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Secretaria Municipal de Educação

EMEB “Prof.ª MARIA BENEDICTA GUIMARÃES”.

ATIVIDADE 1 – ARREDONDAMENTO E APROXIMAÇÃO, VALOR POSICIONAL, SEQUÊNCIA NUMÉRICA – REFERENTE

À SEMANA DE 13/10/2020 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da atividade

e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia com

atenção e responda no caderno de classe ou caderno especifico.

Observação: Considerando a prorrogação da suspensão de aulas estamos introduzindo o trabalho com conteúdos

novos. Estes são apresentados com explicações que favoreçam a resolução das atividades.

Veja a reta numérica:

Disponível em: https://pt.slideshare.net/aparecidapaulo/d14-5-ano-mat Acesso 25 09 2020

1- Observe a reta numérica acima e escreva a dezena mais próxima dos números abaixo:

a) 23 __________

b) 39 __________

c) 71 __________

d) 68 __________

e) 52 __________

f) 06 __________

2- Muita atenção ao número que está no quadro abaixo.

35.793.201

Nesse número, qual é a ordem ocupada pelo algarismo 7?

(A) Centena. (B) Unidade de milhar.

(C) Dezena de milhar. (D) Centena de milhar.

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3- Encontre a regularidade e complete as sequências abaixo:

A- 124, 135, _____, 157, _____, _____ e 190.

B- 1.100, _____,1.300, _____, _____, 1.600 e _____.

C- 2.500, 4.000, _____, _____, 8.500, _____ e 11.500.

D- 384, _____, 374, _____, _____, _____e 354.

E- 900, _____, 880, _____, 860, _____e 840.

F- 1.144, 1.137, _____, 1.123, _____, _____ e 1.102.

ATIVIDADE 2 – NÚMEROS, OPERAÇÕES E SITUAÇÕES PROBLEMA (MULTIPLICAÇÃO E DIVISÃO) – REFERENTE À

SEMANA DE 13/10/2020 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA

A multiplicação é utilizada em diversos momentos do nosso cotidiano e envolve diferentes ideias:

proporcionalidade, comparação, organização retangular e combinação.

Estudar a tabuada é importante, pois te ajudará a resolver com mais facilidade as questões que envolvem a

multiplicação.

Para ampliar seus conhecimentos sobre multiplicação, sugiro que realize as atividades 13.4, página 83 e 13.5, página

84 do Livro EMAI. Realize as atividades em seu próprio livro.

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Observe esta conta de multiplicar.

Disponível em: https://profwarles.blogspot.com/2016/03/5-ano-por-descritores-matematica.Acesso em 25/09/2020.

1) O número correto para ser colocado no lugar de cada é:

(A) 2

(B) 6

(C) 7

(D) 8

2) Resolvendo situações problema:

a) Para imprimir as atividades semanais, a secretaria da nossa escola utilizou 5 pacotes de papel sulfite, cada pacote

tinha 230 folhas. Quantas folhas ela usou no total?

b) O diretor de uma escola comprou 625 caixas de lápis de cor para distribuir entre seus alunos. Em cada uma dessas

caixas havia 6 lápis. Quantos lápis ele comprou no total?

https://profwarles.blogspot.com/2016/03/5-ano-por-descritores-matematica.html%20Acesso%20em%2013/08/2020










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c) A colheita de um laranjal deu 300 sacos com 9 laranjas cada um. Quantas laranjas foram colhidas no total?

A Divisão é uma das quatro operações fundamentais da matemática. Seu símbolo é o ÷.

A divisão é o ato de dividir em partes iguais para todos. O número que está sendo dividido em partes iguais é chamado

de dividendo; o número que indica em quantas vezes vamos dividir é chamado de divisor; o resultado é chamado de

quociente; o que sobra é chamado de resto.

Exemplo:

Disponível em: https://sabermatematica.com.br/exercicios-resolvidos-sobre-contas-de-divisao.html Acesso em 25/09/2020

d) A prefeitura de uma cidade comprou 35 mudas de árvores para serem plantadas em cinco ruas da cidade. Todas as

ruas devem receber o mesmo número de mudas. Quantas mudas de árvores serão plantadas em cada rua?

https://sabermatematica.com.br/exercicios-resolvidos-sobre-contas-de-divisao.html%20Acesso%20em%2025/09/2020

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e) A professora de Júlia e Lucas pediu para que resolvessem o seguinte problema: Se dividir 135 bolas em 9 caixas,

quantas bolas ficarão em cada caixa?

f) Um jardineiro possuía 624 mudas de mangueira. Morreram 186 mudas. As mudas que sobraram foram plantadas

em quantidades iguais em dois terrenos. Quantas mudas de mangueira foram colocadas em cada terreno?

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ATIVIDADE 3 - TRABALHANDO GEOMETRIA / ESPAÇO E FORMA, LATERALIDADE, RETAS PARALELAS, LOCALIZAÇÃO,

ÂNGULOS) REFERENTE À SEMANA DE 13/10/2020 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA

1-O brinquedo preferido de João está no seu lado esquerdo. Qual é o brinquedo preferido de João?

( A ) Peteca

( B ) Pipa

( C ) Bola

( D ) Bicicleta

Disponível em: http://avozdaeducacao.blogspot.com/2013/07/avaliacao-de-matematica-com-descritores.html?m=1 Acesso em 25/09/2020

2-Gabriel ganhou uma quadra de futebol de botão no seu aniversário.

Podemos afirmar que esse objeto tem:

( A ) somente 2 lados paralelos.

( B ) exatamente 2 pares de lados paralelos.

( C ) exatamente lados opostos que não são paralelos.

( D ) exatamente 2 lados paralelos e 2 lados não paralelos.

Disponível em:http://4.bp.blogspot.com/-fkH63c5XtvY/UfMGSUAM5jI/AAAAAAAAASc/CQFfqGxNaCU/s1600/slide-1-638.jpg Acesso em 25/09/2020

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3-Observe o mapa abaixo e responda as questões com os números que indicam a localização

Disponível em:http://colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/index.php?pg=enem_atv&lst_enem=21 Acesso em 25/09/2020.

a) Qual a localização do vestiário feminino? ___________________________________________________________

b) Qual a localização da quadra de tênis? _____________________________________________________________

c) Qual a localização do ginásio? ____________________________________________________________________

Ângulo é a medida da abertura entre dois segmentos de reta. Desse modo, existe um número que está relacionado

com cada abertura entre duas semirretas e, quanto maior a abertura, maior esse número.

Medindo ângulos:

As medidas atribuídas aos ângulos funcionam de forma diferente daquelas utilizadas para medir distâncias. Os

ângulos têm o círculo como base. Ao aumentar um ângulo, uma das semirretas se deslocará, como se estivesse sobre

um círculo em que o ponto de encontro delas é o centro. Por isso, não é possível utilizar uma régua para obter medidas

de ângulos.

O equipamento utilizado para tomar medidas de ângulos é conhecido como transferidor e está ilustrado na figura

abaixo:

http://colecaomeulivro.com.br/nova/matematica/index.php?pg=enem_atv&lst_enem=21



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Para utilizá-lo, coloque uma das semirretas sobre a primeira linha do transferidor, aquela que aponta para o zero.

Depois, coloque o ponto de encontro das semirretas no centro do equipamento, que geralmente vem marcado nele.

Feito isso, o ângulo a ser medido será o número para onde a segunda semirreta aponta.

Conforme as suas medidas, os ângulos são classificados em agudo, reto e obtuso.

O ângulo agudo mede menos que 90°.

O ângulo reto mede exatamente 90°.

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O ângulo obtuso mede mais que 90° e menos que 180°.

Disponível em: https://br.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafe Acesso em 25/09/2020

Fique atento!

Clique no link adiante e saiba mais sobre ângulos no link abaixo:

Disponível em:

https://br.video.search.yahoo.com/search/video?fr=mcafee&p=angulos+para+crian%C3%A7as#id=3&vid=4cd1e53a

1ae21d7a2aef8d8796e5a8d1&action=view Acesso em 25/09/2020

O LINK TAMBÉM ESTARÁ DISPONÍVEL NO PORTAL DA EDUCAÇÃO.

4-Observe as figuras geométricas abaixo:

Disponível em: https://profwarles.blogspot.com/2016/03/5-ano-por-descritores-matematica.html Acesso em 25/09/2020.

Quais apresentam todos os ângulos retos?

(A) Quadrado e triângulo.

(B) Pentágono e retângulo.

(C) Quadrado e retângulo.

(D) Triângulo e pentágono.

https://profwarles.blogspot.com/2016/03/5-ano-por-descritores-matematica.html











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5- Observe os ângulos abaixo e classifique-os em agudo, reto e obtuso:

______________________ __________________________

_________________________ _________________________

Disponível em: https://www.google.com/search?q=angulos+para+clasificar+e+imprimir&tbm=isch&ved=2ahUKEwiFjdfnzaLrAhWEMrkGHXucAJgQ2- cCegQIABAA&oq=angulos+para+clasificar+e+imprimir&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECAAQHlCsV1jna2CXbmgAcAB4AIABlAGIAcwJkgEEMC4xMZgBAKABAaoBC2d3cy13 aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=gak6X8XIJITl5OUP-7iCwAk&bih=625&biw=1366&hl=pt-BR#imgrc=uaqRpr6qEWuGzM Acesso em 25/09/2020.

ATIVIDADE 4 – GRANDEZAS E MEDIDAS (MEDIDAS DE TEMPO, LEITURA DE HORAS E INTERVALO DE TEMPO) –

REFERENTE À SEMANA DE 13/10/2020 A 17/10/2020 – MATEMÁTICA

Lembrete:

O ano tem 12 meses: janeiro, fevereiro, março, abril, maio, junho, julho, agosto, setembro, outubro, novembro e

dezembro. Há meses que possui 30 dias, outros tem 31. Fevereiro tem 28 dias e, de 4 em 4 anos, tem 29 dias. O ano

em que fevereiro tem 29 dias é chamado de ano bissexto. O ano bissexto tem 366 dias.

1) Em geral, após perceber que uma gatinha está esperando filhotes surge uma curiosidade acerca da quantidade de

tempo de sua gravidez. De maneira geral, a gestação de uma gata dura em média 63 dias. Quantas semanas os filhotes

de uma gata levam para nascer?

( A ) 5 semanas.

( B ) 7 semanas.

( C ) 9 semanas.

( D ) 11 semanas.

https://www.google.com/search?q=angulos+para+clasificar+e+imprimir&tbm=isch&ved=2ahUKEwiFjdfnzaLrAhWEMrkGHXucAJgQ2-cCegQIABAA&oq=angulos+para+clasificar+e+imprimir&gs_lcp=CgNpbWcQAzoECAAQHlCsV1jna2CXbmgAcAB4AIABlAGIAcwJkgEEMC4xMZgBAKABAaoBC2d3cy13aXotaW1nwAEB&sclient=img&ei=gak6X8XIJITl5OUP-7iCwAk&bih=625&biw=1366&hl=pt-BR#imgrc=uaqRpr6qEWuGzM











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2) Geraldo viaja muito á trabalho, sua última viagem durou 56 dias. Esse tempo é o mesmo que:

( A ) 8 semanas.

( B ) 9 semanas.

( C ) 10 semanas.

( D ) 12 semanas e 3 dias.

3) Helena fez um intercâmbio para a Argentina a fim de conhecer uma cultura nova e desenvolver um novo idioma.

Sua viagem começou em 23 de abril e terminou 23 de setembro. Quanto tempo demorou essa viagem?

( A ) 5 meses.

( B ) 6 meses.

( C ) 4 meses.

( D ) 7 meses.

Curiosidades sobre o relógio!

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4-A mãe de Carlos saiu de casa às 8 horas da manhã para trabalhar e voltou às 17 horas. Quantas horas ela ficou fora

de casa?

5-São 9 horas da manhã. Eu almoço às 12 horas. Quantas horas faltam para o meu almoço?

6-Uma partida de futebol é dividida da seguinte maneira:

1º tempo: 45 minutos

Intervalo: 15 minutos

2º tempo: 45 minutos

a) Ao todo, quantos minutos tem uma partida de futebol?

___________________________________________________________________________________________

b) Quando o juiz prorroga o 2º tempo em 3 minutos, qual a duração do 2º tempo?

___________________________________________________________________________________________

Disponível em: https://educacaointegral.org.br/reportagens/5-projetos-usam-futebol-desenvolvimento-integral-de-criancas-jovens/ Acesso em 25/09/2020

https://educacaointegral.org.br/reportagens/5-projetos-usam-futebol-desenvolvimento-integral-de-criancas-jovens/

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ATIVIDADE 5 - TRATAMENTO DE INFORMAÇÕES – REFERENTE À SEMANA DE 13/10/2020 A 17/10/2020 –

MATEMÁTICA

1-A tabela mostra o total de visitantes na cidade de Londrina durante as estações do ano.

Estações do ano Total de visitantes

Verão 1.148

Outono 1.026

Inverno 1.234

Primavera 1.209

Disponível em: https://profwarles.blogspot.com/2016/03/5-ano-por-descritores-matematica.html Acesso em 01/09/2020 Acesso em 25/09/2020

Qual foi a estação do ano com o maior número de visita?

______________________________________________________________________________________________

2-Observe o gráfico da população indígena no Brasil e responda as questões:

Disponível em: http://prontosocorrodosprofessores.blogspot.com/2011/06/grafico-de-setor-interpretacao.html Acesso em 25/09/2020.

a) Qual a região brasileira que tem o maior número de indígenas? E a menor?

_______________________________________________________________________________________________

b) Qual é a população indígena da sua região?

_______________________________________________________________________________________________

c) Quantas e quais regiões, a população indígena está acima de 50.000?

_______________________________________________________________________________________________


http://prontosocorrodosprofessores.blogspot.com/2011/06/grafico-de-setor-interpretacao.html









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AUTOAVALIAÇÃO

Após realizar as atividades, reflita sobre as mesmas e responda marcando um X onde achar mais adequado:

Reflita e responda Sim, sempre! Às vezes! Não!

Realizei a atividade

propostas?

Entreguei as atividades na

data combinada com o

Professor?

Gostei de realizar a

atividade?

Precisei retomar a

atividade após a

conferência da resposta?

Precisei de ajuda para

realizar a atividade?

Essa semana eu aprendi:

Gostaria de aprender mais

ou ainda tenho dúvidas:

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Respostas das Atividades:

Atividade 01.

1.

a) 20 b) 40 c) 70 d) 70 e) 50 f) 10

2.

Centena de milhar.

3.

A. 124, 135, 146, 157, 168, 179, e 190.

B. 1.100, 1.200, 1.300, 1.400, 1.500, 1.600 e 1.700.

C. 2.500, 4.000, 5.500, 7.000, 8.500, 10.000 e 11.500.

D. 384, 379, 374, 369, 364, 359 e 354.

E. 900, 890, 880, 870, 860, 850 e 840.

F. 1.144, 1.137, 1.130, 1.123, 1.116, 1.109 e 1.102.

Atividade 02.

EMAI : Atividade 13.4, página 83 - 2.a) 112; b) 225; c) 217; d) 372.

Atividade 13.5, página 84 - 2.a) 535; b) 860; c) 2 226; d) 4 788.

1.

Número 8.

2.

a) 230 x 5 = 1.150 (alternativa C)

b) 625 x 6 = 3.750 (alternativa D)

c) 300 x 9 = 2.700 (alternativa C)

d) 35: 5 = 7 (alternativa D)

e) 135: 9 = 15 (alternativa C)

f) 624 – 186 = 438: 2 = 219 (alternativa C)

Atividade 03.

1.

Bicicleta (alternativa D)

2.

Alternativa B

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3.

a) coluna 1, linha 4

b) coluna 5, linha 3

c) coluna 2, linha 1

4.

Quadrado e retângulo (alternativa C)

5.

a) agudo b) obtuso c) obtuso d) reto

Atividade 04.

1.

63: 7 = 9 (alternativa C)

2.

56: 7 = 8 ( alternativa A)

3.

5 meses

4.

9 horas

5.

3 horas

6.

a) 45 minutos + 15 minutos = 60 minutos = 1 hora / 1 hora + 45 minutos = 1 hora e 45 minutos.

b) 48 minutos.

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Atividade 05.

1.

Inverno.

2.

a) Região Norte.

b) 9.592 (Região Sudeste)

c) 3 regiões, Centro- Oeste, Nordeste e Norte.

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EMEB “Prof.ª MARIA BENEDICTA GUIMARÃES”

ATIVIDADE 1– LEITURA - REFERENTE À SEMANA DE 13/10/2020 À 17/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

ALUNO(A)_________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



No início de agosto, fizemos leitura e atividades com o foco no gênero textual Carta Pessoal. Estão lembrados?

Nesta semana, vamos conhecer outro tipo de carta, a Carta de Reclamação. Parece simples, mas como todo texto que

escrevemos, tem suas características próprias, dependendo do nosso objetivo quando escrevemos.

Então, vamos lá?

O QUE É UMA CARTA DE RECLAMAÇÃO?

Como o próprio nome já diz, a carta de reclamação tem o objetivo de reclamar um problema ocorrido a um

determinado destinatário que tenha o poder e dever de resolvê-lo.

Por exemplo, se você comprou algum produto na internet, e o mesmo está demorando mais que o normal para chegar.

Caso o contato via telefone não dê nenhum resultado, outra alternativa é usar a carta de reclamação. Nela, você irá

colocar os antecedentes, para que seja feito uma análise do caso e também o problema que ocorreu.

Podemos escrever para autoridades como, prefeito de nossa cidade, a diretora de sua escola, enfim, os motivos são

muitos e a carta torna sua reclamação um documento sério e que mostra que algo precisa feito para resolver, inclusive

dando sugestões para solucionar o problema.

O discurso deve ser argumentativo, de forma que seja descrito de forma clara e objetiva qual foi o problema, motivo,

local e também coloque quais seriam as consequências caso ele não seja resolvido a tempo.

Preste bem atenção no que vai escrever, pois todas as evidências do ocorrido devem comprovar que você é quem tem

razão.

Texto disponível em https://www.portalsaofrancisco.com.br/portugues/carta-de-reclamacao acesso em 25/09/2020.

CARACTERÍSTICAS DE UMA CARTA DE RECLAMAÇÃO.

Numa carta de reclamação devemos utilizar uma linguagem de padrão formal, dispensando o uso de palavras que

usaríamos quando falamos com amigos ou familiares, como gírias e palavras que mostram intimidade.

Algumas regras devem ser utilizadas.

https://www.portalsaofrancisco.com.br/portugues/carta-de-reclamacao

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Veja o quadro abaixo.

Disponível em https://br.pinterest.com/pin/252975704052567044/ Acesso em 25/09/2020.

Vamos ler alguns modelos de Carta de Reclamação.

Carta 1

Maringá, 17 de novembro de 2014

SENHOR PRESIDENTE, DA CÂMERA DOS VEREADORES DE MARINGÁ,

Venho, por meio desta, reclamar das árvores caídas ao longo da avenida principal, av. Colombo, pois as

mesmas estão nos canteiros.

As árvores estão atrapalhando as passagens dos pedestres, eles estão com dificuldade de atravessarem os

canteiros e muitos mães tem que rodeá-los com carrinho de bebê estão andando na rua correndo muito perigo

para eles. Também os motoristas não estão podendo estacionar os seus carros perto do seu trabalho, as

árvores caídas também nas ruas.

Peço, na medida do possível, retirem as árvores caídas, devido o temporal do último final de semana.

Atenciosamente,

Nianque Visconshini Lopes.

Disponívelemhttp://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_port_uenp_reginamarciamichelatosilva.pdf Acesso em 25/09/2020.

https://br.pinterest.com/pin/252975704052567044/

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_port_uenp_reginamarciamichelatosilva.pdf

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2016/2016_pdp_port_uenp_reginamarciamichelatosilva.pdf

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Carta 2

Carta 3

Cinema da cidade, 08/06/2020

Prezados administradores do Cinema da Cidade,

Gostaria de pedir aos senhores que coloquem uma rampa de acesso para pessoas com deficiência e idosos

que possuem dificuldade de ter acesso as salas de cinema que ficam no 2º andar.

Outro dia presenciei uma cena lamentável. Uma garotinha que utilizava cadeira de rodas para se locomover

não pôde assistir ao filme que queria, pois não havia rampa que a permitisse chegar à sala onde o filme era exibido,

no segundo andar do prédio.

Como administradores do cinema, é dever de vocês colocarem uma rampa, porque os deficientes e os

idosos têm os mesmos direitos que qualquer pessoa.

Agradeço a atenção e aguardo providências.

Joana Dias de Assis, frequentadora do Cinema da Cidade.

Disponível emhttps://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/06/lingua-portuguesa-carta.html Acesso em 25/09/2020.

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ATIVIDADE 2 – LEITURA/ANÁLISE TEXTUAL - REFERENTE À SEMANA DE 13/10/2020 À 17/10/2020 – LÍNGUA

PORTUGUESA

Agora que conhecemos um pouco sobre a carta de reclamação, releia a carta 3 e responda as questões abaixo.

1) Qual é o assunto principal do texto?________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2) A quem se destina a carta de reclamação? ___________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3) Quem é o remetente, ou seja, quem escreveu a carta? ________________________________________________

4) Qual é a reclamação citada na carta?________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5) Qual o argumento que Joana utilizou para pedir a colocação da rampa no cinema?____________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

6) Joana utilizou as palavras prezados, lamentável e providências. Você sabe o que elas significam? Pesquise e registre

no quadro abaixo.

Prezados

Lamentável

Providências

Atividades disponíveis em https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/06/lingua-portuguesa-carta.html Acesso em 25/09/2020.

https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/06/lingua-portuguesa-carta.html%20Acesso%20em%2025/09/2020

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ATIVIDADE 3 –ESCRITA/PONTUAÇÃO- REFERENTE À SEMANA DE 13/10/2020 À 17/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Leias a cartas de reclamação abaixo e perceba que há falta de pontuação. Preencha os quadrinhos com a pontuação

correta.

a)

b)

Disponível em https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3656/quem-baguncou-os-sinais-de-pontuacao Acesso em 25/09/2020.

https://novaescola.org.br/plano-de-aula/3656/quem-baguncou-os-sinais-de-pontuacao

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ATIVIDADE 4 – CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS/REGULARIDADES ORTOGRÁFICAS- MORFOLOGIA

- REFERENTE À SEMANA DE 13/10/2020 À 17/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

Já vimos em outras semanas de estudo, no Livro Ler e Escrever, alguns adjetivos que derivam de substantivos. São

palavras terminadas em –oso /-osa , -ez/eza.

Para exercitarmos um pouco mais, vamos realizar as atividades do Livro PNLD, páginas 98 e 99, atividades 1, 2, 3, 4,

5. As atividades 2, 3 e 5, devem ser copiadas nesta folha.

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ATIVIDADE 5 –– CONHECIMENTOS LINGUÍSTICOS E GRAMATICAIS/ CONSCIÊNCIA GRAFOFONÊMICA- REFERENTE À

SEMANA DE-13/10/2020 À 17/10/2020 – LÍNGUA PORTUGUESA

1) Leia as palavras abaixo em voz alta. Você vai perceber que algumas foram escritas com erro. Descubra quais são

essas palavras e pinte-as. Depois as escreva corretamente no quadro.

Os sons da letra “S”

Algumas letras representam mais de um som como é o caso da letra “S”.

“S” sozinho no início da palavra tem som de “S” mesmo. Exemplo: sapo, sinfonia, surfista.

“SS” juntos no meio de uma palavra representam também o som de “S”. Exemplo: passeio, assunto.

“S” entre duas vogais tem o som da letra “Z”. Exemplo: asa, raposa. “S” acompanhado da letra “H” tem som da letra

“X”. Exemplo: show, Shirlei.

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2) Recorte de jornais ou revistas as palavras com os sons da letra S, seguindo as regras da explicação acima e cole na

tabela abaixo.

3) Organize as palavras na tabela abaixo de acordo com o som que a letra “s” tem em cada palavra.

CASA SAL SELO RAPOSA PRISÃO

PESO SAUDAÇÃO SABÃO SHOW SHIRLEI

PESADELO PASSEIO ASA MISTÉRIO ASSUNTO

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Atividades disponível emhttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=23469 Acesso em 25/09/2020.

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Agora , após termos realizado todas as atividades propostas, gostaria que você lesse com cuidado esta ficha abaixo.

É uma autoavailação. Você irá avaliar suas atitudes de estudo remoto toda semana. Seja sincero com suas respostas,

assim, poderemos juntos pensar em ações que possam te ajudar caso esteja tendo dificuldades em algo, ou então

sabermos que tudo está correndo como planejamos. Por isso, a grande importância em respondê-la.



propostas?



Professor?


atividade?

Precisei retomar a

atividade após a







Saudades!!!!

28


RESPOSTAS:

ATIVIDADE 1

1) A criança deve fazer uma leitura atenta as explicações do gênero carta de reclamação.

ATIVIDADE 2

1) O assunto da carta é a colocação de uma rampa de acesso para pessoas com deficiência e idosos que possuem

dificuldade para acessar o cinema no 2º andar.

2) Aos administradores do Cinema da Cidade.

3) Joana Dias de Assis.

4) Uma cena que Joana presenciou. Uma criança usando cadeira de rodas que não conseguiu ver o filme que

queria, pois não tinha uma rampa para que ela chegasse ao segundo andar.

5) O argumento usado foi que os administradores do cinema devem colocar a rampa, pois os deficientes e idosos

têm o mesmo direito que qualquer pessoa.

6)

Prezados Prezados é o plural de prezado. O mesmo que: amados, asseados, benquistos, caros, cuidadosos,

estimados, queridos.

Lamentável Merecedor de compaixão e pena; lamentoso ou lastimoso.

Providências Providencias vem do verbo providenciar. O mesmo que: provês, determinas, forneces, dispões,

ordenas. Fazer com que providências...

29


ATIVIDADE 3

a) Vírgula, vírgula, vírgula, vírgula, vírgula, ponto

final, vírgula, ponto final, ponto final, vírgula, ponto

final.

B)

ATIVIDADE 4 – Atividade do Livro PNLD (AKPALÔ), páginas 98 e 99, atividades 1, 2, 3, 4, 5. As atividades 2, 3 e 5.

1) A) No caça-palavras a criança deve encontrar as palavras: certeza – amoroso – corajoso – clareza – rapidez –

chuvoso – timidez – bondoso.

B) ADJETIVOS – amoroso, chuvoso, corajoso, bondoso / SUBSTANTIVOS: clareza, certeza, rapidez, timidez.

2) a) amor b) chuva c) coragem d) bondade.

3) a) claro b) certo c) rápido d) tímido.

4) A) Substantivos B) Adjetivos.

5)

Substantivos

Cheiro

Medo

Capricho

Grande

Certo

limpo

Adjetivos

Cheiroso

Medroso

Caprichoso

Grandeza

Certeza

Limpeza

30


ATIVIDADE 5

1) Pintar as palavras: “salcicha – sélula – inceto – celo – deivercidade – mácimo – pinsel – cenhor.”

No quadro reescrever as palavras corretamente: salsicha – célula – inseto – diversidade – máximo – pincel – senhor.

2) A criança deve recortar as palavras solicitadas e colar no 1º quadro.

3)

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ATIVIDADE 1- AS GRANDES NAVEGAÇÕES - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 – HISTÓRIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______






As grandes navegações

No final da Idade Média, o mundo que os europeus conheciam resumia-se ao Oriente Médio, ao norte da África e às

Índias, nome genérico pelo qual designavam o Extremo Oriente, isto é, leste da Ásia.

Grande parte dos europeus conhecia apenas o Extremo oriente por meio de relatos; como o do viajante veneziano

Marco Pólo, que partiu de sua cidade em 1271, acompanhando seu pai e seu tio em uma viagem àquela região.

A América e a Oceania eram totalmente desconhecidas pelos europeus.

Mesmo as informações de que os europeus dispunham sobre muitas das regiões conhecidas eram imprecisas e

estavam repletas de elementos fantasiosos.

Durante os séculos XV e XVI, exploradores europeus, mas principalmente portugueses e espanhóis, começaram a

aventurar-se pelo “mar desconhecido”, isto é, pelo oceano Atlântico e também pelo Pacífico e Índico dando início à

chamada Era das Navegações e Descobrimentos Marítimos.

As primeiras rotas das grandes navegações

Disponível em: https://www.sohistoria.com.br/ef2/navegacoes/. Acesso em 25/09/2020

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Os objetivos

No século XV, os países europeus que quisessem comprar especiarias (pimenta, açafrão, gengibre, canela e outros

temperos), tinham que recorrer aos comerciantes de Veneza ou Gênova, que possuíam o monopólio destes produtos.

Com acesso aos mercados orientais - Índia era o principal - os burgueses italianos cobravam preços exorbitantes pelas

especiarias do oriente. O canal de comunicação e transporte de mercadorias vindas do oriente era o Mar

Mediterrâneo, dominado pelos italianos. Encontrar um novo caminho para as Índias era uma tarefa difícil, porém

muito desejada. Portugal e Espanha desejavam muito ter acesso direto às fontes orientais, para poderem também

lucrar com este interessante comércio.

Um outro fator importante, que estimulou as navegações nesta época, era a necessidade dos europeus de

conquistarem novas terras. Eles queriam isso para poder obter matérias-primas, metais preciosos e produtos não

encontrados na Europa. Até mesmo a Igreja Católica estava interessada neste empreendimento, pois, significaria

novos fiéis.

Os reis também estavam interessados, tanto que financiaram grande parte dos empreendimentos marítimos, pois

com o aumento do comércio, poderiam também aumentar a arrecadação de impostos para os seus reinos. Mais

dinheiro significaria mais poder para os reis absolutistas da época.

Pioneirismo português

Portugal foi o pioneiro nas navegações dos séculos XV e XVI devido a uma série de condições encontradas neste país

ibérico. A grande experiência em navegações, principalmente da pesca de bacalhau, ajudou muito Portugal. As

caravelas, principal meio de transporte marítimo e comercial do período, eram desenvolvidas com qualidade superior

à de outras nações. Portugal contou com uma quantidade significativa de investimentos de capital vindos da burguesia

e também da nobreza, interessadas nos lucros que este negócio poderia gerar. Neste país também houve a

preocupação com os estudos náuticos, pois os portugueses chegaram a criar um centro de estudos: A Escola de Sagres.

Disponível em: em http://www.sohistoria.com.br/ef2/navegacoes/ ."As grandes navegações" em Só História. Virtuous Tecnologia da Informação, 2009-2020. Acesso em 25/09/2020.

http://www.sohistoria.com.br/ef2/navegacoes/

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1492: Cristóvão Colombo iniciava viagem às Índias

No dia 3 de agosto de 1492, Cristóvão Colombo içou velas para iniciar sua viagem em busca do caminho para as Índias,

a terra do ouro e das especiarias. Dois meses depois, chegaria ao Novo Mundo.

O navegador Cristóvão Colombo, morto há mais de 500 anos, ainda hoje é considerado um herói. E isso embora seu

ato heroico tenha sido fruto de um engano. Ele nada sabia da existência do novo continente quando partiu rumo ao

Ocidente em busca de uma nova rota marítima para a Índia. Até a morte, acreditou que encontrara tal rota.

Filho de um tecelão genovês, Cristóvão Colombo (1451–1506) tornou-se navegador por necessidade. Com a falência

da empresa do pai, descobriu no comércio marítimo um novo meio de vida. Em 1477, estabeleceu-se em Lisboa, junto

com o seu irmão Bartolomeu, que era cartógrafo. Seu destino era a Índia, a terra do ouro e das especiarias. Para chegar

até lá, nessa época, ainda era necessário contornar a África.

Cristóvão Colombo em retrato póstumo. Pintura de Sebastiano del Piombo (1519)

Disponível em: https://www.infoescola.com/historia/chegada-de-cristovao-colombo-as-americas/. Acesso em 25/09/2020

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Dados totalmente falsos

Colombo sonhava encurtar essa rota, embora tenha se baseado em dados totalmente falsos, enganando-se quanto à

distância prevista. Depois que a coroa portuguesa rejeitou o seu plano de alcançar as Índias pelo Atlântico, apresentou

o mesmo projeto ao rei espanhol, em 1485.

Economicamente debilitada pela expulsão dos mouros e dos judeus, a Espanha precisava urgentemente de novas

fontes de riqueza. Até mesmo a vaga perspectiva de encontrar ouro no novo caminho marítimo era bem-vinda.

A família real obrigou a cidade portuária de Palos, que caíra em desgraça junto à coroa por pagamento irregular de

impostos, a entregar três embarcações tripuladas a Colombo. A 3 de agosto de 1492, as caravelas Pinta, Nina e Santa

Maria partiram de Palos com destino incerto.

Em 11 e 12 de outubro de 1492, Cristóvão Colombo escreveu em seu diário de bordo: "Pode ser que esta seja minha

última anotação; que eles joguem o diário de bordo na água. Talvez eles o esqueçam e, um dia, a rainha saberá que

eu não era um fantasista, um sonhador fora da realidade. Eu vi uma luz. Como se alguém movimentasse uma tocha".

Colombo, vice-rei

Colombo desembarcou numa ilha das Bahamas, hoje chamada Samana Cay. Convicto de que havia chegado ao

planejado destino, batizou a nova terra de Índias Ocidentais. Com a permissão da coroa espanhola tomou posse de

tudo como "vice-rei".

Na falta de ouro, escravos

Colombo escreveu em seu diário, no dia 12 de outubro de 1492: "Acredito que os nativos me consideram um deus, e

os navios são para eles monstros que emergiram do fundo do mar durante a noite. A aparência deles igualmente nos

surpreende, porque são diferentes de todas as raças humanas que vimos até agora. Sem dúvida, são bondosos e

pacíficos. Acredito que não conhecem o ferro. Eles tampouco sabiam o que fazer com as nossas espadas".

A falta de defesa provou-se fatal para os nativos. Colombo não encontrou nem ouro, nem outras mercadorias. Para

poder apresentar um êxito à coroa espanhola, decidiu escravizar a população da ilha. "Levarei seis desses homens na

viagem de volta, para apresentá-los ao rei e à rainha. Eles devem aprender a nossa língua", anotou Colombo em 12 de

outubro de 1492.

Os seis transformaram-se em centenas de milhares. No final da conquista espanhola, a população das Índias Ocidentais

estava dizimada. Colombo realizaria mais três viagens ao Novo Mundo, sem saber que não se tratava da Índia e, sim,

do continente que um cartógrafo alemão batizou com o nome do navegador italiano Américo Vespúcio: América.

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Viagens de Cristóvão Colombo.

Disponível em: https://www.infoescola.com/historia/chegada-de-cristovao-colombo-as-americas/. Acesso em 25/09/2020

Disponível em: https://www.dw.com/pt-br/1492-crist%C3%B3v%C3%A3o-colombo-iniciava-viagem-%C3%A0s-%C3%ADndias/a-319728/. Acesso em 25/09/2020

1) Quais fatores moveram os europeus a buscar novas rotas ao Oriente?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

2) Leia o texto a seguir e, depois, responda às questões.

Quando a expedição de Gonçalo velho atingiu os açores no início dos anos 1430, ainda que a latitude ali fosse

muito próxima da de Portugal, ele e seus homens imaginavam estar adentrando uma zona em que “a agua do

mar ferve como em uma caldeira e que os marinheiros são sugados, juntamente com os navios, por um grande

precipício e jogados no inferno”.

RODRIGUES, Jaime. Um mundo novo no atlântico: marinheiros e ritos de passagem na linha do equador, séculos XV-XX. In. Revista Brasileira de História,

São Paulo, v.33,n.65,2013,p.240.

a) O que o texto descreve?

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_____________________________________________________________________________________

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b) É possível dizer que os navegadores superaram o medo? Por quê?

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_____________________________________________________________________________________

3) Como foi que Colombo chegou na América? Ele navegava a serviço de quem?

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

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propostas?



Professor?


atividade?

Precisei retomar a

atividade após a







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Respostas

1) A busca de riquezas (especiarias e metais preciosos), a conquista de novas colônias e a expansão do

cristianismo.

2) a) O texto descreve os medos e as crenças de navegadores e marinheiros relacionados à navegação em mar

aberto.

b) Espera-se que os alunos percebam que o texto descreve os medos do marinheiros em 1430. Desse modo,

é possível supor que, ao longo do tempo, as viagens progrediram e o medo do mar aberto foi superado, pois

houve o descobrimento de outros lugares após essa data.

3) Colombo chegou à América navegando pelo Oceano Atlântico. Ele navegava a serviço da Espanha em busca

de um caminho para as Índias.

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ATIVIDADE 1- AS BACIA HIDROGRÁFICAS BRASILEIRAS - REFERENTE À SEMANA DE 13/10 A 17/10/2020 –

GEOGRAFIA

ALUNO (A) _________________________________________________________________________4º ANO_______






As bacias hidrográficas brasileiras

Na semana passada você aprendeu sobre as regiões hidrográficas e viu que no Brasil nós temos 12 bacias hidrográficas,

nessa atividade você vai aprender melhor sobre cada uma delas.

O CNRH “Conselho Nacional de Recursos Hídricos” e a ANA “Agência Nacional de Águas” dividiram o território

brasileiro em doze regiões hidrográficas. São elas: Amazonas, Tocantins-Araguaia, Atlântico Nordeste Oriental e

Ocidental, Parnaíba, São Francisco, Atlântico Leste, Paraná, Atlântico Sudeste, Paraguai, Uruguai e Atlântico Sul.

Bacia Hidrográfica do Rio Amazonas

É a maior bacia hidrográfica do Brasil e do mundo. Drena quase 46% do território brasileiro, ou seja, quase 4.000.000

km² estão no Brasil, o restante está distribuído em outros países da América do Sul: Suriname, Guiana Francesa,

Equador, Peru, Venezuela, Colômbia, Bolívia e Guiana.

Nasce no rio Lauri, ao sul do território peruano, com o nome Vilcanota.

Com o nome de Maranon, Urubamba e Ucaiali, ele atravessa todo o território peruano, penetrando no território

brasileiro com o nome de Solimões que chegando ao encontro do rio Negro, passa a ser chamado de Rio Amazonas.

Possui o maior potencial hidrelétrico do país, mas por seu terreno ter baixa declividade, suas instalações são mais

difíceis e até impossibilitadas. Isso sem contar que a instalação de usinas hidrelétricas nessa bacia poderia causar

danos ao meio ambiente amazônico e a sua população ribeirinha.

Porém, por localizar-se numa região de planícies, isto favorece o desenvolvimento do transporte hidroviário, por ser

um rio com 23 km de navegação. Essa bacia é a que possui maior possibilidade de navegabilidade.

No Brasil, o rio Amazonas atravessa parte do estado do Pará, Acre, Roraima, Rondônia, Mato Grosso e Amazonas. Seus

principais rios são Amazonas, Solimões, Negro, Xingu, Tapajós, Jurema, Madeira, Purus, Branco, Juruá, Trombetas,

Uatumã e Mamoré. Seus principais afluentes são Trombetas, Negro e Japurá à esquerda, e Purus, Madeira, Tapajós e

Juruá à direita.

Na foz do Rio Amazonas ocorre um fenômeno natural chamado “pororoca” que é o encontro entre a água do mar com

a água do rio.

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Bacia Hidrográfica do Rio Tocantins-Araguaia

Esta bacia está situada na parte oriental da Amazônia. É a maior bacia hidrográfica totalmente brasileira e a terceira

em potencial hidrelétrico do país. Ela abriga a usina hidrelétrica de Tucurui no Pará. A energia que é gerada nessa usina

mantém os projetos minerais do estado, como o Carajás e as indústrias de alumínio.

A Bacia Tocantins-Araguaia corresponde a 9,5% do território nacional e abrange total ou parcialmente os estados de

Goiás, Mato Grosso, Tocantins, Maranhão, Pará e o Distrito Federal.

Seu principal rio formador é o Tocantins, cuja nascente está situada em Goiás e desemboca na foz do Amazonas. Os

principais afluentes da bacia são os rios: Sono, Palma e Melo Alves, sendo todos localizados na margem direita do rio

Araguaia. Já o rio Araguaia nasce no estado do Mato Grosso, na fronteira com Goiás e se junta ao Tocantins no norte

do estado de Tocantins.

Essa bacia tem grande viabilidade para o transporte hidroviário, devido a isso, há projetos para a construção de uma

hidrovia. Porém sua construção tem sido analisada e questionada pelas ONGs “Organizações Não-Governamentais”

pelos impactos que poderá causar, principalmente no rio Araguaia em períodos de estiagem.

Atlântico Nordeste Ocidental

Esta região está localizada quase que em sua totalidade no estado do Maranhão, e numa pequena parte no estado do

Pará. Corresponde à aproximadamente a 4,3% do território do Brasil, e 3% da população brasileira habita na região

desta bacia. A principal utilização de sua água é para consumo humano.

Devido à ocupação humana nas proximidades do rio, são observados alguns impactos ambientais como:

desmatamentos e práticas agrícolas inadequadas, causando processos erosivos e, em alguns casos, formação de áreas

desertificadas.

Essa região não possui problemas em relação à qualidade da água dos rios, devido à localização urbana de pequeno e

médio porte e também ao parque industrial de pouca expressão. Contudo, na região metropolitana de São Luís, ocorre

a contaminação das águas dos rios pelo lançamento de esgotos sem tratamento adequado.

Seus principais rios são: Gurupi, Pericumã, Mearim, Itapecuru, Munim, Turiaçu.

Rio Parnaíba

Essa bacia localiza-se numa das regiões mais pobres da região nordestina, e sofre com a falta de água e secas,

ocupando boa parte do estado do Piauí e uma pequena parte do Maranhão e Ceará. Seu principal rio é o Parnaíba que

recebe as águas de vários tributários, sendo que os principais são: rios Gurgueia, Balsas, Uruçuí-Preto, Poti, Canindé e

Longa.

A principal atividade econômica é a piscicultura (criação de peixes). Os recursos hídricos subterrâneos são abundantes

e, se fosse explorado e utilizado de maneira sustentável, poderia representar uma melhoria no desenvolvimento da

região, pois lá está situado o Aquífero Maranhão, considerado um grande potencial hídrico do Nordeste. Este

corresponde a aproximadamente 85% da demanda de água de todo o Nordeste.

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Atlântico Nordeste Oriental

Essa bacia abrange a região Nordeste nos estados do Ceará, Rio Grande do Norte, Alagoas, Pernambuco e Paraíba.

Essa região tem uma característica marcante, seus rios são sazonais, ou seja, secam em um determinado período do

ano, isso seria devido ao seu clima quente e seco (semiárido) e a alta evaporação das águas. Seus principais rios são:

Jaguaribe, Capibaribe, Paraíba, Acaraú e Una.

A região que essa bacia abrange, corresponde a aproximadamente 3,4% do território brasileiro.

Seu uso é principalmente para a irrigação de frutas tropicais do Ceará e de cana-de-açúcar do Alagoas.

Devido ao seu baixo potencial hídrico, não há hidrelétricas nem hidrovias instaladas nessa região hidrográfica.

Bacia Hidrográfica do Rio São Francisco

Descoberto por volta de 1501 e popularmente conhecido como “O Velho Chico”, essa bacia situa-se quase que em sua

totalidade na região nordeste do Brasil, cortando os estados de Sergipe, Alagoas, Pernambuco e Bahia. Abrange o

estado de Minas Gerais na região Sudeste.

Sua nascente se localiza no estado mineiro, na Serra da Canastra e daí parte para o sentido nordeste, até desaguar no

Oceano Atlântico o qual possui vários rios afluentes como: Abaeté, das Velhas, Paraopeba, Jequitaí, Paracatu, Verde

Grande, Urucuia, Carinhanha, Corrente e Grande. Devido a sua posição geográfica, suas temperaturas e evaporação

são bem elevadas.

O São Francisco possui uma grande importância econômica na região por onde passa, pois é usado para navegação

em alguns trechos, irrigação e pesca. Em função disso, existe um antigo projeto do Governo Federal para a

transposição do rio para que suas águas atinjam regiões que sofrem com a extrema seca e miséria do Nordeste.

Ele é uma via de transporte de mercadorias na região, além do transporte turístico que é muito forte. Os principais

produtos são arroz, soja, açúcar e alguns minérios. Também vale lembrar que esse rio apresenta grandes quedas

d’água e são extremamente utilizados na geração de energia elétrica, já que existem cinco usinas nele instaladas. São

elas: Sobradinho, Xingó, Três Marias e Paulo Afonso I e II.

Devido a sua grande extensão territorial, há trechos de índices pluviométricos abundantes, com climas úmidos, que

são encontrados próximos da foz e da nascente. Contrastando com essa área, há trechos de extrema seca e miséria.

Apesar de esse rio cortar a região mais seca e pobre do país, é o único rio perene, ou seja, é um rio que nunca seca,

independentemente da estação do ano.

Outra designação dada ao rio é “Nilo brasileiro”, pois como foi mencionado é o único rio que passa por uma região

seca.

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Atlântico Leste

Essa bacia abrange os estados de Sergipe, Bahia e Minas Gerais, sendo que cortam aproximadamente 526 municípios

brasileiros.

A região tem uma área que equivale a aproximadamente 4% do território nacional.

Possui trechos de vários biomas que foram demasiadamente devastados devido à ação do homem como:

desmatamentos devido ao cultivo da cana-de-açúcar, do cacau e da pecuária moderna, como também na evolução da

urbanização.

Grande parte dessa região hidrográfica está localizada na região nordestina. Possui um clima semiárido, ou seja,

apresenta longos períodos de estiagens, baixo índice de pluviosidade e alta evaporação.

A utilização desse rio é de predomínio urbano e de irrigação. Não é utilizado para navegação, por isso não existem

hidrovias, mas em compensação, há cinco usinas hidrelétricas instaladas no mesmo: Itapebi, Irapé, Pedra do Cavalo,

Murta e Mucuri.

Atlântico Sudeste

Esta região é conhecida pelo elevado índice populacional e pela sua importância econômica. Corta os estados de São

Paulo, Minas Gerais, Espírito Santo e Paraná.

Apesar de ser uma das regiões mais desenvolvidas no país, é também uma das que mais sofre com conflitos no uso

dos recursos hídricos, porque apresenta uma das maiores demandas, porém tem uma das mais baixas disponibilidades

relativas.

Possui uma área que corresponde a aproximadamente 2,7% do território nacional. Seus principais rios são o Paraíba

do Sul e o Doce, os quais não são viáveis para a navegação; e os seus rios secundários são: Itapemirim, São Mateus,

Ribeira de Igapé e Itabapoama.

Em relação ao uso e ocupação do solo, um dos principais problemas é a ocupação irregular de encostas, de áreas

ribeirinhas e de mananciais, impulsionada pela especulação imobiliária.

Devido ao forte e desordenado processo de uso, ocupação e urbanização, podem ser localizados ao longo dos rios

pequenos fragmentos de vegetação de mata ciliar e, na maioria das vezes, em mau estado de conservação.

Na região Atlântico Sudeste predominam os usos industrial, urbano e irrigação, isso principalmente nas regiões

metropolitanas do Rio de Janeiro (RJ) e Vitória (ES), onde há de fato a grande concentração populacional e industrial.

Nessa região foram instaladas nove usinas hidrelétricas, são elas: Henry Borden, Nilo Peçanha, Aimorés, Parigot de

Souza, Funil, Mascarenhas, Paraibuna, Sá Carvalho e Porto Estrela.

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Bacia Hidrográfica do Rio Paraná

A bacia do Rio Paraná situa-se na parte central do Planalto Meridional e é a maior das três bacias (Paraná, Uruguai e

Paraguai) que formam a bacia da Platina.

Esse é um rio de planalto que faz divisa natural entre os estados do Mato Grosso do Sul, São Paulo e Paraná e também

entre o Brasil e Paraguai e Paraguai e Argentina, desembocando no Atlântico.

Está situada numa das áreas de maior desenvolvimento socioeconômico “Devido ao grande desenvolvimento da

região e a evolução da urbanização, da agricultura e da agropecuária, muitos biomas como a Mata Atlântica ou de

Araucárias foram totalmente devastados pelas ações do homem (desmatamento, poluição, contaminação e

degradação de rios, lagos, mananciais, destruição da mata ciliar, entre outros). ” do país (parte da região Sul e Sudeste)

e é formada pelos rios Paraná e seus afluentes, por exemplo: Rio Paranapanema, Rio Grande, o famoso Rio Tietê, entre

outros.

Possui rios com um grande potencial hidrelétrico, sendo que várias usinas lá se instalaram. As com maior potencial

hidrelétrico são Itaipu, Furnas e Porto Primavera. A principal e com maior destaque é a usina de Itaipu “Situada no rio

Paraná, na divisa entre Brasil e Paraguai, foi construída em 1975 e finalizada em 1982.” que atende as necessidades

de ambos os países, sendo considerada a maior do mundo.

A bacia do rio Paraná além de apresentar o maior potencial hidrelétrico instalado do país, apresenta trechos

importantes para a navegação, com destaque para a hidrovia do Tietê-Paraná. Essa hidrovia tem por principal objetivo

transportar mercadorias, pois liga o Brasil com outros países do Mercosul, como a Argentina e o Paraguai.

Nessa região há uma abundância e diversidade de peixes. A pesca sempre foi uma atividade econômica tradicional no

Pantanal e, em meados da década de 80, o setor turístico se estruturou para proporcionar transporte, hospedagem e

serviços para o pescador.

Na bacia do Paraná existe um enorme potencial de água subterrânea, sendo que a sua maior e mais conhecida reserva

é o Aquífero Guarani.

Aquífero Guarani

O Aquífero Guarani é o maior manancial de água doce subterrânea do mundo. Está situado na região centro-ocidental

da América do Sul, estendendo-se por trechos do Brasil, Paraguai, Uruguai e Argentina. Sua maior abrangência está

sob o território brasileiro (aproximadamente 2/3 da sua área total), passando por Goiás, Mato Grosso do Sul, Minas

Gerais, São Paulo, Paraná, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Este aquífero é constituído de várias rochas

sedimentares (principalmente o arenito, pois é uma rocha com alta permeabilidade e porosidade, típico de

reservatórios de água) pertencentes à Bacia Sedimentar do Paraná.

Está situado em uma importante reserva estratégica para o abastecimento da população e o desenvolvimento das

atividades econômicas e recreativas. Seu potencial hídrico é bom para o fornecimento público e outras utilidades,

sendo que seus poços têm aproximadamente 1.500 metros de profundidade.

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Estudos revelaram que as águas do Aquífero não estão livres de poluição. São necessárias ações urgentes de controle,

monitoramento e redução de agrotóxicos, sob pena de, consequentemente, originar problemas de poluição e/ou

contaminação. Problemas estes que podem acarretar na diminuição dos níveis de água.

Rio Tietê

O rio Tietê é um rio que atravessa o estado de São Paulo no sentido Leste-Oeste, nascendo em Salesópolis, no interior

paulista e desemboca no rio Paraná. A bacia do rio Tietê é uma unidade hidrográfica da Bacia do rio Paraná, composta

por seis sub-bacias: Alto Tietê, onde está inserida a Região Metropolitana de São Paulo; Piracicaba; Sorocaba/Médio

Tietê; Tietê/Jacaré; Tietê/Batalha e Baixo Tietê.

Este rio teve grande importância para a expansão urbana no interior paulista. Até meados do século XX, ele era

utilizado para pesca, lazer, esportes e recreação, além de proporcionar aos paulistas uma bela paisagem natural.

Esse favoreceu muito para a expansão e desenvolvimento da cidade paulista, pois facilitava o transporte de

mercadorias e da própria população. A partir da década de 50, a capital paulista estava crescendo de forma

desenfreada, e devido à ação antrópica como a industrialização crescente e o desenvolvimento da urbanização, entre

outros motivos, houve um processo de poluição e contaminação do rio, sendo jogados resíduos industriais e

residenciais, além de destruir os manguezais ali presentes.

A ação do homem foi a principal responsável pela alteração do rio e do ecossistema da região, que levou a uma

conformidade e acomodação da população perante a sua poluição e contaminação, deixando suas águas fétidas. Mas

mesmo assim, esse ainda favorece o desenvolvimento da capital paulista, pois suas águas, mesmo que poluídas gera

energia para a cidade.

De uns tempos para cá, a população paulista despertou uma consciência a respeito da poluição, porém é necessário

que esta conscientização seja maior na sociedade, para que o rio Tietê volte a ser como era antes dos anos 50.

As consequências são nítidas: o rio com uma cor escura, transportando substâncias e materiais sólidos, partículas em

suspensão e produtos líquidos e gasosos, uma água malcheirosa, além de predispor a população à várias doenças,

como a leptospirose, principalmente em meses de enchentes.

Vários projetos são discutidos e colocados em prática para a despoluição desse rio. Houve progressos dos últimos anos

para cá, porém mesmo investindo milhões de reais, pouca coisa foi feita. A mancha negra de poluição do rio Tietê, que

na década de 90 chegou a vários quilômetros, foi um pouco reduzida gradativamente no decorrer das obras do Projeto.

Bacia Hidrográfica do Rio Paraguai

Rio tipicamente de planície que nasce na Chapada dos Parecis (Mato Grosso), corta o pantanal mato-grossense, serve

de fronteira do Mato Grosso do Sul e Bolívia e desemboca suas águas no rio Paraná.

Além de cortar esses dois estados brasileiros (Mato Grosso e Mato Grosso do Sul), também atravessa países vizinhos

como a Argentina, Bolívia e Paraguai.

Seus principais afluentes são: São Lourenço, Taquari, Apa, Pilcomayo e Bermejo.

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Essa bacia pode ser dividida em duas regiões: o planalto e o pantanal. O planalto são as terras acima de 200 metros

de altitude; e o pantanal são as terras abaixo de 200 metros de altitude, sendo essas últimas sujeitas a enchentes

constantes.

Devido às ações provocadas pelo homem, como as atividades agropastoris e industriais, mineração e desmatamentos,

ocorre a erosão, o que favorece o assoreamento dos rios.

Há um projeto de construção de uma hidrovia chamada Paraná-Paraguai, da qual irá beneficiar o escoamento de

produção de países como Argentina, Brasil, Paraguai e Bolívia, porém ainda não foi aprovado, devido ao risco de

comprometer o ecossistema do pantanal mato-grossense.

Bacia Hidrográfica do Rio Uruguai

Essa bacia forma-se na junção dos rios Canoas e Prata e serve como fronteira entre o Rio Grande do Sul e a Argentina

e Uruguai.

Seus principais afluentes são: Ijuí, Piratini, Ibicuí, Passo Fundo, Xapecó, Quaraí e Paperiguaçu.

Sua origem é na Serra Geral com o nome de Pelotas e, posteriormente, recebe as águas do rio Canoas, passado então

a ser chamado de rio Uruguai. Sua foz é na bacia hidrográfica do rio Prata, ou também conhecido como Mar Del Plata,

onde fica a junção das águas dos rios Paraná e Paraguai.

A região concentra importantes atividades agroindustriais e apresenta grande potencial hidrelétrico. As principais

hidrelétricas instaladas nessa bacia são: Usina de Itá, de Machadinho, Foz do Chapecó (todas localizadas entre os

estados do Rio Grande do Sul e Santa Catarina) e de Salto Grande (entre Argentina e Uruguai).

Essa bacia se divide em três:

Superior: área de junção do rio Pelotas com o rio Canoas até a foz do rio Piratini;

Médio: da foz do rio Piratini até no Uruguai na cidade de Salto;

Inferior: de Salto até a foz do rio Prata.

Somente na região inferior é possível a navegação, na região superior e média essa prática fica inviável devido às

corredeiras no leito do rio.

Atlântico Sul

Origina-se próximo da divisa dos estados de São Paulo e Paraná, chegando até o estado do Rio Grande do Sul. Nesta

região há grande presença de pequenos rios sendo que muitos deságuam no Oceano Atlântico.

Sua vegetação é formada pela mata Atlântica e Araucárias, que está quase desmatada pela ação antrópica devido

principalmente à urbanização, que modificou demasiadamente a paisagem natural do local.

O transporte hidroviário tem papel importante na economia, auxiliando no transporte de mercadorias de forma mais

barata até as grandes cidades e centros comerciais. E, ainda existem usinas hidrelétricas instaladas nessa bacia que

geram energia para o abastecimento da região.

45


Seus principais rios são: Jacuí, Itajaí e Ribeira do Iguapé. Esses servem não somente como geração de energia e

transporte de mercadorias, mas também como abastecimento de água.

Disponível em: https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/biologia/as-12-regioes-hidrograficas-brasileiras/60261. Acesso em 25/09/2020

1) Qual é a maior bacia hidrográfica em extensão do Brasil?

a) Bacia Tocantins-Araguaia

b) Bacia do Paraná

c) Bacia do Atlântico Nordeste

d) Bacia do Paraguai

e) Bacia Amazônica.

2) As características naturais da bacia hidrográfica do Paraná favorecem, principalmente, a:

a) Pesca.

b) Construção de hidrovias.

c) Turismo.

d) Construção de usinas hidrelétricas.

e) Construção de cidades.

3) A bacia hidrográfica brasileira com maior possibilidade de navegação é:

a) Bacia do São Francisco;

b) Bacia do Paraná;

c) Bacia do Uruguai;

d) Bacia Amazônica;

e) Bacia do Paraíba do Sul.

4) Aponte a afirmativa correta:

a) No rio Paraná, entre São Paulo e Mato Grosso do Sul, está localizado o Complexo Hidrelétrico de

Urubupungá.

b) O rio Paraguai nasce na serra de Araporé, em Mato Grosso, com o nome de rio das Pedras, de Amolar.

c) Durante as cheias do rio Paraguai, no início de outono, todo o Pantanal vê-se invadido pela águas do rio,

constituindo, então, a lagoa Xarajes.

d) O rio Uruguai é formado pelos rios Canoas e Pelotas.

e) O rio Uruguai é o principal rio da Bacia Platina em potencial hidrelétrico.

https://siteantigo.portaleducacao.com.br/conteudo/artigos/biologia/as-12-regioes-hidrograficas-brasileiras/60261.%20Acesso%20em%2025/09/2020

https://www.coladaweb.com/geografia-do-brasil/bacia-do-rio-sao-francisco

https://www.coladaweb.com/geografia-do-brasil/bacia-amazonica

https://www.coladaweb.com/geografia-do-brasil/bacia-platina-a-bacia-do-rio-da-prata

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5) Defina em poucas palavras o que é o aquífero guarani.

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________

Auto avaliação



propostas?



Professor?


atividade?

Precisei retomar a

atividade após a







47


Respostas

1) E

2) D

3) D

4) E

5) O Aquífero Guarani é o maior manancial de água doce subterrânea do mundo, ele é um importante manancial

para o consumo humano.

48



ATIVIDADE 1– VERIFICAÇÃO DA APRENDIZAGEM. REFERENTE À SEMANA 13/10/2020 A 17/10/2020 - CIÊNCIAS

ALUNO (A) ________________________________________________________________________4º ANO_______

Orientação para realização das atividades: Caro responsável, oriente o aluno a escrever no caderno o título da

atividade e a data. Considerando que no 4º ano os alunos realizam a leitura com autonomia, oriente que o aluno leia

com atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



Sugestão de estudos: Livro BURITI MAIS CIÊNCIAS 4º ano Unidade 2 Capítulo 4 págs. 70 a 73

Para saber mais acesse: https://www.youtube.com/watch?v=hneQe0s8m1k. Acesso em 25/09/2020.

CADEIA ALIMENTAR E FLUXO DE ENERGIA

Assim como você, todos os animais precisam se alimentar e usam como fonte de nutrientes outros seres vivos. A

matéria e a energia de um ecossistema passam de um ser vivo para outro por meio da nutrição.

Veja este exemplo: o capim é comido pelo boi; o boi é comido pelo ser humano. Essa sequência de seres vivos em que

um serve de alimento pelo outro é chamada cadeia alimentar.

Componentes da cadeia alimentar

A cadeia alimentar é importante para o equilíbrio ecológico (Foto: depositphotos)

Uma cadeia alimentar é formada pelos produtores (autotróficos), consumidores e decompositores.

https://www.youtube.com/watch?v=hneQe0s8m1k

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As plantas, as algas, algumas bactérias e alguns protistas são autotróficos, ou seja, conseguem produzir açúcares a

partir de substâncias minerais ou inorgânicas, como água, gás carbônico e sais minerais.

Assim, os seres autotróficos são indispensáveis a qualquer comunidade ecológica, pois os seus compostos servirão de

alimento a todos os outros seres heterotróficos.

Para se alimentar, os animais herbívoros, como o gafanhoto, dependem diretamente dos vegetais; por isso são

chamados consumidores primários. Eles servem de alimento aos carnívoros, que são os consumidores secundários,

como o sapo, que se alimenta do gafanhoto. O sapo, por sua vez, pode servir de alimento para uma serpente. A

serpente, neste caso, é um consumidor terciário.

Os fungos e as bactérias que vivem no solo e na água são os decompositores. Eles são muito importantes, pois

decompõem a matéria orgânica morta e devolvem ao meio ambiente a matéria inorgânica (gás carbônico, água e

amônia) para serem reutilizadas novamente pelos autótrofos. Os decompositores promovem a reciclagem da matéria

orgânica.

TIPOS DE CADEIA ALIMENTAR

Aquática

O ambiente aquático é altamente complexo e diverso. Ele compreende vários tipos de ecossistemas dentre os quais

se encontram lagos, rios, estuários, mares e oceanos.

Na cadeia alimentar aquática os organismos autótrofos, ou seja, fotossintetizantes, são representados pelos

vegetais, fitoplânctons e algas.

Para estes organismos realizarem a fotossíntese de modo eficiente, é muito importante que o ambiente aquático

esteja sem acúmulo de lixo, pois este impede a entrada de luz solar que é um elemento essencial para o processo. Os

produtores compõem o primeiro nível trófico, pois são a base da cadeia.

Os zooplânctons, por sua vez, se alimentam dos fitoplânctons. Eles são heterótrofos, ou seja, não produzem seu

próprio alimento. Vivem dispersos na água e ocupam o segundo nível trófico na cadeia alimentar. Os principais

zooplânctons são os protozoários e crustáceos. No segundo nível trófico também estão presentes outros animais,

como caramujos e peixes herbívoros, por exemplo.

Exemplo : Como exemplo de cadeia alimentar aquática, podemos citar: algas ➵ caramujos ➵ peixes ➵ aves aquáticas

➵ decompositores.

https://www.estudokids.com.br/algas/

https://www.estudokids.com.br/as-bacterias/

https://www.estudokids.com.br/animais-herbivoros/

https://www.estudokids.com.br/carnivoro/

https://www.estudokids.com.br/animais-marinhos/

https://www.estudokids.com.br/caramujo/

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Terrestre

Como em toda cadeia alimentar, um dos elementos fundamentais para a manutenção da vida é o alimento. No âmbito

terrestre, as plantas e os outros seres fotossintetizantes, fornecem o alimento aos demais organismos.

Esse elo alimentar entre os seres vivos pode ser facilmente observável na natureza: as plantas são consumidas pelos

animais herbívoros, que são consumidos pelos carnívoros.

Alguns animais alimentam-se tanto de vegetais quanto de animais, podendo dessa forma ocupar mais de um nível

trófico.

O ser humano é um exemplo, visto que quando se alimenta de autótrofos (vegetais) ocupa o segundo nível trófico

(consumidor primário). Quando se alimenta de carne (boi), ocupa o terceiro nível trófico (consumidor secundário).

Como exemplo de cadeia alimentar terrestre, podemos citar: árvore ➵ gafanhoto ➵ ave ➵ jaguatirica ➵

decompositores.

Qual é a importância de uma cadeia alimentar?

Estudar as interações que acontecem numa cadeia alimentar é muito importante. As diferentes relações existentes

entre os seres vivos estabelecem um delicado equilíbrio ecológico, no qual a eliminação de alguns organismos pode

prejudicar vários outros seres vivos.

Imagine, por exemplo, que o número de onças de uma cadeia alimentar diminuísse drasticamente. Isso faria com que

o número de capivaras (a presa da onça) aumentasse, consequentemente, o número de plantas diminuiria, o que seria

prejudicial para todos os organismos desse ecossistema.

Resumo do Conteúdo

Nesse texto você aprendeu que:

A matéria e a energia são transferidas de um organismo para o outro;

Os componentes de uma cadeia alimentar são: produtores, consumidores e decompositores;

A poluição do ambiente aquático pode prejudicar a entrada de luz solar e consequentemente, a eficiência da

fotossíntese;

Os zooplânctons e os fitoplânctons fazem parte da cadeia alimentar aquática;

A cadeia alimentar é importante para a manutenção do equilíbrio ecológico.

Fonte: https://www.estudokids.com.br/cadeia-alimentar/. Acesso em 25/09/2020.

https://www.estudokids.com.br/ecossistema/

https://www.estudokids.com.br/cadeia-alimentar/

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Após ler o texto acima, responda:

a) Nos ecossistemas terrestres, os principais produtores são os vegetais. Nos aquáticos, quais são?

___________________________________________________________________________________________

b) Quando o ser humano come arroz, que tipo de consumidor ele está representando na cadeia alimentar? E

quando come um bife de carne de boi?

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

c) Classifique os organismos da cadeia alimentar a seguir: capim ➵ coelho ➵ gavião

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

d) Dê exemplos de decompositores

____________________________________________________________________________________________

e) Monte abaixo uma cadeia alimentar contendo quatro níveis trófico:

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2) Escreva nos quadros abaixo, a sequência de quem se alimenta de quem.

Disponível em: https://animals5.vozeli.com/post/zVeYaeVYSNVYooeVkS. Acesso em 25/09/2020.

https://animals5.vozeli.com/post/zVeYaeVYSNVYooeVkS.%20Acesso%20em%2025/09/2020

53


Auto avaliação:

Reflita e responda Sim, sempre! Às vezes! Não! Realizei a atividade

propostas?



Professor?


atividade?

Precisei retomar a atividade

após a conferência da

resposta?






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Respostas

Atividade 1

a) Os fitoplânctons (algas microscópicas)

b) No primeiro caso, ele é um consumidor primário. No segundo caso, consumidor secundário.

c) Capim = produtor; coelho = consumidor primário; gavião = consumidor secundário.

d) Fungos e bactérias

e) Sugestão: Como exemplo de cadeia alimentar aquática, podemos citar: algas ➵ caramujos ➵ peixes ➵ aves

aquáticas ➵ decompositores.

Como exemplo de cadeia alimentar terrestre, podemos citar: árvore ➵ gafanhoto ➵ ave ➵ jaguatirica ➵

decompositores.

Atividade 2

Preencher de baixo para cima na sequência: Capim, grilo, sapo, cobra, águia.

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ATIVIDADE- MÚSICAS FOLCLÓRICAS - REFERENTE À SEMANA DE 13/10/2020 A 17/10/2020 – ARTE

ALUNO (A) _______________________________________________________________________4º ANO_______


e a data. Considerando que no 4º ano, neste bimestre alguns alunos ainda não realizam a leitura com autonomia, leia

para ele os comandos abaixo e oriente que o aluno responda no caderno de classe ou caderno específico.



Olá, crianças, tudo bem?

A partir dessa semana temos uma novidade. Sempre ao fim de cada atividade estarei enviando uma auto avaliação

para que você possa me contar como está sendo realizar as propostas semanais.

Na proposta dessa semana iremos falar sobre folclore, que em termos gerais, é o conjunto de mitos e lendas de um

povo. Também fazem parte dele as danças e músicas de um determinado local. Aqui no Brasil, estados e regiões

possuem folclores diferentes. Enquanto seres como a Iara, Curupira e o Boto são histórias do norte do país, o Negrinho

do Pastoreio, por exemplo, é do Sul.

A origem da palavra, entretanto, vem do inglês. É a junção de dois termos: folk (que significa povo) e lore (crendices,

sabedoria). Logo, temos algo como sabedoria popular, ou crendices populares. Da mesma maneira que existem os

mitos e lendas do folclore brasileiro, também existe o folclore dos outros países, como o Japão, o México e o Peru, por

exemplo. E com o folclore americano não poderia ser diferente. Você conhece o halloween? Pois bem, é uma

manifestação que faz parte do folclore americano, mesmo sendo comemorado em outros países. Hoje vamos

conhecer algumas músicas muito presentes no folclore americano que também fazem sucesso pelo mundo.

Figura 1- Seu MacDonald tinha uma fazenda

Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=613G3HGHn4o Acesso em 25/09/2020. Assista! O LINK DO VÍDEO TAMBÉM ESTARÁ DISPONÍVEL NO PORTAL DA EDUCAÇÃO.

Texto adaptado de http://fiskfeira.com.br/blog/folclore-americano/ Acesso em 23/09/20

https://www.youtube.com/watch?v=613G3HGHn4o

http://fiskfeira.com.br/blog/folclore-americano/

https://www.youtube.com/watch?v=nWvpGDj2jDY

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Figura 2 - "Oh, Suzana!"

Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=613G3HGHn4o Acesso em 25/09/2020 O LINK DO VÍDEO TAMBÉM ESTARÁ DISPONÍVEL NO PORTAL DA EDUCAÇÃO.

Atividade 1 – Para a realização da atividade é importante que você conheça o ritmo da música. Observe a tradução da

música “Oh, Suzana!”. Nas partes em preto você vai cantar batendo palmas, nas partes em vermelho você vai cantar

batendo os pés no chão (um de cada vez)

QUANDO FUI AO ALABAMA

E TOQUEI MEU VIOLÃO

ENCONTREI UMA MENINA

NUM CAVALO ALAZÃO

ELA ME PEDIU SORRINDO

PRA TOCAR UMA CANÇÃO

QUE FALASSE DO ALABAMA

DE UM BANJO E UM VIOLÃO

OH! SUZANA

NÃO CHORES POR MIM

POIS EU VOLTO PRO ALABAMA

PRA TOCAR MEU BANJO ASSIM...

Imagem: https://br.freepik.com/fotos-premium/trio-de-musicos-com-violao-banjo-e-contrabaixo_8571190.htm Acesso em 25/09/20

Figura 3- violão e banjo


https://br.freepik.com/fotos-premium/trio-de-musicos-com-violao-banjo-e-contrabaixo_8571190.htm%20Acesso%20em%2025/09/20


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Responda:

Você conhecia as músicas que estudamos nessa semana?_____________________________________

Você percebeu que a música “Oh, Suzana!” fala em dois instrumentos musicais? Quais são eles?

____________________________________________________________________________________

Observando a imagem da figura 3, qual é a diferença mais marcante entre os dois instrumentos?

___________________________________________________________________________________________

AUTOAVALIAÇÃO - REFERENTE À SEMANA DE 13/10/2020 A 17/10/2020 – ARTE



propostas?



Professor?


atividade?

Precisei retomar a

atividade após a







Bom trabalho!

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EMEB “PROFESSORA MARIA BENEDICTA GUIMARÃES”

ATIVIDADE 1- REFERENTE À SEMANA DE 13/10/2020 A 17/10/2020 FILOSOFIA

ALUNO(A) __________________________________________________________________________4º ANO______



atenção e responda no caderno de classe ou caderno específico.



TEMA: AGIR HUMANO

O tema anterior tratou sobre o que é justiça. O único animal que tem consciência do que é justo, injusto, certo e

errado, bem e mal, é o ser humano. Não há nenhum outro ser na terra que tenha essa capacidade do ser humano.

Neste sentido o agir humano é necessariamente diferenciado do agir de outro animal que não seja humano. Este agir

humano na filosofia está em um tema chamado de ética. A qual é definida como: parte da filosofia responsável pela

investigação dos princípios que motivam, distorcem, disciplinam ou orientam o comportamento humano, refletindo

especialmente a respeito da essência das normas, valores, prescrições e exortações presentes em qualquer realidade

social.

DISPONÍVEL EM: https://www.google.com.br/search?sxsrf=ALeKk00O1YOh5t1NM6OkdRy8zwiAtuKTiA%3A1600878202271&source=hp&ei=enZrX6rNDP6d5OUP57q8sAI&q=o+que+%C3%A9+%C3%A9tica&oq=O+QUE+%C3%89+ETICA&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQARgAMgcIABBGEPkBMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAOgcIIxDqAhAnOgQIIxAnOgUIABCxAzoICAAQsQMQgwE6CAguELEDEIMBOgUILhCxAzoECAAQClCnI1iJc2CiuQFoAXAAeACAAeMBiAGwC5IBBjIuMTAuMZgBAKABAaoBB2d3cy13aXqwAQo&sclient=psy-ab. Acesso 05/10/2020.

https://www.google.com.br/search?sxsrf=ALeKk00O1YOh5t1NM6OkdRy8zwiAtuKTiA%3A1600878202271&source=hp&ei=enZrX6rNDP6d5OUP57q8sAI&q=o+que+%C3%A9+%C3%A9tica&oq=O+QUE+%C3%89+ETICA&gs_lcp=CgZwc3ktYWIQARgAMgcIABBGEPkBMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAMgIIADICCAAyAggAOgcIIxDqAhAnOgQIIxAnOgUIABCxAzoICAAQsQMQgwE6CAguELEDEIMBOgUILhCxAzoECAAQClCnI1iJc2CiuQFoAXAAeACAAeMBiAGwC5IBBjIuMTAuMZgBAKABAaoBB2d3cy13aXqwAQo&sclient=psy-ab




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ÉTICA EM CORDEL - Cristine Nobre Leite/ Maria Coeli N. da Silva

PARA SABER MAIS SOBRE ÉTICA, ASSISTA AO FILME: https://www.youtube.com/watch?v=cUuKDRzs3F4

O LINK TAMBÉM ESTARÁ DISPONÍVEL NO PORTAL DA EDUCAÇÃO.

Leia a poesia acima: “ÉTICA EM CORDEL” e responda as seguintes questões.

1) De acordo com a poesia o ser humano é dono de quê?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2) De acordo com a poesia, no agir do ser humano, é necessário ter o quê?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

3) A poesia diz que as convivências têm que ser salutares, isto é, saudáveis. Aonde tem que ser esta convivência?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4) A ética procura o equilíbrio entre o quê?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5) A ética faz parceria com quem?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

1.O ser humano faz tudo 3.A moral à luz da ética

Diz-se dono do querer Diz a Filosofia

A ele tudo é lícito Coloca nela valores

Não deve condescender Que se vê no dia a dia

Mas é bom deixar explícito Apresentamos aos senhores

Que regras ele deve ter Essa grande parceria

2.Convivências salutares 4.A ética procura equilíbrio

O homem tem que buscar Entre o bem e o mal

Pra viver em sociedade Pensa na comunidade

E seu semelhante amar Seu caráter é universal

Tendo solidariedade Trabalha a felicidade

Em todo seu caminhar Conjugada no plural DISPONÍVEL EM: http://redehumanizasus.net/95346-etica-e-moral-em-cordel/ ACESSO 05/10/2020.

https://www.youtube.com/watch?v=cUuKDRzs3F4

http://redehumanizasus.net/95346-etica-e-moral-em-cordel/%20%20ACESSO

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FILOSOFIA - FICHA DE AUTOAVALIAÇÃO

Reflita e Responda SIM NÃO ÀS VEZES COMENTÁRIOS

Realizei as

atividades que

foram propostas?

Entreguei as

atividades na data

combinada com o

professor?

Tive dificuldade em

realizar as

atividades?

Precisei de ajuda

para realizar as

atividades?

Consegui assistir aos

vídeos?

O que aprendi com as atividades remotas: ____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Fiquei com dúvida no conteúdo: ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

O que mais gostei de aprender foi:__________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Gostaria de aprender sobre: _______________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

Mensagem:

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RESPOSTAS

1) Do querer

2) Regras

3) Na sociedade

4) O bem e o mal

5) Com a moral

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ATIVIDADE 1 – JOGO COGNITIVO – REFERENTE À SEMANA DE 13/10/20 À 17/10/20 – EDUCAÇÃO FÍSICA

ALUNO (A) _____________________________________________________________________ 4º ANO_______

Orientação para realização da atividade: Caro responsável, sugerimos que as atividades sejam realizadas em família,

em um clima de descontração e evitando um clima de disputa acirrada. É importante respeitar os limites das crianças,

caso alguém apresente cansaço a atividade deve ser interrompida. A criança deve ter sempre uma pausa para

descanso e se hidratar.

Queridos alunos e responsáveis. A proposta para esta aula é realizarmos um jogo cognitivo.

O jogo cognitivo estimula o raciocínio, bem como a capacidade de criar estratégias.

Para esta atividade, procure uma mesa plana para jogar.

Vamos começar:

- Pegue a folha de sulfite, e desenhe o tabuleiro do jogo:

OBS: necessariamente a quantidade de quadrados não precisa ser essa. Desenhe os quadrados, de preferência

utilizando uma régua, de acordo com o tamanho da folha. Procure utilizar a folha no formato “paisagem”.

64


- Não há limite de jogadores e cada jogador joga de forma alternada. Por exemplo, se houver 3 jogadores, escolham

quem será o 1º a jogar, o 2º e o 3º.

- Na sua vez, cada jogador pode inserir dentro de 1 quadrado o símbolo: “0” ou “X”.

- Marca ponto quem fechar ou preencher a sequência:

ou 0 X 0

- Caso o jogador preencha uma das sequencias acima, ele continua jogando. Lembrem-se, o jogador pode inserir

“bolinha” ou “X”, de acordo com a necessidade;

Boa diversão!

Para saber seu nível de entendimento e aprendizagem, por favor, preencha uma das alternativas:

( ) entendi e participei totalmente, do jogo cognitivo;

( ) entendi e participei parcialmente, do jogo cognitivo;

( ) não entendi e não participei, do jogo cognitivo;

Para a próxima aula, vamos precisar de 2 garrafas Pet, 2 baldes e 2 esponjas semelhantes.

35.793 - educmunicipal.indaiatuba.sp.gov.br€¦ · para utilizá-lo, coloque uma das semirretas...

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