a educação na pós modernidade
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Pós-modernidade Educacional: MEDIAÇÕES EM CONFLITOS DE INTERESSES E NECESSIDADES
Prof. Msc. João Rafael U. C. Lopes
Simped 2017
Pedagogia - Drummond
Período Histórico
Jean-François Lyotard
A experiência da pós-modernidade deriva da diminuição de nossas crenças em concepções totalizantes da história, que preconizavam normas de conduta e valores éticos para as sociedades ocidentais. No mesmo espaço de tempo em que a razão iluminista e a ciência melhoraram nossas condições de vida, elevando os níveis de saúde e de educação, também possibilitaram a produção de armas de destruição em massa, além de alterar as condições climáticas, ameaçando assim a própria vida no planeta.
“A Condição Pós-Moderna” 1979
Hierarquia Hegemônica Global
U m m u n d o s e m e s t a b i l i d a d e e estigmatizado pela ideologia desenfreada do consumismo e da alienação provocados pelos poderes econômicos e intensa atuação da mídia.
questões epistemológicas importantes
Atmosfera pós-moderna • Um conceito ainda deba6do e de validade ques6onável; • Época de incertezas; • Crise da legi6midade e credibilidade ins6tucional; • Época de destruição dos referenciais; • Época pós-‐deontológica; • Subs6tuição das grande narra6va pelos jogos de linguagem; • Eficiência e poder como fim úl6mo; • Prevalência tecnicista e tecnocrá6ca; • Aniquilamento da é6ca e da moral; • Crise das Utopias e dos ideais; • Crise filosófica como construtora da verdade; • Liberdade individual iden6ficada como liberdade econômica.
A Pós-modernidade
Para o filósofo francês Jean-‐François Lyotard, A consciência pós-‐moderna é a consciência de um fracasso: O fracasso da modernidade! Trata-‐se de um despertar maldito de um sonho colorido, quer seja o sonho de que a ciência e a racionalidade iluminista resolveriam todos os problemas humanos e traria a felicidade ao mundo. Este sonho, a utopia de um mundo perfeito, foi completamente enterrado com a 2ª Guerra Mundial e a destruição de Nagasaki e Hiroshima por bombas nucleares. Desde então, as comunidades ocidentais experimentam um compreensível desencanto pela ciência e pela razão.
Pós-modernidade e globalização
• características e comportamento comuns;
• mundialmente produzidos em larga escala;
• Valoração/cotação fixa em bolsa de valores.
Commodities humanos
Globalização • apogeu do mundo capitalista • processo de internacionalização do mundo globalizado • a unicidade da técnica • convergência dos momentos • conhecimento do planeta • mais valia globalizada. Fatores que levaram à globalização do mundo: • avanço da tecnologia, principalmente de comunicação; • anulação das distâncias onde a difusão da informação é instantânea; • conhecimento total do planeta; • surgimento de uma economia global.
A globalização produz seus efeitos de forma justa, proporcional ou igualitária para todas as camadas sociais, conforme preconizam os governos, a UNESCO, a ONU ou UNICEF, dentre outros?
Ciclo Vicioso x Ciclo Virtuoso
Globalização x Sustentabilidade
Lógica de Produção x Lógica de Recepção
Edgar Morin, economista, historiador, geógrafo e advogado, defende a incorporação dos problemas cotidianos ao currículo e a interligação dos saberes. Critica o ensino fragmentado. Ele vê a sala de aula como um fenômeno complexo, que abriga uma diversidade de ânimos, culturas, classes sociais e econômicas, sentimentos... Um espaço heterogêneo.
Para Edgar Morin, o ensino deveria ... § Ser voltado para a realidade cotidiana do aluno, com toda sua complexidade;
§ Ter currículos envolvendo a emoção, o desejo, o medo, a incerteza, a paixão humana.
§ Haver disciplinas que se comunicam entre si.
§ Interligar o todo na realidade humana;
§ Estar preparado adequadamente para gerar significação.
§ Agir na “natureza incerta do conhecimento”, englobando o risco de erro, de ilusão.
§ Compreender que o conhecimento é uma tradução, uma reconstrução.
A escola mata a criatividade
Todo ser humano é criativo em maior ou menor grau. Esta é uma questão fundamental para ser pensada em nossa prática docente no cotidiano das escolas. O “Elemento Chave é o ponto de encontro entre a sua aptidão natural e a paixão pessoal. Nascemos com extraordinários poderes de imaginação, inteligência, sensibilidade, intuição, espiritualidade e percepção física e sensorial, mas usamos apenas uma fração, ou nem isso, dos nossos talentos.
Prof. Ken Robinson, obra “O Elemento Chave”
Especialista em educação, criatividade, inovação e recursos humanos.
Referências FREIRE, Jair. O que é pós-moderno, Ed. Brasiliense, 1987. JAMESON, Frederic. Pos Modernismo. A lógica docapitalismo tardio. São Paulo, 1996. LIPOVETSKY, Gilles. A era do vazio. Lisboa: Antropos, 1989. LYOTARD, Jean-François. A condição pós-moderna. 5. Ed.Rio de Janeiro: José Olympio, 1998. Morin, Edgar. A Educação e a Complexidade do ser e do saber. 9. ed. Petrópolis: Editora Vozes, 2005. _____. Os sete Saberes Necessários à Educação do Futuro 3a. ed. - São Paulo - Cortez; Brasília, DF: UNESCO, 2001.