acção de formação qualidade nas eco-escolas · decisaÃo da escola de candidatura À bandeira...

Acção de Formação

Qualidade nas Eco-Escolas

Destinatários: técnicos das DRE

Agência Portuguesa do Ambiente

10-02-2010

Apoio:Organização:

Visitas às escolas

e Qualidade do Programa

Eco-Escolas

Por:Margarida GomesCoordenadora Nacional do programa Eco-Escolas desde 2000A exercer funções como técnica da APA desde Set 2009

Avaliação interna de Actividades

Avaliação interna do projecto na escola:- actividades e metodologia

DECISAÃO DA ESCOLA DE CANDIDATURA À BANDEIRA VERDE

Avaliação EXTERNA

VALIDAÇÃO DE BOAS PRÁTICAS NA IMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMAIMPLEMENTAÇÃO DO PROGRAMA

PELO MENOS CADA 3 ANOS

2006/07

• Discussão dos critérios , actores a envolver e metodologia a aplicar para

2007/08

• Ano experimental no terreno_ as primeiras visitas

• (DREs, DRA

2008/09

• Ano 1 de aplicação dos Guia reformulado

• Alargamento da

2010

• Reconhecimento dos melhores resultados das escolas visitadas

Evolução do Projecto de validação da qualidade Eco-Escolas

aplicar para validação da qualidade

• Definição e testedo Guiaguiade visita

• (DREs, DRA Madeira; SRAMB)

• Teste do guia de visita por elementos da Comissão Nacional

• Alargamento da equipa das visitas- equipas das DREs;

• - Formação dos elementos das equipas das DREs

• Continuidade e aprofundamento da formação das equipas

• Realização d enovas visitas

-Reconhecer o bom trabalho realizado;-Identificar dificuldades e trabalhar em soluções-Sugerir formas de melhoria /

Qual o objectivo da visita à escola?

-Sugerir formas de melhoria / desenvolvimento do Eco-Escolas-Validar a atribuição da Bandeira Verde auditando um conjunto de parâmetros de qualidade do programa eco-Escolas

-O 1º e 2º ano são considerados “anos de incentivo” devendo a escola -apresentar provas documentais da

Porquê a partir do3º ano?

-apresentar provas documentais da aplicação da metodologia e requisitos Eco-Escolas-No 3º ano já deverão estar implementadas e rotinadas algumas das práticas que caracterizam o Eco-Escolas

-a ideia é que a validação da qualidade do programa seja realizada por uma entidade externa à ABAE

-No território continental é feita em parceria com as Direcções Regionais de Educação; no arquipélago da

Quem realiza as visitas?

Direcções Regionais de Educação; no arquipélago da Madeira com a Direcção Regional de Ambiente ; no arquipélago dos Açores com a Secretaria Regional do Ambiente e do Mar

-Existe articulação entre a ABAE e as coordenações regionais, bem como formação especifica para as equipas no terrenos

-Existe uma grelha que permite pontuar cada item. Globalmente, para manter a possibilidade de candidatura à próxima bandeira Verde Eco-escolas a escola deverá totalizar mais de 50%.

-O resultado da visita é partilhado com a escola que poderá e deverá procurar melhorar os aspectos menos bons.

-As escolas visitadas receberão como forma de reconhecimento do bom

Quais os resultados da visita?

-As escolas visitadas receberão como forma de reconhecimento do bom trabalho desenvolvido:

-um painel de azulejos “Eco-Escola a cuidar do ambiente”- um certificado internacional para o(s) professor(es) coordenador(es) desde que esteja (m) envolvido(s) no Programa há pelo menos 3 anos.

As escolas cujo índice da ficha de visita seja igual ou superior a 80% serão ainda reconhecidas com um Diploma de Qualidade

Quais os resultados da visita?

A auditoria baseia-se numa ficha de visita validada pela Comissão

Nacional

Equipas de entidades parceiras realizam as

auditorias

35% das Escolas visitadas apresentam um índice superior a 80%

180 Visitas realizadas pelos parceiros

A auditoria baseia-se numa ficha de visita validada pela Comissão

Nacional

Concretização da metodologia dos “7 passos”

35% das Escolas visitadas apresentam um índice superior a 80%

180 Visitas realizadas pelos parceiros

Resultados de implementação do Programa

Critérios de qualidade do Programa. Alguns exemplos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1. Conselho Eco-Escolas

1.1. Representação da comunidade escolar

1.2. Participação dos alunos

O Conselho Eco-Escolas é constituído pelo professor coordenador, por representantes dos professores/educadores das várias áreas curriculares, representante dos encarregados de educação, representante dos funcionários e pelo menos dois elementos externos à escola (ONGs/ONGAs; autarquia; empresas, etc.) mas de forma geral, a presença nas reuniões é regular.Existem evidências do envolvimento activo dos outros elementos da comunidade que fazem parte do Conselho EE

1º CICLOVários alunos de 3º ano e um do 4º ano fazem partedo Conselho EE e a sua assiduidade é regularO número de alunos do 3º e 4º ano é proporcional àdimensão da escola.Os alunos do 1º e 2º ano são ouvidos e as suas

2º, 3º CICLO e SECTodos os níveis de ensino . da escola estãorepresentados no Conselho EE.Os alunos têm a oportunidade de sugerirassuntos e propor adultos (professores,funcionários ou outros elementos) e outros

1.3. Modo de funcionamento

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Os alunos do 1º e 2º ano são ouvidos e as suasopiniões são transmitidas nas reuniões do conselho.Os alunos têm a oportunidade de sugerir assuntos epropor adultos (professores, funcionários ou outroselementos) e outros colegas para o Conselho EE.

funcionários ou outros elementos) e outroscolegas para o Conselho EE.O Conselho EE tem uma maioria de alunosOs alunos coordenam algumas das reuniõesdo Conselho EE

O Conselho EE reúne mensalmente ou pelo menos 5 vezes por ano.O Professor coordenador faz a gestão do Programa articulando as actividades com outroscolegasOs elementos são informados por convocatória com a indicação da ordem de trabalhos.Por cada reunião do conselho eco-escola é elaborada uma acta, sendo o secretário um elemento doconselho escolhido no início de cada reunião.Um elemento do conselho assegura a comunicação da acta ao órgão de gestão.Existe um regulamento do ConselhoEE.Elementos do conselho asseguram a comunicação das decisões a toda a comunidade escolar.

http://www.abae.pt/programa/EE/documentacao/

Divulgação do Guia de visita e respectivos critérios de

classificação

Avaliação Eco-Escolas 2009- Escolas visitadas -- Escolas visitadas -

28,90%

24,70%

18,40%16,80%

3,20%

7,90%

0,00%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

JI EB1JI EB23 3SP IAC Outra

30,50%

18,90%

23,70%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

Grau de Ensino

Região

190 escolas visitadas em 2009

190 visitadas em 2009

8,90%

3,70%5,30%

8,90%

0,00%

5,00%

10,00%

Açores Madeira Algarve Alentejo Lisboa e Valeto Tejo

Centro Norte

2,60%

59,50%

8,90% 8,40% 6,80%3,20% 2,60% 2,60%

0,50%4,20%

0,50%0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Mais de10

Número de anos participante no programa

68 escolas com Diploma de

190 escolas visitadas em 2009

68 escolas com Diploma de Qualidade em 2009

( valor da ficha de visita >= 80%)

Avaliação Eco-Escolas 2009- Análise de resultados -- Análise de resultados -

Caracterização da amostra

28,90%

24,70%

18,40%16,80%

3,20%

7,90%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

8,90%

3,70%5,30%

30,50%

18,90%

23,70%

8,90%

5,00%

10,00%

15,00%

20,00%

25,00%

30,00%

35,00%

Grau de Ensino Região

0,00%JI EB1JI EB23 3SP IAC Outra

0,00%Açores Madeira Algarve Alentejo Lisboa e Vale

to TejoCentro Norte

2,60%

59,50%

8,90% 8,40% 6,80%3,20% 2,60% 2,60%

0,50%4,20%

0,50%0,00%

10,00%

20,00%

30,00%

40,00%

50,00%

60,00%

70,00%

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Mais de10

Número de anos participante no programa

Base: 190 Escolas


7,36

6,346,026

7

8

9

10

60

70

80

90

100

(%)

53,2 46,9 38,946,8 53,1 61,10

1

2

3

4

5

1.1. Representação dacomunidade escolar

1.2. Participação dos alunos 1.3. Modo de funcionamento

0

10

20

30

40

50

Acima da Média

Abaixo da Média

Média


6,346,02

7,36

6

7

8

9

10

Açores

Madeira

Algarve

8 7,06

6,65

6,71

5,38

67 7,29

7,5

6,9

6,1

7,19

6,21

6,52

7,44

6,45

4,75

7,56

6,22

6,16

6

0

1

2

3

4

5



Algarve

Alentejo

Lisboa e VT

Centro

Norte

Total


6,346,02

7,36

6

7

8

9

10

JI

EB1JI

EB23

8,2

8,5

5,93

7,04

6,42

6,11

7,57

6,26

7,34

6,23

5,71

7,16

6,44

6,13

7,83

4,5

5,17

6,21

0

1

2

3

4

5



EB23

3SP

IAC

OUTRAS

Total


Escolas com Classificação mais elevada

Colégio Valsassina, S. A. LVT

EB1 Nº1/JI João Villaret LVT

CLIP DRE Norte

Escola Básica do 1º ciclo de Prado DRE NorteEscola Básica do 1º ciclo de Prado DRE Norte

Agrupamento de Escolas de S. Roque e Nogueira do Cravo DRE Norte

EB1/JI de Caminha DRE Norte

Escola Secundária das Laranjeiras Açores

EB 1 nº1 de Corroios LVT

EB 2,3 Infante D. Fernando Algarve

Escola EBI de Manique do Intendente LVT

Escola Básica dos 2º e 3º Ciclos de São Gonçalo LVT

Instituto Vaz Serra Centro

Escola Básica de Jean Piaget Centro

1. Conselho Eco-EscolasPontuação média acima dos 60%

Objectivos menos conseguidos:-Funcionamento do Conselho Eco-Escolas

Objectivos mais conseguidos: -Representação da comunidade escolas-Representação da comunidade escolas-Participação dos alunos

Diferenças por graus de ensino-Sem diferenças significativas

Diferenças regionais-Madeira valores mais baixos na participação dos alunos

2. Auditoria Ambiental

7,097,27

6

7

8

9

10

60

70

80

90

100

(%)

47,4 47,452,6 52,60

1

2

3

4

5

6

2.1. Dinâmica de realização (como foi feita) 2.2. Inquéritos aos alunos da escola

0

10

20

30

40

50

60

Acima da Média

Abaixo da Média

Média


7,277,09

6

7

8

9

10

Açores

Madeira

Algarve

7,47

7,59

5,24

6,06

7,57

76,4

6,9

7,38

7,71

6,81

6,86

7,58

7,49

0

1

2

3

4

5

6


Algarve

Alentejo

Lisboa e VT

Centro

Norte

Total


7,277,09

6

7

8

9

10

JI

EB1JI

7,73

86,73

7,65

7,09

6,64

7,29

7,29

7,16

7,34

7,33

6,33

0

1

2

3

4

5

6


EB1JI

EB23

3SP

IAC

OUTRAS

Total

2. Auditoria AmbientalEscolas com Classificação mais elevada


CLIP DRE Norte

Escola Básica do 1º ciclo de Prado DRE Norte



EB 2,3 Infante D. Fernando Algarve


Esc. Secundária João de Deus Algarve

ES/3 D. Manuel Martins LVT

Instituto D.João V Centro

EB1 de Cabanas Algarve

Jardim de Infância de Ferreiros DRE Norte

JI de Seixas DRE Norte

Escola Secundária com 3º ciclo Manuel Cargaleiro LVT

EB1/JI São Pedro Açores

Escola Básica do 1º Ciclo de Cesar nº1 DRE Norte

Creche e Jardim de Infância Meninos Rabinos LVT

EB1/JI Veiga Ferreira LVT


Pontuação média acima dos 70%Sem grande variação nos 2 sub-items

Diferenças por graus de ensino-Sem grandes diferenças por graus de ensino

Diferenças regionais- Os valores da Madeira e Alentejo são sistematicamente mais baixos

3. Plano de acção e Currículo

8,32

6,82

8,22

6

7

8

9

10

60

70

80

90

100

(%)

56,3 55,8 64,743,7 44,2 35,30

1

2

3

4

5

3.1. Abordagem dos temas 3.2 Planificação, objectivos eindicadores de concretização

3.3. Integração curricular

0

10

20

30

40

50

Acima da Média

Abaixo da Média

Média


6,82

8,228,32

6

7

8

9

10

Açores

Madeira

Algarve

7,94

6,94

8,12

7,18

4,35

5,94

8,71

7,57

7,4

5,9

7,9

8,78

7,26

8,53

8,97

6,56

97,91

7,42

8,07

8,71

0

1

2

3

4

5



Algarve

Alentejo

Lisboa e VT

Centro

Norte

Total


6,82

8,228,32

6

7

8

9

10

JI

EB1JI

EB23

9,4

8,07

9,2

7,84

6,2

7,49

8,51

6,74

8,14

7,23

8,74

8,56

6,81

8,28

8,17

7,5

98,21

0

1

2

3

4

5



EB23

3SP

IAC

OUTRAS

Total

3. Plano de acção e CurrículoEscolas com Classificação mais elevada


CLIP DRE Norte




EB 2,3 Infante D. Fernando AlgarveEB 2,3 Infante D. Fernando Algarve








EB2,3 dos Castanheiros LVT

Agrupamento Vertical de Escola D.João I - EB 23 D.João I LVT

EB1 nº 7 de Odivelas LVT

Pontuação média acima dos 68%

Objectivos menos conseguidos:-Planificação, objectivos e indicadores de concretização

Objectivos mais conseguidos: -Abordagem temática


-Abordagem temática

Diferenças por graus de ensino-Valores mais elevados no JI e mais baixos nas EB1

Diferenças regionais- Os valores da Madeira e Alentejo são sistematicamente mais baixos

4. Monitorização e Avaliação

6,12

7,37

6

7

8

9

10

60

70

80

90

100

(%)

40 52,660 47,40

1

2

3

4

5

4.1. Medições e instrumentos de análise 4.2. Avaliação das acções contidas no plano eretroacção

0

10

20

30

40

50

Acima da Média

Abaixo da Média

Média


7,37

6,12

6

7

8

9

10

Açores

Madeira

Algarve

5,35

7,47

5,29

55,71

6,86

4 5,8

6,79

8,14

6,33

7,61

6,2

7,49

0

1

2

3

4

5


Algarve

Alentejo

Lisboa e VT

Centro

Norte

Total


7,37

6,12

6

7

8

9

10

JI

EB1JI

EB23

5,6

7,8

6 6,85

5,79

7,43

6,71

7,74

6,09

7,63

7,67

7,17

0

1

2

3

4

5


EB23

3SP

IAC

OUTRAS

Total

4. Monitorização e AvaliaçãoEscolas com Classificação mais elevada


CLIP DRE Norte








ES/3 D. Manuel Martins LVTES/3 D. Manuel Martins LVT



Centro Socio-Educativo da APPACDM de Setúbal LVT

Escola Básica Integrada com Jardim de Infância DRE Norte

Escola Secundária João Carlos Celestino Gomes - Ílhavo Centro

Escola EB 2,3 de Nogueira DRE Norte

Escola dos 2º e 3º CEB de Oliveira do Hospital Centro

Colégio Dr. Luís Pereira da Costa Centro

EB 2,3 Grão Vasco Centro

EB 1 nº2 de Peso da Régua DRE Norte

Escola Básica Prof. Nery Capucho Centro

COOTL LVT

Escola Tecnológica, Artística e Profissional de Pombal Centro


Objectivos menos conseguidos:-Medições e instrumentos de análise

Objectivos mais conseguidos: -Avaliação das acções


-Avaliação das acções

Diferenças por graus de ensino-Valores mais elevados no JI nos instrumentos de análise

Diferenças regionais- valores mais baixos no Alentejo

5. Comunicação/divulgação

7,57 7,41

6

7

8

9

10

60

70

80

90

100

(%)

58,9 55,341,1 44,70

1

2

3

4

5

6

5.1.Dentro da escola 5.2. Na comunidade

0

10

20

30

40

50

60

Acima da Média

Abaixo da Média

Média


7,417,57

6

7

8

9

10

Açores

Madeira

Algarve

8,12

7,71

6,76

6,76

8,14

7,57

7,2

67,98

7,48

7,42

7,69

7,24

7,49

0

1

2

3

4

5

6


Algarve

Alentejo

Lisboa e VT

Centro

Norte

Total


7,417,57

6

7

8

9

10

JI

EB1JI

7,4

7,93

7,22

7,25

7,38

7,19

8,09

7,69

7,88

7,28

8 8,17

0

1

2

3

4

5

6


EB1JI

EB23

3SP

IAC

OUTRAS

Total

5. Comunicação/divulgaçãoEscolas com Classificação mais elevada


CLIP DRE Norte



Escola Básica de Jean Piaget CentroEscola Básica de Jean Piaget Centro









Escola Básica Prof. Nery Capucho Centro

5. Comunicação/divulgaçãoEscolas com Classificação mais elevada

COOTL LVT

Escola Básica Integrada da Cordinha Centro

Instituto D.João V Centro



Escola Secundária com 3º Ciclo Gama Barros LVT

Escola Secundária com 3º Ciclo do E.B. Lousada DRE Norte




EBI Padre Manuel Ernesto Ferreira Açores

Colégio S. Mamede Centro

Escola Básica Integrada de Ribamar LVT



Objectivos menos conseguidos:Objectivos mais conseguidos: -Semelhantes os valores dentro da escola e na comunidade

Diferenças por graus de ensino


Diferenças por graus de ensino-Melhores resultados no 3ºciclo+sec+prof

Diferenças regionais- valores mais baixos no Alentejo e madeira no sub-itemdentro da escola

6. Eco-Código7. Bandeira Verde

6,68

7,79

6

7

8

9

10

60

70

80

90

100

(%)

58,9 64,241,1 35,80

1

2

3

4

5

6

6. Eco-Código 7. Bandeira Verde

0

10

20

30

40

50

60

Acima da Média

Abaixo da Média

Média


7,79

6,68

6

7

8

9

10

Açores

Madeira

Algarve

7,41

8,41

5,82

9,29

5,71

8,43

5,6

6,9

7,16

7,52

6,42

8,06

6,71

7,24

0

1

2

3

4

5

6


Algarve

Alentejo

Lisboa e VT

Centro

Norte

Total


7,79

6,68

6

7

8

9

10

JI

EB1JI

7,6

7,8

6,71

7,47

6,34

7,62

6,8

8,69

6,47

7,75

7,17

7,17

0

1

2

3

4

5

6


EB1JI

EB23

3SP

IAC

OUTRAS

Total

6. Eco-Código/ 7. Bandeira Verde Escolas com Classificação mais elevada


CLIP DRE Norte











Escola Básica e Secundária do Nordeste Açores

EB1/JI Nº 1 de Caneças LVT

Escola EB 1/JI da Ribeirinha Açores


Colégio Miramar LVT

E.B.2,3 Professor Agostinho da Silva LVT

Escola Básica Integrada do Carregado LVT

AE João afonso - Aveiro Centro

EB1 nº 2 de Belas LVT

EBS Vila Franca do Campo Açores


Objectivos menos conseguidos:-A divulgação interna do Eco-Código

Objectivos mais conseguidos: -Bandeira Verde


-Bandeira Verde

Diferenças por graus de ensino- Objectivos mais conseguidos nas EB1 e JI

Diferenças regionais- valores mais baixos no Alentejo-Madeira destaca-se com os valores mais altos

8. Espaço exterior da escola

6,24

7,02

6

7

8

9

10

60

70

80

90

100

(%)

45,4 44,254,6 55,80

1

2

3

4

5

6

8.1. Gestão dos transportes /estacionamento 8.2. Limpeza e espaços verdes

0

10

20

30

40

50

60

Acima da Média

Abaixo da Média

Média


7,02

6,24

6

7

8

9

10

Açores

Madeira

Algarve

6,31

6,76

5,71

5,53

8 7,57

7,63

7,1

6,53

7,67

6,28

7,06

5,5

6,71

0

1

2

3

4

5

6


Algarve

Alentejo

Lisboa e VT

Centro

Norte

Total


7,02

6,24

6

7

8

9

10

JI

EB1JI

4,31

7,13

5,42

6,69

6,94

7,06

7,09

7,29

6,69

7,09

5 7,5

0

1

2

3

4

5

6


EB1JI

EB23

3SP

IAC

OUTRAS

Total



CLIP DRE Norte



Escola Básica Integrada da Cordinha Centro

Escola Secundária com 3º ciclo Manuel Cargaleiro LVT






Escola Básica e Secundária de Macedo de Cavaleiros DRE Norte


Colégio S. Mamede Centro

JI S Pedro Centro

Colégio Guadalupe LVT


Objectivos menos conseguidos:-Gestão dos transportes

Objectivos mais conseguidos: -Limpeza e espaços verdes


Diferenças por graus de ensino-Maior dificuldade na gestão dos transportes nos mais jovens

Diferenças regionais- valores mais na Madeira e mais altos no algarve para a gestão dos transportes

9. Espaço interior do edifício

8,1

7,42

6,34

5,616

7

8

9

10

60

70

80

90

100

(%)

51,4 60,5 53,7 52,648,6 39,5 46,3 47,4

5,61

0

1

2

3

4

5

9.1. Limpeza e estado deconservação

9.2. Resíduos: triagemnas várias salas

9.3. Energia: medidas deracionalização

9.4. Água: medidas deracionalização

0

10

20

30

40

50

Acima da Média

Abaixo da Média

Média


7,42

6,34

5,61

8,1

6

7

8

9

10

Açores

Madeira

Algarve

8,06

7,88

7,76

6,06

7,35

6,47

5,82

4,18

8 7,29

77,6

7,7

6,5

6,7

8,4

7,93

6,28

6,14

8,36

7,42

6,08

5,33

7,93

6,91

6,13

5,07

7

0

1

2

3

4

5

9.1. Limpeza e estadode conservação


9.3. Energia: medidasde racionalização


Algarve

Alentejo

Lisboa e VT

Centro

Norte

Total


7,42

6,34

5,61

8,1

6

7

8

9

10

JI

EB1JI

EB23

8,73

8,87

6,6

5,8

8,22

7,67

5,76

4,67

7,77

6,49

5,55

8,11

6,91

6,94

6,31

8,19

8,22

6,59

6,13

7,5

7,5

6,5

7,33

6,28

0

1

2

3

4

5

9.1. Limpeza e estadode conservação


9.3. Energia: medidasde racionalização


EB23

3SP

IAC

OUTRAS

Total





Colégio Miramar LVT



CLIP DRE Norte


EB1 de Cabanas Algarve


EPROSEC Açores


Objectivos menos conseguidos:-Gestão de energia e água

Objectivos mais conseguidos: -Limpeza e gestão de resíduos


-Limpeza e gestão de resíduos

Diferenças por graus de ensino-Ji com valores mais elevados; menor limpeza nas EB 23; melhor gestão de água e energia nas 3ºciclo e sec

Diferenças regionais- valores mais baixos no Alentejo

10. Intervenção na comunidade

7,51

6

7

8

9

10

60

70

80

90

100

(%)

58,9 41,10

1

2

3

4

5

6


0

10

20

30

40

50

60

Acima da Média

Abaixo da Média

Média


7,51

6

7

8

9

10

Açores

Madeira

Algarve

8,24

6,35

8,14

7 7,74

7,81

7,13

0

1

2

3

4

5

6


Algarve

Alentejo

Lisboa e VT

Centro

Norte

Total


7,51

6

7

8

9

10

JI

EB1JI

8,27

7,15

7,19

8,46

6,91

9

0

1

2

3

4

5

6


EB1JI

EB23

3SP

IAC

OUTRAS

Total


Objectivos globalmente bem conseguidos

Diferenças por graus de ensino-Sem diferenças significativas


Diferenças regionais- valores mais baixos na Madeira mas com pouco significado

11. Gestão da escola

6,28

7,01

6

7

8

9

10

60

70

80

90

100

(%)

52,7 52,147,3 47,90

1

2

3

4

5

11.1 O Programa é assumido? 11.2 Medidas de gestão sustentávelimplementadas

0

10

20

30

40

50

Acima da Média

Abaixo da Média

Média


7,01

6,28

6

7

8

9

10

Açores

Madeira

Algarve

5,82

6,65

6,59

5,82

6,29

7,14

7,44

7,44

6,48

6,93

6,39

75,75

7,61

0

1

2

3

4

5


Algarve

Alentejo

Lisboa e VT

Centro

Norte

Total


7,01

6,28

6

7

8

9

10

JI

EB1JI

EB23

5,8

7,47

5,78

6,62

6,04

6,98

6,66

7,63

6,91

6,78

8,8

7,4

0

1

2

3

4

5


EB23

3SP

IAC

OUTRAS

Total






CLIP DRE Norte












Objectivos menos conseguidos:-Assumir o Programa formalmente com condições de funcionamento

Objectivos mais conseguidos:


Objectivos mais conseguidos: -Implementação de medidas (70%)

Diferenças por graus de ensino-Sem diferenças significativas tirando “outras”

Diferenças regionais- Alentejo com valores mais elevados

12. Envolvimento dos alunos

8,678,29

6

7

8

9

10

60

70

80

90

100

(%)

63,4 58,536,6 41,50

1

2

3

4

5

6

12.1. Os alunos conhecem o Programa? 12.2. Os alunos participam?

0

10

20

30

40

50

60

Acima da Média

Abaixo da Média

Média


8,298,67

6

7

8

9

10

Açores

Madeira

Algarve

8,59

88,29

7,18

7,43

7,71

8,33

9,33

8,71

8,16

9,31

9,25

8,49

8,24

0

1

2

3

4

5

6


Algarve

Alentejo

Lisboa e VT

Centro

Norte

Total


8,298,67

6

7

8

9

10

JI

EB1JI

9,27

9,47

9,28

8,78

8,29

7,84

8,15

7,5

8,53

8,33

8 8,6

0

1

2

3

4

5

6


EB1JI

EB23

3SP

IAC

OUTRAS

Total




CLIP DRE Norte










Instituto Silva Monteiro DRE Norte


Objectivos globalmente conseguidos

Diferenças por graus de ensino-Diminui com o aumento do grau de ensino


Diferenças regionais- valores mais altos no Centro e Alentejo

Avaliação global por graus de ensino

50

60

70

80

90

100

JI

EB1JI

EB23

54,6

7

78,6

7

88,9

3

67 76,6

7

76 78 54,3

3

75,2

7

82,6

7

66,3

3

93,6

7

65,2

9

71,9

1

71,8

64,2

7

72,3

6

67,0

9

74,7

3

60,5

5

65,9

6

71,4

5

62 88,6

4

66,8

3

68,6

2

78,2

6

66,0

6

72,8

7

63,4

76,1

7

70 65,4

3

71,9

1

63,7

2

77,2

3

64,3

7

72,8

6

80,3

7

72,2

9

78,8

6

68 86,8

6

70,8

6

70,9

1

84,5

7

71,4

3

7665,6

6

72,5

78,8

8

68,5

9

75,7

8

64,6

9

77,5

68,9

1

72,9

4

69,0

6

68,4

4

79,0

6

53,3

3

68,3

3

82,3

3

74,1

7

80,8

3

71,6

7

71,6

7

54,1

7

72,3

3

90 67,5

69,1

7

0

10

20

30

40

1. C

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2. A

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3. P

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4. M

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5.

Co

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6. E

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10. I

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11. G

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12.

En

volv

imen

to

do

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un

os

3SP

IAC

OUTRASTotal

Globalmente nenhum item observado possui valores inferiores a 55% . Os aspectos “Envolvimento dos alunos”, “ Plano de Acção e Currículo e “Intervenção na Comunidade” são notoriamente PONTOS FORTES nas diversas escolas visitadas com valores médios superiores a 75%.

Como aspectos que mais carecem de melhoria destacam-se o Como aspectos que mais carecem de melhoria destacam-se o “ Funcionamento do Conselho Eco-Escolas” e a “Gestão da escola “ quer quanto às medidas de utilização racional principalmente da água e energia, quer quanto à manutenção e intervenção nos espaços exteriores.

Avaliação global por regiões

50

60

70

80

90

100

Açores

Madeira

Algarve

72,3

5

75,2

9

76,7

1

64,1

2

79,1

2

74,1

2

84,1

2

63,5

3

74,4

7

82,3

5

62,3

5

82,9

4

59,3

5

56,4

7

58,2

4

51,4

7

67,6

5

58,2

4

92,9

4

56,1

8

59,7

6

63,5

3

62,0

6

77,3

5

67,7

1

72,8

6

83,2

9

62,8

6

78,5

7

57,1

4

84,2

9

77,8

6

73,5

7

81,4

3

67,1

4

75,7

1

68,2

66,5

70,6

49 66 56 69 66 71,5

70 67 26,5

64,6

2

75,4

3

81,9

1

74,6

6

77,3

3

71,5

5

75,1

7

70,4

3

72 77,4

1

67,0

7

84,3

1

60,3

6

68,3

3

81,8

3

69,7

2

75,5

6

64,1

7

80,5

6

66,6

7

68,1

9

78,0

6

66,9

4

92,7

8

64,6

7

75,3

3

78,0

4

68,4

4

73,6

7

67,1

1

72,4

4

60,4

4

65,3

1

71,3

3

65,3

3

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7

0

10

20

30

40

1. C

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5.

Co

mu

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no

s

Alentejo

Lisboa e VTCentro

Norte

Madeira e Alentejo apresentam em diversos indicadores valores médios mais baixos

Avaliação global por regiões

Centro LVT e Norte apresentam em diversos indicadores valores médios mais altos

Avaliação por número de anos no programa1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Mais de 10

1.1. Representação da comunidade escolar 7,36 3 6,6 7,39 7,41 7,5 6,92 5,67 8,4 7,2 10 8,75

1.2. Participação dos alunos 6,34 1 4,25 6,35 7,12 7,06 5,46 5,33 7,8 4,8 8 7

1.3. Modo de funcionamento 6,02 6 5,8 5,86 6,82 6,56 6,15 5,67 5,8 7 6 5,25

2.1. Dinâmica de realização (como foi feita) 7,09 4 6,2 7,12 7,53 6,75 6,08 6,33 8,4 7,2 8 8,63

2.2. Inquéritos aos alunos da escola 7,27 6 7 7,37 7,24 6,63 7,62 6,67 7,4 7,8 5 7,25

3.1. Abordagem dos temas 8,32 9 8 8,29 8,18 8,88 7,23 7,5 8,6 9 10 9,5

3.2 Planificação, objectivos e indicadores de concretização 6,82 9 5,6 6,91 6,94 7,38 6,23 4,83 7,2 7,4 4 6,75

3.3. Integração curricular 8,22 3 8,6 8,31 8,29 8,5 6,77 6,5 8,6 8,6 9 9,63

4.1. Medições e instrumentos de análise 6,12 3 6 6,04 6 6,06 5,85 5,67 7,2 8,2 3 7,25

4.2. Avaliação das acções contidas no plano e retroacção 7,37 5 6,4 7,29 7,35 8,31 6,62 6,33 8,2 8 9 8,5

5.1.Dentro da escola 7,57 6 6,6 7,5 7,88 8 7,38 7,5 8 7 9 8,135.1.Dentro da escola 7,57 6 6,6 7,5 7,88 8 7,38 7,5 8 7 9 8,13

5.2. Na comunidade 7,41 6 6,8 7,4 7,71 7,25 6,54 7,17 8 8,4 9 8,13

6. Eco-Código 6,68 1 5,2 6,8 6,94 6,5 6,38 5,5 7 6,8 8 7,38

7. Bandeira Verde 7,79 1 8 8,05 7,12 6,88 7,69 7,17 8,4 7,4 10 8,38

8.1. Gestão dos transportes /estacionamento 6,24 3 5,8 6,2 6,41 6,2 5,85 6,83 7 6 8 7

8.2. Limpeza e espaços verdes 7,02 4 7,4 6,92 6,88 7,5 7,23 5,83 8 7,4 6 7,75

9.1. Limpeza e estado de conservação 8,1 5 8,6 8,08 8,35 8,31 7,62 7,33 8 8,6 9 8,5

9.2. Resíduos: triagem nas várias salas 7,42 1 8 7,32 7,47 7,88 7,08 6,5 8,6 6,8 9 9

9.3. Energia: medidas de racionalização 6,34 6 5,6 6,46 6,47 5,38 6 5,33 7,8 6 5 7,5

9.4. Água: medidas de racionalização 5,61 6 5,8 5,66 6,12 5 5,54 3,67 7 5,6 7 5,38

10. Intervenção na comunidade 7,51 3 6 7,73 7,88 7,5 6,31 6 8,8 7,8 8 7

11.1 O Programa é assumido? 6,28 1 5,2 6,27 5,65 8,13 6,08 4,5 8,5 7 4 5,88

11.2 Medidas de gestão sustentável implementadas 7,01 6 6,6 6,96 7,12 7,5 6,5 5,5 9,25 8,2 4 7,38

12.1. Os alunos conhecem o Programa? 8,67 1 6,4 8,86 9,13 9 8,5 7,33 8 8,2 7 9

12.2. Os alunos participam? 8,29 1 6 8,54 8,63 8,2 8,42 7 8,4 8,2 3 8,14

6

7

8

9

10

1.1. Representação da comunidade escolar

1.3. Modo de funcionamento

2.1. Dinâmica de realização (como foi feita)

3.1. Abordagem dos temas


4.1. Medições e instrumentos de análise

5.1.Dentro da escola

Média dos valores dos critérios e experiencia no Programa

1

2

3

4

5

6

1 3 5 8 9 Mais de 10

6. Eco-Código

7. Bandeira Verde

8.1. Gestão dos transportes /estacionamento

9.1. Limpeza e estado de conservação

9.3. Energia: medidas de racionalização


11.2 Medidas de gestão sustentávelimplementadas

12.1. Os alunos conhecem o Programa?

As escolas mais experientes no Programa apresentam resultados notoriamente mais positivos em todos os itemsobservadosobservados

A abordagem temática é assumida sempre

Ficha técnica

• Dados recolhidos pelos Observadores da ABAE / Direcções Regionais de Educação

• Tratamento de dados por:

– 2ii – Informática & Informação Lda.

Rua Ricardo Espírito Santo, 7 – C/V Fte

1200-790 Lisboa Tel:213936600

Mail: [email protected]: [email protected]

Leitura de resultados

Margarida Gomes

Entidades directamente envolvidas nas visitas à Escolas

acção de formação qualidade nas eco-escolas · decisaÃo da escola de candidatura À bandeira...

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