20/3/2009 · 20/3/2009 4 a ciência a ciência -- metodologia científicametodologia científica a...

20/3/2009

1

Metodologia da Pesquisa CientíficaMetodologia da Pesquisa Científica

Programa de PósPrograma de Pós--Graduação Graduação

em Ciência Animalem Ciência Animal

Universidade Federal de GoiásUniversidade Federal de Goiás

Profa. Maria Clorinda Soares FioravantiProfa. Maria Clorinda Soares Fioravanti

Metodologia da Pesquisa CientíficaMetodologia da Pesquisa CientíficaPROGRAMAPROGRAMA1. A Ciência1. A Ciência2. O Método Científico2. O Método Científico3. O Conhecimento3. O Conhecimento4. A Pesquisa Científica4. A Pesquisa Científica5. Bases Gerais da Experimentação 5. Bases Gerais da Experimentação CientíficaCientífica6. Projeto e estrutura de trabalhos 6. Projeto e estrutura de trabalhos científicoscientíficos7. A Ética na Pesquisa7. A Ética na Pesquisa8. Financiamento da Pesquisa8. Financiamento da Pesquisa

A CiênciaA Ciência

Do Medo à CiênciaDo Medo à Ciência

A evolução humana corresponde aodesenvolvimento de sua inteligência.

Sendo assim podemos definir trêsníveis de desenvolvimento da inteligênciados seres humanos desde o surgimentodos primeiros hominídeos: o medo, omisticismo e a ciência.

A Ciência A Ciência -- Metodologia CientíficaMetodologia Científica

20/3/2009

2

Do medo a ciênciaDo medo a ciência

misticismomedo

ciência

OO medomedo::

OsOs seresseres humanoshumanos prépré--históricoshistóricosnãonão conseguiamconseguiam entenderentender osos fenômenosfenômenosdada naturezanatureza.. PorPor esteeste motivo,motivo, suassuasreaçõesreações erameram sempresempre dede medomedo:: tinhamtinhammedomedo dasdas tempestadestempestades ee dododesconhecidodesconhecido.. ComoComo nãonão conseguiamconseguiamcompreendercompreender oo queque sese passavapassava diantediantedeles,deles, nãonão lheslhes restavarestava outraoutra alternativaalternativasenãosenão oo medomedo ee oo espantoespanto daquilodaquilo quequepresenciavampresenciavam..


Num segundo momento, a inteligênciahumana evoluiu do medo para a tentativa deexplicação dos fenômenos através dopensamento mágico, das crenças e dassuperstições. Era, sem dúvida, uma evoluçãojá que tentavam explicar o que viam. Assim,as tempestades podiam ser fruto de uma iradivina, a boa colheita da benevolência dosmitos, as desgraças ou as fortunas docasamento do humano como mágico.


O misticismo: O misticismo:

Como as explicações mágicasnão bastavam para compreenderos fenômenos os seres humanosfinalmente evoluíram para abusca de respostas através decaminhos que pudessem sercomprovados. Desta forma,nasceu a ciência metódica, queprocura sempre umaaproximação com a lógica.


A ciência: A ciência:

20/3/2009

3


A ciência:A ciência:O ser humano é o único animal na

natureza com capacidade de pensar. Estacaracterística permite que os sereshumanos sejam capazes de refletir sobre osignificado de suas próprias experiências.Assim sendo, é capaz de novas descobertase de transmiti-las a seus descendentes.



A ciência:A ciência:

OO desenvolvimentodesenvolvimento dodo conhecimentoconhecimentohumanohumano estáestá intrinsecamenteintrinsecamente ligadoligado àà suasuacaracterísticacaracterística dede viverviver emem grupo,grupo, ouou seja,seja, oosabersaber dede umum indivíduoindivíduo éé transmitidotransmitido aa outro,outro,que,que, porpor suasua vez,vez, aproveitaaproveita--sese destedeste sabersaberparapara somarsomar outrooutro.. AssimAssim evoluievolui aa ciênciaciência..


A Ev olução da CiênciaA Ev olução da CiênciaOs egípcios já tinham desenvolvido um

saber técnico evoluído, principalmente nasáreas de matemática, geometria e namedicina.


A Ev olução da CiênciaA Ev olução da CiênciaOs gregos foram provavelmente os

primeiros a buscar o saber que não tivesse,necessariamente, uma relação com atividadede utilização prática.


precursores da filosofiaprecursores da filosofiafilo = amigo filo = amigo

+ sofia + sofia sóphos = saber sóphos = saber amigo do saberamigo do saber

buscar conhecer o porque e o para que de buscar conhecer o porque e o para que de tudo o que se pudesse pensartudo o que se pudesse pensar

Socrátes (sentad o à direita) conversa com seus discípul os

20/3/2009

4


A Ev olução da CiênciaA Ev olução da Ciência

Grandes Pensadores

•• Pitágoras Pitágoras –– 565/585 a 496 a.C565/585 a 496 a.C..

•• Sócrates Sócrates –– 470 a 399 a.C.470 a 399 a.C.

•• Platão Platão –– 427 a 348 a.C.427 a 348 a.C.

•• Aristóteles Aristóteles –– 384 a 322 a.C.384 a 322 a.C.

A Evolução da Ciência A Evolução da Ciência -- PitágorasPitágoras

Nasceu na Grécia e mudou-se para a Itália

Fundou instituição que praticava a ciência e religião

Doutrina – baseada em números

Hipótese que tudo no mundo seria regido por números

Idéias – influenciaram muitospensadores e contribuíram para aformação da ciência

A Evolução da Ciência A Evolução da Ciência -- SócratesSócratesFilósofo e professor ateniense

Conjunto de idéias – Idealismo

Método de ensino – Socrático ou Maiêutica

Propor ao interlocutor uma série de perguntas sabidamente

ligadas, de modo que ao final a resposta contivesse uma

conclusão lógica

Condenado a morte sob aacusação de perverter ajuventude

A Evolução da Ciência A Evolução da Ciência -- SócratesSócrates

Ironia e Maiêutica

20/3/2009

5

A Evolução da Ciência A Evolução da Ciência -- PlatãoPlatão

Filósofo ateniense

Discípulo de Sócrates

Obra escrita em forma dediálogos - contidas as idéias deSócrates (que não deixouescritos)

Escola – Academia

Achava que o importante para o homem era sobrepor-se às

sensações para chegar as idéias

A Evolução da Ciência A Evolução da Ciência -- PlatãoPlatão

DOXADOXA

A ciência é baseada A ciência é baseada

em opiniõesem opiniões

A Evolução da Ciência A Evolução da Ciência -- AristótelesAristóteles

Filósofo grego

Discípulo de Platão

Doutrina – Filosofia empírica

O que prevalece é o concreto, mas cabe a ciência descobrir as características dessa concretude

Idéias – grande influência nodesenvolvimento das ciências,em função do caráterobservacional do seu método

A Evolução da Ciência A Evolução da Ciência -- AristótelesAristóteles

EPISTEME

A ciência é baseada

em observações

20/3/2009

6

Contribuição dos Filósofos GregosContribuição dos Filósofos Gregos

Estabeleceram a diferença entre conhecimento Estabeleceram a diferença entre conhecimento sensível e conhecimento intelectualsensível e conhecimento intelectual

Estabeleceram diferença entre aparência e essênciaEstabeleceram diferença entre aparência e essência

Estabeleceram diferença entre opinião e saberEstabeleceram diferença entre opinião e saber

Estabeleceram regras da lógica pra se chegar à Estabeleceram regras da lógica pra se chegar à verdade verdade

A Ev olução da CiênciaA Ev olução da CiênciaO conhecimento histórico dos seres

humanos sempre teve uma forteinfluência de crenças e dogmasreligiosos. Mas, na Idade Média, a IgrejaCatólica serviu de marco referencial parapraticamente todas as idéias discutidasna época. A população não participava dosaber, já que os documentos paraconsulta estavam presos nos mosteirosdas ordens religiosas.



Idade Média Idade Média -- O claustro da ciênciaO claustro da ciência

A Ciência A Ciência -- Metodologia CientíficaMetodologia CientíficaIdade Média Idade Média -- O claustro da ciênciaO claustro da ciência

Cláudio Ptolomeu - astrônomo, geógrafo e matemático, viveu em Alexandria o mais importante

centro cultural da época - de 127 a 145

Com seus estudos e seus livros contribuiu para todos os ramos do saber científico

Obra mais importante é a Síntese Matemática -argumentos a favor da teoria geocêntrica do universo

em 1400, a Europa conhecia menos sobre

o cosmos do que a Grécia conhecera, 19

séculos antes

20/3/2009

7


Santo Agostinho

Patrística

Tendência a conciliação do

pensamento cristão ao

pensamento platônico


São Tomás de Aquino

Escolástica

Anexação da Filosofia

Aristotélica ao pensamento

cristão, com o estreitamento

da relação Fé e Razão


Nominalismo

Final do domínio do Pensamento Medieval, com a

separação da Filosofia da Teologia através do

esvaziamento dos conceitos.

Expoentes Duns Scotto e Guilherme ou W illiam de

Ockham


InquisiçãoAs orig ens da Inquisição remontam a 1183, no sulde França por part e de delegados pontifícios,enviados pelo Pap a. A instituição da Inquisição sedeu no Concílio de Verona.Numa época em que o poder religioso seconfundia com o poder real, o Papa Gregório IX,em 20 d e Abril de 1233, editou duas bulas qu emarcam o reinício da Inquisição.Nos século s seguintes, ela julgou, absolveu oucondenou e entregou ao Est ado (que aplicava a"pena capital", como era comum na época) vário sde seus inimigos propagadores de heresias.

20/3/2009

8


InquisiçãoFoi extint a gradu almente ao longo do sécu loXVIII, embora só em 1821 se d ê a extinção formalem Portugal numa sessão das Cortes Gerais.

Galileu sendo confrontado, oficialmente, pelos representantes da Santa Igreja.


FoiFoi nono períodoperíodo dodo Renascimento,Renascimento,aproximadamenteaproximadamente entreentre oo séculosséculos XVXV eeXVIXVI (anos(anos 14001400 ee 15001500)) que,que, segundosegundoalgunsalguns historiadores,historiadores, osos seresseres humanoshumanosretomaramretomaram oo prazerprazer dede pensarpensar ee produzirproduziroo conhecimentoconhecimento atravésatravés dasdas idéiasidéias.. NesteNesteperíodoperíodo asas artes,artes, dede umauma formaforma geral,geral,tomaramtomaram umum impulsoimpulso significativosignificativo..



Nicolau Copérnico - Matemático e astrônomo -Teoria HeliocêntricaSua obra foi comprovada por grandes astrônomos e matemáticos como Galileu, Kepler e Newton, mas até 1835, a Igreja a manteve em sua lista negra

RenascimentoRenascimento

Representação do sistema heliocêntrico copernicano doDe revolutionibus orbium coelestium



Michelangelo Buonarrote esculpiu a estátua de David e pintou o teto da Capela Sistina

20/3/2009

9

RenascimentoRenascimentoA Ciência A Ciência -- Metodologia CientíficaMetodologia Científica

Thomas Morus escreveu A Utopia utopia - grego

u = não + topos = lugar em nenhum lugar

Renascimento Renascimento


Tommaso Campanella escreveu A Cidade do Sol



Francis Bacon escreveu

A Nova Atlântica

Maiores trabalhos de Bacon:

T h e Essays ( VaTech)

T h e New Atlantis ( Wiretap)

The Advancement of Learning (1605)

N o vum O rganum (1620)

Renascimento Renascimento


Pensamento não descritivo da realidade, mas Pensamento não descritivo da realidade, mas criador de uma realidade ideal, do dever sercriador de uma realidade ideal, do dever ser

Voltaire escreveu Micrômegas

20/3/2009

10

Renascimento Renascimento A Ciência A Ciência -- Metodologia CientíficaMetodologia Científica

Leonardo da Vinci, pintor, escultor, arquiteto e engenheiro, foi o talento mais versátil da

Itália do Renascimento


NoNo séculoséculo XVIIXVII ee XVIIIXVIII (anos(anos 16001600 ee17001700)) aa burguesiaburguesia assumiuassumiu umaumacaracterísticacaracterística própriaprópria dede pensamento,pensamento,tendendotendendo parapara umum processoprocesso queque tivessetivesseimediataimediata utilizaçãoutilização práticaprática.. ComCom issoissosurgiusurgiu oo Iluminismo,Iluminismo, correntecorrente filosóficafilosóficaqueque propôspropôs "a"a luzluz dada razãorazão sobresobre asastrevastrevas dosdos dogmasdogmas religiosos"religiosos"


IluminismoIluminismoO pensador e matemático francês

René Descartes (1596-1650), mostrou sera razão a essência dos seres humanos,surgindo a frase "penso, logo existo".


IluminismoIluminismoConsiderado o pai do racionalismo. Em

sua obra “Discurso do método”, ele recomenda,para se chegar à verdade, que se duvide detudo, mesmo das coisas aparentementeverdadeiras.


20/3/2009

11

Iluminismo Iluminismo

No aspecto político o movimentoexpressou-se pela necessidade do povoescolher seus governantes através de livreescolha da vontade popular. Trouxe consigograndes avanços que, juntamente com aRevolução Industrial, abriram espaço para aprofunda mudança política determinada pelaRevolução Francesa em 1789.



IluminismoIluminismo


•Ensaio sobre o mal radical (1763)•Dissertação (1770) - distingue o conhecimento sensív el (que abrange as instituições sensív eis) e o conhecimento inteligív el (que trata das idéias metafísicas)

•Crítica da Razão Pura (1781)

•Fundamento da Metafísica dos Costumes (1785)•Crítica da Razão Prática (1788)

•Crítica do Juízo (1790)

Emmanuel Kant

O método de Kant é a "crítica” -análise reflexiva


John Locke (1632 - 1704)personificou, na Inglaterrado final do século XVII, astendências liberais opostasàs idéias absolutistas

David Hume (1711 - 1776)O empirismo surge então como umceticismo“não existe, na idéia decausalidade, senão o peso do meuhábito e da minha expectativa”O conhecimento é uma associaçãode idéias que surgem depercepções

20/3/2009

12


Dados demográficos da Europa e a presença de Dados demográficos da Europa e a presença de inovadores nos campos da física e da inovadores nos campos da física e da

metodologia científicametodologia científica


Leopoldo de Meis, 2000

Idade ModernaIdade Moderna


TEOCENTRISTATEOCENTRISTA

Deus é o centro do conhecimentoDeus é o centro do conhecimento

ANTROPOCENTRISTAANTROPOCENTRISTA

O homem é o centro do conhecimentoO homem é o centro do conhecimento

Idade ModernaIdade ModernaA Ciência A Ciência -- Metodologia CientíficaMetodologia Científica

••O racionalismo de René Descartes O racionalismo de René Descartes O discurso do Método: A máxima do O discurso do Método: A máxima do cartesianismo “Cogito ergo sun”cartesianismo “Cogito ergo sun”••O empirismoO empirismoa.John Lock a.John Lock –– a Experiênciaa Experiênciab.David Hume b.David Hume –– a Crençaa Crença••O criticismo kantianoO criticismo kantianoO conhecimento a priori: Universal e necessárioO conhecimento a priori: Universal e necessário••A herança iluminista: A RAZÃOA herança iluminista: A RAZÃO

20/3/2009

13

A Evolução da Ciência A Evolução da Ciência ––

Idade ModernaIdade Moderna

O MÉTODO CIENTÍFICO surgiu como

uma tentativa de organizar o pensamento

para se chegar ao meio mais adequado

de conhecer e controlar a natureza.


A Ev olução da Ciência A Ev olução da Ciência –– Fim do Fim do RenascimentoRenascimento


Por um lado, Francis Baconpregava o método indutivocomo meio de se produzir o conhecimento. Este método entendia o conhecimento como resultado de experimentações contínuas e do aprofundamento do conhecimento empírico.

A Ev olução da Ciência A Ev olução da Ciência –– Fim do Fim do RenascimentoRenascimento


Por outro lado, através de seu Discurso sobre o método, René Descartes defendeu o método dedutivo como aquele que possibilitaria a aquisição do conhecimento através da elaboração lógica de hipóteses e a busca de sua confirmação ou negação.

Método CientíficoMétodo CientíficoA Igreja e o pensamento mágico

cederam lugar a um processo denominado,por alguns historiadores, de "laicização dasociedade". Se a Igreja trazia até o fim daIdade Média a hegemonia dos estudos e daexplicação dos fenômenos relacionados àvida, a ciência tomou a frente desteprocesso, fazendo da Igreja e dopensamento religioso razão de ser dosestudos científicos.


20/3/2009

14

Método CientíficoMétodo CientíficoO laicismo é uma doutrina filosófica que

defende e promove a separação do Estado dasigrejas e comunidades religiosas.

Os valores do laicismo são a liberdade deconsciência, a igualdade entre cidadãos em matériareligiosa e a origem humana e democraticamenteestabelecida das leis do Estado.

Países não laicos são teocráticos (forma degoverno onde o povo é controlado por umsacerdote ou líder religioso que governa,supostamente, segundo o desejo de uma divindade)e a religião tem papel ativo na política e até mesmoconstituição.


Método CientíficoMétodo CientíficoNo sécu lo XIX ( ano s 1800) a ciência

passou a t er uma import ância fundament al.Parecia que tudo só tinh a explicação atrav ésda ciência. Co mo se o qu e n ão fossecientífico n ão corresp ondesse a verd ade. SeNicolau Cop érnico, Galileu Galilei, GiordanoBruno, entre outro s, foram p erseguidos pelaIgreja, em fun ção d e su as idéias sob re ascoisas do mund o, o século XIX serviu comoreferên cia de d esenvolvimento doconhecimento científico em todas as áreas.


Método CientíficoMétodo CientíficoNa SOCIOLOGIA Augusto Comte desenvolveu sua

explicação de sociedade, criando o Positivismo


Quando, no século XIX, Auguste Comte elaborou o Positivismo, talvez jamais tenha pensado que não a Europa, mas um país sul-americano é que viria ser o solo fértil aonde germinariam as suas idéias.Foi durante o chamado Segundo Império, isto é, por volta de 1850 que as idéias positivistas chegaram ao Brasil, trazidas por brasileiros que foram completar seus estudos na França, tendo mesmo alguns sido aluno de Auguste Comte.

Destacam-se as seguintes medidas republicanas sob a influência do positivismo: •a bandeira republicana com o seu dístico ORDEM E PROGRESSO;•a separação da Igreja e do Estado;•o decreto dos feriados;•o casamento civil.

Positiv ismoPositiv ismo

20/3/2009

15

Método CientíficoMétodo CientíficoNa ECONOMIA, Karl Marx procurou explicar a

relações sociais através das questões econômicas, resultando no Materialismo-Dialético


Método CientíficoMétodo CientíficoCharles Darwin revolucionou a ANTROPOLOGIA,

ferindo os dogmas sacralizados pela religião, com a Teoria da Hereditariedade das Espécies ou Teoria

da Evolução


Método CientíficoMétodo CientíficoGalileu Galilei, físico, matemático e astrônomo

descobriu a lei dos corpos e enunciou o princípio da Inércia.


Método CientíficoMétodo CientíficoA ciência passou a assumir uma po sição

quase qu e religiosa diante das explicaçõ es do sfenômenos so ciais, bio lógicos, antropológicos,físicos e naturais.


20/3/2009

16

Método CientíficoMétodo Científico

MétodoMétodo EmpíricoEmpírico

Francis Bacon (1561-1626) – Novum Organum

Crítica a lógica Aristotélica – Órganon

Ab stração + Silog ismo (de du as premissas retira-

se uma conclusão implícita)

“só“só atravésatravés dada ob servaçãoob servação (sentido s)(sentido s) éé qu equ e

podemospodemos conhecerconhecer algoalgo dede novo”novo”



MétodoMétodo RacionalRacional

René D escart es ( 1596- 1650) – O Discu rso d o

Método

“é“é po ssív el,po ssív el, sese eueu p en sarp en sar ee tomartomar cuid adocuid ado comcom aa

condu çãocondu ção do sdo s p róprio sp róprio s pen samentos,pen samentos, cheg archeg ar aa

idéiasidéias claras”claras”



MétodoMétodo ExperimentalExperimental

Galileu Galilei (1564-1642)

“o“o qu equ e éé con ceb idocon ceb ido pelapela mentemente sósó seráserá verd ad everd ad e

sese conco rdarconco rdar comcom aa exp eriên ciaexp eriên cia o rgan izadao rgan izada d ed e

acordoacordo comcom oo queque sese pensapensa previamente”previamente”


“Regras para bem conduzir a própria razão e procurar “Regras para bem conduzir a própria razão e procurar a verdade nas ciências”a verdade nas ciências”

11aa DaDa EvidênciaEvidência -- “Jamais acolher qualquer coisa porverdadeira, se não a conhecemos evidente como tal”22aa DaDa AnáliseAnálise -- “Dividir as dificuldades em tantaspartes quantas necessárias para melhor resolvê-las”33aa DaDa OrdemOrdem -- “Conduzir o pensamento em ordem,degrau a degrau, do mais simples ao mais complexo”44aa DaDa EnumeraçãoEnumeração -- “Fazer revisões e enumeraçõescompletas, até a certeza de que nada foi omitido”


Método Racional Método Racional Discurso sobre o Método Discurso sobre o Método -- René DescartesRené Descartes

20/3/2009

17

11aa -- Livrar-se de todos os preconceitos (ídola)Não aceitar argumentos baseados em autoridade

22aa –– Observações e registro por escritoTábuas de presença, de ausência, de intensidade

33aa -- Comprovação (instâncias prerrogativas)Excluir o que foi acidental, só manter as

confirmadas pela prática44aa –– Induzir a condição de existência (forma defenômeno)55aa –– Induzir o Axioma ou Lei Geral

Proposição que exprima a forma de todos osfenômenos observados

Método CientíficoMétodo CientíficoMétodo EmpíricoMétodo Empírico

Francis BaconFrancis Bacon

11aa –– Formular uma conjectura, hipótese ou teoriasobre o fenômeno em investigação22aa –– Exprimir, preferencialmente em termosmatemáticos, uma série de teoremas ou tesesteóricas deduzidas a partir de hipóteses formuladas33aa –– Executar experiências ou observações(organizadas com base na teoria da conjectura prévia)para confirmar ou negar a hipótese ou algumadecorrência lógica da mesma


Método ExperimentalMétodo ExperimentalGalileu GalileiGalileu Galilei


Inferências no Conhecimento CientíficoInferências no Conhecimento Científico

Tipos de RaciocínioTipos de Raciocínio

1 1 –– Método Indutivo

2 2 –– Método Dedutivo

3 3 –– Método Hipotético-Dedutivo

4 4 –– Método Dialético

11aa –– A observação dos fatos particulares22aa –– As hipóteses a confirmar

busca acumular os casos afirmativos possíveis


Método IndutivoMétodo Indutivo

É aquele cuja aproximação dos fenômenos caminha ger almente para planos cada vez mais abrangentes, indo das constatações mais particulares “as leis e

teor ias” (conexão ascendente)

Nesse tipo de raciocínio, sabe-se uma coisa emparticular e extrapola-se isso para a generalização

20/3/2009

18


"Se, em dadas condições, um determinado fenômeno, sempre que pesquisado, se repetiu, em futuras verificações o mesmo sucederá"

Método IndutivoMétodo Indutivo

Fatos adquiridos através da

observação

Leis e Teorias

Previsões e Explicações

INDUÇÃO DEDUÇÃO


Nesse tipo de raciocínio, sabe-se de um princípio

geral e conclui-se uma particularidade

Método DedutivoMétodo Dedutivo

É aquele que, par tindo das teorias e leis, na maioria

das vezes pr ediz a ocorrência dos fenômenos

par ticulares (conexão descendente)


"Se em dadas condições, um determinado fenômeno, sempre que pesquisado, se repetiu, qualquer afirmação decorrente desta premissa, para que seja hipótese, deverá ser passível de

verificação observacional "

Observação

Hipótese

Leis

INDUÇÃODEDUÇÃO

Método DedutivoMétodo Dedutivo


11aa –– Aparecimento do problema e da conjectura22aa –– Testes por observações e experimentações

procura evidências empíricas para derrubar

Método Hipotético Método Hipotético -- DedutivoDedutivo

É aquele que se inic ia pela percepção de uma lacuna nos conhecimentos acerca da qual formula hipóteses

e, pelo pr ocesso de inferência dedutiva, testa a pr edição da ocorrência de fenômenos abrangidos pela

hipótese

20/3/2009

19


"É preciso não confundir hipótese com pressuposto, com evidência prévia.

Hipótese é o que se pretende demonstrar e não o que já se tem demonstrado”

Severino (1994)



Método DialéticoMétodo Dialético

É aquele que penetr a o mundo dos fenômenos

atr avés de sua ação rec íproca, da contr adição

iner ente ao fenômeno e da mudança dialética que

ocor re na natureza e na sociedade



Karl Raimund Popper (1902Karl Raimund Popper (1902--1994)1994)

Foi um filósofo da ciência. É considerado por muitos como o filósofo mais influente do século XX a tematizar a ciência. Ele é talvez melhor conhecido pela sua defesa da falseabilidade como um critério da demarcação entre a ciência e a não-ciência, e pela sua defesa da sociedade aberta.


RacionalismoRacionalismo críticocrítico:: todo conhecimento é falível ecorrigível.CríticaCrítica dada lógicalógica indutivaindutiva:: o conhecimento não podecomeçar com a simples observação.LógicaLógica dedutivadedutiva:: o explicans vem de várias premissas(explicandum). A lógica é:- transmissora da verdade, quer dizer, premissasverdadeiras levam a conclusões verdadeiras;- retransmissora da falsidade, quer dizer, premissasfalsas levam a conclusões falsas;- não-retransmissora da verdade, quer dizer, umaconclusão verdadeira não significa que todas suaspremissas sejam verdadeiras.

Resumo da filosofia de PopperResumo da filosofia de Popper

20/3/2009

20


MétodoMétodo críticocrítico:: o conhecimento científico difere dasespeculações pseudocientíficas e metafísicas porquesuas teorias são testáveis, ou seja, a ciência evoluicolocando suas teorias em risco de serem refutadas.TeoriaTeoria dodo conhecimentoconhecimento::- teoria do Balde Mental: o conhecimento humano é umconjunto de interpretações acumuladas;- teoria do Holofote: o conhecimento humano vem deuma observação precedida por uma teoria (ou seja, éimpossível a observação sem algum preconceito).



MétodoMétodo críticocrítico:: o conhecimento científico difere dasespeculações pseudocientíficas e metafísicas porquesuas teorias são testáveis, ou seja, a ciência evoluicolocando suas teorias em risco de serem refutadas.TeoriaTeoria dodo conhecimentoconhecimento::- teoria do Balde Mental: o conhecimento humano é umconjunto de interpretações acumuladas;- teoria do Holofote: o conhecimento humano vem deuma observação precedida por uma teoria (ou seja, éimpossível a observação sem algum preconceito).



A teoria científica será sempre conjectural eprovisória. Não é possível confirmar averacidade de uma teoria pela simplesconstatação de que os resultados de umaprevisão efetuada com base naquela teoria severificaram. Essa teoria deverá gozar apenasdo estatuto de uma teoria não (ou ainda não)contrariada pelos fatos.

Resumo da filosofia de Popper Resumo da filosofia de Popper –– Teoria da Teoria da FalseabiliadeFalseabiliade


O que a experiência e as observações domundo real podem e devem tentar fazer éencontrar provas da falsidade daquelateoria. Este processo de confronto dateoria com as observações poderá provara falsidade (falsify) da teoria em análise.Nesse caso há que eliminar essa teoriaque se provou falsa e procurar uma outrateoria para explicar o fenômeno em análise(Falseabilidade).


20/3/2009

21


Científico é apenas aquilo que se

sujeita a este confronto com os

fatos.

Ou seja: só é científica aquela teoria

que possa serfalsificável.



“Sempre que uma teoria lhe parecer a única possível, tome essa certeza como

sinal de que você não entendeu a teoria nem o

problema que ela pretende solucionar”

Karl PopperKarl Popper

Fases do Método CientíficoFases do Método Científico

1.1.Observação do FenômenoObservação do Fenômeno

O fenô meno é observado e desenvolve-se acuriosidade em relação a ele.

2. Experimentação e Medição2. Experimentação e Medição

Provoca-se o mesmo fenô meno v árias vezes,registrando-se todas as possív eis variaçõ es evalores relacion ado s a ele. N essa fase sãofeitas cuidadosas medições.


3. Estabelecimento de Leis Científicas3. Estabelecimento de Leis Científicas

Depois d a análise dos dado s d a

exp erimentação , con clu i-se uma Lei C ientífica,

que é u ma gen eralização qu e relacion a o s

dados qu e foram estud ado s. É imp ortant e not ar

que a Lei C ient ífica não é a explicação do

porquê d aquilo, mas ap enas uma descrição (de

preferência matemática) do fenômeno.

20/3/2009

22


4. Criação de4. Criação de HipótesesHipótesesImagin a-se explicaçõ es para o fenô meno e su alei. A p rocu ra d a exp licação (do porqu ê) lev a,muitas vezes à criação d e um Mod elo. Ahipótese ou modelo mais simples e elegante éescolh ido como p rovável explicação p ara ofenômeno estudado.

Um modelo é uma descrição formal d e umfenômeno, uma man eira d e ent end er ofenômeno, que é capaz de fazer predições.


5. Teste das Hipóteses5. Teste das Hipóteses

A h ipótese escolhida dev e exp licar novasobservações e novos f enômeno s. O mod elorelacion ado à est a h ipótese d eve ser capaz d efazer p revisõ es sobre fenô menos qu e aind a vãoocorrer.

Se a h ipótese estiv er errad a, d ependendo do graude erro , ela d eve ser melho rad a, parcialmentecorrigid a ou abandonad a (trocad a po r outrahipótese).


66.. EstabelecimentoEstabelecimento dede umauma TeseTeseSe a hipótese é co mprovada p elo s t est es, elase torna uma tese. U ma tese é u ma hipót esecomprov ada. A partir de teses também se criamodelos.

7. Criação de uma Teoria7. Criação de uma TeoriaUma t eoria é um conjunto d e t eses qu eexp licam u m mesmo f enômeno ou algun sfenômenos relacionad os entre si e qu e já foitestad a e comp rovad a em um grande númerode experiências.

Neutralidade CientíficaNeutralidade CientíficaÉ sab ido qu e, p ara se fazer uma análise

desap aixonad a de qu alqu er t ema, énecessário qu e o pesquisador mantenh a u macert a dist ân cia emo cion al do assuntoabord ado. Mas será isso po ssível? Seriapossível u m p adre, ao an alisar a evolu çãohistórica d a Igreja, mant er-se afastado d e suaprópria h istór ia d e vida? Ou ao co ntrár io, umpesqu isador ateu abordar um tema relig iososem u m con seqüente envolvimentoideológico nos caminhos de sua pesquisa?


20/3/2009

23

Neutralidade CientíficaNeutralidade CientíficaProvavelmente a respo sta seria n ão.

Mas, ao mesmo tempo, a con sciên cia destarealid ad e pod e nos prep arar para trab alh arest a variável de forma que o s resultado s dapesqu isa n ão sofram interferências além d asesp erad as. É p reciso que o p esqu isadortenha consciên cia d a possibilidad e deinterferên cia d e sua formação moral,religio sa, cultural e d e su a carga d e valorespara que os result ados da p esquisa nãosejam influ en ciados p or eles além doaceitável.


Neutralidade CientíficaNeutralidade CientíficaA impo ssibil idad e d e separar a ciência

do cient ist a ob rig a o p esqu isador a conh ecero cientista, p ara na medid a do possív el,identificar suas b ases t eóricas, sua id eologia,sua fi liação, su as inclin ações filo sóficas,suas convicções religio sas, seus valores enormas.

Importância do resumo da bibliografiado autor apresentada nas obras.


Ciência FormaisCiência Formaisentes abstratos e relacionais

A Classificação da CiênciaA Classificação da Ciência

LÓGICA e MATEMÁTICALÓGICA e MATEMÁTICA

Ciência FactuaisCiência FactuaisCoisas, seres, pessoas

A Classificação da CiênciaA Classificação da Ciência

FÍSICAFÍSICAQUÍMICAQUÍMICABIOLOGIABIOLOGIA

SOCIOLOGIASOCIOLOGIAECONOMIAECONOMIA

HISTÓRIAHISTÓRIA

NaturaisNaturais SociaisSociais

20/3/2009

24

O Conceito de CiênciaO Conceito de Ciência

AnderAnder--Egg Egg -- "Introducción a las técnicas de "Introducción a las técnicas de investigación social" (1978:15)investigación social" (1978:15)

A ciência é um conjunto de conhecimentos racionais,

certos ou prováveis, obtidos metodicamente,

sistematizados e verificáveis, que fazem referência a objetos

de uma mesma natureza.

O Conceito de CiênciaO Conceito de Ciência

CIÊNCIA é uma forma especial e CIÊNCIA é uma forma especial e diferenciada de CONHECIMENTOdiferenciada de CONHECIMENTO

Caracteriza-se por buscar saídas inteligentes a problemas cuja solução não

exista no repertório disponível e de tal modo que fique evidente a relação de

causa-a-efeito existente entre os elemento envolvidos no problema

ConhecimentoConhecimento

A definição clássica de conhecimento, originada em Platão, diz que ele consiste

de crença verdadeira e justificada


Conhecer é mais do que Conhecer é mais do que ter na memória um ter na memória um

conjunto de informações: conjunto de informações: é conseguir fazer com que é conseguir fazer com que

essas informações essas informações transformemtransformem--se em se em

prática e sejam úteis sob prática e sejam úteis sob a perspectiva pessoal, a perspectiva pessoal, profissional, social ou profissional, social ou

políticapolítica

20/3/2009

25

Valor Social do ConhecimentoValor Social do Conhecimento

Programa 0471 - Ciência, Tecnologia e Inovação para a Inclusão e Desenvolvimento Social

Objetivo:ampliar a capacidade local e regional paragerar e difundir o desenvolvimento social,tendo por objetivo diminuir a exclusãosocial, gerar trabalho e renda e propiciar amelhoria do nível de vida da populaçãomenos favorecida.


Público-alvo:agricultores familiares, comunidadestradicionais, catadores de materiaisrecicláveis, deficientes, idosos, participantesde cooperativas e associações. Atende aindaa grupos populacionais vulneráveis depolíticas públicas do Governo Federal, emparceria com instituições de ensino,pesquisa e extensão, empresas, prefeituras,comunidade local e a sociedade em geral.

Programa 0471 - Ciência, Tecnologia e Inovação para a Inclusão e Desenvolvimento Social


Conhecer é incorporar um conceito Conhecer é incorporar um conceito novo, ou original, sobre um fato ou novo, ou original, sobre um fato ou

fenômeno qualquer. fenômeno qualquer.

O conhecimento não nasce do vazio e O conhecimento não nasce do vazio e sim das experiências que acumulamos sim das experiências que acumulamos em nossa vida cotidiana, através de em nossa vida cotidiana, através de experiências, dos relacionamentos experiências, dos relacionamentos

interpessoais, das leituras de livros e interpessoais, das leituras de livros e artigos diversos.artigos diversos.


20/3/2009

26

Não é passivoNão é passivo

Produção/Aquisição do ConhecimentoProdução/Aquisição do Conhecimento

É o produto da reflexão crítica sobre os incontáveis itens que compõem a natureza bem como sobre as inúmeras relações que se estabelecem entre esses itens

Atividade transformadoraAtividade transformadora

Transforma a natureza (realidade) e transforma o homem enquanto produtor desse conhecimento


COGNIÇÃO COGNIÇÃO –– ato de adquirir o conhecimentoato de adquirir o conhecimento


A palavra cognição tem origem nos escritos de Platão e Aristóteles.

É o ato ou processo de conhecer, que envolve atenção, percepção, memória, raciocínio, juízo, imaginação, pensamento e linguagem.

Entre todos os animais, nós, os sereshumanos, somos os únicos capazes de criare transformar o conhecimento; somos osúnicos capazes de aplicar o que aprendemos,por diversos meios, numa situação demudança do conhecimento; somos os únicoscapazes de criar um sistema de símbolos,como a linguagem, e com ele registrarnossas próprias experiências e passar paraoutros seres humanos. Essa característica éo que nos permite dizer que somos diferentesdos gatos, dos cães, dos macacos e dosleões.

Tipos de ConhecimentoTipos de Conhecimento

20/3/2009

27

Ao criarmos este sistema desímbolos, atrav és da ev olução daespécie humana, permitimo-nos tambémao pensar e, por conseqüência, aordenação e a prev isão dos fenômenosque nos cerca.


Era da Agricultura

Era Industrial

Era da Sociedade da Informação

(Pós-Industrial)

Tipos de ConhecimentoTipos de ConhecimentoEvolução da SociedadeEvolução da Sociedade


O filósofo francês Pierre Levy (1999), um dos

principais estudiosos sobre a chamada Era da Informação, destaca que

a informação e o conhecimento são as principais fontes de produção de riqueza

20/3/2009

28


DADOS DADOS –– INFORMAÇÃO INFORMAÇÃO -- CONHECIMENTOCONHECIMENTO

ótimos para nos ajudar a lidar com

dados, mas não são tão adequadospara lidar com informações e, menos

ainda, com conhecimento

Tipos de ConhecimentoTipos de ConhecimentoDADOS DADOS –– INFORMAÇÃO INFORMAÇÃO -- CONHECIMENTOCONHECIMENTO

é uma abstração informal que está namente de alguém, representando algosignificativo para essa pessoa

é a representação da informação emformato que permita que ela sejaarmazenada em um computador

é uma abstração interior, pessoal, dealgo que foi experimentado, vivenciadopor alguémnão pode ser descrito

DADOpuramente sintático

INFORMAÇÃOcontém,

necessariamente, semântica

CONHECIMENTO

Exist em d iferentes tipo s d econhecimentos:

11 -- Conh ecimentoConh ecimento Emp íricoEmp írico (ou conh ecimentovulgar, ou senso-comum)

É o conh ecimento obtido ao acaso , apó sinúmeras tent ativas, ou seja, o conh ecimentoadquirido através de ações não planejadas.

ExemploExemplo::

AA chav echav e estáestá emperrandoemperrando n an a fech adurafech adura e,e, d ed etantotanto experimentarmo sexperimentarmo s ab rirab rir aa port a,port a, acab amo sacab amo sporpor desco brirdesco brir ( conh ecer)( conh ecer) umum jeitinhojeitinho d ed e girargirar aachavechave semsem emperraremperrar..


22 -- ConhecimentoConhecimento FilosóficoFilosófico

É fruto do racio cínio e d a reflexão human a.É o conh ecimento especu lativo sobrefenômenos, gerand o con ceitos subjetivo s.Busca d ar sentido aos fenô meno s g erais douniverso, u ltrap assando o s limites formais d aciência.

ExemploExemplo::

"O"O homemhomem éé aa ponteponte entreentre oo animalanimal ee oo alémalém--homem"homem" (Friedrich(Friedrich Nietzsche)Nietzsche)


20/3/2009

29

33 -- ConhecimentoConhecimento TeológicoTeológico

Conhecimento rev elado p ela fé divina oucrença religio sa. N ão pod e, por su a origem, serconfirmado ou negado . D ep ende d a formaçãomoral e das crenças de cada indivíduo.

ExemploExemplo::

Acredit arAcredit ar qu equ e algu émalgu ém foifoi curadocurado porpor u mu mmilagremilagre;; ouou acreditaracreditar emem Duend eDuend e;; acredit aracredit ar ememreencarnaçãoreencarnação;; acreditaracreditar emem espíritoespírito etcetc....


44 -- ConhecimentoConhecimento CientíficoCientífico

É o con hecimento racio nal, sistemático,exato e verif icável da realidad e. Su a orig emest á no s pro cedimento s d e verificaçãobaseados na metodologia científica.


TESTÁVELTESTÁVEL

REPRODUTÍVELREPRODUTÍVEL

DETERMINISTADETERMINISTA

PROVISÓRIOPROVISÓRIO


VIEGAS (2007)

SentimentoRELIGIOSO OU

TEOLÓGICOCIENTÍFICO

IDEOLÓGICO FILOSÓFICO

Razão

Tipos de ConhecimentoTipos de ConhecimentoElemento Discriminante

Ideológico Religioso Filosófico Científico

Fonte de conhecimento

Não racional Inspiracional Racional Contigencial

Atitude mental básica

Justificação Aceitação Reflexão Dúvida

Método de investigação

Assistemático Sistemático Sistemático Sistemático factual

Tipo de apreciação

Valorativa Valorativa Valorativa Realística

Posição diante do erro

Infalível Infalível Infalível Falível

Nível de exatidão

Inexato Exato Exato Quase exato

Teste de consistência

Não verificável Não verificável Não verificável Verificável

20/3/2009

30

- É racional e objetivo- Atém-se aos fatos- Transcende aos fatos - É analítico- Requer exatidão e clareza- É comunicável- É verificável- Depende de investigação metódica- Busca e aplica leis- É explicativo- Pode fazer predições- É aberto- É útil (GALLIANO, 1979, p. 24-30)

ExemploExemplo::DescobrirDescobrir umauma vacinavacina queque eviteevite umauma doençadoença;;descobrirdescobrir comocomo sese dádá aa respiraçãorespiração dosdos batráquiosbatráquios..

Conhecimento Científico


ORGANIZADOORGANIZADO

METÓDICOMETÓDICO

SISTEMÁTICOSISTEMÁTICO

ANALÍTICO ANALÍTICO

RACIONALRACIONAL

ACUMULATIVOACUMULATIVO

EMPÍRICOEMPÍRICO


MetodologiaMetodologia

É uma disciplina que se ocupa dadescrição e da natureza dos métodosexistentes

MétodoMétodo

É o caminho que conduz a determinadofim


MétodoMétodo

InteligênciaCriatividadeExperiência

Objetivo

20/3/2009

31


TécnicaTécnica

É o recurso que viabiliza o método, isto éque possibilita que o fim buscado(objetivo) seja atingido

Método Método -- estratégiaestratégia

Técnica Técnica -- táticatática

O que é Ciência?O que é Ciência?

Busca de explicação racional do universo

Teoria científicaCapaz de explicar o mundo

Começamos na ignorância…“Tudo é água”, Tales de Mileto

…e acabamos construindo respostas plaúsiveisTabela periódica dos elementos químicos

A Visão de PopperA Visão de PopperKarl Popper

Filósofo da ciência mais influente do século XXQuestão central

Problema da demarcação• Separar ciência da não-ciência

Constatação básica: A Ciência Evolui!CosmologiaNewton: lei da gravitação universal Einstein: teoria da relatividadeHá muito ainda que não sabemos? O Big-bang existiu mesmo?

20/3/2009

32

A Visão de PopperA Visão de Popper

Teorias como conjecturasAfirmações plausíveis sobre o universoPodem ser submetidas a testes críticosNunca podemos saber se são verdadeiras ou não

Teorias devem poder ser sujeitas a testesUma teoria deve ser falsificável!!Conduzir um experimento que possa rejeitar esta teoria

Teoria tem de ser capaz de fazer prediçãoObservações da realidade são experimentos da teoria

O Método Científico em Cinco PartesO Método Científico em Cinco Partes

ObservaçãoObservaçãoEntender seu objeto de estudo tanto quanto sua capacidade de observação permite

HipóteseHipóteseFormular uma hipótese a partir da análise dos dados

PrevisõesPrevisõesUsar a hipótese para predizer os resultados de novas observações

O Método Científico em Cinco PartesO Método Científico em Cinco Partes

ExperimentoExperimentoDesenvolver experimentos para testar suas predições.

Repetir os passos de predição e experimentação até reduzir discrepâncias entre teoria e observações.

TeoriaTeoriaConstruir uma teoria que provê um conjunto coerente de proposições que explicam uma classe de fenômenos.

Uma visão idealizada do método científicoUma visão idealizada do método científico

Observações Hipóteses Previsões

Experimentos

ModificarHipótese

Consistentes

TeoriaConjecturas

20/3/2009

33

O que é a explicação científica ?O que é a explicação científica ?

Desenv olv imento de uma teoria que

prev ê os fenômenos observ ados

O que é uma hipóteseO que é uma hipótese ??

A semente de uma nova teoria para resolver o problema

Exemplos••Os planetas giram em torno do SolOs planetas giram em torno do Sol••Cólera é transmitido ao beber água Cólera é transmitido ao beber água contaminadacontaminada••Os dinossauros desapareceram por uma Os dinossauros desapareceram por uma mudança climática causada pela queda de mudança climática causada pela queda de um asteróideum asteróide••Qualquer mapa pode ser colorido com um Qualquer mapa pode ser colorido com um máximo de 4 coresmáximo de 4 cores

O que é um experimento?O que é um experimento?

Um teste reprodutível da hipótese

Exemplos:••CalcularCalcular ee observarobservar asas posiçõesposições dosdosplanetasplanetas••AnalisarAnalisar aa conexãoconexão entreentre asas fontesfontes dedeáguaágua potávelpotável ee osos casoscasos dede cóleracólera••EncontrarEncontrar evidênciasevidências parapara oo impactoimpactododo meteoritometeorito••EstabelecerEstabelecer umum procedimentoprocedimento formalformalqueque permitapermita colorircolorir qualquerqualquer mapamapa

O Método CientíficoO Método Científico

ProblemaProblema HipótesesHipóteses

ExperimentoExperimentoRefutação/Refutação/

ConfirmaçãoConfirmação

Questões

Metodologia

Analise

Observações

20/3/2009

34

Consequencias desta visãoConsequencias desta visão

Hipóteses precisam serrefutáveis refutáveis (o que nem sempre é o objetivo do trabalho)

Os experimentos precisam serreprodutíveisreprodutíveis

Os resultados precisam sercomunicadoscomunicados

Os métodos e resultados precisam sercriticadoscriticados

“toda pesquisa tem sua origem num problema para o qual

procura-se solução, através de tentativas (conjecturas,

hipóteses, teorias) e eliminação de erros”

“o velho ideal científico da

episteme – conhecimento

absolutamente certo e

demonstrável – mostrou-se não

passar de ídolo”

20/3/2009 · 20/3/2009 4 a ciência a ciência -- metodologia científicametodologia científica a...

Documents