20.Maio.2010 | IEFP, I.P.www.crpg.pt

Jerónimo Sousa | Andreia Motajeronimo.sousa@crpg.pt | andreia.mota@crpg.pt

Seminário PedagógicoQualificação e Integração das Pessoas com Deficiências e Incapacidades - uma questão de cidadania e igualdade de oportunidades

Referencial de Formação Pedagógica Contínua de Formadores “O/A Formador/a face às pessoas com deficiências e incapacidades – gerir a diversidade”

Formação/ qualificação

Da margem,para o sistema

Da socialização para a integração no mercado de trabalho,

para a promoção da qualificação, alavancando a inclusão, a integração profissional

Da focalização na gestão das actividades,para a focalização nos adquiridos

Modelo de intervenção padronizado, com flexibilidade regulada

Mudanças e desafios

Formação/ qualificação

Maiores níveis de regulação, de estruturação, de sofisticação técnica

Um maior e melhor enquadramento conceptual, metodológico e instrumental

Uma estratégia tecnicamente suportada para a organização, desenvolvimento e avaliação da formação

Rigor e credibilidade da certificação dos adquiridos

Mudanças e desafios

A relevância dos formadores/ técnicos de formação

Na organização e facilitação dos percursos de aprendizagem

Na dinamização dos aprendentes

Na avaliação – diagnóstica, formativa e sumativa

Pressupostos ideológicos

Princípio da educabilidade universalao longo de toda a vida

A igualdade de direitos, pela diversidade de estratégias

A diversidade como realidade fundamental e fundadora

A centralidade dos aprendentes O desenvolvimento humano como um fenómeno

também técnico

Referencial

Formação pedagógica contínua

Uma alavanca para o desenvolvimento da função formador e outros agentes formativos

Referencial de Formação Pedagógica Contínua de

FormadoresO/A Formador/a face

às Pessoas com Deficiências e

Incapacidades – Gerir a Diversidade

Referencial de formação

Desenvolver, potenciar e actualizar saberes e competências de formadores e outros agentes formativos que intervêm nos processos de formação de PCDI

Contribuir para a gestão da diversidade Fomentar a inclusão das pessoas com diversidade

funcional nos contextos regulares, complementada pelos serviços especializados , quando necessário

Finalidade e destinatários

Referencial de formaçãoObjectivos gerais/ competências Modelo biopsicossocial &

terminologia Atitude positiva face às PCDI Interacção pessoa/ contexto Abrangência Adequação de estratégias,

actividades e instrumentos Promoção das acessibilidades

(ex.: metodológica, comunicacional) Articulação com rede de

recursos

Saber-fazer

Saber-ser

Saber

As PCDI•Atitudes•Modelos conceptuais•Conceito PCDI•Mitos

Referencial de formaçãoUnidades Temáticas

O desenvolvimento pessoal e profissional das PCDI

•Desafios que se colocam•Modelo Qualidade de Vida•CIF•Princípios orientadores da qualificação & ética e deontologia

Especificidades da intervenção com PCDI•Gestão da diversidade – formação diferenciada•Gestão da diversidade em grupos heterogéneos•Linhas de orientação por momentos-chave do ciclo formativo (ex.: planeamento, implementação, avaliação)

Referencial de formaçãoUnidades Temáticas

Estratégias e recursos para facilitar a inclusão social e profissional

•Acessibilidades: arquitectónica, atitudinal, metodológica, instrumental, comunicacional e programática

•Diferenciação dos nívies de apoio necessários por aprendente

•Rede de recursos gerais e especializados

Referencial de formaçãoUnidades Temáticas

Competên-cias

Objectivos

específicos

Conteúdos programá-

ticos

Síntese activi-dades

Recursos disponíve

is

Referencial de formaçãoUnidades Temáticas

Competên-cias

Objectivos

específicos

Conteúdos programá-

ticos

Síntese activi-dades

Recursos disponíve

is

Roteiros de trabalho

Referencial de formaçãoRoteiros de trabalho

Enquadramento da actividade Objectivos específicos Conteúdos Desenvolvimento do trabalho (proposta de guião

orientador) Recursos

Referencial de formaçãoUnidades Temáticas

Competên-cias

Objectivos

específicos

Conteúdos programá-

ticos

Síntese activi-dades

Fichas de actividadeFicheiros de

apresentaçãoDocumentos de apoio

Sítios da Internet

Recursos disponíve

is

Referencial de formaçãoMetodologias de desenvolvimento

Predomínio de métodos activossaberes e saberes-fazer dos participantes como

input

Métodos expositivo e demonstrativo como complementares

Equilíbrios : teoria/ prática acção/ reflexão

Referencial de formaçãoMetodologias de desenvolvimento

Flexibilidade Prioritização de competências a desenvolver Adopção de diferentes graus de complexidade Adaptação das actividades Utilização dos documentos de apoio:

Suporte às actividades Exploração posterior complementar Apoio ao formador

Utilização do Referencial em contexto de auto-aprendizagem

Referencial de formaçãoPlanificação (proposta)

1.ª semana 2.ª semanaDia 1 Dia 2 Dia 3 Dia 4 Dia 5

IntroduçãoExploração expectativasUT IAct. reflexão e integração

UT IIAct. reflexão e integração

UT IIIUT IIIAct. reflexão e integração

UT IVAct. reflexão e integraçãoAv. aprendiz.Av. satisfação

06h00 06h00 06h00 06h00 06h0030 horas

Referencial de formaçãoAvaliação

Avaliação da satisfação (informal e formal) Monitorização da acção (ex.: final de cada UT) Avaliação das aprendizagens

Quantidade e qualidade das participações Portefólio reflexivo

Ficha de avaliação – instrumento de avaliação integrada

Referencial de formaçãohttp://www.iefp.pt/formacao/formadores/formacao/ReferenciaisFormadores/Paginas/ReferenciaisFormacaoPedagogicaFormadores.aspx