstituto Politécnico de Setúbal, a Estradas de Portugal EP, a SECIL - Companhia Geral de Cal e Cimento SA, aConcremat - Préfabricação e Obras Gerais SA, a Secil Prebetão, Prefabricados de Betão, S.A, a Vsl SistemasPortugal-Pré Esforço Equipamento e Montagem SA, e internacionais como a Hilti Corporation, a VSLInternational Ltd, a Delft University of Technology, a University of Canterbury, Universitat Politècnica deCatalunya e a Universidad Simón Bolívar.

1.2. Coherence of the study cycle's objectives and the institution's mission and strategy.The strategy of the Faculty aims to progressively evolve into a "research school" (research-based faculty). TheFaculty emphasizes the achievement of Masters and PhDs, without neglecting the first cycles. The schoolstrategy includes also closer relations with industry and society in general, by transfering the knowledge andinnovation developed by its researchers.In this sense, the objectives of the doctoral program fit into the overall objectives of the Faculty, promoting theeducation and training of of high level professionals in the Civil Engineering area. The research conducted byPhD students is funded and supported not only by government institutions but also by private companies andinstitutions that are interested in the topics under study.In this sense, it has been possible to involve several companies in research-related doctorates in progress andrecently completed.Another objective of the Faculty is its internationalization, and as such the PhD program in Civil Engineering hasbeen made an effort to establish partnerships related to the scientific research under which the PhD studentswork.Examples of these efforts are the support given by institutions and national companies to research, as LNEC -Laboratório Nacional de Engenharia Civil, Instituto Superior Técnico, Faculdade de Engenharia da Universidadedo Porto, Instituto Superior de Engenharia de Lisboa, Instituto Politécnico de Setúbal, Estradas de Portugal EP,SECIL - Companhia Geral de Cal e Cimento SA, Concremat - Préfabricação e Obras Gerais SA, Secil Prebetão,Prefabricados de Betão, S.A, Vsl Sistemas Portugal-Pré Esforço Equipamento e Montagem SA, andinternationals as Hilti Corporation, VSL International Ltd, Delft University of Technology, University ofCanterbury, Universitat Politècnica de Catalunya and Universidad Simón Bolívar.

1.3. Meios de divulgação dos objectivos aos docentes e aos estudantes envolvidos no ciclo de estudos.Os estudantes e os seus orientadores têm conhecimento dos objetivos do Programa de Doutoramento emEngenharia Civil. Estes objetivos são-lhes transmitidos através dos Regulamento Geral dos Ciclos de Estudos,do Regulamento do Ciclo de Estudos Conducente ao Grau de Doutor em Engenharia Civil e de informaçãodisponível no portal da Faculdade e do Departamento de Engenharia Civil. Esta informação também édisponibilizada através do contacto pessoal com os membros da Comissão Científica do Ciclo de Estudos ecom o Coordenador do Ciclo de Estudos.

1.3. Means by which the students and teachers involved in the study cycle are informed of its objectives.Students and their supervisors are aware of the objectives of the PhD Program in Civil Engineering. These goalsare communicated to them through the General Regulations for the Cycle of Study, the Regulations of the Cycleof Study Leading to the Degree of Doctor in Civil Engineering and information available on the website of theFaculty and of the Department of Civil Engineering. This information is also available through personal contact



with the Coordinator and members of the study cycle Scientific Committee.

2. Organização Interna e Mecanismos de Garantia da Qualidade

2.1 Organização Interna

2.1.1. Descrição da estrutura organizacional responsável pelo ciclo de estudo, incluindo a sua aprovação, a revisãoe actualização dos conteúdos programáticos e a distribuição do serviço docente.

Segundo os estatutos da UNL e FCT:-Reitor, depois de ouvido o Colégio de Diretores, aprova o ciclo de estudos (CE)-Conselho Científico da FCT pronuncia-se sobre a criação do ciclo de estudos, plano de estudos e propostas denomeação do Coordenador e Comissão Científica do curso; delibera sobre a distribuição do serviço docente(DSD)-Conselho Pedagógico da FCT pronuncia-se sobre a criação do CE e plano de estudos-Presidente do departamento, ouvido o Conselho do departamento, propõe criação do CE e respetivosCoordenador e Comissão Científica; elabora a proposta de DSD-Coordenador do CE, coadjuvado pela Comissão Científica do programa doutoral: funções de direção ecoordenação global do cursoA UNL está a criar uma Escola Doutoral, a qual iniciará o seu funcionamento em breve. Prevê-se que estaEscola defina orientações gerais relacionadas com a estrutura organizacional dos cursos de 3º ciclo, com acriação de novos cursos de 3º ciclo e com a revisão dos cursos já existentes.

2.1.1. Description of the organisational structure responsible for the study cycle, including its approval, the syllabusrevision and updating, and the allocation of academic service.

According to the statutes (UNL, FCT):-The Rector,after hearing the Council of Deans,approves the study cycle(SC)-Scientific Council of FCT issues pronouncements on the creation of a new SC and corresponding plan,and onthe appointment of the SC Coordinator and Scientific Committee;approves SC reviews;approves allocation ofacademic service (DSD)-Pedagogical Council of FCT issues pronouncement on the creation of the SC-Head of Department,having heard the Department Council: proposes the creation of SC and the respectiveCoordinator and Scientific Committee; elaborates the proposal of DSD; analyzes proposals of SC reviews-Coordinator,assisted by the Scientific Committee of the doctoral program:overall coordination of SCUNL has recently created a Doctoral School,which will start its operation soon.It is anticipated that this Schoolwill set guidelines regarding the organizational structure of the doctoral programs, the creation of new programsand the review of existing ones.

2.1.2. Forma de assegurar a participação activa de docentes e estudantes nos processos de tomada de decisãoque afectam o processo de ensino/aprendizagem e a sua qualidade.

Participação dos docentes (geral): representação nos Conselhos Científico e Pedagógico da FCT, no Conselhode Departamento, na Comissão Científica do programa doutoral, na Comissão da Qualidade do Ensino da FCT(CQE-FCT) e no Conselho da Qualidade do Ensino da UNL (CQE-UNL). Inquéritos aos docentes sobre asunidades curriculares (UC) lecionadas e elaboração de um relatório semestral de cada UC pelo Regente.Participação dos estudantes (geral): representação no Conselho Pedagógico da FCT, na Comissão Pedagógicado curso, na CQE-FCT e no CQE-UNL. Resposta a inquéritos sobre as UCs, sobre o desempenho dos docentese sobre a satisfação global com o curso e FCT.No programa doutoral há uma interação frequente entre docentes e estudantes. A Direção da Escola Doutoralda NOVA, ouvida a Graduate School Committee, poderá propor e submeter à apreciação do CQE-UNL (em2012/13) procedimentos formais, prevendo-se que os mesmos sejam semelhantes aos dos outros cursos.

2.1.2. Means to ensure the active participation of academic staff and students in decision-making processes thathave an influence on the teaching/learning process, including its quality.

Academic staff (general): representation in the Scientific and Pedagogical Councils, in the Department Council,in the Scientific Committee of the study program, in the FCT Teaching Quality Committee (FCT-TQC) and in theUNL Teaching Quality Council (UNL-TQC). Participation in surveys to assess the taught modules; preparation ofan evaluation report of each module by the staff responsible for it.Students (general): representation in the Pedagogical Council, in the FCT-TQC and in the UNL-TQC. Participationin surveys to assess their perception about the modules and the performance of the lecturers, and in surveys toassess their satisfaction with the program and the School.



The interaction between students and staff is quite frequent in the doctoral program. The Executive Board ofNOVA Doctoral School, having heard the Graduate School Committee, might propose formal procedures toUNL-TQC (in 2012/13),most probably in line with the ones already set for the other study cycles.

2.2. Garantia da Qualidade

2.2.1. Estruturas e mecanismos de garantia da qualidade para o ciclo de estudos. Estruturas-UNL:Conselho da Qualidade do Ensino (UNL-CQE), Gabinete de Apoio à Qualidade do Ensino, Escola Doutoralda NOVA-FCT:Comissão da Qualidade do Ensino,Responsável pela Garantia da Qualidade do Ensino (RGQE),Unidade deGestão da Qualidade,Conselho de Departamento,Comissão Científica do programa doutoral,Comissão deAcompanhamento da Tese de DoutoramentoMecanismos (geral)-Inquéritos aos estudantes sobre Unidades Curriculares (UCs),curso e FCT; inquéritos aos docentes sobreUCs e FCT-Relatório elaborado pelo Regente de cada UC-Relatório de monitorização anual do cursoO programa tem um regulamento que define as atribuições da Comissão Científica e da Comissão deAcompanhamento da Tese. Esta Comissão acompanha a evolução da investigação realizada e emite pareceressobre a mesma. Mecanismos adicionais de garantia da qualidade poderão ser propostos em 2012/13 pelaDireção da Escola Doutoral da NOVA,ouvida a Graduate School Committee, e submetidos à apreciação do UNL-CQE.

2.2.1. Quality assurance structures and mechanisms for the study cycle. Structures-UNL:Teaching Quality Council (UNL-TQC) and Teaching Quality Office; NOVA Doctoral School-FCT:Teaching Quality Council, Responsible for Teaching Quality (RGQE),Quality Management Unit,DepartmentCouncil,Scientific Committee of the doctoral program,Doctoral Thesis Advisory Board.Mechanisms (general)-Students surveys to assess modules, lecturers, study cycle and FCT; academic staff surveys to assessmodules and working conditions-Report prepared by the responsible for each module-Annual monitoring report of the program (Coordinator)The doctoral program has regulations that define the responsibilities of the Scientific Committee and of theThesis Advisory Board. This Board monitors the evolution of the research activities and issues pronouncementson their quality. Additional quality mechanisms might be proposed in 2012/13 by the Executive Board of NOVADoctoral School, after hearing the Graduate School Committee, which will be afterwards analyzed by the UNL-TQC.

2.2.2. Indicação do responsável pela implementação dos mecanismos de garantia da qualidade e sua função nainstituição.

Sendo um processo transversal a toda a instituição, são vários os responsáveis pela implementação dosmecanismos de garantia da qualidade do Ensino:UNL:Vice-Reitor Professor João Paulo Goulão Crespo – Responsável pela Qualidade do Ensino dos 3.º ciclos deestudos da UNL;Conselho da Qualidade do Ensino da UNL, presidido por Sir William Wakeham, que tem por missão assegurar ofuncionamento do Sistema de Garantia da Qualidade do Ensino da Universidade.FCT:Subdiretora Professora Zulema Lopes Pereira – Coordenadora da Unidade de Gestão da QualidadeSubdiretor José Júlio Alferes - Representante da FCT na Graduate School Committee da Escola DoctoralSubdiretor Professor Jorge Lampreia – Responsável pela Garantia da Qualidade do Ensino da FCTComissão da Qualidade do Ensino, presidida por um membro externo, Professor Carlos Costa - tem por missãoassegurar o funcionamento do Sistema de Garantia da Qualidade do Ensino da FCTCoordenador e Comissão Científica do programa doutoral.

2.2.2. Responsible person for the quality assurance mechanisms and position in the institution. Being a transverse process across the whole institution, there are several academics responsible forimplementing quality assurance mechanisms:UNL:



Vice Rector Professor João Paulo Goulão Crespo – responsible for the teaching quality of UNL doctoralprograms;UNL Teaching Quality Council, chaired by Sir William Wakeham, which ensures the operation of the teachingquality assurance system across the universityFCT:Vice-Dean Professor Zulema Lopes Pereira – Coordinator of the Quality Management UnitVice-Dean Professor José Júlio Alferes - FCT representative in the Graduate School Committee of NOVADoctoral SchoolVice-Dean Professor Jorge Lampreia – Responsible for the quality of teaching at FCTTeaching Quality Committee, chaired by an external member, Professor Carlos Costa, which ensures theoperation of the teaching quality management system across the SchoolCoordinator and Scientific Committee of the doctoral program.

2.2.3. Procedimentos para a recolha de informação, acompanhamento e avaliação periódica do ciclo de estudos. A Gestão da Qualidade do Ensino da FCT assenta na auscultação periódica aos estudantes e docentes atravésde questionários elaborados para aferir, no 1º caso, a satisfação com as unidades curriculares (UCs), com ocurso e com a FCT e, no 2º caso, com as UCs lecionadas e com a FCT. O sistema de gestão académica (CLIP)suporta a recolha de informação. O Coordenador de cada curso deve elaborar um relatório anual demonitorização (a partir de 2011/12) e proceder à autoavaliação periódica do programa.O programa doutoral tem um regulamento que define as atribuições da Comissão Científica e da Comissão deAcompanhamento da Tese. A esta última compete acompanhar o progresso do trabalho de investigação doestudante até à submissão da tese. Procedimentos específicos para recolha de informação, acompanhamentoe avaliação de programas doutorais poderão ser propostos em 2012/13 pela Direção da Escola Doutoral daNOVA, ouvida a Graduate School Committee, e submetidos à apreciação do UNL-CQE.

2.2.3. Procedures for the collection of information, monitoring and periodic assessment of the study cycle. The teaching quality management at FCT is based on periodic assessment /through questionnaires) of studentsand academic staff perceptions. Students evaluate modules, lecturers, study cycle and FCT while staffevaluates modules operation and FCT. The academic management system (CLIP) supports the collection ofinformation. The program Coordinator should prepare the annual monitoring report of the program (starting in2011/12), as well as the periodical self-evaluation report.The doctoral program has regulations that define the responsibilities of the Scientific Committee and of theThesis Advisory Board. This Board is responsible for monitoring the research progress of the student until thesubmission of the final thesis. The Executive Board of NOVA Doctoral School, after hearing the Graduate SchoolCommittee, may propose in 2012/13 specific procedures for data collection, monitoring and evaluation ofdoctoral programs, which will be afterwards analyzed by the UNL-TQC.

2.2.4. Ligação facultativa para o Manual da Qualidade <sem resposta>

2.2.5. Discussão e utilização dos resultados das avaliações do ciclo de estudos na definição de acções de melhoria.A Qualidade do Ensino da FCT prevê que,quer no relatório semestral de cada unidade curricular quer norelatório de monitorização anual de cada ciclo de estudos, sejam definidas ações destinadas a melhoraraspetos críticos.No ciclo seguinte de avaliação/monitorização tem de se analisar a implementação e osresultados das ações. Independentemente desta periodicidade, compete ao Coordenador do curso proporações corretivas sempre que se verifique algum problema no funcionamento do ciclo de estudos. A Comissãoda Qualidade do Ensino da FCT procede à discussão global e avaliação de resultados, assim como à análisedas ações de melhoria.Quanto aos programas doutorais, caberá à Direção da Escola Doutoral da NOVA, ouvida a Graduate SchoolCommittee, propor e submeter à apreciação do Conselho da Qualidade do Ensino da UNL em 2012/13 osprocedimentos a adotar na utilização dos resultados das avaliações do curso, prevendo-se que os mesmossejam semelhantes aos dos outros ciclos de estudos.

2.2.5. Discussion and use of study cycle’s evaluation results to define improvement actions. The Quality of Teaching at FCT implies that, either in the evaluation report of each module or in the annualmonitoring report of each study program, corrective/improvement actions are defined to improve criticalaspects. In the next cycle of evaluation/monitoring the implementation and results of those actions have to beanalized. Regardless of these periodical assessments, the program Coordinator should implement correctiveactions whenever a problem is detected during the (annual) operation of the study cycle. The FCT TeachingQuality Committee has to analyze and evaluate the global results as well as the improvement actions.As regards the doctoral programs, the Executive Board of NOVA Doctoral School, having heard the GraduateSchool Committee, will propose in 2012/13 the procedures related to the use of progam´s evaluation results,



most probably in line with the procedures already set for the other study cycles. The proposal will be analyzedby the UNL Teaching Quality Council.

2.2.6. Outras vias de avaliação/acreditação nos últimos 5 anos. O programa doutoral em Engenharia Civil foi acreditado preliminarmente pela A3ES em 2010.

2.2.6. Other forms of assessment/accreditation in the last 5 years. The doctoral program in Civil Engineering obtained a preliminary accreditation by A3ES in 2010.

3. Recursos Materiais e Parcerias

3.1 Recursos materiais

3.1.1 Instalações físicas afectas e/ou utilizadas pelo ciclo de estudos (espaços lectivos, bibliotecas, laboratórios,salas de computadores, etc.).

Mapa VI. Instalações físicas / Mapa V. Spaces

Tipo de Espaço / Type of spaceÁrea /

Area (m2)

Salas de aula (gerais) / Classrooms (general 3806

Anfiteatros (gerais) / Auditoriums (general) 1912

Salas de estudo (gerais) / Study rooms (general) 2019

Salas de estudo com computadores (gerais) / Study rooms w ith computers (general) 666

Gabinetes de estudo individual / Individual Study Rooms 120

Gabinetes de estudo em grupo / Group Study Rooms 80

Biblioteca (1 sala de leitura informal, 1 sala de exposições, 1 auditório, 550 lugares de leitura) / Library (1 informal reading

room, exhibition hall 1, auditorium 1, 550 seats of reading)6500

Reprografia / Reprography 186

Sala de estudo com computadores específ ica para o curso / Specif ic study room w ith computers for this programme 36

Sala de estudo específ ica para o curso / Specif ic study room for this programme 52

Laboratório de Dinâmica / Dynamics Laboratory 90

Laboratório de Durabilidade / Durability Laboratory 108

Laboratório de Estruturas Pesadas / Heavy Structures Laboratory 100

Laboratório de Projecto de Engenharia Civil / Laboratory of Project Civil Engineering 80

Laboratório de Resistência de Materiais / Laboratory of Strength of Materials 108

Laboratório de Geotecnia / Geotechnical Laboratory 89

Laboratório 1 de Mecânica dos Solos / Laboratory 1 of Soil Mechanics 180

Laboratório 2 de Mecânica dos Solos / Laboratory 2 of Soil Mechanics 75

Laboratório de Materiais do DEC / Materials Laboratory 44

Laboratório 1 de Materiais de Construção / Laboratory 1 of Construction Materials 93



Laboratório de Física das Construções / Laboratory of Building Physics 43

Laboratório Computacional do DEC / Computational Laboratory 108

Laboratório de Hidráulica Professor Armando Lencastre / Hydraulics Laboratory Professor Armando Lencastre 260

3.1.2 Principais equipamentos e materiais afectos e/ou utilizados pelo ciclo de estudos (equipamentos didácticos ecientíficos, materiais e TICs).

Mapa VII. Equipamentos e materiais / Map VII. Equipments and materials

Número



Equipamentos e materiais / Equipment and materials /

Number

Acelerómetro com amplif icador / Accelerometer w ith amplif ier 2

Agitador mecânico e séries de peneiros para análise granulométrica / Mechanical stirrer and sets of sieves for particle size

analysis2

Balanças analógicas e digitais com precisão até 0,001 g e capacidade até 100 kg / Analog and digital scales w ith accuracy

up to 0.001 g and capacity up to 100 kg14

Cluster de 13 máquinas HP-Proliant (104 cores) para cálculo em condições de paralelização / Cluster of 13 computers HP-

Proliant (104 colours) for paralell computation1

Equipamento da National Instruments: Ponte Extensométrica Universal com 8 canais; Amplif icador de Acelerómetro com 4

canais; Amplif icador de Termopar com 8 canais / National Instruments Equipment: 8-Channel Universal Strain Bridge, 4

Channel Accelerometer Amplif ier; 8 Channel Thermocouple Amplif ier

4

Servocilindro hidráulico Moog com diâmetro do pistão 34mm e curso máximo de 50mm; Servoválvula Moog, modelo G761-

3003 / Hydraulic servocylinder Moog w ith piston diameter of 34 mm and maximum stroke of 50 mm; Servovalve Moog, model

G761-3003

2

Transdutor de velocidade triaxial SYSCOM MS2003 / SYSCOM tri-axial velocity transducer MS2003 3

Câmara de Arco-Xenon para durabilidade à radiação / Arc-Xenon Chamber for radiation durability 1

Câmara de CO2 ARALAB / CO2 Chamber ARALAB 2

Câmara de gelo/degelo ARALAB Climatest 300 ST1 / Frost/thaw chamber ARALAB Climatest 300 ST1 1

Câmara de SO2 ARALAB / SO2 chamber ARALAB 1

Câmara de termografia por infravermelhos FLIR B4 / Infrared thermography camera FLIR B4 1

Câmara de vácuo / Vaccum chamber 1

Câmaras climáticas (ARALAB Fitoclima 300 EDTU) / Climatic chambers (ARALAB Fitoclima 300 EDTU) 3

Câmaras de nevoeiro salino / Salt fog chambers 2

Canal hidráulico / Hydraulic channel 1

Compactador de impacto automático (MATEST B031N e ProEti) / Automatic impact compactor (MATEST B031N e ProEti) 2

Computadores com diverso softw are de simulação e cálculo específ ico / Computers w ith softw are for specif ic calculation

and simulation150

Computador com sofw are para controlo da mesa sísmica e de outros equipamentos / Computer w ith softw are for control of

shaking table and other equipment1

Datalogger / Datalogger 8

Dispositivo de impacto de jactos e de perdas de carga em condutas / Device for measuring jet impact and load loss in pipes 2

Empilhador de 5 ton / 5 ton stacker 1

Equipamento portátil de ultrassons (Controls E46) / Portable ultrasound equipment (Controls E46) 2

Equipamento para análise termogravimétrica (TGA/DTA NETZSCH STA 449 F3 Jupiter) / Equipament for thermogravimetric

analysis (TGA/DTA NETZSCH STA 449 F3 Jupiter)1

Equipamento para determinação da tensão de aderência - gama alta e gama baixa / Equipment for determination of adhesive

strength - high range and low range2

Equipamento para determinação do módulo de elasticidade dinâmico (Zeus) / Equipment for determination of dynamic modulus

of elasticity (Zeus)1

Equipamento para ensaio edométrico (ASTM D 2435 e D 4546) / Edometer test equipment (ASTM D 2435 e D 4546) 7

Equipamento para ensaio Proctor / Proctor test equipment 7

Equipamento para ensaio triaxial Wykeham Farrance 11001 71790-5 / Equipament for triaxial testing Wykeham Farrance

11001 71790-54

Equipamento para estudo de ligas de memória de forma / Equipamento for study of shape memory alloys 1

Equipamento para tomografia por ultra-sons e tomografia sónica / Equipamento for ultrasound tomography and for sonic

tomography2

Estufa elétrica de secagem de 100l a 300l de capacidade / Electric drying ovens w ith capacity from 100l to 300l 11

Lupa binocular com equipamento para registo e tratamento de imagem (Olympus SZH10) / Binocular magnif ier w ith equipment

for image storage and processing (Olympus SZH10)1

Macacos hidráulicos (20kN, 200kN, 300kN, 600kN, 1000kN e 5000kN), bombas hidráulicas e sistemas de ligação / Hydraulic

jacks (20kN, 200kN, 300kN, 600kN, 1000kN and 5000kN), hydraulic pumps and connecting systems12

Máquina universal Zw ick Z050 com acessórios para ensaios de tracção, f lexão e compressão, células de carga de 50kN e

2kN, estufa e extensómetros / Universal testing machine Zw ick Z050 w ith accessories for tensile, bending and compresion

tests, 50kN and 2kN load cells, oven and extensometers

1

Medidor de condutibilidade térmica ISOMET Heat Transfer Analyser 2104 / Thermal conductivity meter ISOMET Heat Transfer

Analyser 21041

Mesa sísmica educacional Quanser para ensaios dinâmicos de modelos reduzidos, com datalogger e softw are MATLAB

para análise e controlo de vibração / Educational shaking table Quanser for dynamic testing of scale models, w ith datalogger 1



and MATLAB softw are for vibration analysis and control

Misturadoras mecânicas de 5 e de 50 litros de capacidade / Mechanical mixers w ith 5 and 50 litres of capacity 2

Moldes cilíndricos, cúbicos e prismáticos de diversas dimensões e materiais / Cylindrical, cubic and prismatic moulds of

different sizes and materials95

Mufla elétrica com regulação da evolução da temperatura (NUVE MF 120) / Electric muffle w ith controlled evolution of

temperature (NUVE MF 120)1

NMR para análise do transporte de humidade em materiais de construção (ASPECT-MR AI-1) / NMR for moisture transport

analysis in building materials (ASPECT-MR AI-1)1

Paredes de reacção com 2.8m x 0.45m x 1.5m / Reaction w alls w ith 2.8m x 0.45m x 1.5m 2

Plataforma de ensaios com "strong f loor" / Testing platform w ith strong f loor 1

Ponte rolante de 15tf e pórticos de várias dimensões / Roller bridge of 15tf and frames of various sizes 3

Porosimetro de mercúrio Micromeritics / Mercury porosimeter Micromeritics 1

Prensa de classe 1, servocontrolada para ensaios de compressão para provetes até 750 mm / Class 1 press,

servocontrolled for compression testing on specimens up to 750 mm1

Prensa electromecânica digital RS232 de 50 kN p/ ensaio triaxial (Tri-Scan 50) / Digital electromechanic press RS232 of 50 kN

for triaxial testing (Tri-Scan 50)1

Sistemas de vácuo e vacuómetro / Vacuum and vacuum meter systems 3

Termohigrógrafo com registo em papel e termohigrómetros / Thermohygrograph w ith paper registration and

thermohygrometers12

Viscosímetro Brookfield LV-DV-II+Pro / Viscometer Brookfield LV-DV-II+Pro 1

3.2 Parcerias

3.2.1 Eventuais parcerias internacionais estabelecidas no âmbito do ciclo de estudos.As parcerias internacionais existentes no âmbito do Programa Doutoral em Eng. Civil têm sidoconsubstanciadas através de acordos bilaterais de cooperação, que o DEC tem assinado com: BudapestiMuszaki és Gazdaságtudományi Egyetem, Hungria; Univ. "Politehnica" din Timisoara; UT din Cluj Napoca, UT'Gh. Asachi' din Iasi, Roménia; Politechnika Wroclawska, Politechnika Koszalińska, Polónia; Ceské VysokéUcení Technické V Praze, República Checa.Destacam-se missões de curta e média duração na Univ. de Newcastle, na TUDelft e na Univ. Polit. daCatalunya.Registam-se cooperações na orientação de alunos por parte de investigadores estrangeiros ou de alunos deoutros programas por docentes do DEC, destacando a colaboração com a UPC/Espanha, a UNL/Argentina, aTUDelft, a Oregon State Univ., a UTCN, a UT 'Gh. Asachi' Iasi/Roménia, a Univ. of Canterbury e a Univ. SimónBolívar.É de realçar ainda a colaboração de empresas internacionais como a Hilti Corporation e a VSL International Ltd.

3.2.1 International partnerships within the study cycle.Existing international partnerships under the Doctoral Program have been substantiated through bilateralcooperation agreements signed by the Department of Civil Engineering (DEC) with: Budapesti Muszaki ésGazdaságtudományi Egyetem,Hungary;Univ."Politehnica" din Timisoara;UTdin Cluj Napoca, UT 'Gh.Asian DubFoundation' din Iasi,Romania;Politechnika Wroclawska,Politechnika Koszalińska,Poland;Ceské Vysoké UceníTechnické V Praze, Czech Republic.The short and medium duration missions at Univ.of Newcastle,TUDelft and Univ.Polit.de Catalunya should beemphasized.There is cooperation of foreign reasearchers in students supervision or supervision by DEC professors ofstudents of other programs, highlighting the collaboration with UPC/Spain, UNL/Argentina,TUDelft,Oregon StateUniv., UTCN,UT ' Gh. Asachi' Iasi/Romania, Univ.of Canterbury and the Univ.Simón Bolívar.There is also the collaboration of international companies such as Hilti Corporation and VSL International Ltd.

3.2.2 Colaborações com outros ciclos de estudos, bem como com outras instituições de ensino superior nacionais.Para além da estreita colaboração com o Mestrado Integrado em Engenharia Civil e com o Mestrado emEngenharia Civil - Estruturas e Geotecnia, cursos oferecidos pelo mesmo departamento, no Programa Doutoralem Engenharia Civil (PDEC) a colaboração com outros ciclos de estudos e outras instituições de ensinosuperior nacionais manifesta-se através da orientação/co-orientação de teses de doutoramento em conjuntocom docentes do IST/UTL, ISEL, da FL/UL, FCT/Univ. Coimbra, Univ. Católica.Por outro lado, os docentes e os estudantes inseridos no PDEC lideram ou participam em vários projetos deinvestigação em conjunto com docentes e investigadores do IST/UTL, FEUP, FCM/UNL, U. Coimbra, U. Minho,Instituto de Medicina e Higiene Tropical, Faculdade de Arquitectura da Universidade de Lisboa, U. Católica,



IMAR, IT, LNEC, LNEG.

3.2.2 Collaboration with other study cycles of the same or other institutions of the national higher education system.In addition to the collaboration with the Integrated Master in Civil Engineering and the Master in Civil Engineering- Structures and Geotechnics, both programs offered by the Department, the collaboration in the context of theDoctoral Program in Civil Engineering (PDEC) with other higher education institutions at national level is carriedout through joint supervision of PhD theses with professors from IST/UTL, ISEL, FL/UL, FCT/Univ. Coimbra, Univ.Católica.On the other hand, the professors and the students enrolled in the PDEC lead or participate in several researchprojects together with professors and researchers of the IST/UTL, FEUP, FCM/UNL, U. Coimbra, U. Minho,Institute of Tropical Medicine and Hygiene, Faculdade de Arquitectura da Universidade de Lisboa, U. Católica,IMAR, IT, LNEC, LNEG.

3.2.3 Procedimentos definidos para promover a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos.Os procedimentos definidos para a cooperação interinstitucional no ciclo de estudos passam por:- Atualização permanente da lista de parceiros;- Contacto com colegas de Laboratórios de Investigação para lecionação de disciplinas com temas científicos etecnológicos de grande especialização; - Contacto para desenvolvimento de orientação científica com colegas de outras Universidades, assim comocom Laboratórios de Investigação (LNEC, LNEG);- Desenvolvimento do contacto empresarial para apoio quer da realização de trabalhos de dissertação querpara o incremento da sua divulgação e aplicação.

3.2.3 Procedures to promote inter-institutional cooperation within the study cycle.The procedures defined for the upgrading of the interinstitutional cooperation within the Doctoral program are:- Permanent update of the list of partners;- Contacts with colleagues from research laboratories to lecture highly specialized scientific and technologicaltopics; - Development of the scientific supervision of PhD thesis in cooperation with colleagues from other universities,as well as national research laboratories (LNEC, LNEG);- Reinforcing the contacts with the industry for both support of PhD thesis and dissemination of the researchresults and their practical implementation.

3.2.4 Práticas de relacionamento do ciclo de estudos com o tecido empresarial e o sector público.A colaboração dos docentes e estudantes inseridos no Programa Doutoral com o sector público é feita,essencialmente, através de projetos de investigação, habitualmente associados a trabalhos de doutoramento.Em particular, referem-se as colaborações com o IST, FEUP, IPL, IPS, LNEC e LNEG.No que diz respeito ao tecido empresarial, o DEC promoveu um grande conjunto de protocolos tanto para arealização de trabalhos de doutoramento como para participação conjunta em trabalhos de investigação, emparticular, com: A2P Consult; Cimpor Betão; Codimetal Industries SA; Concremat - Préfabricação e ObrasGerais SA; Edifer Construções Sa; ESLAM Estruturas Laminares Eng., S.A.; Estradas de Portugal EP;FRADICAL Lda; H-Tecnic-Construções Lda; Hilti Corporation; Isolamentos Amorim SA; Lusical SA; ProbigalpLigantes Betuminosos SA; REFER, EPE; SECIL SA; Secil Prebetão SA; SGR - Sociedade Gestora de ResíduosSA; STAP S.A.; VIROC Portugal S.A., VSL Sistemas Portugal SA; e VSL International Ltd.

3.2.4 Relationship of the study cycle with business network and the public sector.The collaboration of professors and students of the doctoral program with the public sector is done essentiallythrough research projects, usually associated with the doctoral work. In particular, there is close collaborationswith the IST, FEUP, IPL, IPS, LNEG and LNEC.With regard to the industry, the Civil Eng. Department has a large set of collaboration protocols to support boththe implementation of doctoral work as for joint participation in research, in particular with the followingcompanies: A2P Consult; Cimpor Betão; Codimetal Industries SA; Concremat - Préfabricação e Obras GeraisSA; Edifer Construções Sa; ESLAM – Estruturas Laminares Eng. SA; Estradas de Portugal EP; FRADICAL Lda;H-Tecnic-Construções Lda; Hilti Corporation; Isolamentos Amorim SA; Lusical SA; Probigalp LigantesBetuminosos SA; REFER, EPE; SECIL SA; Secil Prebetão SA; SGR - Sociedade Gestora de Resíduos SA; STAPSA; VIROC Portugal SA, VSL Sistemas Portugal SA; and VSL International Ltd.

4. Pessoal Docente e Não Docente



4.1. Pessoal Docente

4.1.1. Fichas curriculares

Mapa VIII - António Manuel Pinho Ramos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):António Manuel Pinho Ramos

4.1.1.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionadaem A1):

<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):<sem resposta>

4.1.1.4. Categoria:Professor Auxiliar ou equivalente

4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):100

4.1.1.6. Ficha curricular de docente:Mostrar dados da Ficha Curricular

Mapa VIII - Armando Manuel Sequeira Nunes Antão

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Armando Manuel Sequeira Nunes Antão


<sem resposta>





Mapa VIII - Carlos Manuel Chastre Rodrigues

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Carlos Manuel Chastre Rodrigues


<sem resposta>

4.1.1.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):



<sem resposta>




Mapa VIII - Corneliu Cismasiu

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Corneliu Cismasiu


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:Professor Associado ou equivalente



Mapa VIII - Luís Armando Canhoto Neves

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luís Armando Canhoto Neves


<sem resposta>





Mapa VIII - Maria Paulina Santos Forte Faria Rodrigues

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):



Maria Paulina Santos Forte Faria Rodrigues


<sem resposta>





Mapa VIII - Nuno Manuel da Costa Guerra

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Nuno Manuel da Costa Guerra


<sem resposta>





Mapa VIII - Válter José da Guia Lúcio

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Válter José da Guia Lúcio


<sem resposta>



4.1.1.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):



100


Mapa VIII - Fernando Manuel Anjos Henriques

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Fernando Manuel Anjos Henriques


<sem resposta>


4.1.1.4. Categoria:Professor Catedrático ou equivalente



Mapa VIII - João Gouveia Aparício Bento Leal

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João Gouveia Aparício Bento Leal


<sem resposta>





Mapa VIII - Luís Manuel Trabucho de Campos

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Luís Manuel Trabucho de Campos


<sem resposta>




4.1.1.4. Categoria:Professor Catedrático ou equivalente



Mapa VIII - Mário Jorge Rodrigues Pereira da Franca

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Mário Jorge Rodrigues Pereira da Franca


<sem resposta>





Mapa VIII - Ildi Cismasiu

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ildi Cismasiu


<sem resposta>





Mapa VIII - Rodrigo de Moura Gonçalves



4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Rodrigo de Moura Gonçalves


<sem resposta>





Mapa VIII - Zuzana Dimitrovova

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Zuzana Dimitrovova


<sem resposta>





Mapa VIII - João Carlos Gomes Rocha de Almeida

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):João Carlos Gomes Rocha de Almeida


<sem resposta>







Mapa VIII - Maria Teresa Teles Grilo Santana

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Maria Teresa Teles Grilo Santana


<sem resposta>





Mapa VIII - Ana Paula Confraria Varatojo

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Ana Paula Confraria Varatojo


<sem resposta>





Mapa VIII - Daniel Aelenei

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Daniel Aelenei


<sem resposta>







Mapa VIII - Miguel José das Neves Pires Amado

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Miguel José das Neves Pires Amado


<sem resposta>





Mapa VIII - Fernando Farinha da Silva Pinho

4.1.1.1. Nome do docente (preencher o nome completo):Fernando Farinha da Silva Pinho


<sem resposta>





4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos (preenchimento automático após submissão do guião)



4.1.2. Equipa docente do ciclo de estudos / Study cycle’s academic staff

Nome / NameGrau /

DegreeÁrea científica / Scientific Area

Regime de tempo /

Employment link

Informação/

Information

António Manuel Pinho Ramos Doutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Armando Manuel Sequeira

Nunes AntãoDoutor Geotecnia 100 Ficha submetida

Carlos Manuel Chastre

RodriguesDoutor

Engenharia Civil, Especialidade de

Estruturas100 Ficha submetida

Corneliu Cismasiu Doutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Luís Armando Canhoto Neves Doutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Maria Paulina Santos Forte

Faria RodriguesDoutor

Engenharia Civil - Reabilitação do

Património Edif icado100 Ficha submetida

Nuno Manuel da Costa

GuerraDoutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Válter José da Guia Lúcio Doutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Fernando Manuel Anjos

HenriquesDoutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

João Gouveia Aparício Bento

LealDoutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Luís Manuel Trabucho de

CamposDoutor Engineering Mechanics 100 Ficha submetida

Mário Jorge Rodrigues

Pereira da FrancaDoutor

Ciências no domínio da Hidráulica

Fluvial/Mecânica dos Fluidos100 Ficha submetida

Ildi Cismasiu Doutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Rodrigo de Moura Gonçalves Doutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Zuzana Dimitrovova Doutor Engenharia Mecânica 100 Ficha submetida

João Carlos Gomes Rocha de

AlmeidaDoutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Maria Teresa Teles Grilo

SantanaDoutor Geotecnia/Eng. Civil 100 Ficha submetida

Ana Paula Confraria Varatojo Doutor Geotecnia 100 Ficha submetida

Daniel Aelenei Doutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

Miguel José das Neves Pires

AmadoDoutor

Ordenamento do Território / Engenharia do

Ambiente100 Ficha submetida

Fernando Farinha da Silva

PinhoDoutor Engenharia Civil 100 Ficha submetida

2100

<sem resposta>

4.1.3. Dados da equipa docente do ciclo de estudos

4.1.3.1.a Número de docentes em tempo integral na instituição21

4.1.3.1.b Percentagem dos docentes em tempo integral na instituição (campo de preenchimento automático,calculado após a submissão do formulário)

100

4.1.3.2.a Número de docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos19

4.1.3.2.b Percentagem dos docentes em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior atrês anos (campo de preenchimento automático, calculado após a submissão do formulário)

90,5



4.1.3.3.a Número de docentes em tempo integral com grau de doutor21

4.1.3.3.b Percentagem de docentes em tempo integral com grau de doutor (campo de preenchimento automático,calculado após a submissão do formulário)

100

4.1.3.4.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de umano

<sem resposta>

4.1.3.4.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de umano (campo de preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

4.1.3.5.a Número (ETI) de docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha)<sem resposta>

4.1.3.5.b Percentagem dos docentes do ciclo de estudos não doutorados com grau de mestre (pré-Bolonha) (campode preenchimento automático calculado após a submissão do formulário)

<sem resposta>

Perguntas 4.1.4. e 4.1.5

4.1.4. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanenteactualização

Em 16 de Agosto de 2010 foi publicado em DR (2ª Série, nº 158) o Regulamento nº 684/2010 relativo à Avaliaçãodo Desempenho e Alteração do Posicionamento Remuneratório dos docentes da UNL-Universidade Nova deLisboa.O regulamento tem por objeto o desempenho dos docentes da UNL, visando avaliá-lo em função do mérito emelhorar a sua qualidade.A avaliação de desempenho abrange todos os docentes da UNL, tem em conta a especificidade de cada áreadisciplinar e considera todas as vertentes da respetiva atividade:a) Docência (e.g., diversidade de disciplinas ensinadas; disponibilização de material pedagógico; orientação deDissertações de Mestrado e de Teses de Doutoramento; participação em júris)b) Investigação científica, desenvolvimento e inovação (e.g., coordenação e participação em projetos deinvestigação e direção de unidades de investigação; publicação de artigos e livros; comunicações emcongressos científicos; participação em órgãos de revistas científicas; patentes; participação em comissões,organizações ou redes científicas)c) Tarefas administrativas e de gestão académicad) Extensão universitária, divulgação científica e prestação de serviços à comunidade (e.g., prémios edistinções académicas; relatórios no âmbito do estatuto da carreira docente; serviços prestados a outrasentidades)As ponderações a considerar em cada vertente são as seguintes:a) Docência — entre 20 % e 70 %;b) Investigação científica, desenvolvimento e inovação — entre 20 % e 70 %;c) Tarefas administrativas e de gestão académica — entre 10 % e 40 %;d) Atividades de extensão universitária, divulgação científica e prestação de serviços à comunidade — entre 5% e 40%A avaliação positiva é expressa numa escala de três posições (mínimo de 3 pontos e máximo de 9 pontos).Compete ao Conselho Científico a condução do processo de avaliação de desempenho. Compete ao ConselhoPedagógico pronunciar -se na generalidade sobre o processo de avaliação de desempenho. Compete ao Reitorda UNL homologar os resultados da avaliação do desempenho.A avaliação do desempenho é feita uma vez em cada triénio, sem prejuízo da monitorização anual, e releva paraos seguintes efeitos:a) Contratação por tempo indeterminado dos professores auxiliares;b) Renovação dos contratos a termo certo dos docentes não integrados na carreira;c) Alteração do posicionamento remuneratório.É assegurada a alteração do posicionamento remuneratório dos docentes que acumulem um mínimo 18 pontos



nas avaliações de desempenho. Os docentes com avaliação de desempenho considerada insuficiente em doistriénios consecutivos poderão sofrer as consequências previstas no Estatuto Disciplinar dos Trabalhadoresque exercem Funções Públicas.A FCT já elaborou o seu Regulamento em consonância com o da UNL, tendo definido métricas específicas paraas áreas da Ciência e Engenharia. O Regulamento da FCT já foi aprovado pelo Colégio de Diretores da UNL eestá em vias de ser publicado.

4.1.4. Assessment of academic staff performance and measures for its permanent updatingRegulation of Performance Evaluation and Amendment of Position Remuneration of academic staff of UNL-Universidade Nova de Lisboa was officially published in August 16, 2010 (Regulation 684/2010).The regulation concerns the performance of the UNL academic staff in order to evaluate it based on merit andimprove its quality.The performance evaluation covers all UNL academic staff, takes into account the specifics of each subjectarea and considers all aspects of their business:a) Teaching (e.g., diversity of subjects taught, availability of teaching materials, supervision of Master and PhDTheses, participation in boards of academic juries).b) Scientific research, development and innovation (e.g., coordination and participation in research projects andcoordination of research units, publication of scientific articles and books, conference papers, participation inbodies of scientific journals, patents, participation in scientific committees, organizations or networks).c) Administrative and academic management activities (e.g., participation in bodies of UNL and UNL academicunits)d) Extension activities, scientific dissemination and services delivery to the community (e.g., academic honoursand awards, reports in the status of the teaching profession, services provision to other entities).The weights assigned to the above dimensions are:a) Teaching - between 20% and 70%;b) Scientific research, development and innovation - between 20% and 70%;c) Administrative and academic management activities- between 10% and 40%;d) Extension activities, scientific dissemination and services delivery to the community - between 5% and 40%.The positive evaluation is expressed on a scale of three positions (minimum of 3 points and a maximum of 9points).At the academic unit level, the Scientific Council conducts the performance evaluation process and thePedagogical Council issues an overall appreciation of it. The UNL Rector approves the results of theperformance evaluation.Performance evaluation is carried out once every three years, subject to annual monitoring, and is relevant forthe following purposes:a) Contract of assistant professors for an indefinite period;b) Renewal of temporary contracts for teachers that are not integrated in the regular academic career;c) Change of salary position.The salary position of teachers who accumulate a minimum of 18 points in performance evaluation may beupgraded. Teachers with performance evaluation considered insufficient in two consecutive three-year periodsmay suffer the consequences outlined in the Disciplinary Statute of Civil Servants.FCT has already developed its regulations in accordance with UNL´s rules, having defined specific evaluationmetrics for the Science and Engineering areas. The FCT regulations were already approved by the UNL Board ofDeans and will be published soon.

4.1.5. Ligação facultativa para o Regulamento de Avaliação de Desempenho do Pessoal Docente<sem resposta>

4.2. Pessoal Não Docente

4.2.1. Número e regime de dedicação do pessoal não docente afecto à leccionação do ciclo de estudos. Dois técnicos de laboratório à 100%, a serem partilhados entre os cursos a funcionar no DEC e o seu centro deinvestigação. Para além deles o DEC conta também com duas secretárias para apoio administrativo.

4.2.1. Number and work regime of the non-academic staff allocated to the study cycle. Two full-time laboratory technicians to be shared between the study cycles running in DEC and its researchcentre. Besides them, the Civil Engineering Department has two secretaries for administrative support.

4.2.2. Qualificação do pessoal não docente de apoio à leccionação do ciclo de estudos. 12º ano de escolaridade



4.2.2. Qualification of the non academic staff supporting the study cycle. Secondary Education

4.2.3. Procedimentos de avaliação do desempenho do pessoal não docente. A avaliação do pessoal não docente é efetuada segundo o SIADAP – Sistema Integrado de Avaliação deDesempenho da Função Pública, o qual assenta na definição de objetivos institucionais que são desdobradospela organização. Os objetivos a atingir por cada funcionário administrativo ou técnico são definidos no início decada ano e estão alinhados com os objetivos estratégicos da instituição. A progressão do funcionário dependeda avaliação anual que é feita em função do cumprimento das metas fixadas.

4.2.3. Procedures for assessing the non academic staff performance. The performance of non academic staff is based on SIADAP-Integrated System for Performance Evaluation ofPublic Administration. SIADAP requires the definition and deployment of institutional objectives. The goals to beattained by the non academic staff are aligned with the institution strategic objectives and are defined at thebeginning of each year. The career progression of staff depends on their yearly evaluation, which is based onthe degree of accomplishment of the pre-defined goals.

4.2.4. Cursos de formação avançada ou contínua para melhorar as qualificações do pessoal não docente. Acções de formação destinadas a melhorar a qualificação do pessoal não docente: uso de processadores detexto, folhas de cálculo, programas informáticos de gestão, curso de soldadura, curso de utilização deequipamento de laboratório.

4.2.4. Advanced or continuing training courses to improve the qualifications of the non academic staff. Traing activities to improve the qualifications of the non academic staff: using of word processors,spreadsheets, computer programs for management, welding course and basic course on the use of labequipment.

5. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem

5.1. Caracterização dos estudantes

5.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género, idade, região deproveniência e origem socioeconómica (escolaridade e situação profissional dos pais).

5.1.1.1. Por Género

5.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender

Género / Gender %

Masculino / Male 55

Feminino / Female 45

5.1.1.2. Por Idade

5.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age

Idade / Age %

Até 20 anos / Under 20 years 0

20-23 anos / 20-23 years 5

24-27 anos / 24-27 years 15

28 e mais anos / 28 years and more 80



5.1.1.3. Por Região de Proveniência

5.1.1.3. Caracterização por região de proveniência / Characterisation by region of origin

Região de proveniência / Region of origin %

Norte / North 0

Centro / Centre 0

Lisboa / Lisbon 90.9

Alentejo / Alentejo 9.1

Algarve / Algarve 0

Ilhas / Islands 0

5.1.1.4. Por Origem Socioeconómica - Escolaridade dos pais

5.1.1.4. Caracterização por origem socioeconómica - Escolaridade dos pais / By Socio-economic origin – parents'education

Escolaridade dos pais / Parents %

Superior / Higher 25

Secundário / Secondary 29.2

Básico 3 / Basic 3 29.2

Básico 2 / Basic 2 0

Básico 1 / Basic 1 16.7

5.1.1.5. Por Origem Socioeconómica - Situação profissional dos pais

5.1.1.5. Caracterização por origem socioeconómica - Situação profissional dos pais / By socio-economic origin –parents' professional situation

Situação profissional dos pais / Parents %

Empregados / Employed 37.5

Desempregados / Unemployed 0

Reformados / Retired 45.8

Outros / Others 16.7

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular

5.1.2. Número de estudantes por ano curricular / Number of students per curricular year

Ano Curricular / Curricular Year Número / Number

Doutoramento 20

20

5.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos.

5.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study cycle demand

2009/10 2010/11 2011/12

N.º de vagas / No. of vacancies 15 15 15

N.º candidatos 1.ª opção / No. 1st option candidates 26 4 12

N.º colocados / No. enrolled students 24 4 7



N.º colocados 1.ª opção / No. 1st option enrolments 24 0 7

Nota mínima de entrada / Minimum entrance mark 0 0 0

Nota média de entrada / Average entrance mark 0 0 0

89 23 41

5.2. Ambiente de Ensino/Aprendizagem

5.2.1. Estruturas e medidas de apoio pedagógico e de aconselhamento sobre o percurso académico dosestudantes.

O apoio pedagógico e o aconselhamento sobre o percurso académico dos estudantes têm sido realizados pelosOrientadores dos doutorandos e pelo Coordenador do Curso.As unidades curriculares leccionadas são adequadas, caso a caso, ao Programa de cada doutorando, sendo decarácter tutorial e, muitas vezes, individual.

5.2.1. Structures and measures of pedagogic support and counseling on the students' academic path. The educational support and academic counseling of students have been conducted by the supervisors ofdoctoral students and the program Coordinator.The subjects taught are adequate to the program defined for each doctoral student, being tutorial in nature andoften individual.

5.2.2. Medidas para promover a integração dos estudantes na comunidade académica. A FCT tem uma secção de Aconselhamento Vocacional e Psicológico para:- Acolher e apoiar os estudantes na sua integração na FCT- Efetuar o aconselhamento vocacional e psicológico dos estudantes- Apoiar os estudantes na gestão do tempo, nos métodos de aprendizagem e noutros aspetospsicopedagógicos e,ou terapêuticos- Desenvolver iniciativas que visem a melhoria das condições educativas e de vivência dos estudantesportadores de deficiência física e sensorial.Adicionalmente, o orientador apoia cada estudante de doutoramento na sua integração.

5.2.2. Measures to promote the students’ integration into the academic community. FTC has a Vocational and Psychological Counselling service to:- Welcome and support students in their integration- Provide vocational and psychological counselling for students- Support students in time management and learning methods and other psycho-pedagogical or therapeuticissues- Develop initiatives to improve the educational conditions and social life in the Campus of students withdisabilities.

Additionally, the supervisor also supports each PhD student in his/her integration.

5.2.3. Estruturas e medidas de aconselhamento sobre as possibilidades de financiamento e emprego. Na FCT existe a Secção de Apoio ao Estudante–Integração na Vida Ativa, a qual desenvolve, essencialmente,as seguintes atividades:- Promoção da inserção laboral de estudantes e diplomados;- Divulgação de ofertas de emprego, estágios, concursos, cursos de pós-graduação e profissionais, programasde apoio à criação de auto-emprego, bolsas de investigação ou de outro tipo em Portugal e no estrangeiro;- Divulgação de informação sobre estudantes finalistas e diplomados, incluindo os respetivos CV, para efeitosde integração na vida profissional;- Apoio a empresas no recrutamento de estudantes e de diplomados, através da organização, ao longo do ano,de apresentações e de entrevistas para recrutamento e da afixação de anúncios de recrutamento nasinstalações da FCT e através da Internet;Existe uma plataforma de emprego online (http://emprego.fct.unl.pt) onde os estudantes e diplomados seinscrevem para receberem e responderem a ofertas de emprego e/ou estágio.

5.2.3. Structures and measures for providing advice on financing and employment possibilities. At FCT the Student Support Section–Integration in working life develops the following activities:- Promotion of insertion of students and graduates into the labor market;



- Dissemination of information about vacancies, internships, contests, postgraduate and professional studyprograms, programs to support the creation of self-employment, research grants or other grants in Portugal andabroad;- Dissemination of information about students and graduates, including the respective curricula vitae, with thepurpose of integrating them into the job market;- Support companies in the recruitment of students and graduates through organization of presentations andinterviews, carried out throughout the year, and posting of recruitment advertisements on FCT premises and inthe Internet.In addition, there is an online job platform (http://emprego.fct.unl.pt) through which students and graduates canreceive job and/or internships offers and apply for them.

5.2.4. Utilização dos resultados de inquéritos de satisfação dos estudantes na melhoria do processoensino/aprendizagem.

O número de estudantes de doutoramento e o período de funcionamento efetivo do Programa Doutoral nãopermitiu ainda qualquer utilização de resultados de inquéritos.

5.2.4. Use of the students’ satisfaction inquiries on the improvement of the teaching/learning process. The number of PhD students and the effective operating time of the PhD Program has not yet allowed any use ofsurvey results.

5.2.5. Estruturas e medidas para promover a mobilidade, incluindo o reconhecimento mútuo de créditos. A FCT tem um Coordenador geral do programa Erasmus (mobilidade na UE) e ainda coordenadores por áreacientífica.À Secção de Apoio ao Estudante compete divulgar os acordos bilaterais no âmbito do Erasmus.Em 2010/11 e 2011/12, os estudantes inscritos em cursos da área de Engª Civil representaram,respetivamente,9,1% e 10,8% do total de estudantes Erasmus recebidos na FCT (incoming) e 13% e 9.8 % dosestudantes Erasmus enviados em mobilidade. Quanto ao número de pré-candidaturas e colocações Erasmuspara 2012/2013, os cursos na área da Eng. Civil ficaram em 1º e 2º lugar, respetivamente.A mobilidade implica a aprovação prévia (pelas 2 instituições envolvidas) de um plano de estudos a cumprir nauniversidade de acolhimento. A creditação dos conhecimentos é garantida pela atribuição de equivalências àsunidades curriculares oferecidas na FCT.Ainda no âmbito do Erasmus, existe a possibilidade de mobilidade para estágios, que é divulgada junto dosestudantes e coordenadores Erasmus.

5.2.5. Structures and measures for promoting mobility, including the mutual recognition of credits. FCT has a general Erasmus (EU mobility program) Coordinator and also coordinators for the several scientificareas of study.The Student Support Section is responsible for the dissemination of Erasmus bilateral agreements. In 2010/2011and 2011/12, Civil Engineering students represented, respectively, 9.1% and 10.8%of total incoming Erasmusstudents and 13% and 9.8% of Erasmus students sent on mobility. As regards the number of applications andplacements for Erasmus mobility in 2012/2013, the Civil Engineering programs were in 1st and 2nd place,respectively.Mobility implies the prior approval (by both institutions involved) of a study plan to be carried out at the hostUniversity. The crediting of the acquired knowledge is guaranteed through the awarding of equivalences oncurricular units offered at FCT.Still in the Erasmus framework, it is possible to apply for mobility internships, an information that isdisseminated among students and Erasmus coordinators.

6. Processos

6.1. Objectivos de ensino, estrutura curricular e plano de estudos

6.1.1. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes,operacionalização dos objectivos e medição do seu grau de cumprimento.

O ciclo de estudos do Programa de Doutoramento em Engenharia Civil confere ao doutorando:1) Competências, aptidões e métodos de investigação associados ao domínio científico do trabalho dedoutoramento.2) Capacidade para conceber, projectar, adaptar e realizar investigação significativa de qualidade.3) Capacidade de analisar criticamente, avaliar e sintetizar ideias novas e complexas.



4) Capacidade de comunicar de modo eficaz os resultados que os seus estudos gerem.5) Capacidade de promover progresso tecnológico, sem descurar as componentes sociais e culturais.O cumprimento dos objectivos é, sobretudo, garantido pelo resultado das provas públicas do doutorando, emque estas competências são avaliadas por júri. Parte destes objectivos é ainda garantida com o auxílio daacção da Comissão de Acompanhamento de Tese.

6.1.1. Learning outcomes to be developed by the students, their translation into the study cycle, and measurement ofits degree of fulfillment.

The Doctoral Program in Civil Engineering gives to the PhD student:1) Competencies, skills and research methods associated with the scientific field of doctoral work.2) Ability to conceive, design, adapt and perform significant research of high quality.3) Ability to critically analyze, evaluate and synthesise new and complex ideas.4) Ability to communicate effectively the results he/she generates during his/her studies.5) Ability to promote technological progress, without neglecting the social and cultural components.The achievement of the objectives is primarily assured by the public doctoral exam, in which these skills areassessed by the jury. Part of these objectives is still achieved with the support of the Thesis Advisory Board.

6.1.2. Demonstração de que a estrutura curricular corresponde aos princípios do Processo de Bolonha. O Programa de Doutoramento em Engenharia Civil resultou de adequação ao disposto no DL 74/2006 deprograma anteriormente existente na FCT/UNL. Está organizado em sistema de créditos ECTS, possuindo umtotal de 240, distribuídos em 4 anos. O ciclo de estudos conducente ao grau de doutor integra: a realização deum curso de doutoramento constituído por unidades curriculares dirigidas à formação para a investigação;realização de uma tese original e especialmente elaborada para este fim, adequada à especialidade deEngenharia Civil, nas especialidades de Ciências da Construção, Estruturas, Geotecnia ou Hidráulica. O cursode doutoramento é organizado segundo um sistema de créditos, compreendendo unidades lectivas quetotalizem 60 ECTS. O plano de estudos do curso de doutoramento é definido individualmente para cada alunopela Comissão Científica do programa de doutoramento. A conclusão do curso de doutoramento confere odireito à atribuição de um Diploma de Estudos Avançados da FCT-UNL. A conclusão do curso e a aprovação nadefesa pública da Tese congere o grau de Doutor.

6.1.2. Demonstration that the curricular structure corresponds to the principles of the Bologna process. The PhD program in Civil Engineering was the result of adaptation to the provisions of Decree 74/2006 of thepreviously existing program at FCT / UNL. It is organized into ECTS credit system, having a total of 240,distributed in four years. The study cycle leading to the PhD degree comprises: the completion of a doctoralprogram consisting of courses aimed at training for research; performing an original thesis, specially developedfor this purpose, appropriate to the specialty of Civil Engineering, in the specialities of Building Sciences,Structures, Geotechnics and Hydraulic. The doctoral program is organized under a system of credits, includingteaching units totalling 60 ECTS. The curriculum of the program is set individually for each student by theScientific Committee of the study cycle. The completion of the doctoral program entitles the award of a Diplomaof Advanced Studies at FCT-UNL. The completion of the program and the approval of the Thesis award the PhDdegree.

6.1.3. Periodicidade da revisão curricular e forma de assegurar a actualização científica e de métodos de trabalho. As bases de garantia da qualidade da UNL, definidas pelo Conselho de Garantia da Qualidade do Ensino (CQE-UNL), preveem que as revisões curriculares sejam efetuadas de 5 em 5 anos ou de 6 em 6 anos. No entanto,podem ser feitas revisões sempre que tal se justifique (e.g., orientações estratégicas da Escola,recomendações decorrentes de avaliações efetuadas por entidades externas).A atualização científica e de métodos de trabalho é realizada pelos responsáveis das unidades curriculares e

pelos restantes docentes de acordo com os últimos desenvolvimentos científicos e as boas práticas de ensinoe aprendizagem. A tese, pela sua natureza, centra-se em temas de investigação que têm de ser

permanentemente atualizados e tem de contribuir para o avanço do conhecimento no domínio em causa.A Direção da Escola Doutoral da NOVA, ouvida a Graduate School Committee, poderá vir a propor ao CQE-UNL

outras recomendações relativas a revisões curriculares.

6.1.3. Frequency of curricular review and measures to ensure both scientific and work methodologies updating. The quality assurance guidelines defined by the UNL Teaching Quality Council (UNL-TQC) predict that the

curricular reviews are carried out every 5 or 6 years. However, reviews can be undertaken when justified (e.g.strategic guidelines of the School, recommendations resulting from evaluations conducted by external entities).

The update of scientific and work methodologies is carried out by those responsible for the courses and theother professors according to the latest scientific developments and best practices of teaching and learning.

The thesis, by its nature, focuses on research topics that have to be permanently updated and should contributeto the knowledge advancement of the particular area under investigation.



The Executive Board of NOVA Doctoral School, having heard the Graduate School Committee, might propose to

the UNL-TQC other recommendations related to the periodical review of doctoral programs and to the updatingof work methodologies.

6.1.4. Modo como o plano de estudos garante a integração dos estudantes na investigação científica. A integração dos estudantes na investigação científica é garantida pela própria natureza do curso dedoutoramento. O curso de doutoramento, composto por disciplinas avançadas, com ensino tutorial em que a

componente de trabalho individual dos doutorandos assume um papel importante, é o primeiro passo para essaintegração. A elaboração de um Projecto de Investigação em Engenharia Civil é efectuada com o apoio do

Orientador do estudante, que define o plano de trabalhos a ser aprovado pela Comissão de Acompanhamento.O desenvolvimento dos trabalhos para a Tese de Doutoramento insere-se, normalmente, nos interesses dos

Orientadores e dos seus Projectos de Investigação.

6.1.4. Description of how the study plan ensures the integration of students in scientific research. The integration of students in scientific research is guaranteed by the very nature of the PhD course. The

doctoral program, composed of advanced courses with tutorial teaching component in which the individual workof PhD students plays an important role, is the first step in this integration. The development of a Research

Project in Civil Engineering is carried out with the support of the student supervisor, who defines the work planthat must be approved by the Advisory Board. Usually the research work carried out for the PhD thesis is in

accordance with the scientific interests of supervisors and their research projects.

6.2. Organização das Unidades Curriculares

6.2.1. Ficha das unidades curriculares

Mapa IX - Análise Não-Linear de Estruturas / Nonlinear Analysis of Structures

6.2.1.1. Unidade curricular:

Análise Não-Linear de Estruturas / Nonlinear Analysis of Structures

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):João Carlos Gomes Rocha de Almeida (apenas Responsável não tem horas de contacto)

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Rodrigo de Moura Gonçalves (Regente): OT – 42 H

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:

Rodrigo de Moura Gonçalves ("Regent"): OT – 42 H

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):- Dotar os estudantes de noções avançadas sobre comportamento não linear de sólidos e análise não-linear de

estruturas.- Estudar aplicações a problemas de estruturas de betão armado e de reforços implicando aderência entre

diferentes materiais.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:- To provide students with advanced knowledge on nonlinear solid behavior and nonlinear analysis of

structures.- To study applications to problems of concrete structures and reinforcements implying adhesion between

different materials.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:- Causas de não linearidade. Elasticidade não linear. Plasticidade, dano acumulado e fratura.

- Teoria, modelação e cálculo de estruturas com não linearidades materiais ou geométricas. Estratégias pararesolução de equações não-lineares de equilíbrio. Introdução à análise dinâmica não-linear de estruturas.

- Aplicações a estruturas de betão, com ou sem reforço externo através de laminados poliméricos.Comportamento do material sob cargas monotónicas, cíclicas e dinâmicas. Efeito de confinamento externo em

peças sujeitas à compressão. Aderência aço-betão e modelação de bond-slip entre aço-betão e entre reforço



por FRP e betão. Modelação da fendilhação. Representação do envelhecimento dos materiais no

comportamento de elementos de betão armado.

6.2.1.5. Syllabus:- Causes of non linearity. Nonlinear elasticity. Plasticity, accumulated damage and fracture.

- Theory, modeling and calculation of structures with material or geometric non linearity. Strategies forresolution of nonlinear equations of equilibrium. Introduction to the nonlinear dynamic analysis of structures.

- Applications to concrete structures, with or without external reinforcement through plated polymers. Materialbehavior under monotonic, cyclical and dynamic loads. Effect of external confinement in elements subjected to

compression. Steel-concrete adhesion and modeling of bond-slip between steel and concrete and between FRPreinforcement and concrete. Crack modeling. Representation of material aging in the behavior of reinforced

concrete elements.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.As matérias a estudar cobrem aspectos essenciais da Análse Não-Linear de Estruturas, sendo pois adequadas

ao processo de aprendizagem de um estudante que pretenda obter um Doutoramento nos domínios acima ouem domínios afins.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.

The subjects under study cover essential aspects of the Nonlinear Analysis of Structures, being thereforesuitable for the learning process of a student who wishes to obtain a PhD. in the domain above or in related

domains.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):- Reuniões semanais entre professor e alunos, para introdução e aprofundamento de conceitos, avaliação do

progresso realizado, análise e discussão de problemas propostos.- Avaliação baseada em relatório individual de actividades, incidindo sobre a apresentação de resultados para

os problemas sugeridos.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):- Weekly meetings between lecturer and students, for introduction and development of concepts, assessment

of the progress made and presentation and analysis of proposed exercises.- Evaluation based on individual activity report, focusing on the presentation of results to the problems

suggested.

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidadecurricular.

Como se espera que poucos alunos frequentem esta unidade curricular, adopta-se um regime de ensinotutorial, por proporcionar um modo de aprendizagem bastante flexível e adaptado às características e

necessidades específicas de cada estudante.Quanto ao tipo de avaliação, pensa-se que a execução de um relatório individual constitui um meio adequado de

testar os conhecimentos dos estudantes, para além de estimular a sua autonomia e espírito de iniciativa.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.As it is expected that few students will attend this curricular unit, a tutorial teaching scheme is adopted,

providing a very flexible learning mode adapted to the specific characteristics and needs of each student.With respect to the evaluation procedure, it is thought that the execution of an individual report is an appropriate

way of testing the knowledge of students, besides stimulating their autonomy and initiative.

6.2.1.9. Bibliografia principal:- J.T. Oden, Finite Elements of Nonlinear Continua, Dover, 2006.

- V.V. Novozhilov, Foundations of the Nonlinear Theory of Elasticity, Dover, 1999.- L.M. Kachanov, Fundamentals of the Theory of Plasticity, Dover, 2004.

- W. Prager, An Introduction to Plasticity, Mac Millan, 1963.- K. Maekawa, Nonlinear Mechanics of Reinforced Concrete, Taylor and Francis, 2003.

- J.M. Berthelot, Composite Materials - Mechanical Behaviour and Structural Analysis, ed. Springer, 1999.- J.G. Teng, J.F. Chen, S.T. Simth, L. Lam, FRP-strengthened RC structures, John Wiley & Sons, 2002.

- J.W. Bull, Numerical Analysis and Modelling of Composite Materials, ed. Blackie Academic & Professional,1996.

- J. Červenka, R. Pukl, V. Červenka, Superior Material Models for Numerical Simulation of Concrete Cracking



under Severe Conditions, EUROMECH Colloquium 460, Numerical Modelling of Concrete Cracking, Austria,2005.

Mapa IX - Caracterização Geotécnica / Geotechnical Characterization


Caracterização Geotécnica / Geotechnical Characterization

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Nuno Manuel da Costa Guerra (apenas Responsável não tem horas de contacto )

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:

Maria Teresa Teles Grilo Santana (Regente): OT - 42H


Maria Teresa Teles Grilo Santana ("Regent"): OT - 42H

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O aluno deve ficar apto a:

1 - determinar experimentalmente os parâmetros dos modelos de comportamento dos materiais geotécnicos. 2 - compreender a multiplicidade das correlações existentes na bibliografia e as dificuldades inerentes à

obtenção dos parâmetros geotécnicos.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The student should be able to:

1 - experimentally determine the parameters for the models of geotechnical materials

2 - understand the multiplicity of the existing correlations in the inherent bibliography and the difficulties toobtain the geotechnical parameters.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:

Reologia dos Solos – Propriedades físico-químicas. Interacção entre as fases sólida, líquida e gasosa.Comportamento tensão-deformação. Propagação das ondas elásticas num meio trifásico. Cimentação e

desestruturação. Efeitos do tempo (fluência e tixotropia).Estudos de caracterização geotécnica – Prospecção geotécnica. Informação existente. Exploração à superfície

(valas, poços, trincheiras e galerias). Exploração mecânica (sondagens, furação, amostragem). Geofísica.Permeabilidade.

Ensaios in situ – Ensaio de penetração dinâmica – SPT. Ensaio de penetração estática - CPT, CPTu e SCPTu.Ensaio pressiométrico e ensaio de corte rotativo. Outros ensaios. Ensaios laboratoriais – Consolidação. Corte directo. Corte simples. Triaxial com trajectória controlada. Ensaio

de torção. Coluna ressonante. Transdutores piezoeléctricos (bender elements) e medição local dasdeformações. Parâmetros geotécnicos – Por medição directa e por correlação. Casos de estudo.

6.2.1.5. Syllabus:Rheology of soil: Spatial and temporal scales – Physical and chemical properties. Particle-fluid interactions.Elastic waves in particulate media. Stress-strain behaviour. Strain-rate. Cementation and destructured soil.

Time effects (creep and thixotropy).Geotechnical investigations – Ground classification. Existing information. Shallow exploration (ditches, wells,

trenches and galleries). Sub-surface exploration (soundings and sampling). Geophysical exploration.Permeability.

Field testing – Standard penetration test - SPT. Cone penetration test - CPT, CPTu and SCPTu. Pressuremetertest . Vane test. Other tests.

Laboratory testing – Consolidation. Direct shear. Stress-path triaxial test. Torsional test. Resonant column test.Piezoelectric transducers (bender elements) and local measurement of strains.

Geotechnical parameters – From tests results and derived values. Case studies.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Na primeira parte do programa o aluno é conduzido a entender os múltiplos factores que afectam o



comportamento tensão-deformação dos solos e a interacção entre as fases sólida, líquida e gasosa, baseando-se em evidências experimentais. Tal visa atingir o objectivo 1.

Com base nos conceitos adquiridos sobre a reologia dos solos, o aluno compreenderá melhor a multiplicidadedas correlações existentes na bibliografia e as dificuldades inerentes à obtenção dos parâmetros geotécnicos.

Tal visa atingir o objectivo 2.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.In the first part of the unit, the student is led to understand the multiple factors that affect the behaviour of soil

and the interactions between phases, based on experimental evidences. This aims to fulfill learning outcome 1.The knowledge acquired of the fundamental principles of the rheology of soil will provide a better understanding

of the multiplicity of the existing correlations in the inherent bibliography and of the difficulties to obtain thegeotechnical parameters. This aims to fulfill learning outcome 2.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Sessões tutoriais teóricas, seguidas de período de aprofundamento das matérias por parte do aluno e dediscussão.Trabalho de laboratório de caracterização do comportamento mecânico de solos.

Avaliação através de exame final e de relatório do trabalho laboratorial.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Theoretical tutorial sessions, followed by a period of study by the student and its discussion. Laboratory

characterization of the mechanical behaviour of a soil, with the purpose of relating laboratory results withconstitutive modelling.

Evaluation through final exam and assignment of the experimental work.


A disciplina terá uma forte componente experimental em que o aluno irá estudar o comportamento de uma areiarecorrendo a um conjunto de ensaios avançados: ensaio de compressão unidimensional(edométrico) em célula

de Rowe, ensaio triaxial com trajectória controlada e ensaio de coluna ressonante com transdutorespiezoeléctricos incorporados. A discussão posterior, em sessões tutoriais, dos resultados a que chegou e da

aplicação a alguns casos de estudo permite o domínio por parte do estudante dos assuntos da disciplina e,portanto, o cumprimento dos objectivos da disciplina.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.

A significant experimental work is required to characterize the behaviour of a sand by a set of advanced tests:one-dimensional compression test in a Rowe cell, stress-path triaxial test and resonant column with

piezoelectric transducers (bender elements). This will allow further discussion in subsequent tutorial sessionswith the student to master the subjects of the unit and, therefore, the fulfillment of the learning outcomes of the

unit.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Day, R. W. (2000) - Soil Testing Manual: Procedures, Classification Data, and Sampling Practices. McGraw-Hill.

Eurocode 7 - Geotechnical Design - Part 1: General Rules, EN 1997-1, 2004. Eurocode 7 - Geotechnical design - Part 2: Ground Investigation and Testing, s.a., 2006, prEN 1997-2, Final Draft.

Potts, D. e Zdravkovic, L. (2001) – Finite Element Analysis in Geotechnical Engineering: Theory. Thomas Telford.Santos, J. (2002) - Rigidez dos Solos em Estados de Pré-Rotura. Ensaios Laboratoriais em Solos.

Head, K. H. (1985) - "Manual of Laboratory Testing. Volume 3: Effective Stress Tests". ELE International Limited,Pentech Press London.

Bardet, J. P. (1997) - "Experimental Soil Mechanics". Prentice Hall, New Jersey.

Mapa IX - Comportamento das Construções / Construction Behavior


Comportamento das Construções / Construction Behavior

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Fernando Manuel Anjos Henriques (Responsável): OT - 21H



6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Maria Paulina Santos Forte Faria Rodrigues (Regente): OT - 21H


Maria Paulina Santos Forte Faria Rodrigues ("Regent"): OT - 21H

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):No final desta unidade curricular o estudante terá adquirido conhecimentos, aptidões e competências que lhe

permitem:1.Entender o comportamento das construções sob uma perspetiva de análise de situações de não-qualidade.

2.Interrelacionar conhecimentos aprofundados sobre patologia da construção.3.Racionalizar as consequências da aplicação de tecnologias construtivas de eficácia duvidosa ou com

durabilidade insuficiente.4.Aplicar estes conhecimentos específicos em termos de investigação e ao longo da sua atividade profissional.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:

At the end of this course the student will have acquired knowledge, skills and competencies that allow him to:1.Understand the buildings behavior under a perspective of non-quality.

2.Correlate knowledge of building pathology.3.Rationalize the consequences of inefficient design, deficient constructive technologies and short life cycle and

durability.4.Apply this specific knowledge to research and in terms of other professional activities.


Caracterização construtiva- Caracterização do parque habitacional

- Tipos de edifícios antigos- Tipificação das alvenarias tradicionais

- Comportamento estrutural de edifícios antigos- Comportamento da catedral medievalPatologia

- Mecanismos de ocorrência de patologias- Alterações e degradação dos materiais

- Tipificação das patologias mais correntes- Anomalias estruturais e principalmente não-estruturais

- Patologia das alvenarias antigas- Patologias devidas à humidade

- Formas de manifestação da humidade

Diagnóstico de anomalias e Intervenções- Princípios gerais sobre diagnóstico

- Metodologias de diagnóstico- Equipamentos e ensaios de apoio ao diagnóstico- Ensaios de determinações complementares

- Inspeções a edifícios- Diagnóstico de situações de ocorrência de humidades

- Soluções de reparação de problemas de humidade- Tipos de soluções de reparação de anomalias

- Identificação da abordagem correta de intervenção

6.2.1.5. Syllabus:Constructive characterization

- Characterization of the housing buildings- Type of old buildings

- Typification of traditional masonry- Structural behavior of ancient buildings

- Behavior of the medieval cathedral

Pathology- Mechanisms that propitiate the occurrence of pathology- Materials alteration and degradation

- Typification of most common pathology



- Structural anomalies and mainly non-structural anomalies

- Pathology of ancient masonries- Pathology due to moisture

- Moisture in buildingsDiagnosis of anomalies and Interventions

- General principles of diagnosis- Diagnosis methodologies

- Equipments and tests to support diagnosis- Tests for complementary determinations- Building survey

- Diagnosis of moisture problems- Repair solutions for moisture problems

- Solutions for anomaly repair- Identification of correct approaches for interventions

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A unidade curricular, através dos seus conteúdos programáticos, propicia a aquisição dos conhecimentosaprofundados de Comportamento das Construções previstos nos objetivos, por parte dos estudantes. As

competências adquiridas serão diretamente aplicadas na Tese de doutoramento a executar pelos estudantes,na área do comportamento de construções e patologia inerente.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The curricular unit, by its syllabus, provides the acquisition by the students of in depth knowledge on buildingbehavior defined in the learning outcomes of the unit. The skills will be directly applied in the students PhD

thesis, in the area of building behavior and pathology.


Ensino tutorial e seminários. Avaliação final.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Tutorial regime and seminars. Final evaluation.

6.2.1.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade

curricular.Como o ensino é tutorial é possível acompanhar o ritmo e os interesses específicos dos estudantes, garantindo

os objetivos definidos para a unidade curricular.


Since a tutorial regime is applied it is possible to adjust the rhythm and to incorporate the specific needs of thestudents, insuring that the goals of the unit are achieved.

6.2.1.9. Bibliografia principal:

HENRIQUES F. Humidade em paredes. LNEC, 1994AAVV. Atas dos Encontro Conservação e Reabilitação de Edifícios de Habitação, LNEC, 1985, 1994, 2003

BONSHOR R, BONSHOR L. Cracking in buildings. BRE, 1996HENRIQUES F, RODRIGUES JD; AIRES-BARROS L, PROENÇA N. Materiais pétreos e similares. Terminologiadas formas de alteração e degradação. LNEC, 2004

GRANDÃO LOPES J. Anomalias em impermeabilizações de coberturas em terraço. LNEC, 1994APPLETON J. Reabilitação de edifícios antigos. Patologias e tecnologias de intervenção. Ed. ORION, 2003

HINKS J, COOK G. The technology of building defects. E & FN Spon, 1999RICHARDSON B. Defects and deterioration of buildings. E & FN Spon, 2001

BROTO C. Patologías de la construcción. Links, 2005. Tomos I II, III, IV, V, VI HEYMAN J. The stone skeleton. Cambridge University Press, 1999

AAVV. Atas dos Encontros sobre Patologia e Reabilitação de Edifícios – PATORREB, 2003, 2006, 2009, 2012

Mapa IX - Comportamento de Materiais Estruturais / Behavior of Structural Materials




Comportamento de Materiais Estruturais / Behavior of Structural Materials

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):

Válter José da Guia Lúcio (apenas Responsável não tem horas de contacto)


Carlos Manuel Chastre Rodrigues (Regente): OT – 42H

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:Carlos Manuel Chastre Rodrigues ("Regent"): OT – 42H

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

A unidade curricular visa proporcionar uma abordagem que permita ao aluno a compreensão docomportamento dos materiais, com particular incidência sobre acções cíclicas e dinâmicas, e envelhecimento

dos materiais.

Ao completarem com sucesso a unidade curricular os alunos deverão demonstrar capacidade para:1. Analisar, discutir e comparar a composição, as propriedades e o comportamento dos diversos materiais

estruturais alternativos e identificar os mais adequados para a solução estrutural pretendida;2. Formular as relações constitutivas e modelar o comportamento mecânico sob acções monotónicas, cíclicas

ou dinâmicas dos materiais estruturais;3. Analisar e discutir as normas e ensaios de caracterização física, mecânica e de durabilidade dos materiaisestruturais;

4. Saber identificar os métodos de ensaios não destrutivos mais adequados aos materiais estruturais emanálise;

5. Saber aplicar os conhecimentos adquiridos à sua área de doutoramento.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:This curricular unit aims to provide an approach that allows the student to understand the phenomenological

behaviour of materials,with particular focus on cases of increasing importance in applications and littlepreparation in Civil Engineering courses: cyclic and dynamic actions,ageing of materials.

The students that have successfully completed this curricular unit should be able to:1.Analyze, discuss and compare the composition, properties and behaviour of alternative structural

materials,and identify the most suitable for the intended structural solution;2.Formulate the constitutive laws and model the mechanical behaviour of structural materials under

monotonic,cyclic or dynamic actions;3.Analyze and discuss the standards and tests for physical, mechanical and durability characterization of

structural materials;4.Identify the best suited methods of non-destructive testing of structural materials;5.Apply the acquired knowledge in their specific area of specialization.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Tecnologia, composição e propriedades mecânicas de materiais estruturais. Fluência, fadiga e envelhecimento

de materiais. Durabilidade. Mecanismos de degradação de materiais e importância no comportamentoestrutural.

Análise do comportamento de materiais estruturais: Betões correntes, betões auto-compactáveis, betãobranco, betões leves, betões com fibras, GRC; Betões poliméricos e betões de alto desempenho; Argamassasde reparação; Cimentos; Aços para betão armado e aços de pré-esforço; Aços de construção; Aço inox;

Armaduras revestidas de epoxy; Alumínio; SMAs, Rochas; Madeiras; Vidro; Polímeros e Compósitos;Elastómeros.

Relações constitutivas e modelação do comportamento mecânico sob acções monotónicas, cíclicas oudinâmicas de materiais estruturais: caracterização e estratégias de modelação.

Normas e ensaios de caracterização física, mecânica e de durabilidade dos materiais estruturais.Métodos de ensaios não destrutivos para materiais estruturais.

6.2.1.5. Syllabus:

Technology, composition and mechanical properties of structural materials. Creep, fatigue and ageing ofmaterials. Durability. Mechanisms of degradation of materials and their importance on the structural behaviour.

Analysis of the behaviour of structural materials: ordinary concrete, self-compactable concrete, white concrete,lightweight concrete, concrete with fibers, GRC, polymer concretes and high-performance concrete, repair



mortars, cement, steel reinforced bars coated with epoxy, construction steels, stainless steel, armor coatedwith epoxy, aluminum, SMAs, Rocks, Wood, Glass, Polymers and Composites ; Elastomers.

Constitutive laws and modelling of mechanical behaviour under monotonic, cyclic or dynamic actions.Standards and testing for physical, mechanical and durability of structural materials. NDT methods for

structural materials.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos visam completar a formação dos alunos na área específica do Comportamento de

Materiais Estruturais. O plano de trabalho de cada aluno atenderá ao perfil dos formandos, sendo definido emconjunto pelo regente/responsável da unidade curricular e o orientador científico do aluno.

O acompanhamento personalizado dos alunos é assegurado pelo regente da unidade curricular, a quem

compete supervisionar o seu progresso e guiá-lo de forma a concretizar os objectivos fixados. O resultado dotrabalho desenvolvido por cada aluno é apresentado num relatório que será objecto de avaliação.


The syllabus aims to complete the students’ training in the specific area of the Behaviour of Structural Materials.The work plan for each student will meet the profile of the trainee, which is defined jointly by the professor of the

curricular unit and the student's scientific advisor.The professor of the curricular unit provides a custom monitoring of the students, supervising their progress

and guiding them throughout their learning process so as to achieve the unit’s objectives. The result of the workcarried out by each student is presented as a report, which will be evaluated.


Apresentação de material conceptual, com distribuição de dados e sugestão de leituras de aprofundamento.Reuniões periódicas do tipo tutorial para discussão de dados e síntese das leituras aconselhadas.

Complementarmente são organizadas palestras com especialistas das áreas focadas.

Avaliação contínua da participação e desempenho dos alunos nas reuniões semanais. Avaliação de relatório deactividades globais em que se incluirão as sínteses de leitura aconselhadas e o tema escolhido para

desenvolvimento.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Presentation of theoretical concepts and distribution of supporting documentation, as well as suggestion for

further reading in order to consolidate the presented topics. Periodic informal meetings to discuss the progressof the learning process. In addition, lectures with experts from the targeted areas are organized.

Continuous assessment at the weekly meetings between the teacher and the students. Evaluation of the globalactivity report, which includes summaries of the recommended reading and the theme chosen for development.


Sendo “Comportamento de Materiais Estruturais” uma unidade curricular do programa doutoral, pretende-sedotar os alunos com sólidos conhecimentos nesta área específica, fortalecendo ao mesmo tempo a sua

capacidade para integrar conhecimentos, lidar com questões complexas, desenvolver soluções e emitir juízos.Pretende-se desenvolver nos alunos hábitos de investigação científica, com uma preocupação contínua pelorigor e qualidade.

A metodologia de ensino e de avaliação, incentivando o estudo individual e aprofundado dos alunos, mas com o

acompanhamento constante do professor, afigura-se adequada aos objectivos de aprendizagem propostos.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes."Behaviour of Structural Materials" is a curriculum unit of the doctoral program which is designed to equip the

students with solid knowledge in this specific area. The students are guided to be able to integrate knowledge,deal with complex issues, develop solutions and make judgments. The intention is to develop scientific high

quality and reliable research habits. The teaching methodology and assessment, in which the students are encouraged to follow autonomous in-

depth study with the constant monitoring of the teacher, is thought to be the most appropriate to the proposedlearning objectives.



6.2.1.9. Bibliografia principal:• N.Dowling, Mechanical Behavior of Materials. Englewood Cliffs, New Jersey: Prentice Hall, January 1993.

• J. M. Dinwoodie, Timber: Its Nature and Behaviour, Taylor & Francis, 2000.• Jean-Michel Charrier, Polymeric Materials and Processing: Plastics, Elastomers and Composites, Hanser

Gardner Pubns. 2000.• Bhagwan, Agarwal and Lawrence Broutman, Analysis and Performance of Fiber Composites, Second Ed., byWiley, New York, 1990.

• P. Mehta, Concrete microstructures, properties and materials. McGraw-Hill, 2005.• J.R. Vinson, R.L. Sierakowski, The Behavior of Structures Composed of Composite Materials, ed.

KluwerAcademic 2002.• CEN, prEN 1337-3 Structural Bearings – Part3: Elastomeric bearings, CEN/TC167/N185, 2001.

• Kelly, J., Earthquake-Resistant Design with Rubber. Springer-Verlag, 1993.• V.M. Malhotra and N.J. Carino, Handbook on Nondestructive Testing of Concrete. 2nd edition, CRC Press,

2003.• Eurocódigos.

Mapa IX - Compósitos em Mecânica de Estruturas / Composites in Structural Mechanics

6.2.1.1. Unidade curricular:Compósitos em Mecânica de Estruturas / Composites in Structural Mechanics


Válter José da Guia Lúcio (apenas Responsável não tem horas de contacto)





A unidade curricular visa proporcionar uma abordagem aprofundada dos tipos de materiais compósitos,suaspropriedades e aplicações estruturais,explorando ainda outros temas relacionados com dimensionamento e/ou

reforço de elementos estruturais correntes em Eng.Civil.Ao completarem com sucesso a unidade curricular os alunos deverão demonstrar capacidade para:

1.Analisar,discutir e comparar as propriedades e o comportamento dos diversos materiais compósitos eidentificar os mais adequados para a solução estrutural pretendida;

2.Analisar e discutir as normas e ensaios de caracterização mecânica e de durabilidade aplicáveis a materiaispoliméricios e a materiais compósitos;

3.Formular as relações constitutivas dos compósitos e modelar o comportamento mecânico sob acçõesmonotónicas,cíclicas ou dinâmicas;4.Identificar os modos de fractura e os critérios de colapso;

5.Calcular e dimensionar estruturas compósitas;6.Saber aplicar os conhecimentos adquiridos à sua área de doutoramento.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The main objective of this curricular unit is to provide PhD candidates with a thorough knowledge of composite

material properties and structural applications. Other issues related to design and strengthening of structuralelements applied in construction area will be also explored.

The students who complete this curricular unit should be able to:1. Analyze, discuss and compare the properties and behaviour of composite materials, as well identify the most

suitable materials for the required structural solution;2. Analyze and discuss the standards and testing for mechanical characterization and durability applicable to

polymers and composite materials;3. Formulate the constitutive laws of composites and model their mechanical behaviour under monotonic, cyclic

or dynamic actions;4. Identify the fracture modes and failure criteria;

5. Calculate and design composite structures;6. Apply the acquired knowledge in their specific area of specialization.




Caracterização de materiais compósitos. Compósitos em engenharia civil. Microestrutura e leis constituintes.Polímeros. Resinas poliéster, vinilester e epóxidas. Transição vítrea e resistência ao fogo. Comportamento

mecânico: ensaios e caracterização. Macromecânica de estruturas compósitas: estruturas sanduíche elaminadas. Macromecânica da fractura de materiais compósitos; Modos de fractura de laminados; critérios decolapso em lâminas e em laminados. Laminados de matriz polimérica reforçada com fibras de vidro e de

carbono ou aramídicas. Dimensionamento e critérios de rotura. Argamassas e betões poliméricos.Envelhecimento ambiental, degradação mecânica e reciclagem.

6.2.1.5. Syllabus:Characterization of composite materials. Composites in civil engineering. Microstructure and constituent laws.

Polymers. Polyester resins, vinylester and epoxy. Glass transition temperature and fire resistance. Mechanicalbehavior: testing and characterization. Macromechanics of composite structures: sandwich and laminated structures. Macromechanics of fracture of

composites materials; Modes of fracture of laminates; criteria of collapse. Laminates of polymer matrixreinforced with glass fibers and carbon or aramid. Design and criteria of failure. Polymer mortars and

concretes. Environmental ageing, mechanical degradation and recycling.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos visam completar a formação dos alunos na área específica dos Compósitos

Estruturais. O plano de trabalho de cada aluno atenderá ao perfil dos formandos, sendo definido em conjuntopelo regente/responsável da unidade curricular e o orientador científico do aluno.

O acompanhamento personalizado dos alunos é assegurado pelo regente da unidade curricular, a quemcompete supervisionar o seu progresso e guiá-lo de forma a concretizar os objectivos fixados. O resultado do

trabalho desenvolvido por cada aluno é apresentado num relatório que será objecto de avaliação.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The syllabus aims to complete the students’ training in the specific area of the Composites in Structural

Mechanics. The work plan for each student will meet the profile of the trainee, which is defined jointly by theprofessor of the curricular unit and the student's scientific advisor.

The professor of the curricular unit provides a custom monitoring of the students, supervising their progress

and guiding them throughout the learning process so as to achieve the unit’s objectives. The result of the workcarried out by each student is presented as a report, which will be evaluated.





desenvolvimento.


further reading, in order to consolidate the presented topics. Periodic informal meetings to discuss the progressof the learning process. In addition, lectures with experts from the targeted areas are organized.

Continuous assessment at the weekly meetings between the teacher and the students. Evaluation of the global

activity report, which includes summaries of the recommended reading and the theme chosen for development.


Sendo “Compósitos em Mecânica de Estruturas” uma unidade curricular do programa doutoral, pretende-sedotar os alunos com sólidos conhecimentos nesta área específica, fortalecendo ao mesmo tempo a sua

capacidade para integrar conhecimentos, lidar com questões complexas, desenvolver soluções e emitir juízos.Pretende-se desenvolver nos alunos hábitos de investigação científica, com uma preocupação contínua pelorigor e qualidade.



A metodologia de ensino e de avaliação, incentivando o estudo individual e aprofundado dos alunos, mas com oacompanhamento constante do professor, afigura-se adequada aos objectivos de aprendizagem propostos.


"Composites in Structural Mechanics" is a curriculum unit of the doctoral program which it is designed to equipthe students with solid knowledge in this specific area. The students are guided to be able to integrate

knowledge, deal with complex issues, develop solutions and make judgments. The intention is to developscientific high quality and reliable research habits.

The teaching methodology and assessment, in which the students are encouraged to follow autonomous in-depth study with the constant monitoring of the teacher, is thought to be the most appropriate to the proposed

learning objectives.

6.2.1.9. Bibliografia principal:• J.M. Berthelot, Composite Materials-Mechanical Behaviour and Structural Analysis, ed. Springer 1999

• J.W. Bull, Numerical Analysis and Modelling of Composite Materials, ed. Blackie Academic & Professional,1996

• J.R. Vinson, R.L. Sierakowski, The Behavior of Structures Composed of Composite Materials, ed. KluwerAcademic, 2002

• Bhagwan D. Agarwal and Lawrence J. Broutman, Analysis and Performance of Fiber Composites, Second Ed.,Wiley, New York, 1990

• Jean-Michel Charrier, Polymeric Materials and Processing: Plastics, Elastomers and Composites, HanserGardner Pubns. 2000• R.M. Mayer, Design with Reinforced Plastics: A Guide for Engineers and Designers, Chapman Hall, 1993

• R.F. Gibson, Principles of Composite Materials Mechanics, McGraw-Hill, 1994• Chastre Rodrigues, C.; Reparação e Reforço de Estruturas de B.A.com Sistemas Compósitos de FRP.

Publicação UNIC DTC6, Caparica, 2005.

Mapa IX - Dinâmica de Ondas / Wave Dynamics


Dinâmica de Ondas / Wave Dynamics


Mário Jorge Rodrigues Pereira da Franca (apenas Responsável não tem horas de contacto)

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:João Gouveia Aparício Bento Leal (Regente): OT - 42H


João Gouveia Aparício Bento Leal ("Regent"): OT - 42H


Proporcionar aos alunos conhecimentos na área da hidrodinâmica que permitam compreender e caracterizar aagitação marítima, aplicar as equações fundamentais da dinâmica dos fluidos às ondas marítimas(aproximação linear e não linear) e caracterizar acções da agitação marítima sobre estruturas costeiras e off-

shore.


To provide to students hydrodynamics background allowing them to understand and characterize sea waves, toapply fluid dynamics fundamental equations to sea waves (linear and non-linear approximations) and to

characterize actions incoming from sea waves on coastal and off-shore structures.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. Caracterização da agitação marítima.

2. Agitação regular e irregular, representação espectral. 3. Equações gerais e condições dinâmica e cinemática.

4. Linearização das condições de superfície livre.



5. Teoria linear das ondas de superfície (deformada de superfície, celeridade e velocidade de grupo).

6. Teorias não lineares das ondas (teorias de Stokes, Boussinesq, KdV e Cnoidal). 7. Propagação em águas profundas e em zona de pequena profundidade: refracção, difracção, empolamento erebentação.

8. Energia de ondas. 9. Acção das ondas em estruturas costeiras e off-shore.

6.2.1.5. Syllabus:1. Characterization of sea waves.

2. Regular and irregular waves, spectral representation 3. General equations and dynamic and cinematic conditions4. Linearization of Water surface conditions

5. Linear theory of surface waves 6. Non-linear waves theories (theory of Stokes, Boussinesq, KdV and Cnoidal).

7. Deep and shallow water propagation8. Waves energy.

9.Waves actions on coastal and off-shore structures

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O capítulo 1 e 2 permitem a introdução à agitação marítima, os seus tipos e formas de representação. Os

capítulos 3 a 8 introduzem a formulação matemática da agitação marítima, permitindo aos estudantes aaquisição de conhecimentos úteis à modelação e caracterização desta. Por fim no capítulo 9 são abordadas

acções sobre estruturar, matéria útil no contexto de uma escola de Engenharia Civil. O conjunto de conteúdosprogramáticos permite aos estudantes adquirirem a capacidade de desenvolver investigação e aplicar

conceitos, de modo autónomo, na área da dinâmica das ondas.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Chapters 1 and 2 allow the introduction of sea waves, their types and forms of representation. Chapters 3 to 8

introduce the mathematical formulation of sea waves, allowing students useful knowledge for theircharacterization and modeling. Finally, in chapter 9, practical information is transmitted, useful within the

context of Civil Engineering, on the actions of waves against coastal and off-shore structures. The entiresyllabus allows students to acquire the ability to, autonomously, develop research and apply concepts in the

area of wave dynamics.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Todos os conteúdos programáticos da unidade curricular são abordados em seminários e em aulas tutoriais. A

exposição e explicação dos vários conceitos, princípios e métodos são efectuadas nas aulas e exemplificadascom a resolução de alguns problemas ilustrativos.

A avaliação será realizada através de trabalhos práticos individuais com discussão oral e da resolução deexercícios relacionados com as matérias abordadas. Nos trabalhos práticos, os estudantes realizarão

pesquisa bibliográfica em temas propostos com base em bibliografia (livros e artigos em revistas cientificasinternacionais) da especialidade.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):

All the syllabus of the curricular unit will be addressed in seminars and tutorial classes. The exposition andexplanation of the different concepts, principles and methods are made in the classes along with the resolution

of some representative problems.The evaluation will be performed through individual practical works with oral discussion and resolution of

problems related to the issues treated in the classes. In practical works, students will perform literature reviewin proposed themes, based in specialized bibliography (books and papers in international scientific journals).


curricular.A exposição e discussão da matéria em seminários e nas aulas tutoriais, recorrendo a conceitos matemáticos

e físicos aplicados a exemplos particulares, permitem aos alunos a compreensão de conceitos avançados emdinâmica de ondas. A resolução de exercícios académicos, onde é necessária a utilização daqueles conceitos,permite aos estudantes desenvolverem capacidades de conceptualização e resolução de problemas

complexos, culminando no domínio da matéria em estudo e preparando-os para desenvolvimento deinvestigação científica. A realização de pesquisa bibliográfica nos trabalhos práticos em temas avançados

prepara os estudantes para no futuro terem a capacidade de lidar com problemas complexos e inovadores.




The exposition and discussion of the syllabus in seminars and tutorial classes, using mathematical and physicalconcepts applied to specific examples, allow students the compression of advanced concepts in wave

dynamics. The resolution of academic problems, where the use of those concepts is required, allows studentsto develop abilities in the conceptualization and resolution of complex problems, resulting in expertise in the

studied issues and preparing them to develop scientific research. The realization of literature review in thepractical works focused in advanced themes prepares students to deal with complex and innovative problems

in the future.

6.2.1.9. Bibliografia principal:R.G. Dean and R.A.Dalrymple. Water wave mechanics for engineers and scientists, Advanced Series on Ocean

Engineering - Vol II. World Scientific, Singapore, 1991.B. Le Méhauté. An introduction to hydrodynamics and water waves, Springel Verlag, New York, 1976.

C.C. Mei. The applied Dynamics of ocean surface waves. John Wiley & Sons, New York, 1998.M. Carvallho. Sea wave simulation. Memórias do LNEC, Laboratório Nacional de Engenharia Civil Lisboa, 1990.

Mapa IX - Dinâmica e Estabilidade de Equilíbrio / Dynamics and Stability of Equilibrium

6.2.1.1. Unidade curricular:Dinâmica e Estabilidade de Equilíbrio / Dynamics and Stability of Equilibrium


João Carlos Gomes Rocha de Almeida (apenas Responsável não tem horas de contacto)

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Rodrigo de Moura Gonçalves (Regente): OT – 42 H

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:Rodrigo de Moura Gonçalves ("Regent"): OT – 42 H


- Dotar os alunos de capacidade de conduzir estudos sobre instabilidade de configurações de equilíbrio ousobre tópicos avançados de dinâmica estrutural.

- Fazer intervir conceitos de dinâmica nos estudos de estabilidade.- Abordar fenómenos de vibrações aleatórias e análises no domínio da frequência.


- To provide students with the ability to conduct studies on stability or advanced topics in structural dynamics.- To introduce dynamic concepts in stability studies.

- To deal with random vibration phenomena and analysis in the frequency domain.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:- Estabilidade de equilíbrio. Bifurcação e snap-through.

- Critérios de estabilidade estática e dinâmica. Ressonância paramétrica.- Aplicações a sistemas estruturais: vigas, pórticos, arcos e cascas. Extensão da modelação ao caso de

comportamento não linear para pequenas deformações.- Resposta dinâmica no domínio da frequência. Propagação de ondas em meios infinitos e finitos.

- Modelação computacional de sistemas estruturais. Processos estocásticos. Funções de correlação edensidade espectral de potência. Excitações estacionárias e não estacionárias. Avaliação da resposta de

sistemas discretos com 1 e N graus de liberdade.

6.2.1.5. Syllabus:- Stability of equilibrium. Bifurcation and snap-through.

- Static and dynamic stability criteria. Parametric resonance.- Applications to structural systems: beams, frames, arches and shells. Extension of modeling for nonlinear

behavior and small deformations.- Dynamic response in the frequency domain. Wave propagation in finite and infinite media.



- Computational modeling of structural systems. Stochastic processes. Correlation functions and powerspectral density. Stationary and non-stationary excitations. Evaluation of the response of discrete systems with

1 and N degrees of freedom.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.As matérias a estudar cobrem aspectos essenciais da Dinâmica e da Estabilidade de Estruturas, sendo pois

adequadas ao processo de aprendizagem de um estudante que pretenda obter um Doutoramento nos domíniosacima ou em domínios afins.


The subjects under study cover essential aspects of structural dynamics and stability, being therefore suitablefor the learning process of a student who wishes to obtain a PhD. in the domains above or in related domains.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):- Reuniões semanais entre professor e alunos, para introdução e aprofundamento de conceitos, avaliação doprogresso realizado, análise e discussão de problemas propostos.

- Avaliação baseada em relatório individual de actividades, incidindo sobre a apresentação de resultados paraos problemas sugeridos.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):- Weekly meetings between lecturer and students, for introduction and development of concepts, assessmentof the progress made and presentation and analysis of proposed exercises.

- Evaluation based on individual activity report, focusing on the presentation of results to the problemssuggested.


Como se espera que poucos alunos frequentem esta unidade curricular, optou-se por um regime de ensinotutorial, por proporcionar um modo de aprendizagem bastante flexível e adaptado às características enecessidades específicas de cada estudante.

Quanto ao tipo de avaliação, pensa-se que a execução de um relatório individual constitui um meio adequado detestar os conhecimentos dos estudantes, para além de estimular a sua autonomia e espírito de iniciativa.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.As it is expected that few students will attend this curricular unit, a tutorial teaching scheme was adopted,providing a very flexible learning mode adapted to the specific characteristics and needs of each student.

With respect to the evaluation procedure, it is thought that the execution of an individual report is an appropriateway of testing the knowledge of students, besides stimulating their autonomy and initiative.

6.2.1.9. Bibliografia principal:-D. E. Newland, An Introduction to Random Vibrations and Spectral Analysis, Longman Group, 1975.

-L. Meirovitch, Dynamics and Control of Structures, Wiley-Interscience, 1990.-J. D. Achenbach, Wave Propagation in Elastic Solids, North Holland, 1984.-A. Preumont, Random Vibration and Spectral Analysis (Solid Mechanics and its Applications), Kluwer

Academic Publishers, Springer, 1994.-A. Reis, D. Camotim, Estabilidade Estrutural, Ed. McGraw-Hill de Portugal, 2001.

-J. M. T. Thompson, G. W. Hunt, A General Theory of Elastic Stability, Wiley, London, 1973.-H. H. E. Leipholz, Stability of Elastic Structures, Springer Verlag, Wien, 1978.

-H. Ziegler, Principles of Structural Stability, Blaisdel Publishing Company, Waltham, 1968.-V. V. Bolotin, Nonconservative Theory of Elastic Stability, Pergamon Press, Oxford, 1962.

- V. V. Bolotin, Dynamic Stability of Elastic Systems, Holden-Day, San Francisco, 1964.-W.-C. Xie, Dynamic Stability of Structures, Cambridge University Press, 2006.

Mapa IX - Dinâmica e Processos Fluviais / Dynamics and River Processes

6.2.1.1. Unidade curricular:Dinâmica e Processos Fluviais / Dynamics and River Processes




Mário Jorge Rodrigues Pereira da Franca (apenas Responsável não tem horas de contacto)


João Gouveia Aparício Bento Leal (Regente): OT - 42H

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:João Gouveia Aparício Bento Leal ("Regent"): OT - 42H


Proporcionar aos alunos conhecimentos aprofundados sobre os principais mecanismos de transporte desedimentos e da sua interacção com o escoamento e com o leito móvel, a formulação de modelos físicos e

conceptuais de sistemas fluviais. No final da unidade curricular os estudantes devem ser capazes dedesenvolver investigação e aplicar conceitos, de modo autónomo, na área da Hidráulica Fluvial. Assim, devem

ter adquirido as seguintes competências:• Compreensão de conceitos de análise dimensional e de teoria da semelhança.

• Domínio do cálculo do transporte sólido.• Domínio do cálculo de configurações de fundo.

• Domínio da avaliação da resistência ao escoamento em leitos móveis e com vegetação.• Compreensão de escoamentos variáveis com leito móvel.

• Compreensão dos problemas associados a configurações particulares em escoamentos em rios.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:To give students advanced knowledge in the areas of sediment transport main mechanism and their interaction

with the flow and with the mobile bed, of physical and conceptual formulation of fluvial systems. At the end ofthe curricular unit students should be able to, autonomously, develop research and apply concepts in the area of

Fluvial Hydraulics. Thus, students should have the following abilities:• Comprehension of dimensional analysis and similarity theory concepts.• Expertise in the computation of sediment transport.

• Expertise in the computation of bed forms.• Expertise in the evaluation of resistance to flow in mobile and vegetated beds.

• Comprehension of unsteady flows in mobile beds.• Comprehension of the problems associated to particular configurations in river flows.


1. Introdução à análise dimensional e à teoria da semelhança.2. Elementos de escoamentos turbulentos.

3. Início do movimento associado aos movimentos turbulentos.4. Tipos de transporte sólido.

5. Transporte de misturas granulométricas. Turbulência organizada e transporte sólido.6. Configurações de fundo e sua interacção com o escoamento.

7. Resistência ao escoamento em leitos móveis e com vegetação.8. Escoamentos variáveis com leito móvel.

9. Escoamentos em rios: canais de secção composta, fundos irregulares, curvas, meandros, esporões, pilarese encontros de pontes.

6.2.1.5. Syllabus:

1. Introduction to dimensional analysis and to similarty theory.2. Elements on turbulent flows.

3. Sediment motion threshold associated to turbulent events.4. Types of sediment transport.

5. Transport of mixtures of sediments. Organized turbulence and sediment transport.6. Bed forms and its interaction with the flow.7. Resistance to flow in mobile and vegetated beds.

8. Unsteady flows over mobile beds.9. Flows in rivers: compound channels, irregular bottoms, bends, meanders, groynes, bridge piers and

abutments.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático do capítulo 1 permite a compreensão de conceitos de análise dimensional e de teoria



da semelhança. Os capítulos 2, 3, 4 e 5 têm como resultado o domínio do cálculo do transporte sólido. O capítulo

6 conduz ao domínio do cálculo de configurações de fundo. O capítulo 7 permite o domínio da avaliação daresistência ao escoamento em leitos móveis e com vegetação. O capítulo 8 permite a compreensão de

escoamentos variáveis com leito móvel. O capítulo 9 permite a compreensão dos problemas associados aconfigurações particulares em escoamentos em rios.

O conjunto de conteúdos programáticos permite aos estudantes adquirirem a capacidade de desenvolverinvestigação e aplicar conceitos, de modo autónomo, na área da Hidráulica Fluvial.


The syllabus of chapter 1 allows the comprehension of dimensional analysis and similarity theory concepts. Theexpertise in the computation of sediment transport is an outcome of chapters 2, 3, 4 and 5. Chapter 6 results in

expertise in the computation of bed forms. The expertise in the evaluation of resistance to flow in mobile andvegetated beds is an outcome of chapter 7. Chapter 8 allows the comprehension of unsteady flows in mobilebeds. Chapter 9 allows the comprehension of the problems associated to particular configurations in river

flows.The entire syllabus allows students to acquire the ability to, autonomously, develop research and apply

concepts in the area of Fluvial Hydraulics.


Todos os conteúdos programáticos da unidade curricular são abordados em seminários e em aulas tutoriais. Aexposição e explicação dos vários conceitos, princípios e métodos são efectuadas nas aulas e exemplificadascom a resolução de alguns problemas ilustrativos.

A avaliação será realizada através de trabalhos práticos individuais com discussão oral e da resolução deexercícios relacionados com as matérias abordadas. Nos trabalhos práticos, os estudantes realizarão




of some representative problems.The evaluation will be performed through individual practical works with oral discussion and resolution of




e físicos, permitem aos alunos a compreensão de conceitos avançados em Hidráulica Fluvial. A resolução deexercícios académicos, onde é necessária a utilização daqueles conceitos, permite aos estudantes

desenvolverem capacidades de conceptualização e resolução de problemas complexos, culminando nodomínio da matéria em estudo e preparando-os para desenvolvimento de investigação científica. A realização

de pesquisa bibliográfica nos trabalhos práticos em temas avançados prepara os estudantes para no futuroterem a capacidade de lidar com problemas complexos e inovadores.


The exposition and discussion of the syllabus in seminars and tutorial classes, using mathematical and physicalconcepts, allow students the compression of advanced concepts in Fluvial Hydraulics. The resolution of

academic problems, where the use of those concepts is required, allows students to develop abilities in theconceptualization and resolution of complex problems, resulting in expertise in the studied issues and preparing

them to develop scientific research. The realization of literature review in the practical works focused inadvanced themes prepares students to deal with complex and innovative problems in the future.


P. Julien. River Mechanics. Cambridge University Press, 2002.A.J. Raudkivi. Loose Boundary Hydraulics. A. A. Balkema Publishers, 1998.

M.S. Yalin. Mechanics of Sediment Transport. 2nd Edition, Pergamon Press Ltd, Oxford, UK, 1977.T. Takahashi. Debris Flow. IAHR Monograph Series. A.A. Balkema, 1991.

M.S. Yalin. Theory of Hydraulic Models. MacMillan, New York, USA, 1971.



Mapa IX - Durabilidade e Resistência de Betões / Durability and Strength of Concrete

6.2.1.1. Unidade curricular:Durabilidade e Resistência de Betões / Durability and Strength of Concrete

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Válter José da Guia Lúcio (apenas Responsável não tem horas de contacto)




6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):A unidade curricular tem como objectivo proporcionar aos candidatos a doutoramento conhecimentosessenciais sobre Durabilidade e Resistência de Betões, seja como cultura básica na área, seja como domínio

de especialização.

Ao completarem com sucesso a unidade curricular os alunos deverão demonstrar capacidade para:

1. Analisar, discutir e comparar a composição, as propriedades e o comportamento dos diversos betõesanalisados;

2. Saber identificar as ações que provocam a degradação do betão e meios de as evitar;3. Analisar, discutir e comparar as principais alternativas que podem conduzir à produção de betões mais

sustentáveis;4. Identificar os métodos experimentais de avaliação da durabilidade de betões;5. Identificar os métodos experimentais para simular a degradação do betão;

6. Formular um betão em função do desempenho pretendido;7. Aplicar os conhecimentos adquiridos à sua área de doutoramento.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The main objective of this curricular unit is to provide PhD candidates with essential knowledge about Durability

and Strength of Concrete, either as a base knowledge or as an area of specialization.

The students that have successfully completed this curricular unit should be able to:

1. Analyze, discuss and compare the composition, properties and behaviour of different types of concrete;2. Identify the actions that cause degradation of the concrete and ways of avoiding them;

3. Analyze, discuss and compare the main alternatives that can lead to more sustainable production ofconcrete;

4. Identify the experimental methods for the evaluation of the durability of concrete;5. Identify the experimental methods to simulate the degradation of concrete;

6. Formulate a type of concrete to match the desired performance;7. Apply the acquired knowledge in their specific area of specialization.


Influência dos materiais constituintes do betão nas suas propriedades depois de endurecido.O papel dos cimentos correntes e especiais (em especial a influência da percentagem de filler calcário);

fatores condicionantes dos agregados. Durabilidade de betões: mecanismos de transporte de fluidos (permeabilidade, difusão, capilaridade),

ações químicas de degradação do betão (carbonatação, etringite, thaumasite) e meios de as evitar. Sustentabilidade de Betões e Ligantes.Métodos experimentais de avaliação da durabilidade de betões.

Métodos experimentais para simular a degradação do betão.Betões auto-compactáveis e betões de elevado desempenho (composição, reologia, comportamento mecânico,

durabilidade). Métodos avançados de cálculo da composição do betão em função da reologia, da retracção por secagem, do

comportamento mecânico (resistência à compressão, módulo de elasticidade e fluência), da resistênciaquímica, das propriedades térmicas e da granulometria dos agregados.



6.2.1.5. Syllabus:Influence of the concrete constituent materials on its properties after being hardened.

The role of ordinary and special cements.Conditioning factors of the aggregates.

Durability of concrete: mechanisms of fluid transport (permeability, diffusion, capillary); actions of chemicaldegradation of concrete (carbonation, ettringite, thaumasite) and means of avoiding them.

The sustainability of concrete and binders.Experimental methods for the evaluation of the durability of concrete.Experimental methods to simulate the degradation of the concrete.

Self compacting concrete (composition, rheology, mechanical behavior, durability).High performance concrete (composition, rheology, mechanical behavior, durability).

Advanced methods to calculate the concrete composition according to the rheology of the shrinkage on drying,the mechanical behaviour (compression strength, modulus of elasticity and creep), chemical resistance,

thermal properties and particle size of the aggregates.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos visam completar a formação dos alunos na área específica da Durabilidade e

Resistência de Betões. O plano de trabalho de cada aluno atenderá ao perfil dos formandos, sendo definido emconjunto pelo regente/responsável da unidade curricular e o orientador científico do aluno.



6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The syllabus aims to complete the students’ training in the specific area of the Durability and Strength of

Concrete. The work plan for each student will meet the profile of the trainee, which is defined jointly by theprofessor of the curricular unit and the student's scientific advisor.

The professor of the curricular unit provides a custom monitoring of the students, supervising their progress






desenvolvimento.





Sendo “Durabilidade e Resistência de Betões” uma unidade curricular do programa doutoral, pretende-se dotaros alunos com sólidos conhecimentos nesta área específica, fortalecendo ao mesmo tempo a sua capacidade

para integrar conhecimentos, lidar com questões complexas, desenvolver soluções e emitir juízos. Pretende-sedesenvolver nos alunos hábitos de investigação científica, com uma preocupação contínua pelo rigor equalidade.






"Durability and Strength of Concrete" is a curriculum unit of the doctoral program which it is designed to equipthe students with solid knowledge in this specific area. The students are guided to be able to integrate

knowledge, deal with complex issues, develop solutions and make judgments. The intention is to developscientific high quality and reliable research habits. The teaching methodology and assessment, in which the students are encouraged to follow autonomous in-


6.2.1.9. Bibliografia principal:• AA.VV – Caractéristiques microstructurales et propriétés relatives à la durabilité des bétons. Techniques etméthodes des Laboratoires des Ponts et Chaussées - Méthodesd'essai nº 58. Paris: LCPC, 2002;

• AA.VV - Construction Materials - Their Nature and Behaviour. Ed. J. M. Illston. E&FN Spon, 1996;• AA.VV - Handbook of Analytical Techniques in Concrete Science and Technology - Principles, Techniques and

Applications. V. S. Ramachandran e J. J. Beaudoin, editors. NoyesPublications e William Andrew Publishing,2001;

• Collepardi, M. et al. - Concrete Mix Design. Treviso: ENCO, 2007;• Coutinho, A. S. - Fabrico e Propriedades do Betão, vol. 1, 2 e 3. Lisboa: LNEC, 1997;

• Neville, A. M. - Consideration of durability of concrete structures: past, present and future. Materials andStructures, vol. 34, no. 236, pp. 114-118. RILEM. London: E&FN Spon, 2001;

• NP EN206-1; Especificações: LNEC E 464, LNEC E 465.

Mapa IX - Elementos Finitos em Engenharia de Estruturas / Finite Element in Structural Engineering


Elementos Finitos em Engenharia de Estruturas / Finite Element in Structural Engineering

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Corneliu Cismasiu (Responsável e Regente): OT – 42H

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:n.a.


n.a.

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Ao completarem com sucesso a unidade curricular os alunos terão demonstrado capacidade para:

-Aprofundar as bases teóricas sobre o Método dos Elementos Finitos;

-Entender os principais modelos de elementos finitos utilizados na modelação de estruturas de EngenhariaCivil;

-Entender e aprofundar os princípios básicos de geração de malhas e de análise de resultados;-Entender os conceitos fundamentais que permitem a avaliação da qualidade das soluções;

-Analisar, discutir e comparar soluções estruturais alternativas e identificar as mais adequadas;-Formular o MEF para problemas não lineares;-Saber utilizar de maneira eficiente e confiável programas de cálculo baseados no Método de Elementos Finitos.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The students that have successfully completed this curricular unit have demonstrated ability to:

-Consolidate the theoretical bases on the Finite Element Method;

-Understand the most important types of finite elements used in modeling of Civil Engineering structures;-Understand and consolidate the basics of mesh generation and analysis of the results;-Understand the fundamental concepts that enable the assessment of the quality of the finite element solutions;

-Analyze, discuss and compare alternative structural solutions and identify the most appropriate ones;-Formulate the Finite Element Method for nonlinear problems;

-Be able to use efficiently and reliable computing programs based on the Finite Element Method.




O conteúdo programático será adaptado para cada aluno, de acordo com o plano de investigação definido parao programa doutoral pelo orientador do aluno. Serão abordados tópicos diversos, tais como:

- Fundamentos teóricos do MEF. Caracterização das soluções obtidas. Validação e verificação. Estimativas deerro e convergência.

- Modelos de Elementos Finitos e sua aplicação em estruturas de Engenharia Civil. Elementos Unidimensionais:Barra, Grelha, Barra 3D; Elementos Finitos Bidimensionais: Placa, Laje, Casca; Elementos Finitos

Tridimensionais.- Malhas na Discretização de Elementos Finitos: Princípios Básicos de Geração de Malhas, Análise de

Resultados e Interpolação dos campos obtidos, Análise de Resultados junto a pontos de singularidades.- Modelos de Análise Global de Edifícios. Modelação de paredes e núcleos estruturais.- Modelos de Análise de Tabuleiros de Pontes.

- Formulação do MEF para problemas física e geometricamente não lineares.

6.2.1.5. Syllabus:

The syllabus of the curriculum unit is personalized for each student, according to the research plan defined forits doctoral program by the student's Advisor. Miscellaneous topics will be studied, such as:

- Theoretical basis of the FEM. Characterization of the obtained solutions. Validation and verification.Convergence and error estimates.

- Types of finite element and their application in Civil Engineering structures. One-dimensional elements: rod,grid, rod 3D; Two-dimensional finite elements: plane, plate and shell; Three-dimensional finite elements.

- Meshes in finite element discretization: basic principles of mesh generatio, results analysis and interpolationof obtainde results, analysis of results near singularities.

- Global analysis models of buildings. Modeling of structural walls and central core.- Analysis models for bridge decks.

- Formulation of the FEM to physical and geometrically nonlinear problems.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos visam completar a formação dos alunos na área específica da aplicação do

Método dos Elementos Finitos para o cálculo de Estruturas de Engenharia Civil. O plano de trabalho de cadaaluno atenderá ao perfil dos formandos, sendo definido em conjunto pelo regente/responsável da unidade

curricular e o orientador científico do aluno.

O acompanhamento personalizado dos alunos é assegurado pelo regente da unidade curricular a quemcompete supervisionar o seu progresso e guiá-lo de forma a concretizar os objetivos fixados. O resultado dotrabalho desenvolvido por cada aluno é apresentado como um relatório que será avaliado.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The syllabus aims to complete the training of the students in the specific area of the application of the Finite

Element Method in Structural Civil Engineering. The work plan of each student will meet the profile of the trainee,which is defined jointly by the teacher of the curriculum unit and the student's scientific advisor.

The teacher of curricular unit provides a custom monitoring of students, supervising their progress and guidethem throughout the learning process as to achieve the unit’s objectives. The result of the work carried out by

each student is presented as a report that is evaluated.


Apresentação dos conceitos teóricos e distribuição de documentação de apoio, assim como a sugestão deleituras suplementares para o aprofundamento dos tópicos apresentados. Reuniões periódicas para discutir oprogresso da aprendizagem e ilustração dos conceitos através de problemas-tipo.

Avaliação contínua através das reuniões semanais de regente e alunos. Avaliação de relatório de atividades

globais em que se incluirá a apresentação de resultados para problemas sugeridos.


additional readings, in order to consolidate the presented topics. Periodic meetings to discuss the progress ofthe learning process and to illustrate concepts through benchmark-tests.

Continuous assessment of the knowledge through weekly meetings between the teacher and the students.

Evaluation of global activity report which include the presentation of results for suggested problems.




Sendo “Elementos Finitos em Engenharia de Estruturas” uma unidade curricular do programa doutoral,pretende-se dotar os alunos com sólidos conhecimentos na área específica da aplicação do Método dos

Elementos Finitos na Engenharia de Estruturas, fortalecendo no mesmo tempo a capacidade dos alunos paraintegrar conhecimentos, lidar com questões complexas, desenvolver soluções e emitir juízos, desenvolvendo

hábitos de investigação científica com uma preocupação contínua pelo rigor e qualidade.

A metodologia de ensino e de avaliação, incentivando os alunos ao estudo individual aprofundado, sempreacompanhado de perto pelo professor, pensa-se ser adequada aos objectivos de aprendizagem propostos.


Being "Finite Elements in Structural Engineering" a curriculum unit of the doctoral program, it is designed toequip the students with solid knowledge in the specific area of the application of the Finite Element Method in

Structural Engineering, strengthening at the same time the ability of the students to integrate knowledge, to dealwith complex issues, to develop solutions and pass judgment, as well as to develop scientific research habits

with a continuous concern for the accuracy and quality.

The teaching methodology and assessment of the results, encouraging students to an individual in-depth study,

always closely monitored by the teacher, is thought to be appropriate to the learning objectives proposed.


-Numerical Methods in Finite Element Analysis, K. J. Bathe, 1976, Prentice Hall -An Introduction to Finite Element Analysis, J. N. Reddy, 1984, Mc Graw-Hill

-Finite Element Programming, E. Hinton and D. R. Owen, 1977, Academic Press -The Finite Element Method, 4th Edition, O. C. Zienkiewicz, 1977, Mc Graw-Hill -The Finite Element Method - Linear Static and Dynamic Finite Element Analysis, T. J. R. Hughes, 1987, Prentice-

Hall -Concepts and Applications of Finite Element Analysis, 2nd Edition, R. D. Cook, 1981, Wiley & Sons

-Mastering calculations in linear and nonlinear mechanics , Ladeveze, P, 2005, Springer

Mapa IX - Equações com Derivadas Parciais / Partial Differential Equations


Equações com Derivadas Parciais / Partial Differential Equations


Luís Manuel Trabucho de Campos (Responsável): OT – 21H

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Zuzana Dimitrovova (Regente): OT - 21H


Zuzana Dimitrovova ("Regent"): OT - 21H


Fornecer ao aluno uma visão global das equações com derivadas parciais de segunda ordem e a sua relaçãocom os modelos matemáticos da Mecânica.


To provide the student with a global understanding of second order partial differential equations, as well as, theirrelationship with the mathematical models of Mechanics.


1. Equações diferenciais com derivadas parciais de segunda ordem.2. Equações elípticas (deformação de uma membrana).



3. Equações parabólicas (difusão do calor).4. Equações hiperbólicas (propagação das ondas).

5. Propriedades gerais destas equações.6. As equações da Teoria da Elasticidade Linearizada. Propriedades e exemplos.

7. As equações de Stokes e de Navier-Stokes. Propriedades e exemplos.

6.2.1.5. Syllabus:1. Second order partial differential equations

2. Elyptic type equations (deformation of a membrane).3. Parabolic type equations (heat propagation and diffusion).

4. Hyperbolic type equations (wave propagation).5. General properties of these equations.

6. Linearized elasticity equations. Properties and examples.7. Stokes and Navier-Stokes equations. Properties and examples.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.

Qualquer estudante de Engenharia a este nível de conhecimento deve ter uma ideia clara da relação entre osaspectos matemáticos das equações com derivadas parciais e os respectivos modelos clássicos da

Engenharia.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.At this level of scientific knowledge, any engineering student should have a clear idea between the

mathematical aspects of partial differential equations and its relationship with the classical engineering models.


Aulas de tipo orientação tutorial, com exposição de matéria teórica e resolução de problemas pelos alunos.Avaliação por exame final escrito.


Tutorial orientation with theoretical and problem solving presentations by the students.Evaluation by a final written examination.


curricular.Os tópicos da unidade curricular são gradualmente introduzidos seguindo a metodologia de simples para o

complexo, quer do ponto de vista matemático quer do ponto de vista da engenharia.

Os conceitos são ilustrados com pequenos exemplos e exercícios de complexidade crescente.

Será dada atenção especial aos resultados matemáticos e à sua interpretação física.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The teaching methodologies correspond to the proposed objectives aiming to build a structured thinking from

simple examples to more complex ones, both from the mathematical as well as the engineering points of view.

The main concepts will be illustrated through examples and problem of growing complexity.

A particular emphasis will be given to the relationship between the mathematical results and their physicalinterpretation.


1. R. M. M. Mattheij; S. W. Rienstra and J. H. M. Ten Thije Boonkkamp, Partial differential equations: modelinganalysis, Philadelphia Society for Industrial & Applied Mathematics, 2005.

2. Yehuda Pinchover and Jacob Rubinstein, An introduction to partial differential equations, Cambridge:University Press, 2005.3. Duvaut, G., Mécanique des millieux continus, Masson, Paris, 1990.

Mapa IX - Estruturas de Betão Armado / Reinforced Concrete Structures




Estruturas de Betão Armado / Reinforced Concrete Structures



António Manuel Pinho Ramos (Responsável e Regente): OT – 42H


António Manuel Pinho Ramos (Responsável e Regente): OT – 42H

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Proporcionar aos alunos conhecimentos complementares no domínio do betão estrutural, aprofundando

conceitos relacionados com o comportamento das estruturas de betão, os mecanismos de resistência e osmétodos de modelação. Referem-se, em especial, aspectos relacionados com o comportamento diferido das

estruturas de betão, o comportamento sob a acção sísmica e sob a acção do fogo, e temas como adurabilidade, a fadiga e o colapso progressivo das estruturas.


Provide students with additional knowledge in the field of structural concrete related concepts, developing theconcepts about the behavior of concrete structures, mechanisms of resistance and modeling methods. Refer, in

particular, aspects of the long term behavior of concrete structures, the behavior under seismic action andunder fire, and themes such as durability, fatigue and the progressive collapse of structures.


Durabilidade das estruturas de betão. Mecanismos de resistência do betão (aderência aço-betão, spalling, splitting, esmagamento, efeito do

confinamento, efeito de ferrolho, ligação betão-betão, aggregate interlock).Efeitos diferidos (fluência e retracção); Comportamento de estruturas compostas com betões de diferentes

idades ou estruturas mistas; Deformação e vibração em estruturas de betão.Controlo da fendilhação: acções directas e acções indirectas.

Modelação das estruturas de betão: comportamento não linear dos materiais, efeitos de 2ª ordem, Método dosCampos de Tensões (SFM) e Método das Escoras e Tirantes (STM).Comportamento das estruturas de betão às acções sísmicas.

Fadiga; Comportamento sob a acção do fogo; Colapso progressivo das estruturas.Lajes, silos e reservatórios.

6.2.1.5. Syllabus:Durability of concrete structures.

Mechanisms of resistance of concrete (bonding behavior between concrete and steel, spalling, splitting,crushing, confinement, dowel action, bonding between concrete of different ages, aggregate interlock).Long term effects (creep and shrinkage); Behavior of composite structures with concrete of different ages or

mixed structures; Vibration and deformation in concrete structures.Cracking control: direct and indirect loads.

Modelling of concrete structures: nonlinear behavior, 2nd order effects on materials, method of stress Fieldsand method of strut and tie.

Seismic behavior of concrete structures.Fatigue; Behavior under fire; Progressive collapse of structures.

Slabs, silos and reservoirs.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos visam completar a formação dos alunos na área específica das Estruturas de

Betão Armado. O plano de trabalho de cada aluno atenderá ao perfil dos formandos, sendo definido em conjuntopelo regente/responsável da unidade curricular e o orientador científico do aluno.





6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The syllabus aims to complete the students’ training in the specific area of the Reinforced Concrete Structures.

The work plan for each student will meet the profile of the trainee, which is defined jointly by the professor of thecurricular unit and the student's scientific advisor.

The professor of the curricular unit provides a custom monitoring of the students, supervising their progressand guiding them throughout the learning process so as to achieve the unit’s objectives. The result of the work

carried out by each student is presented as a report, which will be evaluated.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Apresentação de material conceptual, com distribuição de dados e sugestão de leituras de aprofundamento.

Reuniões periódicas do tipo tutorial para discussão de dados e síntese das leituras aconselhadas.Complementarmente são organizadas palestras com especialistas das áreas focadas.


desenvolvimento.





curricular.Sendo a cadeira de “Estruturas de Betão Armado” uma unidade curricular do programa doutoral, pretende-se

dotar os alunos com sólidos conhecimentos nesta área específica, fortalecendo ao mesmo tempo a suacapacidade para integrar conhecimentos, lidar com questões complexas, desenvolver soluções e emitir juízos.

Pretende-se desenvolver nos alunos hábitos de investigação científica, com uma preocupação contínua pelorigor e qualidade.

A metodologia de ensino e de avaliação, incentivando o estudo individual e aprofundado dos alunos, mas com oacompanhamento constante do professor, afigura-se adequada aos objectivos de aprendizagem propostos.


" Reinforced Concrete Structures " is a curriculum unit of the doctoral program which is designed to equip thestudents with solid knowledge in this specific area. The students are guided to be able to integrate knowledge,

deal with complex issues, develop solutions and make judgments. The intention is to develop scientific highquality and reliable research habits.

The teaching methodology and assessment, in which the students are encouraged to follow autonomous in-depth study with the constant monitoring of the teacher, is thought to be the most appropriate to the proposedlearning objectives.

6.2.1.9. Bibliografia principal:FIP/fib Recommendations: Practical Design of Structural Concrete; fib; September 1999.

fib Bulletin 1: Structural Concrete - Textbook on Behaviour, Design and Performance - Vol.1; fib; July 1999.fib Bulletin 2: Structural Concrete - Textbook on Behaviour, Design and Performance - Vol.2; fib; July 1999.

fib Bulletin 3: Structural Concrete - Textbook on Behaviour, Design and Performance - Vol.3; fib; September1999.fib Bulletin nº 38: Fire design of concrete structures - materials, structures and modelling - State-of-art report,

April 2007.Muttoni, A.; Schwartz, J.; Thürlimann, B.; Design of Concrete Structures with Stress Fields; Birkhäuser Verlag,

Basel; 1997.Schlaich, J.; Schäfer, K; Jennewein, M; Toward a consistent design for structural concrete; PCI-Journ. V.32,

No.3, 75-150.; 1987.Schlaich, J.; Schäfer, K.; Design and detailing of structural concrete using strut-and-tie models; The Structural

Engineer, Vol 69, No. 6; 1991.

Mapa IX - Estudos Avançados sobre Estruturas de Betão / Advanced Studies on Concrete Structures




Estudos Avançados sobre Estruturas de Betão / Advanced Studies on Concrete Structures

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Valter José da Guia Lúcio (Responsável e Regente): OT – 42H



n.a.

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):A disciplina tem como objetivo que os alunos adquiram conhecimentos sobre conceitos avançados sobre o

comportamento das estruturas de betão armado e pré-esforçado, nomeadamente sobre estruturas pré-esforçadas, estruturas pré-fabricadas e estruturas especiais.

Os alunos deverão ser capazes de conceber e analisar soluções que envolvam pré-esforço, tendo em conta osfenómenos associados, tais como as perdas de pré-esforço, os efeitos diferidos, diferentes fases construtivas

e evolução das tensões resultante dos efeitos diferidos, etc..Relativamente às estruturas pré-fabricadas os alunos deverão adquirir conhecimentos relacionados com os

sistemas de produção, transporte e montagem, e outros aspetos que condicionam a conceção edimensionamento das soluções estruturais pré-fabricadas para edifícios e pontes. Serão abordados problemas

específicos deste tipo de estruturas como o comportamento das ligações e a sua conceção para as açõessísmicas.


The course aims for students to acquire knowledge on advanced concepts about the behavior of reinforced andprestressed concrete, particularly on pre-stressed structures, precast structures and special structures.

Students should be able to conceive and analyze solutions involving prestressing, taking into account theassociated phenomena, such as losses of prestress, the time-dependent phenomena, different building phases

and evolution of the tensions resulting from time-dependent phenomena, etc..For precast structures, students should acquire knowledge related to production systems, transport andassembly, and other aspects that influence the design and dimensioning of precast structural solutions for

buildings and bridges. Specific issues of such structures, as the behaviour of connections and their design forseismic actions, will be considered.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Estruturas pré-esforçadas. Tecnologia do pré-esforço; Efeitos do pré-esforço; Aplicação de pré-esforço aestruturas hiperestáticas; Conceção de estruturas pré-esforçadas; Dimensionamento e verificação da

segurança; Aplicações; Efeitos diferidos e redistribuição de esforços; Controlo de execução em obra.Estruturas pré-fabricadas. Introdução; produção, transporte e montagem; Elementos pré-fabricados; Sistemas

estruturais pré-fabricados: edifícios industriais, edifícios comerciais de vários pisos e auto-silos, edifícios dehabitação e escritórios com vários pisos, edifícios altos; Conceção de estruturas pré-fabricadas; Fases

construtivas; Dimensionamento e análise de problemas estruturais específicos da pré-fabricação (ligações,apoios, pré-tensão).

6.2.1.5. Syllabus:

Prestressed structures. Technology of prestress; Effects of prestressing; Prestress in statically indeterminatestructures; Design of prestressed structures; Dimensioning and verification of safety; Time-dependent effects

and forces redistribution; Execution control at site.Precast structures. Introduction, production, transportation and assembling of precast elements. Precast

structural systems: industrial buildings, commercial buildings and multi-storey auto-silos, housing and officebuildings with multiple floors, tall buildings. Design of precast structures; construction phases. Design and

analysis of specific structural problems of prefabrication (connections, supports, pre-tension).

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos visam complementar a formação dos alunos em áreas específicas relacionadas

com os seus planos de estudos, designadamente sobre aspetos de estruturas especiais em betão. O plano detrabalho de cada aluno atenderá ao perfil dos formandos, sendo definido pelo regente/responsável da unidade

curricular em conjunto com o orientador científico do aluno.



O acompanhamento personalizado dos alunos é assegurado pelo regente da unidade curricular, a quem

compete supervisionar o seu progresso e guiá-lo de forma a concretizar os objectivos fixados. O resultado dotrabalho desenvolvido por cada aluno é apresentado num relatório que será objecto de avaliação.


The syllabus aims to complement the training of students in specific areas related to their study plans, inparticular on aspects of special concrete structures. The work plan for each student meet the profile of the

trainees, as defined by the regent of the course together with the scientific supervisor of the student.The personalized support of the students is ensured by the regent of the course, which is responsible for

overseeing their progress and guide them in order to achieve the objectives. The result of the work done byeach student is presented in a report to be evaluated.



Complementarmente são organizadas palestras com especialistas das áreas focadas. Avaliação contínua da participação e desempenho dos alunos nas reuniões semanais. Avaliação de relatório deatividades globais em que se incluirão as sínteses de leitura aconselhadas e o tema escolhido para

desenvolvimento.


Presentation of theoretical concepts and distribution of supporting documentation, as well as suggestion forfurther reading, in order to consolidate the presented topics. Periodic informal meetings to discuss the progress

of the learning process. In addition, lectures with experts from the targeted areas are organized.Continuous assessment at the weekly meetings between the teacher and the students. Evaluation of the globalactivity report, which includes summaries of the recommended reading and the theme chosen for development.


Sendo "Estudos Avançados sobre Estruturas de Betão" uma unidade curricular do programa doutoral,pretende-se dotar os alunos com sólidos conhecimentos na área específica estruturas especiais de betão,fortalecendo ao mesmo tempo a sua capacidade para integrar conhecimentos, lidar com questões complexas,

desenvolver soluções e emitir juízos. Pretende-se desenvolver nos alunos hábitos de investigação científica,com uma preocupação contínua pelo rigor e qualidade.

A metodologia de ensino e de avaliação, incentivando o estudo individual e aprofundado dos alunos, mas com oacompanhamento constante do professor, afigura-se adequada aos objetivos de aprendizagem propostos.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes."Advanced Studies on Concrete Structures" is a curriculum unit of the doctoral program which it is designed toequip the students with solid knowledge in the specific area of concrete special structures structures. The

students are guided to be able to integrate knowledge, deal with complex issues, develop solutions and makejudgments. The intention is to develop scientific high quality and reliable research habits.

The teaching methodology and assessment, in which the students are encouraged to follow autonomous in-depth study with the constant monitoring of the teacher, is thought to be the most appropriate to the proposed

learning objectives.

6.2.1.9. Bibliografia principal:PCI Design Handbook - Precast and Prestressed Concrete; PCI,2010

FIB, Bulletin N° 55 and N° 56; Model Code 2010(draft);2010FIB, Bulletin N° 43;Structural connections for precast concrete buildings. Guide to good practice;2008

FIB, Bulletin N° 31;Post-tensioning in buildings. Technical report;2005FIB, Bulletin N° 29;Precast concrete bridges. State-of-art report;2004

FIB, Bulletin N° 27;Seismic design of precast concrete building structures. State-of-art report;2004FIB, Bulletin N° 16;Design examples for the 1996 FIP recommendations Practical design of structural concrete.

Technical report;2002FIB,Bulletin N° 15;Durability of post-tensioning tendons. Technical report;2001FIB,Bulletin N° 6;Special design considerations for precast prestressed hollow core floors. Guide to good

practice; 2000FIP;Design of post-tensioned slabs and foundations,1998

FIP;Materials and systems for external prestressing,1996FIP;Planning and design handbook on precast building structures,1994



Mapa IX - Hidrodinâmica / Hydrodynamics

6.2.1.1. Unidade curricular:Hidrodinâmica / Hydrodynamics

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):João Gouveia Aparício Bento Leal (apenas responsável não tem horas de contacto)


Mário Jorge Rodrigues Pereira da Franca (Regente): OT - 42H

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:Mário Jorge Rodrigues Pereira da Franca ("Regent"): OT - 42H

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Proporcionar aos alunos conhecimentos aprofundados sobre as leis de conservação, o significado físico dos

seus termos, a sua aplicação a escoamentos com superfície livre e as possíveis simplificações econsequentes limitações. No final da unidade curricular os estudantes devem ser capazes de desenvolverinvestigação e aplicar conceitos, de modo autónomo, na área da hidrodinâmica. Assim, devem ter adquirido as

seguintes competências:• Domínio da física das leis de conservação.

• Compreensão das soluções particulares das leis de conservação.• Compreensão do papel da pressão e de escalares passivos.

• Domínio da física das equações de Reynolds.• Compreensão das equações da vorticidade.

• Domínio da aplicação das equações de Saint-Venant.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:To give students advanced knowledge in the areas of conservation laws, the physical meaning of its terms, its

application to free-surface flows and possible simplifications and consequent limitations. At the end of thecurricular unit students should be able to, autonomously, develop research and apply concepts in the area of

hydrodynamics. Thus, students should have the following abilities:• Expertise in the physics of conservation laws.

• Comprehension of particular solutions of the conservation laws.• Comprehension of the role of pressure and passive scalars.

• Expertise in the physics of Reynolds equations.• Comprehension of the vorticity equations.• Expertise in the application of shallow water equations.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. Equação da continuidade. Equações da conservação da quantidade de movimento (Equações de Navier-

Stokes).2. Soluções particulares.3. Escoamentos potenciais.

4. O papel da pressão.5. Escalares passivos.

6. Equações de Reynolds (média no tempo). Tensões de Reynolds.7. Equações da vorticidade.

8. Equações de Saint-Venant (onda dinâmica, onda cinemática, onda sem inércia, onda gravítica, onda dinâmicaquase permanente).

6.2.1.5. Syllabus:

1. Continuity equation. Momentum equations (Navier-Stokes equations).2. Particular solutions.

3. Potential flows.4. The role of pressure.

5. Passive scalars.6. Reynolds equations (time average). Reynolds stresses.



7. Vorticity equations.8. Shallow water equations (dynamic wave, kinematic wave, no inertial wave, gravity wave, quasi steady

dynamic wave).

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático do capítulo 1 tem como resultado o domínio da física das leis de conservação. Os

capítulos 2 e 3 permitem a compreensão das soluções particulares das leis de conservação. Os capítulos 4 e 5conduzem à compreensão do papel da pressão e de escalares passivos. O capítulo 6 permite o domínio da

física das equações de Reynolds. O capítulo 7 permite a compreensão das equações da vorticidade. O capítulo8 conduz ao domínio da aplicação das equações de Saint-Venant.

O conjunto de conteúdos programáticos permite aos estudantes adquirirem a capacidade de desenvolverinvestigação e aplicar conceitos, de modo autónomo, na área da hidrodinâmica.


The expertise in the physics of conservation laws is an outcome of the syllabus of chapter 1. Chapters 2 and 3allow the comprehension of particular solutions of the conservation laws. Chapters 4 and 5 lead to the

comprehension of the role of pressure and passive scalars. Chapter 6 results in expertise in the physics ofReynolds equations. Chapter 7 allows the comprehension of the vorticity equations. The expertise in the

application of shallow water equations is an outcome of chapter 8.The entire syllabus allows students to acquire the ability to, autonomously, develop research and applyconcepts in the area of hydrodynamics.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Todos os conteúdos programáticos da unidade curricular são abordados em seminários e em aulas tutoriais. A

exposição e explicação dos vários conceitos, princípios e métodos são efectuadas nas aulas e exemplificadascom a resolução de alguns problemas ilustrativos.A avaliação será realizada através de trabalhos práticos individuais com discussão oral e da resolução de

exercícios relacionados com as matérias abordadas. Nos trabalhos práticos, os estudantes realizarãopesquisa bibliográfica em temas propostos com base em bibliografia (livros e artigos em revistas cientificas

internacionais) da especialidade.


All the syllabus of the curricular unit will be addressed in seminars and tutorial classes. The exposition andexplanation of the different concepts, principles and methods are made in the classes along with the resolutionof some representative problems.

The evaluation will be performed through individual practical works with oral discussion and resolution ofproblems related to the issues treated in the classes. In practical works, students will perform literature review

in proposed themes, based in specialized bibliography (books and papers in international scientific journals).


A exposição e discussão da matéria em seminários e nas aulas tutoriais, recorrendo a conceitos matemáticose físicos, permitem aos alunos a compreensão de conceitos avançados em hidrodinâmica. A resolução de

exercícios académicos, onde é necessária a utilização daqueles conceitos, permite aos estudantesdesenvolverem capacidades de conceptualização e resolução de problemas complexos, culminando no

domínio da matéria em estudo e preparando-os para desenvolvimento de investigação científica. A realizaçãode pesquisa bibliográfica nos trabalhos práticos em temas avançados prepara os estudantes para no futuro

terem a capacidade de lidar com problemas complexos e inovadores.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The exposition and discussion of the syllabus in seminars and tutorial classes, using mathematical and physical

concepts, allow students the compression of advanced concepts in turbulent flows. The resolution of academicproblems, where the use of those concepts is required, allows students to develop abilities in the

conceptualization and resolution of complex problems, resulting in expertise in the studied issues and preparingthem to develop scientific research. The realization of literature review in the practical works focused in

advanced themes prepares students to deal with complex and innovative problems in the future.

6.2.1.9. Bibliografia principal:G.K. Batchelor. An Introduction to Hydrodynamics. Cambridge University Press, 1967.

C.R. Doering and J.D. Gibbon. Applied Analysis of the Navier-Stokes Equations. Cambridge Texts in Applied



Mathematics, 1995.

P.G. Lemarie-Rieusset. Recent Developments in the Navier-Stokes Problem. Research Notes in Mathematics,431, Kluwer Academic Publishers, 2002.

L. Stupelis. Navier stokes equations in irregular domains. Mathematics and its applications 326, KluwerAcademic Publishers, 1995.

J.-M. Hervouet. Hydrodynamics of Free Surface Flows: Modelling with the Finite Element Method. John Wiley &Sons, 2007.

Mapa IX - Mecânica das Estruturas Geotécnicas / Mechanics of Geotechnical Structures

6.2.1.1. Unidade curricular:Mecânica das Estruturas Geotécnicas / Mechanics of Geotechnical Structures

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Nuno Manuel da Costa Guerra (Responsável e Regente): OT - 42H


n.a.

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:n.a.

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O aluno deve ficar apto a:Aplicar os métodos de análise limite à determinação de cargas de colapso associadas a problemas

geotécnicos complexos.Resolver problemas complexos de interacção solo-estrutura.


Apply limit analysis methods to determining collapse loads of complex geotechnical problems.Solve complex problems of soil-structure interaction.


Plasticidade dos solos e plasticidade perfeita. Equilíbrio limite e análise limite: conceitos e hipóteses básicos.Teoremas da análise limite: teorema cinemático e teorema estático. Validade da análise limite nos materiais

geotécnicos. Aplicações: Pressões de terras; acções de sobrecargas; acções sísmicas. Capacidaderesistente de fundações superficiais. Fundações profundas. Estabilidade de taludes. Túneis.Interacção solo-estrutura. Comportamento da interface solo-estrutura. Rigidez do solo e da estrutura.

Modelação da interacção solo-estrutura. Efeitos das grandes deformações. Aplicações a alguns casos deestruturas geotécnicas: fundações profundas, estruturas de suporte flexíveis e túneis.

6.2.1.5. Syllabus:Soil plasticity and perfect plasticity. Limit equilibrium and limit analysis: concepts and basic hypothesis.

Theorems of limit analysis: upper bound and lower bound theorems. Validity of limit analysis in geotechnicalmaterials. Applications: Earth pressures; actions of surcharges; seismic actions. Bearing capacity of shallowfoundations. Deep foundations. Slope stability. Application to tunnels.

Soil-structure interaction. Behaviour of soil-structure interface. Stiffness of soil and of structure. Modeling soil-structure interaction. Effects of large deformations. Application to some cases of geotechnical structures: deep

foundations, flexible retaining walls and tunnels.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A primeira parte do programa da disciplina corresponde ao estudo aprofundado dos métodos de análise limite e

das suas aplicações aos casos de fundações superficiais, profundas, pressões de terras, estabilidade detaludes e túneis. Tal estudo visa atingir o objectivo 1. Na segunda parte da disciplina faz-se o estudo da

interacção solo-estrutura e da interface solo-estrutura, assim como das aplicações das análises de interacçãoa casos de fundações profundas, cortinas de contenção flexíveis e túneis. Tal visa cumprir o objectivo 2.



6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The first part of the unit corresponds to the study in depth of limit analysis methods and their application to

shallow foundations, deep foundations, slope stability and tunnels. This aims to fulfill learning outcome 1. In thesecond part of the unit the study of soil-structure interaction is performed, as well as the application of

interaction analyses to deep foundations, flexible retaining walls and tunnels. This aims to fulfill learningoutcome 2.


Sessões tutoriais teóricas, seguidas de período de aprofundamento das matérias por parte do aluno e dediscussão. Análise de problemas.

Avaliação através de exame final.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Theoretical tutorial sessions, followed by a period of study by the student and its discussion. Analysis of

problems.Evaluation through final exam.


curricular.A apresentação teórica em sessões tutoriais das matérias estudadas permite a abordagem inicial por parte do

estudante a cada assunto. O aprofundamento destas matérias por parte do estudante, apoiado em bibliografiaadequada e da discussão posterior, em novas sessões tutoriais dos resultados a que chegou e da aplicação a

alguns casos de problemas permite o domínio por parte do estudante dos assuntos da unidade curricular e,portanto, o cumprimento dos objectivos da disciplina.


Theoretical presentation in tutorial sessions of the contents of the unit allows an initial approach to each subject,by the students. Further and deeper study of the subjects is performed by the student, with the support of

adequate bibliography; it is further discussed in subsequent tutorial sessions and some problems solved by thestudent are analyzed. This allows the student to master the subjects of the unit and, therefore, the fulfillment of

the learning outcomes of the unit.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Bull, J. W., editor (1994) - Soil-structure interaction: numerical analysis and modelling. E FN Spon.

Chen, W. F. (1975) - Limit analysis and soil plasticity. Elsevier.Chen, W. F. e Liu, X. L. (1990) - Limit analysis in soil mechanics. Elsevier.

Davies, R. O. E Salvedurai, A. P. S. (1996) – Elasticity and Geomechanics. Cambridge University Press.Davies, R. O. E Salvedurai, A. P. S. (2002) – Plasticity and Geomechanics. Cambridge University Press.

Potts, D. e Zdravkovic, L. (2001) - Finite element analysis in geotechnical engineering: theory. Thomas Telford.Potts, D. e Zdravkovic, L. (2001) - Finite element analysis in geotechnical engineering: application. ThomasTelford.

Salençon, J. (1983) - Calcul à la rupture et analyse limite. Presses ENPC, Paris.Salençon, J. (2002) - De l'élasto-plasticité au calcul à la rupture. Les editions de l'École Polytechnique.

Mapa IX - Método dos Elementos Finitos / Finite Element Method


Método dos Elementos Finitos / Finite Element Method

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Luís Manuel Trabucho de Campos (Responsável e Regente): OT – 42H


n.a.


n.a.



6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Dar uma visão geral do Método dos Elementos Finitos para a resolução de Equações Diferenciais e sua

aplicação à resolução de problemas em Mecânica dos Meios Contínuos.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:To provide the student with a global idea of the Finite Element Method as a tool for solving partial differential

equations together with its applicability to solving Continuum Mechanics problems.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. Noções sobre existência e unicidade de solução para problemas elípticos.

2. Discretização da formulação variacional de problemas elípticos.3. Bases globais. Matriz e vectores globais.

3. A noção de elemento finito.4. Bases locais. Matrizes e vectores do elemento.

5. Construção das matrizes e vectores globais a partir das matrizes e vectores do elemento. Exemplos. 6. Condições de fronteira de Dirichlet, de Neumann e mistas.

7. Elementos finitos de ordem superior. Elementos quadráticos, cúbicos. Exemplos.8. Famílias de Elementos Finitos.

9. Elemento finito de referência.10. Matrizes e vectores globais calculados a partir das matrizes e vectores do elemento de referência.11. Domínios genéricos, com fronteiras curvas.

12. Aplicação do Método dos Elementos Finitos em Mecânica dos Sólidos e em Mecânica dos Fluidos.

6.2.1.5. Syllabus:

1. Existence and unicity of solutions for elliptic problems.2. Discretization of the variational formulation for elliptic problems.

3. Global basis. Global matrix and global vectors.3. The definition of finite element.4. Local basis. Element matrix and vectors.

5. Assembling of the global matrix and vectors from the element matrices and vectors.Examples.6. Boundary condition of the Dirichlet, Neumann and mixed types.

7. Higher order finite elements. Quadratic and cubic elements. Examples.8. Finite element families.

9. Reference finite element.10. Assembling of the global matrix and vectors from the reference element matrices and vectors. Examples.

11. Domains with curved boundaries.12. Application of the finite element method in order to solve some problems in Solid and in Fluid Mechanics.


Qualquer estudante de Engenharia a este nível de conhecimento deve ter uma ideia clara da relação entre osaspectos matemáticos do método dos elementos finitos e a respectiva aplicação à resolução dos mais

variados problemas na Engenharia.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.At this level of scientific knowledge, any engineering student should have a clear idea between the

mathematical aspects of the finite element method and its applications in solving a wide variety engineeringproblems.


Aulas de tipo orientação tutorial, com exposição de matéria teórica e resolução de problemas pelos alunos.Avaliação por exame final escrito e/ou trabalhos.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Tutorial orientation with theoretical and problem solving presentations by the students.Evaluation by a final written examination and/or programming problems.




Os tópicos da unidade curricular são gradualmente introduzidos seguindo a metodologia de simples para ocomplexo, quer do ponto de vista matemático quer do ponto de vista da engenharia.

Os conceitos são ilustrados com pequenos exemplos e exercícios de complexidade crescente.

Será dada atenção especial aos resultados matemáticos e à sua interpretaçãoo física.


The teaching methodologies correspond to the proposed objectives aiming to build a structured thinking fromsimple examples to more complex ones, both from the mathematical as well as the engineering points of view.

The main concepts will be illustrated through examples and problem of growing complexity.

A particular emphasis will be given to the relationship between the mathematical results and their physical

interpretation.

6.2.1.9. Bibliografia principal:1. Johnson, C., Numerical Solution of Partial Differential Equations by the Finite Element Method, Cambridge

University Press, Cambridge, 1992.2. Oden, J.T., and G.F. Carey (1981 - 1984), Finite Elements I: An Introduction (with E.B. Becker); II: A Second

Course; III: Computational Aspects; IV: Mathematical Aspects; V: Special Problems in Solid Mechanics; VI:Special Problems in Fluid Mechanics, Prentice Hall, Englewood Cliffs, 1981-1984.

Mapa IX - Métodos Computacionais em Hidráulica / Computational Methods in Hydraulics

6.2.1.1. Unidade curricular:Métodos Computacionais em Hidráulica / Computational Methods in Hydraulics


João Gouveia Aparício Bento Leal (apenas responsável não tem horas de contacto)

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Mário Jorge Rodrigues Pereira da Franca (Regente): OT - 42H

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:Mário Jorge Rodrigues Pereira da Franca ("Regent"): OT - 42H


Proporcionar aos alunos conhecimentos e domínio de métodos de discretização das equações e de algoritmosde solução, bem como conhecimentos de utilização de software comercial para simulação de escoamentos

turbulentos.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:To provide to students background on discretization methods of fundamental equations and their resolution

through numerical algorithms, as well as knowledge on commonly used commercial software for simulation ofturbulent flows.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:1. Problemas elípticos. 2. Problemas hiperbólicos.

3. Técnicas de discretização (geração de malhas; volumes finitos em malhas estruturadas e não estruturadas). 4. Análise matemática de esquemas numéricos.

5. Métodos centrados de 1ª e 2ª ordem. 6. Métodos upwind de 1ª e 2ª ordem.

7. Métodos de alta resolução. 8. Modelos de turbulência (Direct numerical simulation – DNS, Turbulent-viscosity models, Reynolds-stress

models, Large-eddy simulation – LES). 9. Métodos computacionais em dinâmica de fluidos.



10. Tratamento das condições de fronteira.

6.2.1.5. Syllabus:1. Elliptical problems.

2. Hyperbolic problems. 3. Discretization techniques (mesh generation; finite volumes in structures and unstructured meshes).

4. Mathematical analysis of numerical schemes 5. Centred Methods of 1st and 2nd order

6. Upwind methods of 1st and 2nd order 7. High resolution methods

8. Turbulence models (Direct numerical simulation – DNS, Turbulent-viscosity models, Reynolds-stress models,Large-eddy simulation – LES). 9. Computational methods in fluid dynamics

10. Boundary conditions


Os capítulos 1 e 2 introduzem o conceito de problemas elípticos e hiperbólicos aplicados a equações àsderivadas parciais. Os capítulos 3 a 7 fornecem aos estudantes técnicas de discretização das equações e deimplementação de algoritmos para solucionar estas de forma numérica. No capítulo 8 introduzem-se os

principais e mais comummente utilizados modelos de turbulência. No capítulo 9 apresentam-se programascomputacionais comerciais comuns, utilizados na modelação de turbulência, e por fim no capítulo 10 abordam-

se problemas relacionados com as condições de fronteira destes. O conjunto de conteúdos programáticospermite aos estudantes adquirirem a capacidade de desenvolver investigação e aplicar conceitos, de modo

autónomo, na área da modelação computacional em mecânica dos fluidos.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.Chapters 1 and 2 introduce elliptical and hyperbolic problems applied to partial differential equations. Chapters

3 to 7 provide students techniques for discretization of equations and algorithms implementation for solvingthese. In chapter 8, the main and common turbulence models are introduced. In chapter 9, commercial and

common computational software used on turbulent modeling are introduced and, finally, in chapter 10,techniques to solve problems at domain boundaries are approached. The entire syllabus allows students to

acquire the ability to, autonomously, develop research and apply concepts in the area of computationl modelingon fluid mechanics.


Todos os conteúdos programáticos da unidade curricular são abordados em seminários e em aulas tutoriais. Aexposição e explicação dos vários conceitos, princípios e métodos são efectuadas nas aulas e exemplificadas

com a resolução de alguns problemas ilustrativos.A avaliação será realizada através de trabalhos práticos individuais com discussão oral e da resolução de

exercícios relacionados com as matérias abordadas. Nos trabalhos práticos, os estudantes realizarãopesquisa bibliográfica em temas propostos com base em bibliografia (livros e artigos em revistas cientificas

internacionais) da especialidade.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):All the syllabus of the curricular unit will be addressed in seminars and tutorial classes. The exposition and

explanation of the different concepts, principles and methods are made in the classes along with the resolutionof some representative problems.

The evaluation will be performed through individual practical works with oral discussion and resolution ofproblems related to the issues treated in the classes. In practical works, students will perform literature review

in proposed themes, based in specialized bibliography (books and papers in international scientific journals).


A exposição e discussão da matéria em seminários e nas aulas tutoriais, recorrendo a conceitos matemáticose físicos aplicados a exemplos particulares, permitem aos alunos a compreensão de conceitos avançados em

métodos computacionais aplicados a Hidráulica. A resolução de exercícios académicos, onde é necessária autilização daqueles conceitos, permite aos estudantes desenvolverem capacidades de conceptualização eresolução de problemas complexos, culminando no domínio da matéria em estudo e preparando-os para

desenvolvimento de investigação científica. A realização de pesquisa bibliográfica nos trabalhos práticos emtemas avançados prepara os estudantes para no futuro terem a capacidade de lidar com problemas complexos

e inovadores.



6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The exposition and discussion of the syllabus in seminars and tutorial classes, using mathematical and physical

concepts applied to specific examples, allow students the compression of advanced concepts in computationalmodeling applied to hydraulics. The resolution of academic problems, where the use of those concepts is

required, allows students to develop abilities in the conceptualization and resolution of complex problems,resulting in expertise in the studied issues and preparing them to develop scientific research. The realization of

literature review in the practical works focused in advanced themes prepares students to deal with complexand innovative problems in the future.


1 C. Hirsch. Numerical computation of internal and external flows. Vol. 1 e 2. Wiley-Interscience Publications,1990.

2 H.K. Versteeg and W. Malalasekera. An Introduction to Computational Fluid Dynamics. Longman, 1998.3 C.A.J. Fletcher. Computational Techniques for Fluid Dynamics. Vols I e II, Springer-Verlag, 1990.

4 D.C. Wilcox. Turbulence Modeling for CFD. DCW Industries, Inc., 1993.5 C.B. Vreugdenhil. Numerical Methods for Shallow-Water Flow. Water Science and Technology Library, 1994.

Mapa IX - Métodos Experimentais e Modelação / Experimental Methods and Modelling

6.2.1.1. Unidade curricular:Métodos Experimentais e Modelação / Experimental Methods and Modelling

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Valter José da Guia Lúcio (apenas Responsável não tem horas de contacto)


António Manuel Pinho Ramos (Regente): OT - 42H

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:António Manuel Pinho Ramos ("Regent"): OT - 42H

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):Dotar o candidato com noções sobre construção, ensaio e análise de resultados em modelos físicos.Introdução aos equipamentos laboratoriais de ensaio e recolha de dados.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:Provide the students with notions about the building and assembling, testing and analysis of results in physical

models. Introduction to laboratory equipment and test data collection.

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Condições de semelhança e análise dimensional. Modelos físicos reduzidos. Tipos de comportamento;

construção de modelos de barragens, de equipamentos hidromecânicos, de infraestruturas portuárias e deestruturas sob acção sísmica.

Medição de deslocamentos e de deformações. A extensometria mecânica e eléctrica. As técnicas de Moiré.Fontes de luz, emissão contínua/pulsada, polarização, largura de banda, coerência espacial/temporal.

Fotoelasticidade. Técnicas de processamento de imagem. Transdutores de medida: parâmetroscaracterísticos; transdutores para medição de temperatura, movimento (deslocamento, velocidade eaceleração), de posição, de força, de momento e de contacto. Actuadores electromecânicos, pneumáticos e

hidráulicos. Aquisição, análise e processamento de sinal. Sensores inteligentes.Ensaios estruturais para carregamentos monotónicos, cíclicos e dinâmicos. Monitorização de comportamento

de estruturas.

6.2.1.5. Syllabus:Similarity Conditions and dimensional analysis. Reduced physical models. Types of behavior; construction of

models of dams, Hydromechanical equipment, port facilities and structures under seismic action. Measurement of displacements and deformations. The electrical and mechanical extensometry. Moire



techniques. Light sources, pulsed/continuous emission, polarization, bandwidth, spatial/temporal coherence.

Photoelasticity. Image processing techniques. Measurement transducers: characteristic parameters;Temperature transducers, movement (displacement, velocity and acceleration), position, forces, moments and

contact. Electro-mechanical actuators, pneumatic and hydraulic. Acquisition, analysis and signal processing.Smart sensors.

Structural tests for monotonic, cyclic and dynamic loads. Structural behavior monitoring.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.Os conteúdos programáticos visam completar a formação dos alunos na área específica dos Métodos

Experimentais e Modelação. O plano de trabalho de cada aluno atenderá ao perfil dos formandos, sendo definidoem conjunto pelo regente/responsável da unidade curricular e o orientador científico do aluno.

O acompanhamento personalizado dos alunos é assegurado pelo regente da unidade curricular, a quemcompete supervisionar o seu progresso e guiá-lo de forma a concretizar os objectivos fixados. O resultado dotrabalho desenvolvido por cada aluno é apresentado num relatório que será objecto de avaliação.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The syllabus aims to complete the students’ training in the specific area of the Experimental Methods and

Modeling. The work plan for each student will meet the profile of the trainee, which is defined jointly by theprofessor of the curricular unit and the student's scientific advisor.The professor of the curricular unit provides a custom monitoring of the students, supervising their progress


6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Apresentação de material conceptual, com distribuição de dados e sugestão de leituras de aprofundamento.

Reuniões periódicas do tipo tutorial para discussão de dados e síntese das leituras aconselhadas.Complementarmente são organizadas palestras com especialistas das áreas focadas. Avaliação contínua da participação e desempenho dos alunos nas reuniões semanais. Avaliação de relatório de

actividades globais em que se incluirão as sínteses de leitura aconselhadas e o tema escolhido paradesenvolvimento.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Presentation of theoretical concepts and distribution of supporting documentation, as well as suggestion forfurther reading, in order to consolidate the presented topics. Periodic informal meetings to discuss the progress

of the learning process. In addition, lectures with experts from the targeted areas are organized.Continuous assessment at the weekly meetings between the teacher and the students. Evaluation of the global

activity report, which includes summaries of the recommended reading and the theme chosen for development.


curricular.Sendo “Métodos Experimentais e Modelação” uma unidade curricular do programa doutoral, pretende-se dotaros alunos com sólidos conhecimentos nesta área específica, fortalecendo ao mesmo tempo a sua capacidade

para integrar conhecimentos, lidar com questões complexas, desenvolver soluções e emitir juízos. Pretende-sedesenvolver nos alunos hábitos de investigação científica, com uma preocupação contínua pelo rigor e

qualidade.A metodologia de ensino e de avaliação, incentivando o estudo individual e aprofundado dos alunos, mas com o


6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes." Experimental Methods and Modeling " is a curriculum unit of the doctoral program which is designed to equip

the students with solid knowledge in this specific area. The students are guided to be able to integrateknowledge, deal with complex issues, develop solutions and make judgments. The intention is to develop

scientific high quality and reliable research habits. The teaching methodology and assessment, in which the students are encouraged to follow autonomous in-



Branco, F.A.; Brito, J.: Handbook of Concrete Bridge Management. Ed. American Society of Civil Engineers,2004, 468p.



Dally, J.W., Riley, W.F., McConnell, K.G.: Instrumentation for Engineering Measurements. John Wiley and SonsLtd, 2nd Ed., 1993, 606p.

Ewins, D.J.: Model Testing: Theory and Practice. Research Studies Pr., 1985, 269p.Ramachandran, V.S., Beaudoin, J.J.: Handbook of Analytic Techniques in Concrete Science and Technology.

William Andrew Publishing, 1st Ed., 2001, 964p.Edward S. Taylor: Dimensional Analysis for Engineers. Oxford University Press, 1974.

Mapa IX - Modelação de Materiais Geotécnicos / Modelling of Geotechnical Materials

6.2.1.1. Unidade curricular:Modelação de Materiais Geotécnicos / Modelling of Geotechnical Materials

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Armando Manuel Sequeira Nunes Antão (Responsável e Regente): OT - 42H


n.a.


6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):O estudante deve ficar apto a:

1. Descrever e comparar os diferentes modelos de comportamento dos solos, identificando as suas vantagense os seus inconvenientes.2. Utilizar esses modelos em ferramentas numéricas.


1. Describe and compare the different models of soil behavior, identifying their advantages and shortcomings.2. Use those models in numerical tools.


Modelos em mecânica dos solos. Modelo elástico isotrópico. Constantes elásticas. Elasticidade anisotrópica.Comportamentos hiper e hipoelástico. Modelo hiperbólico e K-G. Plasticidade e cedência. Modelação

elastoplástica dos solos. Deformações volumétricas plásticas e endurecimento. Deformações distorcionaisplásticas. Potenciais plásticos. Dilatância. Escoamentos associados e não associados. Relação tensão-

deformação plásticas. Permeabilidade e drenagem. Compressibilidade. Variação volumétrica dos solos.Estados críticos. Resistência última, de pico e residual. Resistência não drenada. Solos dilatantes e soloscontrácteis. O modelo Cam Clay: deformações plásticas, cedência e endurecimento. Equações constitutivas.

Desenvolvimentos do Cam Clay. Outros modelos recentes. Comportamento e modelação de solos nãosaturados. Modelação numérica de modelos constitutivos. Elementos finitos e diferenças finitas. Percolação e

consolidação. Compressão secundária.

6.2.1.5. Syllabus:Models in soil mechanics. Elastic Isotropic model. Elastic parameters. Anisotropic elasticity. Hiper and hipo-

elastic behavior. Hyperbolic model and K-G. Plasticity and plastic flow. Elastoplastic modeling of soils. Plasticolumetric strains and hardening. Plastic shear strains. Plastic potential. Dilatancy. Associate and non-associate

flow. Stress-strain relations in plasticity. Permeability and drainage. Compressibility. Volumetric change ofsoils. Critical state. Ultimate, peak and residual strength. Undrained shear strength. Dilatant and contractile

soils. Cam Clay model: plastic strains, plastic flow and hardening. Constitutive equations. Developments ofCam Clay. Other recent models. Behavior and modeling of unsaturated soils. Numerical modelling of

constitutive soil models. Finite element and finite differences. Seepage and consolidation. Secondarycompression.


A unidade curricular aborda em profundidade os modelos de comportamento de solos, desde a elasticidadelinear e não linear até aos modelos mais recentes baseados nos estados críticos. O estudo destas matérias



permite atingir o objectivo 1. Trata, depois, da forma como esses modelos são programados em códigosnuméricos e da sua utilização em códigos deste tipo. Tal permite atingir o objectivo 2.


The unit studies, in depth, the soil behavior models, from linear and non-linear elasticity to the most recent soilmodels, based on critical state principles. The study of these subject allows learning outcome 1 to be fulfilled. It

then approaches the way these soil models are programmed in numerical codes and their usage in such codes.This aims to fulfill learning outcome 2.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Sessões tutoriais teóricas, seguidas de período de aprofundamento das matérias por parte do aluno e dediscussão. Análise de problemas.

Avaliação através de exame final e trabalho de modelação.


Theoretical tutorial sessions, followed by a period of study by the student and its discussion. Analysis ofproblems.Evaluation through final exam and modeling home work.


A apresentação teórica em sessões tutoriais das matérias estudadas permite a abordagem inicial por parte doestudante a cada assunto. O aprofundamento destas matérias por parte do estudante, apoiado em bibliografiaadequada e da discussão posterior, em novas sessões tutoriais dos resultados a que chegou e da aplicação a

alguns casos de problemas permite o domínio por parte do estudante dos assuntos da disciplina e, portanto, ocumprimento do objectivo 1 da disciplina. O objectivo 2 é cumprido através do ensino das matérias de

modelação numérica em sessões tutoriais e do trabalho de modelação numérica previsto no método deavaliação.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.Theoretical presentation in tutorial sessions of the contents of the unit allows an initial approach to each subject,by the students. Further and deeper study of the subjects is performed by the student, with the support of

adequate bibliography; it is further discussed in subsequent tutorial sessions and some problems solved by thestudent are analyzed. This allows the student to master the subjects of the unit and, therefore, the fulfillment of

the learning outcome 1 of the unit. Learning outcome 2 is fulfilled through the tutorial sessions regardingnumerical modeling and, particularly, through the modeling home work for evaluation.


Davis, R. O. e Selvadurai, A. P. S. (1996) - Elasticity and Geomechanics. Cambridge University Press.Davis, R. O. e Selvadurai, A. P. S. (2002) - Plasticity and Geomechanics. Cambridge University Press.

Fredlung, D. G. e Rahardjo, H. (1993) - Soil Mechanics for Unsaturated Soils. J. Wiley and Sons.Potts, D. e Zdravkovic, L. (2001) - Finite element analysis in geotechnical engineering: theory. Thomas Telford.

Potts, D. e Zdravkovic, L. (2001) - Finite element analysis in geotechnical engineering: application. ThomasTelford.

Powrie, W. (2004) - Soil Mechanics. Concepts & Applications. Spon Press.Wood, D. M. (1991) - Soil Behaviour and Critical States Soil Mechanics. Cambridge University Press, Cambridge.

Mapa IX - Modelação do Comportamento Higrotérmico de Edifícios / Modelling hygrothermal behavior of Buildings

6.2.1.1. Unidade curricular:Modelação do Comportamento Higrotérmico de Edifícios / Modelling hygrothermal behavior of Buildings


Fernando Manuel Anjos Henriques (Responsável e Regente): OT – 42H


n.a.





permitem:

1-Conhecer em detalhe os mecanismos de transferência de calor e de humidade2-Saber modelar esses mecanismos de modo aprofundado3-Saber aplicar os conceitos na resolução de problemas práticos

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:At the end of this course the student will have acquired knowledge, skills and competencies that allow:

1 – To know in depth heat and moisture transfer mechanisms2 – To be able to model these mechanisms3 – To be able to apply the concepts in the resolution of practical problems

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:-Transmissão de calor por condução

-Transmissão de calor por convecção-Transmissão de calor por radiação

-Comportamento térmico de edifícios-Transferências de humidade

6.2.1.5. Syllabus:

Heat transfer mechanisms: conduction, convection, radiation.Moisture migration: capillarity, Poiseille law, vertical and horizontal water migration, adsorption, water vapour

mechanisms.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A cadeira ministra os conhecimentos aprofundados das transferências de calor, higrotérmica de edifícios e

transferências de água nas formas líquida e de vapor conforme previsto nos objectivos.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The course provides in depth analysis of heat transfer, hygrothermal behaviour of buildings and water and

watervapour migration as defined in the learning outcomes of the unit.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Ensino tutorial.

Exame final.


Tutorial regime.Final exam


curricular.Como o ensino é tutorial é possível acompanhar o ritmo e os interesses específicos dos alunos, garantindo os

objectivos definidos para a cadeira.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.Since a tutorial regime is applied it is possible to adjust the rhythm and to incorporate the specific needs of the

students, insuring that the goals of the unit are achieved.


Henriques, F.A. – Comportamento higrotérmico de edifícios. FCT, 2011.



HAGENTOFT, Carl-Eric - Introduction to building physics. Lund, Studentlitteratur, 2001.

HENS, Hugo - Building physics - heat, air and moisture. Berlin, Ernst & Sohn, 2007.HENS, Hugo - Applied building physics - boundary conditions, building performance and material properties.

Berlin, Ernst & Sohn, 2010.HOLMAN, J.P. - Heat transfer. New York, McGraw-Hill, 1997. Eighth edition.

INCROPERA, F.; DeWITT, D. - Introduction to heat transfer. New York, John Wiley and Sons, 1996. Third edition

Mapa IX - Reabilitação de Estruturas / Rehabilitation of Structures


Reabilitação de Estruturas / Rehabilitation of Structures


6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Carlos Manuel Chastre Rodrigues (Regente): OT – 42H


Carlos Manuel Chastre Rodrigues ("Regent"): OT – 42H

6.2.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):A unidade curricular tem como objectivo proporcionar aos candidatos a doutoramento conhecimentos

essenciais sobre reabilitação de estruturas, seja como cultura básica na área, seja como domínio deespecialização.

Ao completarem com sucesso a unidade curricular os alunos deverão demonstrar capacidade para:

1. Correlacionar as patologias e os mecanismos de degradação com a técnica de reparação ou de reforço aefectuar em estruturas de betão, alvenaria, madeira ou metálicas;

2. Entender a reparação como forma de aumentar a vida útil das estruturas;3. Analisar, discutir e comparar a regulamentação internacional nos aspectos específicos do reforço e

reparação de estruturas; 4. Entender os conceitos fundamentais do dimensionamento da estrutura reforçada e a modelação do seucomportamento;

5. Analisar, discutir e comparar soluções de reforço estrutural alternativas e identificar as mais adequadas;6. Saber aplicar os conhecimentos adquiridos à sua área de doutoramento.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:The main objective of this curricular unit is to provide PhD candidates with essential knowledge aboutRehabilitation of Structures, either as a base knowledge or as an area of specialization.

The students that have successfully completed this curricular unit should be able to:

1. Correlate the pathology and mechanisms of degradation with the technique of repair or strengthening to bemade in concrete, masonry, wood or metallic structures;

2. Understand the repair in order to increase the life of the structures;3. Analyze, discuss and compare international regulations, including specific aspects of the strengthening of

structures;4. Understand the fundamental concepts of the design of the strengthened structures and the modelling of their

behaviour.5. Analyze, discuss and compare alternative strengthening structural solutions and identify the most

appropriate ones;6. Be able to apply the knowledge acquired in their specific area of specialization.


Patologias estruturais em edifícios, monumentos e pontes de alvenaria de pedra, aço, betão, madeira ou mistas.Principais mecanismos de degradação. Durabilidade de materiais e estruturas.

Reparação de estruturas de edifícios e pontes: técnicas, materiais e respectivo desempenho físico e mecânicoao longo da vida da estrutura. Reforço de estruturas de aço, betão, alvenaria ou madeira: tecnologia, aplicações e dimensionamento.



Aspectos relevantes a considerar no reforço de estruturas. Regulamentação internacional (EC, FIB, FEMA, ACI,

JCI, CNR-DT).

6.2.1.5. Syllabus:Structural pathologies in buildings, monuments and bridges of stone masonry, steel, concrete, wood or mixed

structures. Main mechanisms of degradation. Durability of materials and structures.Repair of structures of buildings and bridges, techniques, materials and their physical and mechanical

performance over the life of the structure.Strengthening of steel structures, concrete, masonry or wood: technology, applications and design.

Important aspects to consider in the strengthening of structures. International Regulations (EC, FIB, FEMA, ACI,JCI, CNR-DT).


Os conteúdos programáticos visam completar a formação dos alunos na área específica da Reabilitação deEstruturas. O plano de trabalho de cada aluno atenderá ao perfil dos formandos, sendo definido em conjunto

pelo regente/responsável da unidade curricular e o orientador científico do aluno.

O acompanhamento personalizado dos alunos é assegurado pelo regente da unidade curricular, a quemcompete supervisionar o seu progresso e guiá-lo de forma a concretizar os objectivos fixados. O resultado dotrabalho desenvolvido por cada aluno é apresentado num relatório que será objecto de avaliação.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The syllabus aims to complete the students’ training in the specific area of the Rehabilitation of Structures. The

work plan for each student will meet the profile of the trainee, which is defined jointly by the professor of thecurricular unit and the student's scientific advisor.

The professor of the curricular unit provides a custom monitoring of the students, supervising their progressand guiding them throughout the learning process so as to achieve the unit’s objectives. The result of the work

carried out by each student is presented as a report, which will be evaluated.


Apresentação de material conceptual, com distribuição de dados e sugestão de leituras de aprofundamento.Reuniões periódicas do tipo tutorial para discussão de dados e síntese das leituras aconselhadas.Complementarmente são organizadas palestras com especialistas das áreas focadas.

Avaliação contínua da participação e desempenho dos alunos nas reuniões semanais. Avaliação de relatório de

actividades globais em que se incluirão as sínteses de leitura aconselhadas e o tema escolhido paradesenvolvimento.


Presentation of theoretical concepts and distribution of supporting documentation, as well as suggestion forfurther reading, in order to consolidate the presented topics. Periodic informal meetings to discuss the progress

of the learning process. In addition, lectures with experts from the targeted areas are organized.



curricular.Sendo “Reabilitação de Estruturas” uma unidade curricular do programa doutoral, pretende-se dotar os alunos

com sólidos conhecimentos na área específica do Reforço e Reabilitação de Estruturas, fortalecendo aomesmo tempo a sua capacidade para integrar conhecimentos, lidar com questões complexas, desenvolver

soluções e emitir juízos. Pretende-se desenvolver nos alunos hábitos de investigação científica, com umapreocupação contínua pelo rigor e qualidade.



6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes."Rehabilitation of Structures" is a curriculum unit of the doctoral program which it is designed to equip the



students with solid knowledge in the specific area of Strengthening and Rehabilitation of Structures. Thestudents are guided to be able to integrate knowledge, deal with complex issues, develop solutions and make

judgments. The intention is to develop scientific high quality and reliable research habits. The teaching methodology and assessment, in which the students are encouraged to follow autonomous in-



• Appleton, J.. Reabilitação de edifícios antigos, patologias e tecnologias de intervenção, Edições Orion, 2003. • Cánovas, M. F.; Patologia e Terapia do Concreto Armado; Trad. de Falcão Bauer. São Paulo, PINI, 1988. 522 p..

• Chastre Rodrigues, C.; Reparação e Reforço de Estruturas de Betão Armado com Sistemas Compósitos deFRP. Publicação UNIC DTC6, Monte de Caparica, 2005.

• Emmons, Peter H.; Concrete repair maintenance illustrated; R.S.Means Company, Inc.; Kingstone, 1994, 295p..• Priestley, M., F. Seible, and G. M. Calvi, Seismic Design and Retrofit of Bridges, 1996.

• Ross, P.; Appraisal and Repair of Timber Structures, Thomas Telford, 2002.• Santos, N. E.; Conservação e Reabilitação de Pontes Metálicas, Dissertação de Mestrado IST/UTL, 1998.

• Regulamentação internacional (EC, FIB, FEMA, ACI, JCI, CNR-DT).

Mapa IX - Reologia dos Materiais de Construção / Rheology of Building Materials


Reologia dos Materiais de Construção / Rheology of Building Materials

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Fernando Manuel Anjos Henriques (Responsável e Regente): OT – 42H



n.a.


permitem:

1 – Conhecer os fundamentos da reologia e da sua aplicabilidade no estudo, caracterização e controlo dequalidade dos materiais de construção

2 – Conhecer a influência da reologia no comportamento dos materiais no estado endurecido3 – Conhecer os diferentes modelos reológicos (fluidos Newtonianos e fluidos não Newtonianos) e a sua

classificação, de acordo com o seu comportamento (Bingham, reofluidificante, tixotrópico)4 – Conhecer o comportamento de grouts de injecção, pastas de ligante e betão auto-compactável5 – Saber integrar esses conhecimentos no estudo do comportamento de materiais de construção


1 – To know the basics of rheology and its applicability in the study, characterization and quality control ofconstruction materials2 – To know the influence of the rheological behavior of materials in the hardened state

3 – To know the different rheological models (Newtonian and non Newtonian fluids) and their classificationaccording to their behavior (Bingham, reofluidificant, thixotropic)

4 – To know the behavior of injection grouts, binders and binder self-compacting concrete5 – Be able to integrate the knowledge on the behavior of building materials

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:Conceito da reologia, tensão, deformação, viscosidade. Fundamentos da reologia: geometrias de escoamento,lei de Hooke, lei de Newton, equações do movimento, equações de Navier Stokes. Viscoelasticidade: conceito

de viscoelasticidade, sólidos e líquidos viscoelásticos, nº de Déborah. Fluidos newtonianos e fluidos não



newtonianos.Funções reológicas de fluidos não newtonianos Viscosidade: Curvas de fluxo, equações constitutivas e

modelos que descrevem o comportamento dos fluidos não newtonianos.Viscoelasticidade linear: fluidos viscoelásticos em regime de viscoelasticidade linear; viscosidade complexa,

módulo dinâmico e módulo dissipativo.Instrumentos de medida de funções reológicas Técnicas tradicionais: cone de Abrams, VeeBee, cone deMarsh, entre outros. Reómetros rotacionais, capilares e extensionais.

Factores que influenciam as propriedades reológicas dos materiais.Comportamento reológico de caldas de injecção, pastas de ligante e betões autocompactáveis.

6.2.1.5. Syllabus:Concept of rheology, stress, strain, viscosity. Fundamentals of rheology, flow geometries, Hooke's law,

Newton's law, equations of motion, the Navier Stokes equations. Viscoelasticity: concept of viscoelasticity,viscoelastic solids and liquids, # of Deborah. Newtonian fluids and non-Newtonian fluids.Rheological functions of non-Newtonian fluids Viscosity flow curves, constitutive equations and models that

describe the behavior of non-Newtonian fluids.Viscoelasticity linear viscoelastic fluids in a regime of linear viscoelasticity, complex viscosity, dynamic

modulus and modulus dissipative.Instruments for measuring rheological functions Traditional techniques: cone Abrams, VeeBee, Marsh cone,

among others. Rotational rheometers, capillary and extensional.Factors influencing the rheological properties of the materials.

Rheological behavior of grouts and self-compacting concrete

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A cadeira ministra os conhecimentos aprofundados de reologia no âmbito dos materiais de construção

conforme previsto nos objectivos.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The course provides in depth analysis of construction materials rheology as defined in the learning outcomes of

the unit.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Ensino tutorial.

Exame final.

6.2.1.7. Teaching methodologies (including evaluation):Tutorial regime.

Final exam


Como o ensino é tutorial é possível acompanhar o ritmo e os interesses específicos dos alunos, garantindo os



Since a tutorial regime is applied it is possible to adjust the rhythm and to incorporate the specific needs of the


6.2.1.9. Bibliografia principal:Barnes, H.A.B., Hutton J.F., Walters, K., An Introduction to Rheology, Elsevier, Rheology series, Vol . 3, 2001.

Rohn C.L., Analytical Polymer Rheology: Structure – Processing – Property Relationships, Hanser Publishers,

1995.Larson R.G., The Structure and Rheology of Complex Fluids, Oxford University Press, 1999.

Van Rickstal F., Grout Injection of Masonry, Scientific Approach and Modeling, Ph.D. Thesis, KULeuven,

Department of Civil Engineering, 2000.

Wallevik, J.E., Rheology of Particle Suspensions - Fresh Concrete, Mortar and Cement Paste with VariousTypes of Lignosulfonates, Ph.D. Thesis, The Norwegian University of Science and Technology, 2003.

Valluzzi M.R., Requirements for the Choice of Mortar and Grouts for Consolidation of Three-Leaf Stone Masonry

Walls. in Repair Mortars for historic masonry, Delft, 26-28 January 2005.

Toumbakari E., Lime-Pozzolan-Cement Grouts and their Structural Effects on Composite Masonry Walls,



KatholiekeUniversiteit Leuven, 2002.

Mapa IX - Resposta Dinâmica de Estruturas /Dynamic Response of Structures


Resposta Dinâmica de Estruturas /Dynamic Response of Structures


Corneliu Cismasiu (apenas Responsável não tem horas de contacto)

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Ildi Cismasiu (Regente): OT – 42H


Ildi Cismasiu ("Regent"): OT – 42H


Proporcionar aos candidatos a doutoramento conhecimentos de Dinâmica de Estruturas, para apoio à tese de

doutoramento.

Transmitir conceitos essenciais relativamente à avaliação de comportamento de sistemas estruturais sobacção de acções dinâmicas.

Desenvolver a capacidade correlação do modelo e objectivo de cálculo, do modelo e comportamento real dos

materiais constituintes e das metodologias de resolução de problemas aplicados com grau de dificuldade

moderado. Aplicações de carácter geral na Engenharia Civil.


Provide doctoral candidates with knowledge of dynamics of structures, to support the doctoral thesis.

Transmit essential concepts regarding the assessment of behavior of structural systems under action ofdynamic loads.

Develop the correlation capacity between model and calculation objectives, the model and real behavior of the

constituent materials and methods of problem solvingAcquire basic engineering culture in the area of specialization


Modelação de resposta estrutural dinâmica: sistemas contínuos e discretos.

Amortecimento e leis constitutivas. Sistemas não lineares de 1 GDL - equações de movimento e caracterização.

Integração numérica de equações do movimento.

Espectros lineares de resposta e importância da ductilidade. Resposta modal espectral.

Caracterização de acções dinâmicas: sismos, vento, explosão e funcionamento de máquinas.

Problemas especiais: interacção solo-estrutura; isolamento de base; vibrações induzidas por acções

humanas; acções hidrodinâmicas; dissipadores de energia.

6.2.1.5. Syllabus:

Modeling of structural response dynamics: continuous systems and discrete. Damping and constitutive laws.

Non-linear systems 1 GDL - equations of motion and characterisation. Numerical Integration of equations ofmotion. Spectra of linear response and importance of ductility.

Spectral modal response. Characterization of dynamic actions: earthquakes, wind, explosion and operation of

machines. Special issues: interaction soil-structure; base isolation; vibrations induced by human activities;

hydrodynamic action; energy dissipators.


Os alunos que assistem a este curso muitas vezes vêm de contextos educativos diversos; alguns já têm uma

boa compreensão dos princípios da engenharia dinâmica, mas outros adquiriram poucos conhecimentos nessaarea durante os seus estudos de Mestrado. Contudo a familiaridade com temas estudados a nível de mestrado

em Eng.ª Civil (Dinâmica de Estruturas) são um pré-requisito para a frequência desta disciplina.

Um dos objectivos da disciplina,é fornecer uma base geral de conhecimentos como cultura básica na área de



especialização.

Um segundo objectivo é conferir conhecimentos em temas que, embora de maior complexidade do que os

temas tradicionais de dinâmica estrutural, são de interesse prático em dinâmica de estruturas, nomeadamenteno uso de metodologias alternativas de análise dinâmica, a análise de vibrações e metodologias experimentais.

De uma forma geral o conteúdo será adaptado a necessidade específica e ao nível de preparação prévia dos

alunos.


Students attending this course often come from diverse educational backgrounds; some already have a good

understanding of the principles of engineering dynamics, but many others have acquired little of such

knowledge from their graduate studies. However the topics covered in the Master course on StructuralDynamics are considered as a pre-requisite to this course.

One of the objective of this course is to provide a general grounding in the basic principles of dynamics.

The main objective of this course is to analyze topics that although more complex than the traditional topics onstructural dynamics, still have practical interest in what regards the use of alternative methodologies for

dynamic analysis, analysis of vibrations and experimental methods.

Course structure and content is subject to change by adapting the content to the specific needs of the doctoral

programme and the level of of prior preparation of the attenders.


Apresentação de material conceptual, com distribuição de dados e sugestão de leituras de aprofundamento.

Reuniões periódicas para discussão de progresso e ilustração com problemas-tipo.


Presentation of conceptual material, data distribution and suggestion for further readings.

Regular meetings for discussion of progress and illustration with benchmark problems.


curricular.

Avaliação contínua através das reuniões semanais entre responsáveis e candidato. Avaliação de relatório de

actividades globais em que se incluirá a apresentação de resultados para problemas sugeridos.


Continuous assessment through weekly meetings between officials and candidates. Evaluation report on

overall activities that include the presentation of results for problems suggested.


Anil K. Chopra. Dynamics of Structures: Theory and Applications to Earthquake Engineering, Prentice-Hall,

2011. Leonard Meirovitch, Dynamics and Control of Structures. Wiley-Interscience, 1990.

Ray W. Clough and Joseph Penzien. Dynamics of structures. McGraw-Hill, 1975.

Ali Hasan Nayfeh e Dean T. Mook. Nonlinear Oscillations. New York, NY: John Wiley & Sons, 1995.

Revista SPECTRA (EERI), Publicações do Applied Technology Council, da Federal Emergency ManagementAgency, da American Association of State Highway and Transportation

Eurocódigo 8.

Mapa IX - Risco e Segurança Estrutural / Structural Risk and Safety


Risco e Segurança Estrutural / Structural Risk and Safety


João Carlos Gomes Rocha de Almeida (apenas Responsável não tem horas de contacto)

6.2.1.3. Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular:Luís Armando Canhoto Neves (Regente): OT - 42H




Luís Armando Canhoto Neves ("Regent"): OT - 42H


Esta unidade curricular introduz os conceitos fundamentais de análise probabilística de segurança de

estruturas de Engenharia Civil, com particular ênfase na modelação de incertezas associada a acções e

resistência, e análise de fiabilidade de sistemas estruturais. Além dos temas fundamentais de fiabilidadeestrutural, esta unidade curricular tem como objectivo introduzir metodologias que possam ser utilizadas para

estruturas correntes, dando aos alunos uma nova perspectiva da segurança de estruturas.

6.2.1.4. Learning outcomes of the curricular unit:This curricular unit introduces the fundamental concepts of probabilistic safety analysis of Civil Engineering

structures, with particular emphasis on the modelling of uncertainties associated with actions and strength, and

reliability analysis of structural systems. In addition to the fundamental issues of structural reliability, this

curricular unit aims to introduce methodologies that could be used for current structures, giving students a newperspective of structural safety.


Introdução ao risco em Engenharia Civil. Conceito de fiabilidade estrutural. Medidas de segurança estrutural:probabilidade de rotura e índice de fiabilidade. Teoria de probabilidades: probabilidades condicionadas,

variáveis aleatórias, distribuições de probabilidades. Problema da invariância. Análise da segurança estrutural:

soluções exactas, métodos de primeira e segunda ordem, métodos de simulação. Simulação de Monte-Carlo,

técnicas de redução de variância: hipercubo latino, simulação por importância, superfície de resposta.Processos estocásticos. Modelação de acções e de efeito de acções. Modelação de propriedades mecânicas,

geométricas e resistências. Regulamentos probabilísticos. Métodos Bayesianos. Avaliação de estruturas

existentes. Análise probabilística da deterioração. Decisão estocástica. Aplicação a problemas geotécnicos.

6.2.1.5. Syllabus:

Introduction to risk in Civil Engineering. Concept of structural reliability. Structural safety measures: probability

of failure and reliability index. Theory of probability: conditional probability, random variables, probabilitydistributions. Problem of invariance. Analysis of structural safety: exact solutions, methods of first and second

order, simulation methods. Simulation of Monte-Carlo, variance reduction techniques: latin hypercube

simulation by importance, response surface. Stochastic processes. Modeling of actions and action effects.

Modeling of mechanical, geometrical and strength properties. Probabilistic codes. Bayesian Methods.Evaluation of existing structures. Probabilistic analysis of deterioration. Stochastic decision. Application to

geotechnical problems.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.As matérias a estudar cobrem aspectos essenciais da Fiabilidade, Risco e Segurança Estrutural, sendo pois

adequadas ao processo de aprendizagem de um estudante que pretenda obter um Doutoramento nos domínios

acima ou em domínios afins.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The subjects under study cover essential aspects of Structural Reliability, Risk and Safety, being therefore

suitable for the learning process of a student who wishes to obtain a PhD. in the domain above or in related

domains.


- Reuniões semanais entre professor e alunos, para introdução e aprofundamento de conceitos, avaliação do

progresso realizado, análise e discussão de problemas propostos.

- Avaliação baseada em relatório individual de actividades, incidindo sobre a apresentação de resultados paraos problemas sugeridos.


- Weekly meetings between lecturer and students, for introduction and development of concepts, assessmentof the progress made and presentation and analysis of proposed exercises.

- Evaluation based on individual activity report, focusing on the presentation of results to the problems

suggested.




curricular.Como se espera que poucos alunos frequentem esta unidade curricular, adopta-se um regime de ensino

tutorial, por proporcionar um modo de aprendizagem bastante flexível e adaptado às características e

necessidades específicas de cada estudante.

Quanto ao tipo de avaliação, pensa-se que a execução de um relatório individual constitui um meio adequado detestar os conhecimentos dos estudantes, para além de estimular a sua autonomia e espírito de iniciativa.


As it is expected that few students will follow this curricular unit, a tutorial teaching scheme is adopted,providing a very flexible learning mode adapted to the specific characteristics and needs of each student.

With respect to the evaluation procedure, it is thought that the execution of an individual report is an appropriate

way of testing the knowledge of students, besides stimulating their autonomy and initiative.


Ang, A. H.-S., and Wilson Tang, W. H. Probability Concepts in Engineering: Emphasis on Applications to Civil and

Environmental Engineering. 2. Wiley, 2006.

Ditlevsen, O., and Madsen, H.O. Structural Reliability Methods. John Wiley & Sons Inc, 1996.Haldar, A., and Mahadevan, S. Probability, Reliability and Statistical Methods in Engineering Design. 1. Wiley,

1999.

Haldar, A., and Mahadevan, S. Reliability Assessment Using Stochastic Finite Element Analysis. 2. Wiley, 2000.

Melchers, R. E. Structural Reliability Analysis and Prediction. Wiley, 1999.Stewart, M., and Melchers, R. E. Probabilistic Risk Assessment of Engineering Systems. 1. Springer, 1997.

Mapa IX - Sistemas de Apoio à Decisão / Decision Support Systems


Sistemas de Apoio à Decisão / Decision Support Systems





n.a.


No final desta unidade curricular o estudante terá adquirido conhecimentos, aptidões e competências que lhe

permitem:

1 – Entender a metodologia do DOE2 – Planear um projecto de DOE

3 - Explicar a importância dos conceitos utilizados no DOE

4 - Reconhecer as variáveis de um ensaio

5 - Entender como criar e utilizar uma análise de variância (ANOVA)6 - Entender como conduzir e analisar os resultados de um teste de contraste

7 - Identificar as vantagens, desvantagens, e hipóteses relacionadas com vários tipos de projectos

8 - Analise os resultados dos ensaios planeados


At the end of this course the student will have acquired knowledge, skills and competencies that allow:

1 – Understand the methodology of design of experiments 2 – Plan a design of experiment

3 – Explain the importance of each concept used in design of experiments

4 – Recognize variables in an experiment and how they interact

5 – Understand how to create and use an analysis of variance (ANOVA) 6 – Understand how to conduct and analyze the results of a contrast test



7 – Identify the advantages, disadvantages, assumptions and hypotheses related to various types of designs

8 – Analyze the results of designed experiments


Metodologia básica

- Projectando a ExperiênciaOrdem de Execução dos ensaios

Análise dos Resultados

Características de qualidade

Termos ANOVA e notaçõesVariação Computação

Graus de liberdade (DOF)

Projecção do desempenho óptimo - Projecto com mais de três variáveis

Projectos com duas variáveis

Projectos com 3 variáveis

Projectos com níveis mistos usando matrizes padrão-Projectos com interações

Etapas do Projecto e Análise

Efeitos de interacção

-Projectos com níveis de factor mistosProjecto de combinações

Planeamento de ensaios para investigar factores de ruído que beneficiam de repetições

Definição de S/NRepetições em condições de ruído controlados

6.2.1.5. Syllabus:

Basic Methodology

- Designing the Experiment Order of Running the Experiments

Analysis of Results

Quality Characteristics ANOVA Terms and Notations

Variation Computation—Examples

Degrees of Freedom (DOF)

Projecting of the Optimum Performance - Designing with More than Three Variables

Designs with 2-Level Variables

Designs with 3-Level Variables

Designs with Mixed Levels Using Standard Arrays- Designs with Interactions

Steps in the Design and Analysis

Interaction Effects - Designs with Mixed Factor Levels

Combination Design

Designing Experiments to Investigate Noise Factors Benefiting from Repetitions

Definition of S/N ratioRepetitions under Controlled Noise Conditions


A cadeira ministra os conhecimentos aprofundados de Sistemas de Apoio à Decisão conforme previsto nosobjectivos.


The course provides in depth analysis of Decision Support Systems as defined in the learning outcomes of theunit.


Ensino tutorial.

Exame final.




Final exam






6.2.1.9. Bibliografia principal:Roy, Ranjit – A primer on the Tagushi method. Michigan, SME, 1990.

Roy, Ranjit – Design of experiments using the Tagushi approach. New York, John Wiley & Sons, 2001.

KUEHL, Robert - Design of experiments : statistical principles of research design and analysis. New York,

Robert O. Kuehl, 2000.Jiju Antony - Design of Experiments for Engineers and Scientists. Butterworth-Heinemann, 2003

Mapa IX - Tecnologias Avançadas de Construção de Edifícios / Advanced Technologies for Building Construction


Tecnologias Avançadas de Construção de Edifícios / Advanced Technologies for Building Construction


Fernando Manuel Anjos Henriques (Responsável): OT – 21H


Maria Paulina Santos Forte Faria Rodrigues (Regente): OT – 21H


Maria Paulina Santos Forte Faria Rodrigues ("Regent"): OT – 21H


No final desta unidade curricular os estudantes terão adquirido conhecimentos, aptidões e competências que

lhes permitem deter os conhecimentos mais atualizados sobre tecnologias de construção de edifícios, com

vista à conceção e construção de paredes, pavimentos e coberturas, principalmente ao nível de:1.Compatibilização dos elementos de suporte com as diferentes camadas que os complementam.

2.Tipos de camadas - de isolamento térmico, acústico, face ao fogo, impermeabilização à água, barreira ao

vapor, regularização, forma, dessolidarização, filtro, aderência, revestimento - e requisitos específicos.

3.Características apresentadas pelos materiais que podem desempenhar a função exigida a cada camada4.Manutenção e reabilitação dos elementos construtivos.

5.Capacidade de análise de soluções e de decisão com vista à conceção e à execução mais eficiente dos

elementos construtivos, tendo em conta as respetivas exigências funcionais.


At the end of this course the students will have acquired knowledge, skills and competencies that allow them to

have the most actualize knowledge on building technology, for design and construction of walls, floors and

roofs, mainly in what concerns:1.Compatibility between supporting elements with complementary layers.

2.Types of layers – of thermal, acoustic and fire insulation, waterproofing, vapor barrier, regularization, shape,

separation, filter, adherence and coating – and specific requirements.3.Specific characteristics presented by materials that can be applied in each layer.

4.Maintenance, repair and rehabilitation of the building elements.

5.Capacity to analyze and decide for the most efficient building elements design and construction, tacking into

account the functional requirements.




Paredes enterradas. Drenagem periférica ou pelo interior, impermeabilização pelo exterior ou pelo interior de

paredes de contenção. Paredes de edifícios. Análise quanto à sua função; no que respeita à sua constituição;

relativamente à sua execução; quanto aos materiais utilizados; quanto ao número de panos; correspondênciacom o tipo de revestimento aplicado. Revestimentos de paredes e tectos. Análise das especificidades relativas

a revestimentos aderentes e a revestimentos independentes do suporte. Coberturas. Análise quanto ao seu

tipo de estrutura, de drenagem e escoamento das águas pluviais; acessibilidade e uso; elementos derevestimento. Revestimentos de pisos. Classificação dos locais e dos revestimentos. Tipos de revestimentos e

camadas subjacentes. Materiais constituintes e funções desempenhadas para o cumprimento das respectivas

exigências funcionais. Manutenção e reabilitação. Análise comparativa entre tecnologias construtivas

utilizadas em diversos países.

6.2.1.5. Syllabus:

Buried walls. Peripheric or internal drainage, exterior and interior waterproofing. Building walls. Functional

requirements, constitution and construction, materials, number of leafs and correspondence with type ofcoatings. Wall and ceiling coatings. Adherent renderings and plasterings, ETICS, coatings independent from the

support. Roofs. Type of structure, drainage and waterproofing systems, accessibility and use; protection,

complementary and coatings elements. Floorings. Classification of the places and the flooring adequacy; types

of floorings and under layers. Materials and functions for functional requirement accomplishment. Maintenanceand rehabilitation. Comparative analysis between building technologies used worldwide.


A unidade curricular, através dos seus conteúdos programáticos, propicia a aquisição dos conhecimentosaprofundados de Construção de Edifícios previstos nos objetivos, por parte dos estudantes. As competências

adquiridas serão diretamente aplicadas na Tese de doutoramento a executar pelos estudantes, na área das

tecnologias construtivas de edifícios e patologia associada.


The course, by its syllabus, provides the acquisition by the students of in depth knowledge on Building

Technologies defined in the learning outcomes of the unit. The skills will be directly applied in the students PhD

thesis, in the area of building technologies and pathology.


O ensino será efetuado com base no conhecimento mais recente disponibilizado pela comunidade científica

nacional e internacional e compatibilizado com a regulamentação mais recente ao nível da térmica, acústica,segurança contra incêndio e ambiente. Decorrerá tutorialmente e através de seminários.

Avaliação final.


The learning will be based on the most recent knowledge of the national and international community andcompatibilized with actualized regulations (thermics, acoustics, fire safety and environment). It will be tutorial

and with seminars.

Final evaluation.


curricular.

Como o ensino é tutorial é possível acompanhar o ritmo e os interesses específicos dos estudantes, garantindoos objetivos definidos para a unidade curricular.





Consulta sistemática de artigos de revistas internacionais e nacionais, nomeadamente:

-Construction and Building Materials (Elsevier)-Journal of Building Appraisal (Palgrave)

-Energy and Buildings (Elsevier)

-Buildings and Environment (Elsevier)



-Engenharia e Vida (Loja da Imagem)-Construção Magazine (Publindustria)

-Pedra e Cal (Gecorpa)

Documentação variada e extensa nos domínios no âmbito da unidade curricular, a nível internacional e nacional,particularmente em termos de documentação editada pelo LNEC, documentos de homologação e de aplicação,

artigos de congressos e seminários, regulamentação, certificação e normalização, e trabalhos de investigação

Mapa IX - Tecnologias Solares Passivas / Passive Solar Technology


Tecnologias Solares Passivas / Passive Solar Technology





n.a.


No final desta unidade curricular o estudante terá adquirido conhecimentos, aptidões e competências que lhe

permitem:

1 – Conhecer os fundamentos teóricos da transmissão de calor2 – Conhecer os processos de cálculo e os métodos de aplicação dos sistemas solares passivos

3 – Integrar estes sistemas na regulamentação sobre conforto térmico e do desempenho energético nos

edifícios de habitação


At the end of this course the student will have acquired knowledge, skills and competencies that allow:

1 – To know the theoretical basis of heat transfer2 – To know the calculation processes and methods of application of passive solar systems

3 – To be able to integrate these systems within the codes of practice on thermal comfort and energy

performance in residential buildings

6.2.1.5. Conteúdos programáticos:- Transmissão de calor por condução

- Transmissão de calor por convecção

- Transmissão de calor por radiaçãoRadiação de corpo negro

Características das superfícies

Radiação solar e atmosférica

Factores de formaRelações entre factores de forma

Transferências de calor por radiação

Radiação entre n superfícies

- Comportamento térmico de edifíciosNoção de coeficiente de transmissão térmica médio

Noção de ponte térmica

Perdas por ventilaçãoVãos envidraçados

Quantificação global das perdas térmicas

Acção do sol

Desfasamento das transferências de calor devidas à inércia térmicaInfluência dos elementos interiores na temperatura ambiente

Tecnologias solares passivas

Temperaturas de projecto

Geometrias de insolação



- Definição das horas

- Incidência solar

- Palas de sombreamento

6.2.1.5. Syllabus:

- Heat transfer by conduction

- Heat transmission by convection

- Heat transfer by radiationBlackbody radiation

Surface characteristics

Solar radiation and atmospheric

Form factorsRelationship between the form factors

Heat transfer by radiation

Radiation between n surfaces- Thermal building performance

Notion of average heat transfer coefficient

Concept of thermal bridge

Losses through ventilationGlazings

Quantification of the overall heat losses

Action of the sun

Lag of the heat transfer due to the thermal inertiaInfluence of temperature on the inner elements

Passive solar technologies

Temperatures designGeometries of insolation

- Incidence solar

- Shadings

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.A cadeira ministra os conhecimentos aprofundados das tecnologias solares passivas conforme previsto nos

objectivos.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The course provides in depth analysis of passive solar technologies as defined in the learning outcomes of the

unit.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Ensino tutorial

Exame final.


Final exam






6.2.1.9. Bibliografia principal:Henriques, F.A. – Comportamento higrotérmico de edifícios. FCT, 2011.

HOLMAN, J.P. - Heat transfer. New York, McGraw-Hill, 1997. Eighth edition.


AAVV – Energy efficient building – a desgin guide. Roaf and Hancock editors. Oxford: Blackwell Scientific



Publications, 1992;

AAVV – Environmental design: an introduction for architects and engineers. London: E&FN Spon, 1996;

Auliciems, A., Szokolay, S. – Thermal confort.PLEA Note 3. PLEA, 1997;Boyle, G. – Renewable energy: power for a sustainable future. Oxford: The Open University, 1996;

Bradshaw, V. – The building environment: active and passive control systems. Wiley, 2006;

ComissãoEuropeia – A greenvitruvius. Lisboa: Orden dos Arquitectos, 2001;

Duffie, J., Beckman, W. – Solar Engineering of thermal processes. Wiley, 1980;Eicker, U. – Solar technologies for buildings. Wiley, 2003;

Mapa IX - Técnicas de Investigação Experimental em Edifícios/Techniques of Experimental Research in Buildings


Técnicas de Investigação Experimental em Edifícios/Techniques of Experimental Research in Buildings

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Fernando Manuel Anjos Henriques (Responsável e Regente): OT – 42H


n.a.


n.a.


permitem:

- compreender em profundidade os conhecimentos fundamentais sobre investigação experimental- conhecer e saber interpretar as técnicas que podem ser usadas no âmbito da caracterização de materiais

compósitos de base mineral para utilização em engenharia civil e análise dos fenómenos higrotérmicos em

edifícios.


- understand the scope and relevance of laboratory techniques

- to be able to interpreter the techniques and their limitations used for the characterization of porous mineralmaterials and hygrothermal phenomena.


- Conceito de investigação experimental

- Limites, riscos e erros associados ao processo experimental- Repetitibilidade como condição suprema da investigação experimental

- Definição dos programas de experimentação, selecção dos meios experimentais e relevância da definição

efectuada- Domínio das técnicas correntes para trabalho com compósitos minerais

- Aprofundamento das técnicas específicas que se afigurem relevantes para o trabalho experimental a

efectuar, designadamente porosimetria, termogravimetria, NMR, XRD, EDX, SEM, FTIR, DRMS

- Medição de temperaturas por termometria e termografia- Técnicas de medição da velocidade do ar/caudais de ventilação

- Técnicas de medição da radiação solar e atmosférica

- Interpretação estatística dos resultados; controlo de erros

- Interpretação física, química e mecânica da informação

6.2.1.5. Syllabus:

Concept of experimental research

- Limits, risks and errors associated with the experimental research- Repeatability as a fundamental concept of experimental research

- Definition of experimentation programs, selection of experimental resources and relevance of the settings

- Domain of the current techniques for working with composite mineral materials



- Deepening of the specific techniques that may prove relevant to the experimental work to be performed,

including porosimetry, thermogravimetry, NMR, XRD, EDX, SEM, FTIR, DRMS

- Measurement of temperature by thermometry and thermography- Techniques for measuring the air velocity / flow ventilation

- Techniques for measuring solar radiation and atmospheric

- Statistical interpretation of results, error control

- Interpretation physical, chemical and mechanical information


A cadeira ministra os conhecimentos aprofundados sobre investigação experimental e das técnicas que podem

ser usadas para esse fim, conforme previsto nos objectivos.


The course provides in depth analysis of the use, scope and relevance of laboratory techniques as defined in

the learning outcomes of the unit.


Ensino tutorial.

Exame final.


Tutorial regime.

Final exam.


curricular.

Como o ensino é tutorial é possível acompanhar o ritmo e os interesses específicos dos alunos, garantindo os






HENRIQUES, F.A. - Test methods for the evaluation of new mortars for old buildings. “Science and Technology

for Cultural Heritage”, Roma, nº 5 (1), 1996.HENRIQUES, F.A.; CHAROLA, A.E. - Comparative study of standard test procedures for mortars. “8th

International Congress on Deterioration and Conservation of Stone”, Berlim, 1996.

BRAGA REIS, M. O. - Difracção de raios X, in Cursos Técnicas de Caracterização Química e Físico-Química de

Materiais (CTCQFM). Lisboa, LNEC, 1994.SILVA, A.S. - Análises térmicas (TG e ATG), in CTCQFM Lisboa, LNEC, 1994.

SALTA, M. - Microscopia óptica, in CTCQFM Lisboa, LNEC, 1994.

PEREIRA, E. - Microscopia electrónica de varrimento, in CTCQFM. Lisboa, LNEC, 1994.

SILVA, A. S. - Análise de imagens, in CTCQFM Lisboa, LNEC, 1994.HOLMAN, J.P. - Experimental Methods for Engineers, McGraw Hill, 2001.

TAYLOR J. - An Introduction to Error Analysis: The Study of Uncertainties in Physical Measurements, University

Science Books, 1996.

Mapa IX - Tópicos Avançados de Comportamento de Argamassas /Advanced Topics in Behaviour of Mortars

6.2.1.1. Unidade curricular:Tópicos Avançados de Comportamento de Argamassas /Advanced Topics in Behaviour of Mortars


Fernando Manuel Anjos Henriques (Responsável : OT – 21H




Maria Paulina Santos Forte Faria Rodrigues (Regente): OT – 21H

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:Maria Paulina Santos Forte Faria Rodrigues ("Regent"): OT - 21H


No final desta unidade curricular os estudantes terão adquirido conhecimentos,aptidões e competências quelhes permitem deter os conhecimentos mais atualizados sobre o comportamento de

argamassas,nomeadamente ao nível de:

1.Requisitos para cada tipo de aplicação específica e em termos de compatibilidade com edifícios antigos ou

com construção corrente2.Materiais constituintes,correntes ou menos usuais (nomeadamente em termos de ligantes, agregados,

adições – pozolanas, fibras -, pigmentos e adjuvantes, e especificamente dos resultantes de subprodutos),suas

especificidades de preparação e seus teores na constituição das argamassas

3.Características obtidas com cada tipo de argamassa,função dos constituintes e ainda considerando ainfluência das condições de amassadura, da aplicação, do tipo de suporte e das condições de cura

4.Especificações de ensaio para determinação das propriedades das argamassas

5.Análise de resultados,experimentais e bibliográficos, e obtenção de conclusões


At the end of this course the students will have acquired knowledge, skills and competencies that allow them to

have the most actualize knowledge on mortars behaviour, namely in terms of:

1.Requirements for different types of applications and compatibility with old and recent buildings.2.Current and less usual materials (binders, aggregates, aditions – pozzolans, fibres -, pigments and adjuvants,

the ones that are by-products or residues from other industries, their preparation and quantities.

3.Characteristics of each type of mortars, in face of its constituents, mixture, application, support and curing.4.Test specifications.

5.Analysis of experimental and bibliographic results and achievement of conclusions.


Análise do conceito de argamassa sob uma perspetiva exigencialUso de argamassas como instrumento de estudo do comportamento de betões

Tipos de argamassas e respetivas condições de utilização

Caracterização dos ligantes, dos agregados, de adições e de adjuvantes; implicações do uso de cada tipodefinido

Comportamento mecânico de argamassas; factores condicionantes e consequências desse comportamento

Comportamento químico de argamassas face aos agentes agressivos correntes

Comportamento físico das argamassas e meios de o otimizar face aos objetivos desejadosDistinção de comportamento entre uma argamassa isolada ou incluída num sistema

Técnicas de avaliação do comportamento de argamassa isoladas e incluídas em sistemas

Análise de patologia associada a argamassas

6.2.1.5. Syllabus:

Exigencial requirement specification of mortars

Mortars as an instrument for concrete behavior study

Types of mortars and application conditionsBinder, aggregate, addition and adjuvant choice, preparation and characterization; implications on the mortars

characteristics

Mechanical behavior of mortars; conditioning facts and consequences

Chemical behavior of mortars face of current aggressive agentsPhysical behavior of mortars and ways of optimization

Distinction between an isolated mortar and a mortar inserted in a system

Behavior evaluation of isolated mortars and of mortars inserted in systems Analysis of pathology associated with mortars


A unidade curricular, através dos seus conteúdos programáticos, propicia a aquisição dos conhecimentosaprofundados de Comportamento de Argamassas previstos nos objetivos, por parte dos estudantes. As

competências adquiridas serão diretamente aplicadas na Tese de doutoramento a executar pelos estudantes,

na área do comportamento de argamassas e patologia associada.



6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The course, by its syllabus, provides the acquisition by the students of in depth knowledge on Mortar Behavior

defined in the learning outcomes of the unit. The skills will be directly applied in the students PhD thesis, in the

area of mortars behavior and pathology.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):O ensino será efetuado com base no conhecimento mais recente disponibilizado pela comunidade científica

nacional e internacional. Decorrerá tutorialmente e através de seminários.

Avaliação final.


The learning will be based on the most recent knowledge of the national and international community. It will be

tutorial and with seminars. Final evaluation.


curricular.

Como o ensino é tutorial é possível acompanhar o ritmo e os interesses específicos dos estudantes, garantindoos objetivos definidos para a unidade curricular.




Consulta sistemática de artigos de revistas internacionais,nomeadamente:-Cement and Concrete Research(Elsevier)

-Materials and Structures(RILEM)

-J. Materials in Civil Engineering(ASCE)

-Int. J. Architectural Heritage(Taylors & Francis)-Energy and Buildings(Elsevier)

-Journal of Cultural Heritage (Elsevier)

-Construction and Building Materials(Elsevier)-Cement and Concrete Composites(Elsevier)

Consulta sistemática de artigos de congressos nacionais e internacionais, nomeadamente:

AAVV.Atas do Congresso Português de Argamassas e ETICS, 2005, 2007, 2010, 2012

AAVV.Proceedings of International Historic Mortar Conference, LNEC 2008, Praga 2010.AAVV.Proceedings of International Congress on Deterioration and Conservation of Stone, LNEC 1003,

Stockholm 2004

AAVV.Proceedings of International Symposium on the Conservation of Monuments in the Mediterranean Basin,

Lisboa 2004AAVV.Atas do ENCORE - Encontro sobre Conservação e Reabilitação de Edifícios, Lisboa, 1985, 1994, 2003

Mapa IX - Transmissão de Calor / Heat Transfer


Transmissão de Calor / Heat Transfer




n.a.


n.a.




permitem:

1-Conhecer em detalhe os mecanismos de transferência de calor2-Saber modelar esses mecanismos de modo aprofundado

3-Saber aplicar os conceitos na resolução de problemas práticos


1 – To know in depth heat transfer mechanisms

2 – To be able to model 3 – To be able to apply the concepts in the resolution of practical problems


Transmissão de calor por condução

Equações de transmissão de calorCondução unidireccional em regime permanente

Geração interna de calor

Condução em regime variável- Condições de sistema global

- Condução unidireccional

- Condução em sólidos semi-infinitos

- Condução em corpos multi-dimensionaisMétodos numéricos na resolução da condução de calor

- Condução em regime permanente

- Condução em regime variável

- Erros na utilização de métodos numéricosTransmissão de calor por convecção

Convecção forçada

Convecção natural- Convecção em situações correntes

- Convecção natural em espaços fechados

Transmissão de calor por radiação

Radiação de corpo negroCaracterísticas das superfícies

Radiação solar e atmosférica

Factores de forma

Relações entre factores de formaTransferências de calor por radiação

Radiação entre n superfícies

6.2.1.5. Syllabus:Heat transfer by conduction

Equations heat transmission

Internal heat generation

- Conditions for global system- Unidirectional conduction

- Conduction in semi-infinite solids

- Conduction in multi-dimensional bodiesNumerical methods in solving the heat conduction

- Conduction on a permanent basis

- Variable conduction

- Errors in the use of numerical methodsHeat transmission by convection

forced convection

natural convection

- Convection in current situationsNatural convection in enclosed spaces


Blackbody radiationSurface characteristics



Solar radiation and atmospheric

Form factorsRelationship between form factors


Radiation between n surfaces


A cadeira ministra os conhecimentos aprofundados das transferências de calor conforme previsto nos

objectivos


The course provides in depth analysis of heat transfer as defined in the learning outcomes of the unit.

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):Ensino tutorial. Exame final.


Tutorial regime.Final exam


curricular.

Como o ensino é tutorial é possível acompanhar o ritmo e os interesses específicos dos alunos, garantindo osobjectivos definidos para a cadeira.




Henriques, F.A. – Comportamento higrotérmico de edifícios. FCT, 2011.HAGENTOFT, Carl-Eric - Introduction to building physics. Lund, Studentlitteratur, 2001.

HENS, Hugo - Building physics - heat, air and moisture. Berlin, Ernst & Sohn, 2007.

HENS, Hugo - Applied building physics - boundary conditions, building performance and material properties.

Berlin, Ernst & Sohn, 2010.HOLMAN, J.P. - Heat transfer. New York, McGraw-Hill, 1997. Eighth edition.


Mapa IX - Escoamentos Turbulentos / Turbulent Flows


Escoamentos Turbulentos / Turbulent Flows


João Gouveia Aparício Bento Leal (Responsável e Regente): OT - 42H



n.a.


Proporcionar aos alunos conhecimentos aprofundados sobre a teoria da turbulência, o significado físico, os

métodos de dupla média e a descrição estatística da turbulência. No final da unidade curricular os estudantesdevem ser capazes de desenvolver investigação e aplicar conceitos, de modo autónomo, na área dos



escoamentos turbulentos. Assim, devem ter adquirido as seguintes competências:• Compreensão da física da turbulência.

• Domínio do tratamento estatístico de escoamentos turbulentos.

• Domínio do cálculo e da interpretação das escalas do movimento turbulento.

• Compreensão do efeito da rugosidade no campo turbulento. • Domínio na aplicação dos métodos de dupla média.

• Compreensão das correntes secundárias e das estruturas coerentes.

• Domínio na aplicação da análise de quadrantes.


To give students advanced knowledge in the areas of turbulence theory, turbulence physical meaning, double-

average methods and turbulence statistics. At the end of the curricular unit students should be able to,

autonomously, develop research and apply concepts in the area of turbulent flows. Thus, students should havethe following abilities:

• Comprehension of turbulence physics.

• Expertise in the statistical treatment of turbulent flows.• Expertise in the computation and the interpretation of the scales of turbulent motion.

• Comprehension of the effect of roughness in the turbulent field.

• Expertise in the application of double-average methods.

• Comprehension of secondary flows and coherent structures.• Expertise in the application of quadrant analysis.


1. Introdução ao conceito da turbulência.2. Subdivisão do campo do escoamento.

3. Descrição estatística de escoamentos turbulentos.

4. As escalas do movimento turbulento.

5. Efeito da rugosidade. Camada limite turbulenta.6. Métodos de dupla média (média no tempo e no espaço). Tensões de forma. Forças de atrito, de forma e

viscosas em leitos hidraulicamente rugosos.

7. Correntes secundárias.

8. Estruturas coerentes. Análise de quadrantes.

6.2.1.5. Syllabus:

1. Introduction to the concept of turbulence.

2. Subdivision of the flow field.3. Statistical description of turbulent flows.

4. The scales of turbulent motion.

5. Effect of roughness. Boundary layer.

6. Double-average methods (time and space average). Form stresses. Drag, form and viscous forces inhydraulically rough beds.

7. Secondary flows.

8. Coherent structures. Quadrant analysis.


O conteúdo programático dos capítulos 1 e 2 permite a compreensão da física da turbulência. O capítulo 3 tem

como resultado o domínio do tratamento estatístico de escoamentos turbulentos. O capítulo 4 conduz aodomínio do cálculo e da interpretação das escalas do movimento turbulento. O capítulo 5 permite a

compreensão do efeito da rugosidade no campo turbulento. O capítulo 6 permite o domínio na aplicação dos

métodos de dupla média. Os capítulos 7 e 8 permitem a compreensão das correntes secundárias e das

estruturas coerentes. O capítulo 8 resulta ainda no domínio da aplicação da análise de quadrantes.O conjunto de conteúdos programáticos permite aos estudantes adquirirem a capacidade de desenvolver

investigação e aplicar conceitos, de modo autónomo, na área dos escoamentos turbulentos.

6.2.1.6. Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives.The syllabus of chapters 1 and 2 allows the comprehension of turbulence physics. The expertise in the

statistical treatment of turbulent flows is an outcome of chapter 3. Chapter 4 results in expertise in the

computation and the interpretation of the scales of turbulent motion. Chapter 5 allows the comprehension of the

effect of roughness in the turbulent field. The expertise in the application of double-average methods is anoutcome of chapter 6. Chapters 7 and 8 allow the comprehension of secondary flows and coherent structures.

Chapter 8 also provides expertise in the application of quadrant analysis.

The entire syllabus allows students to acquire the ability to, autonomously, develop research and apply



concepts in the area of turbulent flows.


Todos os conteúdos programáticos da unidade curricular são abordados em seminários e em aulas tutoriais. A

exposição e explicação dos vários conceitos, princípios e métodos são efectuadas nas aulas e exemplificadascom a resolução de alguns problemas ilustrativos.

A avaliação será realizada através de trabalhos práticos individuais com discussão oral e da resolução de

exercícios relacionados com as matérias abordadas. Nos trabalhos práticos, os estudantes realizarão




of some representative problems.

The evaluation will be performed through individual practical works with oral discussion and resolution of




e físicos aplicados a exemplos particulares, permitem aos alunos a compreensão de conceitos avançados em

escoamentos turbulentos. A resolução de exercícios académicos, onde é necessária a utilização daquelesconceitos, permite aos estudantes desenvolverem capacidades de conceptualização e resolução de problemas

complexos, culminando no domínio da matéria em estudo e preparando-os para desenvolvimento de

investigação científica. A realização de pesquisa bibliográfica nos trabalhos práticos em temas avançados

prepara os estudantes para no futuro terem a capacidade de lidar com problemas complexos e inovadores.


The exposition and discussion of the syllabus in seminars and tutorial classes, using mathematical and physical

concepts applied to specific examples, allow students the compression of advanced concepts in turbulentflows. The resolution of academic problems, where the use of those concepts is required, allows students to

develop abilities in the conceptualization and resolution of complex problems, resulting in expertise in the

studied issues and preparing them to develop scientific research. The realization of literature review in the

practical works focused in advanced themes prepares students to deal with complex and innovative problemsin the future.


S.B. Pope. Turbulent Flows. Cambridge University Press, 2000. I. Nezu and H. Nakagawa. Turbulence in Open-Channel Flows. IAHR Monograph Series, A.A. Balkema,

Rotterdam, 1993.

H. Schlichting. Boundary-layer theory. 7th ed., McGraw-Hill, 1979.

A.S. Monin and A.M. Yaglom. Statistical fluid mechanics. Vols. 1 e 2, MIT Press, 1975.A.A. Townsend. The structure of turbulent shear flow. 2nd ed., Cambridge University Press, 1976.

Mapa IX - Projecto de Investigação em Engenharia Civil / Research Project in Civil Engineering


Projecto de Investigação em Engenharia Civil / Research Project in Civil Engineering

6.2.1.2. Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome completo):Válter José da Guia Lúcio (Responsável e Regente): OT 84H


Doutorados em Engenharia pertencentes ao Programa




Engineering Doctoral Teachers belonging to the Programme


Pretende-se que o aluno aborde temas de interesse para o desenvolvimento da Engenharia Civil e que sejam

adequados a posterior investigação aprofundada. Para isso terá que:- Procurar e analisar bibliografia existente sobre o assunto numa perspetiva preliminar de conhecer o estado da

arte;

- Aperfeiçoar a técnica da escrita, elaborando relatório síntese do estado da arte e proposta de investigação aprosseguir;

- Aperfeiçoar a comunicação oral fazendo apresentação tipo seminário da proposta de desenvolvimento do

projeto.


It is intended that the student deals with subjects of interest for the development of Civil Engineering and are

suitable for further detailed investigation. To achieve this, he will:

- Browse and analyze existing literature on the subject in a preliminary perspective of knowing the state of theart;

- Improving the technique of writing, producing summary report of the state of the art and research proposal to

continue;

- Improve oral communication making seminar type presentation of the proposed development project.


Temas de investigação em engenharia civil: na área sísmica, na reabilitação de edifícios e estruturas, na

durabilidade de novos materiais, no envelhecimento da construção e das estruturas sob ação ambiental, nasnovas tecnologias de informação na construção, no "Structural Health Monitoring", na mitigação de vibrações,

em betões auto-compactáveis, no desenvolvimento de métodos computacionais em hidráulica, no estudo

aprofundado de métodos computacionais aplicados a estruturas e mecânica dos fluidos, na interação solo-

estrutura, na reologia de solos e materiais, na fiabilidade em geotecnia e estruturas, no uso de compósitos dematriz polimérica.

Estruturação de programas de investigação: objetivos, meios materiais e humanos, calendarização, custos e

produtos previstos. Análise económica.Apresentação oral e escrita de resultados.

Leitura de artigos e comentários técnicos.

6.2.1.5. Syllabus:

Research topics in civil engineering: in the seismic rehabilitation of buildings and structures, the durability ofnew materials, the aging of structures under construction and environmental action, new information

technologies in construction, structural health monitoring, mitigation of vibrations in self-compactable concrete

in the development of computational methods in hydraulics, in-depth study of computational methods applied tofluid mechanics and structures, soil-structure interaction, soil and on the rheology of materials, reliability

geotechnical and structures, the use of polymer matrix composites.

Structuring research programs: objectives, resources and manpower, scheduling, costs and products provided.

Economic analysis.Oral and written presentation of results.

Reading articles and technical comments.

6.2.1.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular.O conteúdo programático visa iniciar o aluno no seu plano de estudos, elaborando o estado da arte na área

específica relacionada com o seu tema de doutoramento.

O plano de trabalho de cada aluno atenderá ao perfil dos formandos, sendo definido pelo orientador científico do

aluno.O acompanhamento personalizado dos alunos é assegurado pelo orientador científico, a quem compete

supervisionar o seu progresso e guiá-lo de forma a concretizar os objectivos fixados. O resultado do trabalho

desenvolvido por cada aluno é apresentado de forma oral num seminário, e escrita num relatório, que serão

objecto de avaliação.


The curriculum aims to initiate the student in their study plan, developing state of the art in the specific area

related to your topic of PhD.The work plan for each student meets the profile of the trainees, as defined by the scientific supervisor of the

student.



The personalized support of the students is ensured by the scientific advisor, who should oversee your

progress and guide you in order to achieve the objectives. The result of the work done by each student is

presented orally at a seminar, and writing a report, which will be evaluated.


Reuniões periódicas do tipo tutorial para discussão e síntese das leituras aconselhadas.

Avaliação do relatório de síntese do estado da arte e da sua apresentação oral em seminário.


Regular meetings of the type tutorial for discussion and summary of recommended readings.

Evaluation of the summary report of the state of the art and its oral presentation at a seminar.


Pretende-se dotar os alunos com capacidade para efetuar pesquisa bibliográfica sobre o tema do seu plano de

trabalhos, desenvolvendo uma versão preliminar do respetivo estado da arte. Pretende-se desenvolver nosalunos hábitos de escrita correta, elaborando o relatório síntese do estado da arte.

A metodologia de ensino e de avaliação, incentivando o estudo individual e aprofundado, com o

acompanhamento constante do seu orientador, afigura-se adequada aos objetivos de aprendizagem propostos.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.It is intended to equip students with the ability to perform literature on the subject of your work plan, developing

a draft of the respective state of the art. It is intended to develop in students habits of correct writing, preparing

the summary report of the state of the art.The teaching methodology and evaluation, encouraging individual study and depth, with constant monitoring of

his supervisor, it seems to be the most appropriate learning objectives proposed.

6.2.1.9. Bibliografia principal:A bibliografia depende das áreas de inscrição dos candidatos e dos tópicos analisados caso a caso. Em termos

gerais, no entanto, seguir-se-ão orientações que fazem dos artigos abaixo leitura recomendada.

- Mike Markel, Technical Communication, Bedford/St. Martin's, Eighth Edition edition (July 2006).

- James Trevelyan and Sabbia Tilli, “Published Research on Engineering Work”, J. Prof. Issues in Engrg. Educ.and Pract., Volume 133, Issue 4, pp. 300-307 (October 2007).

- Ford, J. D., and Riley, L. A. “Integrating communication and engineering education: A look at curricula, courses

and support systems” J. Eng. Educ., 92-4, pp. 325–328, 2003.

- Fraenkel, J. R., and Wallen, N. E., How to design and evaluate research in education, McGraw-Hill, New York,1996.

- National Academy of Engineering, The engineer of 2020: Visions of engineering in the new century, National

Academies Press, Washington, D.C., 2004.

Mapa IX - Tese em Engenharia Civil / Thesis

6.2.1.1. Unidade curricular:Tese em Engenharia Civil / Thesis


Valter José da Guia Lúcio (Responsável e Regente): OT - 168H


Doutorados em Engenharia pertencentes ao Programa

6.2.1.3. Other academic staff and lecturing load in the curricular unit:All teachers of the doctoral program


Realizar trabalho original de fundo sobre um determinado tema científico, com grande autonomia. Aprendermetodologias experimentais/teóricas adequadas ao tema a perseguir. Desenvolver capacidades de gestão



eficaz de tempo, de afirmação individual mas também de trabalho em sede de equipa multidisciplinar de

investigação, de comunicação, na forma escrita e oral, de resultados científicos, para públicos especializados,

e não só.


Original work on a particular fund scientific topic with great autonomy. Learning methodologies experimental /

theoretical right to pursue the topic. Develop management skills of effective time, to assert themselves but alsowork in multidisciplinary team-based research, communication, written and oral, scientific findings, to

specialized audiences, and beyond.


No prosseguimento dos objetivos enunciados acima, o conteúdo da unidade curricular variará, consoante otema da tese do estudante.

6.2.1.5. Syllabus:

In pursuit of the objectives listed above, the contents of the course will depending on the topic of the student'sthesis.


Não aplicável


Not applicable

6.2.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):O estudante deverá levar a bom termo o plano de tese com grande autonomia. O(s) Orientadores/Co-

orientadores estarão sempre disponíveis para discussão das atividades realizadas, análise dos

indicadores/relatórios de progresso, avaliação de dificuldades, discussão de vias alternativas, sugestão de

novas abordagens, recomendação de leituras e contactos considerados úteis para atingir os objetivos fixados,revisão de registos escritos, incluindo a tese de doutoramento.

A avaliação será feita pelo júri de doutoramento, tendo em conta o desempenho do estudante no cumprimento

do plano de trabalho, o registo escrito desse trabalho (tese de doutoramento, os artigos com origem no trabalhode doutoramento, já publicados ou a publicar), e o desempenho do estudante durante as provas públicas de

defesa da tese.


The student must successfully complete the thesis plan with great autonomy. The Advisors / Co-advisors arealways available for discussion of activities, analysis of indicators / progress reports, assessment difficulties,

discussion of alternative pathways, suggesting new approaches, recommended readings and contacts

considered useful for achieving the objectives, review of written records, including the thesis.The assessment will be made by the jury, taking into account the student's performance in meeting the work

plan, the written record of that work (doctoral thesis, the articles originated in doctoral work, already published

or forthcoming), and student performance during the public examination of the thesis.


curricular.

A avaliação é feita por um júri de reconhecido mérito na área de conhecimentos da tese apresentada.

6.2.1.8. Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes.The assessment is made by a panel of recognized merit and expertise in the field of the doctoral thesis

presented.

6.2.1.9. Bibliografia principal:Artigos científicos e obras de referência na área em que se situa o tema da tese, e em áreas afins.

Scientific articles and reference works in the area which is the subject of the thesis, and related areas.

6.3. Metodologias de Ensino/Aprendizagem



6.3.1. Adaptação das metodologias de ensino e das didácticas aos objectivos de aprendizagem das unidades

curriculares. As metodologias de ensino procuram inserir-se no novo paradigma de aprendizagem, centrado na aquisição de

competências, envolvendo o aluno num processo de reflexão e de criatividade conducente à descoberta de

soluções. O funcionamento das unidades curriculares do curso em regime tutorial garante um ensino personalizado para

cada aluno, dirigido para a formação e investigação. A continua interação professor/aluno ao longo do semestre

assegura uma base de conhecimentos sólida que permite ao aluno a elaboração de uma tese original,

especialmente elaborada para este fim e adequada ao ramo de conhecimento e à natureza da especialidade emque se insere.

6.3.1. Adaptation of methodologies and didactics to the learning outcomes of the curricular units.

The teaching methodologies are inserted into the new paradigm of learning, centered on the acquisition of skills,involving the student in a process of reflection and creativity, leading to the discovery of solutions.

Organized in tutorial classes, the teaching process ensures customized monitoring of each student, leading to a

learning focused on training for research. The continuous interaction between the student and the teacher

throughout the semester ensures a solid knowledge base that allows the student to develop an original thesis,especially developed for this purpose and appropriate to the branch of knowledge and the nature of the

corresponding specialty.

6.3.2. Verificação de que a carga média de trabalho necessária aos estudantes corresponde ao estimado em ECTS. Sendo a parte letiva do programa doutoral relativamente recente, não existem, por agora, resultados

disponíveis para este curso.

6.3.2. Verification that the required students average work load corresponds the estimated in ECTS. As the lecturing part of the doctoral program started recently, there are no results available for the time being.

6.3.3. Formas de garantir que a avaliação da aprendizagem dos estudantes é feita em função dos objectivos de

aprendizagem da unidade curricular.

Os objetivos de cada unidade curricular são claramente definidos on line, em plataforma específica, incluindoas formas de avaliação, ECTS e outras informações relevantes.

Parte dos elementos de estudo são igualmente disponibilizados, sendo os alunos incentivados a fazer

pesquisas bibliográficas por conta própria, sempre sob a supervisão dos professores, de modo a cultivar o seuespírito crítico e a capacidade de síntese, indispensáveis na atividade de investigação.

Os testes e exames, quando aplicável, são elaborados e revistos pelos diferentes docentes envolvidos nas

unidades curriculares.

6.3.3. Means to ensure that the students learning assessment is adequate to the curricular unit's learningoutcomes.

The objectives of each curricular unit are clearly defined on line, on a dedicated web page, including the type of

evaluation, the ECTS and other relevant information. Part of the bibliography is also available, being the students encouraged to do further bibliographic research on

their own, always under the supervision of professors, in order to cultivate their critical spirit and the ability of

synthesis, essential in the research activity.

Tests and examinations, when applicable, are developed and reviewed by the different professors involved inthe curricular unit.

6.3.4. Metodologias de ensino que facilitam a participação dos estudantes em actividades científicas.

Por norma, o trabalho desenvolvido pelos alunos integrados no programa doutoral tem um forte caráctercientífico e de investigação. De modo a fortalecer este aspeto, é habitual integrar os alunos de doutoramento

em projetos de investigação, através de bolsas de Iniciação à Investigação Científica. No âmbito destes

projetos, os alunos entram em contacto com investigadores experientes, aprendendo a abordar a atividade

científica com rigor e profissionalismo.

6.3.4. Teaching methodologies that promote the participation of students in scientific activities.

As a rule, the work done by the students integrated in the doctoral program has a strong scientific and research

component. In order to strengthen this aspect, it is usual to integrate the doctoral students in research projects,through “Introduction to Scientific Research” scholarships. Within these projects, the students come in contact

with experienced researchers, learning to deal with scientific activity with rigor and professionalism.



7. Resultados

7.1. Resultados Académicos

7.1.1. Eficiência formativa.

7.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency

2008/09 2009/10 2010/11

N.º diplomados / No. of graduates 0 0 4

N.º diplomados em N anos / No. of graduates in N years* 0 0 3

N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates in N+1 years 0 0 1

N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates in N+2 years 0 0 0

N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. of graduates in more than N+2 years 0 0 0

0 0 8

Perguntas 7.1.2. a 7.1.3.

7.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respectivas unidades

curriculares. N/A

7.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study cycle and related curricular

units. N/A

7.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de acções de

melhoria do mesmo. N/A

7.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions.

N/A

7.1.4. Empregabilidade.

7.1.4. Empregabilidade / Employability

%

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de actividade relacionados com a área do ciclo de estudos /

Percentage of graduates that obtained employment in areas of activity related w ith the study cycle area100

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de actividade / Percentage of graduates that obtained

employment in other areas of activity0

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of graduates

that obtained employment until one year after graduating100

200

7.2. Resultados das actividades científicas, tecnológicas e artísticas.

Pergunta 7.2.1. a 7.2.6.

7.2.1. Indicação do(s) Centro(s) de Investigação devidamente reconhecido(s), na área científica predominante do



ciclo de estudos e respectiva classificação.

Dos docentes do ciclo de estudos, 16 doutorados são membros do Centro de Investigação em Estruturas eConstrução da UNL – UNIC, sediado na Universidade Nova de Lisboa e com avaliação de Bom. Além destes, há

um conjunto de cinco docentes doutorados que pertencem aos seguintes centros:

•Centro de Investigação em Engenharia Civil (CIEC/FCT/UC) – avaliação de Bom/ Good

•CITAD - Centro de Investigação do Território Arquitectura e Design – classificação de Muito Bom/ Very Good•IMAR - Instituto do Mar – classificação de Muito Bom/ Very Good

•CICC - Centro de Investigação em Ciências da Construção da Univ. Coimbra – avaliação de Bom/ Good

•CEHIDRO - Centro de Estudos de Hidrossistemas – avaliação de Muito Bom/ Very Good

7.2.1. Research centre(s) duly recognized in the main scientific area of the study cycle and its mark.

16 PhDs are professors of the study cycle and members of the Centro de Investigação em Estruturas e

Construção da UNL – UNIC, based at Universidade Nova de Lisboa and evaluated with Good. Besides these,

there is a set of five professors who belong to the following research centers:•Centro de Investigação em Engenharia Civil (CIEC/FCT/UC) – graded "Good"

•CITAD - Centro de Investigação do Território Arquitectura e Design – graded "Very Good"

•IMAR - Instituto do Mar – graded "Very Good"•CICC - Centro de Investigação em Ciências da Construção da Univ. Coimbra – graded "Good"

•CEHIDRO - Centro de Estudos de Hidrossistemas – graded "Very Good"

7.2.2. Número de publicações do corpo docente do ciclo de estudos em revistas internacionais com revisão por

pares, nos últimos 5 anos e com relevância para a área do ciclo de estudos. 53

7.2.3. Outras publicações relevantes.

Outra publicações relevantes para além das publicações em revistas internacionais: 152 artigos emconferências internacionais com revisão, 98 artigos em conferências nacionais, edição de dois livros

internacionais, oito capítulos de livros internacionais e 15 capítulos de livros nacionais.

7.2.3. Other relevant publications. Other relevant publications in addition to the publications in international journals: 152 papers in international

conferences with peer reviewing, 98 articles in national conferences, edition of two international books, eight

chapters in international books, and 15 chapters of national books.

7.2.4. Impacto real das actividades científicas, tecnológicas e artísticas na valorização e no desenvolvimento

económico.

O Departamento de Engenharia Civil tem participado em projetos de partilha de conhecimentos e consultoria

com a sociedade civil. Neste sentido foi concedida uma patente com o título “Sistema de pós-tensão comancoragens por aderência para estruturas de betão”, tendo este sistema sido objeto de uma tese de

doutoramento. Os docentes participaram em projetos de consultoria, com ênfase na análise hidrológica,

avaliação de segurança estrutural, avaliação de patologias e urbanismo e planeamento. Docentes participam

no projeto QREN “Parede ECO-ESTRUTURAL”, da empresa ESLAM. Docentes têm participado nos trabalhos decomissões técnicas dos Eurocódigos Estruturais (CT115) e na tradução de normas europeias (CT121).

A participação de docentes do ciclo de estudos em trabalhos da Comissão 6 - Pré-fabricação da FIB, permite

participar na elaboração de documentos estruturantes da investigação e da normalização a nível internacional.

7.2.4. Real impact of scientific, technological and artistic activities on economic enhancement and development.

The Department of Civil Engineering (DEC) has actively participated in projects for knowledge sharing and

consultancy to the civil society. In this sense a patent was approved on "Post-tensioning system for concrete

with anchors by bonding", this system has been the subject of a PhD thesis. Professors participated inconsulting projects, with emphasis on hydrologic analysis, evaluation of structural safety, pathologies

assessment and urban planning. Professors are participating in the project QREN "Wall ECO-STRUCTURAL", of

the company Eslam. Professors have participated in the works of technical committees related to the StructuralEurocodes (CT115) and in the translation of European standards (CT121).

The participation of Professors of the doctoral program in the work of FIB Commission on 6 - Prefabrication

allows them to take part in the preparation of structuring documents for research and international

standardization.

7.2.5. Integração das actividades científicas, tecnológicas e artísticas em projectos e/ou parcerias nacionais e

internacionais.



O DEC tem participado em projetos de investigação em parceria com outras instituições nacionais ou

internacionais, incluindo: Refer, Estradas de Portugal, ESLAM, Univ. Técnica de Lisboa, LNEC, e Universidadedo Minho. A colaboração com entidades estrangeiras foi materializada em artigos conjuntos com: Technical

University of Delft; University of California em San Diego; Univ. of Newcastle, Australia; Politecnico di Milano;

Lehigh Univ.; Oregon State Univ.; Universidad Simón Bolívar, Venezuela; Cemagref/IRSTEA, França; EPFLausanne; Università Degli Studi Roma Tre; Univ. of Aberdeen; Univ. da Corunha; Univ. Estadual Paulista ;

Woods Hole Oceanographic Institution; Academia de Ciências Polaca; e Univ. Politècnica de Catalunya.

Ao longo deste período, o DEC participou nos seguintes projectos internacionais: COST TU0601, COST E55,

Solar Architecture Heating and Cooling, e Developing New decision-making tools to promote the sustainablecity management on eco-industrial park strategy.

7.2.5. Integration of scientific, technological and artistic activities in national and international projects and/or

partnerships. DEC has participated in research projects in partnership with other national or international institutions,

including: Refer, Estradas de Portugal, ESLAM, Univ. Técnica de Lisboa, LNEC, and Universidade do Minho.

Collaboration with foreign entities was reflected in joint papers with: Technical University of Delft; University of

California em San Diego; Univ. of Newcastle, Australia; Politecnico di Milano; Lehigh Univ.; Oregon State Univ.;Universidad Simón Bolívar, Venezuela; Cemagref/IRSTEA, França; EPF Lausanne; Università Degli Studi Roma

Tre; Univ. of Aberdeen; Univ. da Corunha; Univ. Estadual Paulista; Woods Hole Oceanographic Institution;

Academia de Ciências Polaca; and Univ. Politècnica de Catalunya.

Throughout this period, the department participated in the following international projects: COST TU0601, COSTE55, Solar Heating and Cooling Architecture and Developing New decision-making tools to promote the

sustainable city management on eco-industrial park strategy.

7.2.6. Utilização da monitorização das actividades científicas, tecnológicas e artísticas para a sua melhoria. A actividade científica do DEC tem sido monitorizada fundamentalmente através da avaliação dos centros de

investigação, sendo particularmente relevante a visita regular do “International Advisory Board” do Centro de

Investigação em Estruturas e Construção–UNIC. A qualidade das actividades científicas tem sido reconhecida

por prémios nacionais e internacionais atribuídos a docentes (e.g., IABMAS Young Researcher Award,menções honrosas do Prémio Ferry Borges, prémios do Congresso da Água, Munro Prize atribuído pelo melhor

artigo na revista Engineering Structures).

Relativamente às publicações, a Faculdade também faz a sua monitorização e avaliação. Esta última éefectuada no âmbito de toda a UNL e decorre dos estudos que têm sido periodicamente solicitados à

Universidade de Leiden (nº e relevância das publicações, factores de impacto, nº de citações e outros

indicadores afins, benchmarking). Como resultado, procura-se sempre melhorar os indicadores no ciclo

seguinte de monitorização.

7.2.6. Use of scientific, technological and artistic activities' monitoring for its improvement.

The scientific activity of the Civil Engineering Department has been mainly monitored through the critical

evaluation of research centers. The regular visit of the "International Advisory Board" of the Centro deInvestigação em Estruturas e Construção – UNIC has been especially relevant. The quality of scientific work

has been recognized by national and international awards received by faculty members (e.g. IABMAS Young

Researcher Award, the Award honors Ferry Borges, award of Water Congress, Munro Prize awarded for the

best paper in the journal Engineering Structures).The publications are also monitored and evaluated by FCT-UNL. The evaluation is based on the periodical

studies carried out by the University of Leiden (number and relevance of publications, impact factors, citation

index and correlated indicators, benchmarking). As a result, the indicators should be improved in the next cycleof evaluation.

7.3. Outros Resultados

Perguntas 7.3.1 a 7.3.3

7.3.1. Actividades de desenvolvimento tecnológico e artístico, prestação de serviços à comunidade e formaçãoavançada.

Os docentes do ciclo de estudos têm conduzido diversos trabalhos de consultoria no campo da Engenharia Civil

para diferentes entidades, desde particulares a empresas de construção e serviços municipalizados. Esses

trabalhos têm incidido nas seguintes áreas:-Análises de estabilidade de estruturas e recomendações para o seu reforço e reabilitação;

-Peritagens para diagnóstico de patologias em construções, com proposta de medidas correctivas;

-Assessoria e pareceres técnicos em projecto e/ou construção de obras geotécnicas, hidráulicas e de vias de



comunicação;-Estudos de urbanismo, planeamento regional e ordenamento do Território.

Os docentes do ciclo de estudos têm ainda colaborado com empresas externas no desenvolvimento de

projectos no âmbito do QREN.

Relativamente a actividades de formação avançada, foram realizados na FCT os seguintes cursos, organizadospelo Departamento de Engenharia Civil:

-Formação de peritos do RCCTE;

-Pós-graduação em construção sustentável.

7.3.1. Activities of technological and artistic development, consultancy and advanced training.

The teaching staff members of the study cycle have carried out several consultancy activities in the field of Civil

Engineering for different contractors, from private individuals to building companies and municipal services.

Such activities have focused on the following areas:- Stability analysis of structures and recommendations for their strengthening and rehabilitation;

- Assessment and diagnosis of pathologies in constructions, with proposal of corrective measures;

- Technical advice on the project and/or construction of geotechnical, hydraulic, highway and transportation

works;- Studies on regional and urban planning.

The lecturers of the study cycle have also collaborated with external companies in the development of projects

in the framework of QREN.With respect to activities for advanced training, the following courses were held in FCT, organized by the

Department of Civil Engineering:

- Expert training in RCCTE;

- Post-graduation in sustainable construction.

7.3.2. Contributo real para o desenvolvimento nacional, regional e local, a cultura científica, e a acção cultural,

desportiva e artística.

As competências científicas e técnicas dos docentes do ciclo de estudos têm contribuído para odesenvolvimento regional e nacional, nomeadamente nas seguintes vertentes:

- Compreensão do comportamento estrutural e da resposta sísmica de edifícios e pontes;

- Aprofundamento do conhecimento das características, desempenho e perspetivas de utilização dos materiais

e tecnologias de construção de maior relevância para o país e para a região;- Assistência a particulares e a empresas para resolução de patologias em construções existentes;

- Melhoria da qualidade, economia e sustentabilidade da construção;

- Desenvolvimento de modelos e metodologias para análise e caracterização das condições geotécnicas ehidrológicas do país e da região;

- Apoio adequado à gestão dos sistemas urbanos e de transportes.

7.3.2. Real contribution for national, regional and local development, scientific culture, and cultural, sports and

artistic activities. The scientific and technical expertise of the lecturers of the study cycle have contributed to the development of

the country and the region, namely on the following issues:

- Understanding of the structural behaviour and seismic response of buildings and bridges;- Better knowledge of the characteristics, performance and potential use of the materials and building

technologies most relevant for the country and the region;

- Assistance to individuals and companies for dealing with pathologies in existing constructions;

- Improvement of the quality, economy and sustainability of construction;- Development of models and methodologies for analysis and characterization of the geotechnical and

hydrological conditions of the country and the region,

- Adequate support to the management of urban and transportation systems.

7.3.3. Adequação do conteúdo das informações divulgadas ao exterior sobre a instituição, o ciclo de estudos e o

ensino ministrado.

O sítio da UNL na Internet (www.unl.pt) apresenta um guia com dados relevantes sobre o ciclo de estudos,

nomeadamente: objectivos, oportunidades profissionais, prazos, propinas e planos de estudo.Na página da FCT na Internet (www.fct.unl.pt) pode também encontrar-se informação sobre o ensino, planos

curriculares, dissertações, calendários, pessoal docente e documentação exigida para candidaturas.

Finalmente, na página do Departamento de Engenharia Civil da FCT (www.dec.fct.unl.pt), para além dos

conteúdos referenciados acima, transmitidos de modo mais detalhado, é anunciada informação específicarelativa ao ciclo de estudos, nomeadamente sobre actividades de investigação, formação e prestação de

serviços à comunidade.



7.3.3. Adequacy of the information made available about the institution, the study cycle and the education given tostudents.

The Internet site of UNL (www.unl.pt) provides a guide where relevant data about the study cycle can be found,

namely: objectives, career opportunities, schedules, tuition fees and study plans.

The website of FCT (www.fct.unl.pt) also presents useful information on teaching, curricula, dissertations,timetables, staff and documentation required for application.

Finally, in the website of the Civil Engineering Department of FCT (www.dec.fct.unl.pt), additionally to the

contents above, given in a more detailed manner, specific information on the study cycle is also publicized,namely news on research activities and services to the community.

7.3.4. Nível de internacionalização

7.3.4. Nível de internacionalização / Internationalisation level

%

Percentagem de alunos estrangeiros / Percentage of foreign students 5

Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade / Percentage of students in international mobility programs 0

Percentagem de docentes estrangeiros / Percentage of foreign academic staff 14.3

19.3

8. Análise SWOT do ciclo de estudos

8.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

8.1.1. Pontos fortes

- Curso adequado, moderno, excelência na investigação desenvolvida.

- Currículo e programa de estudos de acordo com os objetivos de um curso de 3º ciclo garantindo umaformação sólida e especializada no tema de investigação;

- Conjunto de docentes com formação sólida para apoio, orientação e acompanhamento dos alunos;

- Número considerável de projetos de investigação, consultoria e prestação de serviços, inclusive sobre os

temas de doutoramento em curso.- A qualidade do campus da FCT-UNL, com espaço livre e bom ambiente de trabalho.

8.1.1. Strengths

- Adequate and modern doctoral program, excellent developed research.- Curriculum in accordance with the objectives of a 3rd study cycle ensuring a solid and specialized training in

the research topic;

- Set of professors with a solid background for support, guidance and supervision of students;

- A considerable number of research projects, consultancy and services, particularly on the topics of thedoctoral topics.

- The quality of the FCT-UNL campus, with free space and good working environment.

8.1.2. Pontos fracos - Alguma limitação de espaços e equipamentos laboratoriais.

- Número limitado de bolsas para estudantes de doutoramento.

8.1.2. Weaknesses - Some limitations in laboratory spaces and equipment

- Limited number of scholarships for PhD students.

8.1.3. Oportunidades

- Na situação económica atual existe um número significativo de potenciais alunos de doutoramento devido àreduzida oferta de trabalho na área da construção civil e obras públicas;

- É possível atrair alunos de doutoramento do Brasil e dos outros países de língua oficial Portuguesa.

- É possível atrair financiamento de empresas internacionais para a investigação.



8.1.3. Opportunities - In the current economic situation there is a significant number of potential PhD students due to reduced labor

supply in the construction area and public works;

- It is possible to attract PhD students from Brazil and other Portuguese speaking countries.- Is it possible to attract research funding from international companies.

8.1.4. Constrangimentos

- Devido à conjuntura económica, o financiamento da investigação por empresas nacionais sofreu uma reduçãosignificativa;

- Reduzida empregabilidade de Doutorados na indústria.

8.1.4. Threats

- Due to economic conditions, research funding by domestic companies has been significantly reduced;- Low employability of PhDs in the industry.

8.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade


Relativamente à organização e mecanismos de garantia da qualidade definidos na FCT-UNL:Estrutura organizacional responsável pelo Ciclo de Estudos bem definida desde o departamento responsável

pelo curso até à instância máxima da instituição. Estruturas e mecanismos da qualidade bem definidos desde a

base até ao topo. Procedimentos para recolha e utilização de informação relativa a unidades curriculares e ao

Ciclo de estudos, bem como para monitorização e avaliação do curso, bem estruturados e baseados no ciclo demelhoria contínua da qualidade/desempenho.

Em relação ao Programa Doutoral:

- Regulamento com orientaçãoes claras sobre as estruturas responsáveis pela qualidade do programa e

respetivas responsabilidades, particularmente no que respeita ao Coordenador e Comissão Científica doprograma.

- Existência de uma Comissão de Acompanhamento de cada Tese, constituída por membros internos e

externos.- Criação da Escola Doutoral da NOVA que iniciará o seu funcionamento em breve.

8.2.1. Strengths

Regarding the organization and quality assurance mechanisms defined at FCT:

Organizational structure responsible for the study cycle is well defined from the department offering theprogram to the highest authority of the institution. Quality structures and mechanisms are well defined from the

base to the top. Procedures for collecting and using information on courses and on the study cycle, as well as

for monitoring and evaluation of the program, are well structured and based on the cycle of continuous qualityimprovement / performance.

Regarding the Doctoral Program:

- Regulations with clear guidelines on the structures responsible for the program quality and respective

responsibilities, particularly with regard to the program Coordinator and Scientific Committee.- Advisory Board for each PhD thesis, composed by internal and external members.

- Creation of NOVA Doctoral School, which will be in operation soon.

8.2.2. Pontos fracos Ainda não foram implementados procedimentos adicionais de garantia da qualidade de programas doutorais,

para além dos que constam dos respetivos Regulamentos, dado que a UNL decidiu criar primeiro a Escola

Doutoral que se debruçará, entre outros aspetos, sobre esta questão.

8.2.2. Weaknesses Additional procedures of quality assurance, beyond those included in the respective Regulations, were not

implemented yet since UNL decided to create first the NOVA Doctoral school, which will look at this and other

issues.


A implementação de todos os mecanismos e procedimentos vai permitir uma melhor gestão do Ciclo de

Estudos o que deverá conduzir a uma melhoria da qualidade do programa doutoral, especialmente a nível dosprocessos de ensino e aprendizagem e de desenvolvimento de atividades de investigação relevantes.



8.2.3. Opportunities

The implementation of all mechanisms and procedures will allow for better management of the study cycle,

which should lead to its quality improvement, especially with regard to teaching and learning as well as to thedevelopment of relevant research activities.


Não aplicável nesta fase.

8.2.4. Threats

Not applicable at the moment.

8.3. Recursos materiais e parcerias

8.3.1. Pontos fortes Inserção num Campus universitário espaçoso que permite uma futura expansão das instalações do

departamento

Proximidade do Madan Parque, a “incubadora de empresas” da FCT-UNL

Número significativo de parcerias a nível Nacional e Internacional,com o objetivo de estabelecer formas decooperação de interesse para ambas as partes

Sinergias com outros departamentos da FCT

Protocolos estabelecidos com diversas entidades relevantes, nomeadamente os laboratórios nacionais LNEC e

LNEGNúmero razoável de projetos de investigação em colaboração com diversos parceiros universitários e

empresariais, incidindo sobre temas diversificados e modernos

Boas relações com a Ordem dos Engenheiros,que têm conduzido à realização de ações deformação,seminários e conferências internacionais,com grande interesse para alunos e profissionais de

Engenharia Civil e têm contribuído para a projeção do DEC e o estabelecimento de contactos com

investigadores internacionais e com a indústria

8.3.1. Strengths - Insertion in a spacious university campus that allows future expansion of the department facilities;

- Proximity to Madan Park, the FCT-UNL "business incubator";

- Number of significant national and international partnershipst, in order to establish forms of cooperation ofinterest to both parties;

- Synergies with other FCT departments;

- Protocols established with various relevant bodies, including national laboratories as LNEC and LNEG;

- A reasonable number of research projects in collaboration with other universities and corporate partners,focusing on diverse and modern subjects;

- Good relations with the Portuguese Order of Engineers, which have led to the realization of training activities,

seminars and conferences, with great interest to Civil Engineering professionals and students and have

contributed to the projection of the department, the establishment of contacts with international researchersand with industry.

8.3.2. Pontos fracos

Alguma limitação de espaços laboratoriais.

8.3.2. Weaknesses

Some limitation in the space allocated to laboratories.

8.3.3. Oportunidades - Crescente procura de cooperação por parte dos países estrangeiros, nomeadamente da CPLP;

- Perspetivas de alargamento da colaboração e criação de novas sinergias com os outros departamentos

sediados no Campus;- Expectativa no estabelecimento de acordos bilaterais de cooperação com universidades de países de língua

oficial Portuguesa, no sentido de incrementar o intercâmbio de estudantes.


- Growing demand for cooperation from foreign countries, including the CPLP;



- Prospects of extending the collaboration and creation of new synergies with other departments based on the

campus;

- Expectation in the establishment of bilateral cooperation agreements with universities in Portuguese-speakingcountries, in order to increase student exchanges.


- As restrições financeiras a nível nacional dificultam a aquisição de novos equipamentos e recursos materiais;

- As crescentes dificuldades económicas limitam as missões, prejudicando o estabelecimento edesenvolvimento de parcerias com entidades externas, particularmente a nível internacional;

- A dimensão do laboratório de estruturas do Departamento de Engenharia Civil condiciona as atividades de

investigação e desenvolvimento nesta área.

8.3.4. Threats

- Financial constraints at national level make it difficult to purchase new lab equipment and materials;

- The economic difficulties limit missions, hampering the establishment and development of partnerships with

external entities, particularly at international level;- The size of the structures laboratory constrains the research and development activities in this area.

8.4 Pessoal docente e não docente


- Corpo docente qualificado, com doutorados provenientes de várias universidades nacionais e estrangeiras, eintegrando elementos com experiência profissional diversificada e relevante no domínio da Engenharia Civil;

- Colaboração com outros departamentos da Faculdade aumentando a sua abrangência e interdisciplinaridade;

- Corpo docente do departamento integra vários especialistas do LNEC;

- Corpo docente jovem com abertura para contactos com o exterior;- Presença de alguns professores do curso em organizações científicas e profissionais nacionais e

internacionais.

8.4.1. Strengths - Qualified academic staff with PhD, from various national and foreign universities, and integrating elements with

diverse and relevant professional experience in the Civil Engineering field;

- Collaboration with other departments of FCT-UNL, increasing its scope and interdisciplinarity;

- Teaching staff of the department includes various specialists from LNEC;- Young teaching staff, open for contacts with foreign countries;

- Presence of some professors in national, and international, scientific and professional organizations.

8.4.2. Pontos fracos -Número de docentes na área de Engenharia Civil inferior ao desejável;

-Número reduzido de Professores Associados e Catedráticos no Departamento de Engenharia Civil;

-Número insuficiente de pessoal não docente, particularmente a nível de apoio técnico qualificado nos

laboratórios.

8.4.2. Weaknesses

-The number of Civil Engineering teaching staff members is less than the desired;-Reduced number of Associate and Full Professors in the Department of Civil Engineering;

-Insufficient number of non-teaching staff members, especially with regard to qualified technical support in the

laboratories.


- O facto de alguns docentes do curso serem, simultaneamente, investigadores do LNEC, permite aproximar o

ensino da investigação levada a cabo num dos mais importantes centros de investigação portugueses no

domínio da Engenharia Civil.- A proximidade a Lisboa e a saturação das carreiras académicas e profissionais no país e em particular na

região, facilita a contratação de colaboradores qualificados.

- Espera-se uma melhoria na qualidade de pessoal docente com a conclusão do doutoramento dos Assistentes

atualmente em formação.




-The fact that some teaching staff members are, at the same time, full-time researchers at the National

Laboratory of Civil Engineering (LNEC), brings the education provided by DEC (Department of Civil Engineering)closer to the research carried out in one of the most important Portuguese research centres in the field of Civil

Engineering;

-The proximity to Lisbon and the saturation of academic and professional careers, in the country and in the

region, may facilitate the recruitment of qualified staff;-An improvement of the quality of the teaching staff is expected with the completion of the doctoral degree by

assistants currently undertaking it.

8.4.4. Constrangimentos - Apesar da disponibilidade de um número considerável de Doutores em Engenharia Civil no país, as restrições

orçamentais constrangem a contratação de um número adequado de docentes;

- Experiência anterior em concursos para Professores Catedráticos tem mostrado que existe um número

reduzido de potenciais candidatos, o que poderá dificultar a colmatação das recentes saídas do departamentopor reforma.

8.4.4. Threats

- Despite the availability of a considerable number of holders of a Civil Engineering PhD in the country, thebudget constraints restrict the opening of teaching positions and, consequently, the appointment of an adequate

number of lecturers;

-Experience from previous openings for Full Professor positions has shown that there is a limited number of

potential candidates, which may hinder the replacement of professors recently retired;

8.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem


- Os estudantes reconhecem que existe uma boa relação e proximidade docente-estudante de doutoramento,

num ambiente personalizado;- O campus propicia uma vivência que combina as vertentes científica com a natureza humana, cultural,

recreativa e desportiva.

8.5.1. Strengths

- PhD students recognize that there is a good and close relationship professor-student, in a personalizedenvironment;

- The campus provides a life experience that combines scientific excellence with extra-curricular human, social,

cultural, recreational and sporting activities.

8.5.2. Pontos fracos

- Reduzido número de alunos estrangeiros e reduzido número de alunos com ligação à indústria.

- Residência de estudantes (o aumento do número de quartos na atual residência de estudantes, a preços maisreduzidos, poderia melhorar as condições dos alunos de doutoramento; a residência deveria permitir o acesso

a estudantes casados e com filhos, situação frequente entre os estudantes de doutoramento).

8.5.2. Weaknesses

- Reduced number of foreign students and of students from industry.- Students accommodation (increasing the number of rooms in the students residence at lower prices would

improve the conditions of PhD students; the residence should allow access to married students with children, a

common situation among PhD students).


O Departamento de Engenharia Civil, sendo o maior polo de ensino e investigação na área de Engenharia Civil

na península de Setúbal, região de grande densidade populacional, representa uma alternativa atrativa para

candidatos a formação avançada em Engenharia Civil oriundos desta região.


The Civil Engineering Department, being the largest Civil Engineering teaching and research institution in the

Setúbal Peninsula, a highly populated region, constitutes an attractive alternative to candidates from this regionto advanced programs in Civil Engineering.



8.5.4. Constrangimentos - Apesar das recentes melhorias no acesso ao Campus (metro de superfície e comboio), este é, por vezes,

lento e dispendioso devido ao recente aumento de custos de transporte;

- Verifica-se que alguns alunos têm dificuldades económicas ou por insuficiência dos valores das bolsas ou por

dificuldade de acesso às mesmas.

8.5.4. Threats

- Despite recent improvements on the Campus accessibility (surface metropolitan and train), getting there is

sometimes slow and expensive due to heavy traffic at rush hours and increased transportation costs;- Some students have financial difficulties because of the low values of scholarships or due to difficulties in

obtaining scholarships.

8.6. Processos

8.6.1. Pontos fortes - Sinergias com outros cursos da Faculdade de Ciências e Tecnologia;

- A faculdade dispõe de bons serviços de Intranet (Moodle,CLIP,...), facilitando a comunicação entre alunos e

professores.

- O acesso ao serviço b-on através dos computadores do Campus tem sido assegurado, o que permitepesquisa fundamental para trabalhos de investigação de docentes e alunos, embora o serviço apresente

algumas limitações no que se refere à área específica de Engenharia Civil.

- O atual Programa de Doutoramento proporciona uma gestão eficiente dos processos dos alunos dedoutoramento, que não existia no Programa anterior;

- A obrigatoriedade da elaboração de relatórios anuais por parte dos alunos de doutoramento permite uma

monitorização da evolução dos trabalhos, inexistente anteriormente.

8.6.1. Strengths

- Synergies with other programs in the Faculdade de Ciências e Tecnologia;

- The college provides good Intranet services (Moodle, CLIP, ...), facilitating communication between students

and teachers.- Access to the service through the b-on has been secured, allowing research for teachers and students,

although the service has some limitations with regard to the specific area of Civil Engineering.

- The current PhD program provides an efficient management of processes of PhD students, which did not exist

in the previous program;- The requirement for annual reporting by the PhD students allows monitoring of the work progress, previously

non-existent.

8.6.2. Pontos fracos - O número de docentes condiciona objetivos mais ambiciosos.

- Dado que o atual Programa de Doutoramento foi criado há relativamente pouco tempo, resultando da

adaptação do anterior programa de doutoramento, ainda persistem hábitos anteriores e processos que não

estão a funcionar em pleno. É o caso das disciplinas do programa que só agora começam a funcionar.

8.6.2. Weaknesses

- The number of teaching staff members hinders more ambitious goals.

- Since the current PhD Program was created recently, resulting from the adaptation of the previous PhDprogram, there are still previous habits that prevail and processes that are not fully functioning. This is the case

of curricular units of the program, which are only now beginning to work.

8.6.3. Oportunidades A existência de um corpo docente jovem, com elevada qualificação académica, facilitará a diversificação da

oferta formativa, de modo a atender às expectativas dos estudantes.

8.6.3. Opportunities The existence of highly qualified and young teaching staff will facilitate the diversification of the educational

offer, meeting the students expectations.




Existem constrangimentos financeiros que podem atrasar a concretização de alguns projetos.

8.6.4. Threats

There are financial constraints that may delay the completion of some projects.

8.7. Resultados

8.7.1. Pontos fortes - As atividades de investigação e desenvolvimento têm contribuído para o desenvolvimento económico do país

e da região em que a FCT-UNL se insere;

- A grande maioria dos docentes do curso pertencem a centros de investigação financiados pela Fundação da

Ciência e Tecnologia, com classificação igual ou superior a Bom.

8.7.1. Strengths

- The research and development activities have contributed to the economic development of the country and the

region in which the FCT-UNL is part of;- The vast majority of professors belong to research centers funded by the Foundation for Science and

Technology, rated not less than Good.

8.7.2. Pontos fracos - Os equipamentos e recursos humanos disponíveis limitam o desejável incremento de trabalhos

experimentais.

- O número de publicações em revistas internacionais ISI na área do ciclo de estudos, embora esteja com

tendência para aumentar, encontra-se ainda aquém do patamar de excelência ambicionado pela instituição.

8.7.2. Weaknesses

- The available equipment and human resources constrain the desired increase of experimental programs.

- The number of publications in ISI international journals of the Civil Engineering scientific area, althoughincreasing in recent years, is still below the level of excellence desired by the institution.


- O departamento tem desenvolvido actividade relevante na área da Engenharia Civil, sendo frequentementesolicitado pela comunidade para a prestação de serviços especializados, uma tendência que é expectável que

venha a ser consolidada;

- A instalação do Madan Parque, junto ao Campus da FCT, constitui uma excelente oportunidade de

concretização de trabalhos de investigação e desenvolvimento em parceria com jovens empreendedores;- Os protocolos celebrados com diversas instituições, nacionais e internacionais, abrem novas perspetivas à

otimização de recursos e transferência de conhecimento entre as instituições envolvidas, o que se refletirá na

melhoria da qualidade da investigação;

- A progressiva consolidação do corpo docente e da estrutura organizativa do DEC e do ciclo de estudos fazantever uma melhoria do ciclo de estudos e incremento da sua visibilidade, o que se traduzirá numa maior

atratividade em termos de estudantes e docentes.

8.7.3. Opportunities - The department has developed relevant activity in the area of Civil Engineering and is often requested by the

community for the provision of specialized services, a trend that is expected to be consolidated;

- The installation of Madan Park next to the Campus of FCT is a wonderful opportunity to achievement of

research and development in partnership with young entrepreneurs;- The agreements signed with various institutions, national and international, open new perspectives to optimize

resources and knowledge transfer between the institutions involved, which will be reflected in the improvement

of research quality;- The progressive consolidation of staff and organizational structure of the Civil Engineering Department does

predict an improvement of the PhD Program and an increase of its visibility, which will result in greater

attractiveness in terms of students and teachers.




- A existência na região de um outro Programa de Doutoramento e de outros centros de investigação na área

com elevado prestígio e capacidade de resposta, embora constitua um estímulo, é um fator que podecondicionar a consolidação e estabilidade do curso;

- O desempenho futuro está inevitavelmente dependente do contexto económico do país, o que é

particularmente relevante para o presente Programa de Doutoramento atendendo às carências materiais e

humanas já apontadas.

8.7.4. Threats

- The existence in the area of Lisbon of another PhD program and other research centers with high prestige and

responsiveness is a stimulus factor, although it might affect the consolidation and stability of the program;- Future performance is inevitably dependent on the economic context of the country, which is particularly

relevant to this PhD Program in view of the material and human resources limitations, as already mentioned.

9. Proposta de acções de melhoria

9.1. Objectivos gerais do ciclo de estudos

9.1.1. Debilidades A - Empregabilidade dos doutores na indústria;

B - Estabilidade das bolsas de estudo.

9.1.1. Weaknesses

A - Employability of PhDs in the industry;B - Stability of scholarships.

9.1.2. Proposta de melhoria

A - Redirecionar a investigação para temas do interesse da indústria e estabelecer protocolos de cooperaçãocom a indústria, especialmente com empresas internacionais;

B - Procura de financiamento para a investigação em fontes diversificadas, como projetos de investigação

financiados pela a indústria e por entidades oficiais, e por programas de reequipamento de laboratórios.

9.1.2. Improvement proposal

A - Redirect research to topics of interest to industry and to establish cooperation agreements with industry,

especially with international companies;

B - Seeking funding for research in diverse sources such as research projects funded by industry andgovernment agencies, and programs aimed at equipping of laboratories.

9.1.3. Tempo de implementação da medida

A - Curto prazo (1 a 2 anos)B - Curto prazo (1 ano)

9.1.3. Implementation time

A - Short-term (1-2 years)B - Short-term (1 year)

9.1.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa)

A - MédiaB - Alta

9.1.4. Priority (High, Medium, Low)

A - Medium

B - High

9.1.5. Indicador de implementação

Aumento do número de protocolos de cooperação com a indústria e concorrer a financiamento para projetos de



investigação.

9.1.5. Implementation marker

Increase in the number of cooperation protocols with industry and compete for funding for research projects.

9.2. Organização interna e mecanismos de garantia da qualidade.

9.2.1. Debilidades

Procedimentos adicionais de garantia da qualidade do Programa Doutoral.

9.2.1. Weaknesses

Additional procedures for the quality assurance of the Doctoral Program.

9.2.2. Proposta de melhoria Definição de procedimentos adicionais pela Escola Doutoral da NOVA.


Definition of additional procedures by NOVA Doctoral School.


Oito meses.

9.2.3. Improvement proposal Eight months.


Alta.


High.

9.2.5. Indicador de implementação Definição, aprovação e início de implementação de procedimentos adicionais.


Definition, approval and beginning of implementation of additional procedures.

9.3 Recursos materiais e parcerias

9.3.1. Debilidades

Alguma limitação de espaços laboratoriais.

9.3.1. Weaknesses Some limitation in the spaces allocated to laboratories.


Criação de edifício tipo-industrial para expansão dos atuais laboratórios e criação de novos espaçoslaboratoriais, especialmente nas áreas das Estruturas e Hidráulica.


Construction of an industrial-type building for the expansion of the existing laboratories and creation of new

laboratory spaces, especially in the areas of Structures and Hydraulics.




5 anos

9.3.3. Implementation time 5 years


Alta


High

9.3.5. Indicador de implementação Projeto de execução do edifício realizado dentro de dois anos e construção iniciada dentro de quatro anos.


Project of the building completed within two years and construction beginning within four years.

9.4. Pessoal docente e não docente

9.4.1. Debilidades

A: Número de docentes na área de Engenharia Civil inferior ao desejável;

B: Número reduzido de Professores Associados e Catedráticos no Departamento de Engenharia Civil;C: Número insuficiente de pessoal não docente, particularmente a nível de apoio técnico qualificado nos

laboratórios.

9.4.1. Weaknesses A: The number of Civil Engineering teaching staff members is less than the desired;

B: Reduced number of Associate and Full Professors in the Department of Civil Engineering;

C: Insufficient number of non-teaching staff members, especially with regard to qualified technical support inthe laboratories.


A: Contratação de docentes a tempo integralB. Abertura de concursos de lugares de topo na carreira, de modo a estabelecer e consolidar grupos fortes nas

diversas áreas da Engenharia Civil

C: Contratação de técnicos qualificados de apoio aos laboratórios

9.4.2. Improvement proposal A: Recruitment of full-time teaching staff members

B. Opening of top teaching career positions in order to set up and consolidate strong groups in various areas of

Civil EngineeringC: Recruitment of qualified technical personnel to support the laboratories


A: Três anos

B: Um ano (atualmente está aberto um concurso para Professor Catedrático)C: Dois anos


A: Three yearsB: One year (currently, there is an open position for Full Professor)

C: Two years




A: Alta

B: AltaC: Alta


A: High

B: HighC: High


A: Aumento do rácio docente a tempo integral/alunoB: Contratação de um mínimo de três professores Catedráticos ou Associados

C: Contratação de um mínimo de dois técnicos qualificados, nomeadamente contratação de técnico laboratorial

para a Secção de Construção e Hidráulica


A: Increase of the full-time teacher/student ratio

B: Recruitment of a minimum of three Full or Associate professors

C: Recruitment of a minimum of two qualified technicians, including recruitment of a laboratory technician forthe area of Construction and Hydraulics

9.5. Estudantes e ambientes de ensino/aprendizagem

9.5.1. Debilidades

A: Reduzido número de alunos estrangeiros e reduzido número de alunos com ligação à indústria.

B: Residência de estudantes.

9.5.1. Weaknesses

A: Reduced number of foreign students and of students from the industry.

B: Students residence.


A: Estabelecimento de protocolos com universidades estrangeiras, nomeadamente com países de língua

Portuguesa, e com a indústria.B: Analisar com os Serviços de Ação Social da UNL a possibilidade de estabelecer condições especiais para

estudantes de doutoramento.

9.5.2. Improvement proposal A: Establish protocols with foreign universities, particularly with Portuguese-speaking countries, and with

industry.

B: See with the Welfare Services of UNL the possibility of establishing special conditions for PhD students.


A: Um a três anos.

B: Um ano.

9.5.3. Implementation time A: One to three years

B. One year

9.5.4. Prioridade (Alta, Média, Baixa) A: Alta

B: Alta




A: High

B: High


A: Admissão de dois alunos estrangeiros e de dois alunos ligados à indústria por ano, a partir do ano letivo2013/2014.

B: Decisão sobre possibilidade de estabelecer condições especiais.

9.5.5. Implementation marker A: Admission of two foreign students and two students connected to the industry per year, from the academic

year 2013/2014.

B: Decision on the possibility of establishing special conditions.

9.6. Processos

9.6.1. Debilidades A: Docentes em número inferior ao desejável, condicionando objetivos mais ambiciosos.

B: Funcionamento das unidades curriculares.

9.6.1. Weaknesses A: Number of academic staff lower than desirable, hindering more ambitious objectives.

B: Functioning of curricular units.

9.6.2. Proposta de melhoria A: Contratação de maior número de docentes.

B. Funcionamento regular das unidades curriculares.

9.6.2. Improvement proposal A: Hiring more academic staff.

B: Regular functioning of the curricular units.

9.6.3. Tempo de implementação da medida A: Três anos.

B: Próximo ano letivo.


A: Three years.B: Next academic year.


A: AltaB: Alta


A: HighB: High


A: Maior eficiência nos resultados da investigação, mais projectos de investigação financiados e maior númerode alunos de doutoramento.

B: Inscrições e funcionamento normalizado.


A: Greater efficiency in research, more funded research projects and more PhD students.B: Normal enrolments and functioning.



9.7. Resultados

9.7.1. Debilidades

A: Os equipamentos e recursos humanos disponíveis limitam o desejável incremento de trabalhos

experimentais. B: O número de publicações em revistas internacionais ISI na área do ciclo de estudos, embora esteja com

tendência para aumentar, encontra-se ainda aquém do patamar de excelência ambicionado pela instituição.

9.7.1. Weaknesses A: The available equipment and human resources constrain the desired increase of experimental programs.

B: The number of publications in ISI international journals of the Civil Engineering area, although increasing in

recent years, is still below the level of excellence desired by the institution.

9.7.2. Proposta de melhoria A: Aumento das áreas de laboratório, reforço de equipamento laboratorial e de recursos humanos.

B: Captação de mais estudantes de doutoramento oferecendo bolsas aos mais capazes e apoiando o processo

de candidatura a bolsas da Fundação para a Ciência e Tecnologia;


A: Increase of laboratory areas, strengthening of laboratory equipment and human resources.

B: Enrolment of more PhD students by providing scholarships to the most capable and supporting the process

of applying for grants from the Fundação para a Ciência e Tecnologia.


A: Três a cinco anos

B: Dois anos


A: Three to five years

B: Two years


A: Alta

B: Alta


A: High

B: High


A: Procura de financiamento para adquirir meios laboratoriais, equipamento e técnicos de laboratório.

B: Aumento em 25% do número de publicações em revistas internacionais ISI nos próximos três anos

(captação de mais estudantes de doutoramento em 2 anos, aumento de publicações em 3 anos).


A: Seeking funding to acquire laboratory facilities, equipment and laboratory technicians.

B: Increase by 25% the number of ISI publications in international journals over the next three years (enrolmentof more PhD students in 2 years, increase of publications in 3 years).

10. Proposta de reestruturação curricular

10.1. Alterações à estrutura curricular



10.1. Alterações à estrutura curricular

10.1.1. Síntese das alterações pretendidas

<sem resposta>

10.1.1. Synthesis of the intended changes

<no answer>

10.1.2. Nova estrutura curricular pretendida

Mapa XI - Nova estrutura curricular pretendida

10.1.2.1. Ciclo de Estudos:

Engenharia Civil

10.1.2.1. Study Cycle:

Civil Engineering

10.1.2.2. Grau:

Doutor

10.1.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)

<sem resposta>

10.1.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)

<no answer>

10.1.2.4 Nova estrutura curricular pretendida / New intended curricular structure

Área Científica / Scientific Area Sigla / Acronym ECTS Obrigatórios / Mandatory ECTS ECTS Optativos / Optional ECTS*

(0 Items) 0 0

<sem resposta>

10.2. Novo plano de estudos

Mapa XII – Novo plano de estudos

10.2.1. Ciclo de Estudos:

Engenharia Civil

10.2.1. Study Cycle:

Civil Engineering

10.2.2. Grau:Doutor

10.2.3. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras (se aplicável)

<sem resposta>

10.2.3. Branches, options, profiles, major/minor, or other forms (if applicable)

<no answer>



10.2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:

<sem resposta>

10.2.4. Curricular year/semester/trimester:

<no answer>

10.2.5 Novo plano de estudos / New study plan

Unidades Curriculares

/ Curricular Units

Área Científica /

Scientific Area (1)

Duração /

Duration (2)

Horas Trabalho /

Working Hours (3)

Horas Contacto /


Observações /

Observations

(5)

(0 Items)

<sem resposta>

10.3. Fichas curriculares dos docentes

Mapa XIII

10.3.1. Nome do docente (preencher o nome completo):

<sem resposta>

10.3.2. Instituição de ensino superior (preencher apenas quando diferente da instituição proponente mencionada

em A1):

<sem resposta>

10.3.3 Unidade Orgânica (preencher apenas quando diferente da unidade orgânica mencionada em A2.):

<sem resposta>

10.3.4. Categoria:<sem resposta>

10.3.5. Regime de tempo na instituição que submete a proposta (%):

<sem resposta>

10.3.6. Ficha curricular de docente:

<sem resposta>

10.4. Organização das Unidades Curriculares (apenas para as unidades curriculares novas)

Mapa XIV


<sem resposta>

10.4.1.2. Docente responsável e respectiva carga lectiva na unidade curricular (preencher o nome completo):<sem resposta>

10.4.1.3. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular:

<sem resposta>




<no answer>

10.4.1.4. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):<sem resposta>


<no answer>


<sem resposta>

10.4.1.5. Syllabus:<no answer>


<sem resposta>


<no answer>

10.4.1.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):<sem resposta>


<no answer>


curricular.

<sem resposta>


<no answer>

10.4.1.9. Bibliografia principal:<sem resposta>

acef/1112/14017 — guião para a auto-avaliação · acef/1112/14017 — guião para a...

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