4º ano de escolaridade - agrupamento de escolas luís ......

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS LUÍS ANTÓNIO VERNEY Departamento curricular de 1º ciclo____________________________________________________________________________________________________________________Ano letivo 2012/ 2013

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AGRUPAMENTO ESCOLAS LUÍS ANTÓNIO VERNEY – 171396

PLANIFICAÇÃO CURRICULAR 1º CICLO - 4º ano de escolaridade

INTRODUÇÃO

Este documento tem como finalidade fixar as referências para o desenvolvimento curricular, no 1º ciclo, no Agrupamento de Escolas Luís António Verney. A sua elaboração resultou do aperfeiçoamento e da atualização de um trabalho colaborativo que tem vindo a ser desenvolvido ao longo dos anos.

Novas referências, como o Novo Programa de Língua Portuguesa do Ensino Básico, e novas realidades, como as metas curriculares, impõem-nos adequações e melhoramentos neste documento que, assim, propõe contribuir para práticas mais consentâneas, com o diagnóstico da situação da comunidade próxima e as recomendações curriculares mais recentes. Estas últimas encontram-se nos documentos oficiais de caráter pedagógico/ curricular, dos quais se enuncia: os Novos Programas de Matemática e de Língua Portuguesa do Ensino Básico (DGIDC, 2007 e 2009), Percursos de Aprendizagem e Metas de Aprendizagem do Ensino Básico (min-edu, 2012).

As metas de aprendizagem pretendem ser indicações precisas sobre o desempenho dos alunos, a partir das competências e conhecimentos a adquirir ao longo do ano ou ciclo. Estão organizadas por metas intermédias e metas finais, num total de 221. Como apresenta-las todas tornaria este documento mais extenso, sugere-se a sua consulta em www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt, pois apresenta muitas hiperligações para exemplos estruturados de estratégias, percursos organizados de sequências de atividades/ tarefas e indicação de percursos.

A preocupação contemplada neste documento, em contextualizar e articular saberes, para que façam sentido aos alunos, deverá ter lugar a forma personalizada e visível nos respetivos planos de trabalho das turmas.

Áreas Horas 1º período 2º período 3º período Português horas/ sem.: 8 104 72 88

Matemática horas/ sem.: 7 91 63 77 Estudo do meio horas/ sem.: 5 65 45 55

Expressões horas/ sem.: 5 65 45 55


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AGRUPAMENTO ESCOLAS LUÍS ANTÓNIO VERNEY – 171396

PLANIFICAÇÃO CURRICULAR 1º CICLO

Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 8 Compreender discursos orais e cooperar em situação de interação Compreensão de discursos orais Adequação aos objetivos e aos participantes em situação de interação

Retém o essencial das narrativas e exposições que ouve e identifica o que aprendeu. Faz perguntas relevantes sobre exposições orais. Reconta narrativas ou eventos contados, ao vivo ou gravados, e expressa a sua opinião sobre o que ouve. Contribui na discussão a pares ou em pequeno grupo para a consecução de um objetivo comum (e.g. planeamento de tarefas; distribuição de papéis). Formula pedidos, dá ordens e informações, tendo em conta a situação e o interlocutor. Usa algumas formas de tratamento adequadas ao contexto escolar. Interage verbalmente de uma forma confiante e participa na discussão a pares ou em pequeno grupo.

Compreensão do oral Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível: - apropriar-se de novos vocábulos; - descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; - cumprir instruções; - responde a questões acerca do que ouviu; - identificar informação essencial e acessória; - identificar facto e opinião; - identificar informação explicita e implícita; - reter o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência; - fazer inferências; - esclarecer duvidas; - recontar o que ouviu; - identificar diferentes intencionalidades comunicativas; Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida. Utilizar técnicas para registar, tratar e reter informação: - identificar ideias-chave; - hierarquizar a informação; - tomar notas; - preencher grelhas de registo; - esquematizar; - articular a informação retida com conhecimentos prévios; - procurar informação complementar. Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral (ouvido ou lido) e o texto escrito(7). Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, noticias, reportagens, anúncios publicitários, histórias). Expressão oral

PORTUGUÊS 4º ANO 1º período


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Exprimir oralmente ideias e conhecimentos Organização do discurso Fluência Compreender e interpretar textos Identificação de ideias centrais e de pormenores relevantes Mobilização e construção de conhecimentos e de ideias

Narra com pormenores descritivos situações vividas e imaginadas. Descreve cenas (e.g.: paisagens, imagens) e objetos observados. Usa vocabulário diversificado. Usa o tom de voz e a expressividade adequados ao narrar uma história e ao recitar um poema. Toma a palavra com confiança para narrar e descrever. Identifica as ideias centrais do texto. Usa pormenores do texto para a compreensão do seu sentido global. Identifica a sequência cronológica e lógica de eventos ou de factos do texto. Identifica a sequências de um texto narrativo. Estabelece relações entre elementos do texto (e.g. título/notícia; sonoridade e rima). Identifica diferentes tipos de textos (e.g. listagens; receitas; poemas; textos para teatro) pela mancha gráfica da página. Consulta obras de referência, em suporte de papel. ou digital, (e.g.: dicionários enciclopédias) para melhor compreensão do texto. Usa informação gráfica (e.g.: mapas; fotografias) como auxiliar da compreensão do texto.

Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar. Planificar o discurso de acordo o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar. Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com intenções específicas: - expressar sentimentos e emoções; - relatar, recontar, contar; - informar, explicar, dar instruções; - descrever; - formular avisos, recados, perguntas, convites; - partilhar informações e conhecimentos(6); Dizer textos poéticos memorizados com clareza e entoação adequadas. Reproduzir e recitar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. Respeitar as convenções que regulam a interação: - ouvir os outros; - esperar a sua vez; - respeitar o tema. - acrescentar informação pertinente; - usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados. Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos(7): - reagir ao que é dito; - interpretar pontos de vista diferentes; - justificar opiniões; - retomar o assunto; - precisar ou resumir ideias; Dramatizar textos e situações(8). Leitura Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas. Localizar a informação a partir de palavras ou expressões-chave (13). Utilizar técnicas para recolher, organizar e reter a informação: - sublinhar; - tomar notas; - esquematizar. Mobilizar conhecimentos prévios (14). Antecipar o assunto de um texto (14). Definir o objetivo da leitura(15). Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com o objetivo (15). Fazer uma leitura que possibilite:


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Identificação do sentido de palavras e de frases em contexto Domínio da complexidade textual Tornar-se leitor Estudo e construção de conhecimentos Formação do gosto literário Elaborar e divulgar textos Planificação do texto

compreensão do texto. Estabelece relações entre informação apresentada no texto e o conhecimento que tem sobre o assunto. Identifica temas ou tópicos idênticos em diferentes textos. Antecipa o conteúdo e a forma do texto e confirma essas previsões. Identifica vocabulário específico do tema do texto. Descobre o significado de palavras desconhecidas em contexto. Compara versões da mesma história (e.g.: caracterização das personagens; desenvolvimento da ação). Estabelece relações entre texto escrito e outros modos de representação (e.g.: Imagem; banda desenhada; filme). Utiliza, de forma autónoma ou sob orientação, a biblioteca escolar para consultar ou requisitar livros e aceder à Internet. Lê por iniciativa própria textos de diferentes géneros (e.g.: narrativas fantásticas; lendas; fábulas; peças de teatro: lengalengas; quadras). Procura e regista informações sobre o autor (e.g.: em contato direto, através da pesquisa em sítios, da internet indicados pelo professor).

Seleciona o conhecimento relevante para construir o texto. Regista palavras e ideias-chave sobre o tema do texto a escrever. Organiza o plano do texto com apoio de instrumentos fornecidos (e.g.: esquemas; grelhas).

- confrontar as previsões feitas com o assunto do texto; - detetar informação relevante; - identificar o tema central e aspetos acessórios; - relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; - responder a questões; - formular questões; Identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais; - identificar o sentido global de um texto; - resumir textos, sequências ou parágrafos: - procurar informação complementar; - propor títulos para textos ou partes de textos. Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreendo (17). Ler em voz alta para diferentes públicos. Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão. Ler por iniciativa própria. Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica gestual e corporal) (19). Exprimir sentimentos, emoções opiniões provocados pela leitura de textos. Comparar diferentes versões da mesma história. Identificar estratégias usadas pelo autor para construir sentido. Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses pessoais. Ler e ouvir ler obras de literatura para a Infância e reagir aos textos (20). Escrita Copiar textos, formulários, tabelas... tendo em vista a recolha de informação: - de modo legível e sem erros; - no computador. Elaborar, de modo autónomo, respostas a questionários. Utilizar técnicas especificas para registar, organizar e transmitir a informação. Planificar textos de acordo com o objetivo, o destinatário, o tipo de texto e os conteúdos (10): - recolher a informação em diferentes suportes; - organizar a informação. Redigir textos (de acordo cora o plano previamente elaborado; respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados (11)).


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Redação do texto Revisão do texto Difusão do texto Reconhecer e produzir diferentes géneros e tipos de textos Conhecimento de técnicas e formatos de textos para narrar Conhecimento de técnicas e formatos de textos para const. e trans. saberes Conhecimento de técnicas e formatos de textos para argumentar Conhecer as propriedades das palavras e alargar o capital lexical

esquemas; grelhas). Redige com correção formal e sintática, respeitando as convenções ortográficas, construindo frases completas e estabelecendo as relações de concordância entre os seus elementos. Usa vocabulário diversificado nomeadamente conectores. Recorre a frases simples e a frases complexas. Usa as convenções da pontuação. Usa os períodos para estruturar as ideias nos parágrafos. Identifica passagens com repetições desnecessárias ou ausência de elementos fundamentais e procede à sua reformulação, com ou sem apoio. Identifica no texto incorreções ortográficas, ausência de elementos essenciais da frase e falhas de concordância e corrige-as. Elabora uma versão final graficamente cuidada do texto, escrevendo-o manualmente ou utilizando o computador. Ilustra o texto com desenhos ou imagens, com ou sem recurso a meios informáticos. Redige narrativas que apresentam os elementos estruturais básicos, com base em experiências reais ou ficcionais (e.g conto maravilhoso, fábula; lenda, relato de experiência vivida; diário). Relata e/ou reconta um episódio ou uma série de eventos, respeitando a ordem cronológica do narrado. Reconhece e aplica a distinção entre pretérito perfeito e imperfeito na elaboração de parágrafos narrativos. Introduz sequências dialogais e descritivas na narrativa. Elabora a descrição de uma situação, objeto, paisagem ou personagem. Responde, por escrito, a questões sobre o e essencial de informação lida. Parafraseia períodos e parágrafos. Regista palavras e Ideias-chave de uma exposição ouvida ou lida. Descreve fenómenos e relata factos, recorrendo a léxico apropriado. Elabora pequenos textos de opinião (e.g.: exprime a opinião sobre um livro ou um filme). Usa as regras gerais de acentuação gráfica e usa o hífen em enclíticos (e.g.: escrevem-lhe).

- construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura. - elaborar uma descrição - de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem (12); elaborar um texto formativo-expositivo— relativo a uma experiência/observação, explicação de um fenómeno uma viagem, desenvolvimento de um tema... - elaborar cartazes; - redigir uma noticia breve ou um pequeno artigo (13); - escrever uma curta mensagem —recado, aviso, nota, correio eletrónico; - redigir uma carta, com intenção específica; - elaborar um texto instrucional; - elaborar um texto, integrando situações de diálogo (banda desenhada, entrevistas...). Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento (14): - identificar erros (15) - acrescentar, apagar, substituir - condensar, reordenar, reconfigurar - reescrever o texto Cuidar da apresentação final dos textos Escrever textos por sua iniciativa. Escrever diferentes textos mediante proposta do professor.

Conhecimento explicito da língua Plano fonológico


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capital lexical Domínio de convenções ortográficas Mobilização do conhecimento das propriedades das palavras Mobilização do conhecimento dos paradigmas flexionais Mobilização do conhecimento de processos de inovação lexical Aprendizagem de palavras novas

Faz a translineação nos casos simples e em palavras com consoantes duplas (e.g.: car-regar; pas-sado). Reconhece e usa relações de semelhança e de oposição entre significados. Reconhece e respeita as propriedades de seleção dos verbos principais que fazem parte do seu capital lexical. Identifica e usa os paradigmas de flexão nominal (número, género). Identifica e usa as formas dos verbos regulares de 1ª, 2ª e 3ª conjugação (tempo e modo; pessoa e número). Identifica e usa os prefixos e os sufixos mais frequentes e produtivos. Usa pistas contextuais para descobrir o significado de palavras desconhecidas. Usa a estrutura Interna para descobrir o significado de palavras desconhecidas. Associa, semântica e fonologicamente as palavras aprendidas a outras que já conhecia. Identifica os constituintes principais da frase e as suas funções sintáticas.

Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos (1): - segmentar e reconstruir a cadeia fónica; - produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. Comparar; dados e descobrir regularidades (1). Explicitar regras e procedimentos: - distinguir sons orais e sons nasais, - distinguir ditongos orais e ditongos nasais, - classificar palavras quanto ao número de silabas; - distinguir sílaba tónica e sílaba átona, - classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; - identificar os diferentes tipos de entoação; - identificar diferentes estruturas silábicas nas palavras. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (2). Plano da Representação Gráfica e Ortográfica Manipular dados e observar os efeitos produzidos (1) Comparar dados e descobrir regularidades (1). Explicitar regras e procedimentos: - identificar os acentos gráficos e diacríticos; - identificar os sinais auxiliares de escrita; - explicitar as regras de pontuação; - explicitar regras de ortografia (incluindo a translineação); - identificar palavras homónimas homófonas e homógrafas. Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras frases e textos (2). Plano morfológico Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos (1). Explicitar regras e procedimentos: - explicitar algumas regras de flexão nominal, adjetival, pronominal e verbal (verbos regulares). Identificar os processos de formação de palavras. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (3). Plano da classe das palavras Manipular palavras em frases (1). Comparar e descobrir regularidades (1). Explicitar: - classificar e seriar (estabelecer classes, ordenar elementos em classes, distinguir uma classe de outra); - Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (2).


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novas Estruturar e analisar unidades sintáticas Identificação de constituintes das respetivas funções sintáticas Conhecimento e mobilização de processos sintáticos internos à frase complexa

Identifica nomes (próprios/comuns), verbos e adjetivos (qualificativos) e mobiliza, esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. Identifica classes (preposições) e subclasses fechadas de palavras (artigos, demonstrativos, possessivos; pronomes pessoais) e mobiliza, esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. Identifica subclasses de advérbios (advérbios de polaridade, da tempo, de lugar, de modo) e mobiliza esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. Identifica e aplica os processos de concordância sujeito-verbo e sujeito – predicativo do sujeito, bem como os processos de concordância internas ao grupo nominal. Pontua corretamente as frases simples; incluindo as convenções s sue marcam valores discursivos(e.g.: travessão para assinalar o discurso direto).

Plano sintático Manipular palavras (ou grupos de palavras) em frases (1): - expandir, substituir, reduzir, segmentar e deslocar elementos. Comparar dados e descobrir regularidades (1): - processos de concordância. Explicitar regras e procedimentos: - distinguir frase simples e frase complexa; - identifica e classificar os tipos de frases; - distinguir sujeita de predicado; - identificar os constituintes principais, da frase; - identificar funções sintáticas. Mobilizar o conhecimento adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (2).

Plano lexical e semântico Manipular palavras e frases (1). Comparar dados e descobrir regularidades (1). Explicitar regras e procedimentos: - identificar palavras que pertencem à mesma famí1ia; - Identificar relações de significado entre palavras; - distinguir frase afirmativa e negativas. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (3).

Plano discursivo e textual Comparar dados e descobrir regularidades (1). Explicitar regras e procedimentos: - identificar marcas de registo formal e informal; - identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito; - distinguir texto oral e texto escrito; Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (2).


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MATEMÁTICA 4º ANO 1º período

Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 7 Capacidades Transversais Resolução de problemas Raciocínio matemático Comunicação matemática

Compreende o problema. Identifica o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema; Identifica problemas com informação irrelevante, dados insuficientes ou sem solução. Concebe estratégias de resolução de problemas. Concebe estratégias diversificadas de resolução de problemas, como: a) resolve um problema análogo mas mais simples; b)explora casas particulares. Aplica estratégias de resolução de problemas e avalia a adequação dos resultados obtidos. Põe em prática estratégias de resolução de problemas; Utiliza estratégias do mesmo tipo em diferentes problemas e identifica estratégias diferentes na resolução do mesmo problema; Verifica a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. Justifica as estratégias de resolução de problemas. Explica e Justifica as estratégias adotadas e os processos utilizados. Justifica resultados matemáticos. Explica ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito; Justifica os resultados matemáticos obtidos. Formula e testa conjeturas. Formula e testa conjeturas relativas a situações matemáticas simples (e.g.: observando regularidades e relações numéricas nas tabuadas). Interpreta informação matemática. Interpreta informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representa ideias matemáticas. Representa informação e ideias matemáticas de diversas formas, recorrendo a diversos tipos de representação (desenhos, palavras, símbolos, tabelas, esquemas e gráficos.

Identificar o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema. Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. Explicar ideias e processos e Justificar resultados matemáticos. Formular e testar conjeturas relativas a situações matemáticas simples. Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representar Informação e ideias matemáticas de diversas formas. Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.


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Números e operações Números naturais Números racionais não negativos

Exprime ideias matemáticas. Expressa ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discute ideias matemáticas. Discute resultados, processos e ideias matemáticos. Compreende a noção de número natural. Realiza contagens progressivas e regressivas, utilizando números pelo menos até à centena de milhar. Compõe e decompõe números, pelo menos até à centena de militar. Compara e ordena números em sequências crescentes e decrescentes, pelo menos até à centena de milhar. Compreende o sistema de numeração decimal e representa números naturais, utilizando diferentes representações para o mesmo número. Lê e representa números, pelo menos até à centena de milhar, no sistema de numeração decimal Identifica e dá exemplos de diferentes representações para o mesmo número, utilizando números, pelo menos até à centena de milhar. Usa o sistema de numeração decimal, em contextos diversos. Compreende a noção de múltiplo e divisor de um número natural. Identifica e dá exemplos de múltiplos e divisores de um número natural. Explica que os divisores de um número são divisores dos seus múltiplos e que os múltiplos de um número também são múltiplos dos seus divisores. Compreende a noção de número racional não negativo. Identifica número racional não negativo nas suas representações em forma de fração e de decimal. Compara e ordena números representados na forma decimal. Localiza e posiciona números racionais não negativos na reta numérica (nas suas representações em forma de fração e decimal).

Opera com números naturais e racionais não negativos representados na forma decimal, usando propriedades dos números e das operações. Utiliza estratégias de cálculo mental para as quatro operações, usando as suas propriedades, no conjunto dos números naturais e no conjunto dos números racionais não negativos (e.g.: recorre à propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição 14x5=10x5=+4x5=50+20=70); - Usa diferentes representações para a mesmo produto 4x252x50=1x100; -Simplifica os termos de uma divisão

Compreender o valor posicional de um algarismo no sistema de numeração decimal (centena de milhar). Ler, representar e decompor números. Localizar e posicionar números na reta numérica. Compreender várias utilizações do número e identificar números em contexto do quotidiano. Usar tabelas de números para fazer cálculos. Compor e decompor números. Compreender e realizar algoritmos para a adição. Utilizar estratégias de cálculo mental a escrito para a adição e subtração. Compreender e realizar o algoritmo por compensação, na subtração. Compreender e usar a regra para calcular o produto de um número por 10, 100 e 1000. Compreender a divisão inteira, o significado do quociente e do resto. Compreender, na divisão inteira o significado, o significado do quociente e do resto. Compreender e realizar o algoritmo da divisão (apenas com um digito no divisor). Utilizar estratégias de cálculo mental escrito para a divisão e multiplicação. Realizar estimativas e avaliar a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo. Compreender que os divisores de um número são divisores dos seus múltiplos e vice-versa. Compreender e realizar algoritmos para a operação da multiplicação. Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito para a multiplicação. Explorar tabelas da multiplicação. Investigar regularidades numéricas. Explorar regularidades em tabelas numéricas e tabuadas. Identificar múltiplos de um número (3,6,…). Resolver problemas que envolvam as operações em contextos diversos. Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito para as quatro operações. Compreender e realizar algoritmos para a adição e subtração. Identificar partes da unidade reconstruindo-a a partir das suas partes.


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Geometria e Medida Geometria

mesmo produto 4x252x50=1x100; -Simplifica os termos de uma divisão para obter o quociente 24:4=12:2=6:1=6; - Recorre à decomposição 1,5+2,7=1,5+2,5+0,2=4,0+0,2=4,2; Compreende e realiza algoritmos para as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão. Resolve problemas em contextos numéricos, envolvendo as operações aritméticas. Resolve problemas envolvendo as operações, discutindo resultados, processos e ideias matemáticos. Compreende o efeito das operações sobre os números. Reconhece o efeito das operações sobre os números:– na multiplicação quando um dos fatores é igual, menor ou maior que 1;- na divisão quando o divisor igual, maior ou menor que 1. Estima e avalia a razoabilidade dos resultados. Realiza estimativas e avalia a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo (multiplicação e divisão)( e.g.: estima um produto arredondando um dos fatores (4x19 é um resultado próximo de 4x20)). Elabora sequências de números segundo uma dada lei de formação e investiga regularidades numéricas. Investiga regularidades numéricas no conjunto dos números naturais, formulando e testando conjeturas (e.g.: regularidades em tabelas numéricas e tabuadas, em particular as dos múltiplos-2,5,11, 23 -duplica e adiciona 1); usa as tabuadas para formular e testar conjeturas. Conjetura: os resultados da tabuada do 2 são números pares). Resolve problemas que envolvam o raciocínio proporcional. Resolve problemas que envolvam o raciocínio proporcional, explicando ideias e processos e justificando os resultados matemáticos (e.g.: 1 bola15 €; 2 botas30 €; 4 bolas60€; 40 bolas600 €). Identifica, interpreta e descreve relações especiais. Visualiza e descreve posições, direções e movimentos, utilizando vocabulário apropriado. Identifica, numa grelha, quadriculada, pontos equidistantes de um dado ponto. Desenha figuras numa grelha quadriculada dadas as suas coordenadas. Descreve a posição de figuras desenhadas numa grelha quadriculada recorrendo Identificação de pontos através das suas coordenadas. Interpreta e utiliza mapas e plantas e constrói maquetas simples.

Localizar e posicionar números racionais na reta numérica. Resolver problemas envolvendo comprimentos. Ler e utilizar mapas e plantas. Realizar representar e comparar diferentes itinerários utilizando pontos de referência. Identificar a posição de figuras numa grelha recorrendo à identificação de pontos através das suas coordenadas. Visualizar e descrever posições, direções e movimentos. Comparar e descrever sólidos geométricos identificando semelhanças e diferenças. Construir sólidos geométricos analisando as suas propriedades. Investigar várias panificações do cubo a partir de uma planificação dada.


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Medida Organização e tratamento de dados

Reconhece figuras no plano e sólidos geométricos, Identificando propriedades que os caracterizam. Compara, descreve e constrói sólidos geométricos, fazendo classificações e justificando os critérios utilizados (prismas, paralelepípedo, cubo, pirâmide, esfera, cilindro e cone, entre outros). Identifica um sólido geométrico enunciando as suas propriedades. Identifica várias planificações do cubo e constrói um cubo a partir de uma planificação dada. Justifica se uma dada figura pode ou não representar uma planificação de um cubo. Identifica propriedades de figuras no plano e faz classificações, justificando os critérios utilizados (triângulos, quadriláteros, pentágonos, hexágonos e círculos). Distingue círculo de circunferência e relaciona o raio com o diâmetro. Identifica e representa retas paralelas e perpendiculares. Resolve problemas envolvendo propriedades das figuras geométricas no plano e no espaço. Compreende o que é uma unidade de medida e o processo de medir. Realiza medições de grandezas em unidades SI, usando instrumentos de medida adequadas às situações. Compara e ordena medidas de diversas grandezas. Resolve problemas respeitantes a grandezas, utilizando e relacionando as unidades de medida SI. Analisa a interpreta informação de natureza estatística organizada de diversas formas. Lê e Interpreta tabelas de frequência absoluta, gráficos de barras, gráficas circulares e diagramas de caule e folhas, respondendo a questões formulando novas questões

dada. Identificar polígonos e não polígonos. Identificar linhas retas e curvas e partir, da observação de objetos e de figuras geométricas e representá-las. Representar retas paralelas e perpendiculares. Distinguir círculo de circunferência e relacionar o raio e o diâmetro. Recorrer à utilização do compasso

Realizar medições de grandezas usando o metro e centímetro, com recurso a instrumentos adequados às situações. Comparar e ordenar comprimentos. Identificar o milímetro e relacioná-lo com o metro e submúltiplos. Construir a unidade de medida: decâmetro. Relacionar as diferentes unidades de medida de comprimento. Resolver problemas respeitantesa grandezas comprimento, utilizando as unidades de medida de comprimento. Ler, explorar e Interpretar informação em tabelas e gráficos respondendo, e formulando novas questões.


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ESTUDO DO MEIO 4º ANO 1º período

Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 5 Conhecimento do meio natural e social Viver melhor na Terra Dinamismo nas inter-relações natural-social Viver melhor na Terra Localização no espaço e no tempo Localização/ compreensão espacial e temporal Conhecimento do meio natural e social Utilização de fontes de informação Conhecimento do meio natural e social Compreensão histórica contextualizada Localização no espaço e no tempo Localização/ compreensão espacial e temporal

Sistematiza as modificações ocorridas no seu corpo, explicando as funções principais de órgãos constituintes, bem como as funções vitais do sistema. Demonstra conhecimento aplica normas e cuidados de saúde e segurança, a nível individual e comunitário, com vista ao equilibro natural.

Associa a ideia de espaço a diferentes tempos (exemplo: identifica marcas de diferentes épocas numa (localidade, praça, rua, monumento)

Analisa diferentes fontes de conhecimento histórico com linguagens diversas e com estatutos diferentes (exemplos: documentos legais, fontes privadas e públicas). Compara fontes com diferentes mensagens, Identificando alguns aspetos consensuais e divergentes. Realiza inferências válidas sobre o passado a partir de fontes diversas.

Escreve ações de diversos intervenientes na história nacional em situações de interação pacifica ou de tensão/conflito, distinguindo alguns dos seus motivos e Identificando consequências dessas situações.

Identifica e valoriza o património histórico - local, nacional, europeu, mundial – analisando vestígios materiais do passado (edifícios, pontes, moinhos e estátuas), costumes, tradições, símbolos e efemérides.

Utiliza diferentes unidades de tempo dia, semana, mês, ano década, século, milénio, e as referências temporais aC e dC.

Sequencializa, por ordem cronológica, datas, personagens e factos significativos associados à História local e nacional (exemplos 1143, tratado de Zamora;1499, chegada de Vasco da Gama à Inda: 1910, Implantação da República: 25 de abril de 1974).

O seu corpo Os ossos: -reconhecer existência dos ossos e músculos; -reconhecer as suas funções (suporte e proteção); -observar em representações do corpo humano. Os músculos: -reconhecer existência dos músculos; -reconhecer as suas funções; -observar em representações dos músculos humanos. A pele: -identificar a função de proteção da pele. A segurança do seu corpo Identificar alguns cuidados a ter com a exposição ao sol. Conhecer algumas medidas elementares a ter em conta em casos de queimaduras solares, fraturas e distensões. Conhecer algumas regras de primeiros socorros. Conhecer e aplicar regras de prevenção de incêndios. Conhecer regras de segurança antissísmica. O passado do meio local Pesquisar e conhecer factos importantes da história local; (escola, autarquia, instituições religiosas, associações…). Recorrer a fontes orais e documentais para a reconstituição do passado da instituição. O passado nacional Conhecer personagens e factos da história nacional com relevância para o meio local (batalha ocorrida em local próximo, reis que concederam forais a localidades da região…). Conhecer os factos históricos que se relacionam com os feriados nacionais e seu significado. Recolher dados sobre aspetos da vida quotidiana de tempo em que ocorreram esses factos. Conhecer unidades de tempo: o século.


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PORTUGUÊS 4º ANO 2º período

Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 8 Compreender discursos orais e cooperar em situação de interação Compreensão de discursos orais Adequação aos objetivas e aos participantes em situação de interação Exprimir oralmente ideias e conhecimentos Organização do discurso Fluência

Retém o essencial das narrativas e exposições que ouve e identifica o que aprendeu. Faz perguntas relevantes sobre exposições orais. Reconta narrativas ou eventos contados, ao vivo ou gravados, e expressa a sua opinião sobre o que ouve. Contribui na discussão a pares ou em pequeno grupo para a consecução de um objetivo comum (e.g. planeamento de tarefas; distribuição de papéis). Formula pedidos, dá ordens e informações, tendo em conta a situação e o interlocutor. Usa algumas formas de tratamento adequadas ao contexto escolar. Interage verbalmente de uma forma confiante e participa na discussão a pares ou em pequeno grupo. Narra com pormenores descritivos situações vividas e imaginadas. Descreve cenas (e.g.: paisagens, imagens) e objetos observados. Usa vocabulário diversificado. Usa o tom de voz e a expressividade adequados ao narrar uma história e ao recitar um poema. Toma a palavra com confiança para narrar e descrever.

Compreensão do oral Prestar atenção ao que ouve de modo a tornar possível:

- apropriar-se de novos vocábulos; - descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; - cumprir instruções; - responder a questões acerca do que ouviu; - identificar informação essencial e acessória; - identificar facto e opinião; - identificar informação explicita e implícita; - relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência; - fazer inferências; - esclarecer duvidas; - recontar o que ouviu; - identificar diferentes intencionalidades comunicativas;

Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida.

Utilizar técnicas para registar, tratar e reter informação: - identificar ideias-chave; - hierarquizar a informação; - tomar notas; - preencher grelhas de registo; - esquematizar; - articular a informação retida com conhecimentos prévios; - procurar informação complementar;

Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral (ouvido ou lido) e o texto escrito(7).

Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, noticias, reportagens, anúncios publicitários, histórias).

identificar aspetos de diferenciação e variação linguística(8)

Expressão oral Usar a palavra de uma forma clara e audível no âmbito das tarefas a realizar. Produzir frases complexas(5). Planificar o discurso de acordo o objetivo, o destinatário e os meios

a utilizar. Produzir discursos com diferentes finalidades e de acordo com

intenções específicas:


14

Compreender e interpretar textos Identificação de ideias centrais e de pormenores relevantes Mobilização e construção de conhecimentos e de ideias

Identifica as ideias centrais do texto. Usa pormenores do texto para a compreensão do seu sentido global. Identifica a sequência cronológica e lógica de eventos ou de factos do texto. Identifica a sequências de um texto narrativo. Estabelece relações entre elementos do texto (e.g. título/notícia; sonoridade e rima). Identifica diferentes tipos de textos (e.g. listagens; receitas; poemas; textos para teatro) pela mancha gráfica da página. Consulta obras de referência, em suporte de papel ou digital, (e.g.: dicionários enciclopédias) para melhor compreensão do texto. Usa informação gráfica (e.g.: mapas; fotografias) como auxiliar da compreensão do texto.

intenções específicas: - expressar sentimentos e emoções; - relatar, recontar, contar; - informar, explicar, dar instruções; - descrever; - formular avisos, recados, perguntas, convites; - partilhar informações e conhecimentos(6); Dizer textos poéticos memorizados com clareza e entoação adequadas. Reproduzir e recitar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. Respeitar as convenções que regulam a interação: - ouvir os outros; - esperar a sua vez; - respeitar o tema. - acrescentar informação pertinente; -usar os princípios de cortesia e formas de tratamento adequados. Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos(7): - reagir ao que é dito; - interpretar pontos de vista diferentes; - justificar opiniões; -retomar o assunto; - precisar ou resumir ideias; - moderar a discussão; - justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos. Dramatizar textos e situações(8).

Leitura Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas. Encontrar num enunciado a informação necessária à concretização de uma tarefa a realizar (11) Dominar as técnicas que, em suporte de papel e informático, permitem aceder à informação (12). Dominar o léxico do livro e da leitura e dos meios informáticos de acesso à informação. Localizar a informação a partir palavras ou expressões-chave (13). Utilizar técnicas para recolher, organizar e reter a informação: - sublinhar; - tomar notas; - esquematizar. Mobilizar conhecimentos prévios (14). Antecipar o assunto de um texto (14). Definir o objetivo da leitura(15).


15

Identificação do sentido de palavras e de frases em contexto Domínio da complexidade textual Tornar-se leitor Estudo e construção de conhecimentos Formação do gosto literário

compreensão do texto. Estabelece relações entre informação apresentada no texto e o conhecimento que tem sobre o assunto. Identifica temas ou tópicos idênticos em diferentes textos. Antecipa o conteúdo e a forma do texto e confirma essas previsões. Identifica vocabulário específico do tema do texto. Descobre o significado de palavras desconhecidas em contexto. Compara versões da mesma história (e.g.: caracterização das personagens; desenvolvimento da ação). Estabelece relações entre texto escrito e outros modos de representação (e.g.: Imagem; banda desenhada; filme). Utiliza, de forma autónoma ou sob orientação, a biblioteca escolar para consultar ou requisitar livros e aceder à Internet. Lê por iniciativa própria textos de diferentes géneros (e.g.: narrativas fantásticas; lendas; fábulas; peças de teatro: lengalengas; quadras). Procura e regista informações sobre o autor (e.g.: em contato direto, através da pesquisa em sítios, da internet indicados pelo professor).

Saber utilizar diferentes estratégias de leitura de acordo com objetivo (15).

Fazer uma leitura que possibilite: - confrontar as previsões feitas com o assunto do texto; - identificar a intenção comunicativa; - distinguir relações intratextuais; - distinguir entre ficção –Não ficção; - detetar informação relevante; - Identificar o tema central e aspetos acessórios; - descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base na estrutura interna e no conteúdo semântico (16). - relacionar a informação lida com conhecimentos exteriores ao texto; - captar sentidos implícitos; - comparar um texto com outro(s) e detetar traços comuns e contrastes; - transformar, parcial ou totalmente, textos lidos em quadros-síntese, mapas conceptuais, esquemas…; - responder a questões; -formular questões; - Identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais; - identificar o sentido global de um texto; - resumir textos, sequências ou parágrafos: - procurar informação complementar; - propor títulos para textos ou partes de textos. Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de

compreensão (17). Ler em voz alta para diferentes públicos. Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão. • Ler por iniciativa própria. • Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical,

plástica gestual e corporal) (19). • Exprimir sentimentos, emoções opiniões provocados pela leitura de

textos. • Comparar diferentes versões da mesma história. • Propor soluções/alternativas distintas, mas compatíveis com a

estrutura nuclear do texto. • Identificar estratégias usadas pelo autor para construir sentido. • Escolher autonomamente livros de acordo com os seus interesses

pessoais. • Ler e ouvir ler obras de literatura para a Infância e reagir aos textos

(20).


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Elaborar e divulgar textos Planificação do texto Redação do texto Revisão do texto Difusão do texto Reconhecer e produzir diferentes géneros e tipos de textos Conhecimento de técnicas e formatos de textos para narrar Conhecimento de técnicas e formatos de textos para construção e transmissão de saberes Conhecimento de técnicas e formatos de textos para argumentar

Seleciona o conhecimento relevante para construir o texto. Regista palavras e ideias-chave sobre o tema do texto a escrever. Organiza o plano do texto com apoio de instrumentos fornecidos (e.g.: esquemas; grelhas). Redige com correção formal e sintática, respeitando as convenções ortográficas, construindo frases completas e estabelecendo as relações de concordância entre os seus elementos. Usa vocabulário diversificado nomeadamente conectores. Recorre a frases simples e a frases complexas. Usa as convenções da pontuação. Usa os períodos para estruturar as ideias nos parágrafos. Identifica passagens com repetições desnecessárias ou ausência de elementos fundamentais e procede à sua reformulação, com ou sem apoio. Identifica no texto incorreções ortográficas, ausência de elementos essenciais da frase e falhas de concordância e corrige-as.

Elabora uma versão final graficamente cuidada do texto, escrevendo-o manualmente ou utilizando o computador. Ilustra o texto com desenhos ou imagens, com ou sem recurso a meios informáticos. Redige narrativas que apresentam os elementos estruturais básicos, com base em experiências reais ou ficcionais (e.g conto maravilhoso, fábula; lenda, relato de experiência vivida; diário). Relata e/ou reconta um episódio ou uma série de eventos, respeitando a ordem cronológica do narrado. Reconhece e aplica a distinção entre pretérito perfeito e imperfeito na elaboração de parágrafos narrativos. Introduz sequências dialogais e descritivas na narrativa. Elabora a descrição de uma situação, objeto, paisagem ou personagem.

Responde, por escrito, a questões sobre o e essencial de informação lida. Parafraseia períodos e parágrafos. Regista palavras e Ideias-chave de uma exposição ouvida ou lida. Descreve fenómenos e relata factos, recorrendo a léxico apropriado. Elabora pequenos textos de opinião (e.g.: exprime a opinião sobre um livro ou um filme). Usa as regras gerais de acentuação gráfica e usa o hífen em enclíticos (e.g.: escrevem-lhe). Faz a translineação nos casos simples e em palavras com consoantes duplas (e.g.: car-regar; pas-sado).

Escrita Copiar textos, formulários, tabelas... tendo em vista a recolha de informação: - de modo legível e sem erros; - no computador. • Elaborar, de modo autónomo, respostas a questionários. • Utilizar técnicas especificas para registar, organizar e transmitir a

informação. • Planificar textos de acordo com o objetivo, o destinatário, o tipo de

texto e os conteúdos (10): - recolher a informação em diferentes suportes; - organizar a informação. Redigir textos (de acordo cora o plano previamente elaborado;

respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação; utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados (11)).

- construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura… - elaborar uma descrição - de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem (12); - elaborar um texto formativo-expositivo— relativo a uma experiência/observação, explicação de um fenómeno uma viagem, desenvolvimento de um tema... - elaborar cartazes; - redigir uma noticia breve ou um pequeno artigo (13); - escrever uma curta mensagem —recado, aviso, nota, correio eletrónico; - redigir uma carta, com intenção específica; - elaborar um texto instrucional; - elaborar um texto, integrando situações de diálogo (banda desenhada, entrevistas...). Rever os textos com vista ao seu aperfeiçoamento (14): - identificar erros (15) - acrescentar, apagar, substituir - condensar, reordenar, reconfigurar - reescrever o texto Cuidar da apresentação final dos textos Escrever textos por sua iniciativa. Escrever diferentes textos mediante proposta do professor.


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Conhecer as propriedades das palavras e alargar o capital lexical Domínio de convenções ortográficas Mobilização do conhecimento das propriedades das palavras Mobilização do conhecimento dos paradigmas flexionais Mobilização do conhecimento de processos de inovação lexical

duplas (e.g.: car-regar; pas-sado). Reconhece e usa relações de semelhança e de oposição entre significados. Reconhece e respeita as propriedades de seleção dos verbos principais que fazem parte do seu capital lexical. Identifica e usa paradigmas de flexão nominal (número, género). Identifica e usa as formas dos verbos regulares de 1ª, 2ª e 3ª conjugação (tempo e modo; pessoa e número). Identifica e usa os prefixos e os sufixos mais frequentes e produtivos. Usa pistas contextuais para descobrir o significado de palavras desconhecidas. Usa a estrutura Interna para descobrir o significado de palavras desconhecidas. Associa, semântica e fonologicamente as palavras aprendidas a outras que já conhecia.

Conhecimento explicito da língua Plano fonológico Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos (1): - segmentar e reconstruir a cadeia fónica; - produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. Comparar; dados e descobrir regularidades (1). Explicitar regras e procedimentos: - distinguir sons orais e sons nasais, - distinguir ditongos orais e ditongos nasais, - classificar palavras quanto ao número de silabas; - distinguir sílaba tónica e sílaba átona, - classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; - identificar os diferentes tipos de entoação; - identificar diferentes estruturas silábicas nas palavras. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita

(2). Plano da representação gráfica e ortográfica Manipular dados e observar os efeitos produzidos (1). Comparar dados e descobrir regularidades (1). Explicitar regras e procedimentos: - Identificar; os acentos gráficos e diacríticos; - Identificar os sinais auxiliares de escrita; - explicitar as regras de pontuação; - explicitar regras de ortografia (incluindo a translineação); - identificar palavras homónimas homófonas e homógrafas. Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras frases e

textos (2). Plano morfológico Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos (1): -segmentar palavras nos seus constituintes; - produzir novas palavras a partir dos sufixos e prefixos. Comparar dados e descobrir regularidades(1). Explicitar regras e procedimentos: - distinguir palavras variáveis e invariáveis; - explicitar algumas regras de flexão nominal, adjetival, pronominal e verbal (verbos regulares); - distinguir palavras simples e complexas; - identificar os processos de formação de palavras. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (3).


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Aprendizagem de palavras novas Estruturar e analisar unidades sintáticas Identificação de constituintes das respetivas funções sintáticas Conhecimento e mobilização de processos sintáticos internos à frase complexa

que já conhecia. Identifica os constituintes principais da frase e as suas funções sintáticas. Identifica nomes (próprios/comuns), verbos e adjetivos (qualificativos) e mobiliza, esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. Identifica classes (preposições) e subclasses fechadas de palavras (artigos, demonstrativos, possessivos; pronomes pessoais) e mobiliza, esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. Identifica subclasses de advérbios (advérbios de polaridade, da tempo, de lugar, de modo) e mobiliza esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. Identifica e aplica os processos de concordância sujeito-verbo e sujeito – predicativo do sujeito, bem como os processos de concordância internas ao grupo nominal. Pontua corretamente as frases simples; incluindo as convenções s sue marcam valores discursivos (e.g.: travessão para assinalar o discurso direto).

Plano da classe das palavras Manipular palavras em frases (1). Comparar e descobrir regularidades (1). Explicitar: - classificar e seriar (estabelecer classes, ordenar elementos em classes, distinguir uma classe de outra); - identificar as características que justificam a inclusão (ou exclusão ) de palavras numa classe. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (2).

Plano sintático Manipular palavras (ou grupos de palavras) em frases (1): - expandir, substituir, reduzir, segmentar e deslocar elementos. Comparar dados e descobrir regularidades (1): - processos de concordância. Explicitar regras e procedimentos: - distinguir frase simples e frase complexa; - identificar e classificar os tipos de frases; - distinguir sujeita de predicado; - Identificar os constituintes principais, da frase; - Identificar funções sintáticas. Mobilizar o conhecimento adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (2).

Plano lexical e semântico Manipular palavras e frases (1). Comparar dados e descobrir regularidades (1). Explicitar regras e procedimentos: - identificar palavras que pertencem à mesma famí1ia; - Identificar relações de significado entre palavras; - distinguir frase afirmativa e negativa; - identificar marcadores temporais. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (3).

Plano discursivo e textual Comparar dados e descobrir regularidades (1). Explicitar regras e procedimentos: - Identificar marcas de registo formal e informal; - Identificar marcas do discurso direto no modo oral e escrito; - distinguir texto oral e texto escrito; Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita (2).


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MATEMÁTICA 4º ANO 2º período

Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 7 Capacidades transversais Resolução de problemas Raciocínio matemático Comunicação matemática

Compreende o problema. Identifica o objetivo e a informação relevante de um dado problema; Identifica problemas com informação irrelevante, dados insuficientes ou sem solução. Concebe estratégias de resolução de problemas. Concebe estratégias diversificadas de resolução de problemas como: a)resolve um problema análogo mas mais simples; b)explora casos particulares. Aplica estratégias de resolução de problemas e avalia a adequação dos resultados obtidos. Põe em prática estratégias de resolução de problemas; Utiliza estratégias do mesmo tipo em diferentes problemas e identifica estratégias diferentes na resolução do mesmo problema; Verifica a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. Justifica as estratégias de resolução de problemas. Explica e justifica as estratégias adotadas e os processos utilizados. Justifica resultados matemáticos. Explica ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito; justifica os resultados matemáticos obtidos. Formula e testa conjeturas. Formula e testa conjeturas relativas a situações matemáticas simples (e.g.: observando regularidades e relações numéricas nas tabuadas). Interpreta informação matemática. Interpreta informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representa informação matemática. Representa informação e ideias matemáticas de diferentes formas, recorrendo a diversos tipos de representação (desenhos, palavras, símbolos, tabelas, esquemas e gráficos). Exprime ideias matemáticas.

Identificar o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema. Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados.

Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos. Formular e testar conjeturas relativas a situações matemáticas simples. Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representar informação e ideias matemáticas de diferentes formas.

Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios.

Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.


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Expressa ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discute ideias matemáticas. Discute resultados, processos e ideias matemáticos.

Números e operações Números naturais Números racionais não negativos

Compreende a noção de número natural. Realiza contagens progressivas e regressivas, utilizando números pelo menos até ao milhão. Compõe e decompõe números, pelo menos até ao milhão. Compara e ordena números em sequências crescentes e decrescentes, pelo menos até ao milhão. Compreende o sistema de numeração decimal e representa números naturais, utilizando diferentes representações para o mesmo número.

Lê e representa números, pelo menos até ao milhão, no sistema de numeração decimal. Identifica e dá exemplos de diferentes representações para o mesmo número, utilizando números, pelo menos até ao milhão. Usa o sistema de numeração decimal, em contextos diversos. Compreende a noção de múltiplo e divisos de um número natural. Indica e dá exemplos de múltiplos e divisores de um número natural. Explica que os divisores de um número são divisores dos seus múltiplos e que os múltiplos de um número também são múltiplos dos seus divisores. Compreende a noção número racional não negativo. Identifica número racional não negativo nas suas representações em forma de fração e de decimal. Resolve problemas envolvendo situações onde as frações surgem com diferentes significados (quociente, parte-todo, operador). Compara e ordena números representados na forma decimal. Representa números racionais não negativos na forma decimal e de fração (exemplos: ½ e 0,5; ¼ e 0,25; ¾ e 0,75; 1/10 e 0,1; 5/10 e 0,5). Relaciona diferentes representações dos números racionais não negativos (frações, decimais e percentagens) e usa valores de referência representados de diferentes formas (exemplos: 0,5, ½ e 50%; 0,25, ¼ e 25%; 0,75, ¾ e 75%; 0,1 e 1/10; 0,01 e 1/100; 0,001 e 1/1000). Localiza e posiciona números racionais não negativos na reta numérica (nas suas representações em forma de fração e de decimal). Resolve problemas envolvendo números na sua representação decimal e na de fração (situações simples) em contextos diversos.

Ler e representar números até ao milhão. Compreender o valor de posição de um algarismo no sistema de numeração decimal. Representar números numa reta numérica. Compreender e usar a regra para calcular o quociente de um número por 10, 100 e 1000. Utilizar estratégias de cálculo para a multiplicação e divisão. Identificar e dar exemplos de múltiplos e divisores de um número natural. Compreender que os divisores de um número são divisores dos seus múltiplos e vice-versa. Resolver problemas envolvendo as quatro operações. Compreender e realizar o algoritmo da divisão. Utilizar estratégias de cálculo mental e escrito para a divisão. Resolver problemas partindo da relação entre a multiplicação e a divisão. Ler e escrever números na representação decimal até à milésima e relacionar diferentes representações dos números racionais não negativos (0,5, ½ e 50%). Localizar e posicionar números racionais não negativos na reta. Comparar e ordenar números representados na forma decimal e relacionar com números representados na forma de fração. Usar modelos (circular e retangular) na representação da décima, centésima e milésima e estabelecer a relação entre elas. Identificar e relacionar a metade, a quarta parte e oitava parte e representá-las na forma de fração. Resolver problemas envolvendo frações com os significados quociente, parte-todo e operador. Identificar e relacionar a terça parte e a sexta parte e representá-las na forma de fração. Identificar e relacionar a quinta parte e a décima parte e representá-las na forma de fração.


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Compreende as operações com números naturais racionais não negativos na representação decimal. Usa a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão. Opera com números naturais e racionais não negativos representados na forma decimal, usando propriedades dos números e das operações. Utiliza estratégias de cálculo mental para as quatro operações, usando as suas propriedades, no conjunto dos números naturais e no conjunto dos números racionais não negativos (exemplos: recorre à propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição 14x5=10x5+4x5=50+20=70; usa diferentes representações para o mesmo produto 4x25=2x50=1x100; simplifica os termos e uma divisão para obter o quociente 24:4=12:2=6:1; recorre á decomposição 1,5+2,7=1,5+2,5+0,2=4,0+0,2=4,2). Compreende e realiza algoritmos para as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão. Resolve problemas em contextos numéricos, envolvendo as operações aritméticas. Resolve problemas em contextos numéricos, utilizando números naturais e números racionais não negativos, na sua representação decimal. Resolve problemas envolvendo as operações, discutindo resultados, processos e ideias matemáticos. Compreende o efeito das operações sobre os números. Reconhece o efeito das operações sobre os números: -na multiplicação, quando um dos fatores é igual, menor ou maior que 1; -na divisão, quando o divisor é igual, maior ou menor que 1. Estima e avalia a razoabilidade dos resultados. Realiza estimativas e avalia a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo (multiplicação e divisão). (exemplo: estima um produto arredondando um dos produtos – 4x19 é um resultado 4x20). Resolve problemas que envolvam o raciocínio proporcional. Resolve problemas que envolvam o raciocínio proporcional, explicitando ideias e processos e justificando os resultados matemáticos (exemplos: 1 bola15€; 2 bolas30€; 4 bolas60€; 40 bola600€;…)

Ler e escrever números na representação decimal. Comparar e ordenar números representados na forma decimal.

Geometria e medida Geometria

Resolve problemas geométricos em contextos diversos. Constrói pavimentações e identifica polígonos que pavimentam o plano. Resolve problemas envolvendo a compreensão de relações espaciais (e.g.: faz previsões acerca dos resultados produzidos pela alteração da posição de uma figura, mantendo a forma e as dimensões.

Comparar, ordenar e estimar comprimentos. Calcular o perímetro de polígonos e determinar de modo experimental o perímetro da base circular de um objeto. Desenhar figuras em papel quadriculado com um dado perímetro e uma dada área.


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Medida

posição de uma figura, mantendo a forma e as dimensões. Compreende o que é uma unidade de medida e o processo de medir. Realiza medições de grandezas em unidades SI, usando instrumentos de medida adequados às situações. Compara e ordena medidas de diversas grandezas. Explica e utiliza a fórmula para calcular a área do quadrado e do retângulo. Resolve problemas respeitantes a grandezas, utilizando e relacionando as unidades de medida SI. Realiza estimativas e medições e relaciona diferentes unidades de medida convencionais e não convencionais. Estima a área de uma figura por enquadramento. Realiza estimativas de medidas de grandezas e relaciona diferentes unidades de medida. Compreende a noção de perímetro. Calcula o perímetro de polígonos, realizando medições e usando unidades SI. Desenha polígonos em papel quadriculado com um dado perímetro e uma dada área. Determina, de modo experimental, o perímetro da base circular de um objeto. Resolve problemas relacionando perímetro e área, formulando e testando conjeturas (e.g.: relaciona perímetro e área de retângulos e quadrados; representa retângulos com o mesmo perímetro diferentes áreas e com a mesma área e diferentes perímetros).

uma dada área. Relacionar a área e o perímetro. Resolver problemas respeitantes a comprimento, perímetro e área. Comparar e ordenar medidas de área. Construir o decímetro quadrado, o centímetro quadrado e o metro quadrado. Compreender e utilizar as fórmulas para calcular a área do quadrado e do retângulo. Resolver problemas respeitantes a áreas, utilizando e relacionando as unidades de medida de área.

Organização e tratamento de dados

Analisa e interpreta informação de natureza estatística, organizada de diversas formas. Lê e interpreta tabelas de frequência absoluta, gráficos de barras, gráficos circulares e diagramas de caule e folhas, respondendo a questões e formulando novas questões. Recolhe e organiza dados de natureza diversa (qualitativos e quantitativos discretos), utilizando diferentes representações. Formula questões, recolhe e organiza dados qualitativos e quantitativos (discretos), utilizando tabelas de frequências absolutas, e tira conclusões.

Ler, explorar, interpretar e descrever tabelas e gráficos e responder e formular questões relacionadas com a informação apresentada. Formular questões, recolher e organizar dados, utilizando tabelas de frequências e tirar conclusões. Interpretar gráficos de barras, de pontos e circulares.


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ESTUDO DO MEIO 4º ANO 2º período

Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 5 Conhecimento do meio natural e social Conhecimento dos lugares e das regiões

Descreve e compara elementos físicos e humanos de lugares e regiões, utilizando vocabulário adequado.

Aspetos físicos do meio Reconhecer e observar fenómenos de condensação, de solidificação e de precipitação. Compreender a formação de lençóis de água. Reconhecer nascentes e cursos de água.

Localização no espaço e no tempo A Terra no espaço: universo e sistema solar Localização e compreensão espacial: a Terra no sistema solar

Distingue estrelas de planetas e simula em modelos (físicos e informáticos), o seu posicionamento/ dinâmica. Descreve o movimento aparente do Sol, registando o tamanho e orientação das sombras ao logo do dia do ano em diferentes estações do ano. Identifica, com base na observação de modelos, a existência dos movimentos de rotação e translação da Terra. Identifica consequências dos movimentos de rotação e translação da Terra, a partir de evidências: sucessão dia e noite e estações do ano. Identifica e representa a Lua nas diversas fases, a partir da análise de evidências diversificadas.

Os astros Observar a forma da Terra. Reconhecer e representar o sistema solar. Reconhecer e representar a Lua nas suas diferentes fases.

Conhecimento do meio natural e social Conhecimento dos lugares e das regiões

Compara as formas de relevo, os rios e o povoamento da região onde vive com os de outras regiões do país, utilizando vocabulário adequado. Mobiliza informação recolhida sobre fenómenos geográficos (exemplos: cursos de água, serras, áreas funcionais; ocupação do espaço agrícola; atividades industriais; qualidade ambiental) na descrição de lugares e regiões.

Aspetos físicos de Portugal Identificar os maiores rios de Portugal: -localizar no mapa; -observar direta ou indiretamente (fotografias, ilustrações…). Identificar e localizar no mapa as maiores elevações de Portugal.

Conhecimento do meio natural e social Conhecimento dos lugares e das regiões

Compara as formas de relevo, os rios e o povoamento da região onde vive com os de outras regiões do país, utilizando vocabulário adequado.

O contacto entre a terra e o mar Identificar e localizar no mapa diferentes aspetos do contacto entre a terra e o mar (praia, arribas, dunas, cabos: -localizar em mapas ilhas e arquipélagos (Açores e Madeira); -observar direta ou indiretamente (fotografias, ilustrações…).

Localização no espaço e no tempo Localização/ compreensão espacial e temporal

Utiliza o globo terrestre e o planisfério para localizar lugares ou elementos naturais e humanos no Mundo (continente, cidades, rios, cadeias montanhosas).

Localizar, no planisfério e no globo, os continentes e oceanos. Reconhecer o oceano Atlântico como fronteira marítima de Portugal. Observar a ação do mar sobre a costa.


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espacial e temporal Observar as marés. Identificar a sinalização das costas (faróis, sinais luminosos, boias de sinalização,…).

Localização no espaço e no tempo Localização/ compreensão espacial e temporal

Reconhece diferentes ritmos e direções de mudança em realidades diversas (exemplo: a evolução, em simultâneo, da vida numa cidade e numa aldeia). Utiliza o globo terrestre e o planisfério para localizar lugares ou elementos naturais e humanos no Mundo (continente, cidades, rios, cadeias montanhosas).

Os aglomerados populacionais Reconhecer os aglomerados populacionais (aldeias, vilas e cidades). Identificar as cidades do seu distrito e localizar no mapa. Localizar, no mapa, a capital do país. Localizar as capitais de distrito.

Conhecimento do meio natural e social Compreensão histórica contextualizada

Utiliza, de forma integrada e transversal, conceitos essenciais para a compreensão dos conteúdos explorados: aglomerados populacionais; emigração; imigração; migração; culturas; minorias; países lusófonos; feriados; vida quotidiana; descobrimentos; expansão marítima; monarquia; república; democracia; União Europeia.

Portugal na Europa e Mundo Localizar Portugal no planisfério, no mapa da Europa, e no globo. Reconhecer a fronteira terrestre com Espanha. Localizar no planisfério e no globo os países lusófonos; Identificar países onde os alunos tenham familiares emigrados.

PORTUGUÊS 4º ANO

3º período Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 8 Compreender discursos orais e cooperar em situação de interação Compreensão de discursos orais Adequação aos objetivos e aos participantes em situação de interação

Retém o essencial das narrativas e exposições que ouve e identifica o que aprendeu. Faz perguntas relevantes sobre exposições orais. Reconta narrativas ou eventos contados, ao vivo ou gravados, e expressa a sua opinião sobre o que ouve. Contribui na discussão a pares ou em pequeno grupo para a consecução de um objetivo comum (e.g.: planeamento de tarefas; distribuição de papéis). Formula pedidos, dá ordens e informações, tendo em conta a situação e o interlocutor. Usa formas de tratamento adequadas ao contexto escolar. Interage verbalmente de forma confiante e participa na discussão a pares ou em pequeno grupo.

Compreensão do oral Prestar atenção ao que ouve de moo a tornar possível: -apropriar-se de novos vocábulos; -descobrir pelo contexto o significado de palavras desconhecidas; -cumprir instruções; -responder a questões acerca do que ouviu; -identificar informação essencial e acessória; -identificar facto e opinião; -identificar informação explícita e implícita; -relatar o essencial de uma história ouvida ou de uma ocorrência; -fazer inferências; -esclarecer dúvidas; -recontar o que ouviu; -identificar diferentes intencionalidades comunicativas. Pedir informações e esclarecimentos para clarificar a informação ouvida. Utilizar técnicas para registar, tratar e reter a informação: -identificar ideias chave; -hierarquizar a informação; -tomar notas; -preencher grelhas de registo;


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Exprimir oralmente ideias e conhecimentos Organização do discurso Fluência

Narra com pormenores descritivos situações vividas e imaginadas. Descreve cenas (e.g.: paisagens, imagens) e objetos observados. Usa vocabulário diversificado. Usa o tom de voz e a expressividade adequados ao narrar uma história e ao recitar um poema. Toma a palavra com confiança para narrar e descrever.

-esquematizar; -articular a informação retida com conhecimentos prévios; -procurar informação complementar. Identificar diferentes graus de formalidade em discursos ouvidos. Detetar semelhanças e diferenças entre o texto oral (ouvido ou lido) e o texto escrito (7). Manifestar sentimentos, sensações, ideias e pontos de vista pessoais suscitados pelos discursos ouvidos (uma audição musical, uma peça de teatro, notícias, reportagens, anúncios publicitários, histórias). Identificar aspetos de diferenciação e variação linguística (8). Expressão oral Usar a palavra de uma forma clara e audível, no âmbito das tarefas a realizar. Produzir frases complexas (5). Planificar o discurso de acordo com o objetivo, o destinatário e os meios a utilizar. Produzir discursos com diferentes finalidades de acordo com intenções específicas: -expressar sentimentos e emoções; -relatar, recontar, contar; -informar, explicar, dar instruções; -descrever; -formular avisos, recados, perguntas, convites; -partilhar informações e conhecimentos (6). Dizer textos poéticos memorizados, com clareza e entoação adequadas; Reproduzir e recriar trava-línguas, lengalengas, adivinhas, provérbios, contos. Respeitar as convenções que regulam a interação: -ouvir os outros; -esperar a sua vez; -respeitar o tema; -acrescentar informação pertinente; -usar os princípios da cortesia e formas de tratamento adequados; Participar em atividades de expressão orientada, respeitando regras e papéis específicos (7): -reagir ao que é dito; -interpretar pontos de vista; justificar opiniões; -retomar o assunto; -precisar ou resumir ideias; -moderar a discussão; -justificar atitudes, opções, escolhas e comportamentos.


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Dramatizar textos e situações (8). Compreender e interpretar textos Identificação de ideias centrais e de pormenores relevantes Mobilização e construção de conhecimentos e ideias Identificação do sentido de palavras e frases em contexto Domínio da complexidade textual Tornar-se leitor Estudo e construção de conhecimentos Formação do gosto literário

Identifica as ideias centrais do texto. Usa pormenores do texto para compreensão do seu sentido global. Identifica a sequência cronológica e lógica de eventos ou de factos do texto. Identifica as sequências de um texto narrativo. Estabelece relações entre elementos do texto (e.g.: título/ notícia; sonoridade e rima). Identifica diferentes tipos de texto (e.g.: listagens; receitas; poemas; textos para teatros) pela mancha gráfica da página. Consulta obras de referência, em suporte de papel ou digital (e.g.: dicionários; enciclopédias) para melhor compreensão do texto. Usa informação gráfica (e.g.: mapas; fotografias) como auxiliar da compreensão do texto. Estabelece relações entre informação apresentada no texto e o conhecimento que tem sobre o assunto. Identifica temas ou tópicos idênticos em diferentes textos. Antecipa o conteúdo e a forma de texto e confirma essas previsões. Identifica vocabulário específico do tema do texto. Descobre o significado de palavras desconhecidas em contexto. Compara versões da mesma história (e.g.: caracterização das personagens; desenvolvimento da ação). Estabelece relações entre texto escrito e outros modos de representação (e.g.: imagem; banda desenhada; filme). Utiliza, de forma autónoma ou sob orientação, a biblioteca escolar para consultar ou requisitar livros e aceder à internet. Lê, por iniciativa própria, textos de diferentes géneros (e.g.: narrativas fantásticas; lendas; fábulas; peças de teatro; lengalengas; quadras). Procura e regista informações sobre o autor (e.g.: em contacto direto, através de pesquisa em sítios da internet indicados pelo professor).

Leitura Ler de modo autónomo, em diferentes suportes, as instruções de atividades ou tarefas. Encontrar num enunciado a informação necessária à concretização de uma tarefa a realizar (11). Dominar as técnicas que, em suporte de papel ou informático, permitem aceder à informação (12). Dominar o léxico do livro e da leitura e dos meios informáticos de acesso à informação. Localizar a informação a partir d palavras ou expressões chave (13). Utilizar técnicas para recolher, organizar e reter a informação: -sublinhar; -tomar notas; -esquematizar. Mobilizar conhecimentos prévios (14). Antecipar o assunto de um texto (14). Definir o objetivo da leitura (15). Saber utilizar diferentes estratégias de leitura, de acordo com o objetivo (15). Fazer uma leitura que possibilite: -confrontar as previsões feitas com o assunto do texto; -identificar a intenção comunicativa; -distinguir relações intratextuais; -distinguir entre ficção – não ficção; -detetar informação relevante; -identificar o tema central e aspetos acessórios; -descobrir o sentido de palavras desconhecidas com base na estrutura interna e no contexto semântico (16). -relacionar a informação lida com os conhecimentos exteriores ao texto; -captar sentidos implícitos; -comparar o texto com outro(s) e detetar traços comuns e contrastes; -transformar, parcial ou totalmente, textos lidos em quadros síntese, mapas conceptuais, esquemas…; -responder a questões; -formular questões; -identificar as principais características de diferentes tipos de texto ou sequências textuais; -identificar o sentido global de um texto; -resumir textos, sequências ou parágrafos; -procurar informação complementar; -propor títulos para textos ou partes de textos. Recorrer a diferentes estratégias para resolver problemas de compreensão (17).


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Elaborar e divulgar textos Planificação do texto Redação do texto Revisão do texto Difusão do texto

através de pesquisa em sítios da internet indicados pelo professor). Seleciona o conhecimento revelante para construir o texto. Regista palavras e ideias chave sobre o tema do texto a escrever. Organiza o plano do texto com apoio de instrumentos fornecidos (e.g.: esquemas; grelhas). Redige com correção formal e sintática, respeitando as convenções ortográficas, construindo frases completas e estabelecendo as relações de concordância entre os seus elementos. Usa um vocabulário diversificado, nomeadamente, conetores. Recorre a frases simples e a frases complexas. Usa as convenções da pontuação. Usa os períodos para estruturar ideias nos parágrafos. Identifica passagens com repetições desnecessárias ou ausência de elementos fundamentais e procede à sua reformulação, com ou sem apoio. Identifica, no texto, incorreções ortográficas, ausência de elementos essenciais da frase e falhas de concordância e corrigi-las. Elabora uma versão final graficamente cuidada do texto, escrevendo-o manualmente ou utilizando o computador. Ilustra o texto com desenhos ou imagens, com ou sem recurso a meios informáticos.

compreensão (17). Ler em voz alta para diferentes públicos. Ler, de acordo com orientações previamente estabelecidas, textos de diferentes tipos e com diferente extensão. Ler por iniciativa própria. Recriar textos em diferentes formas de expressão (verbal, musical, plástica, gestual e corporal) (19). Exprimir sentimentos, emoções, opiniões, provocados pela leitura de textos. Comparar diferentes versões da mesma história. Propor soluções/ alternativas distintas, mas compatíveis com a estrutura nuclear do texto. Identificar estratégias usadas pelo autor para construir sentido. Escolher autonomamente livros, de acordo com os seus interesses pessoais. Ler e ouvir ler obras de literatura para a infância e reagir aos textos (20). Escrita Copiar textos, formulários, tabelas… tendo em vista a recolha de informação: -de modo legível e sem erros; -no computador. Elaborar, de modo autónomo, respostas a questionários. Utilizar técnicas específicas para registar, organizar e transmitir informação. Planificar textos, de acordo com o objetivo, o destinatário, o tipo de texto e os conteúdos (10): -recolher informação em diferentes suportes; -organizar informação. Redigir texto (de acordo com o plano previamente estabelecido, respeitando as convenções (orto)gráficas e de pontuação, utilizando os mecanismos de coesão e coerência adequados (11)): -construir narrativas, no plano do real ou da ficção, obedecendo à sua estrutura; -elaborar uma descrição – de uma cena, objeto, paisagem, pessoa ou personagem (12); -elaborar um texto informativo-expositivo – relativo a uma experiência/ observação, explicação de um fenómeno, uma viagem, desenvolvimento de um tema…; -elaborar cartazes; -redigir uma notícia breve ou um pequeno artigo (13); -escrever uma curta mensagem – recado, aviso, nota, correio eletrónico;


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Reconhecer e produzir diferentes géneros e tipos de textos Conhecimento de técnicas e formatos de texto para narrar Conhecimento de técnicas e formatos de textos para a const. e trans. saberes Conhecimento de técnicas e formatos de texto para argumentar. Conhecer as propriedades das palavras e alargar o capital lexical Domínio de convenções ortográficas

Redige narrativas que apresentam os elementos estruturais básicos, com base em experiências reais ou ficcionais (e.g.: conto maravilhoso; fábula; lenda; relato de experiência vivida; diário). Relata e/ ou reconta um episódio ou uma série de eventos, respeitando a ordem cronológica do narrado. Reconhece e aplica a distinção entre o pretérito perfeito e imperfeito na elaboração de parágrafos narrativos. Introduz sequências dialogais e descritivas na narrativa. Elabora a descrição de uma situação, objeto, paisagem ou personagem. Responde, por escrito, a questões sobre o essencial de informação lida. Parafraseia períodos e parágrafos. Regista palavras e ideias chave de uma exposição ouvida e lida. Descreve fenómenos e relata factos, recorrendo a léxico apropriado. Elabora pequenos textos de opinião (e.g.: exprime opinião sobre um livro ou filme). Usa as regras gerais de acentuação gráfica e una o hífen em enclíticos (e.g.: escrevem-lhe). Faz a translineação nos casos simples e em palavras com consoantes duplas (e.g.: car-regar; pas-sado).

-redigir uma carta, com intenção específica; -elaborar um texto instrucional; -elaborar um texto, integrando situações de diálogo (banda desenhada, entrevistas…). Rever textos, com vista ao aperfeiçoamento (14): -identificar erros (15); -acrescentar, apagar, substituir; -condensar, reordenar, reconfigurar; -reescrever o texto. Cuidar da apresentação final dos textos. Escrever textos por iniciativa própria. Escrever diferentes textos mediante proposta do professor. Conhecimento explícito da língua Plano fonológico Manipular os sons da língua e observar os efeitos produzidos(1): -segmentar e reconstruir a cadeia fónica; -produzir palavras por alteração, supressão e inserção de elementos. Comparar dados e descobrir regularidades(1). Explicitar regras e procedimentos: -distinguir sons orais e sons nasais; -distinguir ditongos orais de ditongos nasais; -classificar palavras quanto ao número de sílabas; -distinguir sílaba tónica e sílaba átona; -classificar palavras quanto à posição da sílaba tónica; -identificar os diferentes tipos de entoação; -identificar diferentes estruturas silábicas nas palavras. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita(2). Plano da representação gráfica e ortográfica Manipular dados e observar os efeitos produzidos (1). Comparar dados e descobrir regularidades(1). Explicitar regras e procedimentos: -identificar os acentos gráficos e diacríticos;


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Mobilização do conhecimento das propriedades das palavras Mobilização do conhecimento dos paradigmas flexionais Mobilização do conhecimento de processos de novação lexical Aprendizagem de novas palavras Estruturar e analisar unidades sintáticas Identificação de constituintes das respetivas funções sintáticas Conhecimento e mobilização de processos sintáticos internos à frase complexa

Reconhece e usa relações de semelhança e de oposição entre significados. Reconhece e respeita as propriedades de seleção de verbos principais que fazem parte do seu capital lexical. Identifica e usa os paradigmas de flexão nominal (número e género). Identifica e usa as formas dos verbos regulares na 1ª, 2ª e 3ª conjugação (tempo e modo; pessoa e número). Identifica e usa os prefixos e os sufixos mais frequentes e produtivos. Usa pistas contextuais para descobrir o significado de palavras desconhecidas. Usa a estrutura interna para descobrir o significado de palavras desconhecidas. Associa, semântica e fonologicamente, as palavras aprendidas a outra que já conhecia. Identifica os constituintes principais da frase e suas funções sintáticas. Identifica nomes (próprios/ comuns), verbos, adjetivos (qualificativos) e mobiliza esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. Identifica classes (preposições) e subclasses fechadas de palavras (artigos demonstrativos, possessivos; pronomes pessoais) e mobiliza esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. Identifica subclasses de advérbios (advérbios de polaridade, de tempo, de lugar, de modo) e mobiliza esse conhecimento na compreensão e na produção de textos. Identifica e aplica os processos de concordância sujeito-verbo e sujeito-predicativo do sujeito, bem como os processos de concordância internos ao grupo nominal. Pontua corretamente as frases simples, incluindo as convenções que marcam valores discursivos (e.g.: travessão para assinalar o discurso

-identificar os sinais auxiliares de escrita; -explicitar as regras de pontuação; -explicitar regras de ortografia (incluindo a translineação); -identificar palavras homónimas, homófonas e homógrafas; Mobilizar o saber adquirido na leitura e escrita de palavras, frases e textos (2).

Plano morfológico Manipular palavras e constituintes de palavras e observar os efeitos produzidos(1): -segmentar palavras nos seus constituintes; -produzir novas palavras a partir de sufixos e prefixos. Comparar dados e descobrir regularidades (1). Explicitar regras e procedimentos: -distinguir palavras variáveis e invariáveis; Explicitar algumas regras de flexão nominal, adjetival, pronominal e verbal (verbos regulares); -distinguir palavras simples e complexas; -identificar os processos de formação de palavras. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita(3). Plano da classe das palavras Manipular palavras em frases (1). Comparar e descobrir regularidades (1). Explicitar: -classificar e seriar (estabelecer classes, ordenar elementos em classes, distinguir uma classe de outra); -identificar as características que justificam a inclusão (ou exclusão) de palavras de uma classe. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita(2). Plano sintático Manipular palavras (ou grupo de palavras) em frases (1): -expandir, substituir, reduzir, segmentar e deslocar elementos. Comparar dados e descobrir regularidades (1): -processos de concordância. Explicitar regras e procedimentos: -distinguir frase simples de frase complexa; -identificar e classificar os tipos de frase; -distinguir sujeito e predicado; -identificar os constituintes principais da frase; -identificar funções sintáticas.


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complexa marcam valores discursivos (e.g.: travessão para assinalar o discurso direto).

Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita(2). Plano lexical e semântico Manipular palavras e frases (1). Comparar dados e descobrir regularidades (1): Explicitar regras e procedimentos: -identificar palavras que pertencem à mesma família; -identificar relações de significado entre palavras; -distinguir frase afirmativa de negativa; -identificar marcadores temporais. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita(3). Plano discursivo e textual Comparar dados e descobrir regularidades (1): Explicitar regras e procedimentos: -identificar marcas de registo formal e informal; -identificar marcas do discurso direto, no modo oral e escrito; -distinguir discurso direto e discurso indireto; -distinguir texto oral e texto escrito. Mobilizar o saber adquirido na compreensão e expressão oral e escrita(2).

MATEMÁTICA 4.º ANO 3.º Período

Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 7 Capacidades transversais Resolução de problemas

Compreende o problema. Identifica o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema; Identifica problemas com informação irrelevante, dados insuficientes ou sem resolução. Concebe estratégias de resolução de problemas. Concebe estratégias diversificadas de resolução de problemas, como: a) resolve um problema análogo mas mais simples; b) explora casos particulares. Aplica estratégias de resolução de problemas e avalia a adequação dos resultados obtidos.

Identificar o objetivo e a informação relevante para a resolução de um dado problema. Conceber e pôr em prática estratégias de resolução de problemas, verificando a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados.


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Raciocínio matemático Comunicação matemática

Põe em prática estratégias de resolução de problemas; Utiliza estratégias do mesmo tipo em diferentes problemas e identifica estratégias diferentes na resolução do mesmo problema; Verifica a adequação dos resultados obtidos e dos processos utilizados. Justifica as estratégias de resolução de problemas. Explica e justifica as estratégias adotadas e os processos utilizados. Justifica resultados matemáticos. Explica ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito; Justifica os resultados matemáticos obtidos. Formula e testa conjeturas. Formula e testa conjeturas relativas a situações matemáticas simples. (e.g.: observando regularidades e relações numéricas nas tabuadas). Interpreta informação matemática. Interpreta informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representa ideias matemáticas. Representa informação e ideias matemáticas de diversas formas, recorrendo a diversos tipos de representação (desenhos, palavras, símbolos, tabelas, esquemas e gráficos. Exprime ideias matemáticas. Expressa ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discute ideias matemáticas. Discute resultados, processos e ideias matemáticos.

Explicar ideias e processos e justificar resultados matemáticos. Formular e testar conjeturas relativas a situações matemáticas simples. Interpretar informação e ideias matemáticas representadas de diversas formas. Representar informação e ideias matemáticas de diversas formas. Expressar ideias e processos matemáticos, oralmente e por escrito, utilizando linguagem e vocabulário próprios. Discutir resultados, processos e ideias matemáticos.

Números e operações Números racionais não negativos

Compreende a noção de número racional não negativo. Identifica número racional não negativo nas suas representações em forma de fração e de decimal. Resolve problemas envolvendo situações onde as frações surgem com diferentes significados (quociente, parte-todo e operador). Compara e ordena números representados na forma decimal. Representa números racionais não negativos na forma decimal e de fração. Exemplos: ½ e 0,5; ¼ e 0,25; ¾ e 0,75; 1/10 e 0,1; 5/10 e 0,5. Relaciona diferentes representações dos números racionais não negativos (frações, decimais e percentagens) e usa valores de referência representados de diferentes formas. Exemplos: 0,5, ½ e 50%; 0,25, ¼ e 25%; 0,1 e 1/10; 0,01 e 1/100; 0,001 e 1/1000. Resolve problemas envolvendo números na sua representação decimal e na de fração (situações simples) em contextos diversos.

Adicionar e subtrair com números racionais não negativos na representação decimal. Compreender que com divisão de um número por 0,1, 0,01 e 0,001 se obtém o mesmo resultado do que com a respetiva multiplicação por 10, 100 e 1000. Resolver problemas envolvendo números na sua representação decimal. Multiplicar e dividir com números racionais não negativos na sua representação decimal. Compreender que com a multiplicação de um número por 0,1, 0,01 e 0,001 se obtém o mesmo resultado que com a respetiva divisão por 10, 100 e 1000. Utilizar diferentes estratégias de cálculo na resolução de problemas.


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na de fração (situações simples) em contextos diversos. Compreende as operações com números naturais e racionais não negativos na representação decimal. Usa a divisão nos sentidos de medida, partilha e razão.

Opera com números naturais e racionais não negativos representados na forma decimal, usando propriedades dos números e das operações. Utiliza estratégias de cálculo mental para as quatro operações, usando as suas propriedades, no conjunto dos números naturais e no conjunto dos números racionais não negativos; e.g.:

- recorre à propriedade distributiva da multiplicação em relação à adição 14x5=10x5+4x5=50+20=70. – usa diferentes representações para o mesmo produto 4x25=2x50=1x100. - simplifica os termos de uma divisão para obter o quociente 24:4=12:2=6:1=6. - recorre à decomposição 1,5+2,7=1,5+2,5+0,2=4,0+0,2=4,2.

Compreende e realiza algoritmos paras as operações de adição, subtração, multiplicação e divisão. Adiciona, subtrai, multiplica e divide com números racionais não negativos representados na forma decimal. Resolve problemas em contextos numéricos, envolvendo as operações aritméticas. Resolve problemas em contextos numéricos, utilizando números naturais e números racionais não negativos, na sua representação decimal. Resolve problemas envolvendo as operações, discutindo resultados, processos e ideias matemáticos. Compreende o efeito das operações sobre os números. Reconhece o efeito das operações sobre os números: - na multiplicação quando um dos fatores é igual, menor ou maior que 1; - na divisão quando o divisor é igual, maior ou menor que 1. Estima e avalia a razoabilidade dos resultados. Realiza estimativas e avalia a razoabilidade de um dado resultado em situações de cálculo (multiplicação e divisão). E.g.: estima um produto arredondando um dos fatores (4x19 é um resultado próximo de 4x20). Elabora sequências de números segundo uma dada lei de formação e investiga regularidades numéricas.

Investigar regularidades numéricas. Resolver problemas que envolvam o raciocínio proporcional. Usar tabelas na resolução de problemas que envolvam o raciocínio proporcional. Explorar situações aleatórias envolvendo o conceito do acaso. Utilizar vocabulário próprio para descrever situações aleatórias (certo, possível, impossível, provável e improvável).


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investiga regularidades numéricas. Investiga regularidades numéricas no conjunto dos números naturais, formulando e testando conjeturas. Exemplos: - Regularidades em tabelas numéricas e tabuadas, em particular as dos múltiplos. - 2, 5, 11, 23 (duplica e adiciona 1). - Usa as tabuadas para formular e testar conjeturas. (Conjetura: os resultados da tabuada do 2 são números pares). Resolve problemas que envolvam o raciocínio proporcional. Resolve problemas que envolvam o raciocínio proporcional, explicando ideias e processos e justificando os resultados matemáticos (e.g.: 1 bola 15 €; 2 bolas 30 €; 4 bolas 60 €; 40 bolas 600 €; …).

Geometria e Medida Geometria Medida

Compreende a noção de ângulo e reconhece diferentes tipos de ângulos (reto, agudo, obtuso e raso). Identifica ângulos em contextos diversos: em objetos do quotidiano; em sólidos geométricos; em polígonos; no movimento de rotação de uma semirreta em torno da sua origem. Compara e classifica ângulos (reto, agudo, obtuso e raso). Compreende a noção de reflexão. Identifica eixos de simetria em figuras no plano. Identifica simetrias em figuras diversas, nomeadamente: polígonos; frisos. Representa frisos com simetrias de reflexão. Compreende as grandezas comprimento, área, massa, capacidade e volume. Compreende a noção de volume. Compreende o que é uma unidade de medida e o processo de medir. Realiza medições de grandezas em unidades SI, usando instrumentos de medida adequados às situações. Determina o volume de um cubo por empilhamento de cubos menores. Compara e ordena medidas de diversas grandezas. Resolve problemas respeitantes a grandezas, utilizando e relacionando as unidades de medida SI. Realiza estimativas e medições e relaciona diferentes unidades de medida convencionais e não convencionais. Realiza estimativas de medidas de grandezas e relaciona diferentes unidades de medida.

Compreender a noção de ângulo. Comparar e classificar ângulos (reto, agudo, obtuso e raso). Identificar ângulos em figuras geométricas. Construir figuras geométricas através de dobragens e recortes. Identificar no plano eixos de simetria (eixo de reflexão) de figuras. Utilizar espelhos na exploração de reflexão. Desenhar no plano figuras simétricas relativas a um eixo horizontal ou vertical. Construir frisos e identificar simetrias. Explorar frisos, identificando simetrias de transição e de reflexão. Realizar medições de massas, usando instrumentos de medida, balanças. Relacionar o quilograma com o grama. Reconhecer que a medida do peso depende da unidade escolhida. Comparar, ordenar e relacionar medidas de massa. Resolver problemas respeitantes a grandezas, utilizando e relacionando as unidades de medida de massa. Explorar volumes de objetos, colocando-os em volumes graduados com líquido. Compreender a noção de volume. Realizar preenchimento de volumes por empilhamento de objetos de igual volume contando as unidades necessárias. Determinar o volume de um cubo de uma forma experimental. Realizar medições de grandezas em unidades de volume (dm3 e cm3). Projetar a construção do m3, relacionando-o com o dm3 e com o cm3. Comparar e ordenar medidas de volume e realizar estimativas. Comparar e ordenar medidas de capacidade. Resolver problemas utilizando as unidades de medida de capacidade.


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Estabelecer relações entre o litro e os seus múltiplos e submúltiplos. Reconhecer que a medida de volume depende da unidade escolhida. Relacionar as unidades de medida de capacidades com as unidades de medida de volumes. Resolver problemas de contexto familiar recorrendo a unidades convencionais de capacidade.

Organização e tratamento de dados

Analisa e interpreta informação de natureza estatística organizada de diversas formas. Lê e interpreta tabelas de frequência absoluta, gráficos de barras, gráficos circulares e diagramas de caule e folhas, respondendo a questões e formulando novas questões. Recolhe e organiza dados de natureza diversa (qualitativos e quantitativos discretos) utilizando diferentes representações. Formula questões, recolhe e organiza dados qualitativos e quantitativos (discretos) utilizando tabelas de frequência absolutas e tira conclusões. Constrói e interpreta gráficos de barras. Usa informação de natureza estatística para interpretar ou comparar informação. Identifica a moda num conjunto de dados e usa-a para interpretar ou comparar informação. Reconhece situações aleatórias, utilizando vocabulário apropriado. Identifica situações aleatórias que envolvam o conceito de acaso, utilizando vocabulário apropriado (certo, possível, impossível, provável e improvável).

Interpretar e descrever tabelas e gráficos e responder e formular questões relacionadas com a informação apresentada. Construir e interpretar gráficos de barras. Identificar a moda num conjunto de dados e usá-la para interpretar ou comparar informação. Utilizar outras representações gráficas como o diagrama de caule e folhas.

ESTUDO DO MEIO 4.º ANO 3.º Período

Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Horas/ sem.: 5 Conhecimento do meio natural e social Viver melhor na Terra

Demonstra pensamento científico (prevendo, planificando, experimentando, …), explicitando os diferentes fatores (variáveis) que podem influenciar as caraterísticas e fenómenos estudados. Analisa materiais e organiza-os com base em critérios de classificação diversificados (exemplos: naturais ou manufaturados; origem mineral, vegetal ou animal; estado físico; atraídos/ não atraídos pelo íman, …).

Realizar experiências com alguns materiais e objetos de uso corrente; Realizar experiências com água;


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Identifica fatores (variáveis) que podem influenciar o comportamento (flutuação/ afundamento, dissolução) de materiais/ objetos diferentes na água e em outros líquidos e qual o efeito da variação de cada um deles. Descreve o ciclo da água, identificando as mudanças de estado que ocorrem e participando em processos laboratoriais para a sua verificação. Descreve em que consiste a dissolução de um material em água e que este fenómeno é mais rápido quando o soluto se dissolve em menos tempo naquele solvente. Identifica e descreve diferentes tipos de sons e suas fontes realizando atividades práticas de transmissão do som através de meios diferentes (sólidos, líquidos e gasosos). Distingue diferentes partes constituintes de diversos dispositivos (bússolas, balanças, termómetros, cronómetros, lupa de mão e binocular) e constrói alguns deles.

Realizar experiências com som; Manusear objetos em situações concretas (lupa, bússola…).

Dinamismo das inter-relações natural-social Viver melhor na Terra

Explica que a energia elétrica pode ser usada de diferentes maneiras, em particular para fornecer iluminação, aquecimento e para funcionamento de dispositivos. Descreve o procedimento adequado para construir um circuito elétrico simples (com uma pilha, lâmpada e fios), segundo um desenho ou fotos. Reconhece as condições que permitem que uma lâmpada acenda (circuito fechado, fonte adequada e lâmpada em boas condições), identificando fatores que podem influenciar o brilho da lâmpada num circuito elétrico. Classifica operacionalmente materiais/ objetos em bons e maus condutores de eletricidade. Explica como respeitar normas de segurança relativas ao uso da eletricidade (não fazer cortes em pilhas, não tentar recarregar pilhas que não são recarregáveis, não fazer ligações indevidas às tomadas de parede, …).

Realizar experiências com a eletricidade; Construir circuitos elétricos simples (alimentados por pilhas). Produzir eletricidade por fricção entre objetos. Realizar experiências simples com pilhas, lâmpadas, fios e outros materiais condutores e não condutores.

Conhecimento do meio natural e social Conhecimento dos lugares e das regiões Compreensão histórica contextualizada

Descreve diversas formas de uso do solo da sua região (áreas agrícolas, florestais, industriais ou turísticas) e compara-as com as de outras regiões do país. Identifica diferentes técnicas associadas a várias atividades em diferentes tempos e relaciona algumas delas com os recursos naturais e

Principais atividades produtivas nacionais Reconhecer a agricultura, a pecuária, a silvicultura, a pesca como atividades extrativas importantes de Portugal: -identificar os principais produtos agrícolas portugueses (vinho, azeite, frutos, cereais, cortiça…); -identificar os principais produtos da floresta portuguesa (madeira, resina…); -identificar os principais produtos ligados à pecuária (produção de carne, ovos, leite…). Reconhecer a indústria, o comércio como atividades transformadoras importantes em Portugal:


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contextualizada Conhecimento dos lugares e das regiões Conhecimento do meio natural e social Sustentabilidade Conhecimento dos lugares e das regiões

diferentes tempos e relaciona algumas delas com os recursos naturais e a ação humana (e.g.: técnicas agrícolas, piscatórias). Identifica o papel de algumas indústrias na exploração e transformação de matérias-primas, usando o petróleo como fonte de energia e a necessidade de procura de energias alternativas, tendo em vista a sua gestão sustentável. Identifica objetos tecnológicos e as suas principais utilizações no meio familiar e em várias atividades económicas. Relaciona a necessidade de preservação dos ecossistemas com a promoção da qualidade de vida da comunidade local e que esta também está relacionada com a possibilidade de acesso a bens e serviços fundamentais. Relaciona desequilíbrios de consumo, destruição das florestas e poluição com o esgotamento de recursos, a extinção de espécies e a alterações profundas na qualidade do ambiente. Reconhece a existência na Terra de grandes focos e vazios demográficos e que há fatores naturais e humanos que influenciam a distribuição observada (e.g.: temperaturas muito elevadas no deserto, ou muito baixas nos continentes gelados, áreas litorais ou junto a grandes rios muito povoadas. Mobiliza informação recolhida sobre fenómenos geográficos (e.g.: cursos de água, serras, áreas funcionais; ocupação do espaço agrícola; atividades industriais; qualidade ambiental) na descrição de lugares e regiões. Seleciona informação sobre problemas ambientais e sociais (trânsito, resíduos sólidos urbanos, a pobreza, poluição da água…) Formula, a partir da informação obtida, questões de natureza geográfica, histórica e social que sustentam a procura de explicações fundamentadas para as questões suscitadas. Propõe medidas e ações ao seu alcance para solucionar problemas detetados no seu ambiente próximo (exemplos: recolha seletiva de resíduos, reutilização e reciclagem dos resíduos domésticos, campanhas de sensibilização, …). Identifica problemas (exemplos: incêndios, poluição atmosférica, aquática, …) associados à ação humana, geradores de desequilíbrios ambientais e conflitos sociais, reconhecendo intervenções (individuais e comunitárias, em diferentes regiões do planeta) reconhecidas como boas práticas com vista à sustentabilidade.

importantes em Portugal: -identificar os principais produtos da indústria portuguesa (têxteis, calçado, pasta de papel, conservas, derivados de cortiça…). Reconhecer os serviços como atividades económicas importantes em Portugal. Reconhecer os serviços como atividades económicas importantes em Portugal. A qualidade do ambiente A degradação do ambiente. Possíveis soluções para a recuperação do equilíbrio ambiental. Identificar alguns desequilíbrios provocados pela atividade humana: -extinção de recursos; -extinção de espécies animais. A qualidade do ambiente próximo: -identificar e observar alguns fatores que contribuem para a degradação do meio próximo: lixeiras, indústrias poluentes; -identificar e participar em formas de promoção do ambiente. A qualidade do ar: -reconhecer os efeitos da poluição atmosférica (efeito de estufa, chuvas ácidas…); -reconhecer a importância das florestas para a qualidade do ar. A qualidade da água: -reconhecer algumas formas de poluição de cursos de água e dos oceanos. Reconhecer algumas formas de poluição sonora (fábricas, automóveis,…). Identificar alguns efeitos prejudiciais do ruído. Reconhecer a importância de reservas e parques naturais para a preservação do equilíbrio.


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ÁREAS DE EXPRESSÃO 4º ANO

Horas/ sem.: 5

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO FÍSICOMOTORA (a distribuir pelos 3 períodos) 4º ANO

Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Atividades Físicas Ginástica Jogos Atividades rítmicas e expressivas Percursos na natureza

O aluno cumpre as habilidades apresentadas para o subdomínio GINÁSTICA, de acordo com as normas definidas no quadro de referência n.º 1. Cumpre as habilidades apresentadas para o subdomínio JOGOS de acordo com as normas definidas no quadro de referência n.º 1.

Realizar habilidades gímnicas básicas em esquemas ou sequências no solo e em aparelhos, encadeando e ou combinando as ações com fluidez e harmonia de movimento. Participar em jogos ajustando a iniciativa própria e as qualidades motoras na prestação às possibilidades oferecidas pela situação de jogo e ao seu objetivo, realizando habilidades básicas e ações técnico táticas fundamentais, com oportunidade de correção de movimentos. Praticar jogos infantis cumprindo as regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as ações caraterísticas desses jogos, designadamente: -cooperar com os companheiros procurando realizar as ações favoráveis ao cumprimento das regras e do objetivo do jogo; -tratar os colegas de equipa e os adversários com igual cordialidade e respeito, evitando ações que ponham em risco a sua integridade física. Combinar deslocamentos, movimentos não locomotores e equilíbrios adequados à expressão de motivos ou temas combinados com os colegas e professor, de acordo com a estrutura rítmica e melodia de composições musicais; Escolher e realizar habilidades apropriadas em percursos na natureza, de acordo com as caraterísticas do terreno e os sinais de orientação, colaborando com os colegas e respeitando as regras de segurança e preservação do ambiente. Realizar percursos em espaços limitados, com ou sem acompanhamento do professor, combinando as seguintes habilidades: correr, marchar, transpor obstáculos, trepar, etc., mantendo a perceção do ponto de partida e articulando-a quando solicitado; Vivenciar percursos com articulação interáreas: educação físico-motora, matemática, português e estudo do meio.

Dança – desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação

Interpreta o seu papel coreográfico de acordo com as temáticas e personagens. Desempenha o seu papel coreográfico em consonância com os contextos e os materiais da intervenção performativa.

Conhecer e vivenciar os elementos da dança: corpo e o seu mapa. Compreender a dança enquanto forma de arte. Conhecer e vivenciar os elementos da dança: relação com os outros, objetos e ambientes.


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Expressão – comunicação Partilha – interação interpretação e comunicação Dança – desenvolvimento da criatividade Criação – experimentação Relação – interação Dança – apropriação da linguagem elementar da dança Expressão – comunicação Conhecimento e vivência da dança Conhecimento de materiais coreográficos Dança – compreensão das artes no contexto Apreciação - fruição

e os materiais da intervenção performativa. Apresenta e partilha com as audiências habilidades básicas de comunicação e intervenção performativa. Relaciona a apresentação de diferentes obras de dança com o património natural e artístico, compreendendo a diferença entre os aspetos funcional e o estético. Interage com os colegas no sentido de procurar o secesso pessoal e o do grupo na apresentação da performance. Demonstra habilidade motora, expressividade, atitude e presença em cena. Cria e recria sequências e pequenas danças a partir de movimentos, formas espaciais e estruturas rítmicas. Inventa, de forma individual ou em grupo, vários movimentos de acordo com as ações, os temas solicitados pelo professor: corpo (diferentes segmentos corporais), espaciais (vários planos, níveis e direções) e ritmo (acentos fortes/fracos e durações longas/curtas). Cria símbolos gráficos não convencionais para a representação das estruturas rítmicas (dinâmica e duração) de algumas sequências de dança. Lê e interpreta simbologia não convencional representativa de sequências de dança. Improvisa e colabora na composição de sequências dançadas de acordo com um tema específico. Inventa soluções para os problemas propostos no processo de conceção/produção de sequências e formas de dança. Pratica, compreende e aceita formas de dança de diferentes patrimónios culturais. Reconhece e contextualiza conceitos fundamentais da apresentação cénica (palco, espetáculo, público). Reconhece e utiliza nas sequências de dança diferentes formas de evoluir no espaço e no tempo. Reconhece e utiliza em pequenas coreografias várias estruturas rítmicas e diversos materiais coreográficos. Exprime critérios de apreciação perante as obras de arte. Avalia o seu trabalho e dos colegas emitindo críticas fundamentadas.

Desenvolver experiências e capacidades na área da interpretação (agir e dançar). Desenvolver experiências e capacidades na área da interpretação (imaginar e coreografar). Compreender a dança enquanto forma de arte. Conhecer e vivenciar os elementos da dança: relação com os outros, objetos e ambientes. Conhecer e vivenciar os elementos da dança: energia e as qualidades do movimento. Conhecer e vivenciar os elementos da dança: corpo e o seu mapa Compreender a dança enquanto forma de arte. Desenvolver experiências e capacidades na área da composição (coreografar). Desenvolver a aptidão para analisar e apreciar a dança através da observação e discussão de materiais coreográficos. Conhecer e vivenciar os elementos da dança: corpo e o seu mapa. Conhecer e vivenciar os elementos da dança: relação com os outros, objetos e ambientes. Compreender a dança enquanto forma de arte.


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EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO DRAMÁTICA (a distribuir pelos 3 períodos) 4º ANO

Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Expressão dramática Teatro – desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação Desenvolvimento da criatividade Apropriação da linguagem elementar da expressão dramática Compreensão das artes no contexto Experimentação e criação Fruição e análise Pesquisa

Explora e comenta as possibilidades motoras e expressivas do corpo em diferentes atividades (de movimento livre ou orientado, reprodução, mímica, criação de personagens…), reconhecendo-o como instrumento que comunica. Lê e comunica oralmente, tendo em atenção o controlo da respiração e aspetos da técnica vocal (articulação, projeção…) e adequado às possibilidades expressivas da voz a diferentes contextos e situações de comunicação. Exprime e justifica opiniões pessoais e comunica informação específica e relevante, em situações de experimentação/criação, de fruição e de pesquisa. Explora e recria o espaço com recurso a elementos plásticos e tecnológicos produtores de signos (formas, imagens, luz, som…) e inventa, recria, constrói e manipula objetos (adereços, formas animadas…), experimentando intencionalmente diferentes materiais e técnicas (recurso a partes articuladas; variação de cor, forma e volume…) para obter efeitos distintos. Cria, explora, apresenta e analisa personagens, em situações distintas e com diferentes finalidades. Improvisa e cria pequenas cenas a partir de dados reais ou fictícios, sozinho e em grupo, em processos espontâneos e preparados, antecipando e explorando intencionalmente formas de “entrada”, de progressão na ação e de “saída”. Idealiza, planifica, operacionaliza e avalia projetos de teatro, experimentando criativamente diferentes funções, com orientação do aluno e/ou autonomamente. Distingue, pela experimentação e pela reflexão, jogo dramático, improvisação e representação. Nomeia e mobiliza, intencionalmente, em atividades dramáticas e projetos de teatro, diferentes técnicas de representação: teatro de ator, teatro de formas animadas (teatro de sombras; teatro de objetos; máscara, teatro de marionetas – luva, dedo, varas, fios…) e técnicas mistas. Experimenta, nomeia e descreve diferentes funções/tarefas convencionais no processo de criação teatral (texto dramático/dramaturgo, encenação/encenador, representação/ator-

Desenvolver a capacidade de se expressar e comunicar utilizando o corpo, a voz e o espaço; Dominar progressivamente as possibilidades do corpo e da voz; Participar em projetos pessoais e de grupo, de forma a desenvolver as capacidades expressivas e criativas; Resolver problemas de observação, de equilíbrio, de controlo emocional, de afirmação individual, de integração no grupo;


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dramático/dramaturgo, encenação/encenador, representação/ator-atriz, figurino/figurinista, cenografia/ cenógrafo…). Reconhece e implanta, nas suas criações, diferentes mobilidades de espaço cénico (uma frente, várias frentes, em arena…), envolvendo recursos técnicos específicos (projetores de luz, mesa de som…) e/ou dispositivos alternativos (lanternas/retroprojetor, leitor de CD…). Utiliza, em atividades dramáticas e projetos de teatro, objetos com diferentes funções (indutores, adereços e formas animadas), distinguindo-as e nomeando-as. Reconhece especificidades formais do texto dramático convencional (estrutura – monólogo ou diálogo; segmentação – cenas, atos, quadros…; componentes textuais – falas e didascálias), em produções próprias ou de outrem. Cria, apresenta e analisa personagens, com recurso a diferentes indutores e/ou materiais pesquisados e organizados (bilhete de identidade da personagem, álbum fotográfico da personagem…). Identifica diferentes estilos e géneros convencionais de teatro (comédia, drama…), funções de conceção e realização do espetáculo e recursos físicos e materiais que o teatro mobiliza. Reconhece a dimensão multidisciplinar do teatro, identificando relações entre este e outras artes e áreas de conhecimento. Analisa os espetáculos a que assiste, recorrendo a vocabulário adequado e específico e articulando o conhecimento de aspetos contextuais (relativos ao texto, à montagem, ao momento da apresentação…) com uma interpretação pessoal. Pesquisa e organiza, em vários suportes, informação sobre reportórios (textos dramáticos de autor, contos tradicionais…), criadores e práticas teatrais de diferentes culturas e comunica oralmente e por escrito, os seus resultados.

EXPRESSÃO E EDUCAÇÃO PLÁSTICA (a distribuir pelos 3 períodos) 4º ANO

Domínios/ Subdomínios Metas de Aprendizagem Operacionalização Compreensão das artes no contexto Comunicação visual

É capaz de ler e analisar diferentes formas visuais (e.g. natureza, obra de arte, arquitetura, design, objetos do quotidiano, entre outras) através do contato com diferentes modalidades expressivas (pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, entre outros) em diferentes contextos: físico (museus, catálogos, monumentos, galerias e outros centros de cultura) e digital (Internet, CDROM).

Identificar características Ada arte portuguesa; Identificar características da arte de diferentes povos, culturas e épocas. Explorar a relação imagem-texto na construção de narrativas visuais; Criar formas a partir da sua imaginação utilizando intencionalmente os elementos visuais;


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Apropriação da linguagem elementar das artes Comunicação visual e elementos da forma Modelagem, tecelagem, construções, desenho e pintura de expressão livre, recorte e colagem, dobragem, impressão Desenvolvimento da criatividade Comunicação visual e elementos da forma

outros centros de cultura) e digital (Internet, CDROM). Adquire e aplica a linguagem elementar das artes visuais para identificar e analisar, com um vocabulário específico e adequado, conceitos, contextos e técnicas em obras artísticas e noutras narrativas visuais, em situações de observação e/ou da sua criação plástica. Identifica a representação da figura humana (proporção natural e desproporção) em diversos suportes: físico (museus e outros centros de arte, catálogos, …) e digital (Internet, CDROM,…) compreendendo a intencionalidade do efeito da deformação como meio expressivo. Reconhece o valor expressivo da linha, num contexto figurativo ou abstrato, recorrendo ao património natural (natureza e cenas do quotidiano) e ao património artístico (monumentos e museus), em suportes físicos e/ou digitais. Reconhece e relaciona as diferentes formas dos objetos no património natural (natureza, objetos do quotidiano) e no património artístico (pintura, escultura, arquitetura, entre outros), compreendendo a diferença entre valor utilitário e estético das formas. Reconhece as diferentes texturas nos elementos/objetos do património natural (natureza, objetos do quotidiano) e no património artístico (pintura, escultura, arquitetura, entre outras). Manifesta capacidades expressivas e comunicativas nas suas produções plásticas, assim como na observação das diferentes formas visuais. Transforma os conhecimentos adquiridos em novos modos de apreciação das formas visuais (obra de arte, natureza, entre outros objetos culturais) e em modos de representação.

os elementos visuais; Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, cor, textura, forma – e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural; Ilustrar visualmente temas e situações; Aplicar adequadamente vocabulário específico; Adquirir conceitos. Reconhecer o seu corpo e explorar a representação da figura humana; Identificar e experimentar diferentes modos de representar a figura humana; Compreender as relações do seu corpo com os diferentes objetos integrados no espaço visual; Aplicar adequadamente vocabulário específico. Explorar a relação imagem-texto na construção de narrativas visuais; Perceber que a mistura de cores gera novas cores; Identificar técnicas e instrumentos e ser capaz de os aplicar com correção e oportunidade; Interpretar narrativas visuais. Identificar os elementos integrantes da expressão visual – linha; Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas visuais; Conhecer e aplicar os elementos visuais – linha, volume, plano – e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural. Reconhecer e experimentar representações bi e tridimensionais; Identificar conceitos em obras artísticas; Descodificar diferentes linguagens e códigos das artes; Exprimir graficamente a relatividade de posições dos objetos representados nos registos bidimensionais. Explorar a relação imagem-texto na construção de narrativas visuais; Conhecer e aplicar os elementos visuais – textura – e a sua relação com as imagens disponíveis no património artístico, cultural e natural; Identificar os elementos da expressão visual – textura; Utilizar códigos de representação normalizada e convencional em diferentes projetos; Aplicar os conhecimentos em novas situações; Valorizar a expressão espontânea; Procurar soluções originais, diversificadas, alternativas para os problemas; Escolher técnicas e instrumentos com intenção expressiva. Experimentar a leitura de formas visuais em diversos contextos – pintura, escultura, fotografia, cartaz, banda desenhada, televisão, vídeo, cinema e internet;


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Desenvolvimento da capacidade de expressão e comunicação Comunicação visual

Ilustrar visualmente temas e situações; Explorar a relação imagem-texto na construção de narrativas visuais; Identificar e utilizar códigos visuais e sistemas de sinais; Reconhecer processos de representação gráfica convencional. Aplicar os conhecimentos em novas situações; Ilustrar visualmente novas situações; Conceber objetos plásticos em funções de mensagens; Escolher técnicas e instrumentos com função expressiva; Interpretar os significados expressivos e comunicativos das Artes Visuais e os processos adjacentes à sua criação; Realizar produções plásticas usando os elementos da comunicação e da forma visual; Utilizar diferentes meios expressivos de representação; Ser capaz de se pronunciar criticamente em relação à sua produção e às dos outros; Reconhecer e dar valor a formas artísticas de diferentes culturas, identificando o universal e o particular.

ÁREAS CURRICULARES NÃO DISCIPLINARES (a distribuir pelos 3 períodos) 4.º ANO

Unidade Temática Operacionalização Situações de aprendizagem

Área de projeto Educação para a cidadania

Recolher, selecionar e organizar informação. Desempenhar as suas funções com rigor no grupo. Cumprir as tarefas que lhe são atribuídas. Ajudar os companheiros. Denotar equilíbrio aquando das suas intervenções. Arrumar todo o material que utilizou. Ser criativo e participativo. Resolver dificuldades. Enriquecer o trabalho de grupo. Conhecer e atuar de acordo com as normas do grupo. Desenvolver os valores: respeito, solidariedade, amizade, entreajuda e tolerância. Conhecer direitos e deveres. Respeitar o meio ambiente (poupança de recursos – material escolar; água; toalhetes de papel; lanches, energia, recolha de materiais para reciclagem…). Valorizar a vida em democracia e liberdade. Respeitar normas e valores de integração na sociedade. Desenvolver a ideia e respeito pela Nação.

Desenvolvimento de projetos, em grupo ou individuais. Resolução de problemas. Atividades experimentais. Debates. Visitas de estudo. Pesquisas. Comunicações. Diálogos e debates. Jogos. Audição e exploração de histórias. Dramatizações. Visitas de estudo. Percursos na Natureza.


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Estudo acompanhado

Adequar os comportamentos a situações de comunicação (debates, conversas…). Integrar as conclusões das situações analisadas nas atitudes e valores pessoais. Adquirir/manter hábitos de vida saudáveis. Conhecer formas de organização e estudo, observação e pesquisa. Desenvolver o gosto pela organização pessoal. Participar na organização de um projeto. Ser capaz de selecionar e organizar informação. Trabalhar bem em grupo sem incomodar os outros elementos e sem brincar. Ajudar os colegas do grupo de modo a fazer avançar o trabalho. Apresentar um trabalho explicando aos colegas o que aprendeu. Fazer perguntas sobre o trabalho. Responder às perguntas dos colegas. Utilizar e interiorizar as regras de utilização das TIC. Reforçar da atenção e da concentração.

Audição e exploração de histórias. Trabalhos de grupo/de projeto. Debates. Pesquisas. Jogos. Dramatizações. Organização do caderno diário.

REFERÊNCIAS DGIDC (2007): Novo Programa de Matemática do Ensino Básico. DGIDC (2009): Novo Programa de Língua Portuguesa do Ensino Básico. Metas Curriculares (2012)

4º ano de escolaridade - agrupamento de escolas luís ......

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