a maquete como estratégia de aprendizagem em história

Reconstruir a história do tempo: a maquete na aula de História

Acção de Formação – Makt09 CFAE Loures Oriental

A maquete como estratégia de aprendizagem em História_____________________________________________

Projecto

Construção de uma maquete tridimensional física de um domínio senhorial laico

(Honra)


O ponto de partida: a reprodução simbólica de um senhorio laico


Objectivos:

Motivar os alunos para a aprendizagem da História

Desenvolver competências específicas da disciplina de História

Contribuir para o desenvolvimento de competências técnicas, criativas e de carácter relacional e sócio-afectivo

Mobilizar saberes e competências de diferentes áreas curriculares

Estratégias

Escolha do tema através de “brainstorming”

Pesquisa de enquadramento temático (Internet e manuais) e selecção da informação

Elaboração da planificação

Organização do trabalho:

Definição de espaços e estruturasEscolha e selecção de materiaisDefinição de tarefasDelimitação de espaços e estruturas em

função de uma “hipotética” escala

A maquete como estratégia de aprendizagem em História________________________________________________

A Execução

Metodologias para a implementação na sala de aula

• Motivação para a aprendizagem e desenvolvimento do gosto pela História(estratégia de desenvolvimento ou consolidação de um conteúdo programático)

• Planificação / implementação• Articulação interdisciplinar• Organização de grupos de trabalho• Delimitação e escolha dos sub-temas• Distribuição de guião de trabalho • Definição de tarefas e calendarização

Execução / monitorização e acompanhamento dos diferentes grupos de trabalho

Apresentação do produto final

• Avaliação do processo e do produto final• registos da monitorização do processo• ficha de auto-avaliação do aluno• ficha de avaliação do professor

Mudanças e melhorias Mudanças e melhorias

Pontos fortes: Promoção da socialização entre professor

e alunos e entre estes e os seus pares;

Promoção da metodologia do trabalho de projecto e diversificação de estratégias de aprendizagem;

Estimular o gosto pelo estudo da História, contribuindo para o estudo das vivências do quotidiano e para a recriação histórica;

Pontos Fracos:

Articulação entre a leccionação de conteúdos e a disponibilidade de tempo;

Dificuldade na gestão de todos os elementos necessários à construção da maquete, isto é, torna-se necessário que o professor domine previamente todas as habilidades necessárias.

Mudanças e Melhorias

Dominar um vasto conjunto de habilidades (competências e técnicas);

Reconhecer a necessidade de uma boa articulação entre os vários elementos do grupo de trabalho

Antecipar as necessidades dos alunos Desenvolver a capacidade de improviso Desenvolver a capacidade de articulação e

síntese entre o trabalho desenvolvido e os conteúdos da disciplina

Conclusão

“Escuto e esqueço, vejo e recordo, faço e entendo” TaoTe King

“Nunca digas às pessoas como fazer as coisas. Diz-lhes o que deve ser feito e elas surpreender-te-ão pelo seu engenho” George Patton

Elaborado por:

Susana Barros

Ana Paula Lino

Hermínia Pires

a maquete como estratégia de aprendizagem em história

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