6ª Sessão

Tentei ir ao encontro do que era pedido nesta sessão, elaborando uma grelha, onde colocámos lado a lado ( cruzando ) os tópicos estabelecidos pela IGE para a análise do desempenho da Escola e os tópicos do relatório de AABE. Optámos por colocar apenas os “tópicos” e não os resultados ou o desempenho da BE nesses tópicos, uma vez que este seria um texto de orientação para a Escola e para o Professor Bibliotecário. Vila do Conde, 7 de Dezembro de 2009. A formanda, Fernanda Sampaio

O modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização ( conclusão ) .

2

Tópicos estabelecidos pela IGE: Campos de análise de desempenho

MAABE Domínios / Subdomínios / Indicadores

1. Contexto e caracterização geral da Escola

1.1. Contexto físico e social.

1.2. Dimensão e condições físicas da Escola.

1.3. Caracterização da população discente.

� Condições físicas (espaço, equipamentos, recursos documentais) e recursos humanos e a forma como contribuíram para a melhoria do trabalho escolar e o acolhimento dos alunos:

• A.2.5 – Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e aprendizagem ao longo da vida.

• D.1.3 Resposta da BE às necessidades da Escola / utilizadores.

• D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço e equipamento às necessidades da Escola.

• D.2.4 Adequação dos computadores e equipamento tecnológico ao trabalho da BE e dos utilizadores.

• D.3.1 Planeamento da colecção, de acordo com as necessidades curriculares e dos utilizadores.

Texto de Orientação:

Incorporação dos resultados de AABE na AA da Escola

3

Tópicos estabelecidos pela IGE: Campos de análise de desempenho

MAABE Domínios / Subdomínios / Indicadores

1.4. Pessoal docente.

1.5. Pessoal não docente.

1.6. Recursos financeiros.

2. Projecto Educativo

2.1. Prioridades e objectivos.

• D.2.1 Liderança do PB na Escola. • D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades

de funcionamento da BE na Escola. • D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,

administração e gestão da Escola. � Todos os que estão relacionados com o contributo da BE

para o cumprimento dos objectivos estabelecidos pelo PE da Escola:

• A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da Escola.

• A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores.

• A.2.2 Promoção do ensino de competências de informação.

• A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na Escola.

• B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura. • B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de

leitura ao nível da Escola.

4

Tópicos estabelecidos pela IGE:

Campos de análise de desempenho

MAABE

Domínios / Subdomínios / Indicadores

2.2. Estratégias e planos de acção.

3. A organização e gestão da escola

3.1 Estruturas de gestão.

• C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos

de trabalho e de estudo autónomos. • Servem praticamente todos os indicadores do subdomínio

A.1 – Articulação curricular da BE com as estruturas de coordenação educativa e Supervisão Pedagógica e os docentes.

• Servem praticamente todos os indicadores do subdomínio C.1 - Actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular.

� Articulação da BE com as várias estruturas pedagógicas. Apoio e contributo da BE para a qualidade cientifica e pedagógica da actividade lectiva e para a formação dos alunos.

• D.1.1 Integração/acção da BE na escola. • D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,

administração e gestão da Escola.

5

Tópicos estabelecidos pela IGE:

Campos de análise de desempenho

MAABE

Domínios / Subdomínios / Indicadores

3.2 Gestão pedagógica. 3.3 Procedimentos de auto-avaliação institucional. 4. Ligação à comunidade 4.1 Articulação e participação dos pais e enc. de educação na vida da escola. 4.2 Articulação e participação das autarquias. 4.3 Articulação e participação das instituições locais: Empresas, instituições sociais e culturais.

• C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos

de trabalho e de estudo autónomos. • D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades

de funcionamento de BE na escola. • D.1.4 Avaliação da BE. � Todos os projectos, parcerias e actividades com

resultados na ligação da escola à comunidade: • C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da escola ou

desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. • C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. • C.2.3 Participação com outras escolas / agrupamentos e

com outras entidades, em reuniões da BM / SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.

• C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.

6

Tópicos estabelecidos pela IGE:

Campos de análise de desempenho

MAABE

Domínios / Subdomínios / Indicadores

5. Clima e ambiente educativos 5.1 Disciplina e comportamento cívico. 5.2 Motivação e empenho. 6. Resultados 6.1 Resultados académicos. 6.2 Resultados sociais da educação. 7. Outros elementos relevantes para a caracterização da escola

� Papel da BE no acolhimento aos alunos. Actividades de apoio à escola na criação de um ambiente educativo favorável à integração e ao sucesso educativo:

• A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

• D.3.5 Difusão da informação. � Indicadores de impacto: contributo da BE para as

aprendizagens dos alunos: • A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas,

digitais e de informação dos alunos na escola. • B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e

competências dos alunos, na âmbito da leitura e da literacia.

• A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

• Ficha “Contexto e Caracterização”(Modelo AABE,

2009).

7

BIBLIOGRAFIA: A bibliografia sugerida no plano desta sessão e sempre… • Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar, RBE, 2009.