Reconstruir a história do tempo: a maquete na aula de História
Acção de Formação – Makt09 CFAE Loures Oriental
A maquete como estratégia de aprendizagem em História_____________________________________________
Projecto
Construção de uma maquete tridimensional física de um domínio senhorial laico
(Honra)
A maquete como estratégia de aprendizagem em História_____________________________________________
O ponto de partida: a reprodução simbólica de um senhorio laico
A maquete como estratégia de aprendizagem em História_____________________________________________
Objectivos:
Motivar os alunos para a aprendizagem da História
Desenvolver competências específicas da disciplina de História
Contribuir para o desenvolvimento de competências técnicas, criativas e de carácter relacional e sócio-afectivo
Mobilizar saberes e competências de diferentes áreas curriculares
Estratégias
Escolha do tema através de “brainstorming”
Pesquisa de enquadramento temático (Internet e manuais) e selecção da informação
Elaboração da planificação
Organização do trabalho:
Definição de espaços e estruturasEscolha e selecção de materiaisDefinição de tarefasDelimitação de espaços e estruturas em
função de uma “hipotética” escala
A maquete como estratégia de aprendizagem em História________________________________________________
A Execução
Metodologias para a implementação na sala de aula
• Motivação para a aprendizagem e desenvolvimento do gosto pela História(estratégia de desenvolvimento ou consolidação de um conteúdo programático)
• Planificação / implementação• Articulação interdisciplinar• Organização de grupos de trabalho• Delimitação e escolha dos sub-temas• Distribuição de guião de trabalho • Definição de tarefas e calendarização
Execução / monitorização e acompanhamento dos diferentes grupos de trabalho
Apresentação do produto final
• Avaliação do processo e do produto final• registos da monitorização do processo• ficha de auto-avaliação do aluno• ficha de avaliação do professor
Mudanças e melhorias Mudanças e melhorias
Pontos fortes: Promoção da socialização entre professor
e alunos e entre estes e os seus pares;
Promoção da metodologia do trabalho de projecto e diversificação de estratégias de aprendizagem;
Estimular o gosto pelo estudo da História, contribuindo para o estudo das vivências do quotidiano e para a recriação histórica;
Pontos Fracos:
Articulação entre a leccionação de conteúdos e a disponibilidade de tempo;
Dificuldade na gestão de todos os elementos necessários à construção da maquete, isto é, torna-se necessário que o professor domine previamente todas as habilidades necessárias.
Mudanças e Melhorias
Dominar um vasto conjunto de habilidades (competências e técnicas);
Reconhecer a necessidade de uma boa articulação entre os vários elementos do grupo de trabalho
Antecipar as necessidades dos alunos Desenvolver a capacidade de improviso Desenvolver a capacidade de articulação e
síntese entre o trabalho desenvolvido e os conteúdos da disciplina
Conclusão
“Escuto e esqueço, vejo e recordo, faço e entendo” TaoTe King
“Nunca digas às pessoas como fazer as coisas. Diz-lhes o que deve ser feito e elas surpreender-te-ão pelo seu engenho” George Patton
Elaborado por:
Susana Barros
Ana Paula Lino
Hermínia Pires