a indisciplina e o papel da escola: como criar um...
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UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS PROGRAMA NACIONAL ESCOLA DE GESTORES DA EDUCAÇÃO BÁSICA
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GESTÃO ESCOLAR
A INDISCIPLINA E O PAPEL DA ESCOLA: COMO CRIAR UM AMBIENTE SAUDÁVEL?
Manoel Messias Araújo Brito1
Orientadora: Klívia de Cássia Silva Nunes2
Co-orientadora: Gizelda Moura Rodrigues3
RESUMO
O presente relatório tem como objetivo contribuir com reflexões teórico-metodológicas na
construção de um ambiente saudável para a escola de forma a proporcionar a mudança de olhar
em relação à indisciplina. A indisciplina é o tema norteador deste estudo que partiu da indagação
sobre a causa da indisciplina em sala de aula. Ela é receptível de múltiplas interpretações,
depende muito do olhar que é direcionado ao ambiente: a escola, a família, os professores e os
alunos. Este trabalho de conscientização foi desenvolvido na Escola Municipal Tiradentes,
abordando as seguintes ações: palestra com os pais sobre a indisciplina na escola, coleta de dados
através da aplicação de questionário envolvendo toda equipe escolar, reunião com professores
para tratar da indisciplina, divulgação do Regimento Escolar, entrevistas com alunos, pais,
professores e demais pessoas da escola, com objetivo minimiza a indisciplina na escola,
contribuindo com um ambiente saudável. Os resultados mostraram que é possível criar um
ambiente saudável dentro da escola e também nas turmas estudadas.
PALAVRAS-CHAVE: Família, alunos, professores, escola e Indisciplina.
1 Licenciatura Plena nos anos iniciais do ensino fundamental, pela Universidade Estadual do Tocantins – UNITINS, ano de 2007. 2 Professora Orientadora do Curso de Especialização em Coordenação Pedagógica pela Escola de Gestores em Parceria com a Universidade do Tocantins – UFT, Ministério da Educação e Secretarias de Educação. 3Especialista em Gestão Educacional – UCB. Profª. de Educação Básica pela SEDUC do Tocantins. [email protected]
1. Introdução
O pressente projeto teve inicio a partir de observação em salas de aulas e
conversas informais e reuniões pedagógicas com professores, realizadas nas turmas do 6º
ao 9º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Tiradentes. Ao verificar várias
situações problemas dentre elas, dificuldade de leitura, dificuldade de escrita, dificuldade
no aprendizado no ensino de matemática, falta de acompanhamento dos pais e
indisciplina. São estas que a escola e professores das referidas turmas vem enfrentando
dentro e fora da sala de aula, interferindo assim diretamente no aprendizado dos mesmos.
A partir das problemáticas estudadas sobre a indisciplina foi realizado o projeto de
intervenção para minimizar o problema de indisciplina na escola e criar um ambiente
saudável. Objetivando sensibilizar os educandos que é de suma importância para o
desenvolvimento intelectual dos mesmos uma reflexão e interação entre escola, família e
alunos sobre esse problema tão comum e complexo nas escolas públicas brasileiras. Este
tem como objetivo a participação de todos na ação pedagógica, contribuir
significativamente em repensar estratégias que ajude a escola a cumprir sua função social
que é de formar cidadãos solidários, éticos e construtores de sua própria história. Daí a
importância de contar com a participação da comunidade para um melhor
desenvolvimento do ensino – aprendizagem.
Nesse sentido, a adequação do ambiente escolar deve ser feito na forma propícia
ao desenvolvimento das atividades, à melhor da auto-estima do educando e a participação
da comunidade na preservação da escola, não perdendo a identidade da escola, sua
cultura, mas cumprindo-a e valorizando-o.
O presente projeto foi desenvolvido através de pesquisa-ação, de observação,
entrevista, aplicação de questionários, pesquisa bibliográfica e de campo. Se fazendo
necessário promover reuniões com a equipe de professores e gestora com intuito de
minimizar os conflito que a indisciplina gera, palestra para toda a comunidade escolar,
inclusive para os pais, sobre indisciplina e o PPP da escola como forma de contribuir com
um ambiente mais saudável na escola e oportunizar uma revisão no PPP no que se refere
a ações que possam contribuir para amenizar a indisciplina e reverter o quadro da
fragilidade do processo ensino e aprendizagem. Além disso, será necessário fazer
reuniões com os professores que trabalham com o Programa Circuito Campeões.
É importante salientar que o referido projeto contou com o apoio e colaboração
dos professores, alunos, pais e comunidade local e geral e que os mesmos fizeram parte
da pesquisa.
2. A indisciplina: como criar um ambiente saudável?
2.1. O Conceito de Indisciplina
O presente trabalho, intitulado “Indisciplina escolar: como minimizar a
indisciplina na escola?”, está sendo desenvolvido na Escola Municipal Tiradentes,
localizada na zona urbana, com os alunos do 6º ao 9º ano do ensino fundamental. Esse
tema foi escolhido pelo fato de haver focos de indisciplina na escola onde professores das
referidas turmas vem enfrentando dentro e fora da sala de aula grandes dificuldade em
desenvolver seu trabalho. Interferindo assim diretamente no aprendizado dos mesmos. A
partir das problemáticas estudadas sobre a indisciplina surge a necessidade deste trabalho,
visando sensibilizar os educados que é de suma importância para o desenvolvimento
intelectual dos mesmos uma reflexão e interação entre escola, família e alunos sobre esse
problema tão comum e complexo nas escolas públicas brasileiras. E partindo disso
pensou se na maneira de atrair mais a criança para o universo da leitura e aprendizagem,
tornado assim mais prazeroso. Este tem como objetivo a participação de todos na ação
pedagógica, contribuir significativamente em repensar estratégias que ajude a escola a
cumprir sua função social que é de formar cidadãos solidários, éticos e construtores de
sua própria história. Daí a importância de contar com a participação da comunidade para
um melhor desenvolvimento do ensino – aprendizagem.
A indisciplina, certamente é tida por alguns, como a confrontação de indivíduos
que, em meios as suas obrigações ou comportamento deixam de fazer o que é
considerado por todo o "correto”. Pode se levar em consideração da indisciplina alguns
fatores como: alunos, seu desinteresse decorrente da tecnologia a que tem acesso fora da
escola, os meios de comunicação, a sua influência negativa, a família, não cumprimento
de seu papel, a escola, a sociedade em que vive sua organização pedagógica, ou seja, o
problema está ligado a um só fator, existem várias questões que envolvem o aluno que
pode estar associado a esta problemática. Marisa (2000, p. 17) afirma que o conceito de
indisciplina é passivo de várias interpretações, assim diz que: Sendo assim, é possível afirmar que o conceito de indisciplina é receptível de múltiplas interpretações. Um aluno ou professor indisciplinado é, por exemplo, em principio, alguém que possui comportamento desviante em relação a uma norma implícita ou explícita sancionada em termo escolares e sociais. A princípio, podemos considerar indisciplina como ato, ação ou comportamento em desacordo com as regras, normas ou leis presentes em uma comunidade determinada, ou seja, uma transgressão ao que está estabelecido, o que infringe a ordem prevista. Já a violência, enquanto uma exacerbação da indisciplina é o que causa dano físico ou moral ao(s) outros(s), ou ainda o que restringe os
direitos, levando ao sofrimento. Ambas são vivências desestabilizadoras e vêm sendo consideradas na atualidade como o principal obstáculo ao bom desenvolvimento do processo de ensino aprendizagem nas escolas.
De acordo com autora afirma que o conceito de indisciplina é receptível de
múltiplas interpretações, por um aluno ou um professor indisciplinado é, pode ser a má
conduta de princípio, desvio de regras ou mesmo um comportamento diferente. Portanto,
foi realizado um trabalho de conscientização, com palestra com os pais sobre a
indisciplina na escola, coleta de dados com aplicação de questionário envolvendo toda
equipe escolar, reunião com professores tratar da indisciplina, divulgação do Regimento
Escolar, entrevistas com alunos, pais, professores e demais pessoas da escola, vem
objetivando minimiza a indisciplina na escola, contribuindo com um ambiente saudável.
Assim, para Vasconcelos (1997.p.227ª 252), As questões indisciplinares tem ocupado um espaço cada vez maior no cotidiano escolar no país e a grande insatisfação decorrente dessas questões tem constituído em causa de abandono e de doenças, principalmente relvosas, do quadro do magistério. As reclamações dos professores, atualmente partindo até mesmo dos professores da pré-escola, é uma tendência que ainda não é generalizada, porém é preocupante e merece nossa reflexão e discussão, uma vez que é causa de repetência, evasão escolar e também constitui conseqüência de fracasso do planejamento inicial do professor e da escola, o que serve para reforço necessidade de aprofundar nessas questões; portanto, torna mais relevante a proposta deste projeto.
De acordo com o autor a indisciplina tem ocupado um espaço cada vez maior na escola
causando reclamações dos professores, para resolvermos o problema da indisciplina na escola,
não basta apenas oferecer às crianças acervo bibliotecário, mas, porém criar condições de forma
criteriosa, onde as crianças compreendam o sentido e o significado de aprender a aprender,
condições imprescindíveis, para a construção de um conhecimento solido.
3. Indisciplina e as práticas em salas de aulas.
A indisciplina na sala de aula traz grandes prejuízos para os próprios alunos, o
baixo rendimento escolar dos mesmos podendo a levá-los ao insucesso de sua
aprendizagem, esse desinteresse pela escola termina adquirindo comportamentos
inadequados, assim desencadeando os alunos negativamente em relação à moralidade,
respeito e outros comportamentos indisciplinados, muitas vezes a própria relação entre
professores e alunos acaba sendo motivos para a indisciplina, e a forma como essa
relação vem sendo desenvolvida entre professores e alunos.
A princípio, podemos considerar indisciplina como ato, ação ou comportamento em desacordo com as regras, normas ou leis presentes em uma comunidade determinada, ou seja, uma transgressão ao que está estabelecido, o que infringe a ordem prevista. Já a violência, enquanto uma exacerbação da
indisciplina, é o que causa dano físico ou moral ao(s) outros(s), ou ainda o que restringe os direitos, levando ao sofrimento. Ambas são vivências desestabilizadoras e vêm sendo consideradas na atualidade como o principal obstáculo ao bom desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem nas escolas. (ROCHA, 2000, p. 17).
Portanto, o autor considera que indisciplina é toda, ação ou comportamento em
desacordo com as regras, normas ou leis presentes em uma comunidade determinada, ou
seja, uma transgressão ao que está estabelecendo, o que infringe a ordem prevista. Mais
também esse comportamento pode ser trazido pela família que também pode ter sua
parcela de contribuição para a indisciplina na escola, pois a família é a primeira instância
da criança é a responsável pela educação, moralidade, interação entre alunos-professor,
alunos-alunos, alunos-família. Portanto, a família que acompanha seus filhos na escola
está contribuindo para a não indisciplina na sala de aula e assim, melhorando
consideravelmente a imagem da escola diante da própria sociedade.
A indisciplina foi considerada a grande praga do final do século passado para a educação brasileira (XX) e a violência, o seu efeito mais nefasto. Infelizmente, o problema continua, e a tal ponto que passou a ser visto como produto de uma doença de nome pomposo, chamada hiperatividade. Tanto é verdade que se ouve falar pouco em indisciplina e violência escolar. Na verdade, a moda agora é dizer que determinadas crianças e adolescentes são hiperativos. A situação, a meu ver, chega a ser tão preocupante que frequentemente pais têm sido chamados (quando não convocados) a comparecer a instituição em que seu filho estuda, a fim de escutar o veredicto da hiperatividade e a solicitação de encaminhamentos ao neurologista e de emprego de medicamentos ao seu filho, afinal deve ter algo na cabeça que o impede de ficar quieto em sala de aula, o faz bater nos colegas, xingar-me e agredir-me (SILVA, 2010, p. 113-114).
Como fala o autor à indisciplina foi considerada a grande praga do final do
século passado para educação brasileira e a violência, o seu efeito mais nefasto. Neste
sentido infelizmente o problema ainda continua até os dias de hoje em quase todas as
escolas públicas brasileiras, assim muitas vezes esses alunos são considerados por seus
pais ou pela escola como alunos que tem algum problema mental ou de outra natureza,
simplesmente só por que não consegue ficar quieto na sala de aula.
4. Análise Crítica
O pressente trabalho teve inicio a partir de observação em salas de aulas e
conversas informais e reuniões pedagógicas com professores, realizadas nas turmas do 6º
ao 9º ano do ensino fundamental da Escola Municipal Tiradentes. A partir das
problemáticas estudadas sobre a indisciplina surge a necessidade de criar este projeto de
intervenção. Quando foi percebido que a indisciplina nestas salas de aulas tava fazendo
com que o aprendizado não tivesse acontecendo de forma adequada de acordo com o
objetivo, por esse motivo houve a necessidade da elaboração deste projeto, em janeiro de
2011, foi elaborado um projeto de intervenção com objetivo de contribuir com reflexões
teórico-metodológicas e práticas na construção de um ambiente saudável para a escola de
forma a proporcionar a mudança de olhar em relação à indisciplina. Depois da elaboração
do projeto foi feita uma reunião com os professores, coordenadores e o diretor da escola,
passei a situação das salas de aulas e ao mesmo tempo foi apresentada a importância da
construção do projeto para a escola, justificando o motivo do tema indisciplina e
explicando o problema, os objetivos, a justificativa, foi explicado como seria
desenvolvida a metodologia e as ações a serem desenvolvidas neste projeto, convidei
todos os professores, coordenadores, secretário, e o diretor da escola para se envolve na
aplicação e execução do mesmo.
No mês de fevereiro de 2011, foi realizada uma reunião para a divulgação do
projeto para toda a escola onde estão envolvidos professores, coordenadores pedagógicos,
coordenadores de apoio, secretario, pessoa da biblioteca, alunos, pais de alunos e o
diretor, onde foi realizada a leitura do projeto de intervenção explicando o tema, o
problema, a justificativa, os objetivos, a metodologia, as ações e o cronograma do
projeto, mostrando a importância e a necessidade do mesmo para a escola, foi usado
como matéria de apoio data show, texto impresso e a colaboração do diretor na
divulgação do projeto. Na apresentação do projeto houve por parte dos professores e
demais funcionários da escola o interesse pelo tema abordado sobre a indisciplina na
escola, onde os mesmo também acreditam que este projeto vai ajuda a reduzir a
indisciplina e melhorar o desempenho de aprendizagem dos alunos.
No mês de março de 2011 aconteceu uma reunião com os professores da
segunda fase que estão incomodados com a situação enfrentada na sala todos os dias, para
tratar da indisciplina na escola especificamente com os alunos do 6º ao 9º ano do ensino
fundamental. Nesta reunião, foi mostrado um vídeo de Celso Antunes onde trata da
indisciplina, este vídeo vem mostrar os quatros focos de indisciplina que a escola precisa
atacar de forma primordialmente, um primeiro foco a escola, um segundo foco a família,
um terceiro foco o professor e um último foco o aluno, não necessariamente obedecer a
essa ordem cronológica todos são importante. Depois do vídeo abriu-se o debate referente
o tema abordado, os professores começaram a entender quais suas responsabilidades
diante deste tema, outros ficam mais preocupados por que acreditavam não ser um
possível responsável pela a indisciplina na escola, o debate trouxe pontos positivos como
o conhecimento dos focos e responsabilidades da escola, da família, do professores e
alunos. Como diz Freller (2002, p.18), assim:
É necessário salientar que o problema da indisciplina na escola é grave e angustiante. “O que fazer?" É uma pergunta que muitos se colocam, entendemos que a primeira questão a ser enfrentada é a postura face ao problema: superar as tradicionais formas de acusação, escapisrnos, dermiasões ou transferências de responsabilidades. É preciso que o professor se coloque na condição de sujeito. Ou seja, assumir não sendo a única fonte do problema, nem, o único envolvido, mas que todos têm a responsabilidade e sua parcela de contribuição para que este problema se instale na escola, pois um dos termômetros para dizer que as coisas não estão caminhando bem é o agravamento da “indisciplina”, é a forma que as crianças e os adolescentes de expressar seu descontentamento.
Partindo deste pensamento, conclui-se que é de suma importância e de
responsabilidade total do educador, tomar consciência da imperiosa necessidade do
mesmo, buscar caminhos para tomar posse dessas competências e não direcionando
apenas para o educando um problema que é de todos. Sobre este assunto Oliveira (2003,
p. 264) diz o seguinte: Descubra quem é seu aluno. Em que estágio ele se encontra e do que ele gosta e do que não gosta. É preciso que o professor descubra os pontos fracos do seu aluno e reforce seu sucesso sistematicamente, sem ameaçá-lo com castigos, conscientizando-o de modo que ele saiba o que ocorrerá caso ele desobedeça.
Com base na afirmação acima, conclui-se, que é fundamental e indispensável
que o professor, conheça e bem, a realidade e a individualidade de seus alunos, pois isso
lhe possibilitará um leque muito grande de informações, que consideramos suporte
norteador para a elaboração de estratégias de ensino. Por que atualmente as crianças não
obedecem nem seus pais, tampouco os professores? Ao observar todo o cotidiano escolar,
vê reclamações e relatos dos funcionários e até mesmo do diretor, e estes também
destacaram a questão da indisciplina como umas das dificuldades fundamentais para o
bom desenvolvimento do trabalho escolar. Segundo os professores, o ensino teria como
um de seus obstáculos centrais a conduta desordenada dos alunos, como: bagunça
tumulto, faltam de limites, mau comportamento e desrespeito.
Na primeira quinzena de agosto de 2011, foi realizada mais uma ação do projeto
de intervenção, objetivo desta ação é divulgar o Regimento Escola e que ele seja
cumprido, dando ênfase nos direitos e deveres dos alunos do 6º ao 9º ano, explicitando a
importância de suas regras e devem ser cumpridas por todos, de maneira a priorizar o
bom andamento da escola.
Antunes (2001, p. 19) afirma que a indisciplina passa por quatros focos de igual
importância. O primeiro constitui-se na própria escola, Quando a escola não tem regras claras, definidas; quando a escola não transforma em conhecimento de todos o que pode e o que não; quando a escola não viabiliza canais para que o aluno possa levar a sua crítica; quando a escola não oferece ao aluno a perspectiva de construir junto com ela as regras de um convívio, de interação, ela está agindo como um foco de indisciplina.
A escola é de certa forma responsável por manter todos de sua equipe de
trabalho informado e esclarecidos de seus direitos e deveres, envolvendo professores,
alunos, coordenadores, comunidade local e demais funcionários. No mês de agosto de
2011, foi realizado mais uma ação do projeto de Intervenção, foi aplicado a toda
comunidade escolar um questionário com o objetivo de coletar dados que possa detectar
os problemas de indisciplina que a escola vem enfrentando nas suas dependências, este
questionário foi aplicado com alunos, professores, pessoal do serviço gerais e vigia,
coordenadores pedagógicos, gestor e pais. O questionário tem os seguintes
questionamentos: O que causa a indisciplina na escola? Como você ver a indisciplina na
escola? Em sua opinião quais os fatores que levam os jovens a se tornarem
indisciplinados na escola? Dê sugestões para que minimize a indisciplina na escola?
O que questionário foi realizado da seguinte forma cada professor respondeu
todas as perguntas, depois foi condensadas as respostas de todos os professores, em
sequência foi feito com cinco os alunos de cada sala de aula onde todos responderam o
questionário na sala, terminando foi recolhido todos os questionários e feita à
condensação dos dados, da mesma foi feito com o pessoal do serviço geral da escola. Já
os coordenadores e gestor foram feitos juntos, a condensação dos dados está em anexos.
A entrevista com os pais foi realizada em suas próprias casas, pois os mesmos disseram
não ter tempo para vi até a escola, desta forma para que pudéssemos realizar a entrevista,
foi preciso ir à casa de cada um, fora do horário de trabalho por que era quando eles
estavam em suas residências. Também em agosto foi realizado uma palestra com os pais
de alunos que estudam nesta unidade de ensino, com o objetivo de informar os pais da
importância de sua participação na educação dos seus filhos, e mostrar a diferença de
alunos que os pais acompanham com mais freqüência, os alunos tem mais
aproveitamento nas disciplinas estudadas. Mas a ação não teve um bom aproveitamento,
pois poucos pais compareceram nesta palestra, depois alguns pais vieram alegar
novamente não terem tempo, pois trabalham todos os dias. Mas todos os pais que
compareceram na palestra foram informados de sua importância no acompanhamento de
seu filho.
De acordo com a pesquisa que foi realizada com professores, alunos,
funcionários e pais foram obtidos os seguintes dados como mostram os gráficos da
pesquisa.
Os primeiros gráficos mostram a pesquisa realizada com 22 alunos da Escola
Municipal Tiradentes do 6º ao 9º do Ensino Fundamental no dia 06 de outubro de 2011.
Assim, quando perguntado aos alunos a causa da indisciplina na escola, veja os
resultados obtidos a partir dos questionários. O Gráfico 1 refere-se a opinião dos alunos.
Nessa questão, perguntamos aos alunos, o que causa a indisciplina na escola?
Considerando que eles foram sinceros ao responder o questionário, obtivemos os
seguintes dados:
Gráfico 1: O que causa a indisciplina na escola?
Fonte: Pesquisa de campo realizada em 2011.
Com base nos dados coletados, percebemos que os alunos têm conhecimentos da
situação da escola como um todo, quando questionado, o que causa indisciplina na
escola? Veja as respostas, 50% dos alunos estão insatisfeitos com a falta de respeito dos
próprios colegas de turma, 32% dos alunos estão insatisfeitos com a falta de atenção por
parte dos professores e 32% disseram que é desinteresse dos próprios alunos que não
estão dando atenção às aulas ministradas pelos professores, e 4% dos alunos disseram
alguns professores não tem controle de turma, e 4% disseram que muitos pais não
acompanham seus próprios filhos na escola, por esse motivo os mesmos acredita ser a
causa da indisciplina nas salas de aula e na escola em geral.
Em relação à indisciplina na escola, perguntamos aos educandos, em sua opinião
quais os fatores que levam os jovens a se tornarem indisciplinados na escola? E
obtivemos os seguintes resultados:
Gráfico 2: Em sua opinião quais os fatores que levam os jovens a se tornarem
indisciplinados na escola? Fonte: pesquisa de campo realizada em 2011.
Considerando que os alunos foram verdadeiros em suas respostas, os dados
demonstram que todos os alunos do 6º ao 9º ano que foram questionados sobre, quais os
fatores que levam os jovens a se tornarem indisciplinados na escola: 77% dos alunos que
responderam o questionário disseram que a escola não está punindo como deveria ser
punido, e assim deixando os alunos bagunceiros atrapalhar as salas de aula, 18% dos
alunos estão insatisfeito com alguns professores, por darem resposta má, 14% dos alunos
disseram ser as más companhias o que os leva a se tornarem alunos indisciplinados na
escola. De acordo com os dados obtidos neste questionamento fica claro que a escola por
algum motivo está deixando de cumpri com suas obrigações de acordo com as respostas
dos alunos quando se refere à impunidade por parte da escola.
Levando em conta que os alunos foram verdadeiros nas respostas, o gráfico 3,
demonstram que os dados obtidos nesta parte do questionário deixa os alunos um pouco
divididos quanto ao que foi perguntado. Como mostra o gráfico abaixo.
Gráfico 3: Como você ver a indisciplina na escola?
Fonte: pesquisa de campo realizada em 2011.
De acordo com as respostas obtidas pelos os alunos, podemos observar que os
mesmos ficaram com dúvida quanto as suas respostas, portanto 36% dos alunos disseram
que ver a indisciplina de forma regular, e também com 36% dos alunos pesquisados
disseram que ver a indisciplina algo é péssimo para a escola, referente à mesma questão
22% dos alunos disseram que a indisciplina é ruim para escola e 14% disseram que é algo
bom para a escola. Nota que nesta questão alguns alunos parecem não terem entendido a
questão que foi perguntada.
Em relação à outra questão foi feita a seguinte pergunta para os alunos, dê
sugestões para que minimize a indisciplina na escola? Considerando que os alunos foram
sinceros em suas respostas, observe no gráfico 4 os dados obtidos.
Gráfico 4: Dê sugestões para que minimize a indisciplina na escola?
Fonte: pesquisa de campo realizada em 2011. Com base nos dados coletados, percebemos que os alunos têm conhecimentos da
situação da escola como um todo, quando questionado, dê sugestões para que minimize a
indisciplina na escola. Veja as respostas, 45% dos alunos prestam atenção nas aulas, e
também 45% dos alunos disseram respeitar os professores, 36% dos alunos disseram não
sair quando o professor estiver explicando a disciplina, 27% disseram seguir as regras da
escola de acordo com o regimento escolar, 22% dos alunos disseram para os professores
terem mais paciência com eles e apenas 9% dos alunos responderam outras opções. De
acordo com as respostas dos alunos sobre essa questão os mesmos acreditam que prestar
atenção nas aulas, respeitar os professores, não sair durante a explicação e seguir as regra
da escola vai diminuir a indisciplina na escola.
Os gráficos a seguir mostram a pesquisa realizada com 11 professores da Escola
Municipal Tiradentes do 6º ao 9º do Ensino Fundamental no dia 06 de outubro de 2011.
Assim, quando perguntado aos professores a causa da indisciplina na escola, veja os
resultados obtidos a partir dos questionários. O Gráfico 1 refere-se a opinião dos
professores. Considerando que eles foram sinceros ao responder o questionário,
obtivemos os seguintes dados:
Gráfico 1: O que causa a indisciplina na escola?
Fonte: pesquisa de campo realizada em 2011. Com base nos dados coletados, percebemos que os professores estão ciente da
situação da escola como um todo, quando questionado, o que causa indisciplina na
escola? Veja as respostas, 73% dos professores disseram seguir as regras da escola de
acordo com o regimento escolar, 54% dos professores disseram não deixar os alunos
saírem durante sua explicação da matéria, 36% disseram que os próprios alunos não estão
dando atenção às aulas ministradas pelos professores, e 36% dos professores disseram
que os alunos não estão respeitando como deveriam e 27% dos professores dizem ter
bastante paciência como os alunos, as vezes até além do normal.
Em relação à indisciplina na escola, perguntamos aos educadores, em sua opinião
quais os fatores que levam os jovens a se tornarem indisciplinados na escola? E
obtivemos os seguintes resultados. Como mostra o gráfico 2:
Gráfico 2: Em sua opinião quais os fatores que levam os jovens a se tornarem
indisciplinados na escola?
Fonte: pesquisa de campo realizada em 2011.
Considerando que os professores foram verdadeiros em suas respostas, os dados
demonstram que 54% dos professores que responderam o questionário disseram que os
alunos saem quando eles estão explicando a disciplina, 36% dos professores disseram que
os alunos não prestam atenção nas aulas, e também 36% dos professores disseram que os
alunos não respeitam como seus professores.
Levando em conta que os professores foram verdadeiros nas respostas, o gráfico
3, demonstram que os dados obtidos nesta parte do questionário deixa os professores um
pouco divididos quanto ao que foi perguntado. Como mostra o gráfico abaixo.
Gráfico 3: Como você ver a indisciplina na escola?
Fonte: pesquisa de campo realizada em 2011.
De acordo com as respostas obtidas pelos os professores, podemos observar que
os mesmos foram preciso com 55% dos professores disseram que ver a indisciplina na
escola é coisa ruim, pois trabalhar com esse problema de indisciplina na escola e nas
salas de aulas é muito difícil e 45% dos professores disseram que ver a indisciplina algo é
péssimo para a escola. Nota que nesta questão os professores aparecem muito preocupado
com o problema indisciplina na escola.
Em relação à uma outra questão foi feita a seguinte pergunta para os professores,
dê sugestões para que minimize a indisciplina na escola? Considerando que educadores
foram sinceros em suas respostas, observe no gráfico 4 os dados obtidos.
Gráfico 4: Dê sugestões para que minimize a indisciplina na escola?
Fonte: pesquisa de campo realizada em 2011.
Com base nos dados coletados, observe as respostas dadas pelos professores sobre
a situação da escola como um todo, quando questionado, dê sugestões para que minimize
a indisciplina na escola? Veja as respostas, 75% dos professores disseram que é preciso
seguir as regras da escola de acordo com o regimento escolar para que só assim possa
minimizar a indisciplina na escola, 54% dos professores disseram quando estão
explicando os alunos ficam saindo, 36% dos professores disseram que os alunos precisam
respeitar mais os professores, e 36% dos professores que os alunos precisam prestar
atenção nas explicações durante as aulas, 27% dos professores disseram que já tem
paciência demais com os alunos. De acordo com as respostas dos professores sobre essa
questão os mesmos acreditam que a escola precisa obedecer o que está no regimento
escolar e seguir rigorosamente, pois só assim vamos melhorar a questão da indisciplina
na escola.
5. Conclusão
Conclui–se que através da execução das ações do projeto, percebemos que aos
poucos estamos alcançando os objetivos, visando o sucesso na aprendizagem dos alunos e
esta é a finalidade maior da escola como instituição social, e diminuindo os focos de
indisciplina existente na escola, já percebe que os alunos estão melhorando seu
comportamento assim diminuindo a indisciplina na sala de aula, os professores diante da
execução das ações do projeto passaram a se preocupar mais com sua forma de organizar
seus planos e preparar melhor suas atividades de sala de aula para que os alunos tem mais
o que fazer, assim evitando que os mesmo possam ficarem conversando ou bagunçando
na sala. Sabemos que ainda se faz necessário que seja revistas as metodologias de ensino,
o sistema, os recursos didáticos de modo a refazer o currículo e o mesmo a maneira de
ensinar. A escola precisa está mais atenta quanto ao cumprimento de suas regras contidas
no Regimento Escolar, e os objetivos a serem alcançados.
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