A sala de leitura e a formação de leitores e produtores de textos

A leitura, como queria Paulo

Freire, essencialmente deve ter como

finalidade a formação de

sujeitos produtores de história e de

cultura.A leitora - Fragonard (1876)

O que apontam as pesquisas:

Em relação à competência leitora

Os jovens brasileiros não estão aptos a usar a leitura como instrumento de acesso

a novos conhecimentos e lazer.

(PISA 2000 e 2003; INAF 2005)

Charles James Lewis

A disponibilidade de livros no ambiente familiar,

na escola, na comunidade é fator preponderante para

o bom desempenho. (INAF 2005)

Em relação ao acessoà cultura letrada

Políticas públicas da SEE:•projetos e programas para democratização do acesso ao livro e à leitura;

•formação de leitores, mediadores de leitura e produtores de textos.

Dizziness - Iman Maleki (1998)

Leitura e escritana sociedade:

•práticas sociais resultantes da valorização da educação como critério para ingresso e participação do indivíduo na sociedade;

•escola – espaço de aprendizagem, valorização e consolidação da importância dessas práticas.

Leitura e escrita na escola:•as relações entre leitura/escrita e escola ultrapassam as atividades que levam à aquisição do sistema de leitura e escrita;

•ler e escrever são atividades complexas que envolvem o pensamento em constante movimento para permitir a percepção das múltiplas possibilidades de relações entre o texto e o contexto;

•as situações escolares devem ser organizadas para que sejam oportunidades de produção e recepção de textos.

A escola e a juventude:

• os jovens são sujeitos sociais cuja diversidade se concretiza no conjunto das experiências construídas;

•a adolescência é social e histórica.Deadend

Morteza Katouzian

Os jovens e as

práticas sociais

da cultura letrada.

Leitura – Renoir

O que dizem as

pesquisas?

Interesting storyLaura Muntzlyall

Os primeiros contatos com os livros.

The story BookWilliam Adolphe

Bouguereau

Frederick Leighton

• atuação da família;

• a escola /sala de leitura;

• caráter didático versus caráter lúdico e prazeroso da leitura;

• espaços de leitura como espaços de expressão (condições de relacionar-se com a linguagem e suas significações).Homem lendo à luz do

candeeiroKersting

Os motivos para a leitura

A leitura – Courbet

• necessidade de experimentar emoções e desejos;

• criar e materializar ideias realizáveis apenas no âmbito da fantasia;

• buscar novas formas de se relacionar com as questões humanas.

Mulher com livro – Deineka (1934)

O acesso e o incentivo à leitura.

Iman Maleki

Moça lendo com cão - Charles Burton Barber

• formas espontâneas de compartilhar leituras – caráter particular;

• atividades organizadas para estimular a pensar e se expressar sobre a leitura – podem favorecer o debate – caráter coletivo;

• percepção da experiência do outro;

• Salas de leitura– espaços para socialização de leitura.

Katherine Streeter

O leitor escapa para outros cenários, ambientes, tempos, eventos, vive a ficção, experimenta sensações na imaginação. Vilma lendo no sofá

Simon

O que leem e

por quê?

Mulher de azul lendo uma carta - Vermeer

• Práticas culturais resultam de relações produzidas no universo social, cultural e econômico em que o jovem se constitui;

• as necessidades e os desejos – barreira entre o que disseram gostar de ler e aquilo que a escola pede que seja lido.

Mulher lendo José Marques Campão

Para que leem?

Menina escrevendo – Henriette Browne

• relacionar as leituras com a vida pessoal na dimensão emocional;

• buscar bem-estar pessoal – modelos de comportamentos a seguir – tudo pode se resolver de forma subjetiva;

• relacionar-se com temáticas familiares;

• relacionar-se com palavras e frases sem dificuldade de entendimento.

Mulher lendo – Botero

Leitura - Liotard Etienne

• A importância da escola e dos espaços de socialização das práticas de leitura;

• a leitura solitária, obrigação, tarefa escolar;

• do exercício solitário de transgressão à abertura para novos caminhos – descoberta de si mesmo e do mundo;

• a abrangência das referências para a leitura restrita à formação inicial e às relações com os meios de comunicação e a cultura de massas;

Filósofo a ler – Rembrandt

• o público feminino como foco do mercado editorial brasileiro;

• a formação do leitor acontece ao longo da vida – construção de um conjunto de atitudes e interesses, nas relações com os livros e os outros leitores;

• a constituição de uma comunidade de leitores.

Mãe e irmã do artista - Berthe Morisot (1869)

O trabalho realizado na sala de leitura deve colaborar para

ampliar os horizontes da percepção, as

opções de leitura e a possibilidade de expressar-se sobre

elas.Retrato de um homem segurando um livro –Van der Weyden (1437)

O responsável pela sala de leitura pode

ser um mediador de

leitura

Arlesiana – Van Gogh (1888)

O mediador de leitura pode propagar as inúmeras possibilidades de ampliar os horizontes de escolhas de leituras e desenvolver ações para estimular:

• a busca pelos livros e promover o diálogo sobre as leituras, com a exposição de opiniões sobre o que leram;

• uma relação prazerosa e agradável com a leitura;

• Projetos – delineados e organizados em conformidade com os gestores da escola/ proposta pedagógica:

• Rodas de leitura – vários gêneros literários: contos, poesia, crônicas;

• Contação de histórias.

Retrato de Julia Makoviskaya – Konstantin (1881)

“Os livros têm o poder de transportar o leitor no tempo e no espaço, de levá-lo a penetrar em outros modos de vida, mostrar-lhe realidades desconhecidas.Permitem o acesso a uma maneira especificamente humana de ver e sentir o mundo.”

Andar entre livrosTeresa Colomer

Multiplicar e expandir

as experiências

do leitor