3. geografia-1o-a-3o
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SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS
SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃOBÁSICA
SUPERINTENDÊNCIA DE EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL
DIRETORIA DE ENSINO FUNDAMENTAL
MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA
CICLO DA ALFABETIZAÇÃO
1º, 2º, 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
VERSÃO PRELIMINAR
MATRIZ CURRICULAR DE GEOGRAFIA – VERSÃO PRELIMINAR – CICLO DE ALFABETIZAÇÃO – 1º, 2º E 3º ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXO
CAPACIDADES
CICLO DE
ALFABETIZAÇÃO
CONTEÚDOS
DETALHAMENTO
(AINDA EM CONSTRUÇÃO)
1º 2º 3º
EU E O ESPAÇO
DE VIVÊNCIA E
CONVIVÊNCIA
Reconhecer-se como ser
único e atuante na sociedade.
I/T/C - - Quem sou eu?
Todo mundo tem um nome.
Nosso nome, nossa história.
Esta capacidade está relacionada à
necessidade de desenvolver no aluno
o sentimento de pertencer a um
grupo, a uma comunidade. São
pertinentes as atividades que fazem a
criança refletir sobre o papel que
ocupa na sociedade como ser único,
que tem um nome, uma identidade.
Conscientizar-se de suas
características físicas,
aceitando as diferenças e
constatando as semelhanças.
I/T/C - - Eu e o outro: semelhanças e
diferenças.
O jeito de cada um:
características físicas comuns.
Meu corpo, minha referência.
Após reconhecer-se como ser único
e atuante na sociedade, podemos
inserir novos elementos (o outro),
levando os alunos a estabelecer
relações de comparação. Retoma-se
também o trabalho com os cuidados
e higiene do corpo.
Compreender os sentimentos
envolvidos nas relações que
se formam nos ambientes
sociais.
I/T/C R R O que somos, o que sentimos,
nos diversos ambientes sociais.
Quem é o outro, o que ele sente.
Esta capacidade está relacionada à
habilidade de saber conviver com
diferentes pessoas em seus diversos
ambientes sociais, vivendo
diferentes emoções e sentimentos.
Reconhecer os limites do
próprio corpo no espaço de
convivência com o grupo
social e com a família.
I/T/C R R Direitos e deveres para a
convivência no espaço social.
Esta capacidade está relacionada ao
reconhecimento que o aluno deve ter
dos limites do corpo, para que possa
exercer seus direitos e deveres, ao
movimentar-se no espaço de
convivência, com respeito e atenção.
Reconhecer a linguagem
cartográfica como fonte de
informação e representação
do espaço geográfico.
I/T/C R R Mapeamento e desenho do
corpo considerando as
características físicas comuns, e
do ambiente social,
considerando a distribuição dos
objetos no espaço geográfico, e
dos caminhos e espaços de
vivência e convivência.
Pressupõe saber representar pessoas
e ambientes, através do
levantamento de dados, elaboração e
leitura de gráficos, tabelas, escalas,
mapas de trajetos e suas legendas,
entre outros.
EIXO
CAPACIDADES
CICLO DE
ALFABETIZAÇÃ
O
CONTEÚDOS
DETALHAMENTO
1º 2º 3º
A ESCOLA, SUAS
REPRESENTA-
ÇÕES E SUA
IMPORTÂNCIA
NA VIDA DAS
PESSOAS.
Demonstrar atitudes de respeito e
boa convivência no espaço da
escola.
I/T/C R R O direito de estudar.
Minha escola é assim.
A escola como espaço de
convivência.
Direitos e deveres na
escola.
A partir do reconhecimento do
espaço escolar, saber conviver
bem com os outros,
demonstrando atitudes de respeito
no espaço de convivência.
Compreender a importância da
escola como função social.
I/T/C R R A importância da escola na
vida das pessoas.
O papel da escola na formação da
sociedade, da família, do
trabalho, das relações sociais.
Reconhecer as pessoas e as
funções que elas desenvolvem na
escola.
I/T T/C R As pessoas que trabalham
na escola: quem são e qual
a sua função na escola.
O trabalho de cada um.
Trabalhar essa capacidade
significa antecipar o
reconhecimento de cargos e
funções em outros espaços sociais
e de trabalho, ao perceber e
reconhecer, na escola, já além do
espaço familiar, que as pessoas
têm funções, competências,
responsabilidades individuais,
mas interligadas no todo e em
favor de todos.
Reconhecer o ambiente da escola e
das salas de aula sob os aspectos
físicos, sociais e culturais.
I/T T/C R Os espaços da escola
O ambiente escolar;
Cuidados com a escola.
A comunidade escolar.
A sala de aula.
Representando o espaço e
os objetos da escola e da
sala de aula.
Sob os aspectos físicos: saber
movimentar-se com desenvoltura
no ambiente escolar.
Sob os aspectos sociais: saber
viver e conviver com cada
indivíduo, no ambiente escolar,
respeitando o espaço de cada um.
Sob os aspectos culturais: saber
respeitar a cultura de cada um,
convivendo com as diferenças
culturais e a diversidade social.
Reconhecer o entorno da escola e
a paisagem.
I/T T/C R O entorno da escola:
paisagem, meio ambiente.
Identificar-se com os ambientes e
com as paisagens que fazem parte
do entorno da escola.
Reconhecer o conceito de
distância entre dois ou mais
lugares.
I/T T/C R Trajetos: de casa para a
escola, da escola para casa.
Esta capacidade está relacionada
à habilidade de formar a
representação do espaço
geográfico entre dois ou mais
lugares distintos.
Reconhecer a linguagem
cartográfica como instrumento de
representação dos espaços da
escola.
I/T T/C R Croqui, planta, tabelas e
gráficos de representação
do espaço e dos ambientes.
Saber identificar dados e
informações em instrumentos de
representação.
EIXO
CAPACIDADES
CICLO DE
ALFABETIZAÇÃO
CONTEÚDOS
DETALHAMENTO
1º 2º 3º
O AMBIENTE EM
QUE VIVEMOS:
CASA, RUA,
BAIRRO,
MUNICÍPIO:
SUAS
REPRESENTA-
ÇÕES PARA A
VIDA EM
SOCIEDADE.
Perceber a moradia como direito de todo
cidadão.
I/T/C - - Nossa moradia.
O lugar onde moro: endereço.
A planta da minha casa.
Como vejo minha casa.
O quarteirão da minha casa.
A partir do reconhecimento do
local que mora e do seu entorno,
esta capacidade deve levar o
aluno a refletir sobre o seu
direito como cidadão para
garantir sua moradia e de sua
família.
Compreender a casa como espaço de
convivência da família.
I/T/C - - Como é minha casa por dentro e
por fora: organização.
Quais as pessoas que convivem
comigo em minha casa.
Qual o espaço que ocupo dentro
da minha casa.
O aluno deve aprender a
conviver com seus familiares,
dentro de sua casa, respeitando
o espaço de convivência.
Reconhecer os diversos tipos de
habitação e os espaços que ocupam.
I/T T/C R Tipos de moradias.
Espaços que ocupam.
Quem constrói as moradias?
Materiais de construção
utilizados na construção de
moradias.
O aluno deverá ser capaz de
identificar os diversos tipos de
moradia, como e por quem são
construídas e como modificam a
paisagem natural, no ambiente
que ocupam.
Compreender a rua como local de
trânsito das pessoas da comunidade e de
veículos.
I/T/C R R Sinalização e trânsito em minha
rua.
As pessoas que transitam nas
ruas.
Como vejo o movimento das
pessoas e de veículos em minha
rua.
Minha rua no bairro.
Reconhecer-se como cidadão
que faz parte de uma
determinada comunidade,
respeitando pedestres e
motoristas que transitam pelas
ruas do bairro.
Reconhecer o bairro, percebendo-se
como integrante das relações sociais que
se formam entre os indivíduos da
comunidade.
I/T/C R R O bairro onde moro.
Localização do bairro no mapa
de municípios.
O que representa meu bairro
para a organização do
município.
Os serviços públicos do bairro.
Os problemas do bairro.
O que fazem as pessoas do meu
bairro (trabalho)
O transporte que atende meu
bairro.
O trânsito em meu bairro.
Os meios de comunicação com
outros bairros.
O aluno deverá se identificar
com o ambiente e as paisagens
de seu bairro e sentir-se inserido
nas relações que se formam
entre as pessoas.
Reconhecer a linguagem cartográfica
como representação do espaço da
comunidade/bairro.
I/T T/C C Levantar dados sobre os mais
variados aspectos de
reconhecimento do
bairro/município.
Representar os dados através de
gráficos, tabelas, mapas, outros.
O aluno deverá ser capaz de
representar através da
linguagem cartográfica as
informações e dados levantados
durante o trabalho com este
eixo.
EIXO
CAPACIDADES
CICLO DE
ALFABETIZAÇÃO
CONTEÚDOS
DETALHAMENTO
1º 2º 3º
A NATUREZA E
SUA DINÂMICA:
PAISAGEM
NATURAL E
MEIO AMBIENTE
Reconhecer paisagem natural. I/T/C R R O que é paisagem natural? Suas
características e diferentes
pontos de visão.
O que é meio-ambiente? Suas
características e diferentes
pontos de visão.
Como o homem modifica a
paisagem e o meio-ambiente.
Elementos que interferem na
paisagem e no meio-ambiente.
Reconhecer paisagem natural
significa saber conceituar os
elementos que a compõem,
saber identificar os fatores que
atuam na modificação da
paisagem e do meio-ambiente e
as ações do homem que
interferem na qualidade do
ambiente.
Identificar as características do ambiente e
da paisagem no espaço da escola e da
residência, reconhecendo diferenças e
semelhanças.
I/T T/C R A paisagem à minha volta (de
casa, da escola).
O meio-ambiente com o qual
convivo na escola e na
comunidade.
As pessoas e o meio-ambiente.
O aluno deverá relacionar as
paisagens e os ambientes em
que vive e estuda, com as
pessoas que fazem parte deste
ambiente, identificando
diferenças e semelhanças nos
espaços geográficos.
Identificar as características do ambiente e
da paisagem em outros lugares, fazendo
comparações.
Outros lugares, outras
paisagens, outras histórias.
Espaço rural e espaço urbano:
diferenças de paisagens.
Paisagem do município, sua
localização no estado e no país.
Meio-ambiente em meu
município.
Paisagem: relevo, águas, ar,
terra.
As pessoas e o meio-ambiente.
Direitos e deveres para com o
meio ambiente.
O aluno deverá relacionar as
paisagens e os ambientes em
que vive e estuda, com outras
paisagens e ambientes,
identificando diferenças e
semelhanças nos espaços
geográficos.
Reconhecer a linguagem cartográfica como
representação do espaço natural.
I T C Elaborando mapas e tabelas para
representar paisagens e a sua
relação com o meio-ambiente.
EIXO
CAPACIDADES
CICLO DE
ALFABETIZAÇÃO
CONTEÚDOS
DETALHAMENTO
1º 2º 3º
LINGUAGEM
CARTOGRÁFICA
E ESCALAS
Ler e compreender informações expressas
em linguagem cartográfica e em outras
formas de representação de espaço como
fotografias, plantas, maquetes, croquis,
mapas, entre outras.
I T C O que é cartografia?
Linguagem cartográfica:
mapas, plantas, globos,
maquetes, legendas, gráficos,
tabelas, entre outros.
O aluno deverá ser capaz de
interpretar dados e informações
representadas através da
linguagem cartográfica.
Utilizar os mapas como meio de
comunicação e leitura da realidade.
I T C Elaborando tabelas, gráficos e
outros instrumentos de
comparação de dados.
Saber ler mapas para
reconhecimento de espaços
geográficos e para
favorecimento da comunicação
social.
Localizar em mapas: bairros, cidades,
municípios, países.
I T C Onde estamos no mapa? Saber ler mapas para
reconhecimento dos diversos
espaços geográficos.
Compreender o conceito de escala, a partir
da representação de plantas e mapas em
tamanho reduzido.
I T C Representando os lugares
através da linguagem
cartográfica.
O aluno deverá compreender
que representa-se um objeto ou
um determinado espaço
geográfico através da noção de
proporção (escala).
Construir e compreender itinerários. I T C Construindo o caminho de um
lugar para outro: de casa para
a escola, da escola para casa,
para o mercado, para a
farmácia, etc.
Saber construir e compreender
trajetos entre dois ou mais
pontos ou lugares distintos
Comparar dados e informações. I T C Analisar os dados,
comparando informações,
buscando soluções .