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FACULDADE SANTA MARCELINA

2O SemeStre de 2015PrOceSSO SeletivO medicina

002. PrOva ii

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Esta prova contém 60 questões objetivas e terá duração total de 3h.

Para cada questão, o candidato deverá assinalar apenas uma alternativa na Folha de Respostas, utilizando caneta de tinta azul ou preta.

O candidato somente poderá sair do prédio depois de transcorridas 2h15, contadas a par tir do início da prova.

Ao final da prova, antes de sair da sala, entregue ao fiscal a Folha de Respostas e o Caderno de Questões.

14.06.2015 l tarde

Nome do candidato

Prédio Sala Carteira Inscrição

2FSTM1402 | 002-Prova-II-Objetiva

3 FSTM1402 | 002-Prova-II-Objetiva

Leia o trecho da crônica de Manuel Bandeira para responder às questões de 01 a 03.

Foi assim que me vi associado a uma geração que, em verdade, não era a minha, pois, excetuados Paulo Prado, Oswald de Andrade e Guilherme de Almeida, todos aqueles rapazes eram em média uns dez anos mais moços do que eu. A minha colaboração com ela (como, por outros motivos, também a de Ribeiro Couto) sempre se fez com restrições. Assim, nem ele nem eu aquiescemos em tomar parte na ho-menagem que a revista Klaxon prestou a Graça Aranha, edi-tando um número a este dedicado. Minha recusa não implica-va nenhuma quebra da admiração e estima que sempre votei ao autor de Canaã. Pareceu-me, porém, que a homenagem iria dar a Graça Aranha, pelo menos aos olhos do grande público, a posição de chefe do movimento no Brasil. O que veio depois mostrou que eu tinha razão: o movimento passou a ser considerado obra de Graça Aranha, e embora “as datas estejam aí, e as obras”, como argumentou Mário comigo em carta de 1924, não conseguimos até hoje impor a verdade, a saber, que nunca fomos discípulos de Graça Aranha. O mo-vimento estava já em plena impulsão quando Graça Aranha chegou da Europa, em outubro de 1921, trazendo-nos a sua Estética da vida, que nenhum de nós aceitou.

Também, Ribeiro Couto e eu, nunca atacamos publica-mente os mestres parnasianos e simbolistas, nunca repudia-mos o soneto nem, de um modo geral, os versos metrificados e rimados. Pouco me deve o movimento; o que eu devo a ele é enorme. Não só por intermédio dele vim a tomar conhecimento da arte de vanguarda na Europa (da literatura e também das artes plásticas e da música), como me vi sempre estimulado pela aura de simpatia que me vinha do grupo paulista.

(Itinerário de Pasárgada, 1984. Adaptado.)

QUeStÃO 01

“Pouco me deve o movimento; o que eu devo a ele é enorme.”Manuel Bandeira refere-se ao movimento literário

(A) esteticista.

(B) parnasiano.

(C) simbolista.

(D) modernista.

(E) romântico.

QUeStÃO 02

O autor do texto

(A) reconhecia a importância de Graça Aranha, mas não o considerava indispensável para o movimento a que Oswald de Andrade e Guilherme de Almeida se vincu-laram.

(B) desconhecia a obra de Graça Aranha, embora o respei-tasse como figura pública de seu tempo.

(C) recusou participar de uma homenagem a Graça Aranha por não nutrir por ele admiração ou apreço.

(D) acreditava que Graça Aranha era o fundador do movi-mento artístico ao qual se vincularam Oswald de Andrade e Guilherme de Almeida.

(E) aprovava a publicação da homenagem a Graça Aranha na revista Klaxon, em função do apreço que tinha por esse autor.

QUeStÃO 03

“Não só por intermédio dele vim a tomar conhecimento da arte de vanguarda na Europa” (2o parágrafo)O termo “dele” refere-se a

(A) o soneto.

(B) o movimento.

(C) Ribeiro Couto.

(D) conhecimento.

(E) grupo paulista.


QUeStÃO 05

“experimentavam uma comunicação primariamente tipográ-fica – geralmente um monitor com fundo preto e letras bri-lhantes.” (2o parágrafo)

A palavra “tipográfica” é utilizada aqui

(A) como uma decorrência da referência anterior a “alguns militares americanos”.

(B) em complemento à ideia de multimídia, como medida das potencialidades surgidas com a Internet desde os anos 1970.

(C) em referência à possibilidade, introduzida pela Internet, de se escrever com formatos de letras diversos.

(D) para exemplificar como eram montados os textos antes da existência da Internet.

(E) em oposição a “fotografias, sons e movimentos”, a fim de mostrar a evolução da Internet, desde o seu surgimento até a década de 1990.

QUeStÃO 06

“Os textos monocromáticos agora conheciam outras frequên-cias do espectro visual.”

Passada para a voz passiva, sem alteração de seu sentido geral, a frase transforma-se em:

(A) Os textos monocromáticos seriam agora conhecidos por outras frequências do espectro visual.

(B) Os textos monocromáticos eram agora conhecidos por outras frequências do espectro visual.

(C) Outras frequências do espectro visual eram agora conhe-cidas pelos textos monocromáticos.

(D) Outras frequências do espectro visual conheciam agora os textos monocromáticos.

(E) Outras frequências do espectro visual são agora conheci-das pelos textos monocromáticos.

Leia o texto de Marcello Póvoa para responder às questões de 04 a 06.

A esta altura do campeonato são poucos, muito poucos, poucos mesmo os que nunca ouviram falar de Internet. Nas conversas com amigos, com colegas profissionais, nos jor-nais, nas revistas, na televisão, no computador. A palavra Internet tornou-se possivelmente tão conhecida como a pala-vra computador. É possível ver notícias, divertir-se, falar com pessoas, comprar, procurar, aprender e até amar na Internet. Sim, pessoas se conhecem, namoram e amam no mundo virtual. De chats e correios eletrônicos, passam do estágio virtual ao atômico, onde finalmente se encontram em bares, saem para jantar, conhecem os respectivos pais e se casam, como nas mais tradicionais famílias.

Nos meados da década de 1970, a Internet era um con-ceito conhecido por alguns militares americanos. Até meados da década de 1990, o mundo acadêmico passou a integrar esta comunidade ainda restrita a usuários que experimenta-vam uma comunicação primariamente tipográfica1 – geral-mente um monitor com fundo preto e letras brilhantes.

Pelo fim do primeiro quarto da década de 1990, estudan-tes da Universidade de Illinois, lá pelo meio dos Estados Uni-dos, desenvolveram um programa que podia, de forma sim-ples e eficiente, usar a área multimídia da Internet: a World Wide Web. Os textos monocromáticos agora conheciam ou-tras frequências do espectro visual, com a companhia de fo-tografias, sons e movimentos. Entre Tóquio, Roma e Rio de Janeiro podiam-se trocar informações relativas a novidades na antropologia ou a flutuações do mercado daquele dia em Wall Street. Ou, simplesmente, um mero “bom dia” para os que estavam longe de casa.

(Anatomia da internet, 2000. Adaptado.)

1 tipográfico: relativo à composição de textos a partir de letras com forma-tos padronizados (os tipos).

QUeStÃO 04

“De chats e correios eletrônicos, passam do estágio virtual ao atômico, onde finalmente se encontram em bares, saem para jantar, conhecem os respectivos pais e se casam, como nas mais tradicionais famílias.”

O sentido da palavra “atômico”, no texto, é o de

(A) algo dividido em partes, etapas ou estágios.

(B) antigo, de uma época próxima à da bomba atômica.

(C) catastrófico, como a bomba atômica.

(D) material, corpóreo, algo composto de átomos.

(E) explosivo, intenso, cheio de energia.


Leia o texto de Eduardo Giannetti para responder às ques-tões 09 e 10.

Nada é tudo

A lógica prega estranhas peças. Considere a proposição que encabeça esta coletânea: nada é tudo. Na superfície, o dorso liso de uma recomendação à prudência cognitiva e moral. Toda verdade é contingente, nenhum valor é absolu-to. Cada avanço traz novos desafios e qualquer conquista é passível de retrocesso. Duvidar sempre; entregar-se sem reservas jamais. É o território do “cauteloso pouco-a-pouco” e dos “temperamentos regulares” de que zombava Mário de Andrade em sua Ode ao burguês. Ou como diria meu pai, in-vocando a proverbial sabedoria mineira: “Todo exaltado será um arrependido.”

Até aqui tudo certo: Apolo, o deus grego da moderação, é rei. Ocorre, porém, que nada é tudo pertence à classe seleta das proposições recursivas que negam o que afirmam. Se é verdade que nada é tudo, então a proposição nada é tudo também não é tudo. Mas se é verdade, por seu turno, que nada é tudo não é tudo, então a palavra final não foi dada e há o que se buscar: algo pode ser tudo! A fome de absoluto se alimenta do âmago da moderação. Da consciência da fini-tude brota a semente do infinito. A razão analítica que estabe-lece e reconhece os seus limites, ao fixá-los, ultrapassa o por ela limitado. A subversão pulsa no sonho de Apolo.

(Nada é tudo, 2000. Adaptado.)

QUeStÃO 09

“Todo exaltado será um arrependido.”

Uma explicação para o significado do ditado é:

(A) Pessoas movidas por empolgação envolvem-se irrefleti-damente em situações cujas consequências irão um dia lamentar.

(B) O entusiasmo expõe determinados indivíduos a conjuntu-ras tanto positivas quanto negativas.

(C) O comportamento dos indivíduos moderados impede que eles sofram pelas consequências de seus atos.

(D) Pessoas entusiasmadas podem ser consideradas subu-manas, pois não atendem a critérios da razão.

(E) Os temperamentos explosivos podem ser controlados pelo uso da razão e da lógica.

QUeStÃO 10

No segundo parágrafo do texto, o autor expõe

(A) uma metáfora, que compara (e iguala) a infinitude do “tudo” e a pequenez do “nada”.

(B) uma metonímia, em que a parte (“nada”) e o todo (“tudo”) aproximam-se em valor e tornam-se intercambiáveis.

(C) um paradoxo, que pode ser resumido na oposição entre “nada é tudo” e “algo pode ser tudo”.

(D) uma ironia, expressa na argumentação sobre a dificulda-de de se obter tudo apenas com o entusiasmo.

(E) um eufemismo, na medida em que o texto evita exage-ros, utilizando-se de vocabulário bastante racional.

Leia o poema de Luís de Camões para responder às ques-tões 07 e 08.

Eu cantarei de amor tão docemente,por uns termos em si tão concertadosque dous mil acidentes namorados1

faça sentir ao peito que não sente.

Farei que amor a todos avivente,pintando mil segredos delicados,brandas iras, suspiros magoados,temerosa ousadia e pena ausente2.

Também, Senhora, do desprezo honesto3

de vossa vista branda e rigorosacontentar-me-ei dizendo a menos parte.

Porém, para cantar de vosso gesto4

a composição alta e milagrosa,aqui falta saber, engenho e arte.

(Sonetos, 2007.)

1 acidentes namorados: manifestações amorosas.2 pena ausente: saudade.3 desprezo honesto: porte altivo e sereno.4 gesto: rosto.

QUeStÃO 07

É correto dizer que o poeta

(A) tem certeza de que seu poema está à altura da mulher descrita.

(B) desiste de escrever um poema, frente a sua incapacida-de de descrever completamente a mulher amada.

(C) considera-se um intermediário entre uma inspiração ide-alizada e a expressão verbal em versos.

(D) desconfia de seu talento para descrever as qualidades da mulher.

(E) ignora, nos versos, o procedimento e o talento necessá-rios para a composição de um poema.

QUeStÃO 08

“Porém, para cantar de vosso gestoa composição alta e milagrosa,aqui falta saber, engenho e arte.”

Sem alterar o sentido geral dos versos (ainda que com even-tual alteração da métrica), o trecho destacado poderia ser substituído por:

(A) Contudo, a fim de.

(B) Ainda que, assim.

(C) Embora, assim.

(D) Portanto, a fim de.

(E) No entanto, assim.


QUeStÃO 13

Uma unidade pediátrica comprou um lote de certo antibiótico de uso hospitalar, que é fornecido em frascos com formato de cilin-dro circular reto, cuja medida da altura, em centímetros, é igual à medida do diâmetro da base. Sabendo-se que os 40 frascos recebidos têm, juntos, volume de 3 750 cm3, é correto afirmar, usando p = 3, que a medida da altura de cada frasco é igual, em centímetros, a

(A) 5.

(B) 7.

(C) 6,5.

(D) 4,5.

(E) 6.

QUeStÃO 14

Na figura, os lados de um triângulo tangenciam a circunferên-cia inscrita nesse triângulo nos pontos T1, T2 e T3. Esses pon-tos dividem essa circunferência em três arcos, cujas medidas são diretamente proporcionais a 5, 6 e 7.

A medida do menor ângulo desse triângulo é

(A) 60°.

(B) 40°.

(C) 45°.

(D) 55°.

(E) 30°.

QUeStÃO 11

Um paciente internado em um hospital da cidade A necessita fazer um exame específico, só disponível no centro hospita-lar localizado na cidade B. O motorista da ambulância que vai levá-lo calculou que, para chegar exatamente no horário marcado para o exame, deve sair às 6 horas e viajar a uma velocidade média de 75 km/h. Ou sair às 7 horas, desde que viaje a uma velocidade média de 100 km/h. Nessas condi-ções, é correto afirmar que o horário marcado para o exame desse paciente é

(A) 9h25min.

(B) 9h.

(C) 10h15min.

(D) 8h45min.

(E) 10h.

QUeStÃO 12

A dose diária de referência de certo medicamento é D, sendo essa dose ajustada pelo médico em função do quadro clínico do paciente. Do número total de doses prescritas para deter-minado paciente, sabe-se que 45% tiveram um acréscimo de 20% sobre D, 25% foram iguais a D e as restantes tiveram um decréscimo de 15% sobre D. Nesse tratamento, a dose média do medicamento recebida pelo paciente teve, em rela-ção a D, um acréscimo de

(A) 5,75%.

(B) 4,75%.

(C) 5,5%.

(D) 4,5%.

(E) 5,25%.


QUeStÃO 17

Observe a reflexão do triângulo isósceles ABC, de vértices A(2,5), B(5,2) e C(a,b) em relação ao eixo x no plano carte-siano 0xy.

Sabendo que a reflexão do ponto de coordenadas (x,y) em relação ao eixo x é o ponto (x,– y), a distância entre os pontos C e C’ é igual a

(A) 12.

(B) 14.

(C) 16.

(D) 15.

(E) 18.

QUeStÃO 18

Os cinco números dados, x, y,12, z, 3, nessa ordem, indicam o número de partos realizados diariamente em um centro médico, de segunda a sexta-feira de certa semana. Sabe-se que os três primeiros estão em progressão aritmética, que os três últimos estão em progressão geométrica e que x = 3z. Nessas condições, é correto afirmar que o número total de partos realizados nesse centro médico nos cinco dias dessa semana é igual a

(A) 48.

(B) 52.

(C) 50.

(D) 46.

(E) 54.

QUeStÃO 15

Em certo dia de verão, a temperatura em uma cidade do interior atingiu seu valor máximo às 12 horas. Nesse mesmo dia e horário, a temperatura na capital era de 26 °C. Admita que, nesse dia, a temperatura f(t), em graus, na cidade do interior, era a função do tempo t medido em horas, dada por f(t) = – t2 + bt – 108, no intervalo 8 ≤ t ≤ 16. A diferença, em graus Celsius, entre as temperaturas dessas duas cidades, nesse dia e horário, foi igual a

(A) 10.

(B) 7.

(C) 6.

(D) 8.

(E) 9.

QUeStÃO 16

Em um levantamento feito por uma importadora de vinhos, visando classificar as uvas viníferas preferidas pelos clientes, cada pessoa ouvida devia selecionar, em ordem de preferên-cia, três uvas entre as dez relacionadas pela importadora, das quais a uva Malbec era uma delas. O número de res-postas possíveis de um cliente que aponte a uva Malbec em primeiro lugar é

(A) 80.

(B) 36.

(C) 48.

(D) 72.

(E) 168.


QUeStÃO 21

Em grande parte do Oriente Médio predominam climas ári-dos e semiáridos, caracterizados pela escassez de chuva e médias térmicas elevadas ao longo do ano. Desta maneira, a água para o consumo humano é considerada um recurso natural muito valioso. Uma das alternativas encontradas para esse problema é o tratamento físico-químico da água salobra e da água do mar, tornando-as potáveis. Esse processo é denominado

(A) decantação.

(B) destilação.

(C) dessalinização.

(D) sublimação.

(E) filtração.

QUeStÃO 22

(www.brasilescola.com.br)

O Atlântico é o segundo maior oceano do mundo e até recentemente, por ser o mais navegado, era o de maior im-portância econômica. Para ele se voltavam a Europa, a Áfri-ca e a porção oriental das Américas, o que provocava uma navegação bem mais intensa do que a ocorrida nos oceanos Pacífico e Índico.

(Manuel Correia de Andrade. A trajetória do Brasil, 2000.)

O texto analisa a importância econômica dos oceanos. Atual-mente essa situação modificou-se devido

(A) à ascensão econômica do Japão, da China e da porção oeste dos EUA, que propiciou um grande crescimento da importância do Oceano Pacífico.

(B) ao crescimento do turismo em países do leste africano e do sudeste asiático, que contribuiu para o crescimento da importância do Oceano Índico.

(C) ao crescimento econômico da Índia e à importância dos países do Oriente Médio, que proporcionou maior visibili-dade ao Oceano Índico.

(D) à crise econômica ocorrida na Europa e nos EUA, que motivou a queda da importância do Oceano Atlântico.

(E) à ascensão econômica dos países sul-americanos e da Oceania, que aumentou o grau de relevância do Oceano Pacífico.

QUeStÃO 19

Um mastro foi parcialmente partido em dois no ponto indica-

do por B, devido à ação de fortes ventos. O segmento permaneceu perpendicular ao solo, enquanto o segmento

tombou até tocar o solo no ponto C, a uma distância de 5,4 m do ponto A, formando o triângulo retângulo ABC, con-forme mostra a figura.

A altura total desse mastro era igual, em metros, a

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

QUeStÃO 20

Na sala de espera de um consultório médico há 5 pacientes conveniados ao plano de saúde A e 7 pacientes convenia-dos ao plano de saúde B. Dois pacientes presentes na sala são chamados, sucessiva e aleatoriamente, para participar de uma pesquisa de satisfação com relação a seus planos de saúde. A probabilidade de que ambos sejam conveniados ao plano de saúde B é de

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)


QUeStÃO 25

Analise o mapa esquemático da bacia hidrográfica do Rio Paraná.

(www.ibge.com.br.)

É correto afirmar que o curso superior do Rio Paraná localiza-se

(A) na fronteira internacional entre Argentina e Uruguai, ao desaguar no Oceano Atlântico.

(B) próximo à Serra da Mantiqueira, na fronteira entre os es-tados de São Paulo e Minas Gerais.

(C) na tríplice fronteira internacional entre Brasil, Paraguai e Argentina, com o deságue do Rio Iguaçu.

(D) na confluência entre o Rio Grande e o Rio Paranaíba, en-tre os estados de Minas Gerais, São Paulo e Mato Grosso do Sul.

(E) na fronteira dos estados de São Paulo, Mato Grosso do Sul e Paraná, ao receber as águas do Rio Paranapane-ma.

QUeStÃO 26

Analise a tabela.

Nívelhierárquico

Masculino (R$)

Feminino (R$)

Quanto o homemganha a mais que

a mulher (%)diretor 16.132,20 11.907,26 35,5

gerente 7.717,70 5.089,40 51,6supervisão 3.214,80 2.431,02 32,2

auxiliar 976,47 887,60 10,0estagiário 691,35 613,96 12,6

(www.catho.com.br. Adaptado.)

Os dados da tabela permitem afirmar que:

(A) as mulheres que ocupam altos cargos, como diretor e ge-rente, têm salários próximos aos dos homens.

(B) a diferença salarial entre os gêneros se restringe aos ní-veis hierárquicos mais altos.

(C) a diferença salarial entre os gêneros se mantém em to-dos os níveis hierárquicos.

(D) os homens que exercem as funções de gerente, auxiliar e estagiário possuem salários iguais ou bem próximos aos das mulheres.

(E) quanto maior o nível hierárquico, maior é a amplitude relativa entre os salários masculino e feminino em uma mesma função.

QUeStÃO 23

Observe a imagem.

(www.operamundi.uol.com.br)

A obra, de autoria do grafiteiro britânico Bansky, é uma crítica aberta

(A) à construção de um muro dividindo Israel e Palestina.

(B) às divergências políticas no estabelecimento de frontei-ras.

(C) à construção de um muro na fronteira entre os EUA e o México.

(D) às secas provocadas pelo aquecimento global.

(E) à tensão religiosa existente no leste asiático.

QUeStÃO 24

São Paulo, região central

(www.maps.google.com)

Considerando o processo de urbanização da cidade de São Paulo, é correto afirmar que a paisagem

(A) demonstra uma harmonia entre formas e elementos de diferentes momentos da cidade.

(B) guarda formas e elementos de diferentes momentos do crescimento da cidade.

(C) revela uma homogeneização das formas a partir de um padrão arquitetônico nacional.

(D) apresenta somente formas contemporâneas pertinentes ao padrão estético atual.

(E) conserva apenas formas e elementos do início do cresci-mento da cidade.


QUeStÃO 29

Observe a imagem e leia o texto.

(www.bbc.co.uk)

Sua morte foi prevista há quase 50 anos, quando o go-verno desviou dois rios que o alimentavam para irrigar plan-tios de algodão. Os agrotóxicos poluíram 15% das águas, também castigadas pelos efeitos das barragens de 45 usinas hidrelétricas. A floresta que cercava suas margens pratica-mente acabou. Cerca de 80% das espécies de animais de-sapareceram.

(www.planetasustentavel.abril.com.br. Adaptado.)

A imagem e o texto mostram uma das maiores catástrofes ambientais do planeta causada pela ação antrópica, a saber, o desaparecimento do

(A) Mar de Aral, entre o Cazaquistão e o Uzbequistão.

(B) Lago Prespa, entre a Grécia e a Albânia.

(C) Mar Morto, entre Israel e a Jordânia.

(D) Mar Cáspio, entre o Azerbajão e o Turcomenistão.

(E) Lago de Atitlán, entre a Guatemala e El Salvador.

QUeStÃO 30

Ao infiltrar-se no solo, a água penetra até encontrar rochas menos permeáveis que impedem que ela alcance maiores profundidades. Essas rochas apresentam pequenos espaços que ficam cheios de água formando a zona saturada, que se distingue da camada superior denominada zona não satura-da por ainda conter espaços ocupados por ar. Entre essas duas zonas, localiza-se o que denominamos de

(A) área seca.

(B) linha d’água.

(C) linha laminar.

(D) nível freático.

(E) nível de permeabilidade.

QUeStÃO 27

Ao se chocarem contra as rochas, as ondas acabam des-gastando-as, formando grandes paredões escarpados que acompanham as linhas costeiras. Esse processo dá origem a formações do relevo conhecidas como

(A) encostas.

(B) falésias.

(C) falhas.

(D) cânions.

(E) serras.

QUeStÃO 28

Plataforma colaborativa inclui comunidades na cartogra-fia oficial e mostra onde vivem as populações antes ignora-das.

(www.cartaescola.com.br)

A chamada do artigo direciona a análise da cartografia oficial a partir de um olhar crítico. Ao mencionar o termo “popula-ções antes ignoradas”, o autor quer focar a existência de

(A) comunidades rurais associadas à ocupação de terras que evitam contato em função de sua ilegalidade.

(B) comunidades indígenas que não possuem nenhuma rela-ção histórica e cultural com seu entorno.

(C) populações contrárias à divulgação de suas localizações por meio de sistemas de mapeamento.

(D) povoados muito pequenos que não podem ser captados pelas tecnologias e sistemas de localização.

(E) populações de baixa renda que eram excluídas dos ma-pas oficiais por residirem em favelas.


QUeStÃO 32

Analise o depoimento de Philipp W. von Hornick, conse-lheiro econômico do Reino da Áustria no século XVII.

Ouro e prata, uma vez no país, sejam estes provenientes das minas do país ou obtidos de países estrangeiros, não devem em caso algum ser levados embora, nem tampouco deve ser permitido que sejam enterra dos em cofres ou cai-xas-fortes; mas devem ficar perpetuamente em circulação.

Devem-se procurar, incessantemente, oportunidades para vender mercadorias em forma manufaturada para o es-trangeiro, tanto quanto for necessário, por ouro ou prata.

(http://educador.brasilescola.com. Adaptado.)

O documento histórico trata de práticas econômicas do Oci-dente moderno. No trecho citado, destacam-se, respectiva-mente, os seguintes princípios mercantilistas:

(A) sistema colonial e livre concorrência.

(B) metalismo e balança comercial favorável.

(C) incentivo às manufaturas e exploração monopolista.

(D) balança comercial favorável e pacto colonial.

(E) protecionismo e sistema colonial.

QUeStÃO 33

(http://g1.globo.com)

A foto refere-se à Guerra do Vietnã encerrada em 1975. Esse conflito

(A) comprova que russos e norte-americanos se enfrentaram diretamente em território vietnamita, assegurando a divi-são do país após o fim do conflito.

(B) atesta que a intervenção das duas superpotências, du-rante a Guerra Fria, se dava apenas de forma indireta, por meio de apoio material às forças em luta.

(C) relaciona-se à radicalização ideológica instalada a partir do desfecho da Segunda Guerra Mundial e ao declínio do colonialismo na Ásia.

(D) demonstra que o terror nuclear instaurado no período da Guerra Fria promoveu acordos diplomáticos a fim de se evitar guerras regionais.

(E) insere-se no confronto ideológico entre as duas superpo-tências, durante a Guerra Fria, que competiam por territó-rios asiáticos para desenvolver a corrida espacial.

QUeStÃO 31

(www.hdwalls.xyz)

O shaduf é um instrumento do antigo Egito utilizado até hoje. Trata-se de uma haste móvel, como uma “gangorra”. Em uma ponta da haste há um balde, que é enchido com água e erguido com a ajuda do peso da pedra amarrada na outra extremidade.

(Fausto Henrique G. Nogueira e Marcos Alexandre Capellari (orgs.). Ser protagonista, 2010. Adaptado.)

A imagem refere-se a um aspecto central das civilizações an-tigas do Oriente Médio, relacionado

(A) à ciência da época, voltada para a criação de engenho-cas com o intuito de desenvolver as manufaturas e faci-litar o comércio externo, utilizando os rios para exportar tecidos e cerâmicas.

(B) a uma rica cultura comercial que explorava os rios para o transporte de manufaturas e para garantir a sobrevivên-cia da população com o abastecimento de peixes e água potável.

(C) à religião da época, voltada para as realizações práticas, como determinar o período das cheias dos rios, construir canais de irrigação e diques para represar a água.

(D) às obras hidráulicas que exigiam esforço coletivo, o que levou as comunidades a se agruparem para evitar as en-chentes dos rios, responsáveis por danificar as margens ao torná-las impróprias para a agricultura.

(E) ao papel fundamental que os rios desempenharam no surgimento dessas sociedades e às formas criadas pelos seres humanos para melhor aproveitar as suas águas, como a irrigação do solo para a agricultura.


QUeStÃO 36

Considerada na época como a data que oficializou a separação do Brasil de sua antiga metrópole, a aclamação de Pedro I como imperador, em 12 de outubro de 1822, não significou a unidade política do novo Império. A proposta foi aceita pelas Câmaras Municipais de Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, Santa Catarina e Rio Grande do Sul. Pernambuco titubeou durante algum tempo. Por causa das dificuldades de comunicação, Goiás e Mato Grosso só pres-taram juramento de fidelidade ao Império em janeiro de 1823. Enquanto isso, Pará, Maranhão, Piauí e Ceará, além de par-te da Bahia e da província Cisplatina, permaneceram leais a Portugal, refratárias ao governo do Rio de Janeiro.(Lúcia Bastos. “Nem as margens ouviram: o Grito do Ipiranga não teve qual-

quer repercussão na época”. www.revistadehistoria.com.br.)

O texto refere-se a acontecimentos posteriores ao Grito do Ipiranga que marcaram a consolidação da independência brasileira. O fragmento destaca

(A) a divisão do novo país no que se refere à data oficial da separação da antiga colônia de sua metrópole e à forma de governo adotada.

(B) a dificuldade para a unificação do país recém-criado, frente à resistência de algumas províncias à nova ordem política.

(C) o desgaste da nova ordem política diante da luta republi-cana travada em algumas províncias.

(D) a transição pacífica e sem conflitos à nova ordem polí-tica, aclamada pelas câmaras municipais das principais províncias.

(E) o complicado processo de emancipação que resultou na fragmentação do novo país devido à criação de vários Estados.

QUeStÃO 34

Na década de 1960, os Estados Unidos foram palco de uma série de movimentos sociais e políticos. Assinale a alternativa que retrata corretamente um desses movimentos.

(A) O movimento operário começou a mostrar o seu poten-cial de mobilização, desafiando as leis contra as greves, existentes no país.

(B) O movimento dos negros criou um partido político, que atuou na desestruturação do apartheid na África.

(C) O movimento pelos direitos civis dos negros visava abolir a discriminação e a segregação racial no país.

(D) O movimento de jovens revolucionários organizou as Guardas Vermelhas durante a Revolução Cultural, defen-dendo a implantação do comunismo no país.

(E) O movimento hippie engajou vários setores sociais na luta armada em prol do comunismo, afrontando jovens alienados que desprezavam as questões políticas.

QUeStÃO 35

Examine o trecho do Sermão do Espírito Santo (1657) do pa-dre Antônio Vieira, importante jesuíta do século XVII.

Há outras nações [povos indígenas] – e estas são as do Brasil – que recebem tudo o que lhes ensinam, com grande docilidade e facilidade, sem argumentar, sem replicar, sem duvidar, sem resistir; mas são estátuas de murta [espécie de arbusto] que, em levantando a mão e a tesoura o jardineiro, logo perdem a nova figura, e tornam à bruteza antiga e natu-ral, e a ser mato como dantes eram.

(Apud Karl Arenz. “Mão de obra da fé”. Revista de História da Biblioteca Nacional, janeiro de 2015. Adaptado.)

Ao refletir sobre a conversão dos nativos, Vieira

(A) acredita que a maleabilidade dos indígenas facilitava a catequese, enquanto a sua inconstância tornava a con-servação da fé cristã mais trabalhosa.

(B) usa a metáfora do arbusto para mostrar que os indígenas eram selvagens como a natureza local, por isso esses povos deveriam manter suas crenças.

(C) considera impossível a catequese dos indígenas, por isso utiliza a metáfora do arbusto para destacar a levian-dade desses povos.

(D) afirma que a falta de capacidade de argumentação e questionamento dos indígenas era um obstáculo intrans-ponível ao ensino dos dogmas cristãos.

(E) julga os indígenas dóceis, por isso seriam inteiramente aptos a receber e manter a fé cristã, não resistindo à ca-tequese.


QUeStÃO 39

O Governo está firmemente empenhado na melhoria dos padrões da vida política brasileira. A pureza do sistema eleitoral é fundamental à revelação de novas vocações e ao surgimento de novas lideranças que ampliem a participação popular em todos os níveis.

Erram os que pensam poder apressar esse processo pelo jogo de pressões manipuladas sobre a opinião pública e, através desta, contra o Governo. Tais pressões servirão, apenas, para provocar contrapressões de igual ou maior intensidade, invertendo-se o processo da lenta, gradativa e segura distensão, tal como se requer, para chegar-se a um clima de crescente polarização e radicalização intransigente, com apelo à irracionalidade emocional e à violência destrui-dora. E isso, eu lhes asseguro, o Governo não o permitirá.

(www.biblioteca.presidencia.gov.br)

Datado de 1974, o trecho do discurso do presidente general Ernesto Geisel remete

(A) ao estágio final de consolidação do regime militar no país com apoio de setores da sociedade civil.

(B) ao período inicial de abertura política com amplo apoio dos militares.

(C) ao início da fase mais repressiva e violenta do regime militar.

(D) ao início do processo de redemocratização política do país, proposto pelos militares moderados.

(E) à etapa final de renovação das instituições políticas para a manutenção dos militares no poder.

QUeStÃO 40

A forma pela qual os cidadãos participam das delibera-ções que interessam à coletividade origina três tipos de de-mocracia, que podem ser classificadas em direta, indireta (ou representativa) e semidireta (ou participativa).

(Eliane Cruxên Maciel. “Democracia representativa e consulta popular”. www.senado.gov.br)

O texto descreve diferentes tipos de democracia, conforme as formas de participação dos cidadãos nas decisões públi-cas. No atual sistema político do Brasil, estabelecido pela Constituição de 1988, é correto afirmar que

(A) a democracia é semidireta, pois há a coexistência da for-ma representativa com instrumentos da democracia direta, tais como o plebiscito, o referendo e a iniciativa popular.

(B) a democracia é direta, pois a soberania popular é exer-cida por meio do sufrágio universal, que se realiza pelo voto secreto nas eleições nacionais.

(C) a democracia é apenas direta, pois os cidadãos dispõem de instrumentos como o plebiscito, o referendo e a inicia-tiva popular para participar das decisões.

(D) a democracia é semidireta ou participativa, pois o povo é a fonte primária do poder e delibera apenas por meio de seus representantes eleitos.

(E) a democracia é apenas representativa, pois os cidadãos só dispõem das eleições e da escolha dos seus repre-sentantes que tomam decisões por eles.

QUeStÃO 37

O Brasil foi um dos principais destinos dos imigrantes euro-peus que se deslocaram para o continente americano a partir da segunda metade do século XIX. O país apresentava um contexto favorável à imigração devido

(A) às consequências da Guerra do Paraguai, à campanha abolicionista, voltada para a promoção de fugas em mas-sa dos escravos, e à expectativa de construção de uma nação multirracial.

(B) ao ciclo da borracha na região amazônica, à expansão industrial no Sudeste e à defesa por parte da elite da miscigenação do povo brasileiro, como instrumento para superar o atraso da nação.

(C) à abolição da escravidão, às expectativas de transfor-mação dos ex-escravos em trabalhadores qualificados e ao projeto de parcela da elite para a construção de uma nação moderna.

(D) ao crescimento industrial que acontecia em estados do Sudeste e à perspectiva de melhores salários, decorren-tes da organização sindical dos operários, e de uma série de medidas do governo.

(E) à proibição do tráfico de escravos, à promulgação de leis antiescravistas e ao projeto de parte da elite que defen-dia a construção de uma nação civilizada por meio do embranquecimento da população.

QUeStÃO 38

A estrutura política da nossa Primeira República (1889-1930) baseava-se em um pacto oligárquico feito pelas elites. A ci-dadania era restrita. Nas eleições, o voto de cabresto direcio-nava a vontade do eleitor que, muitas vezes, para atender a uma necessidade imediata, negociava o seu voto com o co-ronel. Nesse cenário apareceram lutas sociais distintas que

(A) exprimiram o descontentamento de uma oligarquia dissi-dente e das classes médias urbanas, defensoras de uma revolução comunista no país.

(B) representaram apenas os trabalhadores rurais, envolvi-dos em projetos de reforma agrária contra os coronéis.

(C) expressaram a insatisfação popular, no campo e nas cidades, por meio de movimentos messiânicos, de gre-ves operárias e de revoltas militares.

(D) organizaram diferentes setores da população rural e urbana, unindo-os em uma Central Geral dos Trabalha-dores contra o governo oligárquico.

(E) significaram o rompimento definitivo com o coronelismo, por meio de greves e revoltas tenentistas nos principais estados.


QUeStÃO 42

The windowless plane

(A) will encourage some people to fly in cargo aircrafts.

(B) is the next generation of cargo aircrafts.

(C) demands a strengthened fuselage.

(D) allows passengers to identify problems outside the airplane.

(E) could slash air fares in commercial aircrafts.

QUeStÃO 43

No trecho do primeiro parágrafo “identify prominent sights by tapping the screen”, a expressão em destaque pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

(A) gadgets.

(B) solutions.

(C) apps.

(D) views.

(E) softwares.

QUeStÃO 44

No trecho do segundo parágrafo “But the real ambition echoes a constant quest in the aviation industry”, a palavra em destaque tem sentido semelhante, em português, a

(A) investimento.

(B) busca.

(C) atualização.

(D) crescimento.

(E) produção.

QUeStÃO 45

No trecho do segundo parágrafo “which would cut fuel consumption, thereby bringing down fares”, a expressão em destaque pode ser substituída, mantendo-se o sentido, por

(A) checking.

(B) dropping.

(C) creating.

(D) finding.

(E) including.

Leia o texto para responder às questões de 41 a 46.

The windowless plane set for take-off in a decade

Shane HickeyOctober 26, 2014

It is a glimpse into the future that will inspire wonder in some people but perhaps strike terror into the heart of the nervous flyer: a windowless plane that nonetheless allows passengers to see what’s going on outside, as well as checking their email and surfing the net. In a vision of what the next generation of commercial aircraft could look like in little more than a decade, windows would be replaced by full-length screens allowing constant views of the world outside. Passengers would be able to switch the view on and off according to their preference, identify prominent sights by tapping the screen or even just surf the internet.

The early-stage concept for the windowless plane, based on technology used in mobile phones and televisions, hails from the Centre for Process Innovation (CPI), an organisation with sites across north-east England that works with companies to develop new products. It imagines how large, hi-definition, ultra thin and lightweight displays could form the inside of the fuselage, displaying images of the exterior from cameras mounted on the plane’s exterior. But the real ambition echoes a constant quest in the aviation industry: how to reduce weight, which would cut fuel consumption, thereby bringing down fares. According to the CPI, for every 1% reduction in the weight of an aircraft, there is a saving in fuel of 0.75%.

The idea came about after discussions about how printable electronics, in which the centre specialises, could be used. “We had been speaking to people in aerospace and we understood that there was this need to take weight out of aircraft,” said Dr Jon Helliwell of the CPI. By putting windows into a plane, the fuselage needed to be strengthened, he added, and by omitting them in favour of walls of screens on panels, the fuselage would be lighter. “Follow the logical thought through. Let’s take all the windows out – that’s what they do in cargo aircraft – what are the passengers going to do? If you think about it, it’s only really the people that are sitting next to windows that will suffer.”

(www.theguardian.com. Adaptado.)

QUeStÃO 41

Segundo o texto, entende-se que

(A) o preço das passagens aéreas poderia ser reduzido em 1%, caso fosse feita uma economia de combustível de 0,75%.

(B) a ideia de se revestir o interior de um avião com telas de alta definição poderá se tornar realidade em, aproxima-damente, dez anos.

(C) as telas de alta definição contribuirão para o aumento do peso de um avião sem janelas.

(D) um avião com telas de alta definição no lugar de janelas irá aterrorizar passageiros nervosos e com problemas cardíacos.

(E) as imagens exibidas nas telas de alta definição serão en-viadas para os e-mails dos passageiros.


QUeStÃO 47

De acordo com o primeiro parágrafo, o ato de escrever sobre si mesmo pode

(A) ajudar uma pessoa a ser mais saudável e feliz.

(B) provocar algumas desordens.

(C) incentivar a leitura de livros de autoajuda.

(D) aprimorar a escrita de narrativas literárias.

(E) ajudar a evitar um ataque cardíaco.

QUeStÃO 48

A palavra que completa corretamente a lacuna numerada no texto, mantendo-se a correção gramatical e o sentido, é

(A) to.

(B) from.

(C) for.

(D) over.

(E) on.

QUeStÃO 49

The researchers at Duke University

(A) gave advices about grades to both groups.

(B) noticed that freshmen weren’t cut out for college.

(C) discovered that the senior students were worried about grades.

(D) gathered 40 students who were struggling with each other.

(E) motivated some students to rewrite their personal stories.

QUeStÃO 50

No trecho do terceiro parágrafo “20 per cent of the students had dropped out within a year”, a palavra destacada tem sentido semelhante, em português, a

(A) dentro de.

(B) devido a.

(C) através de.

(D) graças a.

(E) apesar de.

QUeStÃO 46

No trecho do terceiro parágrafo “The idea came about after discussions”, a expressão em destaque pode ser substituída, sem alteração de sentido, por

(A) helped.

(B) disappeared.

(C) returned.

(D) arose.

(E) stopped.

Leia o texto para responder às questões de 47 a 50.

Writing Your Way to Happiness

Tara Parker-PopeJanuary 19, 2015

The scientific research on the benefits of so-called expressive writing is surprisingly vast. Studies have shown that writing about oneself and personal experiences can improve mood disorders, help reduce symptoms among cancer patients, improve a person’s health after a heart attack, reduce doctor visits and even boost memory. Now researchers are studying whether the power of writing – and then rewriting – your personal story can lead to behavioral changes and improve happiness. The concept is based 48 the idea that we all have a personal narrative that shapes our view of the world and ourselves. But sometimes our inner voice doesn’t get it completely right. Some researchers believe that by writing and then editing our own stories, we can change our perceptions of ourselves and identify obstacles that stand in the way of better health. It may sound like self-help nonsense, but research suggests the effects are real.

In one of the earliest studies on personal story editing, researchers gathered 40 college freshman at Duke University who were struggling academically. Not only were they worried about grades, but they questioned whether they were intellectual equals to other students at their school. The students were divided into intervention groups and control groups. Students in the intervention group were given information showing that it is common for students to struggle in their freshman year. They watched videos of junior and senior college students who talked about how their own grades had improved as they adjusted to college. The goal was to prompt these students to edit their own narratives about college. Rather than thinking they weren’t cut out for college, they were encouraged to think that they just needed more time to adjust.

The intervention results, published in The Journal of Personality and Social Psychology, were startling. In the short term, the students who had undergone the story-changing intervention got better grades on a sample test. But the long-term results were the most impressive. Students who had been prompted to change their personal stories improved their grade-point averages and were less likely to drop out over the next year than the students who received no information. In the control group, which had received no advice about grades, 20 percent of the students had dropped out within a year. But in the intervention group, only 1 student – or just 5 percent – dropped out.

(www.well.blogs.nytimes.com. Adaptado.)


r a s c u n h oQUeStÃO 51

Para despejar o entulho em uma caçamba, um pedreiro usou uma tábua como rampa.

Em meio à subida da rampa, o pedreiro fez uma pequena pausa para ganhar fôlego, mantendo o carrinho em repouso.

Supondo que sobre o carrinho somente atuam a força aplica-da pelo pedreiro , o peso do carrinho e a força de rea-ção normal devido ao contato da roda do carrinho sobre a rampa , é correta a relação

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

QUeStÃO 52

Suspenso a 21,5 m de altura, o pintor de um prédio deixa cair seu rolo de pintura. O rolo cai verticalmente, sem sofrer influência do ar, e em direção a uma estreita calçada reta e horizontal que beira o prédio. No mesmo instante em que o rolo inicia a queda, um jardineiro de 1,5 m de altura andava pela calçada com velocidade de 2 m/s, indo em direção ao ponto de impacto do rolo com o chão.

Considerando que a aceleração da gravidade vale 10 m/s2, a distância horizontal que esse jardineiro deve estar, em rela-ção à trajetória da queda, de modo que seja atingido em sua cabeça pelo rolo de pintura, é

(A) 3,6 m.

(B) 2,4 m.

(C) 4,0 m.

(D) 1,5 m.

(E) 2,0 m.


QUeStÃO 54

Com sua prática, o funcionário de um cartório pressiona seu carimbo sobre a almofada de tinta e, imediatamente, carimba um documento. O gráfico representa, em função do tempo, a força sobre a almofada de tinta (em laranja) e sobre o docu-mento (em azul).

A partir do gráfico, é certo concluir que a intensidade do im-pulso sobre a almofada, relativamente à intensidade do im-pulso sobre o documento, é

(A) duas vezes maior.

(B) duas vezes menor.

(C) quatro vezes menor.

(D) quatro vezes maior.

(E) igual.

QUeStÃO 55

Um corpo oco de massa igual a 60 kg flutua em equilíbrio em determinado líquido, mantendo metade de seu volume para fora deste. A massa que deve ser acrescentada ao interior desse corpo para que ele passe a flutuar no mesmo líquido com ape-nas a quarta parte de seu volume para fora da água é

(A) 90 kg.

(B) 20 kg.

(C) 15 kg.

(D) 30 kg.

(E) 10 kg.

QUeStÃO 53

Uma loja de materiais para construção possui um aparelho específico para medir o comprimento de fios elétricos.

A bobina contendo o fio é colocada em um eixo e o extremo do fio dessa bobina é passado entre dois roletes idênticos de borracha que, associados a um mecanismo de contagem, registra o comprimento do fio que por ali passa.

Considere que p seja igual a 3, que o raio da bobina (na fiada em que se encontra enrolado o extremo do fio) seja de 30 cm e que o raio de cada rolete seja de 6 cm. Quando a bobina dá uma volta completa no tempo de 1 s, liberando o fio com velocidade constante, a velocidade angular de cada um dos roletes de borracha do mecanismo contador é, em rad/s,

(A) 10.

(B) 60.

(C) 30.

(D) 50.

(E) 15.


QUeStÃO 58

No elevador lotado de um shopping center, um passageiro, que acabou ficando de frente a um espelho e de costas para o mostrador do painel do elevador, interpreta a imagem refle-tida e conclui que o elevador se encontrava na garagem 3, cujo código é S3.

A imagem refletida que gerou essa interpretação é a que está reproduzida em

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

QUeStÃO 56

Para que não fique encharcado com óleo, um nugget deve ser frito a uma temperatura mínima de 150 oC. Uma pessoa, desejando comer nuggets, colocou 500 g de óleo em uma pa-nela. Quando o óleo alcançou a temperatura de 190 oC, o gás acabou. Rapidamente essa pessoa fez o cálculo de quantos nuggets poderiam atingir a temperatura mínima para fritura e, desprezando perdas de calor para o ambiente, conseguiu preparar alguns nuggets sem que ficassem encharcados.

Dados: calor específico do óleo = 0,9 cal/(g . oC); calor específico de um nugget = 1,2 cal/(g . oC); massa de um nugget = 60 g; temperatura inicial dos nuggets = 25 oC.

O número de nuggets preparados foi de

(A) 5.

(B) 6.

(C) 8.

(D) 4.

(E) 2.

QUeStÃO 57

Uma garrafa PET de 2 litros, contendo 0,5 litro de água a 27 oC, foi tampada e colocada no interior de uma geladeira, onde atingiu o equilíbrio térmico a 7 oC. Admitindo que a pres-são atmosférica dentro e fora da geladeira tenha se mantido constante, após o equilíbrio térmico, a garrafa ficou

(A) estufada, pois o ar aumentou seu volume em 0,2 L.

(B) amassada, pois o ar reduziu seu volume em 0,1 L.

(C) amassada, pois o ar reduziu seu volume em 0,3 L.

(D) estufada, pois o ar aumentou seu volume em 0,1 L.

(E) amassada, pois o ar reduziu seu volume em 0,2 L.


QUeStÃO 60

Para um resistor ôhmico, a razão entre a diferença de po-tencial entre seus terminais e a corrente elétrica que o atra-vessa é uma constante conhecida como resistência elétrica. Sabendo disso, o gráfico que representa a potência elétrica dissipada em um resistor ôhmico como função da corrente que o atravessa é

(A)

(B)

(C)

(D)

(E)

QUeStÃO 59

A lâmpada de uma lanterna deveria ser capaz de irradiar a potência de 2,0 W; contudo, irradiava apenas 1,5 W devido a uma emenda grosseira em um dos fios que a ligavam à fonte de energia. Os fios poderiam ser considerados ideais, caso não houvesse uma significativa resistência elétrica no ponto em que o fio fora remendado.

Sabendo que a fonte de tensão dessa lanterna consistia de duas pilhas ligadas em série, cada uma de 1,5 V, e admitindo que a resistência elétrica da lâmpada não tenha se alterado com a perda de potência, o valor da resistência elétrica na emenda, em ohms, era

(A) 5,0.

(B) 2,5.

(C) 2,0.

(D) 1,5.

(E) 3,0.

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