22ªª Aula TeAula Teóórica de Fundamentos Histrica de Fundamentos Históóricos, ricos, FilosFilosóóficos e Sociolficos e Sociolóógicos da Educagicos da Educaççãoão

A EducaA Educaçção no São no Sééculo XXculo XX

As Tendências PedagAs Tendências Pedagóógicasgicas

ProfProfªª. Cl. Clááudia T. Nascimentoudia T. Nascimento

A EducaA Educaçção no São no Sééculo XXculo XX

�No início do séc XX - grandes disparidades sociais devido a substituição da livre concorrência pela formação do capitalismo de monopólios;

� Excessiva concentração de renda;

�Choques entre as potências imperialistas, culminando na 1ª Grande Guerra (1914-1918)

�� ApApóós a 1s a 1ªª GG se inicia a penetraGG se inicia a penetraçção do ão do capital americano no comcapital americano no coméércio rcio internacional e sua ascensão internacional e sua ascensão -- influência influência econômica;econômica;

�� PauperizaPauperizaçção da classe mão da classe méédia e dia e desemprego;desemprego;

�� ApApóós a 2s a 2ªª GG (1939GG (1939--1945) os EUA assumem 1945) os EUA assumem posiposiçção de hegemonia na economia mundialão de hegemonia na economia mundial

�� Guerra fria Guerra fria -- ameaameaçça de exterma de extermíínio da nio da humanidade; corrida armamentista;humanidade; corrida armamentista;

�� DescolonizaDescolonizaçção gradativa da ão gradativa da ÁÁfrica e da frica e da ÁÁsiasia

�� Capitalismo ganha outra formaCapitalismo ganha outra forma--MultinacionaisMultinacionais

�� AgravaAgrava--se o problema de se o problema de subdesenvolvimento do bloco do 3subdesenvolvimento do bloco do 3ºº MundoMundo

�� Brasil: acordos MECBrasil: acordos MEC--USAIDUSAID

�� 22ªª metade do smetade do sééc.: pac.: paííses comunistas ses comunistas comecomeççam a ruir am a ruir -- abertura democrabertura democrááticatica

�� DDééc. 60: movimentos das minorias (mov. c. 60: movimentos das minorias (mov. Negro, estudantil, feminista) Negro, estudantil, feminista) --contraculturacontracultura

��Marcante avanMarcante avançço da ciência e tecnologiao da ciência e tecnologia

�� ÀÀ sociedade de consumo se contrapõe o sociedade de consumo se contrapõe o horror da fome, da poluihorror da fome, da poluiçção, da violênciaão, da violência

A EducaA Educaçção...ão...

� Educação nacional se volta à formação do cidadão;

� Explosão demográfica - escolarização assume níveis antes nunca vistos;

�Rede escolar se amplia nos 3 níveis: elementar, secundário e superior

�Ampliação das profissões técnicas e quadros burocráticos

� Ilusão de que a educação é a garantia de mobilidade social e sucesso;

� Essa concepção de educação necessita de novo ideário - Escola Nova!

�A ilusão passa...

�Retorno à influência americana -Tendência Tecnicista de educação

Tecnicismo Tecnicismo -- A tecnocracia na escolaA tecnocracia na escola

�A partir do psicólogo americano Skinner

� Exaltação desmetida da técnica

�Caráter mecanicista da aprendizagem -ensaio e erro

�Burocratização da escola

As Tendências PedagAs Tendências Pedagóógicasgicas

�Séc. XX é rico na produção pedagógica

� Influência da psicologia (preocupação com a natureza da criança, processo de aprendizagem e métodos adequados), da sociologia (compreensão de educação e sociedade), da filosofia (acompanhar as transformações) e da ciência (cultura científica).

�� ““SSóó aprende aquele que se apropria do aprende aquele que se apropria do aprendido, com o que pode reinventaprendido, com o que pode reinventáá--lo; aquele lo; aquele que que éé capaz de aplicar o aprendido a situacapaz de aplicar o aprendido a situaçções ões existentes concretas" (Paulo Freire).existentes concretas" (Paulo Freire).

�� As tendências pedagAs tendências pedagóógicas originamgicas originam--se de se de movimentos sociais e filosmovimentos sociais e filosóóficos, num dado ficos, num dado momento histmomento históórico, propiciando a união das rico, propiciando a união das prprááticas didticas didááticotico--pedagpedagóógicas, com os desejos gicas, com os desejos e aspirae aspiraçções da sociedade de forma a ões da sociedade de forma a favorecer o conhecimento.favorecer o conhecimento.

�� DeveDeve--se ressaltar que as teorias são se ressaltar que as teorias são importantes, mas cabe ao professor construir importantes, mas cabe ao professor construir sua prsua práática embasado nelas; elas são tica embasado nelas; elas são elementos norteadores e não "receitas" elementos norteadores e não "receitas" prontas. prontas.

�� As tendências pedagAs tendências pedagóógicas foram classificadas gicas foram classificadas em 2 grandes grupos: Liberais e Progressistas.em 2 grandes grupos: Liberais e Progressistas.

1. Pedagogia Liberal1. Pedagogia Liberal

�� Marcou a EducaMarcou a Educaçção do Brasil nos ão do Brasil nos úúltimos 50 ltimos 50 anos, mostrandoanos, mostrando--se ora conservadora, ora se ora conservadora, ora renovada. renovada.

�� Enfatiza: o preparo do indivEnfatiza: o preparo do indivííduo para o duo para o desempenho de papeis sociais, de acordo com desempenho de papeis sociais, de acordo com as aptidões individuais; os indivas aptidões individuais; os indivííduos precisam duos precisam aprender a adaptaremaprender a adaptarem--se aos valores e se aos valores e áánormas vigentes na sociedade e, embora normas vigentes na sociedade e, embora propague a igualdade de oportunidades, não propague a igualdade de oportunidades, não leva em conta a desigualdade de condileva em conta a desigualdade de condiçções.ões.

�� O termo liberal não tem o sentido de avanO termo liberal não tem o sentido de avanççado, ado, democrdemocráático.tico.

�� A doutrina liberal surge como justificativa do A doutrina liberal surge como justificativa do sistema capitalista, que ao defender a sistema capitalista, que ao defender a predominância da liberdade e dos interesses predominância da liberdade e dos interesses individuais, estabeleceu uma organizaindividuais, estabeleceu uma organizaçção social ão social baseada na propriedade privada.baseada na propriedade privada.

�� A Tendência Liberal estA Tendência Liberal estáá subsub--dividida em: dividida em: Tradicional, Renovada Progressista, Renovada Tradicional, Renovada Progressista, Renovada NãoNão--diretiva e Tecnicista.diretiva e Tecnicista.

1.1. Tendência Liberal Tradicional1.1. Tendência Liberal Tradicional

�� Papel da Escola:Papel da Escola: Consiste na preparaConsiste na preparaçção ão intelectual e moral dos alunos, compromisso com intelectual e moral dos alunos, compromisso com a cultura, os menos capazes devem lutar para a cultura, os menos capazes devem lutar para superar suas dificuldades e conquistar seu lugar superar suas dificuldades e conquistar seu lugar junto aos mais capazes.junto aos mais capazes.

�� ConteConteúúdos de Ensino:dos de Ensino: Valores sociais Valores sociais acumulados pelos antepassados. As matacumulados pelos antepassados. As matéérias rias preparam o aluno para a vida. Contepreparam o aluno para a vida. Conteúúdos dos separados das realidades sociais.separados das realidades sociais.

�� MMéétodo:todo: ExposiExposiçção verbal da matão verbal da matééria, prepararia, preparaçção ão do aluno, apresentado aluno, apresentaçção, associaão, associaçção, exercão, exercíícios e cios e repetirepetiçções.ões.

�� Professor x Aluno:Professor x Aluno: Predomina a autoridade do Predomina a autoridade do professor. O professor transmite o conteprofessor. O professor transmite o conteúúdo na do na forma absorvida. Disciplina rforma absorvida. Disciplina ríígida.gida.

�� Pressupostos:Pressupostos: Aprendizagem mecânica, com Aprendizagem mecânica, com coacoaçção. Considera que a capacidade de ão. Considera que a capacidade de assimilaassimilaçção da crianão da criançça a éé a mesma do adulto. a mesma do adulto. ReforReforçço em geral negativo.o em geral negativo.

�� Papel da Escola:Papel da Escola: Ordenar as necessidades Ordenar as necessidades individuais do meio social. Experiências que devem individuais do meio social. Experiências que devem satisfazer as exigências sociais. Interasatisfazer as exigências sociais. Interaçção entre ão entre estruturas cognitivas do indivestruturas cognitivas do indivííduo e estruturas do duo e estruturas do ambiente.ambiente.

�� ConteConteúúdos:dos: ConteConteúúdos estabelecidos em fundos estabelecidos em funçção de ão de experiência vivida. Processos mentais e experiência vivida. Processos mentais e habilidades cognitivas. habilidades cognitivas.

�� MMéétodos:todos: Aprender fazendo. Trabalho em grupo. Aprender fazendo. Trabalho em grupo. MMéétodo ativo: situatodo ativo: situaçção, experiência.ão, experiência.

1.2. Tendência Liberal Renovada Progressista 1.2. Tendência Liberal Renovada Progressista

�� Professor x AlunoProfessor x Aluno: Professor sem lugar : Professor sem lugar privilegiado. Disciplina como tomada de privilegiado. Disciplina como tomada de consciência. Indispensconsciência. Indispensáável bom vel bom relacionamento entre professor e aluno.relacionamento entre professor e aluno.

�� PressupostosPressupostos: Estimula: Estimulaçção da situaão da situaçção ão problema. Aprender problema. Aprender éé uma atividade de uma atividade de descoberta. Retido o que descoberta. Retido o que éé descoberto pelo descoberto pelo aluno.aluno.

�� Papel da EscolaPapel da Escola: Preocupa: Preocupaçções com problemas ões com problemas psicolpsicolóógicos. Clima favorgicos. Clima favoráável vel àà mudanmudançça do a do indivindivííduo. Boa educaduo. Boa educaçção = boa terapia .ão = boa terapia .

�� ConteConteúúdosdos: Processos de desenvolvimento das : Processos de desenvolvimento das relarelaçções e da comunicaões e da comunicaçção; se torna secundão; se torna secundáária ria a transmissão de contea transmissão de conteúúdos.dos.

�� MMéétodotodo: O esfor: O esforçço do professor o do professor éé dobrado para dobrado para facilitar a aprendizagem do aluno. Boa relafacilitar a aprendizagem do aluno. Boa relaçção ão entre professor e aluno.entre professor e aluno.

1.3. Tendência Liberal Renovada Não1.3. Tendência Liberal Renovada Não--diretiva diretiva

�� Professor x AlunoProfessor x Aluno: A educa: A educaçção ão éé centrada no centrada no aluno. O professor aluno. O professor éé um especialista em relaum especialista em relaçções ões humanas.humanas.

�� PressupostosPressupostos: A motiva: A motivaçção resulta do desejo de ão resulta do desejo de adequaadequaçção pessoal da autoão pessoal da auto--realizarealizaçção, aprender ão, aprender éé modificar suas prmodificar suas próóprias percepprias percepçções, daões, daíí se se aprende o que tiver significado.aprende o que tiver significado.

�� Papel da EscolaPapel da Escola: modeladora do comportamento : modeladora do comportamento humano, atravhumano, atravéés de ts de téécnicas especcnicas especííficas; ficas; integraintegraçção ão àà mmááquina social. A escola atua no quina social. A escola atua no aperfeiaperfeiççoamento da ordem social vigente.oamento da ordem social vigente.

�� ConteConteúúdosdos: Informa: Informaçções, princões, princíípios e leis, numa pios e leis, numa seqseqüüência lência lóógica e psicolgica e psicolóógica. Material gica. Material instrucional = sistematizado nos livros didinstrucional = sistematizado nos livros didááticos.ticos.

�� MMéétodostodos: De transmissão e recep: De transmissão e recepçção de ão de informainformaçções. ões. ÉÉ a aplicaa aplicaçção sistemão sistemáática de tica de princprincíípios.pios.

1.4. Tendência Liberal Tecnicista1.4. Tendência Liberal Tecnicista

�� Professor x AlunoProfessor x Aluno: A comunica: A comunicaçção tem sentido ão tem sentido exclusivamente texclusivamente téécnico, eficcnico, eficáácia da cia da transmissão do conhecimento. Debates, transmissão do conhecimento. Debates, discussões são desnecessdiscussões são desnecessáárias.rias.

�� PressupostosPressupostos: As teorias de aprendizagem que : As teorias de aprendizagem que fundamentam a pedagogia tecnicista dizem que fundamentam a pedagogia tecnicista dizem que aprender aprender éé uma questão de modificauma questão de modificaçção do ão do desempenho. Tratadesempenho. Trata--se de um ensino diretivo.se de um ensino diretivo.

2. Tendência Progressista2. Tendência Progressista

�� Parte da anParte da anáálise crlise críítica das realidades sociais tica das realidades sociais que sustentam as finalidades sque sustentam as finalidades sóóciocio--polpolííticas ticas da educada educaçção. ão.

�� Não tem como institucionalizarNão tem como institucionalizar--se numa se numa sociedade capitalista, por isso se constitui num sociedade capitalista, por isso se constitui num instrumento de luta dos professores ao lado de instrumento de luta dos professores ao lado de outras proutras prááticas sociais.ticas sociais.

�� DivideDivide--se em: Libertadora, Libertse em: Libertadora, Libertáária e Crria e Crííticotico--social dos Contesocial dos Conteúúdos.dos.

2.1. Tendência Progressista Libertadora2.1. Tendência Progressista Libertadora

�� Papel da EscolaPapel da Escola: Atua: Atuaçção não formal. Consciência ão não formal. Consciência da realidade para transformada realidade para transformaçção social. ão social. Questionar a realidade. EducaQuestionar a realidade. Educaçção crão críítica.tica.

�� ConteConteúúdosdos: Geradores são extra: Geradores são extraíídos da prdos da práática, tica, da vida dos educandos. Carda vida dos educandos. Carááter polter políítico.tico.

�� MMéétodotodo: Predomina o di: Predomina o diáálogo entre professor e logo entre professor e aluno. O professor aluno. O professor éé um animador que por um animador que por princprincíípio deve chegar ao npio deve chegar ao níível dos alunos.vel dos alunos.

�� Professor x AlunoProfessor x Aluno: Rela: Relaçção horizontal. Ambos ão horizontal. Ambos são sujeitos do ato do conhecimento. Sem são sujeitos do ato do conhecimento. Sem relarelaçção de autoridade.ão de autoridade.

�� PressupostosPressupostos: Educa: Educaçção problematizadora. ão problematizadora. EducaEducaçção se dão se dáá a partir da codificaa partir da codificaçção da ão da situasituaçção problema. Conhecimento da ão problema. Conhecimento da realidade. Processo de reflexão e crrealidade. Processo de reflexão e críítica.tica.

�� Papel da EscolaPapel da Escola: Transforma: Transformaçção do aluno, ão do aluno, modificamodificaçções institucionais ões institucionais àà partir dos npartir dos nííveis veis subalternos.subalternos.

�� ConteConteúúdosdos: Mat: Matéérias são colocadas rias são colocadas àà disposidisposiçção ão dos alunos, mas não são cobradas. Vai do dos alunos, mas não são cobradas. Vai do interesse de cada um.interesse de cada um.

�� MMéétodotodo: : ÉÉ na vivência grupal, na forma de autona vivência grupal, na forma de auto--gestão que os alunos buscarão encontrar as gestão que os alunos buscarão encontrar as bases mais satisfatbases mais satisfatóórias.rias.

2.2. Tendência Progressista Libert2.2. Tendência Progressista Libertááriaria

�� Professor x AlunoProfessor x Aluno: Considera, desde o in: Considera, desde o iníício, a cio, a ineficineficáácia e a nocividade de todos os cia e a nocividade de todos os mméétodos, embora sejam diferentes.todos, embora sejam diferentes.

�� PressupostosPressupostos: Aprendizagem informal, : Aprendizagem informal, relevância ao que tem uso prrelevância ao que tem uso práático. Tendência tico. Tendência antianti--autoritautoritáária. Crescer dentro da vivência ria. Crescer dentro da vivência grupal.grupal.

�� Papel da EscolaPapel da Escola: Ensinar conte: Ensinar conteúúdos abstratos, dos abstratos, mas vivos, concretos. A escola mas vivos, concretos. A escola éé a parte a parte integrante do todo social, a funintegrante do todo social, a funçção ão éé uma uma atividade mediadora no seio da pratividade mediadora no seio da práática social . tica social .

�� ConteConteúúdosdos: São os culturais e universais que se : São os culturais e universais que se constituconstituííram ao longo da histram ao longo da históória da humanidade.ria da humanidade.

�� MMéétodotodo: O que favore: O que favoreçça a correspondência dos a a correspondência dos conteconteúúdos com os interesses dos alunos.dos com os interesses dos alunos.

2.3. Tendência Progressista Cr2.3. Tendência Progressista Crííticotico--social dos Contesocial dos Conteúúdosdos

�� Professor x AlunoProfessor x Aluno: professor e alunos colaboram : professor e alunos colaboram para fazer progredir. O esforpara fazer progredir. O esforçço de elaborao de elaboraçção de ão de uma pedagogia dos conteuma pedagogia dos conteúúdos estdos estáá em propor em propor ensino voltado ensino voltado àà interainteraçção "conteão "conteúúdos x dos x realidades sociais".realidades sociais".

�� PressupostosPressupostos: O aluno se reconhece nos : O aluno se reconhece nos conteconteúúdos e modelos sociais apresentados pelo dos e modelos sociais apresentados pelo professor. O conhecimento novo se approfessor. O conhecimento novo se apóóia numa ia numa estrutura cognitiva jestrutura cognitiva jáá existente.existente.

ConsideraConsideraçções Finaisões Finais

�� DeduzDeduz--se que as tendências pedagse que as tendências pedagóógicas liberais, gicas liberais, por se declararem neutras, nunca assumiram por se declararem neutras, nunca assumiram compromisso com as transformacompromisso com as transformaçções da ões da sociedade, e, na prsociedade, e, na práática, procuraram legitimar a tica, procuraram legitimar a ordem econômica e social do sistema capitalista. ordem econômica e social do sistema capitalista.

�� JJáá as tendências progressistas, em oposias tendências progressistas, em oposiçção ão ààs s liberais, têm em comum a anliberais, têm em comum a anáálise crlise críítica do tica do sistema capitalista. sistema capitalista.