Educomunicação e Pedagogia de

Projetos

Lílian Bhruna Pinho de Andrade

Educomunicação e Pedagogia de Projetos

“Era da informação” provoca mudanças sociais profundas e influi também na escola, que precisa rever sua postura com relação aos meios de comunicação.

Verticalidade das relações professor-aluno já mostrou limitações, o que reforça a necessidade de intersecção entre as áreas de comunicação e educação.

Educomunicação é instrumento pedagógico possível de ser aliado à Pedagogia de Projetos.

Teoria das mediações de BARBERO (2000) abre caminho para inserção dos meios de comunicação nas práticas pedagógicas. Necessidade de “proteger” o indivíduo dos efeitos das mídias dá lugar a estratégias para interação consciente com os recursos midiáticos.

Educomunicação e Pedagogia de Projetos

Educomunicação não é disciplina fechada em seus limites, mas um novo paradigma discursivo transverso, formado por conceitos transdisciplinares abordados por meio novas categorias analíticas (SOARES, 1999).

Possíveis áreas de intervenção, tendo como fundamento comum a ação comunicativa no espaço educativo:- educação para a comunicação (formação de receptores críticos dos meios);- mediação tecnológica da educação (utilização das tecnologias da informação na educação);- gestão comunicativa (planejamento e execução de ecossistemas comunicativos);- reflexão epistemológica (inter-relação entre comunicação e educação como fenômeno cultural emergente).

Educomunicação e Pedagogia de Projetos

Educomunicação é marcada por relação dialógica e interdiscursiva destinada a fortalecer a capacidade de análise crítica e autônoma do receptor.

Valoriza a contribuição individual dos educandos, abordando os conhecimentos de forma integrada e transversal

Procura criar, desenvolver e fortalecer os ecossistemas comunicacionais dentro do ambiente educativo, contando com o envolvimento de todos os participantes no processo.

A busca por ambientes democráticos e participativos é um ponto importante de intersecção entre a Pedagogia de Projetos e a Educomunicação.

Educomunicação e Pedagogia de Projetos

Inter-relação entre comunicação e educação é abordada por FREIRE, que destaca a troca de informações baseada na cotidianidade e na pluriculturalidade dos envolvidos, promovendo transformação social e individual.

Teoria dialógica freireana está presente também nos estudos de BARBERO (2001), KAPLÚN (1999) e SOARES (1999), permitindo a teorização sobre os ecossistemas comunicacionais no ambiente educativo.

Educomunicação é instrumento importante de democratização do ambiente escolar, contribuindo para a formação do cidadão dentro dos conceitos e recursos de educacionais, comunicacionais e tecnológicos.

Educomunicação e Pedagogia de Projetos

Para garantir o pleno desenvolvimento das práticas educomunicativas, é fundamental que o professor passe a vivenciar uma relação educativa centrada no aluno, e não mais no modelo tradicional de ensino, que tem como base a figura do professor.

O trabalho do educador deve aliar o conhecimento em pedagogia, em práticas comunicativas e o uso dos recursos tecnológicos no desenvolvimento educativo.

Projetos educomunicativos contribuem para tornar a escola num ambiente promissor para que o aluno interaja com os recursos comunicacionais, desenvolvendo também a visão crítica sobre os trabalhos que envolvem a comunicação.

Educomunicação e Pedagogia de Projetos A inserção de projetos educomunicativos deve ser

estrutural e integrada ao planejamento do ensino no espaço educativo.

A Educomunicação, ao contrário da Pedagogia de Projetos, nasce em ambiente externo à escola e, portanto, traz em si também a possibilidade de colocar o aluno em contato com referências externas a ela.

O Educomunicador é profissional híbrido que transita nos mundos tanto externo quanto interno ao ambiente escolar.

Alunos, quando compartilham seus conhecimentos, já começam a trabalhar com a Educomunicação, utilizando-se do diálogo e potencializando as informações que possuem.