A Liderança e Gestão do AVEP:a opinião dos professores

Filomena Cruz Isabel Campos Jacinto Matos

Miguel Cavadas

CAMPOS DE ANÁLISE( Quadro de referência para a Avaliação Externa das escolas da IGEC de 2011/2012)

OBJETIVOS GERAIS DO PROCESSO DE AUTO-AVALIAÇÃO

Neste processo avaliativo tencionamos prosseguir com os seguintes objetivos gerais estipulados no art.º. 3º. do Capítulo I da Lei nº 31/2002 de 20 de Dezembro:

Promover uma discussão séria e objetiva entre todos os grupos, favorecendo a criação de uma cultura de avaliação mais aprofundada e de autoavaliação permanente;

Conseguir uma imagem da escola tal como é vista por professores, funcionários, alunos e pais;

Ajudar a identificar e a definir áreas prioritárias para avaliar com maior profundidade;

Promover a melhoria da qualidade do sistema educativo, da sua organização e dos seus níveis de eficiência e eficácia, apoiar a formulação e desenvolvimento das políticas de educação e formação e assegurar a disponibilidade de informação de gestão daquele sistema;

Assegurar o sucesso educativo, continuando a promover uma cultura de qualidade, exigência e responsabilidade na Escola;

Permitir incentivar as ações e os processos de melhoria da qualidade, do funcionamento e dos resultados da Escola, através de intervenções públicas de reconhecimento e apoio a estas;

Sensibilizar os vários membros da comunidade educativa para a participação ativa no processo educativo, valorizando o seu papel neste processo;

Garantir a credibilidade do desempenho da Escola; Promover uma cultura de melhoria continuada da organização, dofuncionamento e dos resultados da Escola, bem como do Projeto Educativo; Organizar um sistema interno de monitorização da ação, contínuo, rigoroso e refletido, que permita em que aspetos e em que medida o Agrupamento tem sido bem e menos bem sucedido; Procurar certificar o(s) padrão(s) de qualidade da Escola.

Questionários do grau de satisfação para professores:

84 inquéritosEm suporte papel, distribuído aos professores de todos os níveis de ensino e aplicado de forma anónima.

AMOSTRA/RESULTADOSAno letivo de 2011/12 – 191 professores , amostra de 44% do corpo docente do

Pré escolar, 1º,2º e 3º ciclos - diversificado.

Leitura agregada de questões:

Modo como a Direção gere o Projeto Educativo do Agrupamento.

Clima institucional criado pela Direção.

Gestão dos recursos humanos.

Forma como o sistema de avaliação do desempenho em vigor foi organizado.

Rapidez e eficiência com que a Direção responde a situações que lhe são solicitadas.

Eficácia do funcionamento dos serviços do Agrupamento.

Desempenho global da direção.

Relacionamento da Direção com os professores.

Forma como a Direção gere os conflitos e interesses.

Mecanismos de consulta e diálogo entre professores e Direção.

Disponibilidade da Direção para ouvir …

Interação da direção com os professores.

Papel da Direção na Comunidade.

Modo como a Direção envolve a comunidade educativa nos projetos do Agrupamento

Relação Direção/Comunidade.

Modo como a Direção envolve os professores na concretização do Projeto Educativo do Agrupamento

Modo como são envolvidos os professores nos processos de tomada de decisão.

Forma como a Direção apoia projetos.

Modo como a Direção valoriza o meu contributo para a valorização do Agrupamento

Envolvimento dos professores.

Atitude da Direção face à delegação de competências e de responsabilidades

Postura da Direção face à mudança e à inovação.

Envolvimento da Direção na promoção de formação

Atitude da Direção face a sugestões de melhoria

Atitude da Direção para o desenvolvimento de uma cultura de mudança

Estímulo da Direção a iniciativas e sugestões de melhoria

Mudança e inovação

Meios de comunicação e informação.

Canais de comunicação interna instituídos pela Direção.

Meios de divulgação de informação aditados pela Direção.

Equipamentos informáticos disponíveis.

Software disponível.

Equipamentos de comunicação disponíveis.

Condições de trabalho

Condições de higiene.

Condições de segurança.

Serviços de refeitório e bar.

Motivação dos professores na vida da escola Recetividade para novos métodos de trabalho.

Desenvolver trabalho em equipa.

Participar em ações de formação.

Participar em projetos de mudança propostos pela direção.

Sugerir melhorias.

Respostas Abertas

Os aspetos positivos :

Autonomia para desenvolver e implementar projetos. Relação e comunicação entre a Direção e professores. Partilha e apoio de conhecimentos e recursos.

NOTA: 44% não responderam

Respostas AbertasA melhorar :

Aumento/qualificação do pessoal não docente. Serviços administrativos. Continuidade Pedagógica e articulação entre Ciclos. Diminuição de alunos por turma. Promoção de ações de formação. Alargar horário dos serviços ( bar, papelaria, reprografia,

etc…). Equipamento informático.

NOTA: 44% não responderam.

A Liderança e Gestão do AVEP:a opinião dos professores

Filomena Cruz Isabel Campos Jacinto Matos

Miguel Cavadas