a informação que modifica ufpe / cac / dci curso de biblioteconomia informação e sociedade...

a informação que modifica

UFPE / CAC / DCICurso de BiblioteconomiaInformação e Sociedade

Prof.: Fábio Mascarenhas e [email protected]

http://informacaoesociedade.wordpress.com

mailto:[email protected]

http://informacaoesociedade.wordpress.com/

http://informacaoesociedade.wordpress.com/

O uso da informação ocorre quando o indivíduo seleciona e processa a informação, levando-o a uma mudança na sua capacidade individual de extrair sentido de uma experiência e agir sob a luz deste novo entendimento (Choo).

a base: BIBLIOTECAS PÚBLICAS

Premissa Biblioteca Pública é um instrumento de transformação

social e de acesso à informação e a leitura; Um caminho para o fortalecimento da democracia; Depende da atuação de profissionais conscientes, com

perfil de educadores e que disseminem a prática cidadã.

Biblioteca Pública instituição vinculada a órgãos governamentais e

sediada em espaço público e cultural; Possui características e condições para se implantar a

gestão participativa (envolvimento da comunidade)

BIBLIOTECÁRIOS & BIBLIOTECAS PÚBLICAS

O(a) Bibliotecário(a)

Conhecimento técnico

Mediadores de informação e leitura

Agentes multiplicadores de valores e ações

Educador/Educadora


Situação atual Cidades = pluralidade, diversidade e desigualdade População = pouco acesso a bens culturais,

equipamentos e espaços de cultura. Transformar a situação atual = criar um projeto

político cultural comprometido com a idéia de inclusão social e articulação da sociedade.

A biblioteca pública é parte integrante desse processo e tem potencial para perceber e construir suas políticas coletivamente, de maneira a representar os anseios e desejos de sua comunidade.

Política de Biblioteca Pública – deve considerar

O público interno e externo e todos os seus segmentos, assim como a produção, distribuição e o uso da informação.

Manutenção e preservação do patrimônio (acervo e espaço)

Os diversos suporte informacionais.


Política de Biblioteca Pública

Construção coletiva

Processo pedagógico

DIÁLOGO + REFLEÇÃO = EXERCÍCIO DA CIDADANIA


Política Pública para Bibliotecas pautada no conceito de cidadania cultural

Integração das atividades da biblioteca com a comunidade local;

Incentivo a criação, desenvolvimento e implantação de projetos e programas de incentivo a leitura e acesso a informação;

Ênfase nas articulações e parcerias com as demais Secretarias, ONGs, Fundações e Instituições privadas, Associações de Classe, Escolas e Universidades;


Atuar na Biblioteca Pública significa ter: Conhecimento técnico; Sensibilidade; Atitude pró-ativa; Respeito às diferenças; Estímulo e valorização ao protagonismo; Cooperação; Solidariedade; Consciência do seu papel social.


Informação & cidadania

uma relação comunicacional e informacional entre sujeito e

comunidade política

autonomia participação

para exercer a cidadania... é preciso

Baseado em apresentação da Profa. Sueli Mara Ferreira

Democratização da informação

Cidadania

Inclusão social

Alfabetização digital

Inclusão digital

Info-alfabetização Inclusão educacional

Info-inclusão/ inclusão

informacional

Cidadania digital

atenção aos conceitos

Info-alfabetizaçãoInclusão

educacional

Info-inclusão/ inclusão

informacional


Cidadania

Inclusão social

Alfabetização digital

Inclusão digital

Cidadania digital

atenção aos conceitos

InfoalfabetizaçãoInclusão informacionalInclusão educacional

CidadaniaInclusão social

Competência computacional

Competência informacional

Competência científica

PESSOA

Inclusão digitalCidadania digital

Alfabetizado digital

usa as redes como forma de transmissão de conhecimentos, tentando reverter o quadro, transformando a exclusão digital na inclusão digital.

Cidadania digital

Cidadania digital , inclusão digital


Ser fluente em TI implica ter habilidade suficiente para reformularconhecimentos, expressar-se de forma criativa, inovadora e apropriada para produzir e gerar informação

Cidadania digital , inclusão digital

info-alfabetização

letramento

alfabetização informacional

habilidade informativa

competência informacional

Inclusão informacional, competência informacional

contínuo de internalização de fundamentos conceituais

atitudinais e de habilidades necessário à compreensão e interação

permanente com o universo informacional e sua dinâmica

de modo a proporcionar um aprendizado ao longo da vida.

competência informacional

processo investigativo aprendizado ativo; aprendizado independente; pensamento crítico; aprender a aprender; aprendizado ao longo da vida.

competência informacional - componentes

Apreensão dos princípios científicos de base, essenciais para que o indivíduo possa compreender, interpretar e interferir adequadamente em discussões, processos e situações de natureza técnico-científica ou relacionados ao uso da ciência e da tecnologia.

competência científica

Indivíduos alfabetizados cientificamente: conhecem e compreendem os conceitos

científicos e processos necessários para participar da Digital Age Society.

perguntam, encontram ou determinam respostas para questões derivadas de curiosidade vivenciadas no dia-a-a-dia.

descrevem, explicam e predizem fenômenos da natureza;

avaliam a qualidade da informação cientifica com base nas fontes e métodos utilizados.

apresentam e discutem argumentos baseados em evidencia e aplicam conclusões para tais argumentos apropriadamente.

competência científica

INFORMAÇÃO E CONSTRUÇÃO DA CIDADANIA: representação das ações de informação da Casa Pequeno DaviEdivânio Duarte de SouzaCarlos Xavier de Azevedo Netto

a informação transformando

buscou analisar as transformações produzidas nos egressos a partir das ações de informação desenvolvidas pela Casa Pequeno Davi-CPD. A participação no ciclo de informação significou para os beneficiados uma ligação direta entre uma lacuna de informação e um conjunto de informações disponibilizadas, que se configurou como operador de relações entre os mundos material e simbólico na formação cidadã dos sujeitos.

Inf. & Soc.:Est., João Pessoa, v.16, n.1, p.203-214, jan./jun. 2006

Fontes e Veículos de Informação da CPD a existência de eficientes fontes e veículos de informação é condição essencial para o bom desenvolvimento do fenômeno informacional, especificamente, a dinamicidade no acesso à informação. Nesse mesmo sentido, os egressos destacaram a importância desse acesso a eles:

“... a Biblioteca, sempre tinha assim/ fazia fazia um calendariozinho assim (+) assim, dia de ensaio, dia de formação, pra debater sobre saúde, ensaio etc/ vídeo sempre/ foi assim (EGRESSO 3-M 18 anos, 2003).”


Fontes e Veículos de Informação da CPD Em relação às fontes de informação, os egressos destacam que o seu acesso, na maioria das vezes, se restringiu à Biblioteca da CPD, como frisa bem o Egresso 9-M 18 anos (2003): “usei (++) só a Biblioteca e televisão (+) somente. Só estudar mesmo lá/ Biblioteca/ só estudar (+) negócio da escola/ ia pra lá, pegava o livro e ficava estudando”. Apesar da existência de uma quantidade pequena de fontes de informação, os egressos destacam a importância da Biblioteca tanto para os beneficiados diretos pelas atividades da Organização quanto pela comunidade como um todo: “a gente sempre tinha informações né (+) sempre foi aberta para a gente pra comunidade também/ a gente podia ter acesso/ não podia ter acesso à Internet, mas a gente tinha aula de informática /(+) e tudo que tava ao ao alcance deles, eles sempre deixavam a gente acessar alguma coisa”


Informação Potencial Pode-se dizer que as informações, enquanto estruturas significantes, só se efetivaram no momento da interação como nas reais necessidades de informação dos egressos. Destaca-se as palavras do Egresso 24-M 21 anos (2003): “É bom informar a as crianças/ lá lá nós tínhamos aula (+) sobre essas coisas, sobre a sexualidade, essas coisas, porque nós sabemos que o mundo é assim (++) e é muito bom a pessoa ter informações boas, porque quanto mais a gente se informa, melhor pra nosso país/ pra gente”.


Informação Potencial“o melhor possível que ele pode puderam informar pra gente recebendo informação e eu acho que isso foi ótimo pra gente/ a melhor parte que eu acho que tem lá/ eu acho que é a formação porque a gente sempre fica sabendo de coisas mais né”/ saber o que tá passando hoje em dia/ tudo/ tudo que tiver passando hoje em dia/ tudo que for/ é (+) tudo que for da da (+) do agora a gente tá sempre sabendo/ sabendo do agora e o futuro também, é eles procuravam sempre guiar a gente a gente para o melhor caminho”.

Regina Marteleto procurou perceber nos movimentos sociais organizados nos subúrbios da Leopoldina, na cidade do Rio de Janeiro, como as informações circulam e são empregadas a partir de redes sociais. A pesquisa Identificou que alguns personagens são responsáveis pela dinamização das redes, ocupando posições estratégicas, que lhes garantem, inclusive, o reconhecimento dos demais agentes.

Ci. Inf., Brasília, v. 30, n. 1, p. 71-81, jan./abr. 2001

Análise de redes sociais no processo de transferência da informação



Os indivíduos identificados como mais centrais nas redes sociais de Leopoldina são aqueles responsáveis pela maior mobilização e dinamização das redes e dos movimentos. Eles mediam as trocas e facilitam o fluxo da informação, fortalecendo a ligação da rede como um todo.


Nessas redes de movimentos, organiza-se um novo conjunto de ações em que se evidencia a importância do conhecimento prático para a compreensão e criação do poder de transformação da realidade vivida e das próprias instituições. Esse conhecimento prático faz parte do conhecimento, ou seja, é parte integrante do mecanismo social de qualquer trabalho ou atividade e está ligado à ação.



A pesquisa demonstrou que a formação das redes de movimentos sociais corresponde a criação de redes de conhecimentos que alimentam e dão sentido informacional às visões e estratégias de ação e de direção dos agentes. Os conhecimentos se constituem como matérias informacionais, que, articulam entre si o que foi notado (observado) ou experimentado pelos agentes nas suas práticas, dentro do ambiente da sociedade em que essas redes se movimentam.



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