GERÊNCIA DE CURRÍCULOCIÊNCIAS

2013

EQUIPE DE CIÊNCIAS 2013 Henrique Polato Gomes

Kelly Dayane Aguiar Santina Célia Bordini

www.ensinodecienciassme.blogspot.com.br

E-mail:ciencias@sme.curitiba.pr.gov.br

Portal Cidade do Conhecimento Profissionais... Áreas.... Ciências

3350-9904

APRENDER CIÊNCIAS É UM DIREITO

LDB - Art. 32. O ensino fundamental obrigatório, com duração de 9 (nove) anos, gratuito na escola pública, iniciando-se aos 6 (seis) anos de idade, terá por objetivo a formação básica do cidadão, mediante: (Redação dada pela Lei nº 11.274, de 2006)

I – o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios básicos o pleno domínio da leitura, da escrita e do cálculo;II – a compreensão do ambiente natural e social, do sistema político, da tecnologia, das artes e dos valores em que se fundamenta a sociedade;III – o desenvolvimento da capacidade de aprendizagem, tendo em vista a aquisição de conhecimentos e habilidades e a formação de atitudes e valores;IV – o fortalecimento dos vínculos de família, dos laços de solidariedade humana e de tolerância recíproca em que se assenta a vida social.

VIDA E AMBIENTE

SER HUMANO E SAÚDE

RECURSOS TECNOLÓGICOS

TERRA E UNIVERSO

PCNs

ENSINO FUNDAMENTAL

TEMAS TRANSVERSAIS

1996 - PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

2006 – DIRETRIZES CURRICULARES

EIXOS NORTEADORES DO ENSINO DE CIÊNCIAS

ORGANIZAÇÃO ORGANIZAÇÃO DOS DOS

CONTEÚDOS E CONTEÚDOS E PLANEJAMENTOPLANEJAMENTO

4º anoAR• Composição da atmosfera terrestre• Camada de ozônio; • O ar e os seres vivos – respiração, fotossíntese.• Características do ar (peso, composição, movimento,

pressão, etc.);• A formação dos ventos e a energia eólica• Aquecimento global e a poluição do ar;• Formas de controle da poluição do ar nos grandes centros

urbanos.• Doenças transmitidas através do ar e o sistema respiratório

(formas de contágio e prevenção)

ÁGUA• Distribuição de água no planeta e a água disponível para o

consumo humano• Consumo e desperdício de água.• Estados físicos da água e as mudanças de estado;• O ciclo da água;• As estações de tratamento da água;• Usinas hidrelétricas – importância e os impactos

ambientais• Poluição e contaminação da água;• Doenças relacionadas com a água (dengue, malária, cólera,

verminoses e o sistema digestório, etc.)• Saneamento básico e o acesso à água tratada e rede de

esgoto.

SOLO• Formação e composição do solo• Características e propriedade do solo em diferentes

ambientes terrestres• Aproveitamento do solo e das rochas;• A ação humana sobre o solo urbano: lixo e

impermeabilização.• Poluição e contaminação do solo e as doenças relacionadas

ao solo (verminoses do sistema digestório)• Práticas de preservação e desgaste do solo (queimadas,

erosão, desertificação, fertilidade, etc);• Destino dado ao lixo nas cidades: aterro sanitário e lixões,

usinas de separação. • Relação entre lixo e consumo sustentável.• Uso de fertilizantes, inseticidas e agrotóxicos na

agricultura e a saúde humana.

Astronomia e Geociências

•A Terra e outros astros que compõem o Sistema Solar •Estrutura da Terra: núcleo, manto e crosta terrestre, atmosfera, litosfera e hidrosfera.•Condições necessárias à vida na Terra.•Satélite natural da Terra e as Fases da Lua e a relação com algumas atividades humanas (plantio, corte de cabelo, nascimento de bebês)

ESTRATÉGIAS ESTRATÉGIAS METODOLÓGICAS METODOLÓGICAS

PARA O ENSINO DE PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS CIÊNCIAS

• PROBLEMATIZAÇÃO.• Ponto de partida: conhecimentos

prévios dos alunos.“ O professor deve estimular o

questionamento das situações e as interpretações apresentadas pelos alunos, para que eles sintam necessidade de rediscutí-las , reconstruí-las ou ampliá-las”.

(Porto et al., 2009)

ALGUMAS SUGESTÕES• Observação (direta ou indireta) - atividade

intencional e planejada.Exemplo: observação do movimento aparente do

Sol, as fases da Lua, dia e noite.

• Trabalho de campo - permite a integração da criança com o ambiente, possibilitando o desenvolvimento de atitudes de preservação.

Exemplo: observação dos componentes vivos e não vivos de um local.

• Experimentação (experimentação problematizadora e investigação).

Exemplo: identificação do amido nos alimentos.

• Atividades de pesquisa: Individual ou coletiva.- Busca pela internet ou em outras fontes como

livros, enciclopédias, revistas, CD-ROM;- Entrevistas;- Pesquisa de opinião, a pesquisa histórica.Exemplo: Conversando com um profissional, com

familiares, pessoas mais velhas.

• Leitura de textos informativos – livros infanto-juvenis, paradidáticos, artigos de jornais e revistas, folhetos informativos, infográficos e textos da internet.

Exemplo: revista Recreio e CHC.

• FilmesExemplo série “ De onde vem?” KIKA

• Construção de modelos e maquetesExemplo: construção de sistema solar, planeta

Terra, terrário.

• O uso de programas da TV e do computador • Interpretação de gravuras, esquemas, gráficos,

tabelas, desenhos;• Exposições e os murais, • Conversação dirigida (roda de conversa);• Composição de relatório;• Músicas, poesias, livros de literatura;• Jogos, brincadeiras;• Dramatizações e história em quadrinhos.

Sugestões de atividades• A Terra e outros astros que compõem o Sistema

Solar

Sistema solar – comparação

JOGO DE CARTAS DO SISTEMA SOLAR • Confeccionar 3 grupos de cartas:- grupo 1: os planetas. FAZER 8 CARTAS COM IMAGEM E

NOME DOS 8 PLANETAS DO SISTEMA SOLAR: MERCURIO, VENUS, TERRA, MARTE, JUPITER, SATURNO, URANO, NETUNO.

- grupo 2: dados e medidas. FAZER 8 CARTAS COM OS DADOS E MEDIDAS DE CADA UM DOS 8 PLANETAS.

- grupo 3: informações complementares. FAZER 8 CARTAS COM INFORMAÇÕES DE CADA UM DOS 8 PLANETAS.

As regras do jogo são as seguintes:•O número de participantes tem de ser par e no mínimo 2 e no máximo 8. •Um dos participantes separa as cartas em 3 grupos: - grupo 1: os planetas;- grupo 2: dados e medidas;- grupo 3: informações complementares. •Distribuir as cartas do grupo 1 (os planetas) entre os participantes. As outras cartas devem ser embaralhadas e colocadas em um monte no centro da mesa. • Cada aluno, na sua vez, compra da mesa uma carta e lê o conteúdo escrito nela. Aquele participante que tiver a carta com a imagem do planeta à que se referem aquelas informações lidas ganha a carta e passa para o próximo jogador. •À medida que o jogo vai se desenvolvendo, as cartas vão se acumulando para cada jogador. Ganha aquele jogador que obter mais cartas.  

SUGESTÃO DE ATIVIDADES• Condições necessárias à vida na Terra:

-Distância ideal da Terra ao Sol;-Atmosfera rica em oxigênio;-Temperaturas médias de 22ºC;-Existência de camada do Ozônio;-Água no estado líquido;-Substâncias nutritivas.

Estrutura da Terra

http://revistapesquisa.fapesp.br/2012/08/10/abrindo-a-terra/

Sugestão de livros

Visto do espaço, a Terra aparece como uma esfera de coloração azul brilhante. Esse efeito é produzido pela dispersão da luz sobre a atmosfera, e que existe também em outros planetas do sistema solar que possuem atmosfera.

Em 12 de abril de 1961, Yuri Gagarin tornou-se o primeiro ser humano a ver a Terra do espaço. Pôde vê-la como um todo e, entre as observações que fez, uma é marcante. Impressionado com o que via, afirmou: “A Terra é azul!”

Você sabe qual é a diferença entre a atmosfera de Marte e da Terra?

Atmosfera de Marte

• Os seis componentes mais comuns da atmosfera marciana são:▫ Gás Carbônico: 95, 32% ▫ Azoto: 2,7% ▫ Árgon: 1,6% ▫ Oxigênio: 0, 13% ▫ Água: 0, 03% ▫ Néon: 0, 00025 %

Composição da Atmosfera Terrestre

CAMADAS DA ATMOSFERA

http://ambienteeecologia.blogspot.com.br/2011/06/atmosfera-terrestre.html

Características do ar (peso, composição, movimento, pressão, etc.)• Descreva e desenhe algumas situações em que

você percebe a presença do ar.• Experimentos:

O ar tem massa e ocupa espaço

• O ar é matéria e, portanto, ocupa lugar no espaço do ambiente que não exista outra matéria. Por exemplo, em uma garrafa com água pela metade, o ar ocupa a outra metade (superior) desta garrafa.

O Ar exerce pressão

O ar é elástico e compressível

Ar comprimido

AR RAREFEITO

Sugestões de músicas

• Do Vento - Palavra Cantadahttp://www.kboing.com.br/palavra-cantada/1-1091306/

• O ar – Bia Bedran

• O vento – Vinícius

• APRESENTAÇÃO DOS GRUPOSGrupo 1 - O ar e os seres vivos – respiração,

fotossíntese.

Grupo 2 - Formas de controle da poluição do ar nos grandes centros urbanos.

Grupo 3 - O ciclo da água;

Grupo 4 - Poluição e contaminação do solo e as doenças relacionadas ao solo (verminoses do sistema digestório)

Grupo 5 - Satélite natural da Terra e as Fases da Lua e a relação com algumas atividades humanas

Apresentação dos grupos