5.projeto político pedagógico da escola
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Ilma Passos Alencastro VEIGA
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DA ESCOLA: uma construção possível
PROFESSOR ULISSES VAKIRTZIS
Refletir sobre a construção do PPP na escola como um processo coletivo necessita pensar na
organização de seu trabalho pedagógico com base em seus
alunos.
Ao construirmos os projetos de nossas escolas, planejamos o que temos intenção de fazer, de realizar. Segundo Gadotti as
promessas tornam visíveis os campos de ação possível, comprometendo seus atores
e autores.
O projeto político-pedagógico é um documento que facilita e organiza as atividades, sendo
mediador de decisões, dacondução das ações e da
análise dos seus resultados e impactos.
Projeto busca um rumo, uma direção. Éuma ação intencional, com um sentidoexplícito, com um compromisso definidocoletivamente. Por isso, todo projetopedagógico da escola é, também, umprojeto político.
Político e pedagógico têm assim uma significação indissociável, na busca de
alternativas viáveis à efetivação de sua intencionalidade.
Propicia assim, uma vivência democrática, ao se constituir em processo
democrático de decisões, e preocupa-se em instaurar uma forma de organização
do trabalho pedagógico na sua globalidade.
A possível construção do projeto passa pela relativa autonomia da
escola, de sua capacidade de delinear sua própria identidade, resgatando a escola como espaço
público, lugar de debate, do diálogo, fundado na reflexão
coletiva.
Princípios que deverão nortear a escolademocrática, pública e gratuita:
A igualdade deve ser garantida pela mediaçãoda escola.
A qualidade para todos. Qualidade implica“consciência crítica e capacidade de ação, sabermudar".
A Liberdade é outro princípio constitucional. Oprincípio da liberdade está sempre associado àideia de autonomia.
Princípios norteadores do projeto político-pedagógico
A Gestão democrática consagrada pela Constituição vigente, abrange as dimensões pedagógica, administrativa e financeiraexigindo uma ruptura histórica na prática administrativa da escola. Seu compromisso implica a construção coletiva de um projeto político-pedagógico ligado à educação das
classes populares.
Princípios norteadores do projeto político-pedagógico
A formação continuada (valorização domagistério) deve estar centrada na escolaatravés:
do levantamento de necessidades, de programa de formação, de conteúdos curriculares, da discussão da escola como um todo e suas
relações com a sociedade.
O grande desafio da escola, é ousar assumir o papel predominante na formação dos
profissionais.
Princípios norteadores do projeto político-pedagógico
O projeto político-pedagógico é entendido,
neste estudo, como a própria organização do trabalho pedagógico da
escola.
Das finalidades estabelecidas na legislação emvigor, o que a escola persegue, com maior oumenor ênfase:
finalidade cultural: para compreensão dasociedade em que vivem.
finalidade política e social: participação políticae cidadania.
finalidade de formação profissional: acompreensão do papel do trabalho.
finalidade humanística: o desenvolvimentointegral da pessoa
Finalidades da escola
É necessário decidir, coletivamente, o que se quer reforçar dentro da escola.
Para isso é necessário determinar as finalidades e a
intencionalidade educativaque propiciará a autonomia da escola,
criando sua identidade.
A escola, de forma geral, dispõe de dois tiposbásicos de estruturas: administrativas epedagógicas.
Administrativas - Locação e gestão de recursoshumanos, físicos e financeiros.
Pedagógicas - organizam as funções educativas,às questões de ensino-aprendizagem e as decurrículo.
Estrutura Organizacional
Currículo é uma construção social do conhecimento, pressupondo a
sistematização dos meios para que esta construção se efetive:
produção, transmissão e assimilação.
Neste sentido, o currículo refere-se à organização do conhecimento escolar.
O currículonão é um instrumento neutronão pode ser separado docontexto social
É necessário buscar novas formas de organização curricular, em torno
de uma ideia integradora.
O esforço em gestar leva em conta as condições concretas presentes na
escola, como os conflitos, tensões e rupturas.
Acompanhar e avaliar o projeto político-pedagógico é avaliar os resultados da
própria organização do trabalho pedagógico
oferecendo-o subsídios.
O processo de avaliação envolve trêsmomentos:
1. a descrição e a problematização darealidade escolar,
2. a compreensão crítica da realidadedescrita e problematizada,
3. a proposição de alternativas de ação,momento de criação coletiva.
Avaliação do PPP
A reorganização da escola deverá ser buscada de dentro para fora fazendo
rupturas, refletindo sobre seu cotidiano.
A construção do PPP requercontinuidade das açõesdescentralizaçãodemocratização dos processos detomada de decisão
Concluindo...